（三年级下册）
人教新课标三下：《检阅》教案（3）
　　第二课时
　　一、教学目标
　　1、通过看&视频资料&和&课文插图&，体会为什么说&这个小伙子真棒！& &这些小伙子
　　真棒！&
　　2、引导学生把重点段落读好。使学生感受博莱克自尊、自强、自信的优秀品质和儿童队员们团
　　结、友爱、尊重关心残疾人的美好心灵。从而使学生受到思想上的教育、心灵上的震撼，从而树立
　　正确的人生观、价值观。
　　一、教学过程：
　　（一）、导入新课
　　同学们，上一节课我们预习了《检阅》这一课，下面我们看一下日党和国家领导
　　人检阅三军仪仗队的情景。
　　（看录像）
　　大家看了这段录像以后有什么感想啊，请说一说。
　　（学生说感想）
　　下面我们再看一个与检阅有关的故事。
　　（二）看插图，引出本文的主人公：博莱克和儿童队的队员们
　　1、出示儿童队员们接受检阅的图片。
　　2、请同学们说说：看了这张图片最令你感动的是什么？
　　（学生会讲到：博莱克这个残疾的孩子动作能够和其他队员保持一致，而且表现得非常坚强、非
　　常自信、非常乐观，人们为他的坚强、勇敢、自信而感动。只要学生能说出其中的意思，就给予肯
　　定。）
　　3、过渡：通过看这张图片，我们知道博莱克是一个非常棒的小伙子，我们看课文是怎样描写这
　　位小伙子的。
　　（三）、思考：为什么说&这个小伙子真棒！&
　　1、学生回答：这个小伙子真棒！（板书：这个小伙子真棒！）
　　2、是呀，这确实是个非常棒的小伙子，我们看一看课文中是怎样描写博莱克接受检阅时的情景
　　（出示博莱克和队员们接受检阅时的图片，同时出示赞美博莱克的文字：&这个小伙子真棒&
　　（你也赞美一下这个小伙子）
　　3、谁能把描写博莱克接受检阅时的这一段话读好？
　　（1）、引导学生想象博莱克在训练时会付出多少艰辛的努力？
　　（2）、看看插图，想想博莱克当时会想些什么&
　　（教师通过以上引导、通过提示重点词句引导学生把这一部分读好）
　　4、通过刚才的读，通过看图片，你感觉博莱克哪些优秀的品质值得我们学习。
　　教师随机板书 ：自尊 自强 自信
　　积极、乐观、向上
　　（学生可能说：坚强、勇敢、自信、永不言弃等都可以）
　　（四）、思考：为什么说&这些小伙子真棒！&？
　　当这些小伙子走过检阅台的时候，一名观众说：&这个小伙子真棒！&而另一名观众纠正、补
　　充说：&这些小伙子真棒！&补充、纠正的这位观众的说法对不对？为什么？
　　板书：这些小伙子真棒！
　　1、随机出示前面的内容。
　　2、思考：怎么谁都不愿意第一个开口呢？
　　引导学生体会到：&这些小伙子真棒！&不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们美
　　好善良的心灵。）
　　随机板书：团结、友爱、尊重他人
　　（学生可能说：队伍整齐、有爱心、互助等都可以）
　　（五）、写一写：
　　任选一个内容，写写你想说的话。
　　1、博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写到：&&（请替他把日记
　　写下来）。
　　2、看着队伍中的博莱克，你想对他说：&&
　　附：板书设计
　　14、检阅
　　这个小伙子真棒！
　　自尊 自强 自信
　　积极、乐观、向上
　　这些小伙子真棒！
　　团结、友爱、尊重他人
《人教新课标三下：“检阅”教案（3）》摘要：我们看一下日党和国家领导 人检阅三军仪仗队的情景。 看录像 大家看了这段录像以后有什么感想啊，请说一说。 学生说感想 下面我们再看一个与检阅有关的故事。 二看插图，引出本文的主人公：博莱克和儿童...： ◇
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《检阅》教学设计及反思
17:38:00 | By: sunxiang ]
课后反思：
《检阅》这篇课文向我们讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写中：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。而后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
分析教材后，我又走出了教材，我发现学生学习这篇课文还是有难度的。首先，检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生的生活实际相差甚远。其次，课文篇幅较长，初读课文，学生只能读懂大概意思，通过语言文字理解人文内涵是有难度的。再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。
因此在教学设计时，我在上课开始就让学生欣赏了一组60周年国庆检阅的图片。图片的欣赏，一方面让学生理解了检阅的意思。更重要的是通过检阅，让学生感受阅兵仪式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大的事，为学生对后面课文内容的理解做了一个铺垫。
本篇课文的学习我就是抓住这两条主线：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”进入教学，使整篇文章的脉络立即清晰可见。本节课，就只抓一个关键句：“这个小伙子真棒！”展开教学，通过品读，感受博莱克自尊自强的个性品质。通过说话、写话练习，让学生更深刻地感受到博莱克身上的那种优秀品质。教学中，让学生通过小组合作的形式自主学习课文的12自然段，让孩子们想一想：博莱克“棒”在哪里？找重点词句体会体会。然后，小组成员议一议：你觉得博莱克是个怎么样的孩子？学生在合作学习中，通过组内一些优秀学生的交流，已经明白些什么了。然后再全班交流，这里还安排了一个想象说话的练习，我创设了以下几个情境：（1.当博莱克在练习中摔倒时，他& ――；2.当烈日高照，晒得博莱克满头大汗时，他& ――；3.当博莱克在练习中磨破衣服，队员们劝他休息时，他& ―― ；& ……）请同学们选择一个在组内说一说，会说的同学可以说得具体一点、生动一点，也可以自己想象情境说。不太会说的同学，可以根据老师给你的提示，只要把意思表达清楚就行了。我安排这一说话练习的目的是想让孩子们通过想象，对博莱克身上的自信、自强体会得更加到位，想使这个人物形象更饱满。安排的分层要求是考虑到班中不同层次的学生，同时也想为最后一个环节的写话内容：“博莱克，我想对你说”做个铺垫。课堂上，几个发言的学生讲得还不错，他们有的有心理活动描写，有的有语言、动作描写，通过刻画细节描写来体现人物品质。但课堂上，发现孩子还比较拘谨，想象的情境也多半从我提供的内容中选择的。最后的写话练习，由于时间关系，课堂上来不及及时完成并反馈。今天，我仔细读了全班同学的写话作业，有对博莱克的敬佩、赞许、鼓励，还有的同学能联想到博莱克检阅前的艰苦训练，推人及己，再联想到其它身残志坚的故事，内容充实，不错，总的来说，此次写话还是有效的。但是，反思自己的这堂课，发现对学生说话练习时的评价还欠丰富，在感受国庆隆重场面的那一部分的朗读指导还蛮到位，后面因时间关系对检阅过程中描写博莱克的这一段朗读指导还欠到位，只好在第二课时教学时，又做了一下弥补。
说句心里话，课最终上的效果也许并不是最关键的，关键的是自己准备的每一处细节，关键的是自己对课堂教学的把握以及文本解读方面的回顾与反思。&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 孙翔
&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2012年4月11日
Re:《检阅》教学设计及反思
11:32:00 | By: heweijun ]
孙老师在设计上抓住了一个较好的切入点，这样能使文本的情感与学生的情感融合在一条主线上。进而再一步步引导学生深入文本，去感受博莱克的“棒”，非常的顺理成章。小组合作学习安排恰当合理，比较有效。
Re:《检阅》教学设计及反思
17:27:45 | By: fangyanjun ]
听了孙老师《检阅》一课颇有收获。孙老师在上课时对教材的处理、情境的创设、师生互动等方面都有很多独到之处，有许多地方值得我借鉴。 首先孙老师创设情境，播放图片把学生带到检阅的现场,。检阅对很多同学来说，是很陌生的事，孙老师让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。为了让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神。教师直奔主线，紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。
Re:《检阅》教学设计及反思
18:49:19 | By: fupeipei ]
孙老师的这节课环节教学环节明显，主要围绕“这个小伙子真棒”来展开教学。在教学过程中，有说有写，有朗读指导，还注重积累，为了降低学生回答的难度，还搭构支架，创设情境，让学生愿意说、乐于说。
Re:《检阅》教学设计及反思
12:52:23 | By: hongmiao ]
孙老师的这节课，教学环节清晰明朗，突出重点。重视词语的积累，说写结合，照顾到了学困生，注重朗读指导。但一些术语“基调不要太高”并不适合学生，还是让学生展开画面想象辅助理解，更好地进行有感情地朗读。如“人山人海、彩旗飘飘”可让学生想象画面，体会人多，场面热闹，再进行朗读。合作交流环节，还是可以请其中几组展示交流，
发表评论：检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队.集中在这位小伙子身上了. “这个小伙子真棒! 一名观众说. “这些小伙子真棒! 另一名观众纠正说. 长时间的掌声淹没了观众的议论声. 1．在文中找出描写人多的一个词.你能再写一个吗? 2．写近义词. 纠正一一( ) 议论--( ) 3．(1)“这个小伙子真棒 是因为: (2)“这些小伙子真棒 是因为: 题目和参考答案——精英家教网——
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&&&&&& 检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。&&&&&&&&&& “这个小伙子真棒！”一名观众说。&&&&&&&&&& “这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。&&&&&&&&&&& 长时间的掌声淹没了观众的议论声。 1．在文中找出描写人多的一个词，你能再写一个吗？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2．写近义词。&&&&& 纠正一一(&&&& &&)&&议论——(&&&& &&&)&3．(1)“这个小伙子真棒”是因为：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&& &(2)“这些小伙子真棒”是因为：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1．成千上万&&& 人山人海2．改正&&& 讨论3．(1)&&博莱克虽然是一个拄拐的少年，但他不自卑。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。他的自尊、自强，使人们不由得发出了感慨。&& &&(2)他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排，不歧视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。因此获得人们的赞扬。(意思对即可)&&&&&
请在这里输入关键词：
科目：小学语文
我会选词填空。
A．注视　　B．凝视　　C．环视
（1）上课了，老师走进教室，（　　）了一下全班。
（2）检阅台上成千上万的观众都（　　）着儿童队。
（3）爸爸手握钓鱼竿，（　　）着湖面，一动也不动。
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
课内阅读。 &&&&　　在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯走忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 &&&&　　检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。 &&&&　　“这个小伙子真棒！”一名观众说。 &&&&　　“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。 &&&&　　长时间的掌声淹没了观众的议论声。 1．用“_____”画出写博莱克的句子，说说他此时的心情怎样，他会怎么想。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2．“这个小伙子真棒！”中“这个小伙子”指&&& &&&&&&&，观众这样说的原因是：&&&&&&&&&&&&&&&&&。&&3．“长时间的掌声”说明观众被少年们这份&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&所感动。&
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
&&&&&& 在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。&&&&&&&&&& 在检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。&&&&&&& &“这个小伙子真棒！”一名观众说。&&“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。1．写出下列词语的反义词。&&&& 集中(&&&& )&& 肯定(&&&& ) 2．“这个小伙子”指的是_________，他是一个________的男孩，找出文中表现他“真棒”的语句，画上“_______&”&&&3．“这些小伙子真棒”这句话赞扬了&&&
[&&&& ]A．自信的博莱克。&&&B．尊重、关爱残疾人的儿童队员们。&&C．自信的博莱克和尊重、关爱残疾人的儿童队员们。
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
&&&&&& 检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中&在这一队，集中在这位小伙子身上了。&&&&&&&&&& 这个小伙子真棒&&& 一名观众说&&&&&&&&&&& 这些小伙子真棒&&&&另一名观众纠正说&&&&&&&&&&& 长时间的掌声淹没了观众的议论声 1．给第2、3、4自然段加上标点。 2．“这个小伙子”是指&&&&&&&&&&&&& &，“这些小伙子”是指____&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&。3．你有什么话想对短文中的小伙子们说吗？请写下来。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &
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