孔明借箭 教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)
孔明借箭 教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)
&&教材综合：
　　１、本课节选自《三国演义》。节选自我国最早一部长篇章回体历史小说。是第四十六回《用奇谋孔明借箭献密(xian4 mi4)计黄盖受刑》的前半部分。
　　２、本文主要叙述诸葛亮利用江面大雾自曹军「借箭」的经过。
　　３、本文刻划人物入微：诸葛亮的神机妙算，周瑜的自负与嫉妒，鲁肃的憨厚……无不性格鲜明。
　　教学目标：
　　1．认读9个字。
　　2．默读课文，看注释，了解课文内容。
　　3．写出孔明借箭成功的条件并与同学交流。
　　教学重点：
　　了解课文内容和孔明借箭成功的条件。
　　教学难点(nan dian)：
　　写出孔明(xie chu kong ming)借箭成功的条件。
　　学情综合：
　　本篇课文篇幅较长，先生有过自己阅读较长课文的经历。本篇课文的难点是找出孔明借箭成功的条件。由于孔明借箭成功的条件是多方面的，可以概括地表述也可以具体地解说。这就要求先生有很好的综合概括能力，这也是检验先生以往学习成果的好机会。
　　教学方法：
　　自学 讨论 讲解
　　教学理念：
　　本课书的教学紧紧环绕课后思考练习展开，放手让先生自读自悟。在此基础上让先生动笔把孔明借箭成功的条件写出来。在自主阅读的实践活动中培养先生的语文能力。
　　教学准备：
　　推荐课外读物
　　课时划分：
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、谈话导入：
　　同学们，你们知道我国四大名著吗？《三国演义》这部名著知多少呢？今天我们就来看里面的一个故事，“用奇谋孔明借箭”。
　　【设计意图：激发先生对我国历史名著的关注，兴趣】
　　二、扫除障碍，划分层次。
　　（一）自学认读课文字词
　　1、认读课文，做到正确、流利。
　　2、运用识字工具或交流查阅不认识的字词。
　　要求：自己读课文，联系上下文知道课文的大概意思能够读下来就可以了，不用咬文嚼字，明白每个字的意思。
　　3、勾出难词全班交流
　　【设计意图：检测先生自先生字词的能力，对课文整体感知，锻炼先生总揽大意的能力】
　　（二）全班交流 通读全文
　　1、由数名先生轮流朗读课文，教师随机校正。
　　2、出示生难词句，全班交流。
　　【设计意图：在读中受感染和教育，加深对语言文字的亲和力。】
　　（三）划分层次
　　1．快速(_kuai su)读一遍，看看课文主要讲的是什么内容。（诸葛亮草船借箭的故事）
　　2．按照事情(_an4 zhao4 shi4 qing2)发展顺序给课文分段。
　　第一部分（1、2）讲草船借箭的起因。
　　第二部分（3-7）讲诸葛亮草船借箭的经过。
　　第三部分（8）写出了故事的结果。
　　3、用自己的话讲讲这个故事。
　　4、令先生收集与三国故事、三国人物有关之作品。
（诗、词、曲赋、漫画、计算机游戏、歇后语、谜语、卡通、平剧、歌仔戏等…）
　　【设计意图：锻炼先生语言表述能力，先生能够对文章理清脉络为深入理解文章做铺垫，培养先生查阅资料，搜集处理信息的能力，提高先生对历史故事的兴趣】
　　第二课时
　　一、复习导入
　　同学们，这节课我们继承学习第28课用奇谋孔明借箭。（出示课件题目）上节课，我们已经了解了课文大意，这节课，我们继续学习课文。
　　三、自主阅读，深入探究
　　A．交流搜集资料
　　1. 查阅指定收集的数据：
　　2. 罗贯中之资料。
　　3. 与三国故事、三国人物有关之资料。
　　4. 三国演义一书之资料。
　　B．指名先生就预习所得说明本文出处源起。
　　5. 教师归纳补充。
　　6. 指名先生就预习所得说出作者之生平、时代背景、艺术成就。
　　7. 教师补充说明
　　C．根据旁注讲述全文大意。
　　8. 教师朗读课文、先生循声诵读。
　　【设计意图：本环节是让先生充分展示自己成果、才华的深受先生爱慕的环节，通过交流让先生熟知与课文相关的历史知识】
　　四、思考、问题讨论
　　1．默读课文，思考：你认为孔明借箭能够成功的条件是什么？写出来，再与同学交流。（提示：到事情的经过部分去找。一是要找借箭过程中所必需的条件，二是指不可缺少的条件，即没有这个条件借箭的计划就不能成功。）
　　孔明借箭成功的条件是：江上有大雾（气象天然条件）；鲁肃提供的船队、束草、军士（物质条件）；诸葛亮对草船受箭的精心安排；曹军只射箭据敌而不出战船（军事策略条件）。这四条缺少任何一条借箭的计划都不可(de0 ji4 hua4 dou1 bu4 ke3)能成功。
　　2、周瑜说：「孔明神机妙算，吾不如也！」就本文所述，孔明有哪些神机妙算？
　　【设计意图：这是在先生基本了解课文内容和中心的基础上，由表及里进一步懂得、理解孔明借箭得以成功的内在起因。】
　　五、综合活动：
　　1. 全文归纳整理：
　　2. 令先生思考全文脉络并指名先生画出全文结构。
　　3. 教师修正补充，提示全文结构。
　　4. 内容深究与鉴赏：
　　5. 询问先生是否了解课文词句、文义，有疑问则提出。
　　6. 令先生讲述全文主旨、各段要旨
　　7. 令先生讲述全文风格与特色。
　　8. 师修正补充。
　　9. 课后问题讨论(ke hou wen ti tao lun)
　　a. 请先生回答。
　　b. 教师补充。
　　c. 形式深究与鉴赏：
　　10.指名先生说出本文四位人物（周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操）之性格并指出刻划人物之文句。
　　11.指名先生说出本文情节推展之要害文句。
　　12.指名先生说出本文修辞。
　　13.应用练习：
　　14.指导先生应用下列词语练习造句：
　　A、怀才不遇 B、失色 C、 半晌 D、神机妙算。
　　15.学习效果考查：
　　16.令先生报告读后感并将心得记入笔记中。
　　17.令先生观察周遭人物并试着以简短话语描述人物性格。
　　【设计意图：由理解文章的角度转换到学习文章写作手法的角度，学会刻画不同人物的写作手法，培养准确扑捉文章情节推展之关键文句能力，认识本文修辞】
　　六、总结全文
　　《三国演义》这部名著是(_san1 guo2 yan3 yi4 _zhe4 bu4 ming2 zhu4 shi4)中华传统文化中的瑰宝，从本课所讲述的故事中，我们不难看出诸葛亮知识的胸无点墨，思虑谋划的周全缜密。《三国演义》中还有很多精深绝妙的故事，有兴趣的同学课下可以去借阅。PPTOK为广大PPT爱好者展示用户上传提供的孔明借箭ppt课件集合大全。诸葛亮（181年―234年10月8日），字孔明，中国三国时期蜀汉丞相，著名的政治家、军事家、书法家、散文家、发明家。徐州琅琊阳都（今山东省沂南县）人。诸葛亮青年时耕读于荆州襄阳城郊，地方上称其卧龙，卧龙先生。受刘备三顾茅庐邀请出仕，随刘备转战四方，建立蜀汉政权，官封丞相。223年刘备死后，刘禅继位为蜀汉皇帝，诸葛亮受封爵位武乡侯，成为蜀汉政治、军事上最重要的实际领导者。辞世后追谥为忠武侯。后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
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聪明反被聪明误，草船借箭曹操不使用火箭的原因诸葛亮一清二楚
记得小学的时候，语文课文上讲过《草船借箭》的故事，这是三国演义中的一个经典故事。讲的是在赤壁之战前，孙刘打算联手对付曹操。但是周瑜又想顺便除掉诸葛亮，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭。诸葛亮用计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。当然这是三国演义里的说法，在三国志中，诸葛亮借箭并不存在，而草船借箭的主人公是孙权。很多人在看到这个故事的时候都会想到一个问题，在三国时期火箭早已流行，为什么当时曹操没有令人放火箭呢?如果当时曹操放了火箭，可想而知，诸葛亮那肯定死定了。其实这个问题可以从以下几个方面去考虑：第一，火箭的用途，在以前火箭的作用主要是放火，比如烧敌方的粮草，烧对方的军营等等。而草船借箭那天晚上，曹操只是知道对方来袭，并不知道对方船上有可燃烧的稻草人。而且，火箭跟普通的箭不同的地方在于它箭头上包裹有油布，而且还要点燃，这样箭的阻力大大增大，根本不可能射穿敌人的铠甲，起不到杀伤人的作用。并且呢，制作火箭是挺麻烦的，很难现做现用。第二，战场环境，要知道当时是晚上，而且当时江面上还起了大雾，这个时候曹操是看不到诸葛亮他们到底来了多少人，来的是什么样的战船，所以用箭，可以说是最佳的选择。另外呢，曹操肯定也知道，在夜晚点火，无疑是告诉敌人自己的准确位置。如果这个时候敌人根据火焰的位置而放箭的话，肯定自己这一方要损失惨重。所以，根据以上来说，曹操应对诸葛亮的这次“偷袭”，而使用箭，是正确而明智的选择，只是他没想到诸葛亮正是利用了曹操的这种明智的心理。谁创造了“草船借箭”：既非诸葛亮也非周瑜
来源：凤凰网历史
作者：张港
核心提示：中国人有个习惯：好事全是算一个人的。到了《三国演义》，主角成了诸葛亮，聪明全到了孔明一个人身上。《三国演义》第四十六回说，周瑜要杀孔明，命他监造十万支箭，以及孔明立下军令状，利用大雾的机会，逼近曹营，用草船借箭，还跟鲁肃一边借箭一边喝着小酒唠闲嗑。故事生动、好看，但只是故事，并不是真的。
文章摘自《172个被误读的史事真相》 作者：张港 原题为《广西人民出版社》
草船借箭是《三国演义》最精彩的一段，是最能表现诸葛亮智慧的故事，这故事可谓家喻户晓，可是，真实的草船借箭并不是这样。
《三国志&吴主传》引《魏略》说：&权乘大船来观军，（曹）公使弓弩乱发，箭著其船，船偏重将覆，权因回船，复以一面受箭，箭均船平，乃还。&
说的是汉建安十八年（公元213年），带兵南下进攻东吴的濡须（安徽无为东南），孙曹两军隔长江相持了一个多月，也没分出个胜负。这天，亲自坐着条大船来到江面观察曹军的动向，结果挨了一顿猛箭，差点儿把船给弄翻了。曹军集中&火力&，没少用&子弹&，看来是下了狠劲儿。孙权没有借箭的意思，也没说是草船，只是察看敌情。孙权船的一侧中箭太多，有些倾斜，将要翻船。孙权急中生智将船调个头，让另一面也受箭，两面挨打，求个平衡。结果平安无事回到营寨。
《魏略》是魏国郎中鱼豢写的，自己人记自己的事，犯不着往孙权小儿脸上搽胭粉。此事应该是真实可信的。
孙权没有想到借箭，但将船换一面受箭，说明孙仲谋脑瓜好使，这事本身也挺有意思。
到了宋元话本《三国志平话》，变成了另一个人。&周瑜用帐幕（遮住）船只，曹操一发箭，周瑜船射了左面，令扮棹人回船，却射右面。移时箭满于船。周瑜回，约得数百万支箭。周瑜喜道：&谢丞相箭。&曹公听得大怒。&
这时，也看不出周瑜是借箭，只是得了便宜卖了乖，气一下曹操。说&约得数百万支箭&，这已经是小说家的夸张，一个人射出十支箭，就需要有十万人同时开弓，还得除去射到水里的，这显然是不可能的。
中国人有个习惯：好事全是算一个人的。到了《三国演义》，主角成了诸葛亮，聪明全到了孔明一个人身上。《三国演义》第四十六回说，周瑜要杀孔明，命他监造十万支箭，以及孔明立下军令状，利用大雾的机会，逼近曹营，用草船借箭，还跟鲁肃一边借箭一边喝着小酒唠闲嗑。故事生动、好看，但只是故事，并不是真的。
现在小学课本也有了《草船借箭》。从娃娃抓起，草船借箭的主人是诸葛亮，已经难以更改。
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[责任编辑：石立]
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