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语文版语文八年级语文上册教案全集
(语文版)八年级(上)语文教案第1页（语文版）九年义务教育语文教材八年级语文上册目八年级语文（上）教学计划???? 第一单元 1、巴东三峡（刘大杰）?????? 3 2、周庄水韵（赵丽宏）?????? 3、*青海湖，梦幻般的湖（冯君莉） 4、*走进纽约（刘成章）????? 口语交际――摸拟旅游咨询 ???? 写作――写一篇游记 ??????? 综合性学习――旅游资源调查 ??? 第二单元 5、北京喜获 2008 年奥运会主办权（许 基仁等）???????????? 6、 别了，&不列颠尼亚&（周婷等）? 7、*生命之舟（梁家新等） ???? 8、*杂交水稻之父――袁隆平（谭士珍） ???????????????? 口语交际――当一回小记者????? 写作――写一则本地或本校消息?? 综合性学习――编一份手抄报 第三单元 9、纪念白求恩（毛泽东） 10、*谈语言（王力） 11、最苦与最乐（梁启超） 12、*懒惰的智慧（凯利） 口语交际――交流格言 写作――写一篇议论文 写字――行楷字的书写原则（一） 第四单元 13、鲁提辖拳打镇关西（施耐庵） 14、范进中举（吴敬梓） 15、*选举风波（秦文君） 16、*山米与白鹤（贝特西?贝尔斯） 口语交际――开一次头脑风暴会 写作――缩写小说 第五单元 17、花儿为什么这样红（贾祖璋） 18、雨林的毁灭――世界性灾难（巴里?齐默 尔曼等） 19、*海洋是未来的粮仓 2录20、*世纪之交的科学随想（杨振宁） 口语交际――&小院士&科普讲座 写作――说明事理 综合性学习――环保小课题研究 第六单元 21、小石潭记（柳宗元） 22、记承天寺夜游（苏轼） 23、*游恒山记（徐霞客） 24、*满井游记（袁宏道） 25、诗词五首 茅屋为秋风所破歌（杜甫） 过故人庄（孟浩然） 游山西村（陆游） 渔家傲（塞下秋风景异） （范仲淹） 浣溪沙（山下兰芽短浸溪） （苏轼） ) 口语交际――古诗漫谈 写作--写一篇读后感 写字--行楷字的书写原则（二） 第七单元 26、生于忧患，死于安乐《孟子》 27、 曹刿论战《左传》 28、*干将莫邪（干宝） 29、*劳山道士（蒲松龄） 30、诗词五首 观刈麦（白居易） 赤壁（杜牧） 过零丁洋（文天祥） 己亥杂诗（浩荡离愁白日斜） （龚自珍） 山坡羊（潼关怀古）张养浩 口语交际--劝说 写作--改写《曹刿论战》 附录一 名著引读（三） 附录二 语法知识（二）(语文版)八年级(上)语文教案第2页（语文版）八年级（上）语文教学计划 （语文版）八年级（上）语文教学计划一、总体要求 1．学习课程标准，转变教学观念 新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生 的语文素质” 变为“全面提高学生的语文素养” 要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念， ， ， 跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。 2．重视阅读教学，扩大阅读视野 新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周 安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累， 提高阅读能力。 3．加强作文指导，提高作文能力 作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作 文；作文评改也要形式多样；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。 4．精选训练材料，明确训练目的 对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。 二、具体措施 （一）关于阅读： 1．开放阅读，尽快学完统编教材，将课外阅读引入课堂。利用网络，浏览电子图书馆，将优 秀文章印发给学生，共同学习探讨。 2．课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感。生字词有作业，会注音、默写。 3．关于语感培养的设想： a．诵读吟咏，感知语言神妙。 b.揣摩品味，领悟语言精髓。 c.探究规律，把握语言理趣。 d.强化实践，增进运用习惯。 （二）关于写作： 1.针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写 。 2．改革作文评改方法 采取互评法。 （详见具体方案） 3.培养学生的写作兴趣。 (三)口语交际教学： 普通话朗读及发言。一次普通话朗读比赛。若干次讨论课或实话实说课。以学习方法、学校生 活、改善家庭成员关系、同学之间如何相处、社会公德等接近学生生活的内容为主题 。 (四)语文综合能力的培养： 1.硬笔书法作业:每日一篇，并督促学生学用结合，搞一次书法作品比赛。 2.手抄报:每月一期,搞一次展览,鼓励学生发表自己的作品。 3.流行音乐、影视作品讨论：促进听说能力的发展，提高对影视作品的辨别选择能力，提高学 生对影视作品的鉴赏能力，培养高尚的审美情趣,让学生远离庸俗浅薄的东西。 4.诗词抄背：―― 文学教育是素质教育的一项重要内容。中小学语文课要加强人文教育，培 养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的文化品味，发展健康个性，形成健全人格，就必(语文版)八年级(上)语文教案(五)、思想教育：第3页须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。 寓于阅读和听说训练之中， 并通过艺术作品欣赏陶冶学生情操。 逐步使学生的感情丰富、 敏感、 纯洁、高尚、充满正义感、爱憎分明。 (六)、教学评价： 平时多考，规模小，难度小，反馈快，以促进记忆为主要目的。 成绩记入期末总成绩。其他各项语文活动，也应考评,记分或奖励。 做好学生学习动态观察资料的搜集整理。 学生各方面的进步及时通知家长。 做好家访工作，尽最大可能降低学生流失率。 三、课时安排 精读课文:34 课时 口语交际:7 课时 课内阅读:18 课时 四、教改专题 1.作文评改的新模式探索 2.“情趣导学”中的激趣 略读课文:14 课时 复习测试:14 课时 写作训练:21 课时 机动安排:7 课时 综合性学习:3 课时 写字练习:2 课时山人何恒 二 00 七年秋(语文版)八年级(上)语文教案第4页巴东三峡教案（１） （ １）教材简析： 《三峡》节选自《水经注? 江水》，作为一部为《水经》作注的地理专著，有不少是对大自然 旖旎风光的专笔描述，但本文的重点则是放在与“水”紧密相关之处，这是《水经注》与其他山水游 记重要区别之所在。在这篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观， 而用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。 如夏季的水流迅疾， 春冬的清冽明丽， 秋季的空灵肃杀。在夏水一节，作者重点突出的是“沿溯阻绝”造成的水“疾”，并未描绘自然景色。 不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”有着十分 密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“水”为纲，描述流经三 峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。 教学目标： 1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到 美的熏陶，丰富其文学素养。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 教学设想： 1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强 烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山 的情感。 2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决 问题意识。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。 教学重点： 抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 教学难点： 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的 熏陶，丰富其文学素养。 教时安排：两课时 课前准备： 1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利 用资料翻译全文。②预习课后练习一，准备与同学们交流。③用行楷抄写课文。 2、教师要准备的一些资料（如：“告别三峡”文化专题――三峡画展、诗三峡；三峡风光图片； 录音；自制教学挂图等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。 教学方式：活动式、研讨激发式。 教学内容、过程： 第 一、设置情境，导入新课 先欣赏“三峡风光”（以《长江之歌》为背景音乐），后解说：2002 年 11 月 6 日，具防洪、发 电、 航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程――长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程 一 课 时(语文版)八年级(上)语文教案第5页取得成功。2003 年 10 月 26 日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在 135 米的基础上悄 然涨到 137.4 米，10 月 31 日，坝前水位提高到 139 米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为 两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在 我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课开始我们 就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山， 为我们写下的一篇脍炙人 口的游记散文――《三峡》。播放《三峡》一文录音。 二、欣赏了三峡壮丽的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗？ 学生自由发言，师生共同总结。 三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗？ 同学们分组合作， 再读课文， 理解句意， 并施展自己的才能， 泼墨弄文， 展现这美丽的风光 （如 对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。 四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。 五、默读，体会作者思想感情，交流感受。 六、本课时小结 七、拓展与延伸（作业） 要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根 据课文内容创作。 提供参考网址给学生： 三峡古诗选集：http://www.lifetour.com.tw/DREAM/ 三峡风光资料（包括文字介绍和图片）：http://www.scbiztrip.com/gofad/ 三峡工程的全面介绍：http://news.sina.com.cn/z/sanxia/index.shtml第二 课时一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作的作品。 交流、展示后，教师补充：①“告别三峡”文化专题――三峡画展、诗三峡（李白《早发白帝城》 必不可少）；②三峡风光资料，包括文字介绍和图片。 二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法 1、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。 zh?ngyīn qu? zhàng xī yǎn shǔyǐn 正 音：阙 嶂 曦 t 属 引āizhuǎn 哀 转(语文版)八年级(上)语文教案第6页划分句间停顿点拨：第 1 自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。 第 2 自然 段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御 风，不以疾也 第 3 自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝t/多生怪柏。清/荣/峻/茂 第 4 自然 段： 每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！” 2、请 2－3 名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。教师点拨后再 听录音。 3、朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的读书的积极性。 4、讨论：疏通文意（六人小组进行讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表自己的 见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用）。 5、在初步理解课文的基础上，讨论： ①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？ ②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次， 而是首先写 夏季，并将春冬二季合为一体？ ③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语， 并认真体味。 讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。 山（两岸连山，群峰对峙） 水（夏：大水猛涨，江流湍急； 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂； 秋：林寒涧肃，哀猿凄清。） 文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。 夏季是水旺的时候， 秋季是水枯的时候。 夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写， 是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为 线索贯穿起来的。 作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿” 绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄 异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而 作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿 声的描述，也是对秋景所触发的感情。本文一共只有 155 个字，却概括千余里，包容四季景色， 罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们一定 要热爱我们美丽的祖 国河山，为把祖国建 设得更加美好贡献自 己的一分力量。 6、指导学生背 诵课文。（图文结合 使学生更好地感知、 记忆课文。） 三、课文质疑学 生质疑，由学生或老 师释疑。师鼓励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。 四、本课时小结五、拓展与延伸（作业）搜集资料，写一篇作文描绘黄河（或自己熟悉的河流） 古今风光，注意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。(语文版)八年级(上)语文教案第7页巴东三峡教案（22） （ ）教学目标： 知识目标： 1 准确认读课文下注词语，明白词句含义。 2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。 3 掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。 能力目标： 1 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。 2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 3 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。 情感态度价值观 培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。 教学重点、难点简析 重点： 1 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法 2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 难点： 掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。 教学准备： 教师准备：制作“长江三峡简图” ，标明主要景点，让学生了解旅游景点的方位。 学生准备：搜集有关三峡的资料，建立对三峡风光的感性认识。 教学方法：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法 教学步骤第一课时一、导入 教师活动 是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。三峡西 的认识。 起??（用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简 2 根据自己搜集到的资料，讲述自己心中的三 图” ，指出各个旅游景点的方位） 2 组织课堂发言。 的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们 再来阅读《巴东三峡》 ，看看与大家所描述的有 何区别，又有何相似之处。 二、朗读课文，理清文章结构 教师活动 1 要求学生朗读课文,划分段落,总结各部分大意。 2 抽学生发言。 3 小结： 段意。 2 发言。有不同意见者积极补充。 学生活动 1 朗读课文， 在书上划分段落，并归纳 峡。注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲 一些关于三峡的民间故事等。通过课堂讲述，建 学生活动 1 师：长江从源头至入海口，全长 6300 余公里， 1 观看幻灯片，听教师讲解，对三峡形成较直观师：在学习这篇课文之前，请同学们根据搜集到 立对三峡的感性认识。(语文版)八年级(上)语文教案第一部分： （1~2 自然段）总述三峡景观。 峡的景色。第8页3 与教师一起理清文章结构。第二部分： （3~9 自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘 4 理清作者游踪顺序。 第三部分： （10 自然段）写走完三峡后的心情。 4 总结出作者的游踪顺序（见板书设计 1） 三、字词积累 教师活动 板书设计 2）的掌握情况。 板书设计： 1 作者的游踪顺序（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡） 宜昌――西陵峡（黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、 香溪）――秭归、巴东――巫峡――瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）――夔府的江岸 2 疑难字词 huànzhuāng 浣 妆yànyùduī 滟 níngwàng 凝 望 língl?ng 玲 珑 xiǎnjùn 险 峻 xuányá 悬 崖 ju?bì 绝壁 gǔ h?cāngcāng 古褐 苍 苍学生活动通过注音、 释义、 造句等检查学生对疑难字词 （见 跟随教师的活动掌握疑难字词。第二课时一、分析描写巫峡所用修辞手法及作用 教师活动 文中找出相关例句。 2 抽学生朗读他所划的句子。 3 指导学生分析文中的修辞手法，并体会其作用。 二、比较阅读，讨论作者的写作特点 教师活动 根据景物特点而采用的不同的描写方法。 学生活动 结，提出意见，互相 1 引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比较，体会作者 1 学 生 自 己 归 纳 总 2 师总结：本文介绍三峡景物能抓住特色，详略安排得当，根据景物的特 商讨，也可一人提问， 点来调整描写手法，如西陵峡山势的高低，水势的急缓各不相同，作者介 大家讨论，解决问题。 绍得简明扼要而又刻画精准， 记叙巫峡， 则侧重描写其山水的奇险和美丽， 2 在老师点拨下感受 同时涉及了闻名遐尔的巫峡山云雨；记叙瞿塘峡，则侧重介绍了两岸的人 作者写作特点。 文景观，既避免了重复，又增加了文章的文化内涵。 三、分析文中诗句、谚语和典故的作用 教师活动 请大家阅读课文，找出相关例句。 2 抽学生朗读其所划例句。 3 抽学生分析它们在文中所起的作用。 游记增添了文化内涵和韵味。 学生活动 故，思考其作用。 2 朗读例句 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳（古乐 青滩叶滩不算滩， 崆岭才是鬼门关 （谚语） 1 师： 作者在描写三峡景物时引用了诗句、 谚语和典故， 1 阅读课文，划出文中的诗句、谚语和典 的句子。 2 朗读所划的句子， 并指明其运用了何种修 辞手法。 3 体会文中所用修辞手法的作用。 学生活动 1 师：作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法，请在 1 阅读 7、8 自然段，划出运用了修辞手法小结：能收到画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使 府诗）(语文版)八年级(上)语文教案第9页群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 （杜 甫〈咏怀古迹五首〉之三） 3 分析它们在文中所起的作用。 四、细读课文，体会作者的思想感情 教师活动 请大家细读课文， 在文中找出表现作者心理的句 分析。 子，并分析它表明了作者的什么心理。 2 抽学生朗读所划语句，进行小结。 的人文景观，他到底讲到了哪些人文景观呢？ 4 师： 这些人文景观大大增强了三峡之美的丰富 性。 第三课时 一、通读全文，感受作者的思想感情和文辞的精彩。 教师活动 学生活动 1 范读《巴东三峡》 ，再让几位学生朗读课文， 1 朗诵课文，感受文章中作者情绪的变化发展， 要求读出感情。引导学生通过自己大声朗读，听 感受作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章 教师和其它学生朗读， 感受文章中作者对三峡所 中文辞的精彩。 寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。 和才思。 二、比较阅读 教师活动 学生活动 1 要求学生将本篇课文与七年级（上）已学过的 1 将两篇课文进行比较阅读，讨论其不同点。 郦道元《三峡》进行比较阅读，体会二者之间的 2 发表意见， 在教师指导下了解两篇课文的不同 区别。 作者置身其中， 有时直接抒发自己的情感， 《三 而 峡》一文则多为客观描绘。 《巴东三峡》写景物 常渲染、铺叙， 《三峡》的记叙文字则十分洗练。 三、作文训练 教师活动 搜集到的资料，结合本篇课文的学习，充分发挥 想像力，写一篇 200――300 字的小文章，描述 2 朗读 大坝建成后三峡的壮观景象。 2 请学生朗诵。 3 评价。 3 吸取有益建议，总结经验，增强描写能力。 学生活动 1 现在我国正在建设三峡大坝， 让学生根据自己 1 根据资料，发挥想像，当堂完成作文。 处，进一步了解游记与记叙文的不同处，在区别 2 抽学生发言。总结：了解《巴东三峡》为游记， 中把握游记的特点。 2 散读课文，摘抄自己喜欢的词句，进行词汇的 所表现出的渊博的学识和过人的才思。 2 要学生散读课文，摘抄词句，体会作者的学识 积累和语料的储备， 同时体会作者在娓娓道来时 2 朗读所划语句，稍作分析。 3 生：黄陵庙、王昭君故里、刘备托孤?? 学生活动 1 师：作者在游历过程中的心理是不断变化的。 1 细读课文，找出体现作者心理的句子，并加以3 师： 作者在写三峡的自然景色同时也关注两岸 4 听教师介绍文中的人文景观，拓展知识面。同步训练(语文版)八年级(上)语文教案第10页1 巴东三峡 维度 A 基础知识 1. 给下列加点的字注音 凝（ ）望 2. 填空 。 ，也有垂杨也有花。 ，生长明妃尚有村。 3. 解释下列词语 古褐苍苍： 浣妆： 平敞： 4. 的花。 ②那里的山峰，高的高，矮的矮，一层一层地就像无数匹马在奔驰。 ③江水的险，险在窄，陷在急，险在曲折，险在多滩。 ④庙里的钟声，同夔府那边山上传来的角声，断断续续地唱和着，那情调颇有些凄凉。 5. 请你试着概括巫峡的总体特点以及山、水和云的特点： 说说下面句子用了哪些修辞手法： ①最难得的， 是在三峡中绝不容易见到的几十株潇洒的竹子， 石崖上还倒悬着不少的红色紫色 崆（ ）岭 浣（ ）妆 秭（ ）归 瞿（ ）塘峡 夔（ ）门滟 （ ） ） 古刹（ ） 玲珑（ ） ） （ （ 巴东三峡巫峡长， 袅袅（ ） ） 单（ ）于 （总体特点：奇险秀美 山的特点：多姿多彩 水的特点：险 急 曲折 多滩 云的特点：奇形怪状，应有尽有。 6 本文中有哪些典故，找出来，想想引用这些典故的好处是什么？ 维度 B 阅读能力训练 阅读下列文段，回答问题： 蜀道上有个大名鼎鼎、令人闻之生畏的七盘关，此地是自古陕西宁强入川的必经咽喉要道。古 诗有云“上有千仞岩，势欲压人顶。下有万丈溪，清欲摄人影。楼空石蹬悬，延缘曲如蚓。自下而 上上，仰视难引领。自上而下下，深疑入眢(yuān)进①。惟第七盘雄，曲折赴危岭。 ”纵是未亲临其 境者，读之也不难想见它的险势异常！ ． ． 此诗作者为清嘉庆年间潘时i，距今已一百八十余年。人间至少过去六七代人，但对大自然来 说仅是打了一个呵欠。而今我来这七盘岭上的七盘关，仍是仰头仿佛处处巨石就要下跌，却又欲退 不能；而向下一看，只疑身陷枯井之中，欲喊无声。 正如登泰山十八盘，一般游人恐怕绝少细数究竟是十八盘，还是十七盘抑或是十九盘一样。我 攀蜀道七盘岭也没有记准到底是不是转了七圈， 只知印象最深的是七盘关绝险处立有一石碑， 上有 “小心移步”四个大字，提醒你千万玩忽不得！一抬头，那颇有几分狰狞的危岩怪厉地对着我，像 在惊问：这里是只有飞鸟可渡的狭路，你这不知趣的俗子怎敢斗胆闯此禁地？ 我只暗笑，没有作答。 其实还有啥好奇怪的，自古以来，凡由金牛道入蜀者，谁能不从这七盘岭“盘”过？那公元前 秦惠文王伐蜀时的千万征夫要“盘” ，那唐玄宗李隆基落荒避蜀时抬他的轿夫要“盘” ，那采药吹樵(语文版)八年级(上)语文教案的草民也要“盘”第11页时代在前进， 历史在发展， 但历史很多时候也往往呈螺旋形攀登的态势。 就眼前的七盘关来说， 人们从秦“盘”到汉，从唐宋“盘”到明清，总是在不断地周旋、周旋……自古以来，得意者“盘” ， 落难者“盘” 身负重物者也“盘” 如今火车也“盘” 一隧道，便似打出一把折扇，后几节车厢中的旅 ， 。 ， 人探首车窗，看这把巨大的折扇煞是壮观！汽车也要“盘” 从低而高，好像射出一颗颗飞弹，随后 ， 又隐而不见，让人惊心动魄！ 七盘关最险， 七盘关也最忙。 它从来没有对准谁发请柬， 人们却都来找它； 它没有主动麻烦谁， 人们来了却又抱怨攀它太麻烦；___________________，___________________。 哦，七盘关再高再险，也只是我们必经路上的一个里程标而已。 7 8 “自古以来，得意者?盘? 落难者?盘? 身负重物者也?盘? ”这句话与哪个句子相呼应？ ， ， 。 “如今火车也?盘? 一出隧道，便拟打出一把折扇。 ， ”从修辞的角度看，这是一个__________。 ________________________________________________________________ 试具体解释这句话的意思。 ________________________________________________________________ 9 依据本文的思路，在文中划______处补充上与前文意相关联的句子。 _________________________________________________________________ 10 本文的线索是_____________________， “我”来到这七盘关的感受是围绕哪一个词展开 的？____________________ 维度 C 探究应用 用自己的话描述一下，你游览过的给你留下印象最深的景点。要求包括： 1 景物最大的特点是什么： 2 当你在其中游览时的感受如何 3 说说有关这个景点的传说或者俗语。 1 巴东三峡 维度 A 1nín niǎo 褐苍苍： 古老、 褐色 kōn huàn zǐ qǘ kuí yànyù chà línl?n 古 chán 2 猿鸣三声泪沾裳。黄陵庙下江南味 群山万壑赴荆门 3 浣妆：梳洗打扮平敞： 平坦宽敞 4 拟人 比喻 排比 拟人 5 总体特点： 奇险秀美 山的特点：多姿多彩 水的特点：险 急 曲折 多滩 云的特点：奇形怪状，应有尽有。6 引用了王昭君，刘备 的典故，典故的引用充实了文章内容，并且显示了祖国的大好河山有着悠久的历史。 维度 B 7 秦惠文王伐蜀时的千万征夫要“盘” ，唐玄宗李隆基落荒避蜀时抬他的轿夫要“盘” ， 那采药砍樵的草民也要“盘” 8 比喻 火车“盘”山蜿蜒而上，从侧面看犹如一把打出的折扇 或火车道“盘”山蜿蜒而上，从侧面看就如一把打出的折扇 9 “它吸引人之处在险上， 它讨厌人 之处也在险上。 或“人们来找它是因为它险，人们抱怨它也是因为它险。 ” ”10“我”的感受 险 维度 C 略(语文版)八年级(上)语文教案第12页《周庄水韵》教案【教学目标】 1、 体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。 2、 体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 3、 了解课文随“时（令） ”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 4、 背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 5、 学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感” 。 【教学重点及难点】 1、 味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 2、 解课文随“时（令） ”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 3、 诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 4、 会描述自己的“所见所闻所感” 。 【教学设想】 1、根据本单元的四篇游记课文的教学内容，前面三篇课文写祖国山水的美丽，后一篇是写世 界现代化的城市之美，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生 扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。立足祖国，放眼世 界。 2、本篇课文属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游记的特点，引导学生学习游记的 写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。 3、引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。 【教学安排】 安排两课时。 第一课时：引导学生对课文的整体感知；背诵“第二次游周庄”的语段。 第二课时：引导学生重点学习“第三次游周庄”的语段，掌握景物描写的顺序、特点；体味作 者的感情及写景抒情式游记类散文的语言，引导学生理解可从不同角度描写景物，并学会运用。 【教学过程及内容】第一课时（一） 、激发兴趣，导入新课。 1、教师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现“水乡、水城”特色的有代表性的几幅对比画面。 以“高山流水”或“泉水叮当”作为背景音乐。 2、教师同时解说： 图一：对比的“威尼斯”与“周庄”――如果说威尼斯体现了“水城”的富丽堂皇，是“水中 的皇宫” ；那么 ，周庄则体现了“水乡”的朴素清纯，是“水上的碧玉” 。 图二：对比的“丽江”与“周庄”――马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的 特色；并引用李健吾作品中的一句话： “山没有水， 如同人没有眼睛，似乎少了灵性” ， （导入解说： ） 那么， 作为古色古香的古城遗址的旅游胜地， 如果没有水， 也是一种美中不足， 似乎缺少一点韵味。 如果说中国云南的丽江充分展示了“江南水乡“小桥流水人家”的特色，那么，江苏苏州的周庄被 誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡” “小桥流水人家”的韵味，――“三分水，二分桥， 一半是旧城” ，难怪著名画家吴冠中曾赞叹： “黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。 ”今天， 我们跟随著名作家赵丽宏走进周庄，走进《周庄水韵》 ，一起体味周庄的水情与水韵。(语文版)八年级(上)语文教案（二） 、整体把握课文的结构内容。 1、配乐朗读，感性感知： ※展示播放周庄的四幅画面：第13页第一幅――“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图 （直接利用教科书上的插图） 。 第二幅――仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 第三幅――冬天冰雪融化的周庄动感版画 第四幅――春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图 ※配乐： 以“高山流水”或“表现节日热闹气氛的音乐”作为背景音乐。 2、 “听”读感知内容结构： 学生“听读”课文时，教师同时布置“听读”任务：要求学生结合教师播放的“图画”及“听 读”到的课文内容，在听完朗读后，完成下列初步感知的任务。 ※提问： “听”完朗读后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？ 参考提示：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒?? “绿树村边合，青山郭外斜” “小桥流水人家”?? 水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味?? ※提问：那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美 最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。 采用“文字配画面，画面配文字”的方法。 参考提示：由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画” 。即 ※整体水韵图画（1 段――3 段） 。 “小桥流水人家”的周庄整体图 ※三次游历周庄时的不同水韵图画（4 段――6 段） 第一次――仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 第二次――冬天冰雪融化的周庄动感版画 第三次――春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图 3、细读加深印象，熟悉内容，学会描述。 §要求学生找出文中作者游历周庄时对自己的所见所闻所感进行描述的句子， 然后点名学生简 要叙述前两次游周庄留下的印象，突出“水韵水情” 。并思考作者是从什么角度描写“周庄水韵” 。 采用竞赛的形式。 §教师归纳总结： （1） 、概括性描述的语句 ※“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这 里的水，以及一切和水连在一起的事物。 ” ※“??天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐 船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。 ” ※“??在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边 的石街上，一滩滩积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑 白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声 音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛(语文版)八年级(上)语文教案情，从地下袅袅回旋上升。??” （2） 、归纳小结：第14页正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔文中写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节、时间，选择不同的景物，多角度描写，充 分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。写前两次到周庄，较简略，第三次到周庄为详写。三次 游周庄留下的印象不尽相同。第一次时值“仲春”“天下着小雨” ， ，春雨蒙蒙，给作者留下的印象 “是一幅画在宣纸上的水墨画” 。第二次游周庄是冬天，写小雪后的景色。古老的砖石与清新的白 雪，黑白分明，鲜明对照， “像是一幅色彩对比强烈的版画”“水墨画”与“版画” 。 ，虽同为画，但 韵味不同。写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且还写了积雪融化时滴水和流水的 声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色” ，而且有“声” ，更为动人。 （三）诵读精彩语段，增强感悟能力。 教师组织引导学生诵读作者“第二次游周庄的情景”――“第二次到周庄是冬天，??用人类 的乐器永远也无法模仿。 采用教师示范诵读， ” 帮助学生理清背诵的层次和逻辑顺序， 学生同桌 （前 后）两人一组相互从“试背”到“熟背” 。 ※背诵层次示例： （以句号为单位） A．第一层：第一二三句，交代第二次游历的时间、情景及描述阳光照耀下，斑斑积雪之时 周庄古镇的“水” （雪）之“色” （雪之白与古镇之古“黑” ） B．第二层：第四五句，描述“阳光下，积雪融化之时周庄古镇的“水”之“声” （滴水之声 与流水之声的重叠） (四） 、作业布置： 摘录课文中你最喜欢的精彩语句或语段。 【板书设计】 整体水韵图画（1 段――3 段） 。 “小桥流水人家”的周庄整体印象图 三次游历周庄时的不同水韵图画（4 段――6 段） 第一次――烟雨迷蒙的周庄水墨画 第二次――冰雪消融的周庄动感版画 “水” （雪）之“色”――黑白分明对比强烈的版画 “水”之“声”――如诉如泣神秘悠远的江南丝竹 第三次――水天一色的周庄七彩梦幻图第二课时（一） 、检查背诵情况。 抽查后一齐背诵。 （二） 、精读局部重点语段（第 5 段） 。 1、学生默读第 5 段“第三次游历周庄”的文段。 2、采用学生提出问题进行讨论，教师有选择地点拨归纳小结的方法： （1） 、描写景物方法多样。 ※提问：前面春冬两次游周庄，作者差不多已经写完了周庄的（ “桥” ）和“水” ，那么第三次 游历周庄时，作者又抓住了哪些景物来描写？有什么作用？ ※释疑参考： §移步换景法。第三次游历周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节，精神和请调与上(语文版)八年级(上)语文教案第15页两次不同，充满了节日的欢乐气氛。作者采用移步换景法――“夜游节日梦境般的周庄” ，除了写 石桥、流水，更重要的还是抓住“水景”着墨，特别重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，花了 不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花。表现了古镇水乡在改革开放之后充满生机，反映了周庄人民的 幸福欢乐生活且具有对外开放的意识。 §烘托渲染写景。文中还写了小船划到古镇的尽头时幽静暗淡的环境。――衬托出镇上节日 的礼花及倒映在水中七彩斑斓、摇曳生辉的光带，将节日周庄的夜景，描绘得淋漓尽致；作者写听 到从古镇四面八方传来惊喜的欢呼声――渲染了周庄水乡节日欢乐的气氛。 作者巧妙地将古镇水乡 悠久的历史和欢呼、五彩缤纷的现实有机地联系了起来。 §虚实结合，前后照应。第二次，第三次都写了“江南丝竹”声，但一个为虚写，一个为实写。 （2） 、写作顺序有条有理。 ※提问：作者写第三次游历周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时 间和空间顺序来写的？ ※参考提示：作者写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间顺序由岸上，写到水上，坐 船夜游，描绘水中朦胧景色。再写小船经过拱桥，而至古镇尽头。然后写古镇节日夜空的礼花及河 中的倒影，最后写古镇的欢呼，由“天上”写至“地上” 。 ※要求学生按照作者写作的时间和空间顺序，找画出最能表现周庄“水韵”的语句，与第四段 比较，说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的。 （完成“思考与练习二” ） A．张灯结彩盛大旅游节日的周庄总的印象： §“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩 的光带。 ” B．坐船夜游，移步换景，进入周庄“梦境” ： §“??小船在平静的诃面慢慢滑行，我们的身后，船的轨迹和橹的划痕留在水面上，变成一 片漾动的光斑，水中倒影变得模糊朦胧，难以捉摸。 ” §“小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得清澈剔透，仿佛是有晃荡的荧 光从水下射出。 ” §“船摇过桥洞，??一条张灯结彩的花船，??只留下丝竹管弦声在被木船搅得起伏不平的 诃面上飘绕不绝??” §“我们的船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪 烁着点点星光。??屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。??已经隐匿在 夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩 霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌 和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火 忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，??” 小结：如果说“第二次游历周庄” ，写冬日白天的雪景，着重从滴水声、流水的声音 方面来表现周庄之水声充满柔情，那么， “第三次游历周庄” ，重点描写了在古镇尽头看到 的节日夜景，写春夜河上所见到的七彩斑斓的礼花，着重从色彩方面来描写周庄水乡绚丽多姿。 （三） 、品读散文语言。 1、分小组竞赛找出文中的“比喻句”并体会其作用及妙处。 §“倒映在水中的石鞘、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎， 碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花 纹??”(语文版)八年级(上)语文教案第16页§“??天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐 船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。 ” §“古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。 ” §“在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱 桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听， 水声重重叠叠， 如诉如泣， 仿佛神秘悠远的江南丝竹， 裹着万般柔情， 从地下袅袅回旋上升。 ??” §“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩 的光带。 ” §“最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨， 全都落到了水里，平静幽深的河水， 顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底 泛起的一张张仰望天空的脸，??” §“我很难忘这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的 童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。 ” 2、小结：文中运用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵活现，如在眼前。 文中语言清新优美， 如周庄之水， 柔情万般， 韵味十足， 与所描写的水乡景物十分融洽。 （四） 、作业布置： 1、课后完成“思考练习四” ：朗读附文《江南》 ，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什 么不同。 2、仿照课文“第三次游周庄、第二次游周庄”的内容及所用“移步换景”或“定点写景”法， 以“逛（游）??”或“雨中行” “烈日下的??”??为标题，写作一篇描写自己“所见所闻所 感”的写景小短文（200――500 字） ，要求用五个以上的比喻句。 【板书设计】 《周庄水韵》 结构内容： 整体水韵图画（1 段――3 段） 。 “小桥流水人家”的周庄整体印象图 三次游历周庄时的不同水韵图画（4 段――6 段） 第一次――烟雨迷蒙的周庄水墨画 第二次――冰雪消融的周庄动感版画 “水” （雪）之“色”――黑白分明对比强烈的版画 “水”之“声”――如诉如泣神秘悠远的江南丝竹 第三次――水天一色的周庄七彩梦幻图 周庄节日的夜景――多姿多彩的光带 摇曳生辉、光华四射的彩带 节日夜晚的周庄――似梦境，像神奇的童话 写作特色： 多角度描写景物 语言清新优美 比喻生动贴切(语文版)八年级(上)语文教案第17页【课文题解】青海湖，梦幻般的湖青海湖地处青藏高原，因为其特殊的地理位置而产生了独特的景色，湖水及其两岸的景色是 粗犷、质朴的，而且湖水还孕育了众多的游鱼，吸引了数以万计的水鸟，此情此景，是那么令人 难以置信，如置梦中，因此，作者把青海湖称为梦幻般的湖。 【学法指导】 这是一篇写景的文章。课文描写了青海湖景色的神奇和它勃勃的生机。读课文，首先要注意 作者观察的顺序，其次，对课文中的用词要认真体会，体味作者对青海湖的情感。 【内容结构图示】 【多音字组词】 【词语解释】 倘徉(cháng yáng)：安闲自在地步行。 扑朔迷离(pū shu? mí lí)： 原意指把兔 子捏住耳朵提起来，雄兔脚乱踢，雌兔眼半 闭，可是在地上跑时就辨认不出雌雄了。后来形容事物错综复杂，不易看清真相。 涟漪(1ián yī)：水面被微风吹起的细小波纹。 逶迤(wēi yí)：道路、山川弯曲而延续的样子。 妩媚(wǔ m?i)：姿态美好可爱。 震慑(zh?n sh?)：以激起畏惧来影响或控制。 酣畅淋漓(hān chàng lín lí)：酣畅是舒畅、畅快的意思，淋漓在此也是形容畅快。酣畅淋漓 指十分畅快。 生气勃勃(shēng qì b? b?)：形容有朝气，充满活力。 【近、反义词】 近义词：质朴――朴实 绝妙――巧妙 欢快――欢乐 雕琢――雕刻 反义词：精细――粗放 神奇――平庸 辽阔――狭小 【重点句子解析】 1．我曾经领略过西湖的妩媚??我却被青海湖的质朴所震慑，原先那些华丽的感慨被一股大 自然的魅力所推翻了。 这一句话通过对比，突出青海湖独特的质朴的特点。作者不惜笔墨列举了几大湖的特点，从 而和青海湖的质朴形成鲜明的对比，给读者留下深刻的印象。 2．谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢? 这是一句反问话，也是对上文的总结。以反问总结更加突出青海湖是大胆的梦幻，直扣主题。 【分段及段意】 本文可分为三段。 第一段(第 1、2 自然段)：写作者去青海湖路上的情形。 第二段(第 3 至 5 自然段)：具体描写青海湖的景色及其特点。 第三段(第 6、7 自然段)：总结全文，写明作者的感受。 【中心思想】 本文通过描写青海湖的壮丽景色，表达了作者为青海湖的质朴而震撼的感受。 【写作特点】(语文版)八年级(上)语文教案第18页1．本文运用了比喻、对比等写作手法，突出了青海湖的特点。 2．本文语言文字优美，蕴含想象。如课文中描写湖水“蓝得纯净”、 “深湛”、 “温柔恬雅”、 “蓝锦缎似的”，语言优美简练，表达了作者对青海湖的喜爱之情。 【知识延伸】 青海湖，面积 4583 平方公里，是我国最大的盐水湖，由断层陷落而成。位于青海省东北部， 是青海省主要风景旅游名胜。教案设计之一：一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、能认读本课 8 个生字词，理解不懂的词语。 2、通过语言文字,了解青海湖壮丽的景色以及湖中蕴含着的丰富的生物资源. （二）能力训练点 1、训练学生综合运用已经学过的读书方法，理解课文的思想内容，学习作者观察和表达的方 法，提高理解和表达能力。 2、训练学生有感情地朗读课文的能力。 （三）德育渗透点 激发学生对美丽大自然的神往，对祖国美好河山的热爱。 （四）美育渗透点 通过语言文字的赏析，使学生感受青海湖的美丽神奇，培养爱美情趣。 二、学法引导 （一）教师教法 教师引导学生自主探究、 协作探究， 使学生成为学习的主人， 课堂的主人， 教师适当给予点拨。 （二）学生学法 自读自悟，小组合作探究．全班汇报交流。 三、重点、难点、疑点及解决办法 （一）重点 了解作者是从哪几个方面，怎样描写青海湖的。 （二）难点 联系课文内容，说说“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢”这句话的意思。 （三）疑点 1、青海湖水为何如此湛蓝，又为何晶莹明澈。 2、为什么青海湖的美是粗犷的、自然的、质朴的？ （四）解决办法 1、多读、多想、多感受，与作者产生共鸣。 2、教师提供媒体演示，帮助学生理解与感悟。 四、师生互动活动设计 教师引导学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中解决问题，并引导学生抓住 重点问题进行深入探究，运用激励手段充分调动学生学习的主动性、积极性。 五、教学过程 （一）导人新课 1、导语：在前几课，我们观赏了台湾阿里山的云雾，领略了江南的美景。同学们想不想到被(语文版)八年级(上)语文教案（板书课题） 2、简介青海湖第19页誉为“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游？那里有一处令人神往的湖泊――青海湖。（1）先让学生自由说，可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料，知道多少就说多少， 教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。 （2）教师作适当补充：青海湖蒙语叫“库诺尔” 、藏语叫“错温布” ，也就是“青色的湖”的 意思。青海潮的流域面积比湖面大 10 倍，有 50 条短河从三山的四面八方汇入，没有出海的通路， 因而是我国最大的内陆湖。青海湖湖水含氧量少，含盐量最大，又是一个咸水湖。 （二）初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。 2、默读课文，想想作者从哪几方面描写了青海湖。 （三）自主诵读，合作交流 1、现在请你选择自己最喜欢的自然段，有感情地朗读给你的同桌听，并跟同桌交流自己喜欢 的理由。 （学生们兴致勃勃地诵读自己最喜欢的自然段，并与同桌展开热烈的交流。 ） 2、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？ （教师可组织学生进行竞赛性诵读， 鼓励学生读出自己的最高水平， 或组织学生进行示范性朗 读，鼓励向读得好的学生学习。 ） （四）重点品读，领悟语感 1、你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪儿？ 2、 “谁能相信这是大自然的现实， 而不是大胆的梦幻呢？” 联系课文内容， 说说这句话的意思？ （五）布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、摘抄自己喜欢的句子。教案设计之二：教学目的： 1、阅读课文,感受青海湖的粗犷、自然而质朴的美。激发学生对祖国山河的热爱。 2、学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。 3、激发学生想象文中所描述的画面，有感情地朗读课文。积累优美的词句。 教学重难点： 1、阅读课文，感受青海湖的美。 2、学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。 课时安排： 2 课时 教学准备：青海湖风光录象 教学方法：启发法朗读感悟法自主性学习法 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课。 1、导语：我国地域辽阔，有无数的名胜美景。在我国青藏高原的青海省东北部有一处令人 向往的湖泊――青海湖。齐读课题《青海湖，梦幻般的湖》 。 2、读了课题，你想知道什么？(语文版)八年级(上)语文教案二、初读课文，整体感知。第20页1、自由读文，找出文中与题目照应的句子。理解“梦幻” （因为青海湖美，作者欣赏过后， 。 有如在梦境中的感受。 2、默读交流，文中分几个方面表现青海湖的美？ 3、师生交流板书：湖水清，环境美，鸟多。 4、师指导学生理清课文段落，写出段意。 三、熟读课文，质疑问难。 1、通读全文，你有哪些不理解的词句？ 2、师生互相交流解答问题。 四、小结 师：我们了解到作者从三个方面来介绍青海湖的美。 第二课时 一、谈话导入。 青海湖是祖国大地上最大的内陆湖，也是一个咸水湖。它四面环山，景色奇特。这节课我们去 领略青海湖的风光。 二、学习全文，想象品味。 1、分组研读，协作讨论。 学生根据自己的理解和喜好，组织小组学习，要求找到有关句子。 读读想想，从那些描写中读到了美？为什么？ 师巡回指导，随机参与学生的讨论。 2、课堂交流，汇报学习成果。 3、朗读体味，想象描画。 （1）学生再次自主选择自己喜欢的描写青海湖美的句子,练习朗读，读出自己的感受。 A 小组为单位练习朗读，看谁读得最美。 B 学生自主选择，自由读给全班听，师生评议。 （2）一小组为单位共同描绘一张青海湖的风景画,要求画出你印象最深刻的一处景色。 A 学生自己作画。 B 展示作品，并配以解说词。 （3）欣赏青海湖风光录象。 三、总结升华，迁移增效。 1、假如你正面对青海湖，你会对它说什么？ 2、作者写青海湖美，表达的目的是什么？ 板书设计： 4、青海湖，梦幻般的湖 湖 水 蓝 环 境 美 青海湖 鸟（世 鱼（天 界） 堂） 如梦境(语文版)八年级(上)语文教案第21页写作训练 怎样写游记？游记，故名知义，就是游览、参观活动的记录。有意义的游览、参观人们总不想忘记，长期留 在记忆里的方法是记录在案，遗忘的时候随手翻一翻，犹如故地重游。同时记下自己的见闻感受， 拿给没有游览、参观机会的人看，又是一个交流。可见写游记对人对已都有好处。 怎样写游记呢？ （一）顺着游路写，条理清楚。 写游记跟写其他形式的记叙文一样，条理清楚是十分重要的。按游览路线的先后顺序，既点明 游览点的名称，又要说明它们的空间位置，这样就能有条不紊了。 比如《记金华双龙洞》就是一篇游记。文章一开始先点明了作者从浙江金华出发，去游北山的 “双龙洞”；接着写沿途的见闻，描写了一路艳丽的山景；再接下去写进入了“外洞”，又乘船钻 进了“孔隙”；出了“孔隙”，“内洞”便出现在眼前；在洞内转了一圈，最后出了洞。这样随着 游览的顺序写，层次清楚，线索分明，“游记”像一张“导游图”，双龙洞内有哪些风景点让人看 了一目了然，没有去的人也能从文中领略到双龙洞的全貌。这就是顺着游路写的好处。 （二）抓住景物特点，注意抒发感情。 游记毕竟不是“导游图”，而是绘声绘色地记下自己的所见所闻所感。这就要求描写景物必须 抓住特点，使风景点来历，形状和颜色历历在目，别人读了会产生身临其境之感。还拿《记金华的 双龙洞》来说吧，作者不仅按游览顺序记下了景物，而且抓住特点，沿途风景很美丽，“外洞”很 宽大，“孔隙”又窄又小又低矮，“内洞”的景致很奇特。 写游记只描写景物还是不够的，还应该在记事、写景的同时融进自己饱满、丰富的感情，这样 会增加文章的感染力。在《记金华的双龙洞》一文的字里行间里，蕴含了作者的赞美之情，比如， 作者将溪流的宽窄缓急的变化说成是“时时变换调子”，犹如乐曲一样美妙；看到内洞里那无数的 钟乳石，石笋，写道：“即使不比做什么，也很值得观赏。”这里充满了喜爱之情，由衷地赞叹大 自然的巧夺天工。写游记也要有中心，这个中心就是作者在游览中抒发的思想感情，只有做到中心 明确，才算得上是好游记。 （三）不记“流水账”，详略要得当。 在游览、参观中往往看到的东西是很多的，听到的事情也不少，是不是都要记下来写到文章里 去呢？不是的。什么都写，结果什么也写不好。写游记最容易犯的毛病，就是记“流水账”。有的 同学从听说要外出远足记起，出发前的准备，路上的琐事，一古脑儿都记下来。而游览参观活动却 只有寥寥几句。这样喧宾夺主，使文章的中心很模糊。 想不记成“流水账”，就要认真地选择材料。重要的留下，不重要的舍去。重点内容写详细， 非重点内容记简略。有取有舍，有详有略， 脉络非常清楚， 重点突出，才能给读者留下较深的印象。 再比如《记金华的双龙洞》，全文只写了“路景”、“洞口”、“外洞”、“孔隙”、“内洞”几 处风景点，相比而言“路景”写得简略，而“洞景”写得详细，作者游览的目标是双龙，当然要做 为重点详述。即使描写双龙洞的几处景物，作者也没有用一样的笔墨。由于“内洞”景物奇特，洞 顶酷似“双龙”的钟乳石甚为突出，洞由此而得名。所以写得更详细；“孔隙”是连接内外洞的窄 小水道，人进出必须仰卧在小船里，别具特色，作者感受很深，因此也作了重点描写。“洞口”及 “外洞”都写得很简略。可见，游记不是记“流水账”，详略分明，才吸引人。(语文版)八年级(上)语文教案综合性学习第22页旅游资源调查教学要求： 进行旅游资源调查。引导学生善于开动脑筋，进行实地调查，并写出准确的切实可行的调查报 告。目的在于培养学生的实际操作能力，既有口头表达能力，又有书面作业能力。 教学内容： 一、实施方案 (一)调查前指导。 1.全班分为四个小组，每组十人左右，每组设两个负责人，班长科代表做协调员，各小组选择 “绵阳主要景区景点”中一至两个景区进行调查。协调员起调控作用，各组调查的景点不要重复。 2.小组经过讨论选定景点后，制订调查计划，小组内部进行进一步分工调查，小组成员应团结 一致，群策群力，一起出谋划策。 3.根据调查计划，可选取相关书籍、网络、电视报道、报刊杂志等各种途径收集所需资料。 4.向家长及老年人或向景区负责人及当地旅游局进行采访， 弄清尚未开发的旅游资源线索或已 有的旅游资源开发现状及前景等。 5.不论是尚未开发的旅游资源线索，还是已开发的旅游资源，要利用假期进行实地考察，了解 情况设计可行性的开发方案。 6.各调查小组在调查结束后应将收集的资料， 所做记录及相关设想等， 进行分类、 统计、 分析， 选一名代表执笔，写成调查报告(内容包括：所选景区有哪些景点、游客量、景区优势及缺陷、如 何扬长避短进一步开发等，报告形式可多样，角度自选)。小组成员间相互合作，共同修改。 (二)学生调查实践活动。 在此期间，教师应考虑学生可能出现的问题并及时了解学生的调查情况，作相应的指导，不定 时召开小组长会议，交流问题及经验，共同商讨对策以共同提高。 调查程序 确定目标：感兴趣、有意义的调查对象 制定计划：确定范围、明确重点 设计步骤、选择方法 实施计划：收集资料、实地调查 做好记录、群策群力 编写报告：分析资料、发现问题 重点突出、简明客观 二、有关资料 1. 四川旅游概况 四川省旅游资源得天独厚。 复杂的地理环境和悠久的历史文化， 孕育出许多奇特的自然景观和人文景观，构成了发展旅游事业的天 然优势。四川旅游资源具有品位高、数量多、类型全、分布广的特 点。在 1992 年评选出的“中国旅游胜地四十佳”中，四川就拥七处 之多，居全国各省市之首。联合国教科文组织世界遗产委员会 92 年 12 月第 16 届会议批准，将中国提名的武陵园、九寨沟、黄龙三 个国家级风景名胜区作为自然遗产列入“世界遗产名录”。四川占(语文版)八年级(上)语文教案第23页了 2 个。 被列为国家重点风景名胜区的有：峨眉山、青城山――都江堰、黄龙――九寨沟、 缙云山、 剑门蜀道、蜀南竹海、贡嘎山等处。被列为国家重点文物保护单位的有：乐山大佛、杜甫草堂、武 侯祠、大足石刻、三星堆遗址等 33 处。此外，还有 19 处省级风景名胜区和 272 处省级文物保护单 位，以大熊猫、银杉等为主的各类珍稀动物、植物保护区 17 个。 全省已形成七大旅游片区，年接待海外游客近 40 万人次，国内游客 2270 万人次。旅游业在全 省社会经济发展中的地位和作用日益显著。 在改革开放和加速发展第三产业的大潮推动下， 四川旅 游业将有一个新的发展时期。 2. 成 都 市 著 名 旅 游 景 点 武侯祠 始建于西晋末年，千多年来几经毁损，屡有变迁。 武候祠坐北朝南，主体建筑大门，二门，刘备殿，过厅，武候祠 贯穿在一条中轴线上。 杜甫草堂 位于成都西门外浣花溪畔，是唐代大诗人杜甫流 寓成都时的故居。杜甫，被尊崇为中国的诗圣。公元 759 年 12 月， 为躲避安史之乱， 他从长安流亡到成都， 第二年三月在浣花溪畔建成茅屋一座， 自称为&草堂&。 望江楼 位于成都东南郊 2 公里，濒临锦江南岸，是纪 念唐代著名女 诗人薛涛的名胜之地。 青羊宫 位于成都市西门，原名青羊肆，是古代成都一处有名的物资 交易市场。唐代便开始在这里修建道观，现存建筑有：三清殿，斗姥殿， 混元殿，灵祖殿，紫荆台，八卦亭等，都是清代遗物。青羊宫最引人注目 的是三清殿前的两只铜羊。 文殊院 位于成都市北门文殊院街，古称“川西四大丛林”之一，现 为四川省和成都市两级佛教协会的办公地。 3. 都 江 堰 水 利 工 程 都江堰水利工程的历史 战国秦昭王时期，蜀郡守李冰于公元前 227 年创建的都江堰，是中国最古老的水利工程，是我国科技史上的一座丰碑， 誉为世界奇观。2250 多年来，引水灌溉，才使蜀地有“天府之国”的美誉。 都江堰是“天府”富庶之源，至今仍发挥着无可替代的巨大作用，灌溉良田 1000 多万亩。 都江堰水利工程的组成 都江堰水利工程最主要部为都江堰渠首工程， 这是都江堰灌溉系统中 的关键设施。渠首主要由鱼嘴分不堤、宝瓶口引不工程和飞沙堰溢洪道三大工程组成。 宝瓶口引水口 离堆在开凿宝瓶口以前，是湔山虎头岩的一部分。李冰根据水流及地形特点， 在坡度较缓处， 凿开一道底宽 17 米的楔形口子。 峡口枯水季节宽 19 米， 洪水季节宽 23 米。据《永 康军志》载“春耕之际，需之如金，号曰‘金灌口’”。因此宝瓶口古时又名金灌口。宝瓶口是内 江进水咽喉，是内江能够“水旱从人”的关键水利设施。由于宝瓶口自 然景观瑰丽，有“离堆锁峡”之称，属历史上著名的“灌阳十景”之一。 安澜索桥 安澜桥是名播中外的古索桥，位于都江堰鱼嘴分水堤之 上，横跨内外两江，长 500 米。索桥在四川西部地区起源较早。安澜索 桥修建具体年代已不从所考， 但据 《华阳国志.蜀志》 记载李冰“能笮”。 《水经注.江水》载“涪江有笮桥”，证明至少安澜桥的修建，不会晚于 修筑都江堰的年代。“笮”意为竹索，这是川西古代索桥的主要建筑材料，故安澜索桥又被称为竹 桥、绳桥、竹藤桥等。(语文版)八年级(上)语文教案第24页都江堰水利工程目前正在申请联合国都科文组织的世界文化与自然双遗产。 为了申请成功， 四 川省政府和都江堰市政府花巨资，下大决心，整理景区和都江堰市的面貌，已取得了很大的成功， 不信，您可亲自去看一看，我们祝愿申办成功！ 4. 乐 山 大 佛-峨 眉 山 风 景 名 胜 区 区内以乐山大佛-峨眉山国家级风景名胜区为主体，网络 省级风景名胜区仁寿黑龙潭、 彭山仙女山和市级青神中岩寺及 峨边杜鹃池、洪雅瓦屋山等风景名胜旅游地，形成一个旅游点 较为集中的旅游区。地貌、地质、生物、气象、水文等自然景 观十分丰富。 有国家级文物保护单位峨眉山圣寿万年寺铜铁佛 像、大庙飞来殿和乐山麻浩崖墓、乐山大佛 4 处，省级文物保 护单位有 14 处。还有省级自然保护区马边大风顶大熊猫自然 保护区 1 个。乐山市是国家历史文化名城。 佛教名山――峨眉山 位于四川盆地西南边缘峨眉山市境内， 因 其双峰对峙， 宛若美女蛾眉而得名。 以雄秀壮丽的自然风光和充满神 话色彩的佛教名山闻名于世。峨眉山最高峰万佛顶海拔３０９９米， 全山纵横２００余公里， 群峰叠翠， 绝壁万仞， 清泉飞瀑， 云蒸霞蔚。 自然景色和人工建筑互为衬托，交相辉映，有崇丽辉煌的报国寺，密 林深藏的伏虎寺，绿树掩映的清音阁，峡谷一线的黑龙江栈道，晓雨 霏霏的洪椿坪，深邃莫测的九老洞，白水红枫的万年寺，月白风清的 洗象池；更有金顶的佛光、云海、日出、圣灯等奇特自然景；以及烂 漫的杜鹃花，珍贵的珙桐，悦耳的琴蛙，逗人的猴群，无不令人叹绝 神往。 乐山凌云大佛 这座佛像凿塑于岷江南岸凌云山栖鸾峰临江一 面的崖壁 上，和乐山城隔江相望。它面对着滚滚东流的江水，体态 雍容，深情自若。初到乐山的人，看到这尊佛像，都会不约而同地喊出：啊，好大的佛像呀！ 这 尊雄伟的佛像高７１米，也就是快有北京饭店新楼这么高了，数 十外都可以看到。它的头长１４. ７米，宽１０米。头顶上每一个螺髻都 可以放入一 张大圆桌.他的耳朵长７米,耳朵眼里可以钻进两个 人。它的脚 背宽８.５米，可以围坐１０0 多人。它 比山西大同云岗石窟最高的大佛要 高出三倍，过去 认为世界最大的阿富汗巴史安大立佛，高５３米， 而乐山 大佛比它要高出 18 米，乐山大佛真是大的 惊人。 其它景观资源 山景：有峨眉山、瓦屋山、马 鞍山、大风顶和峨眉平原、彭眉平原及马边河、大 渡河等山川河谷风貌。 水景：有岷山、青衣江、大 渡河等流水景观；还有峨边杜鹃池、金岩温泉和瓦 屋山鸳鸯池等泉池景色。 5. 九寨沟、黄龙寺为世界自然遗产，覆盖阿坝 藏族羌族自治州。山川雄伟壮丽，风光绮丽别致， 民俗别具风采。(语文版)八年级(上)语文教案6.绵阳旅游资源第25页绵阳，古称涪郡，北倚剑门雄关，南接成都平原，西连黄龙九 寨，东临巴渝、三峡，史称“蜀道咽喉”、“川西北第一重镇”。 是四川盆地开发较早的地区之一。市区新皂乡安昌河畔的边堆山考 古发掘，证明了该地是新石器时期的文化遗址，早有绵阳的先民在 此生活。 绵阳的旅游资源极为丰富。平武境内王朗自然保护区是大熊猫 最多的地方，超过现存大熊猫总数的四分之一；北川境内的小寨子 沟，是目前亚洲最原始状态的自然保护区；窦团山、猿王洞、千佛 山、七曲山古柏林、罗浮山温泉、仙海风景区、白马民俗风情、西 蜀子云亭、三国古战场，山水园林城市风光，有以中物院科技展览 馆、亚洲最大的风洞群、长虹商贸中心为代表的工科旅游，都极具 魅力。绵阳也是人文荟萃的地方，黄帝元妃、栽桑养蚕缫丝织绸发 明家嫘祖，治水英雄、先贤大禹，文昌帝君，诗仙李白，文豪欧阳 修，文学家沙汀，武林奇人海灯，均为绵阳人氏；刘备、诸葛亮、 唐明皇、司马相如、杜甫、苏轼、陆游都曾在这里留下过不朽诗文 或精彩故事；当代的核科学家邓稼先更是功勋卓著。 绵阳市旅游资源丰富，有泗洱自然保护区、王朗自然保护区、 片口自然保护区、小寨子沟自然保护区、凤凰山森林公园、观雾山 森林公园、罗浮山-白水湖风景名胜区、富乐山、窦团山、玉女泉、 子云亭、蒋琬墓祠、大禹故里、李白故里、李白纪念馆、太白祠等 名胜古迹,有被誉为&西部硅谷&的科学城。白马藏族风情富于浓厚的民族气息。境内有不少国家珍 稀保护动物,如大熊猫、小熊猫、金线猴、岩羊、藏羊、毛冠鹿、小灵猫、红腹鸡、猕猴等。 位置：位于四川盆地西北 面积：20249 平方公里 人口：511.99 万 行政区划：辖涪城区、游仙区、江油市、安县、梓潼县、平武县、北川县、三台县、盐亭县。 概貌：绵阳位于四川盆地西北部，涪江中上游地带。地理坐标：东经 103 度 45 分-105 度 43 分，北纬 30 度 42 分-33 度 03 分。东接南充市，南连遂宁市、西南界德阳市，西靠阿坝藏族羌族 自治州，北抵甘肃省，东北与广元市为邻。 景观：大禹故里景区,云台观风景区,佛爷洞,李白故里景区,白龙宫,海灯武馆,富乐山 三、试题样式 探究旅游资源，回答问题。 （一）四川省国家级和省级风景名胜区 ① ① ② （三）为发展本地旅游资源，请你就交通、食宿、接待、宣传、产品等方面，向有关部门提出 建议； ② ③ 多个。你能说出三个以上吗？ ④（二）你所在的县（市）有风景名胜区吗？请简单介绍两个。(语文版)八年级(上)语文教案第26页（四）有游客知道你是本地人，他请你为他写一张最佳旅游安排图。 中考连接： [05 邵阳市] 邵阳，钟灵毓秀，风景如画，旅游景点星罗棋布，美不胜收。如新宁的山、武冈 的云山、绥宁的黄桑、新邵的白水洞、大祥的桃花洞、双清的东塔?? 邵阳，人杰地灵，地大物博，特产丰富，品种繁多，名扬遐迩。如南山的奶粉、洞口的密桔、 武纲的铜鹅、新宁的脐橙、隆回的百合、邵东的黄花、宝庆的豆腐丸子?? （1） 假如你是一位导游，（2） 请选择你最了解的那一个景点景物，（3） 作简单的介绍。 （4） 假如你是一位推销员，（5） 请你选择你最熟悉的那一种土特产，（6） 作简单的介绍。 （只选做其中的一个小题）（3 分） 答：_____________ 出其特征，语言力求简洁优美。（句式和修辞不作要求）（3 分） 示例： “瞿塘雄，巫峡秀，西陵险”，三峡像一轴展不尽的山水画卷。 涪陵榨菜，咸鲜脆嫩，风味独特。 [05 贵州遵义]综合性学习(10 分) 探究“遵义旅游文化”，回答下列问题。 1.为宣传遵义旅游文化拟写一句广告词。(3 分) 广告词： 2.为中外游客提供两处值得参观游览的景点，并用简洁的语言介绍其特点。（4 分） ①景点： 特点： ②景点： 特点： 3.为充分开发遵义旅游文化资源献计献策，向有关部门提一条合理化建议。(3 分) [05 四川省眉山市]以下两题，选作一题。(2 分，如另一题也作，则作为附加分，计入本大题 总分。) (1)“彭祖寿星节”是彭山对外的一扇窗口，请你为下一届“彭祖寿星节”拟一条标语。标语 内容应体现彭山地域特色和“寿星节”活动主题，不超过 20 字。(2 分) (2)眉山， 历史悠久， 人杰地灵， 从古至今涌现出不少文化名人， 如彭祖、 张纲、 李密、 三苏(苏 洵、苏轼、苏辙)、虞允文、彭端淑等。请仿照例句，根据所给上联，选择一位眉山历史文化名人， 根据其事迹对出下联。(2 分) [例子]上联：张纲忠义流百代 下联：文山①丹心照汗青 [题目]上联：仲尼②仁爱传千古 下联： 注解：①文山指文天祥。 ②仲尼指孔子。 （答案： （一）341 ①国家级风景名胜区峨眉山②国家级自然保护区九寨沟③国家级风景名胜 区黄龙④ 国家级风景名胜区都江堰 _____________ [05 重庆市]我们家乡重庆有许多风景名胜和地方特产，请你选一个用一句话来介绍。注意突(语文版)八年级(上)语文教案第27页（二）①绵阳千佛山，位于安县、北川和茂县三县交界处，面积约 122 平方公里，距安县县城 仅 50 公里。横亘于岷山山脉南段，海拔 3033 米。她古老而又神秘，形成于远古侏罗纪。从第四纪 冰川活动期间， 山岳在冰川侵袭下构成了古老生物群落的避难所， 成为多种动植物的保存和繁衍地。 珍贵植物珙桐、银杏、楠木、樟木、红豆竟生于此，珍稀动物大熊猫、金丝猴、云豹、牛羚、猕猴 穿行其间，名贵中药材天麻、杜仲、黄柏、厚朴、贝母寻常可见，传奇神树&杜鹃王&、&丁木大仙& 历史久远。千佛山，文化底蕴积淀厚重。千佛老祖庙唐代始建，&圣明显应唐宋创修昭千古，佛国 威严清造石室垂万载&记录了千佛老祖庙年代的悠远的历史的变迁。 善男信女焚香颂经， 顶礼膜拜， 千佛顶上香烟缭绕，云海升腾，紫气东来，佛光显现，更印证了千佛的神秘与幽远。仙女峰、马桑 树、美女山、黑龙潭的传说俯拾皆是，山歌、民谣口耳相传，独具特色的开山节等民俗活动代代相 继。走进千佛山，你会觉得翻开了一部厚重的文化与民俗的传书。 ②平武报恩寺是一座完整的佛教建筑群，气势宏大，结构谨严，布局合理。寺院背西向东，座 落在一条长 300 米的中轴线上。全寺占地 27800 多平方米，建筑面积 3500 多平主米。整座寺院由 广场、山门、钟楼、天王殿、大悲殿、华严藏、大雄宝殿、万佛阁等主要建筑组成。寺院殿宇红墙 绿瓦，飞檐凌空，绿树掩映，金碧生辉。报恩寺是一座精美的宫殿。她融建筑、雕塑、绘画等艺术 为一炉， 集儒、释文化与同间传说之大成。建筑结构上，她承前启后，具有中国古代民族建筑由宋、 元向明、清型制过渡的特点。她自创建以来，经受了 1610 年、1630 年、1976 年等多次大地震，仍 安然无恙，完好如初，故被中外建筑专家誉为“明初罕见之遗构”。在建筑风格上，报恩寺博采众 长，独具特色。全寺用楠木修造，殿宇轩昂，气派宏大，里外汇各类艺术为一体，令游人击掌叫绝， 感叹不已。 （三）如加快交通建设，修高速公路等。 （四）D1：绵阳出发乘车经安县至大禹故里北川境内，沿涪江上游――青片河上行抵达深闺丽 苑――五龙寨，接受羌族人独特的欢迎仪式：羌族人敲响山寨锣鼓、鸣响火枪以表示隆重的欢迎， 同时对进寨的每一位客人进献吉祥带、羌寨蜂蜜酒，后进入凌冰岩大峡谷景区观神树群、飞来石、 响铃岩、神牛卧水、彩虹瀑布、中华岩、羌寨古雕楼等景观，晚餐后参加羌族风情歌舞晚会：由客 人参加点火仪式，点燃篝火，羌族姑娘、小伙跳起欢快的锅庄，欣赏羌族情歌对唱等节 目。 住：五龙寨 D2：早餐后，前往小寨子沟自然保护区，游览六头棕榈、一线天、龙门洞溶岩景观，在羌寨中 餐后乘车返回绵阳。 中考连接： [05 邵阳市] 桃花洞三月桃花红，青椒萝卜菜葱，邵水河畔资江垄，请君来此走一踪。 [05 重庆市] 写出家乡的名胜或特产，能突出其特征，语言表述通顺。 [05 贵州遵义]示例：1.遵义会议举世闻名，茅台美酒名扬天下，欢迎中外朋友来遵义旅游观 光。（主题明确，能突出遵义旅游文化特色，语言简明即可 2.略，特点从内容、位置、建筑风格 等方面概括均可 3.示例：尽快改进交通建设，加快高速公路建设。从交通、食宿、接待、宣传等 方面提建议均可 [05 四川省眉山市] (1)(2 分)标语内容体现彭山地域特点 1 分，符合标语特点(1 分)，超过 20 字不给分。(2)(2 分)如“彭祖寿延八百年”、“李密孝心感天地”、“三苏文名耀神州”等。(能 准确概括眉山文化名人事迹 1 分，符合对联创作一般要求 1 分)）(语文版)八年级(上)语文教案第28页北京喜获 2008 年奥运会主办权1 常识简介： （1）消息的六要素 时间、地点、人物，事情发生的起因、经过、结果。 （与记叙文的六要素相同） （2）消息的结构 标题（有时也有副标题） 、导语（消息开头的第一段或第一句话，揭示消息的核心内容。、主 ） 体（消息的躯干，用充足的事实对导语内容作进一步扩展和阐释） 、背景（消息发生的社会环境和 自然环境） 、结语（有时省略或暗含在主体之中） 。 2. 写作背景： 举办奥运会是 13 亿中国人民的共同心愿。 1990 年 7 月， 邓小平同志在视察北京亚运村时提出： “中国要申办奥运会。 ”1992 年，中国北京市正式申请举办 2000 年奥运会主办权。但是在西方某些 政治势力的干扰与反对下， 最终以 2 票之差而未取得主办权， 但中国人民为发展国际奥林匹克运动 所付出的热情已为世人所称颂。 “申奥”一直是举国上下普遍关心的话题。为“申奥”贡献力量是全国 人民共同的行动。今天的中国，经济发展，政治稳定，民族团结，社会进步，人民安居乐业，综合 国力显著增强，为北京成功举办 2008 年奥运会打下坚实的基础。今天的北京，城市面貌日新月异， 环境保护长足进步，体育设施日臻完善。古老而现代的北京欣欣向荣，完全有信心、有能力、有条 件把一届最美好的奥运会奉献给世界。 2001 年 7 月 13 日傍晚， 在莫斯科世界贸易中心召开了国际奥林匹克委员会第 112 次全体会议， 决定 2008 年第 29 届夏季奥林匹克运动会的主办城市。经过两轮的投票，国际奥委会决定将 2008 年第２９届夏季奥林匹克运动会的主办权授予中华人民共和国的首都――北京。 当国际奥委会主席萨马兰奇宣布这一决定的时候， 神州大地沸腾无比。 聚集在电视机前的亿万 华夏儿女，无不为之欢呼，无不为之泪下。记者在第一时间将胜利的消息传回了祖国，迅速及时地 向全国人民报道了中国申奥成功的喜讯，表达了中国人民无比振奋的心情。 3. 结构分析： 消息是新闻体裁中一种重要的形式。作为一则消息，标题、导语、主体是不可缺少的部分。本 文运用正、副两个标题，突出表现了举国上下、各界人士对于申奥成功的喜悦与自豪。 “北京喜获 2008 年奥运会主办权”是正标题，概括了报道的中心事件。 “喜”字贯穿全文。 “得票数 比第二名多 34 票”是这则消息的副标题。 副标题的作用是突出了中国得票之多， 自豪之情溢于言表。 导语则一般是对事件或事件中心的概述，主体部分是导语内容的具体化。 第 1、2 自然段：消息的导语。举世聚焦莫斯科的世界贸易中心，奥运会的主办权牵动亿万人 心，消息的导语以抒情的笔法开篇，表达了中国人申奥成功后无比喜悦、万分激动的心情。 “流淌” 的热泪与国际奥委会萨马兰奇先生“平稳”的语调形成了鲜明的对比， 表达了中国人民申办奥运会的 热切期望，也表明中国人民终于可以以一个强者的姿态，登上世界舞台。 主体部分则紧承导语，扣住整则消息的中心，用充足的材料、典型的事例展开导语之中已经点 明的新闻事实，这是导语内容的具体化表述。这则消息的主体部分叙述了三个主要内容。 4. 写法分析 本文语言简洁明了， 让读者能在最短的时间内获得最多的信息， 同时字里行间又饱含着丰富的 情感。如“该轮到北京办奥运会了！ ”一个“该”字道出了多少感慨！这里有经过漫长的期待终于梦想 成真的喜悦，有作为中国人的无比自豪，有北京一定能够办好奥运会的自信，等等。(语文版)八年级(上)语文教案第29页善于抓住典型细节，也是这篇报道写得引人入胜的原因。如写刘淇在签订完 2008 年奥运会主 办城市合同后对记者说，他“刚才签字的钢笔无比珍贵，他要永远保存下去” 这一细节生动地表现 ， 了他十分珍视中国人民为支持奥林匹克运动和促进世界和平进步所作的努力， 十分珍视世界各国在 奥林匹克旗帜下的友好合作关系，也说明了北京获得 2008 年奥运会主办权不论对中国还是对奥林 匹克运动都具有重要而深远的意义。 5. 文章主旨 作者利用消息这种新闻体裁的优势， 迅速地向全国人民报道了中国申奥成功的喜讯， 表达了全 中国人民无比振奋的心情，向全世界表明：富强、繁荣的中华民族屹立于世界的东方。同时，通过 引用国际体育知名人士的话， 说明了强大的中华民族已经得到世人的瞩目， 得到了国际社会的认可， 这是改革开放二十几年的成功，是我们伟大的党领导我们振兴民族的成功。 【模拟试题】 北京喜获 2008 年奥运会主办权 一. 给加点的词语注音 1. 风度翩翩 2. 淘汰 3. 赢得 ４. 流淌 5. 抛掉 6. 湿润 7. 水泄不通 ．． ．． ． ． ． ． ． 二. 指出下列每组的错别字，并将错别字改正 A. 矜侍 签字 信守 B. 拥抱 大坂 重申 C. 承诺 湿润 水泻不通 。 ）下去。 改正： 三. 选词填空： 1. 他说，他刚才签字的钢笔无比珍贵，他要永远（ A．保留 （ Ｂ．保存 C．保管 ） 的语调宣布北京成为 2008 年奥运会主办城市后， 2. 在国际奥委会主席萨马兰奇用 （ Ａ. 平和 B．集合 C．稳重 3. 风度翩翩的何振梁（ Ａ．含着 四. 阅读练习： （－） 今天共有 118 名国际奥委会委员参加了投票。首轮实际上有１０４名委员投票，有效票为 102 张。第二轮有 106 名委员实际参加投票，有效票为１05 张。 风度翩翩的何振梁噙住了泪水。 面对排着队上前祝贺的国际奥委会委员， 何振梁只有用默默的 拥抱来感谢支持北京、支持中国的朋友们。 1. 结合语言环境解释词语。 （1）风度翩翩的何振梁噙住了泪水。 噙住： （2）第二轮有 106 名委员实际参加投票，有效票为 105 张。 有效票： 2. 阅读短文回答问题。 ①第一段文字中作者为什么要详细地列举大量的数字，用意何在？ ②“面对排着队上前祝贺的国际奥委会委员，何振梁只有用默默的拥抱来感谢支持北京、支持 中国的朋友们。 ”中的加点词语如何理解？ 。 。 Ｂ．忍住）在莫斯科世界贸易中心的中国人眼睛湿润了。 D．聚集 E．平稳 F．集中 ）了泪水。 Ｃ．噙住 D．留下。(语文版)八年级(上)语文教案第30页答案:一. 略 二. A 侍―持 B 坂―阪 C 泻―泄 三. 1. B 2. ED 3. C 四. 1. 略 2. ① 用事实说话，让读者在比较中感受中国申奥的优势，说明中国申奥成功是众望所归。 ②“排着队”说明国际友人对中国申奥成功的态度积极，都祝愿中国办好奥运。 “默默的拥抱”则 表现了何振梁先生的激动和对国际友人的深切感谢。《生命之舟》（多媒体教学） 第 1 帧：一、思考： 1、 注意下面三则新闻， 想一想它们在形式上有何不同之处？哪一则与课文在形式上是一致的？ 师：前面我们已经学了两篇新闻，同学们看下面三则新闻后思考； 第 2 帧：读第一则： 广西遭遇严重秋旱各地全力抗旱保收 新华社广西 10 月 30 日电 受副热带高压活动偏东和稳定性质的影响， 广西今年持续出现了高 温少雨和干燥的异常天气气候，各地降雨量大幅度减少，出现了少见的干旱。 据广西气象部门统计，8、9 两月广西平均降雨量仅为 207 毫米，比历年同期减少 45%，进入 10 月份，广西更是滴雨未下，平均降雨量仅有两毫米。针对旱情，广西受旱地区各级政府高度重 视当前的抗旱保收工作，加强水资源的统一协调和管理，抓好抗旱水源建设，认真组织做好绝收田 地的改种工作。拨出专门经费，派出人员赴灾区指导救灾。抽调各种机械进行抽水，部分市县还开 展了人工降雨，全力做好蓄水保水和调水工作，力争把旱情带来的损失降到最低。确保晚稻粮食增 产和全年农民增收目标的实现。目前广西已经投入抗旱资金 5800 多万元，人员 337 万人，设备 17 万 8 千台，浇灌农作物 468 万亩，临时解决了 85 万名群众和 57 万头大牲畜的饮水困难 。 （选自 2004 年 10 月 30 日《人民日报》 ） 第 3 帧：听：第二则――来自广播新闻（播放新闻） 广西遭遇严重秋旱各地全力抗旱保收 新华社广西 10 月 30 日电 受副热带高压活动偏东和稳定性质的影响，广西今年持续出现了高 温少雨和干燥的异常天气气候，各地降雨量大幅度减少，出现了少见的干旱。 据广西气象部门统计，8、9 两月广西平均降雨量仅为 207 毫米，比历年同期减少 45%，进入 10 月份，广西更是滴雨未下，平均降雨量仅有两毫米。针对旱情，广西受旱地区各级政府高度重 视当前的抗旱保收工作，加强水资源的统一协调和管理，抓好抗旱水源建设，认真组织做好绝收田 地的改种工作。拨出专门经费，派出人员赴灾区指导救灾。抽调各种机械进行抽水，部分市县还开 展了人工降雨，全力做好蓄水保水和调水工作，力争把旱情带来的损失降到最低。确保晚稻粮食增 产和全年农民增收目标的实现。目前广西已经投入抗旱资金 5800 多万元，人员 337 万人，设备 17 万 8 千台，浇灌农作物 468 万亩，临时解决了 85 万名群众和 57 万头大牲畜的饮水困难 。 第 4 帧：看、听：第三则新闻――来自电视 视频：中央电视台新闻频道播出的新闻：广西遭遇严重秋旱各地全力抗旱保收。 师：这三则新闻哪一则与课文的相同？ 生：第三则。(语文版)八年级(上)语文教案视新闻（电视新闻解说词）第31页师：对。今天我们要学的课文《生命之舟》 ，是电视新闻。第 5 帧：2、课文《生命之舟》―电 师：同学们比较一下，电视新闻与报纸上登载的，广播里播放的，有什么不同？ 生：有画面，有声音，有看有听。 师：对。这就是电视新闻的特点。那位同学读一片书上对电视新闻的解释？ 生：电视新闻以画面和声音为主要传播手段，画面包括图像、字幕、图表、照片和影像资料， 声音包括：解说、同期声和现场效果。 第 6 帧：电视新闻的特点――声画合一（以画面和声音为主要传播手段）画面包括：图像、字 幕、图表、照片和影像资料。声音包括：解说、同期声和现场效果。 思考：什么是同期声？电视新闻如果去掉“同期声”部分有什么影响？ 师：同学们看屏幕。 第 7 帧：图片： （1）难忘 98； （2）人间奇迹。 第 8 帧：二、合作解疑： 1、背景：1998 年 8 月 1 日――一个刻骨铭心、英勇悲壮的建军节。 洲遗恨――8 月 1 日晚上 8：20，湖北嘉鱼洲湾突发溃口， ――前来实施救援抢险任务的湖北省军区某舟桥旅和空军某高炮营： 15 辆军车被无情的洪水掀翻，19 名官兵壮烈牺牲。 ――这一天，是嘉鱼县 1.8 万防汛大军在长江大堤上严防死守的第 31 天。 ――空军某高炮营指导员高建成在生与死的选择面前，毫不犹豫把生的希望让给了战士； ――7 岁的小江珊凭着顽强生命力，独自在一棵树上坚持了 9 小时，最终获救； ――战士邵飞驾着冲锋舟洪水中救人 1800； 2、速读课文，请用一句话概括这则电视新闻报道的主要事实。 （1998 年洲湾发生溃口后） 解放军和武警战士前往营救被困群众。 （某舟桥旅和某公安消防总队） 3、找出本则新闻的导语，说说导语部分交代了些什么内容？ 1998 年 8 月 1 日晚 8:20 广州军区舟桥某旅、湖北省公安消防总队、赶往营救记者随同 阅读新闻导语部分，回答问题： 导语交代的新闻时间是：8 月 1 日晚 8 点 20 分导语交代的新闻地点是：湖北嘉鱼洲湾 导语交代的新闻人物是：舟桥某旅和公安消防总队官兵导语交代的新闻起因是：湖北嘉鱼 洲湾突然发生溃口导语交代的新闻事件是： 奉命赶往现场营救导语在新闻中的作用是： 概括新闻主 要事实 4、阅读新闻的主体和语部分，回答问题： A、主体部分具体写――（ 救助过程或战士解救被困人员） 重点选择了两个画面加以表现： （救助战士苟峰）和（救助小女孩） 。 B、结语的作用是（总结救助行动，点题） 5、小女孩处境有多危险？为什么营救工作一次以一次失败？ 处境危险――洪水已淹到她的腰部，急流顶冲。 营救工作一次又一次失败――急流顶冲，小女孩抱着小树， 洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗争。(语文版)八年级(上)语文教案阅读主体部分，选词填空。 （1）搜寻 绕过 穿梭第32页6、救助行为是通过哪些具体的动作来表现的？根据课文填空， 体会电视新闻语言上的特点。二号冲锋舟，驶向溃口方向，冲锋舟一路（绕过）房顶、电线等障碍， （穿梭）于树丛之中， （搜寻）被困群众。 （2）迂回 冲去 树（迂回） 。 （3）抗争 靠拢 肆虐 一次失败了，两次、三次都失败了。洪水仍在（肆虐） ，幼小的生命在（抗争） 。冲锋舟一步一 步向步树（靠拢） ，五米、四米、三米、二米、一米?? （4）8 月 1 号---施救过程中的现场声：使劲！慢点---千万别动！简析：A、语言特点：既简明， 又准确生动，且带大众化、口语化的听觉语言。B、作用：表现救助的危险、困难，更表现战士们 冒险救人的舍己救人精神的可贵。 4、思考：为什么这艘船被群众称为“生命之舟”？明确：生命之舟――战士们冒着生命危险， 舍已救人，在激流中驾冲锋舟，勇救被困群众（赞扬，感激与热爱） 两个多月里，我们流了太多的泪――不是因为受了太多的苦，而是因为承受了人间太多的爱， 经历了世上太多的感动。当千万双泡白了的手紧紧握在一起，千万张晒黑的脸挂满欢喜的泪珠，灾 难而激情的 98，令人感慨万千?? 当我们再次展开记录１９９８抗洪救灾的长幅画卷时： 我们会记住长江、嫩江、松花江的惊涛骇浪。 我们会记住那个让人彻夜难眠的惊心动魄的夏季。 我们会记住高建成和他的战友们。 会记住胡继成等许多普通农民的名字。 我们会记住在那次灾难