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文网游备字〔2016〕Ｍ-RPG 3842 号每个人手上都握着一把打开奇迹之门的钥匙，改变命运的奇迹，从不以匆匆的姿态出现。只要心怀改变的梦，一步步不断积累，总有一天奇迹之门会为你敞开【人人网 - 分享】
每个人手上都握着一把打开奇迹之门的钥匙，改变命运的奇迹，从不以匆匆的姿态出现。只要心怀改变的梦，一步步不断积累，总有一天奇迹之门会为你敞开
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品评校花校草，体验校园广场奥运会上跑快了0.01秒 这绝不只是人类的奇迹_网易奥运
奥运会上跑快了0.01秒 这绝不只是人类的奇迹
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据爱范儿报道 又快了 0.01 秒！欣喜若狂！又一个世界纪录诞生了！人类再一次突破了人体极限！但是一次次的真实历史却证明，突破人体极限的背后，同样有着技术的颠覆性创新。柔韧度更高的撑杆、能在水中呼吸的泳衣、抵抗风阻的身体贴片……..弓箭背后的体育科技革命弓箭早在旧石器时期就被发明出来供人们打猎使用。那时的弓箭十分简陋：使用木质弓身、植物或动物材料制成弓弦。1900 年，射箭首次进入奥运大家庭，那时的它依旧原始，运动员们清一色使用约一人高的木质长弓。从上世纪 20 年代起，射箭这一极具力量表达的奥运项目，才引起专业工程师的注意，由此催生了一种新型弓箭：现代反曲弓。这很可能是你在 2016 奥运赛场上见到过的最有科技含量的产品之一。拔剑弩张时，弓箭之柔让箭积蓄力量。因此在新型弓箭的设计上也遵循了“刚柔结合”的原则。弓的中部使用镁铝合金，质轻且坚硬。弓臂通常使用多层碳纤维、玻璃纤维和碳泡沫。这种高强度材料还被用在海军潜水艇上。新的高强度材料会在拉弓时积蓄能量，大大增加射速。而箭也采用了碳纤维与铝合金的包裹式设计，并装有锥型的尾端。这样的设计使射出的箭飞行中更加平稳。为了更好地握持，运动员使用的弓箭均使用依据自己手型定制的握柄。弓前还配有长长探出的长杆，这种长杆可以起到稳定作用。箭在离弦的 15 毫秒的时间至关重要，长杆看似多余，实际上是为了箭不在这段时间受到细微震动偏移的影响。从 1996 年以来，所有获得奖牌的射箭选手都使用了这种 Easton 的现代反曲弓。高射速、精密的瞄准工具已经降低了射箭这项运动的难度，机械的可靠性将出手时的颤抖降到最低限度。在奥运比赛中，已经由力量和技巧的比拼转向前沿技术的迭代追赶。日新月异的材料科学与工业设计促使了人类的射箭一次一次被刷新。技术的革新成为突破世界纪录的一大关键。科技重新定义了运动。脚下生风，靠得不全是肌肉在田径项目中，运动员要做到分秒必争。短跑比赛当中提升 0.2s 可能就突破了世界纪录。耐克在里约奥运用 3D 打印技术给运动员提供了这种看似像创口贴一样的“身体贴纸”，“贴纸上”一个个迷你凸点，可以有效降低风阻，提高奔跑速度。而在田径比赛之中，鞋履设计也至关重要。定制运动战靴已经成为奥运比赛前的必要准备。3D 打印与建模计算已经成了必不可少的技术。耐克运动研究实验室对运动过程中的鞋子的弯曲和回弹精密测量，经过分析测算，用新材质提供更好的更好的抓地力。而利用 3D 打印可以完全匹配脚掌的大小，使用选择性激光烧结（SLS）3D打印技术快速成型，更能最快时间得到运动员的反馈。&运动依赖科技，这是一种不可逆过程。&禁不掉的高科技泳衣科技是奥运竞技的革命，而革命者常被推向断头台。2009年，国际泳联决定全球禁用高科技泳衣。而罪名是：这套泳衣造成了不正当竞争。这种新的橡胶材料，能最大限度的减少水的阻力，同时，泳衣内进入的空气又可以增加浮力。由于强大的性能，在08 到 09 年短短两年，被刷新的记录共有 130项。这也让人怀疑，是否科技的先决力量的作用超越了运动员自己的努力？技术进步是否逾越在奥运精神之上？不论怎样，人类因为“运动精神”第一次“拒绝”科技。这个新产品聪明地避开了国际泳联的禁令（只允许使用纤维，不允许全身泳衣），选择将碳纤维材料固定在游泳所需的关键肌肉上。这样的设计让泳衣紧贴运动员身体，减小了水的阻力，其新的纺织工艺可以让肌肉充分舒展，增大效能。但是没有人能说得清科技带来的提升到底算不算一种“作弊”？穿上更好的泳衣和跑鞋算不算使用一种“高科技兴奋剂”？奥运：“科技”新人类的宣言？人们不断追寻力量和速度之美，但事实是，奥运从来不只关于人。从刚开始使用木棍与火的原始人，到 1900 年扛着笨重的长弓的欧洲绅士，再到今天穿着碳纤维泳衣的运动员。人，从刚开始使用木棍这种简单的工具起，其实就已经注定与工具共生，或者说工具已经逐渐演变为人的一部分。运动精神与科技突破的界限在哪里？在赛场上的比拼从来就不是我们对于人类速度与力量的单纯追寻。
人，从刚开始使用木棍这种简单的工具起，其实就已经注定与工具共生，或者说工具已经逐渐演变为人的一部分。人的本质已经不再是单纯的肉体，科技已经成为人类广义定义的一部分。“人应该进行超越能力的攀登，否则，天空的存在又有何意义？”——罗·勃朗宁如果攀登意味着要借用镐头和绳索，又有什么关系呢？
本文来源：网易体育
责任编辑：杨旭_NT2252
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射箭男子团体决赛
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＞＞＞理解与运用。我爱长城，我要赞美它。长城是一个奇迹，许多外国人..
理解与运用。我爱长城，我要赞美它。长城是一个奇迹，许多外国人都为之倾倒，下面是几位外国友人对它的评价。设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。——美国前总统尼克松想象一下不同的人登上长城会怎样说？海外归来的老人：____________________________________________________________来自青海玉树灾区的小朋友：__________________________________________________
题型：口语交际，情景问答题难度：中档来源：同步题
提示：长城是我心中永远的灵魂，它真是太伟大了。　　　我们要像长城一样坚强，经得住风吹雨打。
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据魔方格专家权威分析，试题“理解与运用。我爱长城，我要赞美它。长城是一个奇迹，许多外国人..”主要考查你对&&口语交际，情景写话&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
口语交际，情景写话
口语交际：是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。情景写话：是要求考生依据特定的情境进行作答。“情景写话”类试题提供的情景往往密切联系生活，具有一定的实用性。 口语交际题考查形式及应对技巧：主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价，等等。题目类型。1、“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等等；2、“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等等；3、“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等等；4、“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等等；5、“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。答题要求：1、言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语；2、言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；3、言之有“序”,即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅；4、言之有“节”,即话要简洁明了，不拖泥带水。小学口语交际教学浅谈：一、口语交际于课堂（一）创设交际情境，让学生自然交际1、实物展示法。形象直观的实物展示，能很快吸引注意力，易于学生观察，从而把学生带到情境中去，使学生积极生动地加入到口语交际训练中。例如《爱吃的水果》一课，我把“葡萄”、桔子、柚子、柿子、梨、苹果”寄放在水果盘中，学生的视觉、味觉、知觉一下被唤醒，很快地进入到交际的情境中。并在观察之后调动原有的知识积累，能说出自己爱吃水果的特点，使交际有序，活跃地进行。2、巧用图画，再现情境法。都说图画是鼓励学生说话的“兴奋剂“，图画是展开形象的重要手段，现今的教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。如教《夏夜多美》这课时，我用投影出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作，想想他们可能在说什么？同学们看着生动的画面，纷纷举手说：小蚂蚁快滑进水里了，挥着手向睡莲求救！另一个同学补充说：睡莲伸出双手，笑着说，不用怕，我来帮你。你看，形象的画面让他们看得多 真，还会说：“滑、挥、伸。”看得多仔细，说得多准确呀！小朋友就不难理解夏夜的“美”了3、师生共演，进入情境法。教师能参与学生的活动，师会成为学生更想活动的催化剂，苏霍姆林斯基说：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”对有趣的情节、人物，学生们有很大的兴趣，教师的参与更让他们有了动力，在师生共演中，进入情境，实现交际能力的训练。记得教学《坐井观天》这课，我扮演青蛙，同学们扮演小鸟，我入情地朗读，读活了这个故事，生动的表演，演活了故事，最后让同学们想象，跳出井口的“我”高兴吗？同学们从我的动作想象我看到了美丽的景象，从我的表情想象我说了：天真的无边无际呀！小鸟说得对，我真应该早出来看看，现在我知道了，我高兴极了！。”由于我的表演，让孩子更想说了，说的面也广了。4、组织活动，体验情境法。孩子们最常说的字是“玩”，因为游戏是儿童生活的主题，在教学中，我，不妨多组织适合孩子们的有趣活动，让孩子们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。《有趣的游戏》的教学让我深有体会。我让孩子们分组做自己觉得有趣的游戏，孩子们像快乐的小鸟一样飞出教室，迅速组合好，进入了游戏，当孩子们玩得正高兴的时候，我打断了他们，游戏结束，看着孩子们满脸的失望，我顺势给孩子提出要求，只要能把游戏说得有趣，就可以继续玩。“老鹰捉小鸡”的小组说：“鸡妈妈张开双手当翅膀保护我们，老鹰快跑不动了还抓不到我们，还有的同学补充说，我害怕被抓住，所以跑得很快，不敢掉队。”“丢手绢”的小组说：“我蹲在那儿很紧张，其他同学补充说，我发现手绢，拿了手绢跑得像飞一样。”孩子们在他们熟悉的游戏中，说出了他们最真实的话，在快乐的活动中进行交际。
交际情景的创设是交际的首要条件，课文课程标准上列出了许多创设方式，我们教师应在教学中有目的、有创造性地创设情境，整体性呈现情境，关注学生的年龄特征和兴趣爱好，关照孩子的交际能力，充实学生的话题。（二）指导方法，让学生学会交际新课标对培养学生的语文素养中要求：学生应初步掌握学习语文的基本方法。情景的创设为交际做好了前期准备，下一步，老师的任务还应教给学生交际的方法。1、有序观察，按序交际学会观察，特别是学会有序观察是学生顺利交际的一个基本方法，例如，教学一年级下册语文园地八《我会讲》时，教学时，我先让学生观察每幅图，看懂每幅图，通过看第四幅图，让学生想猴子们用什么办法捞回了球，小组互评，谁的办法好。让学生养成有序观察，认真思考，按序交际的好习惯。2、认真倾听，灵动交际倾听是学生顺利进行交际的良好的习惯，培养学生交际能力时，应不忘引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，以便能对别人的话做出及时反应，灵动交际
二、践交际本领于生活陶行知说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉，教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领。即“在游泳中学会游泳”。（一）在学校生活中，实践交际本领学生在校时间至少有6小时，在这段时间，学生之间要发生许多的事，这就是进行交际的契机。开学初的班干部选拔，选谁？为什么选他？同学之间的交流就是一种口语交际，如何夺得每周“流动红旗”，让学生出谋划策，之间，学生进行了口语交际。下课时，学生针对上课时不明白的问题和我交流时，我们在走廊上进行了十分钟的口语交际。（二）在家庭生活中，实践交际本领学生生活的时间最长的还是在家庭中，因此，让学生实践交际能力的机会，延伸到家里是非常有必要的，于是，我做了这样的尝试；我让学生把自己一天的所见所闻讲给父母亲听，内容不限，可以是班上发生的，校车上发生的，路上看到的、听到的。也可以是和兄弟姐妹之间发生的事，可以是趣事，可以是为某一事，俩人之间进行的或争执、或交流，把这些过程录音下来，每周评出“交际能手”，并在班级“展播”，这对于内向的孩子也是一种有效的交际途径。做了这样的尝试之后，我深刻地发现，交际的时间跨度大了，不再局限于学校；愿意交际的面广了，不再局限于个别人；交际的内容多了，不再言之无物；交际的话题多了，不再言不由衷。。总之，只要教师准确把握教材，合理利用教材，创造宽松、愉悦的交际环境，就能激发学生的表达欲望，从而积极主动地参与到口语交际实践中，不断提高自身的口语交际水平，为全面增强学生的语文素养奠定坚实的基础。
发现相似题
与“理解与运用。我爱长城，我要赞美它。长城是一个奇迹，许多外国人..”考查相似的试题有：
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