红杉儿童俱乐部_百度百科
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红杉儿童俱乐部
红杉儿童俱乐部（Redwood Kids Club）是为12岁以下儿童创建的具有个性化、高品质和管理有序的美式儿童俱乐部。俱乐部为会员开发丰富多彩的活动项目，提供符合国际标准的娱乐活动用品，以及环保和舒适的活动场所。俱乐部以近乎苛刻的低密度会员人数限制，保证每个会员都可以获得足够的关注与服务。红杉儿童俱乐部（Redwood Kids Club）缘于“Redwood country kids club”，来自红杉的故乡加利福尼亚，创办于1985年。面向8年级以下儿童，为其提供非学术性质的活动课程、童军成长任务以及跨文化交流活动。由红杉儿童俱乐部创建的“Mission Badge”成长系统，由“成长任务”和“徽章成就”共同组成，她能够更加有效地激发孩子的探索欲望，建立自信，并有助于阅读习惯的养成。红杉儿童俱乐部是一个充满新鲜感和挑战的游戏场，在徽章的不断增加中，我们的孩子们也都将获得丰富而快乐的成长体验。[1]
Redwood Country Kids Club Since 1985 Redwood Country Kids Club’s Before and After School Child Care Program has provided non-academic, recreational activities for children in Kindergarten through 8th grade. Our emphasis is to provide a safe, fun-filled, home-like atmosphere combining planned indoor and outdoor activities. The children are encouraged to make choices, become more independent, gain social skills and above all have fun!
红杉儿童俱乐部理念
红杉儿童俱乐部我们的使命
孩子来到这个世界是独特的，每个人都有自己的优点和弱点。这是我们的使命来了解和理解孩子并通过我们的工作和帮助使他们成长为最好的自己。
红杉儿童俱乐部我们的价值观
每个孩子的发展都有他/她独特的方式；我们认为没有“完全正确”的方式学习和成长。所有的孩子都在以不同的节奏和方式获取知识。我们寻求理解和尊重这些差异。
孩子不需要被迫学习;他们是出于他们自己的愿望来理解世界。作为教育工作者,我们的工作就是向孩子们提供一个鼓励和挑战的环境,让他们有机会去发现并通过所有的感官去体验世界。我们相信一个良好的早期教育计划是培养认知能力的发展,而不是通过使用手册或引入正式的规程。
所有的孩子来到这个世界都伴随着充满天生好奇心的激情。这是非常重要的,我们加强这种激情,并帮助它蓬勃发展,我们不以任何方式压制孩子先天的学习欲望。因此,我们让孩子们享有高度的自治权并在确定的方向学习,给他们提供广泛的活动内容,并给予选择的自由。使他们有机会追求自己的兴趣爱好和感觉并在这里感受成功的喜悦。
我们相信给孩子自主权是有益的,但我们并没有能力左右孩子在俱乐部以外的生活感受。因此,我们将会以温和的形式引导孩子以适应社会的环境。
一个人的社交能力，是决定他/她在学校和生活中取得成功主要因素。我们寻求帮助孩子学习如何获得他们的需要和满足感、如何解决问题、如何妥协。
我们要帮助孩子发展其能力,以应对挫折。世界是不可预测的 ,无论我们多么爱我们的孩子,我们很难保护他们免受一切。我们可以给他们的最伟大的礼物是有益的知识，每个人都有失败时候,为了成功的话,每个人都需要做好应对困难的准备。如果我们总是人为的使孩子快乐,他们将永远不会学习如何让自己快乐。
红杉儿童俱乐部Our Mission Statement
Children come into the world as unique human beings with their own individual strengths and weaknesses. It is our mission to get to know and understand the children with whom we work and help them grow into the best possible versions of themselves.
红杉儿童俱乐部Our Philosophy
Each child develops in his/her unique way: there is no “correct” way to learn and grow. All children acquire knowledge differently and at different rates. We seek to recognize and respect these differences.
Children do not need t they are motivated by their own desire to make sense of the world. As educators, it is our job to provide children with a stimulating, challenging, environment and allow them the opportunity to discover, to experience the world via all of their senses. We believe that a good early education program fosters the development of cognitive abilities, but not by using workbooks or introducing formal academics. Growth happens naturally as children are encouraged to explore and experiment at their own pace and directed by their own interests.
All children come into the world with a natural curiosity and passion for figuring things out. It is of the utmost importance that we reinforce this passion, help it to flourish, and that we do not in any way squelch a child’s innate desire to learn. As such, we allow children a great deal of autonomy in determining the directi they are offered a wide array of stimulating activities and are given great freedom of choice. They have the opportunity to pursue their own interests and feel successful in this pursuit.
We believe in giving children autonomy, but not the power to determine everything that happens in their school lives. As such, we attempt gently to introduce expectations and structure that are commensurate with their developmental readiness.
A person’s ability to socialize and communicate with others effectively is a major factor in determining his/her success in school and in life. We seek to help children learn how to get their wants and needs met, how to problem-solve, and how to compromise. We wish to facilitate independence while also creating an environment where children feel safe asking adults for help.
We want to help children develop the ability to cope with frustration. The world is unpredictable, often unfair and, no matter how much we love our children, we cannot protect them from everything. One of the greatest gifts we can give them is the knowledge that everyone struggles, everyone fails sometimes and, in order to succeed at anything, we need to be prepared to do things that are difficult. If we take it upon ourselves always to make children happy, they will never learn how to make themselves happy.
红杉儿童俱乐部课程任务
红杉儿童俱乐部红杉趣味之旅Redwood awesome journey
兴趣是孩子最好的老师
1·任务内容丰富，形式多样。所有任务遵循“有益、有趣”的原则，充分挖掘孩子的兴趣点。
2·任务可根据孩子的兴趣及时间自由选择，无压力。
3·将阅读完美地融合到每项任务中，充满挑战的阅读积分体系给予孩子更丰厚的阅读奖励。
4·有效提高孩子创造力、专注力以及合作能力。
户外运动是儿童成长和感受自然的最佳方式，任务以专业室外运动场地为活动场所,带孩子们进行足球、棒球、网球等体育活动与训练。
乐高任务为孩子提供最新发布的乐高积木、搭建手册等丰富多彩的活动资源，促进孩子的创造性思维发展，提高协作能力，增强获取新知识的能力、动手能力等。
艺术任务引导孩子了解音乐、美术、舞蹈、表演、厨艺等艺术形式，鼓励并提供环境使孩子能够进行独立创作，任务的设置激发孩子的想象力和创造力。
红杉儿童俱乐部唐美启蒙英语Tammy English
少儿学英语，启蒙和兴趣是关键！
“唐美启蒙英语”教材来自全球最权威的。分为3各阶段，包含60个主题、600个左右单词和句子。本套课程旨在为3-7岁的孩子进行英语的学习启蒙和兴趣培养，因此每个主题都由课堂和任务实践两部分组成。有效为孩子建立关联、巩固记忆，有趣的内容和美国外教全程陪伴，英语启蒙更自然。
1、教材来自全球最权威的培生教育集团，60个生活主题、涵盖600个单词和句子。
2、主题场景和俱乐部任务完美结合，每个主题结合一个任务，边玩边学。
3、每期主题循环进行，时间从容安排，全程无压力。
4、美国专业老师教学，掌握纯正美式英语。
红杉儿童俱乐部会员服务
红杉儿童俱乐部会员活动
红杉故事会
趣味主题日
美味生日会
红杉儿童俱乐部家长俱乐部
妈妈跑步团
主题读书会
红杉儿童俱乐部将“培养阅读习惯”作为核心使命的美式儿童俱乐部
为什么红杉要做将“培养儿童阅读习惯”作为使命
1、阅读有多重要
今天，在孩子的起步阶段，我们再怎么强调阅读也不过分，为了提高学习成绩、为了获得更多得知识、为了使孩子有更宽广的灵魂。或者仅仅是为了帮助孩子成为一个更有趣的人。
2、国人的阅读现状[2]
是的，中国人的阅读率在世界范围内是很低的，联合国教科文组织进行的一项调查显示，全世界每年阅读书籍数量排名第一的是犹太人，平均每人一年读书64本，俄罗斯55本、日本40本、美国25本、法国20本、韩国11本……而中国呢，2013年的数据，18岁以上的成年人，每年平均读书4.39本。
3、授人以鱼不如授人以渔
红杉儿童俱乐部不提倡以课程的形式进行阅读训练，我们认为阅读最重要的是养成习惯、建立兴趣，在良好的氛围中发现阅读的乐趣，自然而然的爱上阅读、享受阅读。
4、最为有效的循环三步法
1、【影响】无所不在的阅读影响
俱乐部的所有课程任务都包含一定量的阅读内容，以不同的形式完美的融入每一个有趣的任务当中。
2、【环境】随手取阅、随处可读
俱乐部内很容易可以找到有趣的书，并且有很多适宜坐下来读书的角落；另外每周丰富的会员和家庭的读书活动都为孩子们营造了积极地阅读环境。
3、【奖励】读书多、奖励多。
会员可通过日常读书所累积的积分获得奖励机会，奖励的形式包括荣誉和物品。
红杉儿童俱乐部徽章成就
会员在俱乐部的活动过程中，以完成任务和读书的方式获得积分，当积分达到一定数量，可获得相应的徽章，或完成特定任务可获得特定徽章。参考美国童子军激励系统设计而成，每一枚徽章都采用优质材料，由工匠用心打造，拥有独特的专属标记，是能够记录孩子成长的、独一无二的荣誉。
红杉儿童俱乐部示范门店
红杉儿童俱乐部（太原国贸店）[3]
．若邻[引用日期]
．凤凰网[引用日期]
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国际象棋对少儿成长的十大好处
　　国际象棋是当今国际上最流行的智力体育运动项目，他的最大组织&&国际象棋联合会，目前已有一百六十多个成员国, 仅次于国际足球联合会。国际象棋有助于开发少儿的智力，培养逻辑思维和想象能力，总结起来有十大好处：
　　1、智力的开发：在下棋的过程中，勤于动脑，认真思考。
　　2、注意力的集中：在安静的思考中观察多变的棋局，可让孩子的注意力在对局中不知不觉的集中。
　　3、洞察力的提高：通过对棋局全局的分析与判断，发现对自己有利的发展空间，对提高学生的洞察力有极大帮助。
　　4、记忆力的增强：随着棋艺的提高，学生要记录棋谱，久而久之记忆力便会增强。
　　5、想象力的扩展：下棋的时候要先思考，先在头脑中设想自已要走的步骤以及对方的步骤，这种预想的对弈完全是在头脑中完成的，这就要求棋手们具备较高的想象力。
　　6、计算能力的提升：每下一步棋都要计算到下面的一部甚至十几步棋，计算能力会在有序的思考中得到提升。
　　7、面对挫折的训练：下棋有输有赢，只有经过不断的失败，才能体会到胜利的喜悦，让少儿养成一种永不服输，积极向上的精神。
　　8、非智力素质教育：通过对弈可以使孩子们学到生活的规则，从而增强应有的纪律性、忍耐心、判断力。
　　9、兴趣的培养：儿童对国际象棋有着天生的兴趣和爱好，棋子造型生动，棋盘色彩分明，儿童在变幻莫测美丽无穷的棋中发现乐趣，培养兴趣。
　　10、增进交流、陶冶情操：国际象棋除了具有科学、文化、艺术、竞技等方面的特质外，更是休闲娱乐的最好选择，可以丰富业余文化生活。通过棋类运动可以结交更多的伙伴和朋友。
Copyright & 上海国际象棋小世界棋艺俱乐部版权所有(window.slotbydup=window.slotbydup || []).push({
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报道多元世界 解读复杂中国
决定孩子成长的原生动力就是父母
&发表于& 21:12:10
不倒翁青少儿健心俱乐部是一家非盈利教育机构。青少儿教育娱乐的乐园，健康成长的摇篮，能力展示的平台。主要业务范围：青少儿非智力教育训练、青少儿健康成长引导、青少儿教育娱乐服务。蒙氏教育到底是什么，其实国内很多人都没搞清楚，我详细的说一下。蒙氏教育其实应该被分为两个部分，一个就是外在的一些训练，比如生活自理训练了，逻辑数学等训练了，另一个就是最重要的解放心灵。 外在的这些训练，就是我们通常说的蒙氏五大领域，生活，感官，数学，语言，科学文化，其实这些都是统一归到外在领域，和心灵领域区分开。外在这几个领域其实和心灵领域是关系密切的，外在这些领域要适当的做，别当成蒙氏教育的重点，因为外在的做多了，会占用孩子更多的心灵空间，会对心灵的成长是一个束缚。 生活训练：从出生到慢慢长大，一个人就是要面对社会，所以最起码的生活自理能力要有的，这个训练是还是很重要的，现在的家长尤其老人带孩子的家庭，老人对孩子各种包办做d太多，造成孩子无法独立的去面对生活，大人帮孩子做的越多，孩子自己体验成长的空间和机会越少，只是很多家长总是把帮孩子做各种事情当成爱孩子，造成了溺爱的家庭很多，这样的孩子无论是自理方面，还是心理方面都会有无力感。孩子总是要离开家庭走向更广阔的社会的，家长无法保护孩子一生，给孩子提供适当的锻炼体验机会，让孩子在体验中不断强大，这才是真正的教育。生活的点点滴滴都是动态的，未来也都是动态不可掌控的，家长能做的就是放手，让孩子成为他自己，让孩子强大起来，这样才能面对外界的风风雨雨。 感官训练，就是指的视觉，触觉，嗅觉，听觉，味觉，这些其实都是很轻松就可以在家庭训练的，而且也不是很刻意的要做的，因为每天孩子就生活在这五感的环境里，看东西，吃饭，听声音，嗅到气味，触摸家庭里的各种玩具物品等，这些都是很轻松就可以进行的，也不是刻意的搞成什么机械的形式。五感是贯穿人一生的很自然的事情，自然的生活，你就是在训练，就这样简单。 数学训练，这个就包括了一些逻辑思维方面的和数学训练，当然了数学训练的过程中就包括了逻辑的训练，这些都是分不开的。其实这也是定位在大脑层面的东西，借助教具把枯燥的平面数学变成立体操作的东西，这种方式是孩子很容易接受的，但是数学训练是和生活分不开的，借助教具的同时要同时结合生活，把生活中的数学问题引入到教具里面，不要教具是教具生活是生活的这样分开，还有不要机械的给孩子搞教具操作的流程步骤，这种机械的形式只会让孩子感觉到数学的枯燥，一定要把数学训练变成活的，变成有趣的事情，当一个家长或者老师足够高的时候，已经不再有教具的限制，会发现生活中到处都是教具，任何时候都可以立刻设计一个有趣的生活游戏，在游戏中体验数学的魅力，这点很重要，一定要灵活和充满智慧，很多机构搞培训的，其实都是走偏了，太强调教具，太强调流程步骤，把本来有趣的数学活动变成了枯燥的东西，你打着蒙氏教育的旗帜，那真是在做蒙氏教育吗？ 语言训练，其实谈不上什么刻意的训练，在家庭中成员之间多交流，也多和孩子互动交流，同时也给孩子提供适当的绘本去阅读，这些都是在进行语言的培养，因为你就在语言环境中，所以谈不上训练，这都是很自然的事情，亲子阅读交流很自然的了。语言训练也不是从蒙氏教具里找的，木头教具怎么能代替语言。 科学文化，这个领域也很广泛，其实也不要进行的太多，文化知识方面，其实不要给孩子填充太多，一定要给孩子的大脑留一点空白，很多家长恨不得把孩子培养成百科全书，结果那，其实影响孩子的心灵灵性。下面我就说灵性领域。这训练，那训练，这培训，那培训，其实心灵层面你是无法培训的，很多搞蒙氏培训，你无论变着花样的搞，也跳不出外在的那几个领域，而且强化外在的那几个领域，会对孩子的灵性成长不利。看看一个大人就知道了，每天活在大脑的各种念头里，沉浸在自己导演的痛苦故事里，生活本应该是一个体验快乐的过程，但是很多人却变成了痛苦的体验，无论你外在拥有多少财富，拥有多高的地位，但是你还是生活在纠结痛苦中，因为欲望是无限的。从孩子出生，孩子就是活在觉知层面，孩子就是活在心灵层面，我们无法脱离社会，所以外在的那些东西还是要适当进行训练的，但是心灵的感觉也要带着，而且是必须带着，这个才是蒙氏教育的真相，教育的真相就是跟随心灵，就是解放心灵。孩子就是一个活在心灵层面的天使，我们大人如何走进孩子。决定孩子一生的就是家庭环境，而不是幼儿园如何如何，外在的五感训练，到处都可以进行，心灵层面的成长动力是来自家庭，因为这种血缘关系的成长动力才是最根本的东西，幼儿园你再怎么华丽，教具再如何多，老师再如何培训，其实也无法和家庭作用比较，因为幼儿园的老师，心灵在当下层次的很少，都是填充了满脑子各种知识理念的人，知识理念和鲜活的当下无关，用过去任何经验知识你都无法处理当下的问题，只有大人重新回归当下，回归心灵层面，你才会真正和孩子建立联结，心灵和心灵的联结才是真正的联结，头脑和心灵总是无法真正联结的，你对孩子的各种所谓训练，所谓各种的引导，都不是真正的教育。孩子的到来，目的是唤醒家长的重新觉醒和成长，成人活在头脑思维层面，孩子在心灵层面，成人如何成长，其实是很简单的，就是家长放空自己的大脑，重新拾起丢失的心灵觉知，觉知不需要知识，也不需要经验，也不需要各种大道理，只需你回归当下，去观察孩子的成长，去聆听孩子，给孩子提供一个孩子自己能体验的成长空间。很多人一谈家庭教育就是认为要教育孩子，其实真正的教育就是教育家长，每个孩子都是很好的，有问题的都是家长，所有的问题孩子其实都是问题家长制造的，我们家长要从源头发现问题在哪里，别再盯着孩子使劲，孩子没问题，病态的是家长你自己。成长是一个漫长的线，孩子会体验很多东西，也许体验痛苦，也许体验困难，也许体验快乐，但是这些都是成长的一部分，但是很多家长就是无法淡定的看待孩子的成长，总是企图设计各种成长路线，总是认为孩子是有问题的，对孩子各种行为都会感觉有问题，都会要去进行所谓的“教育”，其实这些都是自己内心焦虑的投射，因为家长恐惧担心的事情太多，总是企图让孩子当成自己的安全感。生活中，如果孩子有些行为你感觉真的不好，其实也不要着急的立刻想解决，你可以放一下，要用成长的眼光去看孩子，孩子也是每天在成长，每天都是在变化，家长纠结在那一个点上面其实都是自己纠结自己罢了，蒙台梭利说发现孩子，其实是说家长回归心灵层面，回归当下，你才会发现孩子，你才会真正的聆听孩子，很多家长张口就说聆听孩子，你真的会听吗？真正的聆听只发生在家长放弃各种过经验的情况下，你要全然的用心灵去听，而不是脑子里还想过去的经验答案和道理，带着这些垃圾，你都不会真正走进孩子，这点很重要。 孩子的成长取决家长的高度，取决家长的智慧，智慧只存在当下，智慧不等于经验，经验那是过去的，一个家长怎么算成长了，很多人说我读很多书，学很多育儿理念，其实这些看过忘记就可以了，千万不要拿这些东西处理当下的问题，一个真正成长的家长是大脑是空，大脑不会填充外在的这些所谓理念，因为依赖这些东西，你就无法真正走进孩子，只有家长真正自由了，你才会真正的走进孩子的心灵。还有浆糊一样的家长，看了一些理念，就粗暴的高喊自由，结果那，还不是变成了放纵，变成了孩子在控制家长的极端故事，从原来家长控制孩子结果变成了孩子控制家长。家长的成长，你必须要真正回归心灵，而不是停留在思维头脑层面，对于很多幼儿老师也是这样的，很多人张口就说我经验几十年，我经历了多少年的培训，其实这只是头脑层面罢了，我说你的心灵还是麻木的，还是照样停滞的。什么时候一个大人的心灵真正流动了，一个心灵真正柔软了，你才会真正在当下，你才会真正拥有智慧，你才会真正观察孩子，你才会真正倾听孩子，你才会真正走进孩子的心灵！ 蒙氏教育只是一个代名词，不是简单的复制过来，也不是大家互相复制，一个教育是要人推动的，心灵去推动，心灵去悟，活在头脑层面，你再搞的很花哨，也只是走脑控心罢了。蒙氏教育的真相就是解放心灵，这就是真正的蒙氏教育！孩子就是在心灵层面，无需解放，需要解放的是中毒的父母，决定孩子成长的原生动力就是父母，这是决定孩子一生的，蒙氏教育的到底在哪里，其实就在家长自己身上，就是家长的成长，就是家长回归心灵层面，重新找到那个迷失几十年的真我！不倒翁青少儿健心俱乐部QQ交流群：不倒翁青少儿健心俱乐部官方微博：http://weibo.com/bdwjxjlb?source=blog不倒翁青少儿健心俱乐部官方博客：http://blog.sina.com.cn/u/不倒翁青少儿健心俱乐部微信公众号：少儿健心俱乐部（sejxjlb）不倒翁青少儿健心俱乐部邮箱：
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