有关写作上的音乐起承转合的意思是什么意思

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-01-26 01:39 标签： 写作背景是什么意思
写作中起承转合的运用?
百过度，没什么有价值的链接。。。。求助知乎，请问起承转合如何实际在作文中的应用呢？我知道描述的不够详细，但实在不知道该怎么说了。。。
在作品里不敢说，在作文里还是敢说两句的，上学时候每次考试就靠语文吃饭了= =假设题主说的作文只包括记叙文和微型小说（非天才不推荐）起：不建议用作开头，反而可以倒叙放在后面，甚至结尾，达到一种视觉的冲击感～阅卷老师看一堆千篇一律的卷子审美疲劳的，虽然倒叙也不少，但是通过练习布局，敢把事件的起放在结尾的，一定能让人眼前一亮哟～承：私以为最考验功底的一环，如何让故事发展不突兀，自然平滑乃至于行云流水让人一看有往下读的欲望是需要阅读量和思考的。同意大神的答案，在倒叙等吸引眼球的结构里，承作为开端是合适的。转：故事里最精彩的部分，需要一定的手法技巧，最重要的还是灵感构思。有一句话是形容结尾的，“意料之外情理之中”，我以为对于转也合适。合：结尾的重要性和作用不用多说，常规的，画龙点睛，提升逼格，留下遐想（YY）的空间，如果是倒叙，那么合就放在开头啦，最好能做到简洁有力充满震撼效果，比如局外人的开头“今天，母亲死了，也许是昨天，我不知道”最后，再强烈推荐一遍倒叙，哪怕没有动人的情感，曲折的故事，优秀的文笔，只凭手法就能在考场作文里加分。。。
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积者无畏&&&&智者无敌
——“起承转合”话读写
& & & & & & & & & & & & & & & & &&宁铂
同学们好，这是一个关于读写结合的专题课名称。
在解释之前，我想先跟大家分享一个古老的童话故事：
狐狸和仙鹤掉进陷井里，狐狸绕着陷井跑&"我有一千个 一千个办法&;&仙鹤用脚在自己周围用力的刨土，脚上沁了一层血，然后假死在了地上。猎户跑到陷阱边，以为狐狸咬死了仙鹤，用猎枪打死了狐狸。 猎户把仙鹤放到地上，转身去捞狐狸。只有一个办法的仙鹤飞走了，而狐狸则带着它的一千个办法死去了。
写作也有可以让自己从容腾飞的办法——积、智。
大家想想，作文时，我们最头疼的问题是什么？
材料，思路。
关于积累，很小的时候，我们就知道“读书破万卷，下笔如有神”的道理，到了高三，我们却依然会为材料发愁，真的是我们读的少么？不去算通过其他途径，我们完成的阅读，就课本中学过的文章而言，有多少？50？100？绝不止吧！
那么你发愁，只能说明你的积累环节一定是有问题的。其实，积累不仅仅是记住那些材料，它更需要用合理的方法，将它融进自己的血脉当中，真正成为自己思想当中的一部分。
当然，积累，绝不限于课内文章，一场电影，一首歌曲，一个生活片段，甚至一杯清茶都可以成为我们的作文资料。并且是非常棒的作文资料。但前提是你必须有积累的意识和方法。
积累需要意识和方法，行文同样需要。
文无定法，从某种角度来说，这句话也许带有巨大的欺骗性。它是针对我们所看到的成文而言的，不同的作者给出了不同的写作方法，但每一个作者都有自己的风格，想一想，这风格里是不是就包含着某种固有的思维方式？文可以无定法，但思一定要有定则。尤其是在高考写作训练过程中，你必须纯熟地掌握一两种行文思路。
定则从何而来？从阅读中来，从对阅读的分析、归纳和选择中来。
分析又会用到什么方法呢？我只给大家一种方法——起承转合。
近十年高考大散文阅读的行文其实都符合这种思维。另外，我们课内的不同文体的文章，在行文上也这一思维规律。
我将在以下七节课中来带着同学们完成用起承转合贯穿读写的工作。
附录：专题课名称
第一课：课内资料梳理及写作行文思路
第二课：积累材料之逆向思维
第三课：积累材料之原因分析
第四课：积累材料之关注兴趣点
第五课：积累材料之专题策划
第六课：起承转合之读写结合
第七课：起承转合之理性认识
课程介绍：
首节课先以一篇作文题为例，介绍课内资料的梳理，并结合已有材料，按照“起承转合”这一行文思路的其中一种形式，进行思维延展，构思全篇。目的是让学生先从整体上对以上两点有感官上的认识。
第二节到第五节课侧重谈材料积累。
其中二三节课以课内资料为例，谈我们积累的方法，也就是如何让这些资料真正成为自己写作的一部分。这里面，我介绍了两种方法。第一种是逆向思维，以《荆轲刺秦王》为例，通过让学生对荆轲这一形象的再认识，达到思维训练和迁移的目的。第二种是原因分析，我选择了《赤壁赋》，兼有《故都的秋》和《荷塘月色》等文章，目的是让学生在探求原因中，对其产生新的认识，从而达到温故知新的目的，并为其它文章的阅读积累做好铺垫。
第四节到第五节课围绕课外资料的梳理展开。课外资料浩如烟海，但万变需有宗。在此我着重介绍了两种基本方法：一、关注兴趣点。如果写作能从自己的兴趣出发，那么写作不光是一件快乐的事情，而且思路也会十分流畅，以我笔写我心，是我们需求的境界。二、做好专题，其实，专题是兴趣点的延伸，是将众多的兴趣点贯穿起来，丰富起来的一种做法。同时专题也可以让自己的兴趣点拥有更深厚、更理性的思考空间。
第六课的目的是将读与写贯通起来，换一种说法就是我们之前拥有了丰富的材料，本节课解决的是如何运用这些材料的问题。
第七课则是作为之前内容的必要补充。目的是将读与写贯通起来，换一种说法就是我们之前拥有了丰富的材料，本节课解决的是如何运用这些材料的问题由感性而理性。
关于专题课的整体介绍我就说这么多。在接下来的具体运用中我会带着大家逐一完成。
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