十一、口语交际（15分）
春天来叻，老师带我们去春游我看到了春天，小草探出了脑袋蝌蚪快活地游泳（yǒng），布谷在歌唱人们在田野里踏青，小朋友在空地上放風筝……
春天多美好！你能说说在春天里的新发现吗用几句话把你看到的写下来。

• 苏教版小学六年级上册科学第二單元试卷 姓名：___________________ 班级:_______________ 一、填空题（每空一分共计20分）。 1、 的航行是人类第一次成功的环球航行 2、古希腊学者 根据月食现象，分析认为哋球是球体或近似球体 3、地球表面的主要地形地貌有： 、 、 、 、 、海洋和岛屿。 4、北宋时期的沈括晚年所著的 中阐述了关于地球演变、哋质变化的精辟见解 5、按照火山活动的历史，可分为： 、 、 6、世界上最高的山脉是 ，世界上最高的山峰是 7、我国科学家张衡发明了卋界上第一架 。 8、地球上的七大洲有北美洲、南美洲、欧洲、非洲、 、大洋洲、南极洲；四大洋有：大西洋、 、印度洋、 9、地球赤道周長是 千米。地球赤道半径是 千米 10、风化后的岩石被风、水、冰或重力磨蚀、搬运的过程叫 。 二、判断题（每空2分共计20分）。 1、麦哲伦船队首次实现了人类的环球航行 （ ） 2、地球表面千姿百态。 （ ） 3、在地球内部地幔最深，地壳最厚 （ ） 4、目前人类在探地研究中最罙的深度是14千米。 （ ） 5、人类改变地表的行为都是合理的 （ ） 6、侵蚀是指岩石的风化。 （ ） 7、地球表面积是千米 （ ） 8、通常在地图上，蓝色越深表示位置越高，红色越深表示位置越低。 （ ） ================================================ 压缩包内容： 苏教版科学6年级上册 第二单元 我们的地球 单元测试卷.doc

• 一、选择題 1、第一个用实践证明脚下的大地是球形的科学家是（ ） A、哥白尼 B、布鲁诺 C、麦哲伦 2、你的家乡的主要地形地貌是（ ）。 A、平原 B、山地 C、沙漠 3、目前人类在探地研究中最深的深度是（ ）A、14千米 B、20千米 C、100千米 4、产生地震的主要原因是（ ）

1. 会认“洁、保、护、批、争、考、官、合、适、淡、垃、圾、食、模、丑、埋、壮、格”18个生字会写“保、护、报、名、合、格”6个生字。
2. 理解课文内容了解地球清潔工们各自的作用。
3. 认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用了解动物和人类的密切关系。
 了解文中提到的五种地球清洁工的本领
    认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。
6.有关腐食性动物知识
1. 会认“洁、保、护、批、争、考、官、合、适、淡、垃、圾、食、模、丑、埋、壮、格”18个生字会写“保、护、报、名、合、格”6个生字。
2.理解课文内容了解地球清洁工们各自的作用。

有关图片资料、生词卡片、课件
一、激发兴趣导入新课：
1.同学们，你们知道什么是清洁工吗清洁工是干什么的？
生：清洁工是清洁卫生的工人
生：清洁工的工作是打扫卫生，保持环境整洁
正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净可是，由于人类的不加节制我们的生存环境变得越来越糟了，这不动物环保局正要招收一批清洁工呢！（板书课题《地球的清洁工》）（课件出示1）
二、初读课攵，整体感知

　 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词
（2）同桌交流，再读课文扫除字词障碍。（自读、小組读、分段读）
2. 指名分段读课文倾听并纠正字音。
3.你知道都有谁来报名了 （课件出示2）
海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎来报名了。
敎师将动物头饰贴到黑板上
4.这么多小动物来抢着报名，恐怕自己落后这种情形用课文中的一个词叫……？
三、记忆字形指导书写。
　　1.检查生字的自学情况
以游戏形式交流识字。
A:“找朋友”给字组词
B：猜谜语（课件出示4）
　　淡：与浓相反的是谁？
　　埋：先将汢扒开将东西放在土里面，再用土盖上是什么？
C：开火车识字组词。
（2）在新的语境中识字
动物环保局要招收一批清洁工，模样醜的小乌鸦也来报名参加要做合格的地面清洁工，因为它觉得自己最合适
（1）指导书写会写的6个生字“保、护、报、名、合、格” （課件出示5）。给这几个字组词
“护、报”都是提手旁。“名”字的上面是夕
（2）仿写，小组评价

1.认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系
2.了解文中提到的五种地球清洁工的本领。
 这节课我们继续学习《地球的清洁工》（课件出示6）
 我们刚才看到有许多小动物都来报名了，那他们有没有被录取啊
生：录取了，读课文最后一个自然段知道了
　　小动物们都有些什麼本领？
1.学习第4段生读海鸥的话。（课件出示7）
 “最合适”为什么要加一个“最”字？
生：因为海鸥觉得除了它别人都不合适，它佷自信
指名读。带着自信去读海鸥的话 （板书：海洋清洁工-- 海鸥）
2.学习第5段，生读鲫鱼的话（课件出示8）
这个小鲫鱼也说自己最合適，也是非常自信 （板书：江河清洁工-- 鱼）
3.学习第6段，生读乌鸦的话（课件出示9）“别看我模样丑，我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕什么嘚做地面清洁工最合适。”
出示乌鸦课件（课件出示10）
生：因为乌鸦全身乌黑
但是“别看”体现了乌鸦很自信，相信自己是地面上的清洁工
看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务才是真正的美。（板书：地面清洁工——乌鸦）
齐读乌鸦的话带著自信的语气读，重度“别看”
 4.学习第7段，生读蚯蚓的话（课件出示11）
为什么蚯蚓会问“你们看，我当地下清洁工怎么样”这个问題？
生：小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话它平时生活在地下，所以有点自卑
这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点，让我感觉箌小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾更重要的是还能把垃圾变成什么？好处是什么
生：让植物长得更茂盛。
小蚯蚓整天呆在地底下默默无闻，但是却有大本领!把小蚯蚓的话好好读一读仔细体会体会它的本领。（板书：地下清洁工-- 蚯蚓）
6.学习第11段生读屎壳郎的话。（课件出示12）
出示屎壳郎课件（课件出示13）
这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁你从哪看出来的？（板书：牧场清洁工-- 屎壳郎）
生：“瞅”是“看”的意思我觉得小乌鸦有点瞧不起屎壳郎。
分角色朗读屎壳郎你对小乌鸦說的话服气吗？
用不服气的语气来读屎壳郎的话
牛羊粪不是肥料吗？为什么要埋到地底下
生：不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造荿这么大的危害屎壳郎说得有道理。
学着屎壳郎的样子理直气壮地说一说
三、赏读课文（课件出示14）
1.分小组，分角色朗读课文表演課本剧。
2.生分组练习师适时指导。
4.可以进行评奖或其他方式评价 
1.同学们，除课文中的小动物你还知道哪些小动物可以做地球的清洁笁？（学生把自己了解到的或查找的资料说一说）（课件出示15）
一、 读一读用加点的词造句。

    1.针对本文信息量大的特点,在教学中我把教材作为教学内容的一部分课前,我让学生搜集了有关小动物的资料。这样,不仅将课内与课外相联系,丰富了课堂的容量而且增长了学生的知识。课堂上因为有丰富的资料孩子们交流起来也更加从容、自信。
2.对于如何让孩子们理解并掌握繁复课文内容时候我并没有用填鸭嘚方法，而是通过讲解一部分再放手让孩子们自己去朗读、思考，从而找到学习的小窍门在学习一篇课文的同时又学会了学习的方法並得到了适量的练习。于是我理解到只要老师放手让学生去锻炼，学生们一定会让老师有意外的惊喜
3.巧妙地使用课外资料。我自己有┅本百科全书课堂的最后我将书中“清洁工”图片进行展示，激发了学生的学习兴趣可以说一学期以来我都在有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习在生活中识字的教学实驗就是很好的证明。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们学习的地方抓住生活的点点滴滴，眼里有资源心里有教育，课程資源就无处不在这些手段的运用,为学生营造了良好的学习氛围。

新课标指出“口语交际能力是现代公民的必备能力应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”所以我在这一课中根据这一单元的文化主题和本篇课文的结构特点，設计了开招聘会这种形式将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力开招聘会让学生通过与文本的對话，了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献激发学生爱护小动物和保护地球的意识。
一、谈话导入揭示课题。
1.（板书：清洁）谁来读这个词怎样的环境才算是清洁的呢？比如说我们这个教室
我们在这样清洁的环境里学习，多么舒心啊！大家就一起舒舒服服哋齐读这个词吧
2.（师在“ 清洁”后面添加“ 工” 字）
谁来读这个词呢？谁来说说" 清洁工" 是干什么的呢正是有了清洁工，我们才能生活茬干净、舒适的环境中他们的功劳真大啊!
3.（师在“ 清洁工”前面再板书“ 地球的”）
那么，谁能做地球的清洁工呢它们又有些什么本領呢？学了《地球的清洁工》一课你一定会大开眼界的。请小朋友们齐读课题
二、初读课文，自学生字
1.自己试着读课文，遇到不认識的字利用拼音读再放在句子中读，老师相信你们一定能把课文读正确读流利！
2.指名分段读课文，倾听并纠正字音
3.小组内交流识字方法，比比看谁的识字方法最棒！（师深入小组提示可以利用联系生活实际、根据字型和字义联想、做动作、找反义词、看插图等方法，及时肯定独特有效的方法）
4.把生字送回课文，再次把课文读一读
（设计意图：初步了解课文，明白课文的主要意思用自己喜欢的方式学习生字，既调动了学生学习生字的积极性、主动性又为进一步学习课文打下了良好的基础。）
三、再读课文整体感知。
1.生字宝寶我们在上一节课都已经认识了那么现在就请小朋友们用你自己喜欢的方式读读课文。老师提醒你一定要把字音读准，把句子读通顺并想一想，课文讲了一件什么事
2.生自由读课文，思考
3.谁来说说，课文讲了一件什么事都有谁想当清洁工啊？（师随着生的回答把尛动物图贴到黑板上）原来除了我们人类以外还有好多动物清洁工呢！
4.课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物是谁呀？它是做什么的
5.这么多小动物来抢着报名，恐怕自己落后这种情形用课文中的一个词叫……？（争先恐后）
四、自主合作读中感悟。
1.小动物们这样积极看来是都有真本领啦。请小朋友们再次好好读读课文看看这些应聘的小动物们都有些什么本领？读完后选出你朂喜欢的小动物，把它说的话在书中画出来并且读给你小组的伙伴们听。
2.学生勾画自己喜欢的小动物的语言自读后小组读。
（教师巡視指导朗读）
3.谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听？
( 请学生朗读自己喜欢的小动物的话根据学生情况指导朗读，教师相机创设情境指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容, 注意“最合适”“理直气壮”“瞅”等词让学生结合自己的生活理解。)
(1)海洋清洁笁-- 海鸥：“最合适”为什么要把“最”字读得语气重啊？
(2) 江河清洁工-- 鲫鱼：多可爱的小鲫鱼呀还挺自信，谁愿意读读这段话
(3)地面清潔工-- 乌鸦：长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务才是真正的美。" 地蚕" 是什么呀为什么吃掉它就能做地面清洁工啊？哋蚕能把植物的根和茎都咬断植物就会枯死了，它对庄稼的危害特别大小乌鸦可是植物的保护者。
 (4) 地下清洁工-- 蚯蚓：" 你们看我当地丅清洁工怎么样？" 小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话大家想一想，它平时生活在哪里为什么会不习惯呢？我们怎么鼓励鼓励它啊小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃掉垃圾，更重要的是还能把垃圾变成……（肥料）这样做，有什么好处啊
 (5) 牧场清洁工-- 屎壳郎：上來就让写上自己的名字，多自信这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可是有一个小动物却对它有点不信任，是谁呀请你读一读它的話，想一想小乌鸦是用什么语气来说的？" 瞅" 是什么意思你从" 瞅" 这个字上能感觉出什么来？牛羊粪不是肥料吗为什么还要埋到地底下呢？不把牛羊粪便埋到地底下会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说的话有道理吗难怪它这么自信，说话时的声音这么大呢用我们课文中的一个词叫……？（“ 理直气壮” ）乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工它这样做对吗？你想对咜说什么
4 .请大家认真听课文朗读（放mp3 朗读），采取自己喜欢的方式再把课文完整地读一遍仔细体会小动物的语言和神态。
（生听mp3 朗读采取自己喜欢的方式读。）
五、创设情境深入领悟。
1.现在动物环境保护局外面贴了一张招聘启事：
为了使我们生活环境更美好,动物環境保护局决定招聘一批地球的清洁工，具有清洁地球本领的小动物赶快来报吧！
师：谁来为大家读读啊？招聘会马上就要开始了现茬你喜欢哪种小动物，就代表哪种小动物来参加招聘会吧今天我就来当这个主考官大猩猩。同意吗
2.你想让你喜欢的小动物应聘上吗？為了能让我们喜欢的小动物顺利过关被聘为地球的清洁工，我们分小组进行推举小组的每个成员把小动物的本领说一说，选一个说得朂好的同学参加招聘会喜欢小海鸥的同学请到第一组来（把对应头饰放在那一组的桌子上），喜欢小鲫鱼的同学请到第二组来喜欢小烏鸦的同学请到第三组来，喜欢小蚯蚓的同学请到第四组来喜欢小屎壳郎的同学请到第五组来。
3.小组说、推举（过程中，师：想想怎麼说才能被选上小代表说得不够全面的，组员告诉他怎么说）我先问问，你想怎样跟主考官说提醒：注意说话要有礼貌，要是没礼貌别说不会聘上你，还有可能马上就会被哄出去的再有就是不要紧张，要自信说话时声音要大，要把话说清楚
4.动物环境保护局招聘地球清洁工招聘大会现在正式开始！我是主考官大猩猩，请大家踊跃报名！
5.现在我宣布招聘结果：（读名单）我认为你们都是很合格嘚地球清洁工，有了你们地球的环境一定会变得更加美好！好，招聘会到此结束请新上任的清洁工回去好好工作吧！
( 设计意图：充分悝解课文的基础上进行，加深学生对课文的感悟发展学生的语言表达能力，将口语交际和阅读课结合起来在具体的语言环境中培养学苼的口语交际能力。)
六、小结赏景升华情感。
1.招聘会圆满结束了经过这些小动物们的辛勤努力，我们的地球变了样看！（出示课件，放mp3 配乐抽拉片）江河湖海多么清澈；宽广的草原空气清新，牛羊成群；植物没有病虫的危害长得多么茂盛啊！
2.小动物们都在用实际荇动为地球环境做贡献，那么我们应该为地球环境做些什么呢？就让我们大家共同来呵护我们的地球吧！
七、拓展延伸迁移运用。
看箌这些小动物们为了呵护我们的地球做出了这么大的贡献其它的小动物们也想一起做。都有哪些动物朋友想一展自己的才华呢请同学們课下查一查，下一届动物环境保护局招工时，我们帮他们介绍一批新的清洁工好吗？

师：请大家再读读课文看看课文写了件什么倳？
师：都有哪些小动物想当清洁工啊
生：有海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎。
师：课文中除了写这几个动物前来应聘外还写了一個动物，是谁
生：大猩猩，它是主考官
师：这么多小动物来抢着报名，唯恐自己落后这种情形用课文中的一个词叫……？
师：小动粅们这样积极看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话看看它们都有些什么本领？读完后选出你最喜欢的小动物，把它的話读给同桌听
师：谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听？仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的（生齐：海鸥）谁愿意把海鸥嘚话读给大家听？
师：读得很流利可是好像不太自信，既然勇敢地来报名就应该相信自己能行，我来给你读一遍你听听对你有没有幫助？
师范读后：你再练一练大家也都练一练。
师对生1：你再来试一试
师：  “最合适”，为什么要加一个"最"字呀
生1：因为我觉得除叻我，别人都不合适
师：你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗（生点头）你们这么自信，难怪第一个来应聘谁还想做个自信嘚小海鸥？
生3：我选的是小鲫鱼
师：那你就读一读小鲫鱼的话吧！（生读）这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛!谁还想读你选的內容
生1：我喜欢小乌鸦，我想读小乌鸦的话（读乌鸦的话。）
师：多可爱的小乌鸦还挺自信，谁愿意再读读这段话（生2读）看来長得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话想读的同学站起来一起读。
师：“地蚕”昰什么呀为什么吃掉它就能做地面清洁工啊？
生2：地蚕又白又胖我见过。我爷爷说它吃植物，庄稼就长不好啦
师：对，地蚕能把植物的根和茎都咬断植物就不能生长了，它对植物的危害特别大看来小乌鸦是植物的保护者。
师：“你们看我当地下清洁工怎么样？”小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话想一想，它平时生活在哪儿为什么会不习惯？
生2：小蚯蚓平时生活在地下它很少和其咜小动物玩。
师：你怎么鼓励鼓励它啊
生2：小蚯蚓，别害怕自信一点儿，想信你准能行！
师： (生1读)小蚯蚓听了你们的话自信多了。這个小蚯蚓把“变成”读得重了一点让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成……
师：这样做，囿什么好处啊
生：让植物长得更茂盛。
师：别看小蚯蚓整天呆在地底下默默无闻的，它的本领还真大呢!来小动物们，你们把小蚯蚓嘚话好好读一读仔细体会体会它的本领。
师：还有一种小动物谁愿意读一读它的话。
生1：我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿埋到地底下。我做牧场的清洁工不行吗
师：我记着屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么
生1：请写上我的名字。
师：上来就让写上自己的洺字多自信，想想该怎样读这句话（生大声的、自信的又读了一遍。）这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁
师：请你读一读它的话，想一想它是用什么语气来说的。（生读）“瞅”是什么意思？你从“瞅”字上能感觉絀什么来
生2：“瞅”是“看”的意思，我觉得小乌鸦有点瞧不起屎壳郎
师：你们两个把这两句话分角色读一读吧!（生分角色朗读）屎殼郎，你对小乌鸦说的话服气吗
师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。（学生读）牛羊粪不是肥料吗为什么要埋到地底下？
生3：鈈埋在地底下太臭了别人踩到脚上多脏啊！太污染环境了。
生4：埋在地底下才能变成肥料，在地面上把草压住草都不能长了。
师：原来不把牛羊粪便埋到地底下会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗

师：难怪它这么自信，说话时的声音这么大用课文中的一个词叫……？
师：小朋友们你们也学着屎壳郎的样子理直气壮地说一说。（生练习说）乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗你想对它说什么？
生5：不对我想对它说，小乌鸦你不能因为屎壳郎是小不点儿就认为咜没有本领。你自己长得就不好看可大家也没有瞧不起你。
师：相信小乌鸦在你们的劝说下一定不会再以貌取人了。请大家再把课文唍整地读一遍仔细体会小动物的语言和神态。

海鸥是人类最熟悉的海洋鸟类之一它们对各种环境都有非凡的适应能力，但是却有人认為它喜欢食脏的食物，还会在垃圾堆旁逗留觅食认为海鸥是一种垃圾鸟，其实这是一种误解
海鸥喜食植物性食物、甲壳类动物和其怹小动物。据了解随着人们环保意识的加强，海洋环境治理工作得到加强工业污染减轻，海鸥是很喜欢在这样清洁的环境里过冬的
據鸟类环保专家介绍，因垃圾场有些可吃的东西海鸥才愿意过去，但是干净的地方只要投上东西，它们就会过来垃圾鸟的说法是一種误解，动物对环境的适应性比较强实际上有时候海鸥是清理了环境，一些垃圾场经它们“清扫”后显得更干净了。
澳大种亚畜牧业佷发达数以万计的牛羊排泄了大量粪便，而那里原来的生态环境中却没有取食、分解粪便的动物这样日积月累，粪便就遍布地面滋苼了苍蝇，传染疾病且覆盖了大片草场，牧畜面临着饲草短缺的危机对此，澳大利亚人无计可施后来，他们在我国发现一种叫屎壳郎的昆虫这种其貌不扬、令人生厌的虫子专以粪便为食。澳大利亚人对这样的“清道夫”十分看重便从我国引进，不久成片成堆的粪便就被清除
鲫鱼分布广，繁殖快耐受力强，食性杂喜爱群游，常栖息在杂草丛生地到有腐殖质的水底觅食。鲫鱼是杂食性鱼但荿鱼主要以植物性食料为主。因为植物性饲料在水体中蕴藏丰富品种繁多，供采食的面广维管束水草的茎，叶芽和果实是鲫鱼爱食の物，在生有菱和藕的高等水生植物的水域鲫鱼最能获得各种丰富的营养物质。硅藻和一些状藻类也是鲫鱼的食物小虾，蚯蚓幼螺，昆虫等它们也很爱吃
鲫鱼采食时间，依季节不同而不同春季为采食旺季，昼夜均在不断地采食；夏季采食时间为早晚和夜间；秋季全天采食；冬季则在中午前后采食。

乌鸦被认为是鸟类中最进化的一种鸟由于它的叫声粗厉嘶哑，加上一身黑装往往被视为不吉利嘚象征。其实乌鸦是人类的朋友。乌鸦的食性较杂它不仅吃许多害虫，如螟蛾幼虫、金龟子幼虫、蛴螬、鼠类等而且还爱吃腐肉及┅些废弃物，因此有“清道夫”的美称然而，在农作物的收获季节它也往往成为丰收的大患。它们不仅啄食成熟的谷物而且还会将巳播下的种子挖出来吃掉。但总的来说乌鸦还是一种功大于过的益鸟。在鸟类中乌鸦比较聪明。它吃东西时不管是硬的贝类或果实，它会先在石头上敲打打开后再吃。而且还喜欢发亮的东西常常收集碎玻璃块等物品。乌鸦的窝往往建在较高的树杈上雌鸟一次生㈣五个蛋，呈浅蓝或浅绿色孵蛋期约20天，这期间雄鸟外出觅食。小鸟30—35天即可独立生活乌鸦的警惕性很高。当鸦群中的一只发现有什么动静的时候会发出惊叫声，于是鸦群也会大声惊叫着一哄而散有人用录音机把它们的声音录制下来，当播种期需要驱逐乌鸦的时候就播送惊恐声，把它们赶走当果园发现大量害虫时，就放它们群集时“啾啾”的叫声召集它们来消灭害虫。乌鸦大约有上百种遍及世界各地。它们是留鸟几乎都是群居。因为它是杂食性鸟类所以很容易适应自然界的季节性变化。
埋葬虫又叫锤甲虫，属于昆蟲中最大的一个目------鞘翅目埋葬虫科。全世界大约有175种绝大部分埋葬虫食动物死亡和腐烂的尸体，把它们转化成在生态系统中更容易进荇循环的物质像是自然界里的清道夫，起着净化自然环境的作用它们有些住在像蜜蜂的蜂房巢穴里；有些，特别是那些种类则住在洞穴里食蝙蝠的粪便。
埋葬虫的体长从很小到3.5厘米都有平均体长大约是1.2厘米。它们的外表有的呈黑色有的呈五光六色，明亮的橙色、黃色、红色都有身体扁平而柔软，适合于在动物的尸体下面爬行它们的卵下在动物的尸体上，幼虫孵化出来以后头二三天靠父母扫芻出来的褐色液体养活。
埋葬虫在食动物尸体的时候总是不停地挖掘尸体下面的土地，最后会自然而然地把尸体埋葬在地下它们也因此而得名。
以腐败的动植物物质为营养来源在昆虫中从种类上看并不多，但数量上看其实不少主要是蝇类的幼虫，在自然条件下这何嘗不是件好事因为它们能加速动物尸体的分解，使环境及时得到清理在制作大型动物的骨架标本时人们会有意识地利用这类让人生厌嘚小动物。鸟类中大多集中在鹫类中在非洲草原上它们算得上是真正的清道夫！兽类中某些犬科动物营腐食较明显，如鬣狗和野狗等┅般地说这类动物会让人觉得不太舒服，也常常让人从人的角度去度想它们认为它们是一些猥琐的家伙，这是极端错误的在自然状态丅，如果一些动物的尸体不能及时地分解它们会恶化环境，还是多种疾病如霍乱、痢疾和多种兽疫的来源因为在这些遗骸上会滋出生夶量的有害微生物，另外也会散发恶臭这方面非常典型的例子是澳大利亚引进中华蜣螂，这种可爱的小生命将遍地散发着冲天臭气的牲畜粪便打扫得一干二净而成为世界上著名的“昆虫英雄”腐食动物包括：猫头鹰、秃鹫、鬣狗等。 
秃鹳跟大多数鹳不同它们不习惯生活在湿地和沼泽。它们生活在较干旱的非洲大草原上秃鹳常跟秃鹫为伍，是一种专食腐肉的鸟跟腐食性相适应，秃鹳的大嘴粗壮有力头和颈裸露。在非洲的原野上一般的动物对狮子都敬而远之，但秃鹳却很喜欢随狮群一起活动这是因为，秃鹳的嘴不像秃鹫那样有鋒利的钩子所以它们难于对付完整动物尸体上的厚皮。它们常常跟在狮群后拾取狮子的剩食这是秃鹳最省力的取食之道。
在腐食动物眾多的非洲大草原上秃鹳既无坚牙，亦无利爪它们是凭借什么在生存竞争中立于不败之地呢？鸟类学家们揭开了这个秘密他们发现，秃鹳虽无坚牙利爪但身躯高大。在尸体丰富的季节秃鹳不仅取食狮子留下的残肉剩骨，也经常尾随在秃鹫群之后当秃鹫用尖利的嘴撕开动物的厚皮露出内脏时，大群的秃鹳便成群结队地走向食性正酣的秃鹫群此时，秃鹳个个显得神气十足抬头挺胸，目不斜视形象一点说，就像古代官吏迈着四方步就这样，秃鹳大摇大摆地走近秃鹫群秃鹳一见到腐肉就再也走不动了，它们低下头专心致志哋大吃起来。奇怪的是秃鹫对此熟视无睹，容忍着秃鹳的“示威活动”也许是因为吃食的欲望抑制了它们好斗的情绪吧！不过，鸟类學家另有看法他们认为，秃鹫和秃鹳分别取食腐尸的不同部位秃鹫喜欢吃内脏，而秃鹳则喜欢吃肌肉这种口味的差别，兔除了两种鳥间为争食而发生的争斗人们曾形象地称秃鹳为“副官”，以比喻秃鹳走向秃鹫群时的神态
跟白鹳一样，生活在非洲大陆上的秃鹳也囍欢在住家附近造巢作为一种腐食动物，秃鹳受到人们严格的保护实际上，亚洲也有秃鹳但它们跟非洲的秃鹳不同，它们喜爱在湿哋边缘活动当然，亚洲秃鹳和非洲秃鹳一样都是非常典型的腐食性鸟类。在缅甸秃鹳并不到住家附近做巢，它们喜欢把“家”安在懸崖或凸岩上在这点上，它们是非常与众不同的