有三人进行比赛,苗苗说：“我不在乐乐的前面,丹丹不是第二名.”丹丹说；“乐乐不是第一名,苗苗是第二名.”乐乐说；“我是第一名,苗苗是第三名.”其中有一个人说的假话,说假话的是谁?_百度作业帮
有三人进行比赛,苗苗说：“我不在乐乐的前面,丹丹不是第二名.”丹丹说；“乐乐不是第一名,苗苗是第二名.”乐乐说；“我是第一名,苗苗是第三名.”其中有一个人说的假话,说假话的是谁?
有三人进行比赛,苗苗说：“我不在乐乐的前面,丹丹不是第二名.”丹丹说；“乐乐不是第一名,苗苗是第二名.”乐乐说；“我是第一名,苗苗是第三名.”其中有一个人说的假话,说假话的是谁?名次应该怎样排列?
乐乐在说谎.名次是 丹丹第一,乐乐、苗苗都第二a.从苗苗说的话可以推出3中情况：1、乐乐1,苗苗2,丹丹32、丹丹1,乐乐2,苗苗33、丹丹1,乐苗都第2b.从丹丹说的话可以推出2种情况：1、丹丹1,苗苗2,乐乐32、丹丹1,乐苗都第2c.从乐乐说的话可以推出一种情况：乐乐1,丹丹2,苗苗3.综上推出,只有乐乐说谎,才能保证丹丹和苗苗没说谎.自己乱分析的,请楼主认真思考,别让我的乱分析,误导了孩子.
慢慢推理吧！
这什么垃圾啊，根本找不出来啊！每两句话都互相冲突，无解！！！！
丹丹在说假话.假设苗苗说的是假话.那他就是在乐乐的前面.丹丹是第一名或者是第三名.而丹丹说乐乐不是第一名.乐乐又说自己是第一名.这样有2个人在说假话.不成立.如果乐乐说的是假话.他不是第一名.丹丹说苗苗是第二名.而苗苗自己又说他在乐乐的后面.又不成立了.所以只能是丹丹说谎....宋苗苗 | 宋苗苗个人博客 | 第 2 页
&&原地双手头上向前掷实心球&&水平三
合肥香格里拉小学 宋苗苗
一.指导思想:
本节课是以体育新课程标准为指导思想,以一切学生的发展为目标,以学生的自主学习为突破口,创造与教学内容相适应的氛围,引入课堂,并从学生的兴趣着手,避免了学习过程中的枯燥乏味,让学生在热爱活动的同时,让学生在活动中健身,在活动中合作,在活动中创新,在活动中成长,在活动中培养对体育课的认识与兴趣.
二.教材分析:
教材内容选取于水平三的五年级原地双手头上向前抛实心球。原地双手头上向前抛实心球是发展全身各部位力量特别是增强腰腹部力量非常有效的手段。这是小学实心球教学内容中最重要的部分，是今后上步抛掷实心球等较复杂投掷动作的基础，也是一种自我练习力量的基本方法。本教程对于水平三五年级的学生难度较大，所以本次教材共分为四个课时完成。此次课选用软排练习。由于软排重量较轻，安全，易组织，对于刚开始接触实心球的五年级学生较为容易掌握技术动作和发力顺序。后三次课再组织持实心球练习。
三.学情分析:
本课的教学对象是水平三中的五年级学生.五年级学生的身体正处于成长发育的关键时期,他们的肌肉力量相对较弱身体易疲劳,但又朝气蓬勃,富有想象力,善于模仿,有很强的求知欲和表现欲.作为个体,他们又具有独立性.所以在教学过程中要给学生充分展示自己,发挥能力的空间和舞台.
1.运动参与目标:通过本课学习,使学生快乐的参与到原地双手头上向前掷实心球的练习中来。
2.运动技能目标:通过本课学习, 使学生知道原地双手头上向前掷实心球的动作要领及用力顺序，达成个人目标。
3.社会适应目标:通过本课学习,培养学生的组织性、纪律性，培养学生积极参与，学会合作，学会竞争，互帮互学及社会适应能力。
五.教学重 难点:
重点:双手掷球
难点:身体的正确用力顺序
&&原地双手头上向前掷实心球&&水平三
授课人:宋苗苗
班级:五年级(2)班
主要教材内容
1.原地双手头上向前掷实心球（1）
2游戏”运送汉堡”
1.运动参与目标:通过本课学习,使学生快乐的参与到原地双手头上向前掷实心球的练习中来。
2.运动技能目标:通过本课学习, 使学生知道原地双手头上向前掷实心球的动作要领及用力顺序，达成个人目标。
3.社会适应目标:通过本课学习,培养学生的组织性、纪律性，培养学生积极参与，学会合作，学会竞争，互帮互学及社会适应能力。
组织教法和学法
师生问好,体育委员整队,报告人数,检查服装,安排见习生
语言导入,宣布课的内容和要求
2.游泳操:自由泳4*8
1.语言精练,清晰
2.讲解本课内容,要求及注意事项
要求:声音洪亮,有激情,又不失亲和力
带领学生按图形慢跑,
口令领操,师生一同练习
引导学生运动前充分热身,充分活动关节
认真听讲,注意力集中
仔细听取本课内容 要求及注意事项
要求:精神饱满,队形整齐,站姿挺拔
按教师要求慢跑,跑步过程中依次跳起与教师击掌
跟随口令,师生一同练习
跟随教师在运动前充分热身,充分活动关节
原地双手头上向前掷实心球
重点:双手掷球
难点:身体的正确用力顺序
动作要领：
两脚前后开立站，
反弓蹬地要送髋，
展胸挥臂掷得远，
出手要在最高点
分层做原地向上抛球练习（躺着抛，坐着抛，站着抛）
四路纵队做向后传球向前传球接力比赛
引导出原地双手头上掷实心球的正确动作
二:游戏”运送汉堡”
带领学生做分层练习引导全身依次发力的作用
做纵队前后传接球引导投掷动作
教师做正确动作完整示范
带领学生依次练习
巡回指导纠错
教师示范游戏并讲解游戏规则及要求
组织学生练习
分组进行比赛并评定胜负
跟随老师做分层练习，思考区别
纵队前后传接球比赛，活动腰腹
仔细观察老师示范
根据老师要求练习
相互评价,自我评价
认真观察教师示范,仔细听取游戏规则及注意事项
进行游戏练习
正式分组比赛
跟随音乐师生一起放松
小结本课内容,评价学生情况
回收器械,下课
教师带领学生充分放松
总结本课内容,学生表现及学习情况
安排学生回收器械,下课
学生跟随教师一起充分放松
学生评价本课收获
回收器械,下课
1.录音机一台
3.软排若干
4.软垫二十八块
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今天是我教四年级投实心球的第三次课了，他们已经都能做出准确的投掷动作，动作方法也讲过很多次了，大概他们都能背出来了，但就是在远度上没有突破，感觉他们已经对这个没兴趣了，于是我就苦恼了，怎样才能有进步呢？我苦想了很久，看到了那个装实心球的筐子了，脑子里突然出现一句话：“小学阶段的孩子们都喜欢上体育课，尤其是有游戏的课堂，因为在这个阶段他们很渴望玩”。我脑袋灵机一动，何不让他们来次比赛呢？于是我让学生们站成一排，把筐子放在他们平时投球距离再远一点的地方：“同学们这次我们看谁能把球投进筐子里面。”就这样课堂再次活跃了起来，让他们觉得投实心球原来还这么有意思，他们都争着想试试，而且进球的人那种感觉真实没法用语言来形容，他们有的趴在地上拍着双手不停的高呼：“我终于投进去了” 而且更让我觉得不可思议的是女生也居然喜欢上了，都想来试试。再想想以前他们可是一听到投实心球就没有心情，但是现在彻底改变了他们的想法，这是这节课让我觉得最欣慰的地方，让他们在玩中学，学中玩，同时让老师也觉得很轻松。
同样的项目、同样的学生、同样的老师，不同样的教学方法，却收到了不同样效果，这让我很受启发。
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1、基本体操七彩阳光广播体操（3-4）节；2、游戏：报数比赛
1、通过本次课的学习，进一步的巩固广播操的练习，动作要领的掌握。
2、培养学生身体的正确姿势和动作的协调性能力。
3、培养学生遵守课堂纪律，听从指挥的好作风和迅速排队的能力。
一、课堂常规：
1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
2、宣布课的内容和任务。
二、准备活动：
1、慢跑两圈
2、徒手操。
×××××
×××××
×××××
×××××
四列横队，
1、教师语言要清晰。
2、教师讲解课堂要求和任务。
3、教师讲解徒手操的动作和要求。
4、师生一同练习。
1、学生站成四列横队。
2、学生认真听讲看示范。
3、学生精神饱满。
一、基本体操：广播体操七彩阳光
重点：各节的动作要领及要求。
重点：各节的动作要领及要求。
难点：动作的准确性和优美大方。
同上队列四列横队。
1、 教师讲动作方法和要领。
2、 教师做正确的示范。
3、 教师个别指导。
4、 找好学生做示范。
1、学生认真听动作方法和要领。
2、学生练习。
3、分组练习。
4、动作一致，精神饱满。
二、 游戏：报数比赛
1、必须按教师的要求顺序报数。中间不得有间隔。
2、报错数时必须改正报数才可以接着下面报数。。
同上队列四列横队。
1、教师讲解游戏要求和规则
2、学生练习比赛
1、学生认真听讲游戏规则
2、学生练习比赛
3、分组比赛
一、放松；
二、小结；
1、总结本次课的情况
1、认真听讲，精神饱满
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1、基本体操七彩阳光广播体操（1-2）节；2、游戏：一切行动听指挥
1、通过本次课的学习，进一步的巩固广播操的练习，动作要领的掌握。
2、培养学生身体的正确姿势和动作的协调性能力。
3、培养学生快速反应和集体行动的能力。
一、课堂常规：
1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
2、宣布课的内容和任务。
二、准备活动：
1、慢跑两圈
2、徒手操。
×××××
×××××
×××××
×××××
四列横队，
1、教师语言要清晰。
2、教师讲解课堂要求和任务。
3、教师讲解徒手操的动作和要求。
4、师生一同练习。
1、学生站成四列横队。
2、学生认真听讲看示范。
3、学生精神饱满。
一、基本体操：广播体操七彩阳光
重点：各节的动作要领及要求。
难点：动作的准确性和优美大方。
同上队列四列横队。
1、 教师讲动作方法和要领。
2、 教师做正确的示范。
3、 教师个别指导。
4、 找好学生做示范。
1、学生认真听动作方法和要领。
2、学生练习。
3、分组练习。
4、动作一致，精神饱满。
四、游戏：
一切行动听指挥
须按规则的信号行动。
听到信号或手势，才能行动。
同上队列四列横队。
1、教师讲解游戏要求和规则
2、学生练习比赛
1、学生认真听讲游戏规则
2、学生练习比赛
3、分组比赛
一、放松；
二、小结；
1、总结本次课的情况
1、认真听讲，精神饱满
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1、队形队列；2、游戏；快快集合
1、通过本次课的学习，使学生进一步掌握队列队形的方法与技巧。
2、培养学生遵守课堂纪律，听从指挥的习惯，明确个人和集体的关系。
3、培养学生变向跑的能力和克服困难的精神。
一、课堂常规：
1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
2、宣布课的内容和任务。
二、准备活动：
1、慢跑两圈
2、徒手操。
×××××
×××××
×××××
×××××
四列横队，
1、教师语言要清晰。
2、教师讲解课堂要求和任务。
3、教师讲解徒手操的动作和要求。
4、师生一同练习。
1、学生站成四列横队。
2、学生认真听讲看示范。
3、学生精神饱满。
一、队列队形：
1、集中注意力；
（有效与无效）
2、快快集合；
3、稍息、立正、向右看齐；
5、变换队形；
重点：动作自然，协凋准确。
难点：重心前后稳定，节奏一致。
×××××
×××××
×××××
×××××
1、 教师讲动作方法和要领。
2、 教师做正确的示范。
3、 教师个别指导。
4、 找好学生做示范。
1、学生认真听动作方法和要领。
2、学生练习。
3、分组练习。
4、动作一致，精神饱满。
1、必须按信号散开，集合站队时要迅速。
2、分散和集合队伍时不准堆人，拉人，冲撞他人。
同上队列四列横队。
1、教师讲解游戏要求和规则
2、学生练习比赛
1、学生认真听讲游戏规则
2、学生练习比赛
3、分组比赛
一、放松；
二、小结；
1、总结本次课的情况
1、认真听讲，精神饱满
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1、队形队列；2、游戏：春种秋收
1、通过本次课的学习，使学生进一步掌握队列队形的方法与技巧。
2、培养学生遵守课堂纪律，听从指挥的习惯，明确个人和集体的关系。
3、培养学生变向跑的能力和克服困难的精神。
一、课堂常规：
1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
2、宣布课的内容和任务。
二、准备活动：
1、慢跑两圈
2、徒手操。
×××××
×××××
×××××
×××××
四列横队，
1、教师语言要清晰。
2、教师讲解课堂要求和任务。
3、教师讲解徒手操的动作和要求。
4、师生一同练习。
1、学生站成四列横队。
2、学生认真听讲看示范。
3、学生精神饱满。
一、队列队形：
1、集中注意力；
（有效与无效）
2、快快集合；
3、稍息、立正、向右看齐；
5、变换队形；
重点：动作自然，协凋准确。
难点：重心前后稳定，节奏一致。
×××××
×××××
×××××
×××××
1、 教师讲动作方法和要领。
2、 教师做正确的示范。
3、 教师个别指导。
4、 找好学生做示范。
1、学生认真听动作方法和要领。
2、学生练习。
3、分组练习。
4、动作一致，精神饱满。
二、游戏：
1、必须按教师的要求去做，击掌后第二个人才能起跑。
2、交换物必须放在圈内，如，滚出圈外要拾回来放好在继续跑。
1、教师讲解游戏要求和规则
2、学生练习比赛
1、学生认真听讲游戏规则
2、学生练习比赛
3、分组比赛
一、放松；
二、小结；
1、总结本次课的情况
1、认真听讲，精神饱满
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1、人生没有所有权，只有生命的使用权。人的一生，既不是人们想象的那么好，也不是人们想象的那么坏。人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求的过程。
2、有钱的人，把自己的房子装饰得很漂亮；有德的人，把自己的身心修养得很健康。真正的富有是健康，真正的贫穷是无知。
3、人生第一要务，就在于发展自己的能力，贮藏自己的精力，维护自己的健康，使自己在做任何事的时候都能使出全力！
4人生八不为：风不可追；钱不可贪；文不可抄；师不可骂；友不可卖；官不可买；上不可媚；下不可慢。人生的艺术都富于自我色彩。自己吟咏的是自己的歌，自己描绘的是自己的画，不管是好是坏自己都在演奏着自己的人生交响乐！
5、人生定位在哪里，心里装的坐标图；人生路线在那里，顺着路标一直走；人生手段是什么，大要着眼小着手；人生态度是什么，理想信念当导游。
6、人的一生都有两本存折：一是有形的，钱、财、物；二是无形的，关爱、责任、爱心、谦卑。一点点语录网修身立业是古今做人的行为宗旨。
7、少年时代，要有礼赞生命的感恩；青年时代，要有自觉信念的价值；壮年时代，要有活水源头的精进；老年时代，要有愉悦生活的平静。
8、人生不但要知道自己生命的坐标，而且还要知道自己生命的轨迹。人生重要的是生命和尊严，尊严的重要性胜过生命，生命的重要性胜过金钱！
9、人生的经历，是一种无形的财富；境界的提升，是一种无比的喜悦。有经历才能体验生活真情实感；有体验才能激励思想升华。
10、人的一生中会有很多理想。短的叫念头，长的叫志向，坏的叫野心，好的叫愿望。理想就是希望，希望是生命的原动力！
11、人生经历，就是一本最好的教科书。只有严肃认真地迈出每一步的人，才谈得上人生的重量和价值。
12、在人生的道路上，人们常常站在岔道口上徘徊，只要走错一步，就可能影响一生的前程。
13、有人年龄不大生来老成，有人年近花甲从未长大；有人年少心情苍老，有人年老精神焕发。这个世界上永远有二十岁的朽木，也永远有八十岁的常青树！
14、生理发展在成年之前影响最大，心理发展在中年阶段显现明显，精神发展在生命最后尤为突出。风度和皱纹结合的人生极其可爱，聪慧的暮年总会迸发耀眼的光芒。
15、莫道桑榆晚，微霞尚满天，少年如戏文，老年如字典。皱纹不过是表示原来有过笑容的地方，年轻人是春天的美，老年人则是秋天的成熟和坦率！
16、人生要求真，以真诚对待他人；人生要求美，以美丽装点世界；人生要求知，以知识带动文明；人生要求善，以宽容丰富生命！
17少年时要恢宏气度，青年时肯吃苦耐劳，壮年时不妄自菲薄，老年时能传递经验。人生给父母最好的礼物是争光，给儿女最好的礼物是榜样，给社会最好的礼物是奉献。
18、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，消极的人在每个机会都看到种种忧患。积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生！
19、健康、专长、平常心构成一座人生大厦，健康是大厦的基础，个人专长是钢筋水泥，一个人的平常心就是一砖一瓦了。
20、悲观者说人生是一杯苦酒，乐观者说人生是一杯香槟，悲观者说人生是一杯清水，乐观者说人生是一杯甘露。
21、不怕物质匮乏，就怕心灵匮乏，不怕物质富有，就怕精神没有。舍得付出不计吃亏，就是富有的人生；贪图安逸只知享受，必是贫穷的人生。
22、把自己最美好的品德和最擅长的技巧，无私地传承给需要它的人，这种美德比拥有任何财富都永恒。
23给心灵留一方净土，给生活留一个梦想，给未来留一丝微笑，给岁月留一份厚礼，给人生留一季花香！
24、物质财富可以不富有，但精神世界不可以不富有；智力学识可以不太好，但道德品行不可以不好；社会地位可以不高，但做人价值不可以不高！
25、磁铁有吸引力，是它有磁性；不锈钢受人欢迎，是它不腐蚀；保险丝被称赞，是它勇于担危险用自我牺牲换取人身安全。人生也是这样，一个人被社会使用才具有真正的价值。
26、今天付出一分的努力，可换取明天十分安乐，今天透支一分安乐，可换取明天十分饥寒。人一生中最可怕是无所事事，最可恨是无所追求，最可悲是无所作为。
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人生在世，总有些空城旧事，年华未央；总有些季节，一季花凉，满地忧伤。
给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。
为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。
许多人，许多事，过去了，就让它成为风景。生活的阡陌中，不必让自己背负太多，淡淡听风，才会走的更轻松。
岁月好似指间的沙子，在轻轻合拢时，沙漏划过皮肤，总会惊醒淡淡的疼。记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能接受的。
生命的精彩在于：把握现在，微笑向暖。
既然太阳也有黑点，那么，人生也免不了瑕疵，懂得努力锻造完美的人，便是智者。
当生活一帆风顺时，喜笑颜开是易事，而身处逆境还能微笑的人，才是真正的乐观。
这世界上有许多事，并没你想象的那么好，也没你想象的那么糟。学会瞭望，给自己一份坚定；学会回眸，拂去浮躁。风雨中，把头抬起；辉煌中，把心放低。没有失败，便体会不到成功；没有摔倒，便成就不了辉煌。
做一朵倔强的花，开在生命的旅途，身心，亲吻大地；灵魂，仰望星空，无论风雨，蕴积盛开的力量。
生命，是一段旅途，生活，便是其中的过程，翻山越岭，还是涉水乘舟，一切全凭自己。
走在生活的阡陌中，不必让自己背负太多，淡淡听风，才会走的更轻松。一些得到，不一定会长久；一些失去，未必不会再拥有。重要的是：让心，在阳光下学会舞蹈；让灵魂，在痛苦中学会微笑。
无论何时何地，苦难和眼泪都只是生命的一个插曲，彩虹总在风雨后。心中若有桃花源，何处不是水云间？
有一种承担，叫提得起，放得下；有一种负担，叫提得起，放不下。
向前走，走过不属于自己的风景，潇洒的，不是唯美而是心情；收获的，不是沧桑而是淡定。
因为爱，我们选择离开；因为恨，我们选择遗忘；因为痛，我们选择隐藏；因为还有梦，我们选择坚强。因为幸福始终在前方，所以，心，永远在路上。
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一、第一个馒头
A.一位饿得奄奄一息的人，跌跌撞撞地跑到一位农夫家。农夫给他一个馒头、一碗水，饥饿者得救了。得救者走到农夫家里，发现农夫家里一无所有。感动得热泪盈眶，长跪不起。此后，他身怀感恩，把爱带给他所遇到的需要帮助的人。
B.一位饿得奄奄一息的人，跌跌撞撞地跑到一位农夫家。农夫给他一个馒头、一碗水，饥饿者得救了。得救者走到农夫家里，发现农夫家里摆着很多好吃的。感恩很快被愤怒替代。他举刀杀了农夫，因为，他发现农夫还有那么多没有给他。
思考1：同样的行为会得到完全相反的结果——看到自己得到的，会感恩；看到自己没有得到的，会仇恨。
思2：救人命的是农夫奉献的馒头和水，与农夫自身拥有的并无关系。但现实的教育，更注重农夫一无所有情况下的慷慨，那意味着更高尚。这不自然改变了人们心中的标准和预期。实际上，爱心存在于生活的每一点，都平常得不能再平常，每个人都可以献爱心，而不是期待一个像A农夫那样的人出现。每个人都是自己的救世主。每个人都可以力所能及地帮助身边的人。
思考3：感恩或者仇恨，往往都由一些细节决定而非本质决定。从本质上看，A和B两种情况下，结果都应该是感恩的。但只有正常而理性的人才能在两种情况下都保持同样的感恩心态。
思考4：在感恩和仇恨之外，是否还可以有另外一种心态存在？
二第二个馒头
A.一位饿得奄奄一息的人，跌跌撞撞地跑到一位农夫家。农夫给他一个馒头、一碗水，饥饿者得救了。但后来，人们发现这个被救者是个被通缉的贪官。于是，很多人仇恨农夫，认为他助纣为虐。
B.一位饿得奄奄一息的人，跌跌撞撞地跑到一位农夫家。农夫给他一个馒头、一碗水，饥饿者得救了。但后来，人们发现这个被救者是个曾经多次助人的善人。于是，很多人称赞农夫做了一件大功德事。
思考1：当救人于难要视身份救人，每个人都会根据自己的标准决定应该救什么人，应该不救什么人。于是，很多人多一事不如少一事，见什么人都不救了。
思考2：如果人们在两种情况下，都能对农夫身怀敬意，爱心或会茁壮成长。反之，则在势利、戒心等等的影响下，爱心会丧失。
三、第三个馒头
A.一位饿得奄奄一息的人，跌跌撞撞地跑到一位农夫家。这位农夫，指着另外一个农夫的家说：“看，那家就是曾施舍馒头和水救人的人，你去求他吧。”饥饿者艰难地走到那个农夫家门口，农夫开开门，抱歉地说：“我没有吃的了。”于是，全村的人都仇恨这位农夫，而没有人指责那位从来不帮人的农夫。
B.一位饿得奄奄一息的人，跌跌撞撞地跑到一位农夫家。这位农夫，指着另外一个农夫的家说：“看，那家就是曾施舍馒头和水救人的人，你去求他吧。”饥饿者艰难地走到那个农夫家门口，农夫开开门，说：“我只有半个馒头了。”于是，全村的人都鄙视这位农夫，而没有人指责那位从来不帮人的农夫。
思1：对于有爱心者，人们的标准会不由自由地抬高。
思考2：对于自私者，人们对把期望值降低到最小，因而也不会失望。
思考3：超道德是驱逐爱心的强大力量，直到所有的人在面对饥饿者时都关上家门。
四、第四个馒头
A.一位饿得奄奄一息的人，跌跌撞撞地跑到一位农夫家。农夫给他一个馒头、一碗水，饥饿者得救了。得救者走到农夫家里，发现农夫家里一无所有。感动得热泪盈眶，长跪不起。此后，他身怀感恩，把爱带给他所遇到的需要帮助的人。同时，对于农夫的任何行为，他都不问善恶，全力支持。农夫失去镜子，认为自己一切都是对的。后来，因犯大错破产。
B.一位饿得奄奄一息的人，跌跌撞撞地跑到一位农夫家。农夫给他一个馒头、一碗水，饥饿者得救了。得救者走到农夫家里，发现农夫家里一无所有。感动得热泪盈眶，长跪不起。此后，他身怀感恩，把爱带给他所遇到的需要帮助的人。但是，对于农夫的行为，支持其善，直言其错，农夫辛勤耕耘，并不断改进，渐渐兴旺，广施爱心。
思考1：感恩的方式不同会导致不同的结果。
思考2：正常的思维什么时候都要保持，直言、批评往往是更好的方式。
思考3：其实，吃完馒头、喝碗水后，转身离开，也是一种感恩。很多时候，帮助人的人，只是怀着一颗平和、感恩的心在做，并不刻意希望得到赞美或者回报。
五、第五个馒头
A.一位饿得奄奄一息的人，跌跌撞撞地跑到一位农夫家。农夫给他一个馒头、一碗水，饥饿者得救了。村里人逢人见到农夫就夸他，做了一件善事。后来，即使遇到自己力不能及的事情，农夫也主动伸手相助。
B.一位饿得奄奄一息的人，跌跌撞撞地跑到一位农夫家。农夫给他一个馒头、一碗水，饥饿者得救了。有人怀疑农夫作秀，甚至怀疑这个饥饿者就是农夫自己找人扮演的。于是，农夫遇到求助者，就躲得远远的，恐怕再遭诋毁。
思考1：赞美或者诋毁，往往会影响一些人的行为一些心智不够成熟者的行为。
思考2：如果祈求某种行为得到一致的评价，只会让自己走火入魔。
思考：遇到诋毁就逃避的人，永远只能当懦夫。
思考4：农夫应该迅速忘记那个馒头和那碗水，并忘掉人们所说的，平静地做自己的事情，做一个快乐的农夫。
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　　无论世界变得如何奢华，我还是喜欢俭省。这已经变得和金钱没有很密切的关系，只是一个习惯。我这样说，实在是因为俭省的机会其实很廉价，俯拾即是遍地滋生。比如不论牙膏管子多么丰满，但你只能在牙刷毛上挤出1.5到2厘米的膏条,而不是1尺长。因为你用不了那么多，你不能把自己的嘴巴变成螃蟹聚会的洞穴。
再比如无论你坐拥多少橱柜的衣服，当暑气蒸人的时候，你只能穿一件纯棉的T恤衫。如果把貂皮大衣捂在身上，轻者长满红肿热痛的痱毒，重了就会中暑倒地一命呜呼。俭省比奢华要容易得多，是偷懒人的好伴侣——用最直截了当的方式和最小的花费直抵目标。
然而有三件事你不能俭省：
第一件事是学习。学习是需要费用的，就算圣人孔子，答疑解惑也要收干肉为礼。学习费用支出的时候，和买卖其他货物略有不同。你不知道究竟能得到多少知识，这不单决定于老师的水平，也决定于你自己的状态。这在某种情况下就有点隔山买牛的味道，甚至比股票的风险还大。谁也不能保证你在付出了学费之后一定能考上大学，你只能先期投入。机遇是牵着婚纱的小童，如果你不学习，新娘就永远不会出现在你人生的殿堂。
第二件事是旅游。每个人出生的时候都是蝌蚪，长大了都变作井底之蛙。这不是你的过错，只是你的限制，但你要想法弥补。要了解世界，必须到远方去。旅游是需要花钱的，谁都知道。旅游的好处却不是一眼就能看到的，常常需要日积月累潜移默化地蓄积。有人以为旅游只是照一些相片买一些小小的工艺品，其实不然。旅行让我们的身体感悟到不同的风和水，我们的头脑也在不同风情的滋养下变得机敏和多彩。目光因此老辣，谈吐因此谦逊。
第三件事是锻炼身体。古代的人没有专门锻炼身体的习惯，饥一顿饱一顿全无赘肉。生存的需要逼得他们不停奔跑狩猎，闲暇的时候就装神弄鬼，在岩壁上凿画，在篝火边跳舞，都不是轻体力劳动，积攒不下多余的卡路里。社会进步了，物质丰富了，用不完的热量成了我们挥之不去的负担。于是要人为地在机器上跋涉，在充满氯气的池子里浮沉，在人造的雪花和冰面上打滚，在矫揉造作的水泥峭壁上攀爬……这真是愚蠢的奢侈啊，可我们没有办法，只有不间断地投入金钱，操练贫瘠的肌肉和骨骼，以保持最起码的力量和最基本的敏捷。
有没有省钱的方法呢?其实也是有的。把人生当作课堂，向一切人学习，就省了上学的钱。徒步到远方去，就省了旅游的钱。不用任何健身器械，就在家里踢毽子高抬腿做广播体操……就省了健身的钱。
然而，这也是破费，因为我们付出了时间。
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