矛和盾的集合读后感
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| 　　课文《矛与盾的集合》主要讲述了发明家将矛可以进攻、盾可以防卫的特点相结合，从而发明了坦克的。下面是为大家搜集整理的矛和盾的集合，欢迎阅读与借鉴。
　　矛和盾的集合读后感(一)
　　我们学了一篇课文叫《矛与盾的集合》，讲得是发明家集合了盾可以防卫，矛可以进攻的优点，于是就发明了坦克&&从这篇课文里我知道了谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。
　　在日常生活中我们随处可见像矛与盾的集合一样的例子。比如说：橡皮和铅笔的集合是有橡皮头的铅笔;风扇和制冷器的集合是空调;喷壶和汽车的集合是洒水车;电池和自行车的集合是电动车&&
　　其实还有许多矛与盾的集合体，等着我去发现，等着我去发明。
　　矛和盾的集合读后感(二)
　　前几天，我们老师叫我们提前预习二十五课。
　　在那天晚上，我在读课文的时候，我的问题来了：它为什么要把他叫做矛和盾的集合呢?&
　　我去问妈妈：&妈妈，它为什么要把的矛和盾和起来?&
　　妈妈想了想说：&可能它们要取长补短吧。&
　　我想了想，走到旁边想：&那起不是它们都有短处吗?&
　　后来，我理解了这个意思，我心中想：&以后一些东西，也把它集合在一起，创作大发明，成为胜利者。&读完这遍课文的感受和启发的。
　　矛和盾的集合读后感(三)
　　今天，我读了一篇文章，题目是《矛与盾的集合》。故事是这样的：有一天，发明家手持矛和盾准备和朋友比赛，对方的矛如雨点般的向他刺来，发明家左抵右挡还是难以招架。在这紧急关头，他忽然想：还是盾太小了，盾要能大的像一个铁屋子，铁屋子上要能有轮子，再装上履带，那不就没有事了吗?于是发明家发明了坦克，正是坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上不断显出神威。1916年，当的坦克首次冲上战场，兵头一回见倒这庞然大物时，吓得一下子向后跑了十公里。
　　其实在生活中我觉得还有很多&加一加&的方法，比如录音机和电话加起来就组成了录音电话，电瓶装上自行车上就组成了电动自行车等等。
　　通过这个故事我明白了谁善于把别人的长处集于一身，谁就可能成为最后的胜利者!
　　矛和盾的集合读后感(四)
　　读了课文《矛和盾的集合》，我想起我喜欢的围棋。
　　围棋不仅是一种令人着迷的棋类游戏，还是一门奇妙的艺术。
　　围棋是一片星空，棋子像闪闪星星错落有致地分布着;棋盘也是辽阔的土地，黑子与白子是争夺土地的两支军队。各个棋子在棋盘上是平等的，在不同的位置发挥不同的作用。
　　我觉得，围棋处处有美感，像一幅图案。围棋布局时，用两三只棋子勾画出轮廓，然后黑白相互渗透。&布局&就是我的盾。中盘阶段，黑子和白子渐渐交织在一起，棋局纷繁复杂，棋子与棋子之间关系有尖、飞、跳、拆等，都是相隔一定距离，不同的下法形成各种各样的棋形，这是冲杀阶段，冲杀阶段是我的&矛&。最后是收官阶段，棋子落到一个个细微的角落，一幅作品就诞生了。
　　布局的&矛&就是我下棋的弱点，我布局常常很随意。
　　虽然蒋老师说我的&冲杀力&有时发挥很好，但如果遇到神鬼莫测的&盾&，我就&昏着&败下阵来。学了《矛和盾的集合》，我懂得了不仅要冲杀力好，&劫活&、&劫杀&、&进活&、&对杀&&收官&等下得好，还要&大飞&、&挂角&、&缔角&等做好布局，使我的&矛&和&盾&集合起来，才能冲向围棋的最高境界。
　　这就是矛和盾的集合给我的启示。
　　矛和盾的集合读后感(五)
　　今天我们学习了课文《矛和盾的集合》，课文里面说：
　　有一个发明家在手持矛和盾与朋友比赛时难以招架，于是产生了要发明一个保护自己的铁屋子的想法。发明家又想：&铁屋子当然必须能攻击呀。&于是他想着在上面加一个炮口。发明家又想：&如果这个铁屋子不会跑，如果在战场上敌人溜走了可不能追。&于是又在上面加了轮子，又安上了履带。于是，发明家发明了坦克。
　　坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。在坦克首次冲上战场时，敌军一看到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!就这样，敌军不战而退（）。
　　这篇课文告诉我们：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。就像我们人一样，要吸取别人的长处来弥补自己的短处。
　　我学习了这篇课文，认识到了自己的缺点，使我更看到了别人的优点：我们班的任梦娇跑步快，赵曼伊写字好&&我虽然不能集她们的优点于一身，但我会努力，摒弃自己的缺点，吸取别人的优点，争取做一个优秀的好学生!
　　矛和盾的集合读后感(六)
　　&谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。&这个耐人寻味的人生哲理是我从《矛和盾的集合》里学来的。
　　课文讲了发明家和朋友比赛，对方的矛向他刺来，他用盾左抵右挡，还是难以招架。后来，发明家就把矛的进攻和盾的自卫的优点合二为一，发明了陆地霸主--坦克。坦克一上场，敌军就闻风丧胆，吓退了十公里。
　　学完了这篇课文，我不禁对发明家佩服了起来，我觉得他不仅能从失败中经验，而且善于动脑筋，能把别人的优点集于一身，我想，这也就是成功的关键吧。比如，有的人把橡皮和铅笔的优点结合在了一起，发明了带橡皮的铅笔;有的人结合了电风扇和取暖器的功能，发明了空调;还有的人利用蝙蝠的超声波发明了雷达等等。
　　由此看来，学习别人的长处还真有用。像我以前身上也有许多缺点，可是从不愿意面对。当妈妈在我面前表扬哪个同学学习自觉，学习习惯好时，我的心里就会很不服气，还会很不屑地说：&他有那么好吗?我才比他呢&&
&不过，现在我已经茅塞顿开了，思想也有了一百八十度的转变，我明白只有善于把别人的长处集于一身，学会取长补短，才能让自己变得更加优秀。
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两年零两个月的时间，隔阂了文明与原始的距离，横亘了喧嚣与平静的对话。亨利.梭罗以沉思者的身份，独自隐居在他双手搭建的木屋里，在康桥德城的瓦尔登湖上，过着与世隔绝的清贫生活……
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我会仿照例句，在括号里填上意思相反的词语。例：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。（1花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵（　　时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。（2黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的（　　；红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。（3老师经常提醒我们要注意安全，不要玩（　　的游戏。
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图形验证：比如说矛的进攻，盾的自卫。就是，的后面是前面词的优点。_百度知道
比如说矛的进攻，盾的自卫。就是，的后面是前面词的优点。
com/zhidao/pic//zhidao/wh%3D450%2C600/sign=d162d985bb6a1824ef85da/ab18f426ad8136fae6cd7b890b57;
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出门在外也不愁矛和盾的集合优质课教学设计
矛和盾的集合优质课教学设计
　　一、教材简析
　　《矛和盾的集合》是一篇新课文，全文在大家已耳熟能详的寓言故事《自相矛盾》的基础上加以深化，一改以往&矛&和&盾&不能并存的观念，不仅使&矛&与&盾&同时存在，而且更完美地结合在一起，进而形象地介绍了现代新式武器&&坦克的诞生，使学生在这通俗易懂的故事中明白&只有开动脑筋思考问题，学会集中各事物的优点，才能创造出新事物&的深刻道理。
　　这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明&谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者&的道理。
　　这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子;为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出&谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者&这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。矛和盾的集合优质课教学设计
　　依据新的课程标准及教材重点，结合学生的年龄特点，制定以下教学目标及重点、难点。
　　二、教学目标
　　1知识与能力：会认六个生字，会写十四个生字。正确读写生字词;学习默读课文，了解主要内容;能联系生活实际深入理解本课说明的道理。培养学生独立识字的能力，培养学习边默读边动笔边思考的习惯。
　　2过程与方法：通过默读思考动笔画等方法，了解发明家思考的过程，在交流中，通过补充句等方法，学生出发明家思考的深入与全面性。通过课外资料的引导，学生再进一步感受坦克威力的过程中，进一步体会到吸收他人优点的重要性。通过联系生活实际深入体会本文的道理。
　　3情感态度价值观：读懂本课内容，结合生活经验理解&谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者& 的道理。
　　三、教学重难点
　　引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点;理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。
　　第一课时
　　教学任务：初读课文，了解内容，理清文章思路;学习生字新词。
　　一、启发谈话，揭示课题
　　1.出示矛和盾的图片：你知道哪个是&矛&?哪个是&盾&吗?他们有什么作用呢?
　　2.矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢?出示课题，齐读：矛和盾的集合。
　　这里设计的目的是让学生了解矛是攻击别人的武器，而盾是防御的武器。为后面理解课文内容打下基础。
　　二、初读课文，整体感知
　　1.学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
　　2.出示课件 生字、生词卡片，认读。
　　指导识记字形，可通过形近字的比较，加强记忆，如：持和挂、炮和跑、担和坦、神和伸、般和船;
　　3.巩固新词。
　　4.指读课文，读后评议纠正错误。
　　5.自己把课文再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢?
　　教学中要着重倡导在文章的大的语言环境下感悟语言。只抓孤立情节理解课文，学生常常会出现被动跟随的状况。先从整体入手，再重点关注情节，学生对情节语言的感悟会是丰富、生动的，将会更深刻的理解语言文字的真正内涵，从而逐渐培养学生从整体上感悟文章的能力。
　　三、质疑提问，初步释疑
　　1.学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
　　2.同座交流交流。
　　3.全班初步交流所提的问题。
　　4.对于一些非重点问题，相机解决。
　　5.提炼重点问题，明确学习目标。
　　以下两个问题可作参考：
　　a. 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?
　　b. &是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者&这句话给你什么启发?这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
　　四、指导写字
　　1.出示14个生字，要求：学生认记生字，并观察哪些字最难写，等一下给同学提醒。
　　2.重点指导7个左右结构的字。持、般、攻、炮、坦、战、神
　　A.学生观察这7 个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
　　B.多媒体演示这7 个字的布局。
　　3.学生提醒哪些字最难写，写的时候要注意些什么。
　　4.学生写字，教师巡视，及时评议。
　　作业：
　　生字、抄词、读书
　　第二课时
　　教学任务：深入理解文章内容，揣摩文章说明的道理。
　　一、复习导入：
　　上节课我们学习了《矛和盾的集合》的生字词，下面老师这儿有一些字词，你们能读准字音吗?
　　集合 招架 紧张 固然 乌龟 自卫 进攻 炮口 坦克 战场 首次 长处
　　大显神威 乱成一团 合二为一 胜利者
　　二、学习新课：
　　(一)出示坦克的图片，你们知道这是什么吗?
　　导读课文第五自然段，多厉害的坦克啊。
　　为了让学生能对发明家的发明过程产生浓厚的兴趣，我抓住&大显神威&这个词分两层来感染学生。
　　1、说说你对&大显神威&的理解，用课文里的句子来说明。你能把你的理解读出来吗?(学生在交流中不难发现，课文中&1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!& 这生动具体的描述无疑是对&大显神威& 的最好诠释。其原因在于坦克巧妙地将盾的自卫和矛的进攻合二为一：既有保护自己的铁屋子，又有进攻的枪口或炮口;更深层的原因在于发明家勤于思考、善于实践的优秀品质。)
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