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《生命桥》.ppt 29页
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1、课题为什么会打双引号？ 2、这是一座普通的桥吗？
一、看拼音写词语
(同步生命的壮歌练习题）
mù dèng kǒu dāi
xiàng liàn
yǎn huā liáo luàn
二、对对碰（先写近义词，再写反义词）
三、对号入座（根据意思写出词语）
1、捆着手等待死亡，形容一点办法也没有。（
2、肝和胆都破裂了，形容巨大的痛苦。（
3、没有拥挤和争夺，非常有序。
四、给下列加点字选择正确的读音。
） 奔头儿（
五、把下列词语补充完整，并选合适的填空。
1.过年了，商店里琳琅满目的商品，使顾客们看得（
2.读了这（
）的故事，我（
）地流下了热泪。
3.面对突如其来的车祸，过往的行人个个惊得（
4.放学了，同学们排着队伍，（
）地走出校门。
六、句子美容院（照样子，写句子写得更具体）
例：那弧线是生命桥。那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
1．那棵青松是友谊树。 （
2．天空中飞过一架飞机。（
七、文海泛舟（理解句子，完成填空练习）
1、那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。 （1）之所以把羚羊跳跃时所划出的弧线比作“生命桥”，是因为这弧线给年轻羚羊（　　　　　　　　　　）。
2．显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不 放弃自己的岗位。
（1）“肝胆俱裂”的意思是
（2）外层的蚂蚁宁愿 （
　　　　　
），也要 （
） ，它们这种 （　　　　　　）的精神让人感动。所以，称外层的蚂蚁为“蚁国英雄” 八、课文内容填空。
1、《生命的壮歌》是由“（
）”和“（
）”两个故事组成，赞美了弱者在生死存亡的关键时刻表现出来的（可贵的合作团结和勇于献身的精神。）
2、显然，这外层被灼焦的中、蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。从（
）这两个词可看出蚁国英雄们坚守岗位的可贵精神。
3、试跳成功！紧接着，一队队羚羊（
），没有（
），没有（
），秩序井然，（
）飞跃。顿时，山涧上空划出了（
）的弧线，那弧线是一座 （
）作桥墩的（
）。那情景是何等地（
）。猎人们个个惊得（
），不由自主地放下了（
的生命桥。那情景是何等的神圣。猎人们个个惊得 （　　
）地放下了猎枪。
在文中（ ）内正确注音或汉字上打“√”。
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[教学]生命的壮歌导学案.doc
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简介：本文档为《[教学]生命的壮歌导学案doc》，可适用于初中教育领域，主题内容包含教学生命的壮歌导学案《生命的壮歌》导学案教材分析:《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。“蚁国英雄”讲的是一群符等。
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四年级语文《生命桥》教学设计
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
四年级语文《生命桥》教学设计
文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m 四年级语文《生命桥》教学设计教学目标：1、理解句子：那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。2、能有感情地朗读课文，感悟理解老羚羊把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。课前：常规积累：出示成语：感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣学生读一读，丰富学生的积累教学过程：一、揭示课题& ,质疑激趣。1、板书:桥。对于桥大家一定不陌生吧!都见过什么桥?指名说。2、今天老师要向同学们介绍一座桥,一座没有钢筋水泥的桥,但却是一座无比神圣的桥,一座令人震憾的桥,它就是生命桥。板书:生命3、齐读,再读。 “生命桥”4、读了两遍后,心里一定有许多的疑问吧?（暂且保留）二、初读感知。1、看，（出示斑羚图片）这就是的主人公，它们善于奔跑，具有高超的跳跃技巧，然而此刻――后面有猎人的追捕，前面是悬崖，尽管它们有高超的跳跃能力，也无法跳过那么宽的山涧，它们面临着――（面临着绝境，面临着死亡的危险）。2、就从这里开始，来，打开书，带着刚才的疑问自由读课文。三、 深入文本,悟情明理。&& 1、读完课文,你此时最大的感受是什么? 能用一个词来说说吗？2、一个故事,一段文字,带给我们的是震撼,是感动,是泪水……而亲眼目睹这一切,亲身经历这个故事的猎人,他们的表现又是怎样的呢?快速默读课文，找出有关语句。⑴指名读。 “猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪。”(出示)⑵齐读。3、到底是怎样的情景让那些以捕杀动物为生的猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪呢?请同学们再读课文,把那些令人感动的情景找出来,说一说它为什么令人感动。可以在旁边作出标注，也可以互相讨论。4、汇报交流：A、 “当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了……” (出示)是怎样的奇迹呢？&这震撼人心的一幕中最打动你的是什么？（1）“刚好”感受老羚羊估算之巧,感受奇迹。（2）“老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”引导要点：鸟儿没有了翅膀就等于没有了生命,此刻老羚羊就像断翅的鸟,他为子孙献出了宝贵的生命。看到老羚羊这样，此时此刻，你的心情如何？（伤心、紧张、敬佩、赞叹……）通过朗读来表达你此刻的心情。这样一种结果，老羚羊想过了吗？哪里看出老羚羊已经做好了牺牲的准备？（品读重点词“刚好”）（3）为什么老羚羊会坠入山涧呢？指名读“年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。”引导要点：从“猛蹬”看出什么？为什么要这么用力，不这么用力行吗？如果你是这只年轻的羚羊，这一脚蹬下去，你的心里会想些什么？（高兴、感激、悲伤……）（4）是的，对于年轻羚羊而言，尽管它不忍，尽管它痛苦，但是它依然要猛蹬一下。它要把这种悲痛化作一种力量啊。（5）把你的感受带进去再读一读。& （6）老羚羊很伟大,它原本可以跃的更高,尽最大的力也许可以落到对面的悬崖边,但它没有这样做,你能通过朗读让大家都感受到老羚羊可贵的献身精神吗? （相机板书：勇于献身）&& （7）教师小结：这是一只多么伟大的老羚羊,它用自己的死换来年轻羚羊的生。他的献身精神,它对死的无怨无悔深深打动了我们每一个人。&&& 5、仅仅是读着这一段文字,我们的心都被震撼了,你们说亲眼目睹这一切的猎人们会无动于衷吗?不,不能。&& ――是啊!即使铁石心肠也不忍心去伤害这可敬可佩的生灵。&&& ⑶猎人被感动了,我们被感动了,你们愿意通过自己的朗读让在场的老师也受到感动吗?愿意的同学请站起来。齐读。&&& 6、其实令人感动的情景还有。我们接着交流。B、“试跳成功!紧接着……” (课件出示)&&& 自由朗读,能讲讲它令人感动的地方吗?&&& ⑴“试跳成功!”令人感动。因为是试跳,没有足够的把握,它也有牺牲的可能。&&& ⑵指名读“试跳成功!”。因为有了它们的试跳,才给后面的羚羊以勇气和力量。&& C、“没有拥挤,没有争夺,秩序井然”令人感动,联系上文,羚羊当时处境怎样?(有一个狩猎队……)面对猎人的追捕,越在后面跳的羚羊越危险,谁能通过朗读再现那秩序井然的场面。&&& （1）他们为什么能做到没有拥挤,没有争夺,秩序井然呢?（课件出示）因为羚羊心中想着他人,心中想着集体,他们身上可贵的献身精神和团结的精神,多么令人感动!把我们的感受带进去一齐读。（板书：团结协作）&&& （2）教师小结:面对枪口羚羊没有拥挤,没有争夺,秩序井然,面对死亡那么从容,那么镇定。猎人们个个惊得目瞪口呆是因为（出示课件――）,这让他们怎能不放下猎枪呢?&&& 7、随着一对对羚羊的腾空跃起,“顿时,山涧上空划出了……” (课件出示)&&& ⑴& 没学课文时,我们不知道生命桥究竟是一座什么样的桥，现在你明白了吗?你愿意把这座桥画下来吗?就在课本93页的插图上画。可以在小组内交流讨论。&（2）（课件出示）交流、品读重点句：“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”说“弧线”（展示学生画的弧线，让学生陈述理由。）点评参考：△这是年轻羚羊成功逃生的弧线。△这是一条死亡的弧线，怎么会是生命桥呢？△仅仅是一条吗？是的，那是令人眼花缭乱的弧线，每一只年轻羚羊的生都伴随着一只老羚羊的死。这座奇特的桥,为什么叫生命桥呢?（3）老羚羊用自己的血肉之躯作桥墩,为年轻羚羊架起生命之桥,年轻羚羊获得了第二次生命。（4）如果没有老羚羊那一刹那的支撑,年轻羚羊哪能完成第二次飞跃而获得新生。（5）（出示课件）如果我们要给桥涂上颜色,你认为要涂上什么颜色呢?这桥上洒下了老羚羊的一腔热血。(涂上颜色)（6）现在你对 “生命桥”是否有新的理解，生命桥的真正内涵是什么？　一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求得生存。这是一座座真正的生命桥。所以，我们要为它加上引号。（板书：“”）（4）是啊，那情景是何等地神圣！让我们再次走近这座生命桥，去见证生命的顽强。（引读第三自然段。）（6）小结：多么深情的朗读，现在你还觉得这座生命桥仅仅架在悬崖之间吗？那令人眼花缭乱的弧线桥,是用老羚羊的血肉之躯架起的。它不仅仅闪现在我们眼前, 架在悬崖之间，更应刻在我们的心上。让我们永远铭记这座――生命桥(齐读课题)&&&& 三、总结提升，回归主题此时此刻，你最想说的是什么?我们在震撼与感动的同时,还应该有深深地思索――(老羚羊牺牲了,这一切是谁造成的?),热爱动物,热爱生命吧！让我们一起听听本文作者沈石溪先生写这篇文章时的真实想法吧!（出示课件：）我们人类应该尊重动物特有的生存方式,并更多地关爱它们,为它们创造自由的环境。可以这样说,我是为生命而写作。&我们能做到吗？我们都应该尽自己最大的努力去做。老羚羊为我们谱写了一曲生命的壮歌, （板书：生命的壮歌）带给了我们许多震撼。（播放音乐）让我们怀着对它们的关爱之情来读课题――生命的壮歌，让我们怀着对它们崇敬之情来读――生命的壮歌，让我们歌颂它们谱写的这曲――生命的壮歌。神奇的大自然赐予了万物生命的力量，几乎每一种生物他们都曾经顽强的活着。老师相信，一曲《爱满人间》将伴随我们永远牢记――――“关注生命，珍爱生命！”板书设计：&&&& 生命的壮歌&&&&&&&&&&&&&&&& 勇于献身生命桥&&&&&&&&&&&&&&&& 团结协作文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m
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《生命桥》读后感(精选多篇) 《生命桥》读后感 (精选多篇 ) 第一篇：《生命桥》读后感 今天我们学习了《生命桥》这篇感人至深的文章，学完我很受感动。 这篇文章主要写了：老羚羊为了不让年轻羚羊被猎杀，以自己的死亡做桥墩，搭起了一坐爱的生命桥，使年轻羚羊获救，这神圣的场面，使猎人不由自主放下猎枪的感人的事。老羚羊那种把生的希望留给年轻羚羊，把死的危险留给自己、一心为年轻羚羊着想的优秀品质难道不值得我们学习吗？ 因为老羚羊知道自己老了，自己死了并不算什么，但是如果年轻羚羊死了，自己的家族就不能在继续生存下去了，正是因为老羚羊有着这种 责任感，使它们面对生死不畏惧，勇敢的走上前去。它们以自己的责任感、以它们对年轻羚羊的爱，搭起了一坐生命桥。 相信大家一定都听过《藏羚羊的跪拜》这篇感人至深的故事吧？这个故事主要讲述了一个在青藏高原中捕猎的猎人，有一天早晨，他从帐篷中走出来便看见一只肥壮的藏羚羊。他欣喜不已，忙拿出猎枪，瞄准藏羚羊。突然那只肥壮的藏羚羊朝猎人跪了下来，眼睛里流出两痕泪水。猎人惊呆了，在他三十年打猎生涯中第一次见到如此情景，心不仅软了下来。可是猎人必竟是猎人，为了生存他不得不把这只肥壮的藏羚杀死，只见他眼睛一闭，扣住扳 机，藏羚羊随声倒下。打死之后，猎人并没有马上处理，而是一连过了好几天才动手。当他剖开藏羚羊腹部时，惊呆了：发现羚羊的肚子里有一只小羚羊已经成型，原来这只藏羚羊的跪拜是请求猎人放自己孩子一条生路啊！猎人的屠刀 “咣当 ”一声将藏羚羊杀掉在地下，从此大草原上消失了猎人的影子的事。 读完这两篇故事，我都觉得每 (请你支持 )只老藏羚羊对小藏羚羊都是有无私的爱的！每一只藏羚羊都会时时刻刻为自己的孩子着想，我敢说没有一只藏羚羊对自己的孩子没有感情，他们给小羊们无私的爱难道还不足以证明吗？他们宁可自己死，也不让猎人伤害年轻羚 羊一根毫毛，就连心狠手辣的猎人都被老羚羊这种忘我的精神感动了，难道你没有被感动吗？这个世界让最伟大的爱就是无私的爱，而老羚羊给年轻领养的正是无私的爱，这足以说明老羚羊是深深的爱着年轻羚羊的。用自己的责任心和无私的爱搭成的生命桥是这世界上最伟大的桥。没有爱，这世间会变的大乱，这难道不是真理吗？就像歌词里说的一样：加入人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间。哪怕是人人贡献出一点一滴的爱，这个世界就会充满爱的。现在这个世界还是缺少爱啊！只要我们在多奉献一点爱就会使现在这个世界根的更好的！就连藏羚羊都能献出无私的 爱，更何况我们人类呢？ 《生命桥》这篇感人至深的文章，让我明白了我们现在奉献的爱还不够，应该再多奉献一点爱，这样这世界就会变成充满爱的世界了啊！ 第二篇：读《跨越海峡的生命桥》读后感 读《跨越海峡的生命桥》读后感 今天，我学了一篇课文《跨越海峡的生命桥》给我留下了深刻的印象。读到小钱的生命就像即将凋零的含苞的花朵时，我感到了小钱病的很重。还发现了小钱很年轻就得了白血病，真可怜。 读到台湾青年不顾生命危险去捐献骨髓。大夫在余震中很艰难的往外抽取骨髓的时候，我被他们这种不顾自己，只为别 人的精神深深的感动了。我们要向台湾青年和大夫学习他们这种品质。 读了这篇课文我懂了爱时时处处都有，没有爱人间将变的冷酷、无情，就像《巨人的花园》中的巨人一样。爱使人间变的更美好。我们要和台湾青年一样有爱心。 阳光小学四年级 :李效骞 第三篇：生命桥 《生命桥》教学设计 教学要求： 1、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解新词意思。 2、感悟课文，感受羚羊团结协作、勇于献身的精神。 3、懂得生命是宝贵的，要尊重每一个生命。 教学重难点：感悟课文，感受羚羊团结协作、勇于献身的精神。 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、引入课题 上一节课我们学习《生命的壮歌》第一个小故事，认识了肝胆俱裂也要也不放弃自己岗位的蚁国英雄。今天我们继续学习另一个小故事《生命桥》。 板书课题： “生命桥 ” 二、感悟生命 1、老师检查预习： 出示生字墩、坠、蹬、瞪；词语：眼花缭乱、目瞪口呆 2、课文主要讲了一件什么事？能不能用一个词语来说说你们现在的感受是什么？亲眼目睹这一切，亲身经历这个故事的猎人，他们的表现又是怎样的呢？快速默读课文。 ⑴ 指名说。出示幻灯： “猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。 ” ⑵ 检查预习：理解 “目瞪口呆 ”，可以用动作来表示，然后用朗读来表示。板书 “全部活捉、放下猎枪 ”。 ⒊ （过渡）到底是怎样的情景让那些以捕杀动物为生的猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪呢？ ⒋ 请同学们再读课文，把那些令人感动的情景找出来，并想一想它为什么令人感动。 ⒌ 最感动你的是那个情景？出示幻灯。 “当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了 ??”指名读。说说它为什么令你感动。 ⑴ 抓住 “猛蹬一下 ”谈自己的感受。你愿意再读一读吗？ ⑵ 把你的感受带进去再读一读。 ⑶ 看看他是怎么描写这老羚羊的？抓 住比喻句（断翅的鸟） ⑷ 望着这只年轻的羚羊越到了悬崖的对面，而这只老羚羊笔直地、默默无声地坠入了山涧，你的心情怎样？心里怎么想的？ ⑸ 这是一只怎样的老羚羊？教师小结：这是一只多么伟大的老羚羊，它用自己的死换来年轻羚羊的生。他的献身精神，它对死的无所畏惧深深打动了我们每一个人。 ⒍ 看到这悲壮的一幕，我们的心都被震撼了，你们说亲眼目睹这一切的猎人们会无动于衷吗？ ⑴ 再次出示幻灯： “猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。 ”齐读。猎人们个个惊得目瞪口呆是因为发生了 ———（意想不到的事，就是文中的 “奇迹 ”。就在大家都以为年轻羚羊要坠下山涧时，意想不到的事发生了，老羚羊 ———这 “奇迹 ”让猎人们个个惊得目瞪口呆）。猎人们为什么不由自主地放下了猎枪呢？ ————是啊！即使铁石心肠也不忍心伤害这可敬可佩的生灵。 ⑵ 猎人被感动了，我们被感动了，你们愿意通过自己的朗读让在场的老师也受到感动吗？指名朗读、齐读。 ⒎ 其实令人感动的情景还有。指名读。出示幻灯。 “试跳成功！紧接着 ??” 自由朗读，能讲讲它令人感动的地方吗？ ⑴ “试跳成功！ ”令人感动。因为是试跳，没有足够的把握，它也有牺牲的可能。 ⑵ 指名读试跳。因为 有了它们的试跳，才给后面的羚羊以勇气和力量。 ⑶ “没有拥挤，没有争夺，秩序井然 ”令人感动，联系上文，羚羊当时处境怎样？（有一个狩猎队 ??）面对猎人的追捕，越在后面跳的羚羊越危险，谁能通过朗读再现那秩序井然的场面。 ⑷ 他们为什么能做到没有拥挤，没有争夺，秩序井然呢？ 这是一群怎样的羚羊？（上黑板板书）把我们的感受带进去一齐读。 8.面对枪口羚羊没有拥挤，没有争夺，秩序井然，面对死亡那么从容，那么镇定。随着一对对羚羊的腾空跃起， “顿时，山涧上空划出了 ??”出示幻灯，自由朗读。 （ 1）跟老师一起画一画这座 生命桥。 （ 2）原来这座奇特的桥并不是真正的生命桥，因而需要在生命桥加引号，但就是这座桥却比任何一座桥都要神圣。 （ 3）这座奇特的桥，为什么被称作 “生命桥 ”？（指名回答）师生共同小结：它虽然只是 ——但是，这座桥是以 ——为桥墩，这座桥以—— 托起 ——，这是一座 ——的桥！这是一座 ——的桥！（再齐读这一句） （ 4）如此神圣、悲壮的场面，怎能不令人感动，怪不得猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下猎枪，让我们带着这份神圣再读读这一段。出现在我们面前的不再是转瞬即逝的弧线，而是以老羚羊的死亡做桥墩的生命桥，为我 们谱写了一曲感人肺腑的 “生命的壮歌 ”。 9.学完课文你们最想说的话是 —— 三、尊重生命 1.我们在震撼与感动的同时，还应该有深深地思索 ————（老羚羊牺牲了，这一切是谁造成的？）让我们看看本文作者沈石溪写这篇文章时的真实想法吧！ 出示幻灯：我们人类应该尊重动物特有的生存方式，并更多地关爱它们，为它们创造自由的环境。可以这样说，我是为生命而写作。（齐读） 2.勇敢破冰的天鹅告诉我们生命的可贵，肝胆俱裂也不放弃岗位的蚂蚁告诉我们生命的可贵，英勇赴死的老羚羊更告诉我们生命的可贵！生命是宝贵的，生命是神圣 的，同学们，让我们善待这世界上所有的生命吧！让我们带着这份感动、这份敬意再次朗读 ——《生命桥》，相信同学们一定有不同的感受。 四、作业布置 1、是不是所有的羚羊都能跳跃成功，是不是这群羚羊正好是偶数，老师可以告诉你们，不是的，到最后还剩下一只孤零零的老羚羊，这只老羚羊的命运如何呢？同学们可以课后阅读沈石溪的《斑羚飞渡》。 2、也可以选择第 二个作业：写一份建议书，建议人们不要随意捕杀动物。 第四篇：桥读后感 my feeling about the bridge 2014 级英语师范 2 班于莹慧 after reading this movie, i have learned a lot. in this movie, there are all kinds of people, such as lover, father and son, friends and so on, who show us friendship, affection and love. it happened in this movie that the lovers broke up, two friends separated and one left. however, what attract me most are the father and son, who i suppose are the key characters in this movie. the son lived with his father who worked on the bridge. although there is no mother or wife in their family, they are happy for they love each other. when the son wanted to go to the bridge, the conversation between them moves me. father said,” it is cold.” “so we can drink hot coffee together.” the son answered. how sensible the boy is. and i also can feel mighty love. as we can know, not all the things have been going well. when the little boy wanted to save people in the train, unfortunately, he was stuck. when i see this scene, i feel my heart collapse but my mind is a blank: i am in complete shock. how should the father choose? if he chooses his son, all the people in the train will die. instead, his son will die. in the end, all the people were saved, meanwhile, the little boy died. then i notice that people in the train were busy doing on their own business and the train was full of happiness, confusion, and desire. and they had no idea about what happened. i guess they couldn’ t expect that a father gave up his son reluctant for all the lives in the train. in front of this kind action, all the emotions including affection, love, and friendship were so tiny that couldn’ t come to our sights. faced with this situation, i believe people in the train may be inferior to the little boy, which set the little boy off to a great. when the train passed, father was crying and only one girl saw this, however, she didn’ t know what happened. the rescued people left and nothing had happened for them. only left a desperate father and he must have made the most difficult decision in his life. although he lost his son, i can say that he accomplished his son’ s unfulfilled wish off saving all the people in the train. the film ended with the son’ s word,” it is so cold.” “so we can drink hot coffee together.” which let me think of the happy frame before. the film includes affection, love, friendship, and the most important thing, humanity. maybe i have no idea about the true meaning of it, but i know that it does exist. 第五篇：桥读后感 《桥》读后感 今天我们上了《桥》这篇课文，我内心久久不能平静 ！我感受到了课文中的老汉以及我们身边一些人沉着冷静、大公无私、舍己为人的精神。这篇课文写了：在黎明，一个村庄里发了洪水，山洪来势凶猛，人们要从一座窄窄的木桥上逃生。党支部书记 —－老汉沉着冷静，大公无私地指挥村民们有秩序地过桥，让自己的儿子排到了队伍的最后面。最后，他自己和他自己的儿子不幸牺牲，被洪水吞没。 这洪水是多么凶猛啊，可是在这样的洪水面前，老党支部书记却依然沉稳地指挥一百多号人安全地度过了木桥，而自己和他的儿子却葬身在洪水之下。这场面是多么让人感动啊！老汉在洪水面前却保持得如此镇定，要知道那是一座 木桥啊，在这么凶猛的洪水面前，这桥随时会倒。可老汉却依然沉着冷静，实在让人佩服啊！在像魔鬼一样的洪水面前，他像一座山立在水里；在村民乱成一团的时候，他依然沉着冷静地指挥村民走上生命桥；在随时都有生命危机的情况下，他如此大公无私，留下了自己的孩子。他是多么令人敬佩啊！他的儿子有如此伟大的父亲，是多么值得骄傲啊！村民有着如此优秀的党支部书记，是多么幸福啊！ 老汉让我想起了汶川大地震中的一位教师，地震发生时，她把一个个学生救出来，好歇尽所能，她爱学生胜于爱自己。她本可以逃出生天，但她又冲进教室去救其他学生。最后 ，她共救出十三个学生，而她却被倒塌上来的石头砸死了。她是光荣的，因为她体现了一个伟大的人民教师爱生如子的高尚人格！虽然她牺牲了，可她的精神永垂不朽，她将永远活在人民心中。相比之下，我是多么惭愧呀记 !得有一年是我当英语科代表，那天晚上的作业是做一张英语试卷，当试卷发完的时候，小梁走来告诉我他没有试卷，叫我给他一张。可是已 没有试卷了，小梁目光落在我的那张英语试卷上。我见况，忙叫他不要打我试卷的主意，他很失落地放学了。今天学了这篇文章后，我是多么自责，身为一个班干部，竟然如此自私。我应该把组员的利益放在第一位 ，关心差生，做到舍己为人，这才是一个班干部该有职责。 人死有两种意义，有的 “重于泰山，有的轻于鸿毛 ”，老汉为了群众利益而舍弃了个人利益，它的死比泰山还要重。虽然老汉和他的儿子永远离开了村民，离开了我们，可他们的精神却永远地留在了每一个人的心中。
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