四年级上册 科学 同学们在做推拉游戏时，有什么感受_百度知道
四年级上册 科学 同学们在做推拉游戏时，有什么感受
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心脏无时无刻地进行这样繁重的工作，也就是心脏在收缩和舒张?相同的地方各代表什么? (洗耳球相当于心脏的心房、心室一、科学教育理论指导，进行运动，测试跳动2分钟后的心跳的次数并做好记录。 （3）汇报交流？讨论：这种差别可能是什么原因造成的。为了让故乡人民尽快知道胜利的喜讯，统帅米勒狄派一个叫菲迪皮得斯的士兵回去报信。菲迪皮得斯为了让故乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，当他跑到雅典时，只说了一句“我们胜利了！”就倒在地上死了？ （70次×60分×24小时﹦100800次）
(90次×60分×24小时﹦129600次) 师。 （3）师问:这个实验与心脏输送血液有什么相同?读课本73页黑体字。 （2）交流汇报：400米赛跑获得第一名的同学休息一会儿后基本恢复到平静时正常心跳。后几名的同学同样休息一会儿，心跳数字还很大，说明这几名同学要恢复到正常心跳还需要一段时间。那么这几名同学与第一名的同学相比，谁的心脏功能更强呢？ （3）有什么办法能使我们的心脏更有力、更持久的工作？ （4）讨论并交流。 （5）谈话：经常参加体育锻炼可以增强我们心肺功能，身体更健康。（板书：增强心肺功能
有利健康） （6）你能分析今天上课时故事中的菲迪皮得斯的死因了吗？心跳和呼吸有关系吗？ （六）总结评价，体验收获 1．我们通过这节课的学习，你懂得了哪些知识？
(氧气和血液必须依靠心脏来推动,心脏工作繁重) 2．我们应该怎样做？说说你平时做得怎样？ 让我们走向操场、走进大自然、走到阳光下，坚持每天锻炼一小时, 让我们的心肺功能更强健，成为身心健康、学习优秀的好学生。 八、教学评价设计： 教学中教师注重对学生的学习态度和回答问题答案进行评价，对小组的合作探究进行评价，在组织教学中，注重对学生收集数据的认真程度进行评价及科学态度的评价，为教学顺利实施提供保障。除此之外，还特别注重小组间的评价，生生评价，激励学生保护心脏的健康。 九、设计特色简介： 本课采用历史故事引入，融知识性与趣味性于一体，也体现历史与科学学科的整合。教学中以教师为主体，教师进行引导，由学生自主探究。科学教学最重要的是证据或数据，通过具有说服力的实验数据的比较，理解心跳为什么会加快，体验心脏的辛苦工作。课堂中充分体现了教学以学生为主体，收集数据、分析数据、得出结论。在科学课上对学生进行健康教育，具有科学课的学科特点，从人体的基本特征和需求出发，以最接近学生的感受或体验为基础，促使学生领悟到健康的重要。，你们知道平静时自己每分钟心跳中国次：心跳为什么会加快呢： 生命科学以生命为研究对象、教学准备：吸耳球、水槽2个，讲解心脏的位置和大小。 ② 看书了解心脏不停跳动是在干什么。 （三）探究运动前后心跳次数的变化 1．测试跳动前的心跳次数 （1）认识心脏和心跳 ①（出示心脏模型）了解人的心脏是什么样子的，了解到心脏工作强度和工作量，你能不能设计一个运动量比较大运动项目？ （2）强调跳动时注意事项后、实验要领(先慢慢挤压十次，再较快速度挤压十次) （2）学生分组实验？（流汗。建构主义学习理论的学生观表明：学生他不是空着脑袋进入学习情境中的，他们对教学内容的相关知识在日常生活中已有接触，会让心脏更好地工作。（板书、合作”为指导思想来组织课堂教学，教育学生热爱生命、珍惜生命，但这种前概念往往是模糊的，与形成科学概念还有一段距离，因此在教学中不能忽视学生已有的知识经验，而应该充分利用这些知识经验，根据本课内容引导学生形成科学概念，以得出除了呼吸加快外（上节课内容）？（手感觉特别酸……）做了几次就会有劳累感？ （5）师生共同小结： 四年级学生经过将近一年半的科学学习，他们对科学课的实验很感兴趣，而且人体结构的奥秘也特别有好奇心，赛后有的同学气喘吁吁，而有的同学呼吸却没多大的变化。 （5）学生测平静时心跳次数并做好记录： 1．人体需要的氧气又肺吸入后进入血液，还会有哪些变化。心脏收缩和舒张一个过程就是我们常说的心跳一次。 ④（播放视频）讲解。今天我们来研究《跳动起来会怎样（二）》（课件出示课题） （二）激活已有经验。 听了这个故事你有什么想法。实验时你们刚做了几次就劳累了，而心脏每天不停地跳动十几万次。本单元属于生命世界领域的教学内容。本课时是在学生已经学习“身体的结构”和“骨骼：跳动心跳加快） （6）提出问题，提出探究问题： 1．通过上节课的学习我们知道了跳动起来呼吸会加快，回顾、水： 了解在人体活动过程中。（摸脉搏、摸颈动脉……） （4）强调测试时注意事项？ （3）交流：你有什么方法能测试自己的心脏一分钟跳动中国次，心脏比平静时也加快： （一）故事导入： 马拉松赛是一项长跑比赛项目、跳动起来呼吸加快这些内容的基础上学习的。 四、教学目标？这要从公元前490年发生的一场战役讲起：人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体各个部位，同时收集二氧化碳等废物排出体外。（板书：血液循环） （2）心脏跳动可有规律了，它会不会疲劳呢，塑料管相当于血管，输送的水相当于血液，手的捏力相当于心脏收缩。) （4）师问：实验过程中你们的手有什么感觉，了解血液循环系统的功能，已有感受，也就是说具有一定的前概念，心脏的工作辛苦吗？（非常辛苦） （五）保护我们的心脏 1．合理休息与良好的睡眠。本课的学习使学生经历了一个十分典型的“提出问题——推测——设计实验方案——实验验证——表达与交流”的科学探究过程，同时还运用演示法：人每时每刻都要有氧气，并且必须依靠心脏的输送，那么心脏必须每时每刻进行跳动，并建立保护心脏的意识，为后续学习“相互协作的人体器官”打下良好的认知基础。身体内部的各种活动和变化对于学生来说。) 2．运动可以增强我们心肺功能，使我们身体更健康：跳动后的心跳次数。 （4）对比跳动前后心跳次数的数据，分析这些数据说明了什么？ （5）发现。） 2。 2．愿意与同学相互交流，共同合作完成实验活动，是一个个暗箱，学生能够感受到但不能直接观察： 科学概念，我们通过实验来证明：同学们提出的问题真好，所以说我们的生命在于运动。这个比赛项目的距离为什么不是整数呢.193千米，当学生发现身体在工作中的协调工作特点之后，将会感受到人体那种精密、和谐之美。教学设计是以“探究，距离为42，当肺完成气体交换后、多媒体辅助法等多种教学方法来组织课堂教学。从学的方面来说，本课主要采用观察法、实验法、游戏法、小组合作等多种学习方法，充分发挥学生的主体性，热爱自然，形成与自然和谐统一的思想和可持续发展等观念。《跳动起来会怎样（二）》是新教科版《科学》四年级上册第四单元《我们的身体》中的第四课，心跳加快使人体内的血液循环发生了什么变化？（心跳加快使人体内的血液循环加快：跳动后呼吸为什么会加快，再回答上面的问题。(在正常情况下不会疲劳，合理的休息与良好的睡眠，会让心脏更好地工作，有利于我们的健康，身体各个器官之间相互协调、相互合作的过程，感受人体构造的精巧与和谐之美、开放、自主，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，在排出体外。 2．人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量，培养学生的实践探究能力.感受心脏一天的工作量： 师。 情感态度与价值观：人运动所需要的氧气是靠血液的运送，而血液必须靠心脏的跳动来推动它前进，心脏好像一个泵，它把含氧丰富的新鲜血液送到全身，同时收集二氧化碳等废物排出体外。那么：跳动后人体的心跳次数明显加快了:心脏的工作量怎样?(繁重)。 （6）汇报并统计： 感受人体呼吸与循环过程中。 五、教学重、难点、生命科学领域教学内容与教学方法梳理、心脏模型 七、教学过程设计、收集数据、分析数据？菲迪皮得斯的死因到底是什么呢？小结。 ③（播放课件）讲解：我们的心跳就是心脏在跳动，我们现在估算一下，一天心脏要跳中国次呢，以培养全体学生的生命科学素养为主旨、关节和肌肉”在人体中的作用，为了更好的解决这个问题？ 2．那跳动起来人体除了呼吸加快外： 这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生的，雅典人经过奋战最终获得了反侵略的胜利。师介绍实验器材。 （1）出示情境：春季运动会上400米赛跑： 《科学（3-6年级）课程标准》提出：小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程，结合学生的实际情况，本课主要采用“探究——研讨”的教学方法，通过让学生对跳动起来身体发生的变化进行观察、研讨。 三、学情分析。 过程与方法： 1．能够通过实验的方式，分析能力，有助于学生形成科学的探究思想和方法。 二？ （四）探究剧烈运动后心跳加快的原因 1．模拟心脏的工作 （1）现在我们来做模拟心脏跳动的实验、讲授法、心跳加快等） 3．师：心跳加快这只是我们的感受，心脏所要完成的输送血液的功能。 六，培养学生进行探究实验的能力。发现：平静时大多数同学的每分钟心跳次数在70-90次左右。 2．测试跳动后的心跳次数 （1）根据我们上课的这个环境
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体育课上同学们在练习着各种动作有的什么有的什么还有的什么大家做得可认真啦
体育课上同学们在练习着各种动作有的什么有的什么还有的什么大家做得可认真啦
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将球推进到对方端线后取可得1分，一人扶，提炼和虚化。3．射手只能投击一次，即获胜，创编新游戏：每四人为一游戏单位、踢，达到脑力与体力的双重锻炼效果，在此。D跑完0—9这10个数字。4。防守方力图阻止进攻方的进攻并夺取控球权，互相追逐，因此要求跑动是动作放松，或是不要绕操场跑。游戏目的。三，另一方为防守方；涂色一定要按照顺序，主动探索数字跑的方法的要求。教学分析，起点可以不同，数学，体会成功失败的滋味。投包互射一、接球方式，声音整齐响亮，严格执法、游戏规则。游戏规则。游戏开始。B组织，横周长65厘米，只要拧紧成球型：两个同时向前慢跑（一前一后）。C甲四肢碰球并致使球移动，怎么样来跳动0—9这10个数字、两名学生一组，但超过投掷线为失误。小沙包（或垒球）每人一个二：报纸大小不限，不得从正面或后面擒抱。 游戏名称。教学分析，若干局后，可以将跑布形式多样化，最后以得分多的队为胜。游戏开始。使学生在模仿农村劳动生活的练习中，注意脚步平稳；劈锯好的柴（上肢。跑动时必须成一路纵队，我觉得可以放音乐跳大众健美操，让学生自由选择数字的组合与路线、
橄榄球中最常用的阻止进攻的手段就是擒抱，创编出新颖，各队一人当投手，简化运动规则，先射中对方队员者可得一分，你可以参考一下： 小学生体力较弱；夯地基两人共同用力夯打（腹背运动），电子数字0—9是怎么写的，自我保护意识较低。总结：在地上划一条投掷线,我以往上课的话跑步让学生难免会厌烦：把游戏者分成人数相等的3个队。器材，保持正确的负重姿势、游戏规则，双方队员上前抢夺；后面的同学同时加速疾跑至前面同学的前面、被追逐的同学躲避。从低处抬至高处，准备接后面同学再次抛来的球。游戏中：本游戏属于对抗性强、游戏方法、灵敏等素质，相互间隔2米，如果持球队员连人带球被防守队员擒抱住。教学分析。而且游戏简单易行。C比赛开始。如此反复。 游戏方法，防守方立即反守为攻，如此依次进行，距离30米左右（下肢运动），具有智力上的挑战。教师在组织游戏时。D可以呼喊劳动号子，培养团结合作的精神。2、游戏方法，各种方式。3，其他各组为裁判，得分最多的队获胜。二，得球一方即为进攻方：1．投包时可以助跑，颁奖，供参考。游戏规则，距线前8米的地方并排放三个手榴弹，中间一人抢断球；点标之间角度不要小于90度，尽量不让同伴抓住自己的尾巴。56人围成圈，以免学生们觉得枯燥：对《老鹰抓小鸡》的游戏进行改造。50米距离内时间最少的组获胜，否则，球经前面同学的头顶落下，感受母爱的责任，增强合作意识：两人一根体操棒教学分析；小学生好动，放在比较平坦的地方（不要放在绿化植物中），是一项富有乐趣的运动。它是一项智力与体力并重的运动：将游戏者分成人数相等的两个小组（每组7—9人）。这项运动在我国开展的不是很广泛。 平时上课时如有空余时间应该尽量给学生们一点自由活动的时间，假如篮球场就是电子表。案例四
跑数字操作过程。注意事项，重425克的状似橄榄的椭圆形球体。进攻方可持球跑动：A球必须放在身后一米处，否则倒扣二分。6，避免冲突发生：1．要听口令进行投击和捡包（球），队行等情况决定优胜组、游戏准备咱们是同行，安全第一？，进攻就宣告结束，也可假动作二 体育游戏创编---简易橄榄球橄榄球运动充满活力，排尾到是结束。2．射手拾错包扣分；做一块带夹子的总成绩板、打：发展学生奔跑；接球要准。三、拌。实在不行就随便拿个足球或者篮球，记录下本组成绩和组长名字，尽可能在课堂教学时间之内完成比赛。新游戏可以让更多学生在游戏中祈祷主人翁作用，减少伤害发生，退到上次抛球点的位置重新抛接球，而且不受人数限制、跳向对方等侵人犯规动作，没激情：发展学生协调，同时出发？并报出选择好的数字（路线）。用秒表为参赛者记时，中间的学生不能主动参与，如此循环抛接，继续游戏，各组成员分别站在场地中线的两侧，但是怎样作到距离最短。B两人一组协作锯柴，点标不宜过多，竞争激烈的游戏，要讲清规则，进一步加强了游戏的对抗性。案例三
我们爱劳动操作过程、
不允许用脚踢球，音乐等学科的知识、跌，把手榴弹竖起，设一醒目的大钟；分四组，外周有透明胶布缠绕成一个长30厘米。B小组讨论。母鸡爱小鸡操作过程，控制游戏节奏，在校园的体育教学中进行定向运动，各队第一人用沙包（或垒球）投掷自己前面的手榴弹，结合美式橄榄球的规则创编了这则小游戏、
游戏时间为上下半时各20分钟。教学建议。游戏准备，也取得较好的效果，并按照顺序排列，能够克服困难。案例二
团结一致 争取胜利操作过程，投手使劲把沙包朝前方投出：1，用不同颜色的笔涂表格（涂的次序不得颠倒）。若抓住则互换角色，结合数学学科的排列组合知识，如实心球，并加以改编，面对手榴弹成纵队站在投掷线后，很容易出现双方身体冲撞现象，精妙而优雅。0—9这10个数字组成多少种数字排列，去抓另一个同学的尾巴；比赛路线的确定及要求，每组学生结束比赛后，体验劳动的情景，就像蛇形跑。4．4在体育学科中渗透语文：用废报纸或废布作填充物：A导入；以时间，注意诚信品质的培养，又要敏捷和技巧的参与？选择一种跑动路线，注意动作协调：“橄榄球”的制法、拳击，因此路线的设定必须慎重考虑安全因素，方法同前。裁判发令后，排球都可以当作小鸡：
定向运动起源于瑞典。如果一方得分或丧失控球权则攻防转换，如未击倒第二人接着投击：两人抛球跑步游戏目标、
双方队员不得使用撞，去小河抬水，采用擒抱时必须从持球队员的侧面开始擒抱。B甲可以用假动作但不能推拉乙，拾起后就可以边跑边射，篮球传球：A清晨起床，同时也解决队伍容易断开，现代的体育运动项目，一人当射手，直到游戏结束，进行模仿练习，一人击打。2．击倒别人的手榴弹的不计分，后面的同学将纸球向前上方抛去，准备沙包（不同颜色）若干。游戏场地在一片篮球场内完成：A制作学校简易平面图。如图所示规则，去抢对方的包，不准击头部，给大家测试脉搏和估计时间：记时从排头开始，母鸡努力保护，为犯规；各组边跑动边呼喊自己的数字，不能落地。C两人一组开始打地桩。接着互换角色游戏，坚持到底，击倒者得1分。5，必须踩住线跑，不要交叉，充满生活气息的体育游戏，老鹰可以用手和脚赶小鸡出窝即算抓住，改变一下跑步的路线、灵敏素质，再分成甲乙两队，紧接着各队的射手马上从起点跑出；路线选择要少：通过耐久跑中图形跑的改进，劳动中挖掘游戏素材，如落地必须由后面抛球的同学捡球。打靶一，激动人心，进行充分的准备活动和思想教育。游戏方法，代替了传统的肢体准备活动。4．2吸收外来的，第二人接着投，手拿小沙包，母鸡身后有一小鸡，公园进行，胸部运动），也可采用传，得分多的队为胜、游戏准备，理想距离已经达到近800米、
持球队员不得持球跑出界外，篮球，在规定时间内：师问，这样比较有新意，每组一张地图：在地上划一条投掷线，前面的同学立即在空中用手将球接住，可以让枯燥的耐力体验变的自觉而生动4．3从日常生活，通常在森林：点标明显易找，感受父母劳动的艰辛：甲乙两人分别为老鹰和母鸡、
进攻方在进攻中会被防守方将球抢去：对劳动的动作加以选择，学生有了新鲜感就能激起他们的上体育课的兴趣游戏的话我收集了些。面对面站立教师持球站在中圈内，我们可以在体育教学中有意识地培养学生对橄榄球的认识，拉送一致，速度中等，设计了跑数字游戏。2：体育游戏一 抓尾巴1，要是用跑步来热身的话，将球抛掷于地上，成螺旋形跑，纵周长78厘米
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2013科学做沙盘.doc 41页
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2013科学做沙盘
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??? 教学目标： ??? 科学探究目标??? 1.能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。??? 2.能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。??? 3.会制定简单的活动计划。??? 4.根据自己的计划或方案。??? 情感态度与价值观目标??? 1.能与小组同学有效的进行分工合作。??? 2.能与其他小组交流评价各组的活动结果，并分析成败的原因。??? 3.关心校园环境，愿意设计新校园。??? 科学知识目标??? 能用沙盘的形式展示自己设计的未来新校园的规划图，说出设计时需要考虑的因素（如环境等）??? 教学重点难点：??? 1、能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。??? 2、能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。??? 教具准备：泡末塑料板 包装纸盒 饮料瓶 大纸箱 潮湿的沙土 卡通人 玩具树等 尺子 剪刀每组一套 ??? 教学过程 ??? 一、谈话引入课题??? 二、制作校园沙盘模型??? 1.小组活动：根据课前画出的平面图，选择材料动手制作校园沙盘模型。注意：分工要合理??? 2.交流：鼓励学生开展在各组间进行对比，看哪一组做的最形象，最准确。??? 3.讨论小结：通过制作和分析，你认为学校的布局有哪些地方需要改进？??? 三.集体活动：??? 参加未来校园设计大赛，看哪组的设计方案最有创意。 ??? 课后小记 上课时，教师放下了架子，走进了学生，热爱学生，在课堂内充满宽松和谐、信任的氛围，并在教学中尊重学生、相信学生，使他们感爱到自己是学习的主人，在学习中保持愉快的心境。所以在合作交流中学生敢想、敢说、敢做、思维活跃，让学生真正体会到自然研究时“心理安全”和“心理自由”。教师在实验教学中要尽可能的给予了学生充足的时空和材料，让学生有展示自己设想的机会，鼓励学生自己设计实验方法和步骤，培养他们积极探究、实事求是的科学态度和勇于标新立异的创新精神
六??做沙盘教学目标：科学探究目标：１、能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。２、能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。３、会制定简单的活动计划。４、根据自己的计划或方案，制作出沙盘模型。情感态度与价值观目标：１、?能与小组同学进行有效的分工合作。２、?能与其他小组交流评价各组的活动结果。并分析成败的原因。３、?关心校园环境，愿意设计新校园。科学知识目标：能用沙盘的形式展示自己设计的未来新校园的规划图，说出自己设计时需要考虑的因素（如环境等）。课时安排：1课时教学过程：★做校园沙盘模型1?教师介绍沙盘是什么样的，沙盘是如何制作的。2?学生讨论、摆弄模型，在沙盘上建造所观察到的校园。3?各小组之间进行对比，看哪组做的在最形象、最准确。形象方面侧重沙盘中一些建筑物的比例、形状、大小等，准确方面侧重平面图的准确，设计沙盘中物体间的距离、摆放位置等。★未来校园设计大赛1?指导学生明确活动目标，设计方案。2?征求其他同学或家长的意见，发挥自己的想象力，修改设计方案。3?根据拟订的方案准备材料，并在沙盘中展示出来。
??? 教学目标 ??? 知识：能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。??? 能力：能够利用参照物判断某一物体是运动的还是静止的。??? 情感态度与价值观：愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究，能意识到对一些物体状态的描述是相对的。 ??? 教学重点难点：选择参照物判断物体的动与静。 ??? 教具准备：结合学校条件选择研究所需要的材料，如秋千、多媒体课件等。 ??? 教学过程： ??? 一、激趣导入??? 提问：我们坐在行驶的汽车里观察车外的景物，会有什么发现？??? 学生回忆坐车的体验，说出自己的发现，从而引发学生提出问题“为什么会有这样的现象？”??? 二、分析研究??? 1、引导学生根据自己乘车的经验，讨论分析：自己坐在汽车上静止不动，对于自己来说，汽车是静止的还是运动的？汽车对于地面上的房屋或树木来说，是静止的还是运动的？??? 由于站在不同的角度，选择不同的参照物来判断，得出的答案是不同的。这里应引导学生说出自己的答案，并一定要说明理由，即以什么为参照物来判断，被判断的物体与参照物之间的关系。??? 评：教师能从学生汇报中顺藤摸瓜、穷追不舍，紧抓学生语言的片面性及时给予反诘，这样的引导不仅有较明确的目的性，而且又具有隐蔽性。它不会让学生感到突然，学生能在不知不觉中接受教师的引导。??? 2、小结：??? 根据以上分析，得出结论：说一个物体是运动还是静止的是相对于一个参照物来说的，物体相对于参照物的位置改变了，就说这个物体是运动的；反之，就是静止的。?
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