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【幼儿园教育】让游戏能更好地展示自己的舞台
幼儿在玩游戏时，由于使用材料不同、游戏的规则不同，在游戏中活动范围的大小不同等因素，会表现不同的特点和形式。在不同的游戏主题中表现出的问题也是不同的。
―、从教师该怎样指导幼儿游戏说起& 游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。而幼儿在游戏时又离不开教师的指导，那么教师应该怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，才能更好地去展示游戏自己的舞台呢？以下几点我想可以供教师们去参考学习。二、在幼儿游戏的过程中进行有计划的观察& 维果茨基指出,游戏创造了幼儿的最近发展区,幼儿在游戏中的表现总是超出他的实际年龄,高于他在日常生活中的表现,游戏好比是放大镜的焦点,凝聚和孕肓着发展的所有趋向。因此对幼儿在游戏的过程进行有计划、有目的观察非常重要，它是教师指导幼儿游戏的关键所在。& 在日常工作中，有些教师可能认为游戏是幼儿自己玩的，只要不出问题，教师就可以不管，根本没有观察的意识。有些教师知道要通过观察来指导幼儿游戏，但对为什么观察、观察什么、怎么样观察还不太清楚，出现了想观察而不会观察的现象。其实，我们只要反复地去尝试，在幼儿每次游戏时都进行认真地观察，并把观察到的情况记录下来，从中去分析幼儿在游戏中情绪、情感及社会性发展的情况，去了解幼儿游戏的兴趣和需要，那么我们就能更好地制订出适合幼儿需要的，有针对性的游戏指导计划，真正地让幼儿在游戏中获得快乐、获得更多的知识。三、让幼儿真正成为游戏的主人& 游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。在游戏中幼儿也不是成人愿望的执行者，他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的，教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。& 平时教师在指导幼儿游戏时，要用心去了解幼儿是如何想的，不要把成人的知识和答案告诉幼儿，不要轻易地打断幼儿的游戏，更不能包办代替或导演幼儿的游戏，这样会不同程度地剥夺了幼儿游戏的自主权。在游戏中幼儿有权决定一切，如：游戏的玩具、材料投放要以幼儿需要兴趣为出发点；游戏的情节、内容要是幼儿自己经验的再现；游戏中出现矛盾、纠纷要以幼儿的方式来解决；游戏中的环境布置也是幼儿自己的事情；游戏中的规则是根据幼儿的游戏需要确定的，而不是外界强加的，这样幼儿才愿意自觉遵守。游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，才能使幼儿以自己的方式、速度将外部经验内化成自己的经验。因此教师要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制活动进程，自主决定活动的方式方法。这是教师指导幼儿游戏的关键。
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幼儿园昨天组织了关于学而乐的 ：《创新思维游戏课程》家长介绍会。680元一学期。
有参加的爸爸或者妈妈吗？来给我们推介一下吧~~~~幼儿园创新课程
我儿子上了快一个学期的学而乐了，没什么作用
所学的东西很空洞，下个学期不学了
首先你要明确一个东西，有需要才有市场。
美国学而乐《创新思维游戏课程》当然能使小孩子的语言表达能力、思维力、动手操作能力均得到了极大的提高。但作为理智的父母要视自身的经济条件和空闲时间来定。
不是说，上过课程的孩子以后一定能变成精英人才。也不是说没上过课程的孩子以后会平庸无为。现在都是独生子女，大家都希望孩子不要输在起跑线上，对于一些课程的选择也是一窝风。
其实玩是孩子的天性，你可以让孩子上一次试听课，如果孩子很有兴趣，上一学期也未尝不可。反之孩子反应平平，也不要强迫孩子报班。
怎样理解幼儿园一日生活都是“课程”这一命题？ 怎样理解“把课当游戏上，把游戏当课上”这一说法/
1、因为幼儿小，老师的每一句言行都在潜移默化的影响着幼儿，幼儿有善于模仿的天性，老师如果不以身作则，做出个榜样，那么幼儿就会向老师学习，所以说幼儿园一日生活都是“课程”
2、幼儿的天性是喜欢游戏，枯萎的灌溉教学只能让孩子反感，而把课当游戏上就会调动幼儿的积极性，增强了幼儿的学习欲望，使幼儿能玩中学，学中玩，达到理想的教学目的。
3、把游戏当课上是进一步强调我们老师让孩子当游戏的主体，孩子游戏时，教师在旁边适当指导，充分的培养幼儿在游戏中的观察力，创造力，模仿力，思维力，注意力，使幼儿在玩中、游戏中也学到丰富的知识。
我不是家长但我觉得小孩子就应该抓创新的。从小培养她的能力。应该学会发觉她的能力所在而不是强迫她去做什么正确的指引。不是生搬硬套。呵呵。希望对您有帮助。
第一 幼儿早期教育开发有必要，但不是绝对必要
第二 任何事物发展都有自身的规律 违背规律 必然受到惩罚。 你看小树长成大树 难道有任何培训 训练吗？ 显然自然是最好的老师
第三 既然是介绍会 680元太贵。
建议给孩子买份保险 这样对孩子未来更有好处。
孩子现在很小 不是一两个会 一两个学习成绩能证明的。很多人都是成年后成功的。
建议让孩子快乐学习 生活 不要给太大压力。名利都是虚荣心做怪
论述游戏在幼儿园课程中的作用
：浅谈游戏活动在幼儿园课程中的作用
游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件。从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。游戏活动和日常生活活动、教学活动一样，在幼儿园课程中是缺一不可的，游戏活动和另两类活动互相补充，在幼儿一日活动中起着重要作用。总结近几年来我园的实践经验，我认为主要有以下四点:
一、游戏在幼儿园整合课程实施中起着重要作用
在幼儿园教育实践中，游戏和教学的概念常被混淆，在许多场合，游戏成了各级教学目标、按教师的意志和计划进行的活动，而教学原本承担的任务却悄悄的被游戏替代了。事实上，游戏和教学既不可替代又相得益彰，二者可以以各种方式相互影响、相互结合、相互补充。例如，在音乐游戏《小猫捉老鼠》中，既能培养幼儿对音乐本身的节奏、旋律的感受美、表现美，又能培养幼儿的勇敢、机智的良好品质，通过弯腰、跑跳的表演，还能促进幼儿的身体发展。通过幼儿园课程与游戏整合，让游戏活动成为孩子主动活动的情况下获得各领域学习和发展的一种途径。既促进了幼儿在各领域的发展，又能让幼儿在想象和游戏世界中自主创造、自由表达。在幼儿园教育活动中，实现游戏活动和教学活动的整合，使幼儿园课程变的更为完善、更为生动，从而从根本上改变“放羊式”的或者“灌输式”的教育，只有充分认识游戏和教学这两类活动各自的性质和价值，这样才有可能以最小的代价在最大程度上实现游戏和教学这两者各自的价值。
二、游戏活动可引发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣
游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等是游戏特有的属性，处在幼儿期的孩子身心都有一定水平的发展，对周围一切事物好奇、好动、好模仿，渴望参加成人的社会实践活动。我们可根据孩子的这些特点，为幼儿创造宽松自由的环境，凸显幼儿“自主、自信”这样一种主体精神。引导幼儿主动参与、自主选择，使幼儿在参加游戏活动时身体各器官处于积极活动状态，这样既可促进身体的正常发育；又可让幼儿在游戏中反映现实生活、探索事物性质，运用已有知识、操作各种材料来进一步丰富幼儿的知识经验，培养幼儿科学探究的能力。请看一例：在绘画活动“小鸭”教学过程中，某教师一改以往先讲解示范绘画步骤，然后让孩子依葫芦画瓢，而是为每个孩子提供了一个可以活动的小鸭纸板玩具，把幼儿的注意力一下子吸引过来，激发了幼儿对绘画活动的兴趣，为下一步教学打下了良好的情绪基础。结果，孩子们一接过它就玩了起来，转转“小鸭”的头，动动“小鸭”的翅膀，摆摆“小鸭”的腿，每个孩子都玩的非常开心，发出欢快的笑声。孩子们一边玩，一边用桌上的各种图片粘贴小鸭，这位老师看了情不自禁的问：“小鸭在干什么？”，孩子们争着回答：“我的小鸭在看天上的云”、“我的小鸭在低着头找小鱼吃”、“我的小鸭和你们的都不一样，它和好朋友手拉手一起向前走”..……老师趁热打铁：“小鸭怎样才能做出各种动作？”“转小鸭的头，嘴巴朝哪儿，小鸭就能看到哪儿了”。孩子们经过了一个试验过程后，轻松的在纸上画出各种动态的小鸭了。在这个活动中孩子们学的轻松又自然，整个过程孩子们是在看看、想想、画画、做做玩玩中进行的。他们的作品充分表现了各自的创造和想象，同时使他们在愉快的游戏中得到发展，获得了知识技能。
三、游戏可调动幼儿的多种感官参与，促进幼儿多方面的发展
为了让孩子的区域活动充满阳光与乐趣，我们幼儿园的老师们给孩子们粘贴了各种棋盘，孩子们可以自由的下棋，整个游戏过程可调动多种感官参与，潜移默化的锻炼了孩子们的良性竞争、动手、动脑、动口的能力。添设了迷宫、沙包、跳绳、滚球等玩具，在自由活动时间，一簇一簇的孩子在尽情地玩着各式各样的益智游戏，使幼儿体验到了人与人之间的交往、合作的重要和快乐，这种活动充满了自然与和谐，充满了创造与快乐，让孩子受益无穷。
四、游戏能培养幼儿热爱大自然的情感和爱护环境的良好品格
幼儿对大自然的认识，是形成对大自然热爱之情的基础，而且认识越深刻，情感就越深切。通过游戏进行情感教育的效果较好。如“我是环保小卫士”游戏，让幼儿先在户外活动，再带幼儿观察周围环境中是否有垃圾，随后让他们把发现的进行分类，哪些垃圾是孩子扔的，哪些垃圾是大人扔的，引导幼儿讨论处理垃圾和重新利用的方法，从而使幼儿认识环境污染的危害和废物利用的道理。在一系列人与环境交互作用的游戏中，懂得人和自然之间相互联系，相互依存的关系，引发幼儿热爱大自然的情感及保护大自然的意识，并在这过程中逐步意识到环境道德的行为准则和概念，让孩子逐步养成爱护绿化、爱清洁、讲卫生、不随地吐痰、不乱丢垃圾、节约用水用电等良好习惯，知道怎样做对环境有利，怎样做对环境不利，懂得损坏环境是不好的。这些以科学知识为背景建立起来的道德情感会在孩子的心灵中产生深远的影响。
教师在实施课程计划的过程中，要善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值。真正发挥游戏在幼儿园教育教学活中的教育作用，探索课程与游戏的内在联系，找到游戏与课程的最佳结合点，达到游戏与幼儿园课程的整合，以促进每位幼儿在原有的水平上得到提高。
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有一种游戏是有幼儿园到大学的知识，滚骰子答题，可以选科目的那个叫什么游戏
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太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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