横生枝节，阻头阻势。不必低头认低威。 来横折曲，自由发挥。何妨折枝当板挂？ 猜一生肖？_百度知道
横生枝节，阻头阻势。不必低头认低威。 来横折曲，自由发挥。何妨折枝当板挂？ 猜一生肖？
我有更好的答案
为您推荐：
其他类似问题
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。横生枝节，阻头阻势。不必低头认低威。来横折曲，自由发挥。何妨折枝当扳桂？请问是说什么生肖？_百度知道
横生枝节，阻头阻势。不必低头认低威。来横折曲，自由发挥。何妨折枝当扳桂？请问是说什么生肖？
您的回答被采纳后将获得：
系统奖励15（财富值+成长值）+难题奖励20（财富值+成长值）+提问者悬赏20（财富值+成长值）
我有更好的答案
应该是蛇 吧....
为您推荐：
其他类似问题
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。教版：人教版上册 学科：语文 年级：一年级1课 课题：1．入学教育 时：第 1 课时，全期累计第 1 课时。课堂类型：新授 教学目标：1、观察图画，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。 2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。 3、培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯 教学重难点：1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。 2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。 课前准备：插图 教学过程： 一、导入新课。 1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？ 2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌） 二、讨论学习 1、你们喜欢学校吗？为什么？ 2、讨论。 （1）看图说一说，图上都有谁？在干什么？ （2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观 察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。 ） 三、情景练习。 1、图上的老师和小朋友分别说了什么？ 2、模拟练习。 （1）情境一：师生交流。 （上学路上。 ） 老师：清早，我在上学路上遇见一个同学?? 这个同学：老师早！ （2）情境二：生生交流。 自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。 游戏：&找朋友&。 学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》 （3）情境三：自由交流。 以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学） ，自 由练习对话。 小组表演。 3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。 4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。2课 课题：aoe时：第 1 课时，全期累计第 2 课时。课堂类型：新授 教学目标：1、学会 a 读准音，认清形。 2、认识四线格，学会在四线格里书写 a。 教学重难点：学会 a 读准音，认清形，正确书写。 课前准备：插图 教学过程： 一、明确学习目的 今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们 学好普通话。大家一定要用心学会它。 二、看图讲故事，激发学习兴趣。 三、学习单韵母 a 1、看图，说说图上画着谁？在干什么？（指点&啊&的发音，引出单韵母 a ，板书&a &） 2、学习 a 的发音，认清字形。 ⑴师范读 a ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。 ⑵引导学生看看图和&a&，说说发现了什么？ ⑶教儿歌，记忆 a 的音和形。 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a、a、a 。 3、教学 a 的四声。 ⑴ 认识声调符号。 ①单韵母 a 的头上戴有四顶不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à） 。它们戴上不同的帽子，读起来声 调就不同了。这四顶帽子就是&时调符号&，我们要根据符号读韵母。 ②看图上的汽车走势图。 ③配合儿歌和手势学习：&-&一声平；&/&二声扬；&V&三声拐弯；&\ &四声降。 ⑵巩固 a 的四声。 4、学写单韵母 a ⑴认识四线格。 ①数一数，有几根线？几个格子？ ② a 占中格，写的时候要碰到上下线。 ⑵范写、学生书空。 ②生书空练习，边写边读。 ⑶描写 a ； ⑷指名上台试写，讲评； ⑸全体书写。 四、总结： 这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着，我们读了课文；最后， 还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 五、布置作业3课 课题：aoe时：第 2 课时，全期累计第 3 课时。课堂类型：新授 教学目标：1、学会读准 o 、e 音，认清形。 2、正确书写 o 、e。 教学重难点：学会读 o 、e 准音，认清形，正确书写。 课前准备：卡片 教学过程： 一、复习检查。 1、用卡片认读 a ，问：&你是怎样记住这个字母的？& 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？ 3、用卡片认读带调韵母 a 。 二、教学单韵母 o 及其四声。 1、看图说话引出&o&：图上画着什么？它在干什么？ 2、教学&o&的发音，认清字形。 ⑴发音要领：发音时嘴张得比 a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起， 气从嘴里自然流出。 ⑵师范读、领读。 ⑶启发学生看图记字形。 看看 o 的形状像什么？ 用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴 o o o 3、练习&o&的四声。 4、指导&o&的书写。 三、教学单韵母 e 及其四声。 1、看图说话引出 e 图上画着什么？在干什么？ 2、教学 e 的发音，认清字形。 ⑴发音要领： 发 e 时的口腔大小， 舌位高低与 o 大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。 ⑵师范读、领读。 ⑶启发学生看图记字形。 看看 e 像什么？ 顺口溜：白鹅倒影 e e e 扁扁嘴巴 e e e 3、练习 e 的四声 4、指导 e 的书写。 四、复习巩固 1、用卡片打乱顺序读 a、o、e ； 2、打乱带调韵母卡片读，如：á ? ǒ à ??（齐读、小组读、个别读、开火车读） 3、猜字母： 圆脸小姑娘，小辫右边扎。 （ a ） 像个圆圈是什么？（ o ） 白鹅倒影是什么？（ e ） 五、布置作业4课 课题：bp mf时：第 1 课时，全期累计第 4 课时。课堂类型：新授 教学目标：1．学会&b p m f &四个声母，读准音，认清形 2．能在四线三格中正确书写。 教学重难点：学会 b p m f 读准音，认清形，正确书写。 课前准备：卡片 教学过程： 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不 能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再 认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习&b p m f &的音形 （一）学习&b&的音形 1．出示&b&的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读&b&。 2．学习&b&的形 引导学生提问：怎样记住&b&的形？或&b&与图中的哪一部分很像？ 3．指导书写 b （二）学习&p&的音形 1．出示&p&的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母&p& （3）讲：发&p&音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意&p&比&b&的气流强，把气送出 口外注意也要读得又轻又短。 2．学习&p&的形 （1）学生提问：字母&p&与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆&p&的形呢？ 3．指导书写&p&（1）认识基础笔画：下竖。 （三）学习&m&的音形 1．出示&m&的图 （1）图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发&m&音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读 2．学&m&的形 （1）看图说说怎样记住&m&的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞&m m m 3．指导书写&m& （1）认识基本笔画： 右弯竖。 （2）学生书空 。 （四）学习&f&的音形51．学习&f&的音（1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助&佛&的音读&f&。教师范读讲发音要领。 2．学习&f&的形 （1）怎么记忆&f&的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆&f&的形。 （2）编记忆&f&的小儿歌 3．指导书写&f& 三、复习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友， 它们分别是 &b p m f &。 同学们学习得可认真了！ 四、布置作业课 课题：bp mf时：第 2 课时，全期累计第 5 课时。课堂类型：新授 教学目标：1．学会声母&b&和单韵母&a&拼读音节的方法。 2. 学会拼读&b p m f&与&u、o&组成的音节。 教学重难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。 课前准备：卡片 教学过程 一、谈话导入 同学们，我们已经认识了 6 个韵母家族的老朋友&a o e i u ü&，今天我们又认识了声母家 族的四个新朋友&b p m f &，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写 出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方 法。 二、学习拼音方法 1．学习&b&和&a&组成的音节 （1）先出示声母&b&，再出示&a& 接着出示小女孩推卡片图： （2）问：小女孩在干什么？ （3）讲：小女孩在推卡片&b&，表示&b&和&a&要快速连读。 （4）教师范读&ba&，学生仿读。 2．看图拼读音节 三、学习小儿歌 1．出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。 四、小结，今天我们除了能认识 4 个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课 下多练习，比比谁拼得又快又准。 五、布置作业 板书设计： b p m f6课 课题：iuü yyiwu时：第 1 课时，全期累计第 6 课时。课堂类型：新授 教学目标：1．学会 iuǖ三个单韵母和 y、w 两个声母，学会整体认读音节 yi、wu。 2. 掌握 iu、ǖ、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 教学重难点：iu、ǖ、y、w 及 yi、wu、的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点， 读准 iu、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。 课前准备：卡片 教学过程 一、看图激趣，导入新课 1、老师带小朋友去冬冬家， （出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？ 二、学习单韵母 1、 衣服的&衣&就是单韵母 i 的读音。 2、 示范发音 （牙齿）对齐 i （开口度小两唇 d） 呈扁平形） 3、 生模仿， 齐读， 个别读（开火车） 4、 认清形， i 的形状像什么？（像支蜡烛 iii） 5、 i 读四调īǐ，告诉小朋友：小 i 有礼貌， 标调就摘帽。 6、 用 i 的 4 个声调组词。 三、学习单韵母 u、ǖ 1、方法同 i &u&音的顺口溜， 嘴巴圆圆 u u u 2、u、ǖ的四调组词、说句子。 认清形，怎么记住 u、ǖ？利用插图联系生活实际。 四、学习声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu 1、学习声母 y a、 激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友 y b、读音练习：它和单韵母 ii 的读音是一样的，大家一起读一读。 c、辨认 y 和 i：我们把声母 y 叫做大 y；单韵母 i 叫做小 i。 2、 学习声母 w a、 这儿还有一个声母（w） 。 b、 读音练习：它和单韵母 u 的读音是一样的，大家一起读。 d、 辨认 w 和 u，声母 w 叫大 w，单韵母 u 叫小 u。 3、 学习整体认读音节 yi a、 小朋友学得这么认真，大 y 带着小 i 也来学习了。它是整体认读音节，也读作&衣&。 b、认记音节 yi：大 y 带小 i，紧挨在一起，它是音节 yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整 体认读音节 yi。 c、练习读 yi 的四个声调，yi 标调不写点。 d、用音节 yi 的四个声调分别组词。 五、布置作业7课 课题：iuü yyiwuyu时：第 2 课时，全期累计第 7 课时。课堂类型：新授 教学目标：1．学会整体认读音节 yu 的发音。 2. 正确书写 i 课前准备：卡片 教学过程： 一、复习 iu、ǖ、w、y、yi、wu &摘果子&游戏。&摘星星& 二、学习整体认读音节 yu 1、 故事导入 指导学生给音节 yi 和单韵母ǖ编个故事。 （在整体认读音节里， 小ǖ的帽子不见了， 可它还读ǖ） 故事如：韵母ǖ看见大 y 带小 i 去公园玩，就对大 y 说：&我也想跟你去公园玩。&大 y 说：& 好吧，我带你去。&小ǖ听见了，高兴地脱下帽子，向大 y 行了个礼，赶紧跑到大 y 的身边。 你们看，这就是整体认读音节 yu。小ǖ见大 y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ǖ。 2、练习读 yu 的四个声调。 3、分别用 yu 的四个声调组词，7、 说句子。 三、区别声、韵母、整体认读音节。 Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ 四、看图读音节说话 1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。 2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。 五、指导书写 i u ü y yi wu yu 六、布置作业 板书设计： i u ü y yi wu yu u ü y yi wu yu 教学重难点：学会整体认读音节 yu 的发音。8课 课题：dtnl时：第 1 课时，全期累计第 8 课时。课堂类型：新授 教学目标：1．学会 d t n l 4 个声母。 2. 学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学重难点：n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读 课前准备：卡片 教学过程： 一、复习导入 1．复习声母 b、p、m、f，并让学生回忆记忆的方法。 2．复习音节：b、f、mā、p 二、声音 d、t、n、l 音的学习 1．拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？ 2．小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。 三、声母形的教学 1．请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。 2．指名看图编顺口溜。 （队鼓鼓锤 ddd，鱼儿跳舞 ttt，一个门洞 nnn，一根木棍 lll） 3．你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常生活试编顺口溜。 4．他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？ 四、声母与单韵母的拼读教学 1．师以 d-e→de 为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。指名读、小组读、指名当小老师读 师生玩&找朋友&游戏。 五、布置作业课 课题：dtnl时：第 2 课时，全期累计第 9 课时。课堂类型：新授 教学目标：1．学识儿歌。 2. 正确书写 d 教学重难点：d t n l 课前准备：卡片 教学过程： 一、复习导入 1．老师指导学生继续玩&找朋友&游戏。 2．出示课文插图，学生仔细观察。9tnl3．根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。 二、学习汉字 1．学生自读音节，学习生字。开火车认读。 2．小组内交流认字方法。 3．把自己的认字方法告诉同学。 4．玩&摘苹果&游戏，巩固识字。 三、学习儿歌 1．播放儿歌录音，学生跟读。 2．小组练读儿歌。 3．师生配上动作表演儿歌。 四、复习巩固 五、指导书写 1．指导学生观察：这 4 位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 板书设计：dtnl10课 课题：gkh时：第 1 课时，全期累计第 10 课时。课堂类型：新授 教学目标：1．g k h 三个声母，读准音，认清形。 2. 正确书写。 教学重难点：g k h 三个声母，读准音，认清形。 课前准备：卡片 教学过程： 一、谈话引入。 小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。你 觉得这里的景色美吗？你想让爸爸妈妈带你到这玩吗？那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一 下这个美好的地方。 二、学习新课。 1、学生说话介绍情境图。 （师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词） 2、学习 g k h 的发音。 分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。 你们看：鸽子的“鸽” ，读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌” ，读得轻一些，短 一些，就是声母“k”喝水的“喝” ，读得轻一些，短一些，就是声母“h& 3、初步 g k h 的形。 你能在图上找到它们吗？ 三、进一步学习 g k h 的音和形。 1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？ 2、师将一张纸置于嘴前，发 g k h 的音，纸由不动到大动到小动。 3、学生练读 g k h 。指名读，开火车读，全班练读。 4、学习 g k h 的书写。 ①学生观察四线格中 g k h 所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。 ②认识三种新笔画： （竖左弯、左斜、右斜。 ） ③教师范写。④学生练写。 四、巩固练习 1、抽读字母卡片和生字卡片。 2、编顺口溜，记字形。 五、布置作业。 1、把自编的字母顺口溜读给家长听。 2、自制三张拼音字母卡片。课 课题：gkh时：第 2 课时，全期累计第 11 课时。课堂类型：新授 教学目标：1．读准 g k h 与单韵母相拼的音节。112. 初步掌握三拼连读的拼音方法。 3．认识五个生字，会读儿歌。 4．能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。 教学重难点：1、g k h 的发音、三拼音的拼音方法及认字。 2、三拼音的拼音方法是难点。 课前准备：卡片 教学过程： 一、复习 指名读字母卡片。 二、学习二拼音节 1、出示音节：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。 2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书） 三、学习三拼音节 1、出示音节“gua、kua、hua” 。 2、出示音节对比：ga----gua ，ka----kua，ha---hua。 3、介绍字母及音节名称： g----u----a→gua 4、指导看 17 页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜） 5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。 6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。 7、练读其他三拼音节：guo kua hua kuo huo 四、扩展活动。 1、用以上音节口头组词。 五、看图、说话、认字。 ①出示 17 页的情境图。 ②你在河边都看到了些什么？ 小结：学习 g、k、h 三个声母时，启发学生看图编儿歌或故事记住读音和写法，既能调动学 生主动性，也能培养学生能力，三拼法初步接触，难度较大，应该多多加强。 六、布置作业。 板书设计：gkhga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。 ga----gua ，ka----kua，ha---hua。12课 课题：复习一 时：第 1 课时，全期累计第 12 课时。课堂类型：综合课 教学目标：1、认读 6 个单韵母和 10 个声母。 2、能比较形近的声韵母，并抄写。 教学重难点：区分比较形近声韵母的音和形。 课前准备：卡片 教学过程： 一、读字母。 1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。 2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。 3、小组开&火车&比赛认读。 比一比哪组读得又准又快。 二、比较并抄写形近的声韵母。 1、集体认读，注意读准音。 2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。 3、游戏&变变变&。 老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。 4、对比书写，边抄边小声读字母。 三、布置作业课 课题：复习一 时：第 2 课时，全期累计第 13 课时。课堂类型：综合课 教学目标：1、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。 2、认读巩固学过的字。 教学重难点：认读巩固学过的字。 课前准备：卡片 教学过程： 一、看看读读。 1、看看图，你知道图上都画了什么吗？ 2、自由拼读音节。 3、指名读。 二、认认连连。 1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？ 2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？ 小动物的家上都有名字，只要你把 动物和相应的音节连起来，它们就能到家了， 3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。 4、集体订正。 四、巩固生字。131、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归 你了。指名读。 2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？ 能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。 五、布置作业14课 课题：jqx时：第 1 课时，全期累计第 14 课时。课堂类型：新授课 教学目标：1、学会 j q x 3 个声母，读准音，认清形。 2、正确书写。 教学重难点：学会 j q x 3 个声母，读准音，认清形。 课前准备：卡片 教学过程： 一、复习。 （1）g k h 与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。 （2）复习三拼音节的拼读方法。 二、学习 j （1）出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶） （2）范读，讲解发音要领。 （3）同桌互读，感受发音部位。 （4）开火车，师正音。 （5）记忆字形。 （6）拼读音节及四声。 三、学习 q （方法同 j ） 四、指导书写 （1）观察 j q 在四线格里的位置及书写顺序。 （2）生练写，师巡视。课 课题：jqx时：第 2 课时，全期累计第 15 课时。课堂类型：新授课 教学目标：1、初步掌握ǖ上两点省写规则。 2、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 3、认识 5 个字，会读儿歌。 教学重难点：j q x 的发音及与韵母的拼读、认字。 课前准备：卡片 教学过程： 一、复习 （1）比较 p--q . l--j b--d。 （2）巩固 ji jia qi qia 的四声。 二、学习 x （1）出示图：图上画了什么？（一个西瓜被切开了） （2）范读，讲解发音要领。x 的音不好发，学生的舌尖容易碰到上腭，可以让学生先发撮口 的“嘘”然后把嘴形拉扁。 （3）生练读，师纠正读音。 （4）记忆字形：①你怎么记住 x 呢？②你会编顺口溜吗？15（5）拼读音节 x--i--xi x--i--a----xia 。生自读。请小老师带全班拼读。 （6）指导书写。 三、学习 j q x 与 ǖ相拼 （1）创设情景：有一天，j q x 三个人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ǖ，ǖ也和他们做伴 交上了朋友。 ǖ和 j q x 做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了） （2）怎么办呢？现在ǖ是念ǖ还是 u 呢？ （3）教学口诀：j q x ，真淘气，从不和 u 在一起，他们和ǖ来相拼，见了帽子就摘去。 （小ǖ 碰到 j q x ，擦掉眼泪笑嘻嘻） （4）学生练习拼读四声。 四、认读字词，读儿歌 （1）看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。 （2）拼读音节：下棋 洗衣服 搭积木 复习整体认读音节 yi，轻声 fu。 （若单独念是 fú） （3）让学生说出小女孩在“喂小鸡” ，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这 个字，认读出来。 （4）用五个生字口头组词。 （5）说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。 （6）读儿歌。 ①学生带调拼读红色音节 qǐ、jī、xǐ。 ②再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。 ③教师指导朗读。 五、扩展活动 （1）连一连，读一读。 xǐ jī dì yī 地 衣 洗 鸡 （2）摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给 谁。 六、布置作业 板书设计：jji x--i--xiqjia qixqiax--i--a----xia16课 课题：zcs时：第 1 课时，全期累计第 16 课时。课堂类型：新授课 教学目标：1、学会 z c s 3 个声母，读准音。 2、学会 z c s 与单韵母组成的音节，能准拼读音节。 3、学会 zi ci si 3 个整体认读音节，会读它们的四声。 教学重难点： z c s 的发音及 zi ci si 的整体认读。 课前准备：卡片 教学过程： 一、复习旧知。 1、出示卡片，开“火车”认读。 2、听音举卡：请一名学生读音，其他学生举起相应的拼音卡片。 二、学习字母 z c s 的音、形。 1、图 1 上画了什么？（熊猫老师在黑板上写字母。 ） 2、师：这个字母就是我们今天要学的 z 。 （板书 z ） 3、师示范发音，学生仿读。 （指读，分组读。 ） 4、师：z 像什么？相机编儿歌。 5、图 2 上画了什么？(一只可爱的小刺猬) 6、师示范发音，学生仿读。 7、你也会根据 c 的样子编儿歌吗？ 8、图 3 上画了什么？ 9、师示范发音，学生仿读。 10、看清 s 的样子，再来编儿歌。 11、巩固 z、c、s 的发音，扩展游戏： “打电话” 。 三、认读整体认读章节 zi、ci、si。 1、同学们都同 z、c、s 交了好朋友下面咱们来变魔术。谁能说说有什么变化？ 2、师：该怎么读呢？把声母 z、c、s 的音延长一点就可以了。 提示：zi、ci、si 可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读。 3、练读 zi、ci、si 的四声。(打乱顺序读，并告诉学生注声调时 i 上的点要去掉。) 四、拼读练习。 1、找朋友：三名学生分别拿着 z、c、s 卡，让有 a、o、e、u 卡的学生站在一旁，其他学生 可以任意组合拼读。 2、开火车认读章节卡。课 课题：zcs时：第 2 课时，全期累计第 17 课时。课堂类型：新授课 教学目标：1、认清形，正确书写。 2、认识 3 个生字，会读儿歌。17教学重难点：认清形，正确书写。 课前准备：卡片 教学过程： 一、复习 z、c、s、zi、ci、si 。 二、指导书写 z c s. 1、边演示边指导书写要领：z c s,都是一笔写成，都占中格。重点指导 s 的书写：从右上起笔， 先向左半圆，再向右半圆，要写正。 2、学生练习。先描红，再练写，师巡视。 3、评价。 三、看图认读字词，读儿歌。 1、看图说话。 (1)图上都有谁？在干什么？请小组合作说话。 (2)指名说。(对有总起句或能连起来的或用词丰富的学生要多加鼓励。) (3)同桌互说。 2、读儿歌识字。 (1)自己读儿歌，要求借助拼音读正确，读通顺。 (2)注意红色章节的字，多读几遍。 (3)请会读的同学当“小老师” ，教读生字。 (4)生字组词练习。 (5)解决三个问题。 a、题目上怎么有双引号？ b、儿歌中“了”有两个读音，你发现了吗？ c、 “一”的调号怎么不同？ 3、熟读儿歌。 小结：z--zi c--ci s--si 对比读时，要指出发声母时轻而短，发整体认读章节时响而长，要通过 反复读来体会，拼读练习部分安排学生找朋友，可以使学生的反应能力加强，也提高了学生 的认读能力。 三、布置作业 板书设计：z c sz--zi c--ci s--si18课 课题：zh chshr时：第 1 课时，全期累计第 18 课时。课堂类型：新授课 教学目标：1、学会 zh ch sh r 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的章节。 教学重难点：准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的章节 课前准备：卡片 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1、复习上一课字母的音。 2、复习上一课字母的形。 3、引出新课的内容。 二、zh ch sh r zhi chi shi ri 的音、形。 1、比较上一课内容，强调发这些音时，舌头要翘起来，叫翘舌音。 2、师示范读生仿读。 3、利用图画进一步巩固音、形。 (1)小组合作：对照图说说翘舌音的音、形与旁边的图画有什么联系？ (2)小组派代表汇报。 三、拼读练习 。 出示音节卡，学生练习。 1、请会的同学教 读。 2、练读。 3、做“摘 果子”游戏。 师：老师带同学们去摘果子喽!瞧，红果子、绿果子、黄果子。只要你能读对果子上的字，老 师就把果子送给你。 (指名让学生摘果子读音节) 四、指导书写。 1、师范写，提示：zh ch sh 都 是由两个字母组成，要靠拢，不能分开。r 要先写竖，占中格， 然后在竖的上端向右写一 弯笔。 2、学生练写。先描红再各写一个。 五、布置作业。课 课题：zh chshr时：第 2 课时，全期累计第 19 课时。课堂类型：新授课 教学目标：1、学会 zhi chi shi ri 四个整体认读章节。 2、认识七 4 个生字，会读儿歌。 教学重难点：zhi chi shi ri 的发音。 课前准备：卡片19教学过程： 一、复习巩固。 1、听音举卡。师读 z zh c ch s sh r 的音，学生举起相应的卡片。 2、听写平、翘舌音。 二、认读字词，读儿歌。 1、看图，借助拼音读词。 2、提问：图上画的是什么时候？有哪些景物？谁在干什么？ 3、你能编个故事吗？ 4、练读生字。 (1)要求借助拼音，读正确，读通顺。 (2)指名读-----齐读。 5、检查生字的识记。 带拼音读----去拼音连记读----去拼音读字。 三、拓展活动。 1、拼读音节词。2、读绕口令。 3、用本课生字为词头练习接龙组词，各组抽一个字，看哪组“龙”接得长。 四、布置作业 板书设计： z zhi zh c ch s sh r chi shi ri20复习二一、教学目标： 1、通过多种形式巩固复习声母。 2、能熟读音节及音节词。 3、能认读已学过的生字。 二、教学重难点： “摆一摆”及“读读连连”中的轻声练习。 三、教学准备： 1、已 学过字母卡片。 2、已学过的生字卡片。 3、准备小棒、线等。 教学过程： 一、字母顺序连一连。 1、用字母卡片认读 23 个声母。 2、翻到《复习四》的声母表，读一读。 3、按声母表顺序连字母，看看出现了什么动物？ 二、摆一摆：还能摆出什么字母？试试看。 1、书上用什么摆出什么字母？ 2、你还会用什么摆出什么字母？ 3、展示：如小棒和圆片可以摆 b p d q 等。 4、启发：还可以用橡皮泥、剪纸等方法摆出字母。 三、读一读：比较音节。 1、自读后，互读。 2、指名读。 3、说说每组两个音节的异同。 4、齐读。 五、读读连连。 1、自读音节词。 2、开“火车”读。 3、自己练习连线。 4、指名说说怎么连，为什么这样连。 六、我会认。 1、师：树上有这么多的苹果，只有认得它们的同学才有资格摘下来。谁来摘？ 2、学生做“摘苹果”游戏。 小结：由于拼音在日常生活中，接触不像文字那么多，学生容易遗忘，因此，更有必要加强 复习巩固，在教学本课前组织复习检查，为接受新知识作准备，在新课中对比明知。如 z---zh c--ch s---sh 达到温故而知新。新课后反间计训练，提高拼音水平。21aieiui学习目标： ⑴学会复韵母 ai、ei、ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。 ⑵学习声母与 ai、ei、ui 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 ⑶认识 7 个生字，正确朗读句子和儿歌。 ⑷注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。 课前准备：拼音卡片，三个复韵母的卡片 第一课时 一、复习引入 ⑴今天是某某的生日，他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。大家快看，他们是 a、o、e、i、u、ü， （出示卡片）大家一起读一读。 ⑵记得那首儿歌吗？我们一起边拍手边读儿歌： 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 aaa。大公鸡， 喔喔叫，拢圆嘴巴 ooo。大白鹅，水里游，水中倒影 eee。 1 加小点还念 1，牙齿对齐 iii。乌 鸦的小窝像个 u，突出嘴巴 uuu。小鱼跃起吐水泡，像吹笛子üüü。 ⑶这些老朋友带来了什么礼物？（出示带调韵母）哦！原来是戴上了帽子，我们一起来读读。 二、学习复韵母 ai ⑴导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁？自己先说一说，然后告诉老师。你挨着 我，我挨着你，大家挨在一起学习，多好啊！哪个韵母发“唉”的音，我们现在就来学习。 ⑵先看黑板，出示单韵母 a 的卡片，学生认读。 ⑶离卡片远一点出示 i 的卡片，学生认读。 ⑷韵母的本事可大了，你们知道他有哪些本事吗？ 教师小结：单韵母有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。 像老师这样，把 i 的卡片紧挨在 a 的右边，就组成了复韵母 ai 。 ⑸教师范读，教给发音方法。 ⑹刚才我们学习的复韵母 ai ，就在我们的语文课本中，打开课本，看看图，你从图中发现 了什么？（小朋友比高矮的“矮” ，发的就是 ai 的音） ⑺你能说说在哪些地方还可以用上 ai 的四声呢？（出示四声练习） ⑻你能用 ai 的四声说话或组词吗？ ⑼出示教材中的音节，学生尝试拼读。 三、学习复韵母 ei ⑴游戏：你和同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕比赛，好不好？（学生进行扳手腕比赛） ⑵教师导入：刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发出了 ei 的音。这个声音短一点儿就是 我们今天要学的第二个复韵母 ei 。 ⑶教师书写 ei ，学生练读。 ⑷能像刚才那样利用图来记住 ei 的音和形吗？同桌的小朋友说一说。 ⑸教师总结发音方法，示范发音。学生练习发音，教师正音。 ⑹出示 ei 的四声，小组练习读，指名读，小老师带读，全班读。 ⑺出示教材中的音节，学生拼读音节，并说说含有这些音节的词语。22四、学习复韵母 ui ⑴（出示卡片 u 和卡片 i ）单韵母 u 和单韵母 i 组成了复韵母 ui ，自己试试怎么读准它 的音。 （学生自由读―指名读―小老师领读―全班） ⑵教师正音，指导发音方法，学生再次练读。 （开火车―小组―全班） ⑶快看看书，怎样利用图来记住 ui 的音和形？看谁最先想出来？ ⑷学生交流，记忆字形，教师范写并让学生书空。 ⑸进行四声练习和说话练习。 ⑹出示教材中的音节，在小组中练习拼读，比一比，哪组读得又准又快。 五、巩固练习 游戏： “我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生上台自由组合声母，然后大声拼读，全 班跟读。 六、指导书写 ⑴教师范写，学生跟写。 ⑵书写音节 kai 、gei 、hui。第二课时一、复习发音要领 ⑴抽读复韵母卡片 ai 、ei 、ui 。 （开火车―全班读） ⑵读 ai、 ei、 ui 的四声。9 指名读，全班读） ⑶（出示一个美丽的大花坛和带有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei）导入： 这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美呀！小朋友，快把你会认的 花种在花坛里。 （学生上台摘卡片领读，跟读，最后全班读） 二、激趣导入，学习短句 ⑴激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小动物们还可以做些 什么事呢？大家仔细看图，看看图上画了什么？（出示插图） ⑵学生交流图上的内容 ⑶这些音节你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得准。 ⑷学生交流，教师正音。 （同桌读―个人读―开火车―全班读） 三、读儿歌 1 借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。 2 谁能读读这首儿歌？（个人读，师生评议） 3 师领读，生跟读。 4 生练读。 （个人读，小组读，表演读，全班齐读） 四、学习生字 ⑴出示生字卡片，读准字音。 a、带拼音读卡片， （开火车读，齐读）教师正音。 b、去掉拼音读卡片。 （开火车读，指名读，全班读） ⑵引导学生在生活中认字、记字：说一说你在哪里见过这些字，你是怎么记住它的？ 五、扩展活动 ⑴游戏：看谁听得清、找得快。老师随机抽出卡片：zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、zai 、 pi ，学生在自己的生字卡片中找相应的生字，并大声读出字音。 ⑵手拉手，交朋友，读一读。23ao ou iu学习目标： ⑴学会复韵母 ao、ou、iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。 ⑵学会声母与 ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读音节。 ⑶认识 8 个生字，正确朗读句子、儿歌。 ⑷了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。 课前准备： 字母卡片，生字卡片。第一 课时 一、复习 ⑴我们学过 6 个单韵母。谁知道它们是谁？出示卡片 a、o、e、i、u、v。 ⑵谁能用这些卡片拼出我们已认识的三个复韵母？（ai、ei、ui）今天我们又要认识几位新朋 友。 二、学习复韵母 ao ⑴看图。 a、图上画着什么？ b 今天我们要认识的第一位朋友“ao”的读音，谁想来试试？ ⑵读音。 a、指导发音方法。 b、练习 ao 的四声。指名练读。开火车读。同桌抽读卡片。 ⑶记形。 a、谁有好办法记住复韵母 ao？ b、顺口溜：左 a 右 o ao ao ao 。 ⑷拼读。 ao 也喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了朋友？ a、出示 z ― ao ―zao。指名拼读。 b、打开书，自由练读。sao、shao，bao、gao、dao、zao。 c、给这些音节口头组词。 三、学习 ou、iu ⑴打开书看图，图上画着什么？ ⑵谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母？指名读，说说读音方法。 ⑶小组练读，正音。 ⑷你能看着图给他们编个顺口溜，记住他们的样子吗？ ⑸看书，小组练习拼读音节。 四、练习书写 ⑴提示：写完音节的所有字母后再标调：ao 的声调标在 a 上，ou 的声调标在 o 上，iu 的声调 标在 u 上。 ⑵练习在拼音格中书写音节。 五、学习儿歌 ⑴领读儿歌。 ⑵自读儿歌，圈出带有 ao、ou、iu 的音节，多读几遍。24⑶指名读儿歌。在这首儿歌里，有一个今天要认识的生字，谁最能干，能把它找出来？ ⑷出示“好” ：a、你怎么记住它？b、用“好”组词，说句子。 ⑸齐读儿歌。第二课时 一、复习 上个星期， 小朋友们到动物园秋游， 玩得可开心了， 在那儿他们看见了许多动物。 出示 hou zi、 hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu 二、学习新课 那天，小朋友去秋游的时候，还玩了摇摇车。出示卡片 qiu you、yao yao che。 ⑴指名拼读词语。 ⑵练习拼读：y―ao―yao，y―ou―you。 ⑶你能学着老师的样子，用带有 yao、you 的音节说词语吗？ ⑷谁来说说三拼音节的拼读口诀？ ⑸练习拼读。 jiao、qiao、xiao ⑹谁能用这几个音节说词语？ 三、学习句子 现在我们看看这幅图上的小朋友们在干什么。 ⑴出示图片：图上有些什么？他们在干什么？ ⑵打开书，自读句子，圈出带有 ai、ei、ui、ao、ou、iu 的音节，波浪线划出本课要认识的生 字，多读几遍。 ⑶指名读音节、读卡片。 ⑷指名读句子，同桌读，全班交流读。 四、巩固练习 ⑴从课本生字中任选几个字说句子。 ⑵小狗爱吃肉。 小结：复韵母的三拼音凶是教学的难点。要讲清要领反复练习。力求克服难点，借助儿歌记 住发音，结合看图拼读发展学生认识能力和拼读能力。25ieüeer学习目标 ⑴学会复韵母 ie、üe 和特殊韵母 er 及其四声，读准音了，认清形，正确书写。 ⑵学会整体认读音节 ye 、yue 。 ⑶学习声母与复韵母 ie 、üe 组成的音节，能准确拼读。 ⑷认识 8 个生字，正确朗读句子、儿歌。 ⑸培养观察和表达的兴趣和能力。 课前准备： ⑴字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。第 一 课时 一、激趣导入 ⑴谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家 了！来，跟它们打打招呼。 ⑵导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！ 二、学习复韵母 ie 和整体认读音节 ye ⑴学习 ie 和 ye 的读音和四声。 a、借助图画读准音。 出示图画，学生观察后交流；图上画着什么？学生试读图下的 ie 、ye 。教师示范读，学生 一边听一边仔细观察老师的口型。学生模仿，交流发音方法，教师加以梳理、总结。同桌互 读互检，教师巡视、指导。 b、借助语言积累巩固 ie 、 ye 的读音：我们平时说话，什么时候会说到 ye （ ie ）这个 音？同桌互说，全班交流。 c、学习 ie 、 ye 的四声。 小老师按四声顺序领读。打乱顺序开火车读。 ⑵学习拼音。 a、谈话激趣：小朋友，你们知道 ie 的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让它们见见面吧！ b、学习上述声母与 ie 相拼的音节。 ⑶指导书写 ei 、ye 。 a、识记字形。 ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？ b、指导书写。 三、学习复韵母 üe 和整体认读音节 yue ⑴学习 üe 和 yue 的读音和四声。 ⑵学习拼音。 a、学生看课本，试着拼读 n、l、j、q、x 与 üe 相拼的音节。教师巡视 b、指名拼读，教师相机指导。 c、出示带调音节 ，学生开火车读，全班齐读。 ⑶指导书写 üe 、yue 。 学生练写，教师巡视，个别指导。 四、看图读句子识字 ⑴学生自由观察情景图、 各抒己见： 你看到了什么？课后， 你跟小朋友做什么也 “有趣极了” ？26⑵读句子、识字。 五、巩固练习 引导学生自编儿歌或顺口溜记牢 ie 、üe 和 ye 、yue 。 第二 课时 一、复习导入 ⑴师生问答，复习 ie、 üe、 ye 、yue 。 ⑵交流课前自编的儿歌或顺口溜。 ⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子 二、学习特殊韵母 er ⑴学习 er 的读音。 a、学生观察图画（耳朵） ，试着发音。教师巡视，了解学生情况。 b、交流发音体会：小朋友在试读时遇到什么困难？ c、教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。学生模仿、练读。 d、师生合作，小结发音方法。 e、学生练习。 （边读 边配以手势）同桌互读，教师巡视、指导。 ⑵学习 er 的发音。 a、按顺序开火车读，打乱顺序指名读，全班齐读， 。 b、用 er、er、er 分别说词语或句子，比比谁说得多。 ⑶指导书写 er 。 学生试写一遍；师生评议；教师范写；学生练写。 三、看图读音节词 ⑴出示 30 页的情境图，学生看图说话。看到这幅图，你想跟小朋友说些什么？ a、同桌一起拼一拼、读一读。 b、游戏：把这四个音节朋友“送回家” 。 c、全班齐读。 ⑶根据图的内容，用音节词分别说句子，然后把四个句子连起来说说。 四、读儿歌、学生字 1 借助拼音自由读儿歌，把标红色的音节多拼读几遍。 2 学生字。 a、读准字音。 标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。 b、识记字形。 说一说：你在哪儿见过这四个生字？你想用什么方法记住它们？ c、给这四个生字分别“找朋友” （组词） 。 3 读儿歌比赛。 a、各组练读。 b、以小组为单位进行比赛。 c、学生互相评价。 五、复习巩固 ⑴做“走迷宫”游戏。 ⑵ 比 一 比 、 读 一 读 ： ie ― ei ， ei ― er ， ie ― ü e ， ye ― yue ， iu ― ui 。 六、布置作业 ⑴读一读：把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。 ⑵找一找：这节课学的 8 个生字，在我们周围的哪些地方能找到？27an enin学习目标 ⑴学会前鼻韵母 an、en、in、和整体认读音节 yuan、yin、 ，读准音，认清形，正确书写。 ⑵准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。 ⑶认识 3 个生字，正确朗读句子和儿歌。 ⑷能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。 课前准备 前鼻韵母和本课整体认读音节卡片，生字卡片，田园风光图： 第一 课时 一、复习导入 ⑴谈话激趣： （出示美丽的小树林画面）在美丽的小树林里，住着我们的老朋友，请大家和他 们打声招呼。 ⑵开火车复习 9 个复韵母。 过渡：今天小树林里更热闹了，又来了几个韵母伙伴，它们是谁呢？让我们一起来认识它 们吧！ （出示前鼻韵母 an、en） 二、学习前鼻韵母 an、en 的读音 ⑴了解学情。 问：谁认识它们？你是怎么认识的？ ⑵借助图画学习前鼻韵母 an 。 a 老师范读 an ，学生观察老师的口型。学生模仿，交流发音的方法。 b 老师小结 an 的发音的方法。 c 四人小组互读，教师巡视，个别指导。 ⑶、学习前鼻韵母 en a、创设情境：明明今天生病没来上课，咱们去探望他。到了明明家门口，咱们该怎么做？ b、拓展：我们用手还可以“摁”什么？指导读准“摁” ，告诉学生， “摁”是第四声，它的 第一声就是我们要学的第二个前鼻韵母 en 的音。 c、练习读 en 。教师范读，指名读，开火车读。 ⑷、学习 an、en 的四声。先按顺序抽读，再打乱顺序抽读。 三、识记 an、en 的字形，指导书写 ⑴识记 an、en 的字形。启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。 (2)指导书写：学生自己练写，教师巡视，个别指导。 四、学习拼音。 ⑴谈话：我们通过学习认识了前鼻韵母 an、en 。它俩能跟哪些声母交朋友组成音节呢？ ⑵学习声母 d、t、n 与 an，声母 zh、ch 、sh 与 en 拼成的音节。 a、学生自己试着拼读。教师巡视，相机点拨。 b、指名当“小老师”带读。 ⑶学习声母 g、k、h 与 u ―an，j、q、x 与 v ― an 拼成的三拼音节。 a、出示 g ―（ ）― an ― guan 和 q ― （ ）― an ― quan，问：它们是什么音节？ 中间的介母是谁？ b、复习三拼音节的拼读方法及 v “脱帽”的规律。 （念相关儿歌） ⑷学习整体认读音节 yuan 。 a、借助圆圈图，引导学习发准 yuan 的音。 b、联系生活用语，练读 yuan 的四声。如：yuan （远方、遥远） ，yaun （心愿 医院）28un、ün 、yun学习目标 ⑴学会前鼻韵母 un、ün 和整体认读音节 yun ，读准音，认清形，正确书写。 ⑵准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。 ⑶认识 4 个生字，正确朗读句子和儿歌。 ⑷能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。 课前准备 前鼻韵母和本课整体认读音节卡片，生字卡片。第一课时一、复习导入新课 ⑴谈话激趣： （再次展示美丽的小树林画面，画面上贴着背后写着前鼻韵母 an、en 及带调整 体认读音节交了朋友，现在它们在跟我们捉迷藏呢！来看看它们都藏哪里了？ ⑵指名找音节。 （采蘑菇、摘花朵）找到后带读，复习前鼻韵母 an、en 及 yuan 的四声。 ⑶激趣：今天小树林里又来了新伙伴。 （出示：un、ün）它们是谁呢？我们该怎么认识它们呢 二、学习前鼻韵母 un、ün 的读音 ⑴出示 3 幅图片，学生自由选择图“解说员” ，介绍图上的事物。 ⑵读准 un、ün 及四声。 ①学生根据前鼻韵母的发音规律，把 un、ün 分别贴到相应的图下。 ②练习发音，同桌互相读。 ③交流。指名读，师生读，开火车读，齐读。 ⑶识记字形，指导书写。 ①识记字形。问：你怎么记住它们的样子？ ②练习书写。自己练写，四人小组互评。 三、拼读练习 ⑴学习拼读部分声母与 un、ün 组成的音节。 ①指导学生看书，自己拼读。 ②举办拼读音节擂台赛。 ⑵学习整体认读音节。 ①读准音。出示 yun 和ün。 ②认清形。鼓励学生编儿歌记忆 yun 。 四、看图读拼音 ⑴活动激趣：老师今天学当营业员。 （出示文具图片）你们看，我负责卖的是什么商品？（文 具） ⑵说说图上有哪些文具。 ⑶学习拼读音节词。 ①四人小组合作，学习拼读音节词 ②做给文具贴商标的游戏。 五、复习巩固 ⑴互动：听音举卡片。 ⑵做“猜谜”游戏。 （复习相关音节）29ang eng ing ong学习目标： ⑴学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，正确书写。 ⑵学习声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 ⑶认识９个生字，正确朗读短文、儿歌。 ⑷体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 课前准备： 部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片 第一课时 一、复习导入 ⑴谈话：上一课咱们学习了５个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ ⑵开火车认读前鼻韵母 an、en、in、un、ün。 ⑶指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 ⑴看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？ ⑵相机出示音节 yang、deng、ying、zhong，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学 习四个新的韵母。 ⑶学习 ang。 a、读准 ang 的音。 将 ang 和 an 的读音比较，告诉学生 ang 叫后鼻韵母，是由 a 和一个鼻尾音 ng 组成的。教师 示范，指导发好鼻尾音 ng。指导发准 ang 的音。告诉学生 ang 的发音方法。 b、教学 ang 的四声：出示 ang、ang、ang、ang，学生自由练读，随机抽读。 c、师生共同小结学习步骤。 ⑷四人小组合作，按以下步骤学习 eng。教师巡视，相机指导。 a、读准 eng 的音。 探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现 eng 与“灯”的韵母发音的联系。 b、学习 eng 的四声。 c、四人小组反馈合作学习的情况。 ⑸学习 ing、ong。 a、读准 ing 和 ong 的音。 根据后鼻韵母发音的方法，猜猜 ing 和 ong 各自发哪个字母的音。 练习发音。出示后鼻韵母 ing、ong，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻 韵母。学生自己练习发音，同桌互相练习。检查字练情况，指名读，开火车读，齐读。小组 赛读 ing、ong 的四声。 ⑹巩固练习。 谈话：我们认识了４个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！ 做“送信”游戏：请一个学生将四张后鼻韵母卡片分给四个学生，再请这四个同学上台带读。 听音组合：将单韵母 a、e、o、i、u、v 和尾音 ng 发给学生，师发音，生做组合游戏。 ⑺学习整体认读音节。 出示整体认读音节 ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它 跟后鼻韵母 ing 的读音一样。学生组词，学习 ying 的四声。 三、指导书写 ⑴指导书写后鼻韵母 ang、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时，将三个字母挨近一些。 ⑵指导书写 ying 及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。30第二课时 一、复习导入 二、学习二拼音节 ⑴学习拼读 zh、sh 与 ang 组成的音节： a、学生自由拼读 b、指名拼读，齐读。 ⑵学习拼读 b、m、g、h 与 eng 组成的音节：beng、meng、geng、heng。 a、四人小组互练。 开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。 ⑶学习 j、x、m、t 与 ing，ch、c 与 ong 组成的音节。 a、出示音节：jing、xing、ming、ting，cong、chong。 b、学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。 c、学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。 ⑷巩固练习。 做听音节猜韵母的游戏。 老师读音节， 学生听音节， 说说韵母是谁： hong、 zhang、 qing、 cheng、 yong。 三、学习儿歌《房子》 ⑴出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？ ⑵学习朗读儿歌。 a、出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 b、学生看图听老师范读儿歌。 c、领读，齐读，表演读。 ⑶识记生字：风、三、只、十。 a、读准字音。指名读，齐读。 b、记忆字形。 四、扩展练习拼读音节： bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song 小结：发准后鼻音真是比较难，教学时，抓住后鼻音的特点，运用比较法，同中求异，异中 求同，反复比较，反复训练，在新旧知识之间和新知识之间的联系与区别中，使学生温故知 新。第三课时 一、复习导入 ⑴做“摘星星”的游戏，复习带调音节：ang、bang、long、xing。 二、学习三拼音节 ⑴复习三拼音节的拼读方法。生练习拼读音节，指名读，齐读。 ⑵联系学生的日常生活用语巩固读音。 三、学习音节词 ⑴学习音节词 tai yang。 a、练习拼读。学生试拼：指名读。 b、指导书写。 ⑵拓展练习。拼读下面的音节词，看谁读得又快又准。 da yan bang mang feng zheng xin feng nao31zhongshandongdeng long a、四人小组合作练习，教师巡视指导。 b、指名当小老师，选择自己会读的音节词带读。 四、学习短文 ⑴谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事 了。这儿有一段话很有趣，想读吗？ ⑵学习朗读短文。 a、学生自由读短文，教师巡视。 b、指名读，随机正音。 c、教师范读，领读，指名读，赛读。 ⑶了解短文意思，问：你读懂了什么？ 识记生字。 a、看拼音读词语：去掉拼音读词语：去掉词，只读生字。 b、在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？ 出示句子： 天上飘着一朵朵白云。小青是个文明的小学生。小朋友们爱老师。一条条金鱼在水里游来游 去。 五、复习巩固 做“过桥”游戏，读词语。 六、扩展练习 学习词语搭配： 一条（ ） （ ） （ ）32复习三学习目标 ⑴复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。 ⑵通过给动物挂牌、联系生活实际拼读音节、拼读儿歌等多种形式的游戏活动，使学生更熟 练、准确地拼读音节。 ⑶通过看图讲故事，进行观察、表达、思维地综合练习。 ⑷巩固所学的汉字，让学生准确认读。 ⑸对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。 课前准备： ⑴声母、韵母、整体认读音节卡片。 ⑵八种动物的图片及相应的音节卡片。 ⑶ 词语卡片。第一课时 一、比一比，读一读。 1、出示卡片：an―ang en―eng in―ing ,请同学说一说有什么不同。 2、出示卡片：un―ün iu―ui ün―üe , 请同学说一说有什么不同。 3、出示卡片：in―yin ing―ying ün―yun, 请同学说一说有什么不同。 4、自由读、集体读三组拼音。 二、把你喜欢的活动涂上颜色 1、说一说，你平时喜欢什么运动？ 2、这里有关运动的项目，你们拼一拼，看有没有你喜欢的项目，把它涂上颜色。 三、连一连，读一读。 1、看图，读词，再连线，最后读一读。 四、看图读音节。 1、先看图，再拼音节 五、复习汉语拼音字母表。331山村学习目标 ⑴复习巩固汉语拼音。 ⑵认识 12 个生字，会写“一、二、三”三个字；认识一种笔画“一” 。 ⑶正确、流利地朗读课文；背诵课文。 ⑷观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 课前准备：生字卡片， 第一 课时 一、复习导入 ⑴复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er） 、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu） 和三个三拼音节（jia、zuo、hua） 。 ⑵激趣导入： 开学到现在， 小朋友们在拼音王国里认识了许多 “拼音朋友” ， 也学了不少汉字。 从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友” 啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！ 二、观察图画，揭示课题 ⑴看图说话，图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么 ⑵揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题“山村。 ⑶指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？ ⑷结合具体实例，引导学生理解“里” 。 三、图文结合，初读课文 ⑴教师范读课文。 ⑵图文结合， 引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么， 并在图上找出 “烟村” 、 “亭台” 、 “花” 。 ⑶教师放慢语速读，学生轻声跟读（两遍） 。 四、字读课文，学习生字 ⑴学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 ⑵用不同符号分别标出会读的字和不会的字，同桌互帮互学。 ⑶全班交流：在这篇课文里，你认识了哪些字？怎么认识的？ ⑷教学生字。 a、读一读。 出示 12 个生字，指名读、开火车读，全班齐读。 重点引导读准“四、十、三” 。 b、摆一摆。 五、朗读感悟 ⑴把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 ⑵把课文读得有感情、有韵律。 a、小山村的景色多美呀！谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到 了什么？你最喜欢图中的什么景物？ 六、认识田字格，指导书写“一” ⑴认识田字格。 a、谈话激趣：小朋友，我们已经指导了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示 田字格）这就是生字的家。 b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 ⑵指导书写“一” 。34观察人体识汉字一、教学要求 1.认识 6 个生字，会写“人” “口” “八” “目”4 个字。学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。 2.正确、流利地朗读课文。 3.认识身体的构造。了解各种器官作用。 二、重难点、关键 1.认字、写字。 2.了解各种器官的作用，教育学生保护器官。 三、课时划分 两课时 四、教学设计 第一课时 一、谈话、导入新课 1.小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈） 2.小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到身上的什么器官呢？ 3.揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么 写的？（板书课题） 二、图文结合，认读“人” 1.出示图片 1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人） 2.教师教学生读。 3.用人进行组词练习。 4.引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人” 。 5.指导学生用自己的形体表示出“人” ，加深对“人”的认知。 三、了解人的五件宝，认读生字 1.教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。 2.学生反馈后，教师板书：耳、目、口 3.引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？ 4.学生反馈后，教师小结它们的作用。 5.教师教学生读这些生字。 6.教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？ 7.学生反馈后，教师出示文中手和足的图。 8.教师教学生读这两个生字。 9.引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。 四、巩固生字的认读 1.教师出示生字卡片，指名读一读。 2.大家一起读一读。 3.要求学生给这些生字标上拼音。 4.指名上台来标，集体纠正。 5.拼读生字的音乐。 第二课时 一、巩固复习 二、熟读课文，巩固生字的认读 1.学生借助拼音自由读课文。352.小组内检查读文的情况。 3.大家一起读课文。 4.指名个别读，检查读文的情况。 5.以具体的器官为例，说说我们应该怎样保护器官。 （让学生自由发挥，教师只要适当地引导） 6.小组讨论、交流。 7.集体反馈，教师总结。 三、指导写字 1.出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。 2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。 3.出示今天的新笔画，引导学生认识，并指导学生写一写。 4.学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。 5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。 6.指名反馈。 7.学生练习写字，教师巡视辅导。 板书设计： 1.观察人体识汉字 人的五件宝：手、足、口、耳、目36看画识字真有趣教学目标： 1．指导学生认识“火、鸟、上、飞、鱼、中、虫”7 个生字。会写“上、月、日、马”4 个字。学习“横 折钩” 、 “竖折折钩”两种笔画。 2．辅导学生背诵《红日圆圆》 、 《鸟儿天上飞》两篇短文。 3．培养学生的识字兴趣，引导他们主动识字。 教学重点： 能正确书写四个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。 课时安排 两课时。 教学流程 第一课时 一． 动画引入，激发兴趣。 1．出示太阳、月亮、马、鱼图，让学生说说图上出现的是什么？ 2．出示日、月、马、鱼的象形字及对应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？ 3．导入新课。 二． 自读课文，认识生字。 1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。 2．用“○”和“△” ，分别找出这一课中的会认字和会写字，再反复拼读。 3．同桌之间互相读读，互相纠正读音。 4．指名读课文，纠正读音。 5．让学生遮住拼音，自己自由读课文，看看是否能读准字音。 6．出示课文（去掉拼音部分） ，老师检查学生的朗读情况。 (1)让学生读句子。 (2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。 7．小节表扬。 三．指导学生识字。 贴出八个会认字和四个会写字。 1．师：这些字中，你认为哪些字最容易读？你能不能读一读？ 2．学生选择一个字来组词。 （可组两个或三个词语） 第二课时 一．完成复习题。 1．请学生观察“语文百花园一”中的认一认，说一说。想一想，这些图和字有什么关系？ 2．小组说一说。 3．每组选一位发言人汇报你们组的讨论结果。 二．指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。 1．出示四个字，让学生说一说，你认为哪个字最难写？ 2．师导：谁能帮助他把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则） 。 3．指导书写。 （1） 教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则） 。 （2） 学生书写，每个字写二至四次。 （在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对， 笔顺是否正确，写字姿势是否规范等） 。 （3） 师生互评互赏。 （写的好的给予表扬，奖励，不足之处要及时指出，纠正） 。37三．做游戏，巩固学会的字。 游戏: 摘果子。 1．出示一幅画， “苹果树” 。树上的苹果是一个个字。 2．让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个果子，并带大家读一读。 3．总结。 通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。38我在家里贴字卡教学目标 1．指导学生认识“电、话、沙、发、书、刀、写”7 个生字。会写“小、山、刀”3 个字。学习“竖钩” 、 “竖折”两种笔画。 2．引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。 3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻。 教学重点 能正确书写 3 个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。 课时安排 两课时。 教学流程 第一课时 一．认识自己的家。 1．出示家里的各种用品、摆设及生词。 师讲解：今天，老师请大家到我的家里去做客，来，老师带领大家参观一下。 2．导入新课。 师：同学们，你的家怎么样？愿不愿意带老师和同学们到你的家里参观一下呢？ 二. 认识生词。 1.分小组读词语，用自己的方法自学生词。 2.小组汇报自学结果。 可以引导学生用以下几种方法： (1)读一读，小组长抽卡片检查。 (2)会读会认的学生当小老师，讲解自己的记字方法。 3. 全班交流识字方法。 (1)每组把自己识字中遇到的难记的字出示出来。 (2)其他同学帮助记这些字。 4. 老师介绍一种新方法，引导学生看情境图，把学过的词做成字卡，贴在家里的各种物品上，家里有的而 书上没有写出来的，同学们可以请家长帮忙。请同学们用画笔画出你的家，并在画出的物品旁写上它的名 字，下一节课把你的画带来，带大家参观你的家。 第二课时 一．小组展示自己画的作品，并向其他同学讲讲自己的家和认识的新字。 1. 小组内交流。 2. 每组推荐一位同学给全班同学讲一讲。 二． 猜词游戏。 出示表示各种家庭用品的词的卡片，一个同学说一个同学猜，通过游戏巩固本课的生字词，激发学生的学 习兴趣。 三．学习本课生字的笔画笔顺。 1. 请三位会写的同学在黑板写这三个字，请其他同学注意它们的笔顺，书写方法。 2. 说一说，你认为谁写得最好，为什么？ 3. 老师示范写。 4. 学生练习写三个字。 5. 小组互评互赏。 四． 游戏，生字总动员。 1. 同桌组合，一个同学用生字组词，另一个同学用词造句。2. 小结鼓励。39语文百花园一教学目标 1．引导学生通过读儿歌，加减笔画认字，积累词语。 2．通过口语交际锻炼学生的语言表达能力。 教学重点 1．第二题这样记字真有趣。 2．第六题说说心里话。 课时安排 两课时。 教学流程 第一课时 一．激趣导入。 师：同学们，这一节课老师来和大家一起做智力游戏好吗？名字就叫“我是聪明星” 。全班同学分为四个 小组，每小组答对一题可以加一面小红旗，红旗最多的小组获胜，每个小组可以给自己起名字，并喊出自 己的口号。 二．这样记字真有趣。 1．小朋友们，你能给这些字加一笔变成另外一个字吗？ 2．每组至少说出一个。 3．自读儿歌。 4．想一想：你可以试着编几句吗？ 三．照样子，说一说。 1．师：同学们，过节是一件让人非常高兴的事，那你知道他们是在过什么节日吗？有答案的同学赶快抢 答。 2．想一想：你还知道哪些节日？在这些节日里人们会有些什么活动呢？ 四．读一读。 1．提出朗读要求。 （1） 读准字音，不掉字、添字。 （2） 有感情。 （3） 可以用自己喜欢的方式朗读。 2．每个同学自己练习。 3．每组派一位同学读，达到朗读要求的加红旗。 五．总结鼓励。 师：通过刚才的比赛，我们评出了今天的“聪明星”及“优胜组” ，请同学们把热烈的掌声送给他们。 第二课时 一．引入。 师：开学已经一个多月了，大家已经从小朋友变成了小学生，你觉得上学有趣吗？今天我们就来说说心里 话。 二．老师来当小记者采访同学。 老师可以从以下问题开始引导学生。 (1)你喜欢学校吗？(2)你最喜欢的老师、同学是谁？(3)你觉得最有趣的课是什么？(4)你觉得上学有趣吗？ 三．小组里说一说。 小组里大家来选出小记者，对其他小组成员进行采访，并轮流转换角色，让每个同学都充分交流、表达。 四．总结。 师：上学有趣吗？大家讨论得非常热烈，今天晚上大家还可以把你一个月来在学校听到的、 看到的、有趣的事，讲给爸爸妈妈听。40花朵教学目标 1、 指导学生认识“花、朵、是、空、的、节、们”7 个生字。会写“火”字，学习新笔画“点” ； 2、 指导学生正确流利地朗读课文，背诵课文； 3、 引导学生能通过朗读，感悟祖国的美，从而增进热爱祖国的思想感情。 重点难点 1、 重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“火” ； 2、 难点：从读中感悟祖国的美。 课时安排 一到两课时 教学过程 第一课时 一、导课 1、 看图说话。你喜欢这幅画吗？为什么？ 2、 今天我们来学习一篇跟这幅画有关的课文《花朵》 。 3、 读课题，你有什么问题想提出来呢？或者你想知道些什么？ 二、初读课文、读准字音 1、 自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字，也可以用笔画出来，然后虚 心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。 2、 同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快，读得最好。 3、 再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。 4、 四人一组，轮着每人读一遍，要把课文读通、读顺，其他同学当小老师，认真听，给读的同学以指导 和帮助。 三、识记生字，指导书写 1、 （出示诗中带拼音的生字词：花朵、星星、是、夜空、的、节日、我们）刚才大家在读的时候，有没有 认识新朋友？ 2、自己认读，多读几遍。 3、读给同桌听。 4、去掉拼音还会读吗？自己先试试，再齐读。 5、 （只出现生字：花 朵 星 是 空 节 的 们）现在，谁还会读？师指名读后再开火车读，请读得好的同 学当小老师带读。 6、你能给哪个字找个朋友？用自己喜欢的词再说话。 7、你是怎样记住这些生字的？能把好方法教给同学们吗？ 8、指导书写“火” 四、再读课文，感知内容 1、自由读，你想怎样读就怎样读，你知道了什么？ 2、继续读，想读多少遍就读多少遍，直到你有了新发现。你又知道了什么（或发现了什么）？ 3、你最喜欢哪一句？反复读，直到读好为止，并把你喜欢的词写进词语花篮中。 4、师生合作，老师引读：星星，是（ ） ；焰火，是（ ） ；我们，是（ ） 。 5、诗中出现最多的一个词是什么？什么是“花朵”？为什么“星星” 、 “焰火” 、 “我们”是花朵？ 6、同 桌互读互背，会背的同学奖励自己一朵小红花。 五、理解课文，进行延伸 1、我们的祖国这么美，诗中写得太少了，让我们来补充，看谁把祖国打扮得更美！老师先来（示范） ： 2、海浪，是大海的花朵；白云，是天空的花朵?? 3、小组合作，集体朗诵。41共同的家教学目标 1、指导学生认识“共、同、家、天、土、乐、海、地、球”9 个生字，学习新笔画“撇折” ，会写“土、 云、大、禾”4 个字； 2、帮助学生正确、流利地朗诵课文，背诵课文； 3、引导学生通过朗读，感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家――地球。 重点难点 1、重点：指导学生识字、写字和朗读、背诵课文； 2、难点：感悟家乡的可爱，地球的美好。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1、我们都有家，你能用一句话或一个词说一说你的家怎么样吗？ 2、我们的家温暖、幸福，那白云、禾苗、小鸟、鱼儿有家吗？我们共同的家在哪里呢？今天我们就来学 习《共同的家》 。 二、观察图画，初读课文 1、出示挂图观察。白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家在哪里？还可以怎样说？ 2、是这样吗？自由读课文， 结合拼音把不认识的字多读几遍； 3、画出自己读不准或不会读的字，向同学或老师请教。 4、在课文中画出课后认字表中的字，在读文时注意它们的读音。 5、会读的同学可以读给同桌、老师听一听，请他们帮助你读得更准确。 6、齐读。 三、再读课文，感知内容 1、你最喜欢哪一部分？多读几遍，想一想这部分讲的是什么？为什么是这样？ 2、四人一个小组，轮流读自己喜欢的部分，说出自己的想法，听听其他同学的意见； 3、同桌比赛，看谁把自己喜欢的部分读得准，读得美； 4、连线游戏。 5、照样子，说一说（课后第二题） ； 6、动物、植物和我们人类有各自不同的家。家给了我们温暖和幸福，谁能把这种温暖和幸福读出来？ 7、我还听出了你们对家的爱，让我们一块来表达对家的热爱，齐读。 四、识记生字 1、出示带拼音的生字词、词组，自由读，不熟练的多读几遍； 2、谁愿意当小老师带大家读自己喜欢的生字词、词组； 3、 （出示带拼音生字）齐读； 4、去掉拼音，先自由读，再开火车读； 5、老师随机点，学生齐读，再指名读。你是怎样记住这个字的？ 第二课时 教学过程： 1. 复习课文、生字。 2. 检查背诵课文。 3. 学习新笔画。 4. 指导书写生字。42学校是乐园教学目标 1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、快”9 个字。学习新笔画“提” ，会写“习、有、 同”3 个字； 2、指导学生正确流利地朗读课文； 3、引导学生通过老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，感受“学校是乐园” ，从而更加热 爱自己的学校。 教学重点 引导学生识字、写字和朗读课文。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、板书“乐园” ，这两个字同学们可能不认识，但一定听说过，也一定很喜欢。听老师读，思考：什么样 的地方叫“乐园”？ 2、你注意过咱们的学校吗？学校里有什么？你最喜欢什么？它可以称作“乐园”吗？相信大家学习了今 天这篇课文，都会爱上我们的学校。 二、初读课文，识记生字 1、老师示范读，学生认真听； 2、你会读了哪些字，学生说到本课生字时，老师板书； 3、自由读，你又认识了哪些字？老师板书本课生字。怎么认识的？肯定并鼓励学生记字的好方法； 4、同桌互相读文，纠正错音（老师将黑板上生字注音） ； 5、谁有勇气读一读黑板上的生字，可以同桌两人一起读。读得好的当小老师，带大家一起读； 6、自己自由读字，没有把握的同学借助拼音多读几遍； 7、开火车读字。再去掉拼音，自由读认识的或喜欢的字； 8、老师随机点字，齐读，给字找朋友或用字说话； 三、再读课文，激发情感 1、齐读，思考：你最喜欢哪一部分，为什么？ 2、反复读自己喜欢的部分，直到把它们读准、读美。 3、用自己的声音告诉大家你有多么喜欢这一部分。 （指导有感情读） 4、还可以怎样表达自己的感情？想怎样读就怎样读把！ （比如：带动作读，合作读，想象情景读等） 5、挑选读得出色的同学上讲台读，并说一说自己为什么读得这样好。 6、再试一试，看谁能读得比他们还好！ 7、学校是乐园吗？谈谈自己的感受。还有哪些内容也可以写进文章里？（按文中句式练习说话） 8、带着感情齐读课文，现在你最想说的一句话是什么？站起来告诉大家！ 四、积累词语。 第二课时 教学内容：巩固课文内容；学习新笔画，指导书写生字。 教学过程： 1. 复习课文、生字。 2.检查朗读课文。 3.学习新笔画。 4.指导书写生字。43雨后的森林教学目标 1、指导学生认识“伞、红、果、叶、珠、图、画、祖、国”9 个生字；学习新笔画“横撇” ，会写“木、 开、水、耳、雨”5 个字； 2、帮助学生正确、流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟雨后森林的美； 3、引导学生发现雨后树林或草地上的事物有什么变化。 教学重点 指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 同学们，你们到过森林吗？你们到过雨后的森林吗？想象一下，那里会是怎样的景象？（学生各抒己见） 这节课老师就带大家去参观雨后的森林，认识了生字，读懂了课文，你们就能找到答案了。 二、观察图画 1、树林里有什么？（指导按顺序观察图画） 2、这些事物在雨后都发生了什么变化呢？（看图，初步感知） 三、初读课文，识记生字 1、自由读，提出自读要求：读准字音，读通句子； 2、自由认读带有拼音的生字卡片：伞、红、果、叶、珠、图、画、祖、国 3、指名读自己喜欢的字（读对了，其他同学跟着他将这个字读三遍） ； 4、以小组比赛的形式认读没有拼音的生字 5、认读本课的生词：小伞、红果、绿叶、水珠、图画、祖国 6、谁能准确地把这首诗读下来？请你站起来大声读，有困难的同学认真听或跟着读； 7、四人一个小组，轮流读，听听别人的建议和指导。 四、再读课文，理解内容 1、自由读，你喜欢哪部分就大声地读出来，要反复读，读到自己满意为止； 2、读了你喜欢的那一部分，你知道了什么？ 3、你还有没有不明白的地方？（尽可能让学生提出问题，解决问题，教师不作具体的答复） 4、自由读一读课文，再想一想雨后森林发生了哪些变化？ 5、森林的景色美吗？同桌一起努力把美读出来，想怎样读就怎样读； 6、让老师也来感受一下你们语言的美，齐读。 第二课时 教学内容：巩固课文内容，学习新笔画，指导书写生字。 教学过程： 1. 复习课文、生字。 2.检查朗读课文。 3.学习新笔画。 4.指导书写生字。 板书设计 雨后的森林 蘑菇 木耳 红果 葡萄 …… 是彩色的图画，是祖国的宝库44语文百花园二教学建议： 第一题“我会写” 这项练习主要练写按“先横后竖”和“先撇后捺”两种笔顺规则书写的字，不必单独进行，可渗透在 1― ―4 课的写字教学中。比如“八、人、禾、大”就可作为第 2 课《共同的家》书写生字的巩固练习， “十、 木、开、雨”就可以作为第 4 课《雨后的森林》书写生字的巩固练习。书写时，不要看一笔写一笔，要指 导学生整体观察，先看清每一个字的笔画、结构和在田字格里的位置再写。 第二题“我爱识字” 这是一项看图读词语，拓展识字的练习，可以放在对课文生字的识记时进行。这样不仅可以让学生多学到 一种识字法，还让学生了解生活中处处可以识字。在教学中，如果学生兴趣浓厚，还可以引导学生根据所 见所闻，认识更多交通工具及特殊车辆。当然，这个识字内容具有弹性，教师不能硬性要求，而且不需要 学生会写。 第三题“连一连，读一读” 这项练习目的是巩固识字和积累词汇。教学时，可分三步进行：一是引导学生看图，说说图上的内容；二 是让学生借助拼音读词语；三是将词语和图画上有关的实物图连起来，读一读。本项训练的图画很美，可 以进一步引导学生热爱大自然，保护大自然。如果用此题，尤其是此幅美景引导学生有感情朗读《共同的 家》也可以。 第四题“背一背” 要求背诵的是清代诗人高鼎写的一首古诗《画》 ，可由教师先以猜谜的形式激发学生兴趣，如学生不太理 解谜面，教师可用通俗易懂的语言进行解释（可出示一幅山水画提示学生） 。当学生猜出谜底，再引导学 生借助拼音，把诗读顺读熟，在读熟基础上练习背诵，做到“眼中有画，心中有诗” 。 第五题“读一读” 这是一项阅读训练，目的是引导学生扩大阅读范围，通过阅读实践，拓展视野，提高阅读能力，同时巩固 拼音，积累词汇。此题可放在《雨后的森林》一课中进行。学生读懂课文，识记了生字后，作为奖励或知 识的拓展，使学生很自然地把森林与美丽的大自然联系起来，也加深了人与自然的感情。 第六题“能说会道” 这项口语交际训练，要单独安排一课时，如果必要还可以安排两课时，作为增进学生之间的了解和交往， 建立他们之间团结、友爱的良好关系的一种途径。教学中，启发学生参与这次口语交际的积极性，调动其 参与交际的欲望是关键。 教学步骤： 1) 读题，弄清题目的要求； 2) 看图，想象图上的小朋友会说些什么； 3) 四人一小组，把自己的想法在组里说一说：你想和哪位同学做朋友？为什么想和这位同学做朋友（这 是口语交际的重点）？ 4) 挑选部分学生在全班演一演； 5）评一评：哪些同学说得好，好在哪里？45江南教学目标 １、认知目标：认识八个生字，学习新笔画“竖弯、竖弯勾” ，会写“田、北、东、西、鱼”五个汉字。 ２、能力目标：朗读、背诵古诗，想象诗歌优美的意境。 ３、情感目标：感受江南的美，培养热爱自然、热爱家乡的情感。 教学重点 １、学习新笔画、新生字。 ２、有感情地朗读、背诵诗歌，想象诗歌中的美景。 教学准备 课件、莲蓬形生字卡片、荷叶和小鱼图片、音乐伴奏带。 课时安排 两课时。 教学流程 第一课时 一、创设情境，导入新课。 （一） 、创设文中情境。 出示江南水乡的美景，师生共同欣赏。你能猜出这是什么地方吗？从哪里看出来？ （二） 、小结，板书课题。 我们的祖国幅员辽阔，东、西、南、北、中都有着风格不同的美丽景致。刚才我们看到的，就是秀丽的江 南风光，你觉得美吗？板书：江南。 （识字，认读。 ） （三） 、解题，简介乐府诗。 １、解题：江南，即长江以南，也就是我们所说的南方。这也是今天我们要学习的这首诗歌的题目。 二、指导观察，初读课文。 （一） 、观察插图。 学生观察，说说看到了什么。 （二） 、初读课文。 １、诗中是怎么描写这么美的景象的呢？大家自己去读读诗吧。 ２、学生自由读诗。 ３、检查自读情况。 4、齐读古诗。 三、诵读古诗，体会诗意。 （一） 、质疑问难。 听读古诗，提出不懂的问题，讲解。例如：采莲：指采摘莲蓬。何：本课表示感叹，惊讶。 （二） 、指导朗读。 １、读了这首诗，你印象最深的是什么？读出相应的句子。 ２、有感情朗读，读中体会鱼儿的欢乐，人们采莲的喜悦。 （三） 、体会诗意。 １、指读诗句，自评、互评。 ２、教师说诗意，学生发挥想象，带动作表演。 四、吟咏诗句，练习背诵。 第二课时 教学过程 1. 有感情地朗读、背诵古诗，把握好韵律和节奏。 2. 巩固识记生字，总结识字方法。 3. 学写两种新笔画和六个生字。 4. 补充“词语花篮” 。46小小的船教学目标 １、认知目标：认识八个生字，会写“天、只、儿、两”四个汉字。 ２、能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文，发展想象力。 ３、情感目标：激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与大自然和谐相处的意识。 教学重点 １、教会学生自主识字、学文。 ２、正确认读和书写生字。 ３、美读成诵，学会读中想象。 教学准备 １、词卡。２、布置学生观察夜空、观察月亮。 课时安排 两课时。 教学流程 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题。 小朋友，晴朗的晚上，天上有什么？你们喜欢月亮吗？为什么？今天，老师把月亮请到了教室里，咱们跟 它打个招呼吧。 （出示月亮小船，板贴。 ）这是一个怎样的月亮？你觉得这弯弯的月亮像什么？现在，就让 我们乘上这条小小的月亮船，开始我们的太空旅行吧。板书课题：小小的船。 （认读“船” 。 ） 二、初读课文，学习生字。 （一） 、归纳识字法。 １、出示全诗，学生试读。 ２、叶圣陶老爷爷的诗多美呀，可里面好多字咱们都不认识，怎么办？（学生说识字方法。 ） （二） 、小老师教字。 １、 （将星星字卡反贴在黑板上。 ）每一个星娃娃的背后都有一个字宝宝，看谁认识，和它作朋友。 ２、学生翻字卡，认读生字，当小老师教大家。 （认读、组词、说句。 ） ３、说说记字法。鼓励用创新的方法记字。 （三） 、做游戏巩固。 游戏：开火车、摘星星。 三、走入情境，感悟诵读。 （一） 、听读欣赏。 （二） 、自读体会。 这首诗美吗？你想自己读吗？你想怎么读？用你最喜欢的方法读一读吧。 （三） 、指导朗读。 １、这首诗为什么叫《小小的船》？看谁能把船读得“小小的”？ ２、文中除了“小小的”以外，还有哪些词的前两个字是相同的？ （ “弯弯的” 、 “闪闪的” 、 “蓝蓝的” ）它们都指什么？完成课后第３题。 你还知道哪些这样的词语？说一说。 （可补充到“词语花篮”中。 ） ３、谁能一口气把月儿读得“弯弯的” ，把船读得“小小的” ，把星星读得“闪闪的” ，把天读得“蓝蓝的”？ 指导读句，叠词要连得紧一些。 我们什么时候才能看到这样的景色？那应该读得轻些还是重些？再试一试。 ４、范读、引读、齐读、互读、赛读等，多种形式练习朗读。 ５、配乐朗诵，自编动作表演。 四、想象意境，美读成诵。 （一） 、创设情境想象。 １、 （摘下小船道具）谁想来坐一坐这条月亮船？ 好，请坐稳，现在我们就要到太空去旅行了。请你仔细47看，然后告诉大家，你看到了什么？ ２、指导用“看见”说句： 我看见了 。 ３、你知道月亮会有哪些变化吗？你觉得月亮还像什么？用下面的句式说一说： 的月亮像 。 五、连词成诗，背诵诗歌。 （一） 、串词成诗。 １、任意发放星星词串（词串是按诗的节奏划分而成） ，读一读。 ２、谁来给夜空贴星星？要读出星星的名字，贴在你想贴的地方。 ３、仔细看，这些星星组成了什么？这是一首什么样的诗？ （二） 、背诵诗歌。 １、你会背了吗？指名背诵。会背的同学可把课后第１题中的月亮涂上颜色。 ２、老师也想和大家一起来背一背这首诗。配乐，齐声有感情地背诵诗歌、表演诗歌。 六、布置作业，发散想象。 画一画文中的情景，加入自己的想象。 第二课时 1、 2、 3、 4、 检查课文背诵情况； 巩固识记生字； 学写五个汉字，注意字的间架结构、笔画笔顺； 学唱《小小的船》 。板书设计： ６ 小小的船 月儿 船 星星 天弯弯的 小小的 闪闪的 蓝蓝的48风教学目标 １、认知目标：认识八个生字，学习新笔画“横折弯勾” ，会写“在、也、风、走”四个汉字。 ２、能力目标：会观察自然现象，能有感情地朗读、背诵课文。 ３、情感目标：学会触摸大自然，体会人与自然的感情。 教学难重点 指导识字和朗诵、背诵课文 教学准备 生字卡片。 课时安排 两课时。 教学流程 第一课时 一、猜谜导入，揭示课题。 谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。猜猜看，它是什么？ 板书课题：风。 二、户外活动，认识“风” 。 （一） 、布置活动要求。 １、提问：风能看到吗？能摸到吗？怎样知道有风？（学生自由讨论，发表各自的见解。 ） ２、要求：用心观察、发现，用你刚才提出的方法来验证风的存在。 （二） 、户外活动：寻找“风” 。 １、到操场上去找“风” ，看谁的办法又多又有创意。 （十分钟） ２、你找到风了吗？是怎样找到的？用自己的话说说什么是风。 ３、介绍科学常识：风是一种自然现象，是空气流动形成的。人们依据风的大小，把它划分为十二个等级； 根据气流的方向等又给风起了台风、龙卷风等不同的名字。大风能够摧毁房屋、树木、庄稼等，给人类带 来灾难。但人们正在通过多种手段来利用风为人类造福，如风力发电站就是靠风能来发电。 三、初读课文，学习字词。 （一） 、自读全诗，识字。 １、打开书，借助拼音自由读课文，边读边用笔画出生字词，反复读几次。圈出不认识的字，用喜欢的方 法自学。 ２、同桌互读带生字的词语，认真听，如果对方读得好，就伸出大拇指夸夸他（她） 。 ３、再完整地读一读课文，把句子读准确、读通顺。 （二） 、检查自学效果。 １、出示生字卡片，指读或学生领读，说说记字法，练习组词说句。发现共性问题重点指导。 ２、用“树”字组词，你一定能说出不少，说一说，再补充到“词语花篮”中。 ３、指名读诗，集体正音。 四、再读课文，品赏背诵。 （一） 、读诗歌，了解文意。 １、你还听到了什么？（风声、树叶的沙沙声??） ２、轻声慢读课文，说说作者是如何感知风的存在的。 （二） 、想象诗境，指导朗读。 １、男女生分节朗读诗歌，想象： 风儿会跟树说些什么？树林里还会有哪些景物跟风儿打招呼？ ２、用喜欢的方式自由朗读诗歌。可以同桌互读，小组赛读，加动作表演读等。 ３、指名有感情朗读，指导语气。 作者写的是什么样的风？从哪里看出？应该怎么读？（文中描写的是微风，因此语气要轻柔，读出对风儿49的喜爱之情。 ）再试着读一读。 学生读，老师评；老师读，学生评；指名读，集体点评。 （三） 、品赏诗句，初步背诵。 １、诗作赏析。 风看不见、摸不着，但我们可以用耳朵去倾听、用眼睛去观察、用身体去感受、用心灵去发现。在作者眼 里，风就像一个可爱的孩子，所以才能写得这么活泼、生动、有趣。让我们闭上眼睛，再来仔细地听一听。 放配乐录音，学生闭目欣赏。 ２、熟读成诵。 在能够熟练地、有感情地朗读的基础上，练习背诵诗歌。 五、创设情境，迁移运用。 （一） 、图中找风。 看课文插图，从哪些地方可以看出刮风了呢？（树叶飘舞、小草倾斜、发丝纷飞??） （二） 、想象画风。 １、大家观察得真仔细。那你会画风吗？积极开动脑筋，试试看。 ２、指名上黑板画。 ３、讲一讲自己是怎样画风的，为什么这样画。 （三） 、续编诗歌。 １、大家画得好，讲得更好。把你刚才的话用文中的句式说出来，就是很美的诗了。请你试着说一说： 你没见过风， 我也没见过风， 你（看、听??） ， 那是风儿 。 ２、比一比，评一评。 ３、整理成册，存入班级展柜。 第二课时 1、 2、 3、 4、 有感情朗读、背诵课文； 巩固识记“认字表”中的字，归纳记字法； 学写新笔画及四个生字，注意笔顺； 收集有关“风”的诗句、词汇等，读一读、背一背。板书设计： ７、风 树叶 沙沙 树枝 点头 ? ?风儿走过50８树叶教学目标 １、认知目标：认识八个生字，学习新笔画“竖提” ，会写“长、兴、虫、 当”四个汉字以及“小虫” “天上”两个词语。 ２、能力目标：培养阅读及自学能力；学会观察，发展想象力。 ３、情感目标：受到热爱自然，保护环境，关心他人的教育。 教学重点 １、学习新笔画、新字词。 ２、读背课文，体会树叶热心帮助朋友给自己带来的快乐。 教学准备 生字卡片，学生准备几片不同的树叶，观察。 （强调捡拾落叶，爱护植物。 ） 课时安排 两课时。 教学流程 第一课时 一、激趣入题。 小朋友，你们喜欢画画吗？请大家用最快的速度画一片树叶！可以上黑板 来画，也可以在纸上画。教师独白：一片片造型各异的叶子在黑板上、纸上自 由舞蹈，告诉我们美丽的秋天来到了。板书课