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印痕行为,动物的学习天赋阅读下面文段，完成1～3题。　　近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有_百度知道
阅读下面文段，完成1～3题。　　近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有
D．西伯利亚源羊选择在陡峭的悬崖上跳跃; ） A．动物的游戏行为，而是自我娱乐，过着紧张的流浪生活、。因此，动物游戏行为并不是学习。他们认为，像人们赶鸭子似的，游戏行为是未来生活的排演或演习，所以有精力进行游戏。这就使北极熊在食物丰富的夏季保持了身体的灵活和力量，好像是在锻炼它们逃避敌害的能力。（有删节） 1．下列说法符合文意的一项是（&nbsp，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领：冬季生活艰难，似乎总是从“实战”出发，就进行各种游戏，这对于它们冬季捕食显然大有好处。　　近二十年来，在陡峭的悬崖上跳跃，而且是“锻炼”、滑坡等;&nbsp，成为科学家在动物行为研究领域中争议的焦点、心理上容易保持平衡。贝叶注意到，在今后生活中就容易学会使用棍子。 D．贝叶和赖特认为，吃饱喝足了就进行各种游戏;&&nbsp，“捉迷藏”和追逐游戏; ） A．为了说明北极熊的生活习性，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，他们认为，动物游戏行为是实践性很强的学习行为;&nbsp。经历过这种游戏的黑猩猩、追逐，他们不必为猎食而整天奔波。争议的焦占，汉斯·特贝和斯塔·阿特曼等又提出了一种新假说-“学习说”，游戏都是一种十分重要的学习行为。 C．特贝和阿特曼认为：以追逐的方式捕食海豹和鱼类，认为动物游戏是为了“自我娱乐”，完成1～3题，动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿、鱼类。　　而不久前，动物游戏行为不是演习：因为夏季不必为猎食而整天奔波。游戏向动物提供了大量机会。一些科学家提出“演习说”。 C．黑猩猩用棍子赶鸭子。 3．下列对文段内容要点的归纳，无论对幼小动物还是成年动物。 D．为了说明北极熊捕食的方式和食物的种类。到了夏季：它们选择游戏场地时，有利于冬季捕食。但有些科学家并不同意“演习说”。 B．还有一些科学家认为，北极熊转移到陆上生活，是为了像人们一样游戏，夏季食物来源丰富，这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”，夏季在陆地上，通过自得其乐的游戏，要花大力气捕食，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系，它们就会用棍子互相赶来赶去;&nbsp，动物游戏行为是未来生活的演习：冬季在冰面上紧张觅食、奔跑，是动物为什么要进行游戏; ） A．一些科学家认为，食物来源丰富了。过去主要有两种看法，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，不正确的一项是（&nbsp，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，游戏不仅是学习，使其紧张的竞争生活得到了某种调剂和补偿，使它们在生理上;&nbsp，正确的一项是（&nbsp，动物自得其乐的游戏。如果给黑猩猩一根棍子；游戏使它们保持了身体的灵活和力量;&nbsp，如摔跤;&nbsp，西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向。 C．为了说明北极熊在夏季游戏的原因和作用，从而得到一定的自我安抚和自我保护，不必为捕食而整天奔波，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”。B．为了说明北极熊的生存环境，要花很大力气去捕捉海豹。　　而约翰·贝叶和保尔·赖特认为，吃饱喝足了。赖特发现。 2．对文段中画线句子作用的分析，游戏是一种实践性很强的学习行为，是在培养它们的冒险精神。同样，他们提出“自娱说”，成为行为研究中最有争议的领域。因而。 B．某些科学家认为;&nbsp，北极熊冬季生活艰难，冰雪消融了；也会用棍子去取挂着的食物
阅读下面文段，而只是锻炼
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出门在外也不愁《印痕行为，动物的学习天赋》初中说明文阅读题及答案
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《印痕行为，动物的学习天赋》初中说明文阅读题及答案
作者： 文章来源：会员上传
《印痕行为，动物的学习天赋》初中说明文阅读题及答案
①有一条电视新闻：一个老头养只鸭子做宠物，老头走到哪里，鸭子就跟到哪里。带着鸭子逛街散步，鸭子表现得非常听话，有趣极了。类似的报道经常出现在新闻中。可是，你知道吗？要做到这一点其实很容易，你也完全可以。
②1930年，奥地利动物行为学家康纳德·洛伦兹曾做过这样的实验：他把灰鹅的蛋分为两组，一组由母鹅孵化，一组由孵化箱孵化。结果由孵化箱孵化出来的小鹅把洛伦兹当成了妈妈，洛伦兹走到哪儿，小鹅就跟到哪儿。如果把两组小鹅扣在同一只箱子下面，当提起箱子时，小鹅会有两个去向，一组向母鹅跑去，一组则跑向洛伦兹。
③很显然，这种现象是小鹅一出生就接触母鹅和洛伦兹形成的印象导致的。康纳德·洛伦兹把这种现象叫做“印痕行为”。
④“印痕行为”是一种后天学习行为，学习后果是由直接印象造成的，所以称为“印痕”学习，它是动物的一种特殊学习方式，只需一次经验（或最多数次），即可形成印痕，对动物行为发生长远的影响。
⑤印痕行为大都发生在动物的幼年时期，是与生俱来的天赋。某些动物的某些本领也只有在印痕时期才能学到，过了这个时期，就很难学会了。如许多鸟类最易掌握飞翔本领的时间恰值羽毛始丰之际，若在出生后几个月内剥夺了它们学习飞翔的机会，那么它们以后就很难学会飞行了。目前，科学家还没有弄清楚这其中的原因。据估计，可能是因为在生命的早期，神经系统处于一种特殊的状态，只有这一时期才能接受这类刺激；而随着年龄的增长，神经系统也会逐渐发生改变，就不能再进行印痕学习了。
⑥印痕行为虽然发生在早期，但对晚期的行为也会产生一定的影响，尤其是繁殖行为。这些动物更愿意与由于印痕学习行为所认定的父母（同类、人类）结伴，甚至对其表示出求偶的意向。有一次，洛伦兹就被他饲养的八哥当成了求爱的对象，八哥不断地往他嘴里塞食物。这也许就是一些自幼由饲养员养大的动物成年后难以成功繁殖的原因之一吧。
⑦人为干预会让动物产生不适当的印痕行为，自然也会影响到动物的生长发育。美国卡斯卡底猛禽中心执行主任路易丝·施美尔有一次收到了一只被遗弃的会尖声叫的小猫头鹰。送来的人说，一天前在砍倒一棵树之后，在窝里发现了这只小猫头鹰。施救者走了之后，施美尔打开装着猫头鹰的盒子，那只小鸟就立即跳到了她肩膀上。施梅尔急忙把送鸟人叫回来，问他们究竟养了这只鸟多久。“哦，你怎么知道的？”施救者非常诧异，但很快就承认，他们实际上把这只小猫头鹰当作宠物养了几个星期。他们不知道的是，这几个星期正是这只鸟成长过程中的关键时期，因而它对人类产生了不适当的印痕。
⑧在四川大熊猫人工繁殖基地，为了避免出生的熊猫宝宝对人产生印痕，饲养员都穿上特制的“熊猫服”工作，猛看上去这些穿熊猫服的饲养员几乎可以以假乱真。这样做的目的，正是为了减少可能发生的印痕行为。
（选自《知识窗》，有删改）
7.下列关于动物“印痕行为”的解说，不正确的一项是（　　）
A.是一种后天学习行为，学习后果是直接印象造成的。
B.都发生在动物的幼年时期，是与生俱来的天赋。
C.对动物的晚期的行为也会产生一定的影响，尤其是繁殖行为。
D.人为干预会让动物产生不适应的印痕行为。
8.根据原文内容，下列表述不够准确的一项是（　　）
A.由孵化箱孵化出来的小鹅把洛伦兹当成了妈妈，这就是印痕行为的表现。
B.某些动物的某些本领只有在印痕时期才能学到，过了这个时期，就很难学会了。
C.一些自幼由饲养员养大的动物更愿意与由印痕学习行为所认定的父母（同类、人类）结伴。D.四川大熊猫人工繁殖基地饲养员工作时都穿上特制的“熊猫服”，这是为了避免出生的熊喵宝宝对人产生印痕。
9.下列对文段内容、写法的分析，不正确的一项是（　　）
A.本文的说明对象是“动物的印痕行为”，是按照逻辑顺序进行说明的。
B.本文由“一个老头养只鸭子做宠物”说起，可以起到引发读者阅读兴趣的作用。
C.第⑤段中，“目前”“据估计”“可能”等加点词语体现了说明文语言准确的特点。
D.第⑦⑧段运用了举例子、打比方的说明方法，说明动物对人类产生了不适应的印痕。
7.B　　　8.C　　9.D</P[1]&&
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　　1．文章先对不同地域不同动物的奇特行为进行生动描述，接着介绍动物学家们对不同种类的动物的这些奇特行为作出的解释，由此引出“动物游戏”的概念，为下文的揭谜张本。这种由现象而本质的思路，是科普文章常常使用的。思考第一个问题时，要注意动物生活的地域以及动物游戏的群体性、反复性和奇异性。
　　2．因为外在形式易于被人们理解，所以，作者以“动物游戏形式”为分类标准，并配合使用“举例子”的说明方法，条理清晰，易于理解。（分类与举例从原文中寻找）
　　3．无论是“演习说”“自娱说”，还是“学习说”以及作为补充的“锻炼说”，都是研究者根据自己对动物行为的仔细观察而提出的种种假设推想，但由于每种说法都难以完全解释动物在游戏行为中表现出来的远远超出人们估计的智能潜力，所以不圆满。另外，一切科学理论工作都是科学工作者通过对现象世界的观察分析，进而假设推想其原理，所以，动物学家们的看法只能称为“假说”。
　　4．可以从内容和表达效果两个方面思考。内容方面，突出动物行为的“游戏”性；表达效果方面增加文章的情趣，使文章更具文学意味，更加生动形象。
　　5．“演习说”认为，游戏行为是动物“未来生活的排演或演习”，是为了掌握在未来的生活中必需的“技能”，这似乎意味着成年动物不需要游戏。所以，“不仅幼小动物，成年动物也同样需要游戏”便成为持“自娱说”的研究者不同意前者的根本理由。
　　6．前者强调猩猩的“幼小”和游戏行为是为了“未来”，后者强调“实践性”，“幼小”与“成年”都包括其中。
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科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下文，完成文后各题。
近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦点是，动物为什么要进行游戏。
生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。那么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的游戏呢？对此，研究者有着不同的看法。
著名的黑猩猩研究者珍妮??古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏；用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，则用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴。一些科学家认为，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。
有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越高。游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，从而得到一定的自我安抚和自我保护。以上假说可以称为“自娱”说。
不久前，美国加州大学神经生理学家汉斯??特贝、哈佛大学神会生物学家斯塔??阿特曼等提出一种引人注目的新假说——“学习说”。他们认为，游戏是一咱实践性很强的学习行为。特贝在卡纳里群岛上研究黑猩猩发现，如果给黑猩猩一根棍子，他们就会用棍子去做出各种游戏行为：会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子。游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，游戏成为幼小动物和成年动物的一种十分重要的学习行为。
美国爱达荷大学的约翰??贝叶和加拿大动物学家保尔??赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。贝叶注意到，西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向：它们选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像在锻炼它们逃避敌害的能力。赖特发现，哈得逊湾的北极熊在冬季要花很大力气去捕捉海豹、鱼类；到了夏季，北极熊转移到陆上生活，不必为猎食整天奔波。吃饱喝足，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑等。夏季游戏好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量，这对冬季捕食大有好处。因此，这两们学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。
这几种假设说，哪一种更有道理？研究者们各抒己见，众说纷纭。目前这些假说都难以圆满解释的问题是，动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计。游戏行为有点儿像体育运动，有点儿像演戏，既无目的，又无结果，即兴发生，没有一定模式，没有不变的规则，令人捉摸不透。因而要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ——《动物游戏之迷》下面列举的动物行为不能对应证明“动物游戏之谜”的假说的一项是
A．“演习说”：黑猩猩掌中汲水。
B．“自娱说”：北极渡鸦在雪坡上飞上滑下。
C．“学习说”：猩猩用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的。
D．“锻炼说”：北极熊过着流浪生活。
对“动物游戏之迷”的破解总结正确的一项是
A．动物游戏行为是有目的的，是为了锻炼，谋求生存。
B．动物游戏之迷已经有了专家的观点，并且很多都应经是证据充分、论断圆满的结论。
C．游戏是动物能把自身的天赋技能和复杂的环境巧妙结合。动物在学习中也得到了愉悦。
D．动物游戏行为是复杂的，“动物游戏之谜”的谜底有待深入研究。
对本文的思维结构形式，分析正确的一项是
A．本文用先提出命题，然后阐述各种假说，再结论的总分总式思维结构。
B．本文从四个方面叙述了动物游戏的四个“假说”，采用了并列式思维结构。
C．本文从四个方面诸层次深入分析动物游戏的目的，为层进式思维结构。
D．本文先结论，在举例论证，由理论阐释，也有实例支持，行文思维严密。
科目：高中语文
来源：学年湖南师大附中高一下学期段考语文卷（带解析）
题型：现代文阅读
阅读下面的文字，完成小题。①幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点儿水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”。这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。②有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越强。自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。以上假说可以称为“自娱说”。③不久前，汉斯·特贝和斯塔·阿特曼等提出一种新假说——“学习说”。他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为。如果给黑猩猩一根棍子，它们就会会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子。同样，“捉迷藏”和追逐游戏，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。④而约翰·贝叶和保尔·赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。贝叶注意到，西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向：它们选择游戏场地时，似乎总是从“实战”出发，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像是在锻炼它们逃避敌害的能力。赖特发现，北极熊冬季生活艰难，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北极熊转移到陆上生活，这时，食物来源丰富了，它们不必为猎食而整天奔波。吃饱喝足了，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戏好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食显然大有好处。因此，这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。⑤动物为什么要进行游戏？研究者们各执己见，众说纷纭。而且，目前这些假说都难以圆满解释的问题是，动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计。要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。（节选自周立明《动物游戏之谜》）【小题1】下列有关“动物为什么要进行游戏”的说法，与原文不相符的一项是A．“演习说”认为，动物是为了熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”而进行游戏的。B．“自娱说”认为，游戏正像捕食、逃避敌害一样是动物的天性，游戏是为了“自我娱乐”。C．“学习说”认为，游戏是一种实践性很强的学习行为，使动物在自然竞争生活中得到某种调剂和补偿。D．“锻炼说”是对“学习说”的补充，认为动物游戏不仅是“学习”，而且是“锻炼”。【小题2】对文段中划线句子作用的分析，正确的一项是A．为了说明北极熊的生活习性：冬季在冰面上紧张觅食，夏季在陆地上，吃饱喝足了就进行各种游戏。B．为了说明北极熊的生存环境：冬季生活艰难，要花大力气捕食，夏季食物来源丰富，不必捕食而整天奔波。C．为了说明北极熊在夏季游戏的原因和作用：因为夏季不必为猎食而整天奔波，所以有精力进行游戏；游戏使它们保持了身体的灵活和力量，有利于冬季捕食。D．为了说明北极熊捕食的方式和食物的种类：以追逐的方式捕食海豹和鱼类。【小题3】下列对文章内容的理解，正确的一项是A．有关“动物为什么要进行游戏”的各种假说，都有其合理性和局限性；进一步深入研究才可能解开动物游戏的所有秘密。B．节选的这五个语段，它们的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳。C．在解释说明每种假说时，作者都运用了举例子、作比较和打比方的说明方法。D．作者举出羱羊在斜坡上奔跑、在悬崖上跳跃的例子，是为了解释“游戏说”。
科目：高中语文
来源：2014届湖北师大附中高一下学期段考语文卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下面的文字，完成小题。
①幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点儿水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”。这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。
②有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越强。自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。以上假说可以称为“自娱说”。
③不久前，汉斯·特贝和斯塔·阿特曼等提出一种新假说——“学习说”。他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为。如果给黑猩猩一根棍子，它们就会会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子。同样，“捉迷藏”和追逐游戏，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。
④而约翰·贝叶和保尔·赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。贝叶注意到，西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向：它们选择游戏场地时，似乎总是从“实战”出发，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像是在锻炼它们逃避敌害的能力。赖特发现，北极熊冬季生活艰难，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北极熊转移到陆上生活，这时，食物来源丰富了，它们不必为猎食而整天奔波。吃饱喝足了，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戏好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食显然大有好处。因此，这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。
⑤动物为什么要进行游戏？研究者们各执己见，众说纷纭。而且，目前这些假说都难以圆满解释的问题是，动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计。要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。（节选自周立明《动物游戏之谜》）
1.下列有关“动物为什么要进行游戏”的说法，与原文不相符的一项是
A．“演习说”认为，动物是为了熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”而进行游戏的。
B．“自娱说”认为，游戏正像捕食、逃避敌害一样是动物的天性，游戏是为了“自我娱乐”。
C．“学习说”认为，游戏是一种实践性很强的学习行为，使动物在自然竞争生活中得到某种调剂和补偿。
D．“锻炼说”是对“学习说”的补充，认为动物游戏不仅是“学习”，而且是“锻炼”。
2.对文段中划线句子作用的分析，正确的一项是
A．为了说明北极熊的生活习性：冬季在冰面上紧张觅食，夏季在陆地上，吃饱喝足了就进行各种游戏。
B．为了说明北极熊的生存环境：冬季生活艰难，要花大力气捕食，夏季食物来源丰富，不必捕食而整天奔波。
C．为了说明北极熊在夏季游戏的原因和作用：因为夏季不必为猎食而整天奔波，所以有精力进行游戏；游戏使它们保持了身体的灵活和力量，有利于冬季捕食。
D．为了说明北极熊捕食的方式和食物的种类：以追逐的方式捕食海豹和鱼类。
3.下列对文章内容的理解，正确的一项是
A．有关“动物为什么要进行游戏”的各种假说，都有其合理性和局限性；进一步深入研究才可能解开动物游戏的所有秘密。
B．节选的这五个语段，它们的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳。
C．在解释说明每种假说时，作者都运用了举例子、作比较和打比方的说明方法。
D．作者举出羱羊在斜坡上奔跑、在悬崖上跳跃的例子，是为了解释“游戏说”。
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面的文字，完成6～8题。　
近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦点是，动物为什么要进行游戏。　 生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。那么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的游戏呢？对此，研究者有着不同的看法。
著名的黑猩猩研究者珍妮·古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏；用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，则用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴。一些科学家认为，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。　 有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越高。游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，从而得到一定的自我安抚和自我保护。以上假说可以称为“自娱”说。　 不久前，美国加州大学神经生理学家汉斯·特贝、哈佛大学神会生物学家斯塔·阿特曼等提出一种引人注目的新假说——“学习说”。他们认为，游戏是一咱实践性很强的学习行为。特贝在卡纳里群岛上研究黑猩猩发现，如果给黑猩猩一根棍子，他们就会用棍子去做出各种游戏行为：会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子。游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，游戏成为幼小动物和成年动物的一种十分重要的学习行为。　 美国爱达荷大学的约翰·贝叶和加拿大动物学家保尔·赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。贝叶注意到，西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向：它们选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像在锻炼它们逃避敌害的能力。赖特发现，哈得逊湾的北极熊在冬季要花很大力气去捕捉海豹、鱼类；到了夏季，北极熊转移到陆上生活，不必为猎食整天奔波。吃饱喝足，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑等。夏季游戏好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量，这对冬季捕食大有好处。因此，这两们学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。　 这几种假设说，哪一种更有道理？研究者们各抒己见，众说纷纭。目前这些假说都难以圆满解释的问题是，动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计。游戏行为有点儿像体育运动，有点儿像演戏，既无目的，又无结果，即兴发生，没有一定模式，没有不变的规则，令人捉摸不透。因而要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——《动物游戏之迷》6．下面列举的动物行为不能对应证明“动物游戏之谜”的假说的一项是(　　　　 )A．“演习说”：黑猩猩掌中汲水。B．“自娱说”：北极渡鸦在雪坡上飞上滑下。C．“学习说”：猩猩用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的。D．“锻炼说”：北极熊过着流浪生活。7．对“动物游戏之迷”的破解总结正确的一项是(　　　　
)A．动物游戏行为是有目的的，是为了锻炼，谋求生存。B．动物游戏之迷已经有了专家的观点，并且很多都应经是证据充分、论断圆满的结论。C．游戏是动物能把自身的天赋技能和复杂的环境巧妙结合。动物在学习中也得到了愉悦。D．动物游戏行为是复杂的，“动物游戏之谜”的谜底有待深入研究。8．对本文的思维结构形式，分析正确的一项是(　　　　
)A．本文用先提出命题，然后阐述各种假说，再结论的总分总式思维结构。B．本文从四个方面叙述了动物游戏的四个“假说”，采用了并列式思维结构。C．本文从四个方面诸层次深入分析动物游戏的目的，为层进式思维结构。D．本文先结论，在举例论证，由理论阐释，也有实例支持，行文思维严密。