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语文七年级上人教新课标第26课《小圣施威降大圣》同步教案（第1课时）
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资源介绍：
26 小圣施威降大圣
2014年 月 设
核 七语组 备
【教学目标】
1、提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕。
2、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质、方法和原则，初步形成想象的思维模式。
3、欣赏文中准确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写，体会语言的谐趣俏皮特点。
【学习重难点】
1、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式。
2、欣赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。
【课时安排】
【教学过程】
【知识链接】
1、了解小说： 小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。 小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。
2、小说有三个要素：
人物形象、故事情节（开端、发展、高潮、结局）、环境（自然环境和社会环境）。
3、小说的分类：
（1）按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片断)、短篇小说(截取一个生活片断，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚集生活的一个小“镜头”，见微知著)。
（2）按题材分：神话小说、童话小说、武侠小说、侦探小说等等。
（3）按文字语言分类 古白话小说 当代古白话小说 文言小说 白话小说 地方语言小说
4、我国四大名著
《三国演义》（罗贯中）、《水浒传》（施耐庵）、《西游记》（吴承恩）、《红楼梦》（曹雪芹）
一、导入新课
正值王母寿辰，七仙女奉命摘桃，来到桃园，惊动了正在酣睡的孙悟空。经过盘问仙女，孙悟空得知王母要设蟠桃宴，请了各路神仙，惟独没他。孙悟空这才看透玉帝的欺骗阴谋，火冒三丈，先是大闹蟠桃宴，自个儿开怀痛饮，还将所有仙酒仙菜席卷一空，装进乾坤袋，准备带回花果山。哪知酒醉迷糊，撞进太上老君的兜率宫，将专供玉帝服用的金丹吃了个干净，这才返回花果山，与众猴孙大开仙酒会。
这段故事相信大家都不陌生，这是《西游记》中“大闹天宫”的一个小片段，那下面我们再来学一段孙悟空的其他故事。
二、检测自主学习情况
1、本文作者是（吴承恩 ），字汝忠，号（ 射阳山人 ）。汉族，山阳人。（明 ）代杰出的小说家 ，代表作《 西游记
》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。
2、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？
课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。
3、将课后“读一读，写一写”中字词齐读2遍，并未下面加黑的字注音。
chè；cí；líng；xián；cuì；yào；lùsī；guàn；guì；fáng；cuān；bǎo；chū；liǎotīng；lǒngzhǒng；líng；è；qíng；nézhā；huǎng；dī。
4、请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。
小说由小圣与大圣激战起笔，由于妖猴惊散，大圣无心恋战，迅速逃离战场。接下来，写二郎真君与大圣斗法变化，玩性大发，结果激斗变游戏。后来，写大圣来到“灌江口”，冒充二郎真君，引起再次激战。
5、划分课文层次
第一部分（1）：
遭二郎真君与梅山六兄弟围困，大圣败走。
第二部分（2-3）：二郎真君与大圣斗法。
第三部分（4-5）：二郎真君与梅山六兄弟合力再次将大圣围困。
三、合作探究
你喜欢本文的哪些情节？为什么？
（引导学生说出“情节”及“原因” ，说“原因”要包括“人物形象、特点、语言特 点等。）
(1)大圣变作大鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。
(2)大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我们留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，增添了喜剧效果。
(3)大圣变作二O神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。
四、小组展示
师生共同解疑答难
五、拓展延伸
1、下列各组词语中加粗字的注音全对的一组是（ B ）
A、掣棒（ zhì）吆喝（yāo） 金箍棒 （gū）
B、钉住（dìng） 寻觅（mì）淬入水内 （cuì）
C、鲂鱼 （fáng） 花鸨（bǎo）幌一幌 （huàng）
D、高擎（qíng） 青鹞（yào） 大鹚老 （zī）
2、下列词语中有错别字的一组是 （ C ）
A、树梢 铁钳 窗棂 园睁凤目
B、磕头 云宵 饿鹰 趁着机会
C、踪迹 猢狲 低贱 众皆愕然
D、翎毛 鳜鱼 拽满 安下云头
3、下列说法不正确的一项是 ( D )
A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的，是社会生活的曲折的反应，也是人们精神的悠远的寄托。
B、《西游记》运用的语言是古代白话，其中杂用了不少方言、俗语，所使用的语言给人妙趣横生的感觉。
C、孙悟空大闹天宫的故事，喊出了“皇帝轮流做，明年到我家”的口号。
D、文中的大圣指二郎神，小圣指孙悟空。
4、《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象，请你说出两个。
（三借芭蕉扇）、（三打白骨精）。
六、课堂小结
学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？
启示一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。
启示二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。
启示三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。
七、布置作业
1、课外阅读《西游记》的相关部分，了解这场战斗的结局。
2、完成课后研讨与练习一
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26_《小圣施威降大圣》演示文稿
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小圣是二郎神,孙悟空与二郎神斗智斗勇,最后孙悟空被太上老君偷袭的金刚镯打晕了过去 二郎神才抓住大圣
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《小圣施威降大圣》教案设计
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里水中学学年上学期_初一_级_语文_科教案设计（编号：26-2）执笔者孔尧君集体备课时间 日第15周星期一使用时间日第15周星期五授课者审核成萌欢课题小圣施威降大圣课型讲读课
计备课组、个人教学建议教学目标教学重点教学难点教学课时教学准备教学过程1、查阅资料，了解《西游记》有关文学常识。2、默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。3、分析孙悟空的人物性格特点。4、品味语言，感受古典名著的魅力。复述孙悟空大战二郎神的经过。品味语言，感受古典名著的魅力。2课时自读课文，标记生字词，做导学预案。一、课文导入学习课文前我要先讲一个词 “天马行空”谁知道这个词什么意思，（学生开始查字典）有人知道了，来这个学生讲一讲，天马奔腾神速，像是腾起在空中飞行一样。比喻诗文书法等气势豪放，不拘一格，流畅自然，也指思维的不同寻常的跳跃，还指不切实际的想法。天马在空中飞驰，比喻思想奔放，任意驰骋。其实我们每个人心中都有一匹天马……今天，让我们一起驾着吴承恩的天马，去他的想象王国中任意奔放、驰骋吧。先去那一站？哦！《小圣施威降大圣》。二、检查预习1、检查《西游记》的作家、作品常识；(1)、《西游记》是中国古典 四大名著 之一，由明代小说家 吴承恩编撰而成。此书描写孙悟空
、猪八戒 、沙和尚保护唐僧 西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。(2)、作者简介　 吴承恩（1510――1582）明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人 ，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后漂泊到南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
计备课组、个人教学建议知识链接：默读是不出声、不动唇、不指读的阅读方式。默读是眼睛和大脑的活动，是快乐的心灵之旅。读书需要理解，理解要靠默读。默读要做到眼勤、心勤、口勤。不动笔墨不读书。眼看注意： 注意标点符号，一眼看一句，不能一个字一个的看；不添字漏字，尽量不回头看；要看准行，不准跳行。默读方法：间读法、浏览法 、重读法 、勾画法、 品读法、 批注法默读速度：每分钟500-600字。2、提问“小圣施威降大圣”的故事背景。本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。3、 检查学生对重要字词的形、音、义的理解和掌握。4、理解标题的含义 （1）、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。（2）、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？
课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。“小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。三、复述故事，感知内容1、速读课文。要求学生在规定时间快速阅读课文，把握主要内容。2、划分课文层次第1部分（1）：遭二郎真君与梅山六兄弟围困，大圣败走。第2部分（2-3）：二郎真君与大圣斗法。第3部分（4-5）：二郎真君与梅山六兄弟合力再次将大圣围困。3、概括故事情节，并理出大小二圣变身斗法的过程。小说由小圣与大圣激战起笔，由于妖猴惊散，大圣无心恋战，迅速逃离战场。接下来，写二郎真君与大圣斗法变化，玩性大发，结果激斗变游戏后来，写大圣来到“灌江口”，冒充二郎真君，引起再次激战。四、问题研究，熟悉课文1、孙悟空变了哪些形象？二O神又变了哪些形象？孙：麻雀儿，大鹚老，鱼儿，水蛇，花鸨，土地庙二：饿鹰儿，大海鹤，鱼鹰儿，灰鹤2、从孙悟空和二郎神的斗法过程中可以看出大圣具有什么样的精神？表现出大圣的坚毅和无畏的反抗精神。3、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？喜欢孙悟空：神通广大、机敏、坚毅 、勇敢、无畏、有正义感和反抗性。喜欢二郎真君：总能识破大圣的各种变化、本领高强、神通广大。4、为什么课文不写大小二圣不一下子就拿出最高强的法术一两个回合便分出胜负？文喜见山不喜平，从而让学生体会故事情节的曲折多变、跌宕起伏。五、精读课文，体会妙处 1、、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。2、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？属于神态描写、语言描写、侧面描写，用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。3、仔细阅读第3自然段中孙悟空变成土地庙这一环节，品味一下其中的语言，并说说特点。紧张中透着诙谐，给人妙趣横生的感觉。六、课文小结：学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？启示一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。启示二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。启示三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。七、作业布置1、课外阅读《西游记》的相关部分，了解这场战斗的结局。2、完成课后研讨与练习教学反思
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