《圆明园的毁灭》教案
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
《圆明园的毁灭》教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
《圆明园的毁灭》教案
文章来 源莲山课件 w ww.5 Y
目标：　　
1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。
重点：让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。
难点：引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。
教学过程：
第一课时（略）
一、谈话导入揭题
1、谈话：北京的风景名胜有哪些？
2、导入课题
同学们，北京还有一个著名的园林，就是圆明园。（板书：圆明园）
圆明园上一座著名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历史150多年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。但是今天，我们来到北京却只能看见几根柱子，因为----（板书完整课题）齐读
二、初步感悟损失“不可估量”
课文第一自然段这么说――引读（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）
1、读了这一句话，你知道了什么？
2、理解“不可估量”& 并板书
3、连续出现两次不可估量说明什么？
是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看。
三、走进圆明园，感受价值的“不可估量”
1、默读课文第2―4自然段，我们一起来看看，圆明园是一座怎样的园林？把你知道的记下来。
2、交流：抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、宏伟建筑、珍贵文物”
课件出示这三句话。
①理解“举世闻名”。那个字表示“全”？
教师引导：
全世界都知道谁？
全世界都知道它的名字？
不仅中国人知道，就连外国人也知道，它就是------圆明园！
②圆明园为什么举世闻名？练习说话：
因为&&&&&&&&&&&&&&&& &，所以圆明园举世闻名。
3、了解独特布局
圆明园有多大？课件出示圆明园平面图
理解“众星拱月”
这奇特的布局，是多么壮丽的景观呀！
4、再现宏伟建筑
①、园内有什么样的景观呢？谁给大家介绍一下？个别读第三自然段。
②、这么多的景点，文中是用那个词将它们连起来的？教师引读。
③、孩子们，不用走遍天下就能饱览天下美景。让我们一起走到圆明园去漫步吧！&& （课件欣赏圆明园宏伟建筑的图片并配上音乐）
④、创设情境想像说话：孩子们，此时此刻，你最想在哪儿漫步？
⑤、拓展：圆明园中四十景名称
雨果说：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。
所以，我们在这宏伟建筑的圆明园、奇珍异宝的圆明园、繁花似锦的圆明园中漫步-----（课件出示：漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。）
圆明园美吗？走进园中，你还想出来吗？让我们一起陶醉一起忘返吧！读---漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
5、再现珍贵文物
①、园中还有什么？个别回答
②、从先秦到清代，历经多少年？
③、如果一年只出一件文物，园内所拥有的可以怎么形容？
④、欣赏课件（课件欣赏圆明园珍贵文物的图片，）
⑤、所以，我们不难相信――引读（课件出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）
作为一个中国孩子，你感到怎样？个别读、齐读
6、深入理解“不可估量”
雨果说：虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。
然而，这一切的一切，在日后被毁灭了。齐读（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）
孩子们，你们现在读这句话什么滋味？愤怒、惋惜、痛心（带着感受读）
四、目睹毁灭过程，深刻体会损失“不可估量”
1、这群强盗是怎样横行霸道的，让我们亲眼目睹一下当年的情景。（视频）
2、读最后一自然段，哪句你感触最深？
他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
那是怎样的掠呀？
那是怎样的毁呀？
大火燃烧三天的结果是什么？
什么化为灰烬？
3、什么都没有了，圆明园就这样被毁灭了！
（教师随机在板书中擦去举世闻名& 宏伟建筑& 珍贵文物）
它的毁灭，是――引读：祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（语气沉重）
五、练笔，抒发情感
1、站在这残垣断壁前，相信每个人心中都有话要说，就让我们把心中的感受写下来。（音乐二胡独奏《江河水》渲染）
3、总结升华：孩子们，让我们――不忘国耻，振兴中华
1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。
2、搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。
板书设计：
圆明园的毁灭
不可估量不可估量！
举世闻名& 宏伟建筑& 珍贵文物
圆明园的毁灭
不可估量 不可估量！
&文章来 源莲山课件 w ww.5 Y
上一篇教案： 下一篇教案：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?《圆明园的毁灭》第三自然段教学设计
《圆明园的毁灭》第三自然段教学设计
东逯寨小学&六年级&张卫芳&XY111
过渡语：圆明园不但布局独特，那里还有很多精美的园林建筑。接下来，让我们一起去欣赏吧。
师：快速浏览课文第三自然段，找找文章中都为我们描写了哪些园林建筑景观？用横线画出来。
生一：金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、象征着热闹街市的“买卖街”、象征着田园风光的山乡村野。（板书：殿堂、楼阁、买卖街、山乡村野）
生二：海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照、蓬莱瑶台、武陵春色。（板书：各地名胜、诗情画意）
生三：还有民族建筑和西洋景观。（民族建筑、西洋景观）
师：同学们找的真全，那你们有没有发现，作者是如何将这些建筑景观串联起来的？
生：作者是用“有也有”“有也有”这样的关联词将建筑景观串联在一起的。
师：你们快速浏览课文，找找文中总共用了几个“有”？
师：作者运用七个“有”将圆明园的建筑景观都给我们串联起来了，接下来让我们美美地读一读这些句子吧！
生：齐读。
师：读完这些句子后，你体会到什么呢？
生一：我感受到圆明园内的建筑非常多、非常美。
生二：我感受到圆明园内的建筑不但多，而且风格还各不相同。既有金碧辉煌的殿堂，又有玲珑剔透的亭台楼阁；既有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
师：同学们的感受真真切，有哪位同学能通过自己的朗读读出圆明园中宏伟的殿堂、小巧的亭台楼阁、热闹的街市与幽静的自然风光？我们在读的时候要边读边想象画面，这样你就读得更好。
生一：朗读。
生二：朗读。
男女生合作朗读。
师：同学们，通过刚刚我们男女生合作朗读，你们有没有发现什么？比如说：男生读的是圆明园内有金碧辉煌的殿堂（生），女生读的是玲珑剔透的亭台楼阁（生），男生读的是象征着热闹街市的“买卖街”（生），女生读的是象征着田园风光的山乡村野（生）。
生一：殿堂比较大，亭台楼阁比较小。（板书：大、小）
生二：街市比较热闹，山乡村野比较安静。（板书：闹、静）
生三：有的是根据各地名胜建造的，有的是根据古代诗人的诗情画意建造的。（板书：实、虚）
生四：有的是民族的，有的是西洋景观。（板书：民族、西洋）
师：你们发现了没有？大与小、热闹与安静、现实与虚幻、民族与西洋，作者是采用了什么写法？
生：对比。（板书：对比）
师：是啊，作者通过运用对比的写法，及关联词将这么多建筑景观给我们串联了起来。让我们再来读一读，体会一下作者的写法。（生齐读）
师：当我们漫步在这样的园内，你们会有什么样的感受呢？
生：有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
师：我们每一个中华儿女都会因为自己的祖国拥有这样一个宏伟的建筑园林而感到怎样？
生：自豪、骄傲。
师：让我们带着这种自豪和骄傲的感情再来读一读这一段文字。
生：齐读。
师：就是这样一个气势恢宏的皇家园林，它却遭到了毁灭？到底是如何毁灭的，下节课我们继续来学习。
板书设计：
圆明园的毁灭
殿堂（大）&&&&&&&&&&&楼阁（小）
&&&&&&&&&&&&&&&&&
买卖街（闹）&&&&&&&&&山乡村野（静）
&&&&&&&&&&&&&&&&
各地名胜（实）&&&&&&&&诗情画意（虚）
民族建筑（民族）&&&&&&&西洋景观（西洋）
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。您现在的位置：&&>>&语文频道&>>&&>>&《圆明园的毁灭》第二课时教学实录
《圆明园的毁灭》第二课时教学实录
作者：佚名&&&&来源：网友投稿&&&&
《圆明园的毁灭》第二课时教学实录
河南省郑州市中原区百花艺术小学　刘　菲
　　师：（导语）大文豪雨果曾经说过：“在世界的某一个角落，有一个世界的奇迹，那就是圆明园。”　　板书：
　　今天我们就一起再次走进圆明园，去了解它的灿烂辉煌，去感受它的屈辱，血泪。
你们想了解有关圆明园的哪些知识呢
二、学习第二自然段
　　师：ＸＸ同学，你为我们朗读第二自然段课文，其他同学边听边考虑：通过这一自然段，你了解了圆明园的哪些知识？
　　生个别朗读。
　　师：谁愿意来向大家发表自己的见解。
　　生：我了解到圆明园位于北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
　　师：好，着告诉我们了圆明园所在的位置，那举世闻名什么意思呢？
　　生：全世界都知道它。
　　师：好，那就是说圆明园的知名度怎样？
　　生：知名度很高。
　　师：此外，你们还了解到些什么？
　　生：它由圆明园，万春园，长春园组成。
　　师：这讲圆明园的组成，圆明园仅仅包括这些吗？
　　生：还有许多小园，众星拱月的环绕在圆明园的周围？
　　师：众星拱月怎样理解？
　　生：许多星星围绕着月亮，形容众多事物围绕着一个中心。
　　师：（出示圆明园位置示意图）我这里有一幅圆明三园位置布局的示意图，谁能为大家添上众星拱月的小园，把布局图补充完整。
　　你可以自己现在练习本上画一画，也可以和你的学习伙伴商量商量。
　　学生讨论，个别添图。
　　师：从这幅图，你感受到些什么？
　　生：圆明园规模宏大。
　　板书：
规模宏大。
　　师：同学们好好的品读一下课文的第二自然段，读出圆明园规模的宏大来。
　　学生自由练读。
　　个别学生有感情朗读。
　　学生集体有感情朗读。
三、学习第三自然段
　　师：（过渡）圆明园不仅规模宏大，建筑也非常宏伟。
　　板书：
建筑宏伟。
　　出示填空题，教师提出要求：
　　同学们自由朗读第三自然段课文，然后来完成填空题。完成有困难的同学可以找学习伙伴商量商量，也可以找你的大学习伙伴，是谁呀！
　　生：书本。
　　师：这可是个好伙伴，还有谁。
　　生：老师。
　　师：对了，我很愿意和你们一起来学习，下面我们就来完成填空题吧。
　　附填空题：
　　１、圆明园的建筑中华丽雄伟的有＿＿＿，小巧精致的有＿＿＿；热闹繁华的有＿＿＿，宁静自然的有＿＿＿。
　　２、仿照各地名胜建造的有＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。
　　３、根据古代诗人诗情画意建造的有＿＿＿，＿＿＿。
　　４、这里不仅有＿＿＿，还有＿＿＿。
　　学生自学：
　　师：谁愿意为大家完成第一个填空题。
　　生：个别填空１，圆明园的建筑中华丽雄伟的有（金碧辉煌的殿堂），小巧精致的有（玲珑剔透的亭台楼阁）；热闹繁华的有（象征着热闹街市的买卖街），宁静自然的有（象征着田园风光的山乡村野）。
　　师：为什么说是象征呢？
　　生：因为这不是真正的热闹街市和田园风光，是王公贵族们仿照民间的景观建造的。
　　师：风格如此迥异的建筑竟能如此融洽的融合为一体，谁能来读读文中的第一句话，读出两种建筑风格的不同。
　　生：自由练读。
　　个别学生有感情朗读。
　　师：什么叫“各地名胜”？
　　生：各个地方最优美的景点。
　　师：文中举出来几个例子。
　　生：仿照各地名胜建造的有（杭州西湖的平胡秋月），（雷峰夕照），（海宁的安澜园），（苏州的狮子林）。
　　大家想象一下，圆明园中还会有哪些名胜？
　　生：黄山。
　　生：九寨沟。
　　师：当时九寨沟还没开发出来，所以圆明园中没有，但是像九寨沟这样美的景观这里会有……
　　生：华山。
　　师：是呀，全国各地最美的景观全在这里，该有多美呀！谁为大家读一读２、３两句，读出圆明园的美来。
　　学生自由练读。
　　学生个别有感情朗读。
　　师：人间有的美景这里应有尽有，人间没有的美景这里也有，根据古代诗人诗情画意建造的景观有……
　　（引导学生集体回答。）
　　生齐答：蓬莱瑶台，武陵春色。
　　师：谁为大家读一读４、５两句，读出建筑的美来。
　　学生自由练读。
　　学生个别有感情朗读。
　　师：以上这些美景都是……
　　（引导学生集体回答。）
　　生齐答：民族建筑。
　　师：这里还有……
　　（引导学生集体回答。）
　　生齐答：西洋景观。
　　师：读到这里，你有什么感受？
　　生：这里的建筑风格多种多样。
　　生：这里不仅有民族建筑，还有西洋景观。
　　师：是呀，这里的建筑真是包罗万象，美不胜收，所以作者说……
　　（引导齐读。）
　　学生集体朗读最后一句。
　　师：谁能为大家读一读第三自然段，让大家感受圆明园建筑的美来……
　　学生个别有感情朗读。
四、学习第四自然段
　　师：（过渡）这里不仅建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
　　板书：
文物珍贵。
　　师：大家自由朗读课文，边读边考虑：从哪里可以看出文物的珍贵？
　　生：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人字画。
　　师：从这里可以看出文物怎样？
　　生：历史悠久。
　　师：还从哪里可以看出文物的珍贵？历代怎么理解？
　　生：各个朝代。
　　师：可见这些文物的年代非常齐全，文物还有哪些特点？
　　生：文物自身价值就很高，是奇珍异宝，也就是说是罕见的珍宝。
　　师：圆明园中收藏的文物历史悠久，年代齐全，又是稀少珍贵的珍宝，所以这里又是世界上最大的……
　　（引导学生集体回答。）
　　生：博物馆，艺术馆。
　　师：（引导学生结合板书集体回答）圆明园就是这样一座皇家园林，它（规模宏大），（建筑宏伟），（文物珍贵），所以被誉为万园之园。　
五、学习第一自然段
　　师：可是，正是这样一座园林，却被人为地毁灭了。
　　板书：
　　只留下这些残垣断壁（出示课件，展示圆明园现在的景象）所以说，我们一起来朗读第一自然段。
　　生集体有感情朗读第一自然段。
　　师板书：
不可估量的损失。
六、学习第五自然段
　　师：此刻，你想了解些什么？
　　生：是谁毁灭了圆明园？
　　生：圆明园是怎么毁灭的？
　　师：下面老师来读第五自然段，同学们带着自己的问题，边听边考虑：毁灭圆明园的凶手是谁？他们采用了哪些强盗行径毁灭了圆明园？
　　师范读。
　　师：强盗是谁？
　　生：英法联军。
　　师：他们采用了哪些强盗行径毁灭了圆明园？
　　生：先是把能拿走的统统拿走，然后就用大车和牲口搬运，运不走的就任意毁掉。最后，还放火烧。同学们，我们再来读一读下面的话，注意加点的字，体会一下自己的感受。
　　学生品读：
　　１８６０年１０月６日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏，毁掉。
　　生：我体会到英法联军真是强盗，统统可以看出把能拿走的全拿走，一点也不给我们剩下……
　　生：任意就是想怎样就怎样，比自己的东西还随便，真是强盗。
　　生：我很气愤，实在运不走的就是相尽了所有办法也运不走，可是这样的东西也不给我们留下……
　　师：（出示课件）此刻，你脚下是广漠的荒原，眼前是圆明园残存的残垣断壁，你想说些什么？
　　生：我们要好好学习，长大了建设好祖国。
　　师：对，同学们，让我们牢牢地记住这祖国历史上屈辱的一页，让我们牢牢记住这样一句话：“落后就要挨打”。
上一篇文章：
下一篇文章：烟台市牟平区师范路小学_《圆明园的毁灭》教案
《圆明园的毁灭》教案
圆明园的毁灭
师范路小学四年级
日
教学内容：
1、《圆明园的毁灭》
2、自读课本《梦里梦外尽是书》第四单元《圆明园遗恨》
教材分析：
这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。并引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强发族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
学情分析：
因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。
教学目标：
1、认识7个生字，会写出5个字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。
教学重点：
通过阅读，让学生了解圆明园的毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点：
1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。
2、文章主题是毁灭，而大量篇幅来描绘昔日的辉煌，体会作者安排材料的匠心。
教学过程：
一、谈话导入
1、师板书“毁灭”
提问：看到这个词有什么感受？
2、介绍课题。带着刚才对毁灭一词的感受读课题。
3、质疑：看到这个题目，你想课文应该重点介绍什么？（圆明园是如何毁灭的）让我们一起走进课文，走进这段屈辱的历史。
二、整体感知，自主批注
1、读课文，你能用一句话来评价一下圆明园吗？（园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华）
2、读课文，说说从课文的哪些地方能看出圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？找到相关的句子，做批注。
三、交流感悟
（一）第二自然段
1、指导学生抓住“举世闻名” “众星拱月”等关键词了解圆明园的总体布局。（板书 ：布局
众星拱月）
2、同学们能不能想象一下圆明园的总体布局？有可能的画动笔画一画。
3、我们看一看，圆明园的总体布局和我们所想的，所画的是否一样。（播放课件）
介绍圆明园的面积，相当于640多个足球场，让孩子们闭眼想像。
（二）第三自然段
（1）一生读，其余学生画出这一段中用了多少个有？
（2）师生共读第一有，第二有……
（3）想看看圆明园中这七有吗？（播放视频，配范读）
看了这些美景，心情怎样？此时你的眼前仿佛出现了怎样的场景？看到了什么？听到了什么……？
（4）孩子们，圆明园的占地面积有5200多亩，你想假如要写尽园中的美景，这七个“有”够用吗？你觉得还得要用多少个有啊?(数不尽，不计其数)
（5）此时此刻，同学们心中有什么样的感受？（骄傲、自豪）
那同学们就带着这种赞美和自豪的语气，给大家介绍一下圆明园中的景物。（师生随机评价，教师随机指导）
是呀，作者也跟同学们的感受一样，所以也不禁发出了感叹：（师范读第三自然段最后一句）。这么美，难怪文章中说：圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。（板书：建筑
瑰宝 精华）
（三）第四自然段
（1）从这一段中你知道了什么？（引导学生从收藏的时间、收藏的种类两个角度进行交流）
（2）老师也搜集到了当时圆明园中所收藏的一部分宝物，想看看吗？（播放课件）
（3）这些宝物才仅仅是圆明园中所收藏宝物的千万分之一，这一点点就足以让我们惊叹，所以作者说……（出示课件：所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。）（板书，文物
博物馆 艺术馆）
同学们，圆明园的过去我们可以用一个词来形容：（板书：辉煌）面对如此美丽的景观，不禁让我们对我们祖国辉煌的历史文化产生无比的热爱。（板书：爱）然而，就是这样一座经过千千万万劳动者的双手，一砖一瓦修建起来的举世闻名的皇家园林，竟在大火中化为灰烬。
（四）四自然段
1、是谁毁灭了这举世闻名的圆明园？你读后有什么感受，抓住关键词谈体会。
2、交流汇报。
出示文中相关文字思考带点字，你体会到什么？
（引导学生抓住“侵入、闯进、凡是、统统、实在、任意等词语体会英法联军的贪婪，冷酷，野蛮与强盗行径）
是呀，就是这些强盗毁灭了圆明园，让我们那巧夺天工的圆明园，变成了一片灰烬。板书:毁灭
此时你的心情怎样？（板书：恨）恨谁？（恨强盗，恨清政府）
（2）想象一下，这一把大火都会烧掉些什么？对于圆明园的毁灭，课文中有一句话概括了其损失：引出课文的第一自然段，重点理解：不可估量。
四、升华主题
同学们，课文题目是《圆明园的毁灭》，为什么却用那么多笔墨描写昔日的辉煌？
（把美好的东西毁灭了，更能激起读者的痛恨，激发我们勿忘国耻，振兴中华的情感。）
五、拓展阅读《圆明园遗恨》
1、自由读《圆明园遗恨》，与《圆明园的毁灭》相比，在结构上有什么不同？你读了以后有什么感受？
2、学生交流。
3、总结：《圆明园遗恨》更多的笔墨介绍圆明园毁灭的历史背景及经过，更加激发我们勿忘国耻，振兴中华的情感。
六、总结
历史用事实向我们证明，落后就要挨打，就要被掠夺，就要被欺辱。现在我们就要离开圆明园了，为了让这屈辱的历史不再上演，让我们时刻牢记：勿忘国耻，振兴中华。
七、写字指导
1、同学们认真观察，看哪些字比较难写？
2、认真观察：“损、众、瑶、莱、宏、侵、烬“这几个字，书写时应注意哪个笔画？（点、捺的写法）
3、范写“烬“字，师强调捺和点的变化（一般偏旁中捺变点，一字中如有两捺，一般其中一个变点，如“众、烬”）。
4、生练习写这几个字，师强调姿势。
5、学生作品展示：重点观察点、捺的写法
6、修改并书写其他几个字。
板书设计：
圆明园的毁灭
众星拱月
辉煌
毁灭
（爱）
博物馆 艺术馆
圆明园遗恨
历史的长风，不分四季，吹拂着京郊一片荒芜的废墟，将历经苦难而自强不息的炎黄子孙的目光，拉回到1860年那个充满暴虐、血腥的岁月——历经150余年苦心经营的一座大型皇家宫苑——圆明园被付之一炬。一位伟大的文学家维克多o雨果为此发出沉痛的谴责：有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧。然后，他们手挽着手，哈哈大笑着回到了欧洲。这就是这两个强盗的历史。在历史面前，这两个强盗一个叫英吉利，另一个叫法兰西！每一个中国人都不应忘记这一遗恨。圆明园①遗恨
这场“空前的劫难”，指的就是北京圆明园被焚毁的事。这件事是人们经常提到的，也是永远不应该忘记的。
圆明园位于北京的西北部，是一座大型的皇家园林，占地500多亩，周长近10公里。它从清朝康熙年间开始修建，经过150多年的时间，耗费了几亿两白银，动用了数不过来的人力物力，才完成了。在那个时候，它只能由清朝最高统治者享用，一直是清朝皇帝的居住地。但是，它又是由许许多多建筑家、艺术家和能工巧匠们精心建造的，是劳动人民用血汗铸成的。
圆明园集中外建筑艺术的精华，号称“万园之园”。在圆明、长春、绮春三园中，有各种风格的建筑群：根据神话传说建造的“蓬岛瑶台”；以“海市蜃楼”为题材修建的“海岳开襟”等，都让人如入仙境，心旷神怡。园中还对全国各地著名建筑仿造再现，江南的苏州、杭州、无锡等地的园林，都能在这里看到。园中还有一处“西洋楼”，是由一些西方来华的建筑师们设计的，它既有西方建筑的风格，又有中国建筑的特色，巧妙地把两种风格融合在一起。
圆明园又是一个巨大的图书馆、艺术馆和博物馆：选自各地的奇花异草、珍木古树、金银铜瓷木的名贵器具，外国进贡来的珍宝和礼品，还有各种工艺美术品和历代文物书籍，不计其数。
在当时，圆明园对大多数中国人还是神秘的，可到过里面的外国客人留下了很多记载。一个法国人就这样写过：“这里一切都伟大而美丽，设计和施工无不如此。我真感到惊奇，因为我从未看见任何可以与之比拟的。……相形之下，我们太贫乏太没有生气了。”法国伟大作家雨果也说过，把法国各大教堂的宝藏集在一起，也抵不上东方这所庞大辉煌的博物院。
可以这样说，圆明园是举世无双的艺术宝库，无与伦比的人类文明结晶。
然而，这座伟大的园林竟在1860年10月，被英法联军一把火烧毁了。今天，我们站在圆明园的废墟上，都会自然地想到一个问题：为什么中国这样一个文明古国，会让两个来自遥远大西洋的西方国家的军队长驱直入，打到了国都门口不算，还把皇帝的居住地轻而易举地毁灭了？让我们看看当时侵略者和清朝统治者的表现吧：
《天津条约》签订以后，1858年6月，英法公使扬言“换约”，率舰队到了大沽口，可他们拒绝按中国方面指定的路线进北京，而是蛮横地闯进大沽口，自行排除航道上的障碍物，随后就动起武来了。在他们眼里，中国的主权不值得尊重，他们完全可以自行其是。中国守军这一次打得好，打了一天一夜，击沉击伤敌舰十几艘，打死打伤400多敌人。
英、法两国恼羞成怒，立刻从国内调来援军，两年以后，1860年4月，再次进攻大沽。可清朝政府呢？不但不想把反侵略战争打到底，反而怕因此得罪了侵略者，幻想和英、法两国修好，几次想和对方求和，结果使军队的士气一落千丈。当敌人再次进攻的时候，中国守军和上一次表现大不相同，挂起了白旗向后撤退，而且一退再退，连天津也不要了，一直退到了北京东面的通州（今通县）。英法联军顺利地占领了大沽口，又进驻了不设防的天津，进而向北京进发。清朝统治者这不等于是打开大门迎接敌人吗？
这时的咸丰皇帝真是又生气又害怕。生气的是洋人欺人太甚，害怕的是一旦外国军队打进北京，自己的面子往哪儿放？他像掉了魂似的，一会儿大叫要亲自出征与敌人决战，一会儿又派人去和侵略军谈判。可英法侵略军的胃口比以前更大了，不但要完全实现《天津条约》的各项条款，还要求再增加赔款，增加天津为通商口岸，不仅如此，甚至要带着军队进入北京城。
让外国人带兵进京，这是封建统治者绝对不能接受的事。咸丰皇帝一听就火冒三丈，又想打一仗了，命令军队在通州一带与英法联军决战，又把英法两国的谈判代表巴夏礼（就是在“亚罗”号事件中无理挑衅的那个英国人）扣留下来，还自以为干了一件聪明事。实际上，这更给侵略者留下了口实，因为按国际惯例，是不能扣留谈判代表的。英法侵略军于是更加紧了进攻。
中国军队这时候却已经毫无斗志了。将士们对统治者忽软忽硬的态度非常反感，谁还肯拼死一战呢？结果可想而知，在通州以西的八里桥一战，清军一败涂地，几乎全军覆没。英法联军乘胜追击，朝着北京打了过来。
咸丰皇帝再也不敢趾高气扬，立刻逃出北京，往承德的避暑山庄去了。他的弟弟恭亲王奕?被留在北京和侵略者议和。
英法联军却不急着议和，而是想狠狠教训教训中国皇帝，就径直开到了圆明园。此时的北京，守军早已无力作战，侵略者如入无人之境，大摇大摆地闯入了圆明园。
这以后的事情，我们都知道了：侵略军像饿狼一样践踏着圆明园的每一块土地，先是大肆抢劫三天，把能带走的全带走了；然后是不顾一切地毁坏，最后是放火焚烧。中国人民一百多年心血的结晶，顷刻之间变成了废墟，人类文明被无耻地玷污了。火烧圆明园这件事，无论人们怎么谴责，都不会过分的，因为它使中国和世界的文化遭到了永远无法弥补的损失。法国作家雨果得知这件事后，愤怒地斥责说：“我们欧洲人是文明人，在我们眼中，中国人是野蛮人，可是你看文明人对野蛮人干了些什么！”
现在我们清楚了，圆明园被毁，一方面是因为野蛮的殖民强盗蓄意侵略，另一方面则是由于腐朽无能的清朝统治者开门揖盗，引狼入室，给我们古老的中华文明带来了奇耻大辱。
圆明园被焚毁，清朝统治者疼在心里，嘴上却不敢说什么，因为侵略军已经把炮口对准了北京城。在英、法两国的威逼下，在美、俄两国的欺骗下，又一个不平等的条约《北京条约》签订了，从此，中国更深地陷入了半殖民地的泥坑，人民的苦难更加重了。
版权所有：山东省烟台市牟平区师范路小学& 地址：山东省烟台市牟平区师范路小学
技术支持：师范路小学网络中心&