闪闪课堂里面哪里天猫签到领积分在哪里?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-11-10 06:48 标签： 淘宝店铺签到在哪里
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低年级趣味课堂培养学习兴趣
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人生零点起, 积分 4, 距离下一级还需 96 积分
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小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。大众点评网为大家找到以下内容：
一、& &课堂语言趣味性，促进学生主动学习。
识字、写字是低年级教学重点。为了达到《语文课程标
准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气？”学生听了，个个心领神会。
二、& &课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣。
低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养
学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连。如，我在教《小小的船》时，作了如下设计：（配乐，师描述并贴“夜空图”；生闭上眼睛根据描述做动作，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。（贴上小女孩）师问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？说话训练：我坐在月亮上，看见（& && && & ）。学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文第二句。在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感受语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意；说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话：东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感，学生学习兴趣盎然。
三、& &课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望。
作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让
每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如，很多学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》，我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来；学习问句，我让学生做打电话游戏题，让学生扮演打电话人、听电话人互相问候，理解问句的语气；很多学生喜欢写模仿文，学了《四季》，我让学生也当诗人写一首《四季之歌》。这样的作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学习语文。
本文由大众点评网分享，希望对大家有所帮助，谢谢。
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3秒自动关闭窗口闪课：上线培训 下课解散-中国青年报
10版:创业周刊
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& & 往期回顾 & && &&&
闪课：上线培训 下课解散
实习生 程盟超
中国青年报
&&&&一场原本需要花费主办方大量精力，甚至还需要学员奔波的培训课，现在只用动一动拇指在微信上建一个群，专业导师就会负责在线培训，培训完毕后微信群随即解散，整个过程可能不过半天时间。这就是张文峰所做的“闪课”项目，用他的话说，“闪课就像闪电，短时间汇聚大量能量瞬间爆发，然后默默寻找下一个爆发的地点。”&&&&闪课的出现并不是偶然。张文峰的互联网经验十分丰富，因此对移动互联网的趋势分外“敏感”：眼看着近年来“慕课”模式的网络公开课愈发流行，设计一个比“慕课”更进一步的在线课程的想法在他头脑里萌发。张文峰将这个课程的核心定位为服务传统行业。能让中国的传统行业享受互联网便利，加速传统企业进入互联领域是他的终极目标。这也给了他更大的信心，因为在线上为传统行业做“闪课培训”，需要一种跨界的本领：既要懂培训，更要懂互联网，还要了解传统行业。“我正好是符合这三种要素的为数不多的人之一。”张文峰这样评价自己。&&&&按照张文峰的思路，闪课要追随移动互联网的发展大势，更加社交化、本地化、移动化。在他看来，在微信上迅速组织在线课程然后通过微信提供的语音、图片和文件上传等服务为学员授课，这种模式首先突出了“快”的特点，符合互联网即时性的要求；而且微信群里的语音、文字、图片等信息，本身就很贴近日常生活的场景，非常适合人们随时随地学习；同时在微信上招募学员，这种基于社会关系的方式效率很高，张文峰曾经在半小时内就为一堂课招满了500人的学员。这些都使他对自己的课程充满信心。&&&&更核心的优势来自于“闪课”的独特特点。首先在微信群里进行授课，学员可以在讨论环节相互交流，更可以直接向导师提问，实现高度互动，这是视频公开课做不到的。此外，张文峰的微信群每次在课程结束后不久就宣告解散，他这样做的目的是为了营造一种稀缺感，利用“阅后即焚”的感受营造一种最类似于现场授课的气氛，从而提高学员的学习效率。&&&&微信群解散后，学员有问题想要继续提问该如何解决呢？对此，张文峰也特意建立了微信公众号“文峰教练”，所有有关课程的疑问以及一切事关移动互联、创业等方面的问题，都可以通过这个公众号向其提问，他更是公开承诺“倘若24小时内不予以回答，提问者可以截图作为证据，我愿意请大餐一顿，任君羞辱”。这也体现出他对“闪课”的决心。&&&&从3月中旬开始推出，张文峰的“闪课”已经举行了多场，最主要的服务对象是那些在各地有分公司、又需要把员工聚集在一起进行培训的传统企业，一些地产、零售、服装企业已经成为“闪课”的客户。从目前的效果来看，每次500人的公开课后，都会有一二百人前往微信平台向张文峰继续提问，在他看来，这充分证明了用户黏性很高，课程的目标达成。&&&&现在，张文峰开始考虑重新规划每次听课的人数。“目前来看500人有点太多，互动性不是特别好，之后可能不会一味追求人数多，一二百人更合适。”为了进一步提升学员的听课感受，张文峰还格外注重每次课程里“功能小组”的作用。这个功能小组里包括负责召集学员的班长以及维持纪律的纪律长等干部。张文峰授课时，这部分干部会严格维持纪律，组织学员有序互动、提问，杜绝广告行为，一切违背政策的行为和不文明的对话也都是被禁止的，违背者也会被很快清理出群。&&&&张文峰曾经在社交平台表示要“死磕”罗振宇和他的“罗辑思维”。其实在他心里，罗振宇是十分值得尊重的，“目前他在这个领域做到了极致”。他认为自己和罗振宇一样的是坚持，不同则在于罗辑思维是面向广泛受众，更多的是就他人的作品发表意见，具有更多的媒体属性；而自己的产品则更加垂直、细分、专业，是专注互联网和创业的真人真事。未来，他打算把目前仍然免费的“闪课”延伸到线下，借助O2O的模式实现进一步发展。
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