《普罗米修斯盗火》教案；一、教学目标；1、能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文；2、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的；1、指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯；2、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它；（一）复习巩固词语，纠正难读的音；普罗米修斯太阳神阿波罗主神宙斯赫剌克勒斯奥林匹斯；指名读题，你从题目中知道了什么？（普罗米
《普罗米修斯盗火》教案
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。 2、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。 3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。 二、教学重难点 1、指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特点后强化文章语言文字的朗读训练。 2、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力。 三、教学过程
（一）复习巩固词语，纠正难读的音 普罗米修斯 太阳神阿波罗 主神宙斯 赫剌克勒斯 奥林匹斯圣山
大发雷霆 鹫鹰 惩罚 啄食 希腊 （二）课题导入，激发学生兴趣 指名读题，你从题目中知道了什么？（普罗米修斯）普罗米修斯是希腊传说中的一位神。\盗\是什么意思？（偷取）同学们，我们都知道偷盗东西的人都是坏人，那文中的普罗米修斯是这样的坏神吗？
1、请同学们打开课本，自由读2――4自然段， 看看普罗米修斯到底是一位怎样的神？
板书：（勇敢、极富同情心） 2、从什么地方看出他的勇敢极富同情心？
（1） 出示：第一自然节（没有--只好 没有--只好）课件上加上着重号
通过“非常困苦”、“没有”、“只好”等词语体会人类没有火的痛苦，进而感受普罗米修斯的极富同情心。
（2）假如你是普罗米修斯你会怎么做？ 3、普罗米修斯为了人类，义无返顾，决心去盗取天火。他又是怎样盗取天火的呢？
出示：第三自然节 （1）指名读 （2）指导学生抓住重点词句，这样更有利于理解课文内容。 （抓住“躲在”、“悄悄”、体会普罗米修斯盗火行为的伟大） 4、有了火，人们告别了暗无天日的生活，有了火你最想做什么呢？ 结合学生的交流，重点引导学生思考： 自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？ 小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送上温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！他给人们带来了文明，带来了希望，使我们人类从野蛮走向文明。从此，人类的文明向前迈进了一大步。 （1） 出示句子：从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。
指导朗读， （2） 火种带到了人间，给人类带来了文明，带来了进步，人们太高兴了！你能想象地球上的人们得到火种后欣喜若狂的情景吗？
老师为了同学们能说的更好，特地列出了提纲。出示：
（根据1、2自然段的有关语句，比如唱歌、跳舞、奔走相告等语句想象）
练说：“火种来到人间后，人们欣喜若狂。
” 小组合作交流
(三)、学习“受罚”
1、主神宙斯站在奥林匹斯圣山上，发现人间烟火袅袅，立刻追查是谁盗走了天火。当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。
2、普罗米修斯为人类盗取天火付出了沉重的代价。
(1)指名读。读出普罗米修斯所受的痛苦。
(2)不仅如此，宙斯还不解恨，又派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。 3、（1）出示图片
普罗米修斯被锁的图片
师述：同学们，高加索山平均海拔在5000米左右，那里终年积雪，气候十分地寒冷。 烈日暴雨，甚至可能夹杂着冰雹，倾盆而下，那会是怎样的感受呢？除此之外，实际在原文中，宙斯不但把他的双手和双脚死死的锁在悬崖上,让他既不能动弹，也不能睡觉。还用一颗金刚石的钉子穿透普罗米修斯的胸口,把他死死地钉在悬崖上。
A、感受普罗米修斯锁受的痛苦。
B、过渡：普罗米修斯所受的痛苦，仅仅这些吗？指名说
（2）同学们，肝脏能复原是好事吗？
体会普罗米修斯所遭受的无边的痛苦。
这是一种怎样的痛苦啊！（痛不欲生、撕心烈肺，生不如死）
4、指导朗读。 （四）、学习“获救”
1、面对这一切痛苦的折磨，普罗米修斯后悔了吗？
出示：就这样，普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。
指导朗读。师总结， 是啊，多么坚强、不屈的普罗米修斯啊。
（板书： 坚强
普罗米修斯这种惊天地、泣鬼神的英雄壮举感动了我们，也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。他不远万里来到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。让我们为普罗米修斯的重生而欢呼吧！（齐读第8小节）
（五）、总结全文，升华情感。
普罗米修斯的故事，感动着大英雄，也感动着无数的人，历来有很多的诗人以诗歌咏他，画家以画来纪念他。这里我们一起来欣赏一首诗。
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？身受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种，
送来光和热，
送来人类新的纪元！
尽管上天和你蓄意为敌－－－
高山险峻、铁链加身，
烈日如火、暴雨如注．．．．．．
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的，
是声声不息的精神火种！
勇敢、坚强、博爱、无私，
这就是你－－－普罗米修斯！ （六）、荡气回肠、跌宕起伏的故事情节，伟大的英雄人物给我们留下了深刻的印象，你能用自己的语言来讲讲这个古希腊神话吗？ 1、学生自由练习复述。 2、交流复述的方法。
用自己的语言，结合文章的主要脉络，抓住重点的内容进行复述 3、班级交流。 （七）、课后作业
1、将本文故事讲给自己的亲人听；
2、普罗米修斯是古希腊神话的一个神。在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈德斯，智慧女神雅典娜等。和他们有关的神话和传说很多，希望同学们以后能多读一读这些故事。推荐阅读《古希腊神话集》。 附板书：
14、普罗米修斯盗火 无火――盗火――受罚――获救
极富同情心
不屈 教学反思: 《普罗米修斯盗火》是一篇古希腊神话，故事情节曲折动人，人物形象丰满。在执教一文时，我从故事脉络入手，结合具体的语言材料，借助多媒体课件，感悟普罗米修斯为了解决人类没有火的困苦，勇敢盗火的伟大壮举。进而感悟这个英雄人物不畏强暴、坚强不屈、无私奉献的伟大精神。 语言文字较为浅显易懂，在课堂中，学生能在阅读中抓住“决心”、“小心翼翼”、“啄食”、“情愿为人类受苦。”等具体的语言文字，领悟文章的内容，也达到了较好的教学效果。但是，在故事的复述上，有不少同学不能用自己的语言复述，还有部分同学复述的不是很完整，所以在故事的复述上还要多多练习。因此，在备课上，这个环节还应该多安排时间，让更多的同学有更多的时间和机会练习复述。 由于文章比较简单，在结合具体的语句感悟人物形象的时候，引导感悟时间用的比较多，显得有点琐碎。在文章的写法上未能加以明确，再备课的时候可以加以适当的交流，如:写宙斯的狠毒对表现普罗米修斯的勇敢和极富同情心有什么作用？以便以后运用于自己的习作之中。
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（苏教版第七册）一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
【教学设计及设计意图】
一、寻找矛盾点，激发学习兴趣
1、齐读课题，“盗”是什么意思，你见到“盗、偷”字，你心中产生什么样的情感？
2、作者将普罗米修斯与一个偷窃者相提并论，将普罗米修斯置于一个人们所痛恨、人人得而诛之的卑鄙小人的地步，那普罗米修斯是这样一个人吗？
3、自读课文，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？
二、自读课文，交流感动
1、普罗米修斯为了帮助人类，冒着生命危险去盗火；火改变了人们的生活，而普罗米修斯却深受酷刑。他的行为使我们深深感动。让我们再读课文，请在最让你感动的地方用笔做上记号。
2、你读到哪儿最感动？简单说说感受、理由。
3、普罗米修斯盗火时的勇敢，受罚时的坚强，都使我们深深感动着。
三、品读文字，交流感悟
Ａ感悟“富有同情心”。
1、课文中用什么样的语言来向我们介绍普罗米修斯其人的？
2、从哪儿可以看出普罗米修斯 是一位“极富同情心”人？
3、引导学生品读“决心”
4、指导朗读
Ｂ感悟“勇敢而机智”。
1、普罗米修斯是如何盗得天火的呢？学生自由读一读课文第三自然段。
（生自由读课文。）
2、学生表演普罗米修斯盗天火的过程
评点学生表演
①你为何在表演是要边躲边盗火？（普罗米修斯很聪明、他很机智这样做不容易被发现）
②盗得天火以后你为何又小心地慢慢地走？（担心火种灭了，一旦火种熄灭，到手的果实就付之东流了，就前功尽弃了）
3、指导朗读（读出普罗米修斯的机智和小心）
4、现在有了火，你最想干什么？（学生畅所欲言）}
5、同学们，看着人们如绽开花般的高兴的神情，看着人间富有生气的袅袅炊烟，难道你不想对普罗米修斯说点什么吗？
Ｃ感悟“不屈愿受苦”。
1、设疑：普罗米修斯为何不去借，不去向天神宙斯乞讨，而要采用这不光彩的手段——盗火呢？
2、小组讨论交流
3、****学生展开辩论，正方：普罗米修斯可以向天神宙斯借火为人类造福，反方：普罗米修斯只有通过偷才能给人类带来火种。（要求：尽量用书上文字作为自己的辩论素材）
4、如此残暴的神会如何惩罚普罗米修斯呢？谁来读一读第六节？
5、你心中对宙斯有何想法呢？（对宙斯很愤恨）
6、好，就让我们带着这样的情感，朗读第六小节。
7、（动画显示：普罗米修斯在受苦以及他被鹫鹰啄食的情景）同学们，烈日的曝晒、暴雨的抽打、寒冬的侵袭……普罗米修斯后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？此时，你心中一定又多了一份对普罗米修斯的情感，你想对普罗米修斯说点什么吗？
8、朗读第三段
9、自由读一读第七八两节，看看，从哪儿可以得知赫剌克勒斯也受到了感动？
[设计意图：通过****学生进行辩论，学生在生生对话和与文本在对话中加深对课文的理解。如果说，学生一开始认识到宙斯的凶残冷酷还处于模糊状态的话，那么辩论后则充满了对宙斯深恶痛绝。
四、拓展阅读　赞美“英雄”
1、过渡：为自己一己之私利而去偷去盗是可耻的，但为了人民大众的利益，不惜牺牲自己的名誉乃至生命，这是令人敬佩的。
同学们，普罗米修斯就是这样一个受人景仰、勇敢机智、极富同情心的神。为此，有好多作家写了赞美他的诗。
（电脑显示：《普罗米修斯赞歌》），赏读。
普罗米修斯赞歌
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？深受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种。
送来光和热，
送来人类新的纪元！
尽管上天和你蓄意为敌――
高山险峻，铁链加身。
烈日如火，暴雨如注――
但沉重的铁链只能锁住你的身躯，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的
是生生不息的精神火种！
勇敢　坚强　博爱　无私这就是你――普罗米修斯！
2、指导朗读（读出感激、感动、崇拜之情）
五、作业超市
1、用自己的话夸一夸普罗米修斯。
2、将故事按一定顺序讲给爸爸妈妈听。
3、推荐阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。
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普罗米修斯盗火教材分析和指导
1．借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
2．指导有感情地复述。
通过小组合作交流体会关键词的学习和感受普罗米修斯盗火的壮举和伟大精神；通过图文结合想象的方法引导学生复述课文。
作业设计：
一、比一比，组词。
迈（& ）& 啄（& ）& 悔（& ）& 盗（& ）
边（& ）& 琢（& ）& 侮（& ）& 盐（& ）
二、将补充完整，并选词填空。
小心（ ）（ ）& 大发（ ）霆& 驱（ ）取（ ）
（ ）（ ）袅袅& 不远（ ）里& （ ）日（ ）雨
悬崖绝（ ）&&& 不（ ）不挠& （ ）弓（ ）箭
1．我（ ）地把二十个鸡蛋放到篮子里，然后亲自给奶奶送去。
2．太阳是人类不可缺少的朋友，寒冷的冬季，它无私地帮助人们（）。
3．加拿大的白求恩大夫（）来到中国，不辞辛劳地进行救死扶伤。
4．有些草药长在（ ）很难采摘。1&&
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普罗米修斯盗火最新更新
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洛阳中心小学 秦霞
设计思路：
《普罗米修斯盗火》是根据古希腊神话故事改编的，它的情节中跌宕起伏，语言准确生动，人物栩栩如生。细细读文，我们会发现，在行文中，文章根据表达的需要，有意留下了一些艺术的空白，使之“句中无其辞，句外有其意”。针对作者在行文中的韵外之致、弦外之音，我在教学这一神话故事时，围绕“决心”，抓住课文空白处，入乎其内，徜徉其中，还原空白，使空白处不再空白。这样不但加深其理解，丰富其语言，而且拨动其情感，丰富其感受。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，复述课文故事。
2、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质，能联系课文内容展开合理的想象。
教学及训练重点：
了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。
教学教程：
一、检查预习情况、解题。
1、今天我们学习第19课《普罗米修斯盗火》，通过预习，同学们一定获得了许多信息，谁来说说，这是一个什么故事？是一个有关什么的故事？（神话传说、英雄的故事、希腊神话、有关普罗米修斯的故事,,,,）
2、出示词语：会读吗？（开火车读）你们读我来听。
普罗米修斯 太阳神阿波罗 主神宙斯 惩罚 啄食 烟火袅袅 大发雷霆 铁链 触犯 小心翼翼 迈进
赫剌克勒斯 阿尔卑斯山
3、下面老师还要验收一下课文的朗读情况，你们说，我请几个同学读比较合适呢？（板书：无火 盗火 受罚 获救）
其他同学边一边听一边思考，课文主要写了一个什么样的故事。我们可以围绕课题，或小标题选择上面的词语说说。
其实，概括课文的主要内容并不难，特别是写事的文章我们可以围绕课题，也可以结合小标题来说。
4、让我们再来读题目，（圈出“盗”）这是本课一个生字，它可以组成哪些词语？再来一个，再来一个,,,,
不难发现，盗字都与什么有关？一般来讲，偷盗的人都是品质不好的人，那么普罗米修斯是不是这么一个卑鄙小人呢？为什么？（他不是为自己，而是为人类与一般从偷盗者不同）
二、学习课文第一自然段。
1、普罗米修斯为什么一定要盗火呢？传说地球上,,,,（师范读第一节）听着这段话，你的心里充满了
3、是呀，没有火，人类的生活多么痛苦，你能想象当时人类没有火的苦难生活吗？
的确，没有火的痛苦经历说都说不完，还有许多是我们难以想象的。所以课文这里用了一个什么号？
3、那是多么痛苦的生活呀！可人类也只能无可奈何，让我们再一起来读一读这一节。读出对古代人民的同情。
三、学习第二段2—4节。
1、看着这一切，普罗米修斯特别难过，他在心里默默地对自己
2、“天火”就是神话故事中说天火是天上神仙用的火。你们知不知道“天火”是不能偷取的？那么普罗米修斯知道吗？那为什么他还“明知山有虎偏向虎山行”呢？普罗米修斯决心这样做，说明他已做好了什么准备？来，再读读他的决心吧！
3、这就是他的决心，一个为人类的苦难而下的决心。聪明的同学，从“决心”一词中你仿佛看到了一个什么样的普罗米修斯？（板书：勇敢 极富同情心）
我们再一次用我们的朗读来赞美他。
4、（出示盗取天火图）偷取天火那一定很惊险，自由读第三自然段，你能向大家描述一下盗火的过程吗？注意要描述的紧张些，形象些。要准备一下吗？
好！现在我们闭上眼睛一起来听一听想象盗火的过程吧。（配音乐）
听着听着，一个什么样的普罗米修斯出现在我们眼前？（勇敢机智）
5、配上音乐一起来读一读。
5、盗火的过程都已经了解了，知道为什么一定要用茴香树吗？
“ 茴香树”意旨偷取的是人间香火，是用不灭绝的火 。
6、普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此,,,,（教师引读）
人类文明向前迈进了一大步。这句话是什么意思？请用书上的语言来回答。
7、火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？
小练笔：火种来到人间后，人们在大地上燃起了熊熊大火,个个欣喜若狂。男人们▁▁▁▁▁▁；女人们▁▁▁▁▁▁；小孩们▁▁▁▁▁▁,,,,
看，这是多么幸福的生活！难怪作者说：自从有了火，人类文明向前迈了一大步。
三、 学习第三部分
普罗米修斯以他的决心和行动，给人类带来了文明的生活，却他自己带来了,,,,
1、自己默默地读读课文第五第六小节，看看普罗米修斯遭受了什么不幸？ 是呀，普罗米修斯的行为惹怒了主神宙斯，他大发雷霆，你明白什么是大发雷霆吗？（大发雷霆：想象那中表情，说的话，语气，谁来表演一下。）
一起来读一读
2、 你们了解宙斯吗？再读读5、6自然段，用自己的话说说他是个怎样的人？
3、 交流：说话：宙斯真是太_____________________，
4、［媒体出示］普罗米修斯受罚图
师：这就是一心为人类着想的普罗米修斯，此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢？{看图想象：普罗米修斯有时要忍受烈日的炙烤，有时要经受大雨的冲洗，有时要承受大风的吹打。夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他；（媒体播放狂风声）狂风来了；（媒体播放雷电声）雷电来了；（媒体播放鹫鹰声），}
烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一天、一年、十几年,,,,
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