这片土地是神圣的教案采用了什么的谋篇方式

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《这片土地是神圣的》第二课时教学设计
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新人教版六年级上册语文教案合集（106页）.doc 108页
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义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级（上） 第一组 1 山中访友 2* 山雨 3 草虫的村落 4* 索溪峪的“野” 词语盘点 口语交际?习作一 回顾?拓展一
第二组 5 詹天佑 6 怀念母亲 7* 彩色的翅膀 8* 中华少年 词语盘点 口语交际?习作二 回顾?拓展二
第三组 9 穷人 10 别饿坏了那匹马 11 唯一的听众 12* 用心灵去倾听 词语盘点 口语交际?习作三 回顾?拓展三
第四组 13 只有一个地球 14* 大瀑布的葬礼 15 这片土地是神圣的 16* 青山不老 词语盘点 口语交际?习作四 回顾?拓展四
第五组 17 少年闰土 18 我的伯父鲁迅先生 19* 一面 20* 有的人 词语盘点 口语交际?习作五 回顾?拓展五
第六组 诗海拾贝 　诗经?采薇（节选） 　春夜喜雨 　西江月?夜行黄沙道中 　天净沙?秋 　天上的街市 　白桦 与诗同行 　我们去看海 　致老鼠 　爸爸的鼾声 　给诗加“腰” 　诗中的“秋”　
第七组 21 老人与海鸥 22* 跑进家来的松鼠 23 最后一头战象 24* 金色的脚印 词语盘点 口语交际?习作七 回顾?拓展七
25 伯牙绝弦 26 月光曲 27* 蒙娜丽莎之约 28* 我的舞台 词语盘点 口语交际?习作八 回顾?拓展八
选读课文 林海 祖国，我终于回来了 小抄写员 鹿和狼的故事 军神 我们的方阵 军犬黑子 看戏 生字表
初读课文，整体感知
（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
（2）读后交流，了解大意。
读通课文，学习字词
（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？
师随机纠正，重点点拨。
拜访古桥，朗读体验
（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。
（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。
（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？
（4）交流感受。
结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
（5）体会写法。
作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。
抄写生字词语
听写词语，复习引入
　（1）听写词语。
　　　清爽
　（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。
读文感悟，体验情感
　（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？
　（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
　（3）交流感受，随机教学。
　　①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。
　　读一读，体会作者当时人树相融的感受。
　感受幻境，体会写法。
　②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。
　朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。
　体会写法：排比的句式、拟人的手法。
　③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。
　④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。
学习首尾，体会写法
　（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？
作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
　（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，
课外延伸，强化体验
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。
这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。
背诵积累，提升感悟
选自己喜欢的句子或段落背下来。
（浙江省嵊州市剡山小学
2《山雨》教学设计
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
1． 读不同作家写雨的作品。
2．准备优美抒情的轻音乐作品。
谈话导入，揭示课题
自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。
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