犹太人教育子女的方式！
1992 年，当我辗转回到以色列的时候，13 岁的老大、 12 岁的老二和 10岁的小女儿都还暂时留在中国。选择在那时回到以色列，完全是穷途末路：我的父亲是犹太人，二战时逃亡到上海，并在那里生下了我。母亲在我很小的时候就抛弃了我们， 12岁那年父亲去世，我就成了孤儿。长大后，我在上海铜厂当体力女工。结婚生下 3个孩子后，丈夫离我们而去。留在上海，满眼都是痛苦的回忆。正好那时中以正式建交，怀着一种逃避的心情，我成为了第一批回到以色列的犹太后裔。　　　　　　　　初到以色列的日子，比想象中要困难许多。我不懂得那里的语言 ( 父亲教的古希伯莱语早已不在以色列使用 ) ，不懂得移民优惠政策 ( 新移民可以有一笔安家费) ，在特拉维夫的大街上，我压根不知道怎样才能生存下去。　　　　　　我从上海带去的积蓄只能维持 3 个月的生活开支，我必须找到赚钱的办法，还要早日把孩子接到我身边。我苦攻希伯莱语，学最基本的生活语言，然后，我在路边摆了个投资最小的小摊卖春卷。　　　　　　以色列的官方货币是谢克尔， 1 谢克尔兑换人民币2 块钱，更小的币值是雅戈洛，1 谢克尔等于 100 雅戈洛。我的春卷小摊，每天能赚到十来个谢克尔。　　当我的小摊生意慢慢稳定下来以后， 1993年 5 月，我把 3个孩子都接到了以色列。　　　　　　孩子们初到以色列的时候，受到了不少邻居们的责难。以前在国内时，我一直秉承再苦不能苦孩子的原则，到了以色列以后，我依旧做着我合格的中国式妈妈：我把孩子们送去学校读书，他们上学的时候我卖春卷。到了下午放学的时候，他们就来春卷摊，我停止营业，在小炉子上面给他们做馄饨下面条。　　　　　　一天，当 3 个孩子围坐在小炉子旁边等我做饭的时候，邻居过来训斥老大： &你已经是大孩子了，你应该学会去帮助你的母亲，而不是在这里看着你母亲忙碌，自己就像废物一样。 &然后，邻居转过头训斥我：& 不要把那种落后的中国式教育带到以色列来，别以为生了孩子你就是母亲 ……&　　　　　　邻居的话很伤人，我和老大都很难受，回家后，我安慰老大： & 没事的，妈妈能撑住，我喜欢照顾你们。& 可是，老大说： &也许，她说得没错。妈妈，让我试着去照顾弟弟妹妹吧 ……&　　　　　　第二天是祈祷日，孩子们中午就放学了。来到我的小摊，老大坐在我旁边，学着我的样子把打好的春卷皮包上馅，卷成成品，然后入油锅去炸。他的动作一开始有些笨拙，但是后来越来越熟练 ……　　　　 　　 　　
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　　　　白金长老　　　　　　　　　　财产 4228　　帖子 2560　　注册 06-10-20　　来自 北京市,市辖区,丰台区　　社会影响力 0　　爱卡长号码 704925　　 2楼发表于 06-11-30 09:23
　　老大身上的转变大得连我自己都想不到，除了帮我做春卷，他还提出由他们　　　　带做好的春卷去学校卖给同学。每天早上，他和弟弟妹妹每人带 20 个春卷去学　　　　校，放学回来的时候，会把每人 10 谢克尔的卖春卷收入全部上交给我。我觉得　　　　很心酸，让他们小小年龄就要担起生活的担子。可是，他们没有表现出我想象的　　　　那种委屈，他们说他们慢慢开始喜欢这种赚钱的感觉了。　　　　　　　　邻居太太经常来跟我聊天，告诉我正规的犹太家庭应该如何运作，应该如何　　　　教育孩子 ——犹太人从来不觉得赚钱是一个需要到达一定年龄才能开展的活动，　　　　与中国的 & 教育从娃娃抓起 &一样，他们始终觉得& 赚钱从娃娃抓起& 才是最好的　　　　教育方式。 邻居太太告诉我，在犹太家庭里，孩子们没有免费的食物和照顾，任　　　　何东西都是有价格的，每个孩子都必须学会赚钱，才能获得自己需要的一切。我　　　　觉得这样的教育手段比较残酷，不是那么容易接受。但是，孩子们在学校也被灌　　　　输着这样的理念。他们比我更容易地接受了这种犹太法则。于是，我决定改变以　　　　前在国内对孩子们的习惯，试着培养他们成为犹太人。　　　　　　首先，我们家确立了 有偿生活机制，家里的任何东西都不再无偿使用，包　　　　括我这个母亲提供的餐食和服务。在家吃一顿饭，需要支付给我 100 雅戈洛的成　　　　本费用，洗一次衣服需要支付 50 雅戈洛…… 在收取费用的同时，我给予他们赚　　　　钱的机会，我以每个春卷 30雅戈洛的价钱批发给他们，他们带到学校后，可以　　　　自行加价出售，利润部分可自由支配。　　　　　　第一天下午回来以后，我得知 3 个孩子卖春卷的方式竟然截然不同：老三　　　　比较老实，按照老价钱， 50雅戈洛一个零售，赚到了 400 雅戈洛；老二则使用　　　　了批发手段， 40 雅戈洛一个直接将春卷全部卖给了学校餐厅，尽管只有 200雅　　　　戈洛的利润，但他告诉我餐厅同意每天让他送 100 个春卷去；老大的方式比较出　　　　人意料，他在学校举办了一个 & 带你走进中国 & 的讲座，由他主讲中国国内的见　　　　闻，讲座的噱头就在于可以免费品尝美味的中国春卷，但是需要买入场券，每人 　　　　10 雅戈洛，每个春卷都被他精心分割成了 10 份，他接待了 200 个听众，入场　　　　券收入 2000 雅戈洛，在上缴学校 500 雅戈洛的场地费用后，利润 1500雅戈　　　　洛。　　　　 　　 　　
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　　　　白金长老　　　　　　　　　　财产 4228　　帖子 2560　　注册 06-10-20　　来自 北京市,市辖区,丰台区　　社会影响力 0　　爱卡长号码 704925　　 3楼发表于 06-11-30 09:24
　　　　除了老三的方法在我意料以内之外，老大和老二的经营方式都超出了我的想　　　　象。我真的没有料到，只在短短数日之间，以前只会黏着我撒娇的孩子就摇身一　　　　变成了精明的小犹太商人。　　　　　　他们的学业并没有因此受到任何影响，为了琢磨出更多更新颖的赚钱方法，　　　　他们很努力地去学习和思考 —— 老师授课的内容很对他们胃口，因为没有奉献　　　　精神之类的说教。 老师问过他们这样一个问题： &当遭到异教徒的袭击，必须逃　　　　命的时候，你会带着什么逃走？ &对于这个问题，回答& 钱& 或& 宝石& 是不对　　　　的。这是因为，无论是钱还是宝石，一旦被夺走就会完全失去。正确的答案是& 　　　　教育&。 与财物不同，只要人活着，教育就不可能被别人夺走。他们很赞赏老师　　　　说的这么一句话： &如果你想将来成为富翁，就学好眼前的东西，它们将来都会　　　　大有用处的 ……&　　　　　　当老大在法律课上学习了移民法后，他告诉我像我们这样的家庭应该可以去　　　　移民局领取安家费。我半信半疑去了，结果一下领回了 6000 谢克尔的安家费，　　　　这对我们一家来说可是一笔了不得的财产。然后，老大跟我说因为他给我提供了　　　　信息，我应该付给他 10％的酬金。我犹豫很久，终于决定把 600谢克尔这笔大　　　　钱给他，他拿到钱后，给我和弟弟妹妹都买了很漂亮的礼物，剩下的钱，他说他　　　　会拿去变成更多的钱。　　　　　　老大用这笔酬金邮购了一批在国内很便宜的文具，然后去学校进行售卖，利　　　　润再投入继续进货， 1 年以后，他户头上的金额就已经超过了 2000 谢克尔。　　　　　　　　尽管老大很会赚钱，但在实际上，老二比他更能领会犹太法则的精髓 —— 　　　　犹太人共同的一点是，从事那些不用投入本钱的行业，从事其它人不做的、无须　　　　花钱和投资的工作。当老大在利用国内的资源赚钱的时候，老二也在如此做着，　　　　不过，他赚的是不需要成本的精神领域的利润 —— 老二以他 14 岁的年龄和文　　　　笔，竟然在报纸上开设了自己的专栏，专门介绍上海的风土人情，每周交稿 2 　　　　篇，每篇 1000 字，每月 8000雅戈洛。　　　　　　老三是女孩子，因为比较矜持，也没有展露出赚钱方面的才能，但是我在她　　　　身上欣慰地看到了犹太人对生活的乐观和优雅。她学会了煮茶和做点心，每天晚　　　　上，她会精心煮一壶红茶，配上她自创的口味不同的点心，一家人围坐下来边吃　　　　边聊天 ——老三的点心有点中西合璧的味道，两个哥哥都很喜欢。不过，这些点　　　　心不是免费的，两个哥哥支付的点心费用，刨开成本和每天需要交给我的费用　　　　外，老三也能活得很滋润。　　　　　　当我们家的资金越来越丰富的时候，我们一家４口合资开办了我们家的中国　　　　餐厅。我占 40 ％股份、老大 30 ％、老二 20 ％、老三 10％。当我们家的餐厅　　　　越来越有名的时候，我也引起了很多关注。当我获得拉宾的接见后，我成了以色　　　　列的名人。此时的我已经完全掌握了希伯莱文，再加上我的母语中文，我最后被　　　　以色列国家钻石公司邀请担任驻中国首席代表。　　　　　　当我回国任职的时候，孩子们也跟随我一起回到了中国，有了中国孩子作为　　　　比较对象之后，我方才发觉我的孩子成长得比我想象的还要优秀 —— 在回国之　　　　前，每个孩子都去购买了很多以色列产的物品。回国之后，老师来找我了，她说　　　　我的孩子在校园推销来自以色列的商品，从饰品到民族服装甚至到子弹壳无所不　　　　有，她建议我好好管教一下孩子。我告诉她，我无权干涉我孩子的行为，这是他　　　　们赚取他们学费的方式 —— 因为，我已经不再负责他们的所有学习费用。老师　　　　的眼睛顿时瞪得大大的，她理解不了像我这样月薪 5000美元的母亲竟然会不给　　　　孩子学费。我请她品尝一下女儿做的在家售价 2块钱一个的小点心，微笑着告诉　　　　她： &这是我的孩子在以色列生活几年以来，学会犹太法则的产物，我相信他们　　　　将来都会成为优秀的人才 ……&　　　　　　在随后的高考中，老大进入了旅游高等专科学校，他说他要成为专业的旅游　　　　人才，然后去以色列开办自己的旅游公司，垄断经营中国游；第二年，老二考入　　　　上海外国语学院，他说他的理想是当一个作家，在不需任何投资和奉献的前提下　　　　赚取利润；老三说她会去学中国厨艺，当一个顶级的糕点师，然后去开办全以色　　　　列最好的糕点店 ……　　　　　　回国以后，我发觉很多中国父母都活在一种左右摇摆的矛盾心态中，既希望　　　　自己的孩子将来能成为大富翁，却又似乎害怕孩子过早地沉迷于金钱 —— 就好　　　　像，既希望孩子将来能有个幸福的家庭，却又害怕孩子现在会早恋一样。这是一　　　　种典型的叶公好龙 —— 犹太人用敲击金币的声音迎接孩子的出世，赚钱是他们　　　　人生的终极目标，至于教育、学习都是为了达到这个目标必须经历的过程 ——而　　　　中国的父母，哪怕心中憧憬无比，但却从来不肯挑明这个话题。这句话很难说　　　　吗？其实只是简单的一句： &孩子，我想当一个富豪的妈妈 ……& 　　 　　
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　　寄生民族　　　　
　　A、犹太式创意性教育　　　　---掌握世界的犹太人：爱因斯坦，比尔盖茨，弗洛伊德，卡夫卡，托马斯曼，马克思，澳凡海莫，克信，罗伊特，萨乌埃森，弥勒，德斯汀豪夫曼，斯蒂芬斯彼步戈等在世界各个领域活跃的犹太人举不胜数。　　　　---诺贝尔获奖者300余位当中约有100多位是犹太人，占到 1/3 。而犹太人占世界人口的0。3%，占中国人口的1%，　　　　---犹太民族是一个非常聪明的民族。但不是天生就拥有聪明的头脑，而是因为他们实行着 “ 动脑 ” 教育。他们的教育方式培育出了世界性的人才。 　　　　B、犹太人的教育哲学 　　　　1 感受 & 学习象蜂蜜一样甜美 & 　　　　学习真的很没有意思吗? 在以色列教给孩子们的是学习是有趣的。所以想把学校当成比什么地方都有趣而开心的地方。刚入小学的第一天让孩子们认识 & 学习的甜美 &。 教师在新学生前用蜂蜜写字的话，孩子们会将它舔吃掉。随之孩子就感受到学习是如此甜美的。　　　　2 教育不是用身体，而是用脑 　　　　仔细观察犹太式幼教法，可发现幼儿不是天生聪明，而是能培养出更智慧的脑子。无论是在学校还是家庭，他们使孩子只要不动脑就无法忍受。传授从很小的时候起就象犹太人一样成长的关键不是身体，而是动脑。但不是为了动脑阅读多种书，或者算数学题。取而代之的是为了启发孩子对什么关心和感兴趣，有哪种特别的创意性，有哪种潜在能力而不 懈努力。　　　　3 不是给一条鱼，而是教怎么钓鱼　　　　犹太人不是将教给孩子学问作为目的，而是坚信教育是将学到的学问变成自己的学问。所以找出不是注入式的原理，同时选择培养应用力的教育。　　　　4 不断的对话 　　　　犹太人教育的核心是对话法。　　　　如果说用对话可以解决所有问题的话，看上去孩子好象会听大人的话，可事实不是如此。以色列的孩子非常吵闹，而且话多。以我国的观点看的话，有接大人话尾习惯的是没有教养的孩子才是犹太人孩子，这就是说不是把孩子当成所要教的对象，而因为是在同等的人格地位上与大人一样讨论和得出结论的对话式教育法。这样的对话式教育法要求父母有足够的人情味和忍耐性。　　　　举例而言，孩子在玩具柜台前嚷着要那玩具时，以色列父母会不惜花上几小时给孩子说明为什么不能给孩子买。而且父母也听孩子的话。所以在以色列的任何时间，任何地方都不难看到妈妈和孩子在争论。学校授课也是同样。无法想象老师讲解，孩子们静静地听讲的情景。还不等老师的讲解结束，孩子们就不断的提问和对话。这就是犹太人教育法的核心——对话法。　　　　5 游戏和学习同步 　　　　以色列的孩子们无论去哪里，都组成 4～5 名幼儿进行活动。　　　　就象这样，比起自己游戏，孩子们更熟练于多人游戏。出生后 3 个月开始在家过共同生活。以色列的孩子们从婴儿时起就和同龄们一起按照制定的规矩和根据时 间表吃和睡，很自然的获得和他人一起适 应遵守的纪律。以游戏式教材驰名的 “ 智慧之 门教程 ” 是犹太人以小集体活动，广泛 使用 的教材。游戏是社会的缩小版。孩子们在游戏中可学到遵守指定的规则，承认胜败 和寻找其他解决方案方法，合力取胜法。　　　　6 代替体罚，给予反省的时间 　　　　犹太人父母从不打孩子。　　　　我们的观点上讲，应该是体罚的情况下妈妈也不高声，只是和孩子对话。看着为自己的立场考虑的妈妈，丝毫没有冤屈，而是通过对话过程中真心领悟到自己的过错。为了在体罚的情况下不高声责骂，需要父母有足够的人情味和忍耐性。　　　　7 每晚都给孩子讲 ( 故事 ) 书 　　　　犹太人父母总是为床上的孩子讲 ( 故事 ) 书。　　　　为躺在床上的孩子用温柔的声音悄悄地讲故事，期间孩子就会睡着。在床边讲的枕边故事对语言发展特别有帮助。每天给学话的孩子讲 ( 故事 ) 书，可培养语言表达能力。听着妈妈爸爸讲的故事，孩子们可养成丰富的情绪和想象力。对父母也会产生爱和信赖。　　
　　据说，世界上有两个民族最重视教育，一个是华人，一个是犹太人。显然，犹太人的教育不但比华人成功，也比世界上绝大多数民族成功。在全球只有1500万的犹太人，在世界总人口中只占0.3%，可是获得诺贝尔奖的比例却是其它民族的一百倍。犹太人不仅在科学领域，在经济、思想等领域出现的全球领袖人物也比比皆是。马克思、弗洛伊德、基辛格、以及格林斯潘和东南亚金融风暴期间令亚洲闻之色变的索罗斯都是犹太人。可以说，二十世纪，全球在很大程度上笼罩在犹太人的影响之下。美国人有句话，全球财富在美国，美国人的财富在犹太人口袋里。　　　　　　犹太人在美国560万，占美国人口比例只有1.9%，但是在排名前四百名的美国富翁中，有一百人是犹太人。美国犹太人的平均家庭收入高出美国平均水平40%。犹太人在美国从事的大多数是医生、律师、商人、教师等行业。犹太人不但“控制”着华尔街，“统治”着荷里活，甚至“操纵”着全美新闻媒体。美国的三大报纸—《纽约时报》、 《华尔街时报》和《华盛顿邮报》都为犹太人所拥有，美国的三大新闻杂志—《时代周刊》、《新闻周刊》和《美国新闻与世界报道》的老板也都是犹太人。美国的三大图书出版商—兰顿出版社(Random House)、西蒙苏斯特出版社(Simon Schuster)和时代图书公司都是由犹太人所拥有或者经营的。一直有争议的媒体大王默多克也是犹太人。 　　　　　　学习成为人生乐趣 　　　　　　同样重视教育，为什么犹太人能取得这么大的收获？犹太人重视教育和华人重视教育的差别在哪里呢？ 　　　　　　两者相比，华人虽然也非常重视教育，但是却是把教育作为手段和工具来用的。华人鼓励孩子好好学习的功利性很强，读书是为了出人头地，为了升官发财，为了将来有份好工作。正因为把读书学习当作手段当作敲门砖来使用，一旦达不到目的，华人就会走向反面，变成读书无用论。把读书学习当作工具和手段来使用的另一个坏处是，难以培养孩子从学习中得到快乐和兴趣。而犹太人的孩子出生后，刚会走路，就把蜜涂在犹太法典或者圣经上，让孩子去舔，让小孩从小把甜蜜和书本联系在一起。犹太人的教育理念认为学习不但是有用的，而且是给人生带来甜蜜和快乐的。他们把学习当作目的，而不只是手段。因此，拿犹太人与华人相比，犹太人有为学习而学习，为知识而知识的精神。而中国人只把学习当作手段而已。　　　　　　正因为犹太人把学习看作人生的乐趣，因此他们教师的理念首先就是培养小孩对学习的爱好，他们会根据孩子的特点来教育，决不会因为某个孩子进度比较慢就打击他的积极性，而是因材施教，采取鼓励的态度。这种教育理念培养了犹太人普遍并保持终身的爱读书习惯。在以色列，540万犹太人口中，拥有图书证的有一百多万。以色列全国有近30家报刊分别用l5种文字出版，以色列出版社和图书馆数量按人口比例居全球之首，有近900种刊物，全国平均每4000人就有一个公共图书馆。联合国教科文组织的调查结果，每年阅读书籍排名第一的是犹太人，一年平均是64本，上海在中国排名第一，也只有8本。而中国13亿人口，扣除教科书，课外阅读平均每人一年读书一本都不到。造成这失败的根本原因就是华人家庭没有从小培养孩子读书的乐趣，而是一味的灌输和强迫。 　　　　　　惟独智能随终身 　　　　　　其实犹太人对学习的态度和我们的老祖宗孔子很一致，《论语》的开头第一句不就是说“学而时习之，不亦悦乎？”孔子还说：“知之不如好之，好之不如乐之。”中国人什么时候开始把这以乐为目的学习古训扔掉了呢？ 　　　　　　犹太人不但把学习看作人生快乐的源泉，培养为学习而学习的态度，而且他们更加重视通过学习开启人的智能。假如问中国人，人生最重要的是什么，估计很多人都会回答是金钱和地位或者家庭。但是犹太人的回答一定是智能。智能来自犹太人的宗教传统，在犹太人的心中，占有举足轻重的地位。犹太人不断地受到迫害，房子、财产有如昙花一现，因此在犹太儿童还没有长大成人之前，他们的父母就会教育他们，智能比财富和地位都更重要。下面这个教育故事是犹太人的经典故事： 　　　　　　“假如有一天，你的房子被烧毁，你的财产被抢光，你将带着什么东西逃跑呢？”母亲问。“钱，”一个孩子回答说。 　　　　　　“钻石，”另一个孩子这样说。 　　　　　　“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的东西，你知道是什么吗?”母亲继续问。 　　　　　　孩子们左想右想，却找不到答案。 　　　　　　母亲笑了，接下去说：“孩子，你们要带走的东西不是钱，也不是钻石，而是智能。智能是任何人都抢不走的，只要是你还活着，智能就永远跟随着你，无论逃到什么地方你都不会失去它。” 　　　　　　深层思考智能钥匙 　　　　　　智能的观念就这样深深扎根在犹太人的心中。在犹太人的社会中，几乎每个人都认为，学者远比国王伟大，也远比富翁伟大。 　　　　　　犹太人把仅有知识而没有智能的人，比喻为“背着很多书本的驴子”。在犹太人看来，知识是磨练智能而存在的。假如只是收集很多知识而不消化，就等于徒然堆积许多书本而不用，同样是一种浪费。他们崇尚创新，认为没有创新的学习只是一种模仿，学习应该以思考为基础，要敢于怀疑，随时发问。怀疑是开启智能大门的钥匙，知道越多，就越会发生怀疑，而问题也就随之增加。所以，许多犹太人家庭里碰到放学的孩子，第一句话就是：“你又提问题了吗？”有人称犹太民族是一个企图揭示自然和人类秘密的哲学家民族。喜欢思考宏观的、深层次的问题，喜欢抽象，喜欢逻辑，铸成了犹太人家庭教育的核心。 　　　　　　以学习作为人生快乐和甜蜜的来源，以鼓励独立思考作为开启智能大门的金钥匙。这是犹太教育的显著特点。这两项特点正是华人所缺乏的.　　
　　按我们中国人的说法，犹太人一头栽进了钱堆里　　　　贪钱的人，最好对付
　　犹太人之所以成为犹太人，与他们的家庭早期教育有极大关系。他们有自己独特的对孩子的教育方式，这是我们应该借鉴的。 　　　　
世界上多数民族都将早晨作为一天的开始，公历的一天开始于午夜，而犹太人的一天则是从太阳落山时开始的。当孩子问为什么时，他们就说：“将黑暗作为开始的人，他的最后才是光明；而将光明作为开头，最后则是黑暗。”这样教育孩子先吃苦，后享受。 　　　　
当孩子问现在是几点钟时，他们总是说：“现在是10点21分35秒。”从不说：快10点半了、10点多钟。正是因为这样，犹太人的时间观念极强，他们对数字也是非常敏感与精确的。 　　　　
古代犹太人将书看得破旧得不能再看了，就挖个坑庄重地将书埋葬。这时候他们的孩子总是要参与其中的。他们对孩子说：“书是人生命的东西。”他们还在自己的经典上涂上蜂蜜，让并不识字的孩子去吻。犹太人的孩子很小的时就知道书其实是甜的东西。犹太人是最爱书的民族。 　　　　
犹太人有个成语：“你比希勒尔还穷么？你比希勒尔还缺少时间吗？”犹太人从小就知道希勒尔的故事。少年的希勒尔很穷。他拼命地工作，将得到的钱一半送给守门人，以求进入学校的院子听课。可是后来他连一块面包也吃不上了，守门人再也不让他进入学校的院子了。他就悄悄爬上屋顶，躲在天窗上听课。一个冬天，学生们发现，天空是晴朗的，可是教室却是黑的。原来是希勒尔躺在天窗那儿，他已经冻僵了。 　　　　
犹太人称山为“哈里姆”，称双亲为“赫里姆”，称教师为“奥里姆”，这三个词是同源的，在他们那里，教师与大山与父母是同样的。 　　　　
犹太人说：“有十个烦恼比仅有一个烦恼要好得多，只有一个烦恼时，痛苦一定是深刻的，而有了十个，就不一样了。没有一个自杀者是因为有了十个烦恼，全是为一个烦恼而死的。”所以犹太人虽然苦难多多，但他们并不惧怕。 　　　　
多数民族将胜利、喜庆作为节日，可是犹太人最盛大的节日“逾越节”，却是纪念在埃及当奴隶时的苦日子。这天他们给孩子吃一种很难吃的没发酵的面包和很苦的叶子，然后讲祖先在埃及受屈辱的故事。 　　　　
不论穷富，犹太孩子全有一个存钱的小盒子，可是这钱是不能自己用的，这是专门给乞丐留的。犹太人说：“许多乞丐的衬衫里就藏着智慧。”因为包括乞丐在内所有的犹太人都必须抽出一定的时间学习经典。 　　　　
犹太法典上说：“5岁的孩子是你的主人；10岁的孩子是你的奴隶；到了15岁，父子平等，就没有孩子了。”在五旬节内，年满13岁的人都要参加隆重的成丁仪式，表示自己是真正的犹太人了，开始承担宗教义务。 　　　　　　
　　有才的民族
　　希望大家认真看完再回复否则很失礼的！！！！！！
　　老久之前的文章了
　　%2009年的春天，由美籍华人学者薛涌先生撰写的一部教育随笔《一岁就上常青藤》，成为许多老师和家长的必读书。薛涌先生以自己对美国教育的亲身体验和对女儿的教育现身说法，阐述了美国著名的“常青藤法则”。一时间，“常青藤”教育法则成为许多中国家长和老师的教育理想。　　　　
中国传统的教育方式是权威主义式的：讲究满堂灌、死记硬背，上课很少给学生留出提问和讨论的时间。孩子的教育起点，常常是从背古诗开始。有关研究显示，这种方式对孩子的创造性、人格培养有严重的负面作用。“常青藤原则”则是从美国大学的常青藤盟校的教育中总结出来的。它强调教育的对话性和互动性，要求父母或老师尽可能把自己摆在和孩子或学生平等的位置上，通过提问、讨论的方式，培养他们的品格和社会能力；帮助他们吸收知识，让他们自发地提高理解力、分析力、感受力和表达力。在5岁以前，孩子基本可以不读书识字，但这几年却是形成人格的重要阶段，需要父母格外当心。　　　　
很显然，薛涌先生这部书拉开了中国人真正认识美国教育的序幕。而《学习是一种信仰———犹太人教育和创造力的奇迹》一书，则不仅揭示了犹太人教育和创造力的奇迹，而且还对美国“常青藤”教育的真正精髓作了系统的剖析。　　　　
常青藤大学的历史发人深省。在这些高校以基督教精神为指引的那个年代，美国的教育普及率高达96%，而今天美国的文盲比例竟然是10%。对一些美国人来说，犹太人所说的“敬畏上帝是智慧的开端”这一古老箴言成为美国精英教育的基础。　　　　
所谓的“常青藤”，最初是美国8所名校的体育联盟的名字，这些学校彼此之间有固定的体育(特别是球类)联赛。也就是说，如果单从字面意思来理解，“常青藤”讲的是体育，但体育恰恰是西方精英教育的核心，是培养领袖的必修课。体育不仅塑造孩子们一个强健的体魄，同时从小就教给孩子们要遵守规则的法律意识，以及和队友合作的“团队精神”，激励和团结全队的领袖才能、必胜的决心和竞争的勇气、坦然面对失败、尊重对手的平等思想等等。一个人从小就沐浴在上帝、书本和道德的阳光里，又懂得遵守上述市场经济社会的基本游戏规则，能不成功吗？　　　　
因此，常青藤的理想，就是要培养一个完美而健康的人，一个有理想、有信仰的人，并成为下一代人中的领袖。这代领袖的价值观念、远见和能力，都关乎到人类未来的命运。用犹太人的话说，就是让世界变得更加美好。在犹太人的心目中，成功不应以一个人获得财富的多少来衡量，而应以他在成功的路上克服的困难来衡量，以及真正成功后成为一个什么样的人来衡量。成功意味着充分发挥自己的潜能，能使自己幸福也能给别人带来幸福，并利用自己的力量去改善和修复残缺的世界，从而实现道德的完善和精神的超越。　　
　　短视的民族
　　我晕 那眼睛里除了钱还有什么
　　有些地方值得借鉴　　中国现在的小孩子实在是衣来伸手饭来张口，但也不能说他们不精明，他们见多识广，思维的广度和灵敏度都比80后的我小时候要好，但承受挫折的能力差，多数唯我独尊，很少懂得尊重和体恤人　　中国现在的教育，家长少五分迁就多两分引导就好了。这也是独生子女政策的弊端　　
　　看了LZ的文章之后,很受启发.　　绝对值得中国学习.
　　“重复”是学习的第一步　　　　　日本人把做学问称作“勉强”，意为强制性地激励自己，避免产生懒惰的情绪，并努力习得一技之长。反过来说，日本人容易在中途产生厌烦情绪和放弃的念头。在做学问上，日本人也需要激励和强制这些手段。无论是在学校还是在私塾，日本人孩子每天的学习生活都是“痛苦的”。 “勉强”这个词反映了日本人对自己的不自信。　　　　　　和日本人的“勉强”相对，犹太人把学习称作“重复”。从字面上看，它的意思是亲自
　　读﹑说﹑听，多遍地练习，最终将文章全部内容记住。这种韧性在犹太人当中是普遍存在的。　　　　　　　　　　　这种韧性可不是先天就具有的品质，而是在犹太人的生活方式中养成的。年复一年，犹太人在自己的节日到来之际，整整一周时间都会吃一种无味的面包，体味辛劳的感觉。饭后，他们还要诵读经文，感谢上帝的恩赐。这种传统在犹太人漫长的历史中一直被遵守着。　　　　　　在这种环境中培养出的犹太子女，即使不聪明，也会不断地通过练习和复习来达到对某事物的理解。正是这种努力进取的热情使犹太人比别的民族明显高出一筹。发明家爱迪生说：“天才就百分之一的灵感加百分之九十九的努力。”大多数的犹太学生的成绩比一般人高，很重要的一点就是在于他们在中途遇到挫折也不言败的精神。　　　　　　犹太人对教育的热情早就是人所共知了。在希伯来语中，教育是“hinukh”，有服务﹑奉献之意。就是说，教育不是知识的传授，而是培养能为上帝和社会做贡献的人才。　　　　　　“世界的基础是信仰﹑知识和慈善。”信仰是人和上帝连结的最直接的纽带；慈善是人和人之间相互扶持的纽带；知识是人类走向纵向和横向的无限空间，取得真理的纽带。没有教育和科学研究，世界将失去平衡，导致瓦解。　　　　　　人死之后的灵魂在到天国大门的时候，会被最先问道：“你每天都拿出时间来学习《圣经》吗？”希腊人热爱知识，喜欢透彻地理解事物，而犹太人喜欢探索，敬畏事物背后隐藏的神秘。犹太人关心的问题不是人类掌握了多少知识，而是拥有了多深的造诣和洞察力。　　　　　　犹太人在教育方面最大的特点应该是贯彻完全的幼儿教育和一生学习的生涯教育吧。对我们日本人来说，“勉强”是一种苦行僧式的生活，所以，人们一旦从学校毕业就不再学习。但是，对于犹太人，学习是一生的课题。　　　　　　七十多年前，有一个基督教徒想在街上雇一辆马车。他环顾了一下四周，发现不远处有一排犹太人的马车。走近一看，马正在吃草，却找不到车夫。他就问在路上玩耍的小孩：“车夫哪去了？”小孩回答说：“在车夫俱乐部吧。”于是，这个基督教徒就来到街道深处的车夫俱乐部，看到在狭窄的屋子里面，车夫们都在学习　　　　　　《塔木德经》。虽然是车夫，但他们一有时间就学习圣书。这就是传统犹太人的写照。　　　　　　不过现在，这种犹太人的身影只有在纽约布鲁克林区的威利阿姆斯才能看到。但是，各种成人讲座依然很受欢迎。在以色列的各个大学，有很多成年人在毕业后重返学校给自己充电。　　　　　　
　　犹太人的很多东西,绝对值得中国学习.　　个人认为,犹太人是很优秀的.　　去过以色列的人都知道,这个国家的发达绝对超出你之前的想像.
　　读经------------幼儿教育从背诵开始　　　　　　　犹太人孩子的教育是从三岁开始的。父母们可以为孩子选择交费的私塾，也可以选择免费的公立学校。刚入学的时候，孩子们就会受到高年级学生所创造的学习氛围的感染，接着一点点地学习由希伯来文写成的简单的知识板块。在学校里，他们从记忆简单的文字开始，一直到可以诵读祈祷文。　　　　　　在这里，犹太人的目的不是让孩子们理解
　　文章的意思，而是让他们背诵。犹太人认为，如果不能培养出一个好的记忆力，今后就没有办法学习其它事物。　　　　　　　　
孩子到了五岁，就要开始接受正式的教育。学习《摩西五经》和祈祷书以及它们的注解。到了七岁，就要学习《圣经?旧约》的其它部分，即先知书和圣著，而且还要接触《塔木德经》的基础知识。到十三岁的成人仪式以前，孩子们要学完所有的犹太教法的基础知识。　　　　　　读者们一定会认为他们的教科书内容非常难理解吧？其实，对没有接触过的人来说当然难以了解，但对于犹太人，无论是哪一段，他们都能说出有关的民族历史和传说。老师们会把这些知识分解开来，深入浅出地教给学生们。学生们回到家，会得意地向父母报告一天所学。比如说：“今天我们学习了挪亚方舟的故事”。而父母们则会说：“你学得真不错啊”，来鼓励自己的孩子。犹太人经常是学校和家庭紧密协作，一起来培养孩子的求知欲。　　　　　　在犹太人的世界里，父亲有教育儿子的责任，而母亲有教育女儿的责任。学校虽然作为教育机关，却不负有这种责任。《圣经》要求“尊敬你的父母”，反过来，父母必须能够做到让孩子们尊敬自己。教育的本质不限于知识这个层次，还有人和人的关系，个人和社会的关系，以及在这种关系上产生的敬畏和尊重的意识。这些就是犹太人对教育的认识。如果只是让孩子们学习，他们自己却只关注电视和高尔夫什么的，这样的父母是没有教育子女的资格的。因为，首先应该学习的是父母。这可以反映犹太人教育的现实情况。　　　　　　体罚是受到承认的。犹太教认为“如果容忍孩子的反抗，会让他们没有约束，产生仇恨”。盲从和反抗都会对社会造成危害。对社会来说，对有远见卓识的权威的服从是绝对需要的。体罚的情况下，也绝对禁止对孩子的身体造成伤害。无论是老师还是父母都应该牢记“爱抚加惩罚”这种恩威并用的教育方式。　　　　　　这种教育方式不是威胁也不是哄骗，更不是通过练达的手段来调教人。就像“爱你的邻居像爱自己一样”，教者需先尊重自己然后才能得到学生的尊敬。所以，犹太人认为：教师只在讲台上高谈阔论不是为师之道。同时，如果老师和学生彻底地打成一片，没有主宾之分，那老师就会失去自己的权威。　　　　　　老师站在讲台的中央时便是支配者和权威，或者就是学问和《圣经》本身。学生在权威面前应该谦虚，但有时候学生可以提出老师没有想到的知识点或是自己的灵感。　　　　　　在犹太人当中，老师和学生的关系是超越形式的﹑相互尊敬的关系。　　　　　　
　　读经活动----------分组研究《塔木德经》 　　　　　犹太学校原则上采纳精英主义思想，但不意味着将少数出类拔萃的学生集中到一起进行教育，而是编制成小班进行授课。比如说，一个年级的编制本来是二十人，如果精英学生超过二十人，就限定一个年级为四十人。这种情况下必须配备两名助教。因为是年级的人数少，所以老师可以对学生给予充分的关注，而学生也可以做到亲密无间，宛如一个家庭中的兄弟。　　　　　我的女儿以前在洛杉矶的犹太学校就读。在她们一年级的班里，是23名学生配备一名老师和一名助教。授课的进度不是一刀切，而是根据各人的能力改编教材，然后进行分组。个人能力的差异是无法改变的，但老师们能做到让所有学生的成绩都在中等水平以上。　　　　　　学习好的学生在成人仪式后还要进入专门研究《塔木德经》的学院进行学习。这里每个班级的定员更少，只有十名到十五名，而且学习内容也是高密度化的。　　　　　　学院的很多学生一到自习时间，就会两人一组研究《塔木德经》，一边阐述自己的见解，一边进行记忆。当然，不论是选择一人自习，还是选择两人研讨，都必须拿出两种以上对于课文的不同见解。这样一来，学习本身就更具有客观性，而且学生们可以从相左的见解中取长补短，在每个独立板块上整理自己的论点。在教师里，他们还要听取其它小组的论点和聆听老师的说明，最终形成自己系统性的解释。　　　　　　对于《塔木德经》中的每个事例，你可以进行演绎，也可以用归纳法来寻找问题的答案。《塔木德经》既需要横向的思考也需要纵向的探索。对学生们来说，具备全方位的思考方式是十分必要的。所以说，一个人如果思想狭隘，或者是拘泥于条例，是不可能理解《塔木德经》的。　　　　　　希伯来大学的教授莱巴比奇是世界驰名的生物学家。他一有时间就研究《塔木德经》。有个学生问他：“老师，你研究《塔木德经》对你研究生物学有什么帮助吗？”他回答说：“是啊，它可以让的我思考方法时刻保持新鲜。”　　　　　　与莱巴比奇相反，被称为维也纳智者的艾力亚博士常年研究几何学。他也鼓励别人研究几何学，因为他认为几何学的思考方法有助于理解《塔木德经》。　　　　　　为了让头脑时刻保持新鲜，掌握富于变化和弹性的思考方式是十分必要的，所以，不能只在教室里被动地接受量产化的教育。如果说教育的目的是有机地收集和组合知识，那学生只在教室里面听老师的讲义还远远不够吧。如果说教育的目的是培养敏锐的洞察力和完整的人格，那我们就不得不承认，当今日本的教育制度存在太多的缺陷。　　　　
　　犹太式“投入”学习法　　　　　　在研究《塔木德经》的学院里的学生里，很多都是从早到晚一直学习的。经常可以看到他们捧着书，口中不住地读着什么。这种学习热情真让人感慨。　　　　　　在纽约的研究生院，我总能从自己的研究室听到念书声。如果仔细听，就会发现声音抑扬顿挫，节拍宛如日本的民歌。如果靠近一些听，就会发现那是隔壁的教授在朗读《塔木德经》。　　　　　　　　犹太人的学习方法可以称作“投入学习法”吧。他们在学习的时候，会动用全身的器官进行辅助。按照我们的做法，学习就是默读课文，重要的地方用红线和蓝线标出来或将其抄到笔记本上进行整理。虽然这样可以为了应付考试而有效地背诵，但考试结束后，记忆的东西大半都忘掉了。　　　　　　像前面所述，犹太人学习是将眼睛看﹑口读﹑耳朵听等各种方式综合起来，而不是单纯地阅读。课文虽然单调，但他们可以用一种旋律来吟读。这种旋律和他们以圣歌为原形改造的歌曲（做礼拜时吟唱）的风格一样。无论是《圣经》还是《塔木德经》，他们都用这种旋律来吟读。　　　　　　犹太人读书的时候，除了抑扬顿挫地朗读，还要按一定的节律左右摇摆。他们一边用右手按着课本，一边动用所有能想到的身体器官，按照文章的意思，将自己完全投入进去。同时使用看﹑读和听，比单纯默读的学习效果好多了。　　　　　　犹太人早礼拜的祈祷文有150页左右，如果每天早晨都反复朗读，谁都可以记住。一旦你的记忆容量变大了，你的大脑就有能力不断地储存新的信息。　　　　　　普通的犹太人当中很少有人能用希伯来语将《圣经?旧约》全部背诵出来。《塔木德经》的研究者中有人能记住经文的全部内容，他们就是用带有节律的吟读的方式将《塔木德经》“印”到大脑里面去的。他们在记忆文章的线索的时候，经常先背诵某一提示性的句子，然后再反复诵读《圣经》和《塔木德经》，直到眼前能出现所背文句的出处。如果做到这样了，即使手中没有书，他们也可以被当作正确的《圣经》或是《塔木德经》来请教。　　　　　　我的恩师海歇尔博士就有这种卓越的记忆力。有一次，一个学生给他借来一本非常珍贵的书。因为不断地遭受迫害，犹太教的典籍多数已经流失，那本书就属于残存不多的孤本之一。布鲁克林的古籍书店表示要把这本书送给他，而东岸书屋表示要帮他影印。海歇尔博士用两三天读完了这本书，便对学生说，“谢谢你了。这本书已经全在我的脑子里了。”于是，他就没有必要拥有这本书或是它的影印本了。
　　做事和做学问　　　　下面我们看一下“教育就是奉献”这层意思。按照字面来理解，“奉献”就是父母将自己的孩子奉献给社会，就是给予孩子们自由。教育如果不能培养出优秀的人才，就称不上教育了。为此，犹太人严格杜绝培养依赖书本和依赖他人的人。　　　　　　根据《塔木德经》，在让孩子学习知识之前，父母有义务让自己的孩子学习一些做事的基本知识。一个连做饭都不会的人是没有资格做学问的。撒曼以色三世曾经说：“没有比既
　　能做事又能做学问更好的了。没有劳动的学问结不出果实，相反可能导致罪恶。”单纯拥有知识的人们会对自己过分自信，最终导致自身的毁灭。　　　　　　　　认为知识比实践重要的人们就像是一棵枝繁叶茂的大树，但是根基很浅，风一吹就会倒下。认为实践重于知识的人，和前种情形相比，根须充分扩张，即使是大风吹来也纹丝不动。对实践毫无用处的知识是空洞无物的，就像被风吹走的碎屑一样。　　　　　　要懂得怎样做事，只能在实践中摸索。所以，很多犹太学生在很早就开始打工。有的在蔬菜店门口招揽生意，有的在印刷厂里干杂活。有些立志当老师的高中生会在夏天做中小学生夏令营的领队。如果要实现自己的理想，不学会自己赚钱，不在经济上独立是不行的。如果一直由家人或是朋友实施经济上帮助，要实现真正的独立是不可能的。如果你能得到别人的帮助虽然好，但一定要知道人不是靠别人来生活的。　　　　　　有一个叫来姆的犹太人，是一个拥有别墅的大富豪。在他十六岁去英国留学之际，只从父亲那里拿到一百英镑的学费。他父亲还说：“留学回来后，把这一百英镑还给我。”他怀揣着这一百英镑到了伦敦，很快想出很多赚钱的好点子。后来，他用自己赚的钱缴纳了学费，并在四年后从伦敦大学经济学系毕业。当然，他还上了父亲给的一百英镑。　　　　　　光有学问是不能生存的。所以，我们要放开手让我们的孩子学会独立生存。这种自由正是犹太人给自己孩子们的最好礼物。犹太人的孩子就是在对生活不断体验的基础上，找到自己一生的方向的。相反，日本学生在对法律﹑经济或是法国文学﹑德国文学等一点没有接触的情况下就报考大学的法律﹑经济专业和其它文科专业。这是日本学生和犹太学生很大的不同。　　
　　永远地探求和学习　　　　　佛教将“彼岸”解释为烦恼和无常消失后的极乐净土。在基督教里，天国就是天使和圣徒们对上帝的孩子基督赞美和做礼拜的场所。按《古兰经》的记载，在伊斯兰教里，按教法正确行事的人死后，可以受到阿拉的恩惠，被允许在天界和圣洁的天女共枕七次。所有的宗教都认为来世是一个极乐世界。　　　　　　但是根据犹太教，在天国里，上帝自己也以弥赛亚为中心和其他圣贤一起学习。犹太
　　人的天性可能就是这种永无止境地探求和学习精神吧。　　　　　　　最后，和大家一起来看几个犹太人在教育方面的格言　　　　　　*得到老师教诲，可以消疑解惑。自己臆测，只能止步不前　　　　　　*学生不要羞于提问，老师解惑要有耐心　　　　　　*学生学习有四种情形：会得快，忘得快；会地慢，忘得慢；会得快，忘得慢；会得慢，忘得快。　　　　　　*聆听贤人之言者有四种情形：海绵型——全部吸收；漏斗型——听到后很快忘记；过滤器型——流走的是葡萄酒，留下的是渣滓；筛子型——筛去粗大的沙粒，留下干净的粉。
　　犹太人都惨到这份上了，还学哪。
　　以后 要做一个好父亲
　　中国培养子女是让他们能有大志向大承担能做出大牺牲，　　而不是像犹太人教育子女那样成为让子女仅仅做一个帮手和工具而已。
　　楼猪就是美国犹太人教育出来的一条狗，为了几个美分，拼命发帖。
　　其实这种论调.始于80年代。现在社会上.已经没人在提倡西式 .或者其它方式的教育了！反倒是西方 有人开始反思自己的教育方式？日本 韩国 都在使用中式教育！还不能够说明问题吗？
　　很感慨，如果你立志经商，却苦于发现自己不骨子里是那个料，会从这犹太人家庭得到启发。想赚钱，必须培养赚钱的兴趣，你不理财，财不理你。赚多赚少，取决于你研究赚钱的方法。把巧妙赚钱作为人生最重要的乐趣，甚至是作为目标本身。最后赚钱要从孩子抓起，真不是一句假话。小富靠勤，中富靠智，大富靠德（运势）。　　农耕民族有优点，商业民族也是有优点的。如果不看其他方面，只从生意角度来看，不得不佩服犹太人的教育。
　　作者：来国观看笑话　回复日期：　22:54:51　 回复
　　　　　　楼猪就是美国犹太人教育出来的一条狗，为了几个美分，拼命发帖。==========================================谢谢你捧场，而且希望你多多捧场这样我的帖子才不会冷，骂人不是你的问题是你所处的环境造就了你的性格你的思想。多看看我的帖子对你会有帮助的。
　　终于找到视频看了一下，伟大的母亲，成功的教育。如同阿信精神，值得学习，把中国的教育和犹太人的教育，两者综合起来一定是最棒的。　　免费给大家个链接，方便想看的朋友，我就不学犹太人收取费用了呵呵：　　上集：　　.cn/v/b/6482591.html　　下集　　.cn/v/b/6482591.html
　　目前中国教育很差，但是你去学一个更差的国土只有那么一丁点，还给别人当走狗的国家这种极端拜金主义教育，岂不是更差？中国真正要学习的文明是盎格鲁撒克逊文明，看看人家占了全世界多少地盘，控制了多少国家，出了多少伟大的科学家和思想家。人类历史上哪个文明成就如此之大？犹太人充其量不过是底下的吹鼓手吹出来的一个破玩意罢了。
　　对于不信基督教的人，要把他们全部杀死，连他们城里的牲畜都要用刀杀尽。（申１３：１）　　(启示录2:23)“我又要杀死他的儿女，叫众教会知道，我是那察看人肺腑心肠的。并要照你们的行为报应你们各人。　　〖太10:21〗：“弟兄要把弟兄，父亲要把儿子，送到死地。儿女要与父母为敌，害死他们。”　　祭祀别神，不单单祭祀耶和华的，那人必要灭绝。（出２２：２０〕　　自然，耶和华同样在乎人们骂不骂他：亵渎耶和华的名字的，用石头打死。（利２４：１６）　　妻子来月经的时候同房的，夫妻一起杀死。（利２０：１８）〔这也管得太多了吧，至于吗？〕　　耶弗他向耶和华许诺把在他回家时看到的第一人杀了祭献，虽然那人是他的爱女，还是杀了感谢耶和华的恩典。（士１１：２９）　　耶和华听见百姓发怨言，就怒气发作，发火烧他们。（民１１：１）　　仅仅因为有一个以色列人带了一个米甸女人到弟兄那里去，耶和华就在以色列人中大发瘟疫，死掉了二万四千人。（民２５：６）　　耶和华的灵大大感动了参孙，使他杀了一千人。（士１５：１４）　　耶和华以色列人发怒，降瘟疫杀死七万人。（撒下２４：１５）　　(路加19:27) “至于我那些仇敌不要我作他们王的，把他们拉来，在我面前杀了罢。”　　(启示录2:23)“我又要杀死他的儿女，叫众教会知道，我是那察看人肺腑心肠的。并要照你们的行为报应你们各人。　　〖太10:21〗：“弟兄要把弟兄，父亲要把儿子，送到死地。儿女要与父母为敌，害死他们。”　　耶和华将埃及所有的长子和一切头生的牲畜「尽都杀光」。(《出埃及记》12章29节)　　埃及军队追赶以色列人，「耶和华把他们推翻在海中。水就回流，淹没了车辆和马兵，那些跟着以色列人下海法老的全军，连一个也没有剩下。」(同上14章28节)　　　　　　以色列人和希实木王西宏(Sihon the king of Heshbon)交战，耶和华击杀西宏的所有民众，「将有人烟的各城，连女人带孩子尽都毁灭，没有留下一个。」(《申命记》2章32至35节)　　　　　　以色列人与亚摩利人(Amorities)对阵，耶和华从天上降大冰雹击打亚摩利人，「被冰雹打死的，比以色列人用刀杀死的还多。」(《乔舒亚记》10章11节)　　　　　　「耶和华将立拿(Libnah)和立拿的王，交在以色列人手里，乔舒亚攻打这城，用刀击杀了城中的一切人口，没有留下一个」。(同上10章30节)　　　　　　以色列人攻打夏琐(Hazor)，「乔舒亚将夏琐焚烧了。那些城邑所有的财物和牲畜，以色列人都取为自己的掠物。惟有一切人口都用刀击杀，直到杀尽。凡有气息的没有留下一个。耶和华怎样吩咐他仆人摩西，摩西就照样吩咐乔舒亚，乔舒亚也照样行。」(同上11章14节)　　基甸人(Gideon)和米甸人(Midian)对垒，耶和华使全营米甸人用刀互相击杀。(《士师记》7章22节)　　　　　　犹大人和亚扪人(Ammon)、摩押人(Moab)交战，耶和华派伏兵击杀他们，「尸横遍地」。(《历代志》下20章23至24节)　　　　　　以色列人不听耶和华的话，「耶和华就使迦勒底人(Chalde’ ans)的王来攻击他们，在他们圣殿里用刀杀了他们的壮丁，不怜恤他们的少男处女、老人白叟。耶和华将他们都交在迦勒底王手里。」(《历代志》下36章17节)　　　　非利士人将约柜运到迦特城，「耶和华的手就重重攻击那城，使那城的人大大惊慌」，「城中的人有因惊慌而死的，未曾死的人都生了痔疮，合城呼号，声音上达于天」。(《塞缪尔》上5章11节)　　以色列百姓捕食野外鹌鹑，「耶和华的怒气就向他们发作，用最重的灾殃击杀了他们。」(《民数记》11章32节)　　　　　　以色列人民横渡沙漠，困苦不堪，因而发出怨言，「耶和华使火蛇进入百姓中间，蛇就咬他们，以色列人中死了许多。」(同上21章6节)　　以色列支派中，基列雅比人(Ja’ besh-gilead)没有到耶和华面前献墦祭(用人祭神)，耶和华遂吩咐以色列会众说：「你们去用刀将基列雅比人达妇女带孩子都系杀了。」(《士师记》21章10节)　　
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　　学生不要羞于提问，老师解惑要有耐心
　　回复楼主，@伤心的地球人是谁　　　　　　犹太人教育子女的方式！　　　　　　　　　　　　
1992 年，当我辗转回到以色列的时候，13 岁的老...　　-----------------------------　　发在读者知音上能赚稿费　　
　　犹太人退散
　　电视里好像播过这家人的故事，大儿子还是二儿子，后来还参军了，在以色列军队里
　　一个不重视教育的民族是没有希望的好比汉族，这样一个民族，历史就是一面镜子，拜托不要妄自尊大了！！！！！！！！！！！！！！！
　　最后都教成了骗子
　　生存哲学不一样　　生存成本也不一样　　在中东夹缝中生存　　和在东亚最好的土地上生存　　不是一个概念
　　据说，世界上有两个民族最重视教育，一个是华人，一个是犹太人。显然，犹太人的教育不但比华人成功，也比世界上绝大多数民族成功。　　=================================================　　这种差点灭国灭种的的教育也叫成功？　　　　　　　　　　
　　　　作者：姬凌风　回复日期：　11:22:37　 回复
　　　　　　据说，世界上有两个民族最重视教育，一个是华人，一个是犹太人。显然，犹太人的教育不但比华人成功，也比世界上绝大多数民族成功。　　　　=================================================　　　　这种差点灭国灭种的的教育也叫成功？　　=======================================================================往往是越低级的生物繁殖力越强，比如小强哈哈，比如那些穷国都是生育力超强的哈哈！！！！！！！！！！！！！！！去看看是发达国家和发展中国家哪个人口增长快？？？？？？？？？？？？？？？
　　很成功的民族，但不是个好邻居
　　我可以问一句吗？~~~~犹太人那地方有城管吗？　　
　　可以去百度一下哈哈作者：我是矮瓜　回复日期：　12:11:33　 回复
　　　　　　我可以问一句吗？~~~~犹太人那地方有城管吗？
　　看看现在的处境就知道了，几千年来一直被人群殴，可怜人必有其可恨之处
　　作者：空下这个座　回复日期：　13:06:08　 回复
　　　　　　看看现在的处境就知道了，几千年来一直被人群殴，可怜人必有其可恨之处==========================================================================谁的亲人没有可怜之人，哪国没有可怜之人，哪个民族没有可怜之人。中国被屠杀的可怜人还少吗？说这种话的人要么是无奈要么是无知。
　　一个民族连基本的稳固的立足之地都没有，四处被人驱赶，总体来说就不能说是很成功的
　　@姬凌风 　11:22:37　　据说，世界上有两个民族最重视教育，一个是华人，一个是犹太人。显然，犹太人的教育不但比华人成功，也比世界上绝大多数民族成功。　　=================================================　　这种差点灭国灭种的的教育也叫成功？　　-----------------------------　　脑残们会认为很成功
　　你们评价一个民族的成功与否难道只看一两点？？？？？？？？？？？拜托全面一点！！！！！！！！没有立足之地吗？？？？？？？？？？哪国是单一民族的？？？？？？？？哪个民族只在一个国家的？？？？？？？？？
　　可怜之人必有可恨之处,犹太人被各国排斥,还差点被灭种不是没有原因的,这种教育不完全值得夸赞
　　　　作者：shacky0626　回复日期：　13:48:07　 回复
　　　　　　可怜之人必有可恨之处,犹太人被各国排斥,还差点被灭种不是没有原因的,这种教育不完全值得夸赞======================================================================那你知道为什么德国人要消灭犹太人吗？？？？？？？？？？知其然也要知其所以然？？？？？？？？？？？？
　　首先我把人的行为分三类第一类做事及思维方式考虑是自己以及他人的利益追求的是双赢，第二类只从自身利益考虑所追求的是自身的利益最大化也就是俗称的自私自利，而第三类则是思维不清晰，冲动，鲁莽做事很少经过大脑认真考虑经常做一些损人不利己的事情，这种人多少被人们鄙视的对象。公共场所抽烟就是损人不利己，尤其那些当着儿童面前抽烟的还有可能当着自己的小孩主要敌人就是垃圾中的战斗机了，我对这种人实在无语。　　　　 人类的行为多为无意识行为，而多数无意识行为都为双赢的，好比你去买菜你可以吃一顿可口饭菜，卖菜的也有了收入这类行为对双方都有利你不会考虑对你有没有利,因为那是生理需求日常行为本能而已。然而经过思维之后的有意识行为多数是从自身考虑的，所以经过思维后的行为多是邪恶的
　　从全人类来看，犹太人自称为“上帝的选民”，不是自大。从公元1901年到2006年共110多人获诺贝尔奖。占总获奖人数的17%强，而其人口仅1600万。
　　北京师范大学陈会昌教授曾在报告中介绍说：“中国人和犹太人的智商是世界各民族中最高的，据美国心理测量专家的研究证明，东亚人和犹太人的智商无显著差异。但是，自年，华人获诺贝尔奖的只有8人，其中获诺贝尔科学奖的6人；但犹太人获诺贝尔奖的人数超过250人，是世界各民族平均数的28倍，是华人获奖人数的40倍。”　　　　
是什么造成了如此巨大的差异？陈会昌教授对此进行了研究。他从心理学角度出发，在儿童、青少年个性发展的方面，提出两个心理维度：自我控制和人的主动性。自我控制也就是我们常说的听话、按老师、父母的要求去做；主动性是以内在兴趣为核心的，以探究精神、好奇心为主，是“做自己想做的事”。　　
　　陈教授把这两个心理维度比喻为人格发展的两颗种子。他说：“这两颗种子在每个儿童出生时在他们身上都存在，就看我们在培养过程中，给孩子创造的阳光、空气、水分、土壤条件，能不能让种子得到充分的发展。”他通过对诺贝尔获奖者的文献进行分析，总结出这些获奖者在青少年时期的行为及人格特点，主要有六个方面：巨大的内在兴趣、极强的自学能力、成长及超越动机、反潮流精神、独立创造精神、孜孜不倦的工作。在以上这些特点当中，只有第六条属于第一颗种子（自我控制），而其它五条都属于第二颗种子（人的主动性）。陈教授说：“在华人社会里，父母对孩子高关心、高投入、高控制。于是孩子的‘第一颗种子’成长的土壤比较肥沃，而‘第二颗种子’成长土壤就很贫瘠。”
　　真正的教育从身边自由的环境开始，在古希腊有一人问一位哲学家如何把孩子教育好，哲学家说：自由社会环境.
　　作者：@hqbhqb314　回复日期：　14:38:12　　　　　还有在以色列领工资的呀，以色列货币叫什么，新谢克尔。你发1个帖子多少新谢克尔？
　　作者：奥巴蜜蜂　回复日期：　14:43:44　 回复
　　　　　　作者：@hqbhqb314　回复日期：　14:38:12　　　　　　　　　还有在以色列领工资的呀，以色列货币叫什么，新谢克尔。你发1个帖子多少新谢克尔？ ==========================================================================你是卖帽子的啊？谁你都希望他戴帽子，不戴的话你就跟谁急啊？说话有点逻辑拜托！！！！！！！！！！！！
　　　　?????????????????????????????????????????????????????
　　明显犹太人的文化就是追逐利润,没有礼仪廉耻,没有道德操守,具备做一个合格魔鬼的所有条件。
　　好文章
　　一个以色列对抗整个阿拉伯，而且是以色列站上风，谁成功？？？？？？？人口比例多少？？？？？？？？？？对人类的科技贡献谁多谁少？？？？？？？？？世界上有哪个民族可以和他媲美比肩？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？
　　一个自大的民族是没有希望的，要想进步前提就是要发现自己的缺点，而不是整天歌功颂德，看看西方的媒体整体揭自己政府短为什么？？？？？？？？人家没事做吗？？？？？？？？？？？不揭发政府的丑恶政府会自己揭发自己吗？？？？？？？？
这里是中国
　　我是一个中国人，但更是一个从小就被母亲带去参加基督教礼拜的普通中国人。其实楼主说的很好的，为何要攻击？
　　一天，当 3 个孩子围坐在小炉子旁边等我做饭的时候，邻居过来训斥老大： &你已经是大孩子了，你应该学会去帮助你的母亲，而不是在这里看着你母亲忙碌，自己就像废物一样。 &然后，邻居转过头训斥我：& 不要把那种落后的中国式教育带到以色列来，别以为生了孩子你就是母亲 ……&　　————　　粗鲁无礼、胡乱干涉、歧视他人　　犹太人惹人讨厌，不是没有道理的　　别的话可以忍，“不要把那种落后的中国式教育带到以色列来”，这么赤裸裸的歧视你也能忍？一句也不反驳，全盘接受，——真是贱人一个
　　敬礼！
　　　　作者：郑老五　回复日期：　15:52:17　 回复
　　　　　　一天，当 3 个孩子围坐在小炉子旁边等我做饭的时候，邻居过来训斥老大： &你已经是大孩子了，你应该学会去帮助你的母亲，而不是在这里看着你母亲忙碌，自己就像废物一样。 &然后，邻居转过头训斥我：& 不要把那种落后的中国式教育带到以色列来，别以为生了孩子你就是母亲 ……&　　　　————　　　　粗鲁无礼、胡乱干涉、歧视他人　　　　犹太人惹人讨厌，不是没有道理的　　　　别的话可以忍，“不要把那种落后的中国式教育带到以色列来”，这么赤裸裸的歧视你也能忍？一句也不反驳，全盘接受，——真是贱人一个　　=================================================================================说出你的观点是对，骂人是不对的。你说说你这种性格配上你的观点是否匹配。 可想而知你的观点理性所占成分。
其实眼光长远点对孩子严厉一点让孩子早点知道什么事责任，对孩子是有好处的！！！！！！！！！！！！！！！！！！
　　这还用问？如果把世界军事强国的军力规模按照比例缩小至同样规模，以色列绝对第一。　　　　以色列能把500吨的导弹艇上放直升机、垂直发射防空导弹，还有反舰导弹。才500吨。　　以色列空军创造的82：0的战绩无人打破。 回答者： 狮城剑客 | 八级 |
20:57 　　
当然。有美国等西方国家在后面支持着。在几次中东战争中只输了一次就足以说明 那可是它一国打N个阿拉伯国家呀 回答者： 摆渡贴子管理 | 三级 |
20:58 　　
以色列的军事科技全是高科技，肯定是军事强国了！ 回答者： 鲍思梦 | 一级 |
20:59 　　
肯定是。素质高超的空军，7分钟的反应时间，历次中东战争都击败了数量比自己多几倍的阿拉伯空军；创新的陆军，梅卡瓦系列坦克、步兵出色的巷战技术，定点清除行动，都是他们的创新成果；经济的海军，务实发展。这些精细化的，不管是人员还是技术兵器，都证明以色列的强国地位。 回答者： 北归鸿雁 | 五级 |
21:24 　　
以色列是最小的超级大国。尤其是军事 回答者： goldflower123 | 十三级 |
21:59 　　
自己还是多了解了解吧，怎么说呢，可以说是被逼出来的军事强国，有不断的战争，在加上犹太人的聪明智商，而且还有美国的资金和技术支持 回答者： lyhjoz | 二级 |
23:51 　　
当然 回答者： gengchenghua95 | 六级 |
09:13 　　
　　以色列，资源贫瘠，能源匮乏，发展条件先天不足，迫于形势不得不走科教兴国之路，因而十分重视教育，重视人才的培养。一提到人才，很多人都会理解为劳动者的素质，即知识面、知识水平、职业技能等。如果人才概念仅止于此，以色列不会在几十年间创造如此卓越的佳绩，不会在政治局势动荡、战争环境恶劣的中东傲然崛起。在以色列的教育中，虽然没有“素质教育”的提法，但其对人才的理念、对人才应具备的素质理念、对教育与学校功能的理念，人才培养方式的理念，以及这些理念在教育过程中的实施，无不体现以素质教育理念为宗旨，指导着以色列的教育发展和人才培养。　　　　
在以色列，人才素质既包含与职业相关的专业素质，也包含与社会相关的人格素质。专业素质包括知识面、知识水平、职业技能等，高科技人才更须具有自主创新能力。人格素质包括爱国、诚信、公民意识、社会职责意识等多方面。其中，爱国和公民意识对以色列的生存极为重要。教育特别是学校教育，其基本宗旨是培养人才。基于上述人才素质理念，以色列的学校为实现其功能，在学校活动的各个环节突出人才素质的培养。学校注重教授知识的教学过程，同时特别注重学生人格素质的养成，这在基础教育和中等教育阶段尤为突出。在以色列国民的人格素质中，树立爱国思想、公民意识和社会责任感尤为重要。对此，教育承担着义不容辞的职责。　　
　　我教育小孩：没事不要拽小鸡鸡皮会发炎的。　　小孩：恩，我知道了。　　小孩想一想又回一句：什么小鸡鸡？大鸡鸡！　　我：恩，知道了。
　　在我国，很多专家认为：“我国的劣势是人口太多，增长太快，而且其中百分之八十是农民。在生产还不够发展的条件下，吃饭、教育和就业都成了严重的问题。由于人口过多，使我国的资源弱点暴露出来，我国资源人均占有量大大低于世界的平均水平。同样，我国人口数量虽多，但质量却不高，文化科学技术落后，还不能适应现代化建设的需要”。这个说法是没有道理的同样缺乏资源的以色列人也不是天生的天才为什么他们可以培养出那么多优秀的工程师科学家？。其实我们的重视教育都落实在口号上了，我们对教育投入在国民生产总值里面百分比是人家多少分之一，而且政府对教学干预太多，每个细枝末节都有政府的影子，缺少了对学校教育内容的重视和对人格素质的培养。　　　　以色列人才理念中，人才包括高科技领域中从事研发的创新型人才、具体工程中解决实际问题的工程型人才、生产制造中进行操作的技能型人才，以及各个行业中胜任日常工作的实用型人才。这种多元化的人才理念反映了社会对人才需求的多元化，要求评价人才的标准不同、消除在人才价值观上的歧视，为全体国民提供了适应自身条件发挥才智的社会氛围。此理念对教育提出培养不同类别、不同层次人才的要求。而观中国，单调的评价人才的标准，一成不变的“本本教育”，很多专业所学内容都是老掉牙的陈词滥调，造就出来的学生还没等踏入社会就已经跟不上时代的步伐。往往参加工作后还要从头学起，因为即使你学的是国际贸易专业，学校也不会实际操作教你怎样去做贸易，怎样去谈判，怎样去签一份没有漏洞的协议，更不会模拟经营一个企业（也许个别学校也在初步学习尝试），而这些在很多国外教育是可见的。国外的毕业生，毕业后就可以作为操盘手担当重任，我们呢？除了个别“优秀”人员，大部分毕业生都是继续担当“学生”的角色，因为我们在学校学的“知识”要经过重重转化才能应用到实际工作中，甚至有些“知识”只能存封在记忆深处。
　　我是一个基督徒，我要告诉你们一些关于犹太人素质的事情。　　　　
首先告诉大家“世界上的财富在犹太人的口袋里，而犹太人的财富在自己的脑袋里”。在犹太人中是没有乞丐的你相信吗？我告诉你这是真的！！犹太人十分强调慈善和互助、并热衷于公益事业。　　　　在每周五到周六的晚上、犹太人是要禁酒、禁烟、禁欲的。并让一切的商业活动停止。一心向上帝祈祷。　　　　犹太人和犹太人之间做生意是不需要合同的。因为他们认为“上帝听得见，上帝看得见”。　　　　犹太人的这些美德的历史基础就是圣经的真理，是耶和华籍着摩西对全以色列的人所宣告的律例。　　　　“在你们的地里收割庄稼、不可割尽四角、也不可拾取所遗落的庄稼。在你们的葡萄园摘果子、不可摘尽。也不可拾取葡萄园里遗落的果子。要留给穷人和寄居的人们。我是耶和华你们的上帝。　　
　　犹太是个不分种族的民族,,, 所以这问题无解 有黑犹太 有黄犹太 有棕犹太 有白犹太。。
　　世界上的种族分为白（高加索人种Caucasian）、黑（尼格罗人种Negroid）、黄（蒙古人种Mongoloid）三大人种（美洲的棕色人种似乎是从白令海峡过去的东亚蒙古人种发展而来的）；人类的语言也分为三大体系：印欧语系（Indo-European）、闪含语系（Semitic-Hamitic）、亚太语系（Asian-Pacific）　　　　犹太人按现在的分类属于高加索人种闪含语族(Semite闪米特人）
　　犹太格言世界上没有什么艰难不可超越。　　
思想好比钱币：价值最低的最流行。　　
思想是最珍贵的礼物。　　
岁月是不会制造圣人的，它只会制造老人。　　
体重可以衡量，智能无从估计。　　
通向荣誉的路是多种多样的。　　
心灵中的黑暗必须用知识来驱除。　　
心是小的，但却能容下全世界。　　
如果学生有了出息，老师也会引以为荣。　　
信仰是力量的源泉。　　
性格犹如石头上的纹路，谁也擦不掉。　　
学识过多催人老，家资万贯可还童。　　
学者有三病：贫穷、孤傲和疥疮。　　
谚语来自于智慧，智慧来自于谚语。　　
要想成为大人物，就预先做小人物。　　
一个人的跌落是另一个人的上升。　　
一个人不会因随身携带着书而变得聪明。　　
一个有教养的人需要三代才能培养出来。　　
一人知道的谁也不知道，两人知道的人人知道。　　
由于固执，许多人从天堂堕入了地狱。　　
有经验的人就是一个小先知。　　
有了知识你在哪里也不会失落。　　
有了耐心，一切都将变得可能。　　
与其因谎言而受赏不如为真理而受难。　　
与智者在地狱胜过与愚者在天堂。　　
园中再净也有草，人非圣贤谁无过。　　
聪明的人也有做错事的时候。　　
真理有魅力，但是害羞。　　
真理不死，但它活得像个可怜人。　　
真理可以裸身而行，谎言却不得不穿上衣服。　　
只有悲伤不会随着时间增长。　　
制造偶像的人不崇拜偶像。　　
智慧既不能继承，又不能遗传。　　
最大的智慧就是亲切与谦虚。　　
沉静、温和是有智慧的品质。　　
把食物分给穷人，必然蒙福。　　
聪明人深藏才学，愚蠢人显露无知。　　
聪明人从善如流，愚蠢人自招衰败。　　
凡事用智慧，定能获益。　　
明智的人沉默寡言，有见识的人心平气和。　　
不要虐待忠诚工作的仆役。　　
不轻易动怒的人算是聪明人。　　
贫穷而正直，胜过富贵而诡诈。　　
不先倾听就抢着回答，便是愚蠢。　　
使人高贵的是思想而不是血统。
　　犹太人聪明的原因 　　　　犹太人在经济、科学和艺术等方面涌现出一大批杰出的人才。几十年来，诺贝尔奖的得主，犹太人所占的比例远比其他民族高。犹太人在智力活动中的优势与他们的家庭教育有很大的关系。 　　　　
丰富的文化底蕴 　　　　
犹太人虽在长期的民族灾难中背井离乡，分散于世界各地。他们却顽强地保持着自己的文化，同时也吸收了所在国的文化精华。这样就有更加开阔的视野和更加丰富的知识养料。 　　　　
执着的教育追求 　　　　
国外一位作家写道：“犹太人家庭在学问方面应受到高度评价，在这方面非犹太人的家庭相形见绌。这个因素构成了其他一切差异的基础。” 　　　　
联合国教科文组织1998年一次调查表明，在以犹太人为主的以色列，14岁以上的以色列人平均每月读一本书，全国450万人，有100万人办有图书证。 　　　　
理性的思维方式 　　　　
诺贝尔奖获得者、美籍犹太人赫伯特·布朗说：“我的祖父常问我，为什么今天与其他日子不同呢？他是让我自己提出问题，自己找理由，然后让我自己知道为什么。我的整个童年时代，父母都鼓励我提出疑问，从不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之以理。” 　　　　
永恒的探索心境 　　　　
犹太人家庭不但重视知识，而且更重视才能。他们崇尚创新，认为没有创新的学习只是一种模仿，学习应该以思考为基础，要敢于怀疑敢于发问。 　　推理逻辑强的话，方向感好的就选理科，，如果不是就选文科，　　毕竟文科找工作好找，理科找工作要非常牛B的人才才行，科技含量也是非常高的
　　犹太人的这些美德的历史基础就是圣经的真理，是耶和华籍着摩西对全以色列的人所宣告的律例。　　　　　　　　“在你们的地里收割庄稼、不可割尽四角、也不可拾取所遗落的庄稼。在你们的葡萄园摘果子、不可摘尽。也不可拾取葡萄园里遗落的果子。要留给穷人和寄居的人们。我是耶和华你们的上帝。　　=========　　这个条规定有问题，如果没有流浪汉，那些东西都要浪费了。　　犹太人就是一个大的丐帮组织，
　　眼中只有经济利益，真的可以用短视来形容　　是不是因为眼中只有经济利益而忽略了政治等其他因素，才导致他们根本没有话语权，只会被人如同猪狗般残杀，这种特立独行的教育方式又是不是他们很难融入其他种族国家的深层次原因？　　楼上说的好，可怜之人必有可恨之处，犹太人究竟是小聪明还是大智慧，翻翻历史一目了然
　　作者：infinity24　回复日期：　18:56:20　 回复
　　　　　　眼中只有经济利益，真的可以用短视来形容　　　　是不是因为眼中只有经济利益而忽略了政治等其他因素，才导致他们根本没有话语权，只会被人如同猪狗般残杀，这种特立独行的教育方式又是不是他们很难融入其他种族国家的深层次原因？　　　　楼上说的好，可怜之人必有可恨之处，犹太人究竟是小聪明还是大智慧，翻翻历史一目了然　　
----------------------------------------------------------------------------------比谁被屠杀的多汉族还真自愧不如，而且是被自己人杀的。哪个民族没有被屠杀过？？？？？？？？？？？？看问题不要只看一面！！！！！！！！！！！！不懂历史麻烦多看看历史书，汉族的残忍不是你可以想象的。还有蒙古，满清等等少数民族自己看看吧，不就不给你普及这些常识了。
　　@hqbhqb314 　19:06:52　　作者：infinity24　回复日期：　18:56:20　 回复　　眼中只有经济利益，真的可以用短视来形容　　是不是因为眼中只有经济利益而忽略了政治等其他因素，才导致他们根本没有话语权，只会被人如同猪狗般残杀，这种特立独行的教育方式又是不是他们很难融入其他种族国家的深层次原因？　　楼上说的好，可怜之人必有可恨之处，犹太人究竟是小聪明还是大智慧，翻翻历史一目了然　　---------.....　　-----------------------------　　　　你这段话完全不知所云，和我说的八竿子打不着，大体看你的观点就是JY每次抨击中国人打击中国人的信心时喜欢提的一点，中国人喜欢内斗，我的看法恰恰相反，喜欢内斗真的就只有坏处？优胜劣汰生存法则，内斗让中国人在安逸的生活中没有丧失斗争的能力和动力，也让中国人在政治方面有天生的优势和敏感程度，历史上那么多和谐的民族大体上被攻陷一次就化为尘埃了，你觉得是因为什么？
　　估计你都不知道怎么评判政治优劣！！！！！！！！！！
　　　　作者：infinity24　回复日期：　19:16:57　 回复
　　　　　　@hqbhqb314 　19:06:52　　　　作者：infinity24　回复日期：　18:56:20　 回复　　　　眼中只有经济利益，真的可以用短视来形容　　　　是不是因为眼中只有经济利益而忽略了政治等其他因素，才导致他们根本没有话语权，只会被人如同猪狗般残杀，这种特立独行的教育方式又是不是他们很难融入其他种族国家的深层次原因？　　　　楼上说的好，可怜之人必有可恨之处，犹太人究竟是小聪明还是大智慧，翻翻历史一目了然　　　　---------.....　　　　-----------------------------　　　　　　　　你这段话完全不知所云，和我说的八竿子打不着，大体看你的观点就是JY每次抨击中国人打击中国人的信心时喜欢提的一点，中国人喜欢内斗，我的看法恰恰相反，喜欢内斗真的就只有坏处？优胜劣汰生存法则，内斗让中国人在安逸的生活中没有丧失斗争的能力和动力，也让中国人在政治方面有天生的优势和敏感程度，历史上那么多和谐的民族大体上被攻陷一次就化为尘埃了，你觉得是因为什么？ 　　=============================麻烦你说说中国具有什么政治优势？？？？？？而且你认为现在的汉子血统很纯正？？？？？？？？？哈哈
　　朋友你的价值观绝对有问题！！！！！！！！！！人活着到底是为了什么？？？？？？？？？？？？国家的存在是为了什么？？？？国家是如何演化诞生的？？？？？？？？？？？？？
　　忘记问你 你知道什么是国家吗？？？？？？？？？不要百度哦说说你自己的看法！！！！！！！！！
　　@hqbhqb314 　19:39:02　　朋友你的价值观绝对有问题！！！！！！！！！！人活着到底是为了什么？？？？？？？？？？？？国家的存在是为了什么？？？？国家是如何演化诞生的？？？？？？？？？？？？？　　-----------------------------　　　　又是精英那套民主人权，这些确实很重要，但是现在的国人早不是当年被洗脑的状态，仍然会有很多人愿意为政府说话，你有没有想过这是为什么？你再不喜欢现在的政府，但你不能否认一点，现在中国人的利益与政府是捆绑关系，而且这种关系一时半会绝对不会改变，政权的更迭或者制度的完全推倒重来，谁都不知道是什么结果，前有苏联前车之鉴，谨慎点也属正常，不过现在改革的步子确实小了点　　
　　朋友你所说的利益攸关放在哪个朝代都是一样的。。。。。。。。。。而且林子大了什么鸟都有，而且我们的媒体还是垄断的这些因素你考虑过没有，你说说我们接触的是对政府有利的舆论多还是不利的舆论多？？？？？？？？？？？？你如果能多考虑我的问题你的人生会活更有意义！！！！！！！
　　你能具体说说吗？？？？？？？别老是兜圈子
　　而且我从不给人戴帽子，我根据自己的判断去看待事物。不信去看看我的评论，我从不说什么愤愤 精英啦！！！！！！有意思吗？？？？？？？反驳是需要事实的戴帽子就可以说服对方了吗？？？？？还是有优越感？？？？？
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