梅花魂的魂是什么意思,实质指的是什么_百度知道
梅花魂的魂是什么意思,实质指的是什么
梅花魂的魂是什么意思,实质指的是什么
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魂是指梅花内在的品质，不屈不饶的精神
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6　梅花魂优秀获奖教案
6　梅花魂　 小学语文 & & & 人教2001课标版
1、理解课文，结合重点词句体会人物的思想感情。
2、自主探究，体会作者的表达方法。
五年级学生已具备自学的能力，乘着课改的春风，在本节课上，我运用“导学”的模式，让课堂真正成为学生感悟、思考的阵地，让课堂成为多元对话的过程，让课堂成为语文实践体验的过程，让课堂教学成为学生自主探究的过程，让学生在学习过程中体会知识的魅力,体验成功的快乐,实现生命价值的自然生成。
引导学生把握课文内容，体会梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】引导学生把握课文内容，体会梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
1、同学们，这节课让我们再次走进《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。
2、我们一起回忆课文通过那几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？
活动2【活动】品读与感悟
（二）、品读
1、请大家打开课本，边读边思考：
（1）文中写到外祖父几次落泪？找出相关段落读读，想想他因何而落泪？你从中体会出外祖父怎样的情感？
（2）找出描写梅花秉性的句子，读一读，读出自已的情感。
2、交流反馈。
（1）（课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。）
（2）出示句子：这梅花……..总要有梅花的秉性才好。（“愈”的意思是“越”，表示程度越来越深。这是对梅花和中华民族有气节人物的赞誉。是外祖父对“我”说的，这是老人对孩子的希望和教诲，其实，也是老人自己心灵的表白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。“秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。）
是什么原因让外祖父如此衷爱梅花呢？我们一起来探究。
（1）题目中的“魂”是什么意思？“梅花魂”指什么？
（2）文中的“梅花魂”指什么？标出有关语句。（学生小组合作探究，教师指导点拨，小结，重点理解第二个问题）
4、交流反馈：“魂”指精神。“梅花魂”指梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。
5、总结全文：
（1）、外祖父把梅花作为什么的象征？（作为中华民族精神的象征。）
（2）、中华民族的精神就是什么？（就是“有品格、有灵魂、有骨气”；“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”）
6、课文题解：“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。）
7、写作特点：本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？（本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。）
（三）、悟梅
让我们带着老人对梅花的赞誉，对中华民族有气节的人的赞誉，对莺儿和所有中国人的期望，齐读这段话。
1、一番肺腑之言，让我们看到了一位游子的中国心。正如《我的中国心》这首歌中所唱：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”。一起来听这首歌。
2、（欣赏歌曲《我的中国心》）
一曲《我的中国心》唱出了所有海外游子的心声，缕缕梅花魂，悠悠爱国心，让我们永远铭记梅花魂。做有梅花精神的中国人。
不能回国伤心流泪
送别时泪眼蒙眬
6　梅花魂　
课时设计 课堂实录
6　梅花魂　
&&&&教学活动
活动1【导入】引导学生把握课文内容，体会梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
1、同学们，这节课让我们再次走进《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。
2、我们一起回忆课文通过那几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？
活动2【活动】品读与感悟
（二）、品读
1、请大家打开课本，边读边思考：
（1）文中写到外祖父几次落泪？找出相关段落读读，想想他因何而落泪？你从中体会出外祖父怎样的情感？
（2）找出描写梅花秉性的句子，读一读，读出自已的情感。
2、交流反馈。
（1）（课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。）
（2）出示句子：这梅花……..总要有梅花的秉性才好。（“愈”的意思是“越”，表示程度越来越深。这是对梅花和中华民族有气节人物的赞誉。是外祖父对“我”说的，这是老人对孩子的希望和教诲，其实，也是老人自己心灵的表白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。“秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。）
是什么原因让外祖父如此衷爱梅花呢？我们一起来探究。
（1）题目中的“魂”是什么意思？“梅花魂”指什么？
（2）文中的“梅花魂”指什么？标出有关语句。（学生小组合作探究，教师指导点拨，小结，重点理解第二个问题）
4、交流反馈：“魂”指精神。“梅花魂”指梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。
5、总结全文：
（1）、外祖父把梅花作为什么的象征？（作为中华民族精神的象征。）
（2）、中华民族的精神就是什么？（就是“有品格、有灵魂、有骨气”；“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”）
6、课文题解：“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。）
7、写作特点：本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？（本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。）
（三）、悟梅
让我们带着老人对梅花的赞誉，对中华民族有气节的人的赞誉，对莺儿和所有中国人的期望，齐读这段话。
1、一番肺腑之言，让我们看到了一位游子的中国心。正如《我的中国心》这首歌中所唱：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”。一起来听这首歌。
2、（欣赏歌曲《我的中国心》）
一曲《我的中国心》唱出了所有海外游子的心声，缕缕梅花魂，悠悠爱国心，让我们永远铭记梅花魂。做有梅花精神的中国人。
不能回国伤心流泪
送别时泪眼蒙眬
林士莲评论&
王增会评论&
何连英评论&
思路清晰，环节紧凑
路广艳评论&
王艳侠评论&
白立英评论&
白立英评论&
魏玉清评论&
穆晓莲评论&
环节紧凑，设计合理。
范玉健评论&
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精品导学案
Sorry 暂无符合的数据！人教版小学语文优秀说课稿《梅花魂》
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人教版小学语文优秀说课稿《梅花魂》
来源:说课稿
　　一、教案背景
　　1.面向学生：小学五年级
　　2.课时：2课时
　　3.课型：讲授新课
　　(一)、教材分析
　　在每一册的课文中都有描写关于感情的课文，无论是对祖国的思念之情，还是深深的亲情，还是对朋友之情的描写。在生活中我们每一个人都与感情分不开，我们是生活在感情的世界里，在我们的小学课本中例如：三年级《风筝》《妈妈的账单》都是描写亲情;《中国国际救援队，真棒》是对救援队的赞美之情;四年级《小木偶的故事》描写友情;《为中国之崛起而读书》描写的周恩来的志向和对祖国的热爱;《生命，生命》是对生命的敬畏之情;五年级梅花魂对祖国的爱和思念;《地震中的父与子》描写亲情;六年级《祖国我回来了》对祖国的热爱和深深的思念等等 所以对于梅花魂整篇文章我们更应该很好地掌握，《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。
　　( 二)、设计思路
　　对于五年级的学生而言，我们更应该对他们进行爱国之情的教育，可能他们还小都还没有经历离开家乡的感情，他们不理解有些成年人说的爱国之情是什么，通过文章的可以以给他们初步的认识，对于他们形成正确的价值观很有利。
　　二、教学目标
　　1.知识与能力：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵外祖父说的那段话。
　　2.过程与方法：让学生在读中体会作者的写作方法。通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。
　　3.情感态度与价值观：让学生体会外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情，树立爱国的意识。
　　4.策略与方法：整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情;加强朗读训练;课后拓展延伸。
　　三、教学重点、难点
　　教学重点：略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
　　教学难点：学习作者的写作方法，会在自己的习作中运用。通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。
　　教学方法：
　　《课程尺度》指出&学生是学习和发展的主体&，教学必需&充足激发学生的自动意识和进取精神，提倡自主、配合、探索的&。因而，这节课上，我将踊跃创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个&魂&字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。所以在教学中尊重学生独特的情感体验，按&质疑--释疑--升华&这样的主线展开学习，奏响情感教学的最强音。
　　四、教学准备
　　1.教师：制作多媒体课件，放音乐和相关，把课文理解透彻。能够想到各个方面，指导学生课前预习的方法，制作详细的教学计划。
　　2.学生：把本课好好预习，预习中不懂的用笔画出来，用心思考文章的内容，搜集梅花的诗、图片。
　　五、教学过程
　　一、引题质疑
　　1、师生谈话：宋代诗人王安石泊船瓜洲，借景抒发自已的思乡之情，&春风又绿江南岸，明月何时照我还。&，唐代诗人张籍&复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。& 通过写事抒发自已的思乡之情，清代词人纳兰性德将写景和叙事融为一体，&风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。&写出了在外作战的将士们思乡的心情，而今天我们所要学的一课里，一位华侨老人因为梅花而思念故国，这就是我们今天所要学的《梅花魂》(点出课题)。
　　2、揭题，读题。领导学生紧扣课题中的&魂&质疑。
　　3、出示课件，看梅花图，听歌曲《红梅赞》，让学生说出 有关梅的词、句。说完之后，教师出示课件里展示的和，让学生积累。
　　二、逐渐释疑
　　(一)解读&梅花魂&
　　在学习的过程中擅长提出自己的怀疑这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。实在这些问题的谜底就归纳在课题中的一个字DD魂，那么梅花魂到底是指什么呢?读读课文，找到课文中能说明梅花魂的话。
　　反馈，出示句子：
　　&是啊，莺儿，&&一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉(bǐng)性才好!&
　　层次一：梅花魂是指梅花的精神
　　1、简略地说，梅花魂就是梅花的DD&秉性&，&秉性&是什么意思?文中指什么?
　　2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神?(课件出示句子)读了这句话，你想到了什么?能引导学生说出古人描述梅花的诗句更好。课件点出梅花的图。
　　3、那该怎么读出梅花的精神呢?
　　自由读DD指名读DD齐读
　　原来外公爱好梅花，就是喜欢DD(梅花的精神)
　　学到这里，你以为梅花魂是指什么呢?DD梅花的精神
　　层次二：梅花魂是指中华民族的精神
　　1、岂非梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗?再找句子读。
　　(课件出示句子)
　　2、看梅花凌寒单独开了DD
　　播放课件：歌曲《红梅赞》
　　告知学生：这首歌是片子《江姐》的主题曲，影片中江姐为了寻求革命信奉和高尚幻想，面对敌人的严刑拷打，绝不摇动，正气凛然，最后含笑走上法场，倒在一片梅花残暴的处所。歌曲唱的是梅花，实是夸奖江姐。
　　那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗?(方志敏，王二小，董存瑞，邱少云&&)出示课件，展示其他的人物。
　　3、是啊，他们就像这昂首盛开的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九酷寒何所惧，一片丹心向阳开!把这种感到带进去，自己再好好读读。
　　自由练读DD指名读
　　4、本来外公赞扬梅花，就是赞颂具备梅花精神的中国人!而他们存在的这种精神恰是我们中华民族的精神。
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