2017年青岛中学小升初招生工作开始_中山市中学2017小升初2017年青岛中学小升初招生工作开始&&&&目录12与北京十一学校合作办学，实行K-12模式（即从学前1年一直到高中），位于高新区的青岛中学备受关注。日前获悉，青岛中学2017年9月招收首批新生，下面是2017年青岛中学小升初招生工作的详细内容!2017年青岛中学小升初招生工作开始12月10日下午，中国海洋大学鱼山校区学术交流中心一间300人会议室座无虚席，北京十一学校副校长、青岛中学执行校长秦建云来青，和家长们分享了他的教育理念。还有很多家长因为来的稍晚没有座位不得不站着听。&我一直很关注青岛中学。这次难得有这个机会，来听听校长的办学、教育理念。&一名三年级学生家长黄女士说。当天，北京十一学校副校长、青岛中学执行校长秦建云来青，为岛城家长们带来一场精彩的讲座。位于青岛高新区的青岛中学自今年年初启动施工后，备受家长关注。青岛中学项目是一个学校集群，办学分三部分：一是九年一贯制的青岛实验学校，总投资5.3亿元，总建筑面积6.7万平方米，划建设小学48个班，初中24个班，每班25名学生。学校性质为公办，面向高新区招生;二是混合制办学的&青岛中学&，总投资13.9亿元，总建筑面积19.2万平方米，规划建设120个班。学校独立办学，实行K-12模式(即从学前1年一直到高中)办学，发挥政府和社会各方优势，通过整合各方办学要素，实现学校在校舍、装备、师资、体制机制、课程教学、办学模式等方面的最优化，最大程度满足学生成长需求，提高办学效益;三是幼儿园部，规划建设12班。其中，混合制办学的青岛中学将实行从幼儿园到高中青岛中学的K-12模式，学前一年，小学五年，初中三年，高中四年。学校引进了北京十一学校合作办学。在当天的讲座上，记者获悉，青岛中学将在2017年9月招收第一批新生，岛城优秀的初二学生可以不用中考，直接进入青岛中学高一级部学习。对于一所新建学校，其师资，也是家长们关注的焦点。&自筹办之初便深知优秀教师团队的重要性，所以我们将对教师的要求写入办学大纲，并将教师招聘作为筹备期间最为重要的任务之一。&秦建云说，在打造师资队伍方面，学校做了很大努力。自2016年4月至今，学校在各个学科聘用全国各地的优秀学科教师近30人。&但我们不独以经验为尊，我们审慎对待经验，力图让他们在发挥自己水平的同时释放我们共同的教育理想。&在优秀应届毕业生招聘方面，自2016年3月启动校园招聘以来，青岛中学陆续聘用了近60名全国各高校优秀毕业生，包括清华北大等一流高校的博士后、博士、硕士等。&对于应届毕业生，我们更关注以下几点：一、有共同的价值理念和教育追求;二、爱孩子，爱教育，尊重不同;三、专业过硬，综合素养高;四、有想法，有世界性专业眼光，能踏实地将理想变为现实。&在秦建云的理念中，学校的教师招聘不仅仅视为招兵买马，更是以&寻找专业合伙人&的态度去吸引优秀人才聚集青岛中学，让真正关注孩子个性化成长、陪伴孩子慢慢成长的优秀教育实现。希望我们准备的2017年青岛中学小升初招生工作符合大家的实际需求，愿大家都以优异的成绩考入理想的重点初中院校!相关推荐全国各地2017年小升初新政策抢先知按最新2017年青岛中学小升初招生工作开始查阅>>相关2017年青岛中学小升初招生工作开始:与北京十一学校合作办学，实行K-12模式（即从学前1年一直到高中），位于高新区的青岛中学备受关注。日前获悉，青岛中学2017年9月招收首批新生，下面是2017年青岛中学小升初招生工作的详细内容!2017年青岛中学小升初招生工作开始12月10日下午，中国海洋大学鱼山校区学术交流中心一间300人会议室座无虚席，北京十一学校副校长、青岛中学执行校长秦建云来青，和..2017年石家庄新世纪外国语学校小升初报名已经开始，很多家长都在2017年石家庄新世纪外国语学校小升初报名方法，相对于以往2017年小升初报名最大的变化是由网络报名改成了简历接收!2017年石家庄新世纪外国语学校小升初报名方法第一步：石家庄新世纪外国语学校官网第二步：阅读2017年小升初招生说明招生范围：河北省各地小学毕业生，不限户口。报名条件：品学兼优的..西藏2017年高考报名即将开始，2017年西藏普通高等学校招生考试考生户籍审查表是考生必须奥填写的重要内容，本表格分为正反两面，考生在打印时一定要注意。2017年西藏自治区普通高等学校招生考试考生户籍审查表户籍所在地区：考生号：正面
..6月2日，全国检察机关未成年人检察工作30年座谈会在上海举行。中共中央政治局委员、上海市委书记韩正出席会议并致辞。最高人民检察院党组书记、检察长曹建明出席会议并讲话。　会议强调，加强未成年人司法保护，事关未成年人健康成长，事关亿万家庭幸福安宁，事关社会大局稳定和国家长治久安，检察机关责无旁贷。各级检察机关要从事关国家和民族未来的高度，充分认识未成年人司法保..现在我们知道智能手机的发展带动了各大APP的快速发展，不过很多APP都有着问题，同时也带起了手机端的移动游戏，通常而言也就是指手游的蓬勃发展，但是由于缺乏监管，手游市场泥沙俱下，质量层出不穷，包括一些纯粹圈钱、质量粗糙甚至内容低俗的作品也能够成功上线，同时手游市场版权纠纷也日益人严重，对此，国家新闻出版广电总局日前下发通知，表示，自日起，未..国家发改委近日公布的数据显示，2015年社会物流总费用为10.8万亿元，占GDP的比率为16.0%。记者梳理发现，今年以来，多地出台为企业降成本的措施，降低物流成本成为重要内容，其中，高速公路降费成为多地降低物流成本的突破口。　　社会物流总费用增2015年全国社会物流总额219.2万亿元，按可比价格计算，比上年增长5.8%，增速回落2.1个百分点。分季度看..明天（7日）高考。今年全省有30.74万考生报名，其中普通高考考生26.8万余人，高职单考单招考生3.8万余人，报考总数比去年约减少3.3%。按招生计划，预计今年浙江省高考录取率将不会低于去年的87.1%。今年全省有30.74万考生报名，其中普通高考考生26.8万余人，高职单考单招考生3.8万余人，报考总数比去年约减少3.3%。按招生计划，预计今年浙江省高..6月份了，很多毕业的大学生在做完毕业设计后又将开始找工作了很多同学觉得工作难找，还有一些想换工作的，那么你一定要看看这篇文章。　　从杭州人才市场了解到，本月，杭州人才市场将推出15场综合性招聘会，涉及营销、外贸、化工、环保、生物、医药、计算机、机械、通信、技工、广告、财务、金融等多个行业和专业。　　这几场招聘会，你不妨提前关注6月8日，举行第六届高校毕业生..小升初数学是小升初考试的重点课程，小升初数学试题考察的是学生的综合能力。下面为大家分享小升初数学综合能力检测试卷，供大家参考练习！一、填空。(20分)1.江苏省的面积是102600平方千米,，改写成用万作单位的数是( )平方千米，省略万后面的尾数约是( )平方千米。2.比20吨多 14 是( )吨，比20吨少 14 吨是( )吨, 20吨比( )吨多 14..2016年12月吉林高中学业考试时间已经确定将于12月17日、18日进行。为确保本次考试工作顺利进行，营造公平、公正的考试环境。在此，吉林省教育考试院郑重提醒广大考生：2016年12月吉林高中学业考试时间：12月17日、18日一、做好考前准备，有备无患。考前认真做好各项准备工作，牢记考试时间、考点名称、地址及所在考场。合理安排出行方式，避免因途中塞车耽误入..小升初面试简历的制作要围绕孩子的素质、特点和能力，找到闪光点。翻阅千篇一律的简历让老师审美疲劳，提不起兴致。2017年小升初简历如何包装才能出彩，具体内容请查看下文!2017年小升初简历如何包装才能出彩1、简历内容宜精不宜多制作厚厚的一摞总给人水份太多的感觉，很可能淹没孩子最打动人最有份量的东西，毕竟哪个重点中学报名都不是几百人的事，太多内容的简历，恐怕也..小升初数学是考试的必考科目，因此大家要认真备考小升初数学，复习完小升初数学知识点后大家要及时的做练习题进行巩固，下面为大家分享小升初数学模拟综合测试卷，希望对大家有帮助!一， 用心思考、正确填写(每题2分，共24分)1.我国耕地面积约是公顷，读作( )公顷，改写成用万公顷作单位是( )万公顷。2.4.25小时=( )小时( )分 ;2点3..小升初数学考试中,学生常常因为基础知识的不牢固而失分,甚至影响到自己升入理想的初中,下面为大家分享小升初数学模拟测试卷，供大家参考练习！一、填空。(25分)1、 哈利法塔，原名迪拜塔，总高828米，是世界第一高楼与人工建筑物，总投资元，这个数读作( )，四舍五入到亿位约是( )亿元。2、 明年第二十届世界杯将在巴西举行，明年是( )年，..很多男孩子从小估计都想过自己想成为一名端枪的解放军，那么热血男儿一圆军营梦的时候到了。浙江省大学生征兵工作近日启动，为鼓励大学生应征入伍，从全国到地方都出台了一系列优惠举措，包括入伍大学生保留学籍、学费补偿代偿、转士官提干、公务员和事业编制岗位招录、就业安置扶持、城市落户等。　　1.网上可报名参军　　今年继续实行网上征兵，符合条件的适龄青年，可以登录全国征..吉林地区冬季学考将如期举行，为了帮助各位考生了解具体考试详情及注意事项，吉林教育考试信息网特公布了吉林2016年12月高中学业考试公告，吉林地区的考生要注意了~广大考生：你们好!吉林2016年12月高中学业考试将于12月17日、18日进行。为确保本次考试工作顺利进行，营造公平、公正的考试环境。在此，我们郑重提醒广大考生：一、做好考前准备，有备无患。考前认真..数学是一个重要的基础课程，下面为大家分享小升初数学模拟测试卷，大家一定要经常用习题来锻炼自己的数学各种思维。一、判断题(每题2分，共6分)1、不相交的两条直线叫做平行线。( )2、如果x和y是两个相关联的量，并且4x=,那么x与y是成反比例关系。( )3、一个长方体的豆腐块，切3刀，最多能切成8小块。( )二、选择题(每题3分，共6分)1、一个真分数，把它..中国政府网6月7日消息，国务院任免国家工作人员。　　任命高志丹为国家体育总局副局长；任命魏洪涛为国家旅游局副局长；任命王红（女）、赵冰为国务院参事室副主任；任命赵争平为中国证券监督管理委员会副主席；任命李仰哲、李凡荣为国家能源局副局长；任命付华为国家档案局副局长；任命杨英明为驻世界银行中国执行董事。　　免去冯建中的国家体育总局副局长职务；免去吴文学的国家旅..从国家税务总局获悉，税务总局副局长孙瑞标近日表示，资源税改革总体上不增加企业税费负担，改革后大部分企业的负担将有所降低。7月1日，资源税全面改革将在全国推开。国家税务总局副局长孙瑞标近日表示，目前资源税全面改革的多项准备工作正在紧锣密鼓进行之中。改革按照税费平移的基本原则，总体上不增加企业税费负担。　　孙瑞标在12366纳税服务热线北京中心围绕全面推进资源..高考正在如火如荼的进行着，同时下城区教育局昨天发出消息：下城中小学将在6月21日至28日进行期末教学质量监测。小学阶段，6月23日、24日，四到六年级使用区参考卷的学校进行质量监测（区参考卷：六年级统一使用，四五年级学校选择使用），其他年级及科目的考查由学校自行开展多元化评价。　　下城区初中学校的安排是：6月21日思品历史与社会（开卷）；6月27日、28日..　　杭州找工作看过来！海盟集团（筹），创建于2016年，公司致力于国际物流供应链生态系统的打造，旗下拥有浙江海盟供应链管理有限公司、浙江海盟国际货运代理有限公司、浙江海盟物流有限公司、杭州赛盟进出口有限公司、杭州职游网络科技有限公司、杭州有片海餐饮管理有限公司、杭州集米电子商务有限公司、杭州逸洲科技有限公司等八家子公司。　　集团总部位于杭州市萧山区，前身为..百度2017年青岛中学小升初招生工作开始:栏目推荐热点排行··········推荐阅读··········北师版四年级上册数学教案-共享资料网
北师版四年级上册数学教案
四年级上册数学教案设计人： 设计人：朱富荣学生情况分析及改进提高措施： 学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，师生 之间也有陌生到熟悉。大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识 掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。本学期改进如 下： （一）重视创设生动的数学学习情境。 （二）重视学生独立思考与合作交 流能力的培养。 （三）积极提倡解决问题策略的多样化。 （四）重视培养学生 初步的应用意识和解决问题能力。 （五）关注学生的个体差异。 教材整体分析： 一、主要内容：本册是小学数学第二学段的第一册教材。主要包括以下八个 单元内容： （一 ）认识更大的数； （二）线与角； （三）乘法； （四）图形的 变化； （五）除法： （六）方向与位置： （七）生活中的负数： （八）统计。 二、总体教学目标： 1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性， 体会大数的实际意义。通过操作活动，认识亿以内数的记数单位，了解各单 位之间的关系，并会正确读、写以及比较数的大小。理解近似数在实际生活 中的作用，能按实际问题的需要求一个数的近似数。 2、通过操作活动，认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、 线段与射线。通过操作活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平 行线和垂线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。通过操 作活动，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系；会用量角器量指定角 的度数，画指定度数的角。 3、结合具体情境、探索并掌握三位数乘两位数乘法的计算方法。并能 正确计算；能运用乘法运算解决一些实际问题。能对生活中具体事物的数量 用不同的方法进行估计。认识并会使用计算器，会利用计算器探索一些数学 规律。 通过对乘法运算规律以及有趣算式规律的探索经理数学问题探索的过 程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。 4、通过在方格纸上的操作活动，说出图形的平移或旋转的变化过程，并能在方格纸上将简单图形旋转 90。通过实例观察，了解一个简单图形经 过平移或旋转制作复杂图形的过程，并能设计简单的图案。 5、结合实际情景，探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能 正确的进行计算。在实际情景中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能 解决生活中简单的问题结合具体情景，体会万、亿等大数的实际意义。历探 索的过程，发现商不变的规律，并能运用规律进行简便运算。在解决实际问 题中，认识引入中括号的必要性，并能进行简单的整数四则混合运算。6 在具体的情景中，能在方格纸上用数对确定位置。通过具体的情境中， 体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能根据方向和距确定物体的位 置。能描述简单的路线图7、了解日常生活中负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活 中的问题。 8、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要 性，并理解条形统计图上的数据所表示的意义。通过处理实验数据的活动， 理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图。 通过处理实验数据的活动，了解单式统计图的特点；能将一组相关的数据绘 制成单式折线图，并能从折线统计图上获取变化情况的信息。 三、教学重点、难点： 教学重点：加强估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。 教学难点：培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。 四、教研专题：在数学教学中如何培养学生应用数学的意识与独立解决 问题的能力。教学进度表周次 1 2 时间 9、1―― 、2 、 ―― ――9、 9、5―― 、9 、 ―― ――9、 教学内容 一、认识更大的数 一、认识更大的数3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 209、12―― 、16 、 ―― ――9、 9、19―― 、23 、 ―― ――9、 9、26―― 、30 、 ―― ――9、 10、3―― 、7 、 ―― ――10、 10、10―― 、14 、 ――10、 ―― 10、17―― 、21 、 ―― ――10、 10、24―― 、28 、 ―― ――10、 10、31―― 、4 、 ―― ――11、 11、7―― 、11 、 ―― ――11、 11、14―― 、18 、 ―― ――11、 11、21―― 、25 、 ―― ――11、 11、28―― 、2 、 ―― ――12、 12、5―― 、9 、 ―― ――12、 12、12―― 、16 、 ―― ――12、 12、19―― 、23 、 ―― ――12、 12、26―― 、30 、 ―― ――12、 1、2―― 、6 、 ―― ――1、 1、9―― 、13 、 ―― ――1、二、线与角 二、线与角 三、乘法 国庆节 三、乘法、整理与复习（一） 乘法、整理与复习（ 四、图形的变换 期中复习 期中考试 五、除法 五、除法 五、除法 六、方向与位置 七、生活中的负数 整理与复习（ 整理与复习（二） 八、统计 总复习 期末总复习 期末考试第一单元1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必 要性，体会大数的实际意义。 单 元 教 学 目 2、通过操作活动，认识亿以内数的记数单位，了解各单位之间 的关系，并会正确读、写以及比较数的大小。 标 认识数据改写单位的必要性， 能用万、 3、在描述数据的过程中， 亿为单位表示大数。4、理解近似数在实际生活中的作用，能按实际问题的需要求一 个数的近似数。教学重点认识亿以内数的记数单位 了解各单位之间的关系 会正确读、写以及比较数的大小。 了解各单位之间的关系 记数器、从各种媒体中收集一些大数 从各种媒体中收集一些大数教学难点 教具准备 学具准备单元建议教 7 课时 学课时数单元评价检测第 1 课时第 课题认识更大的数（数一数 1）第 1 课时1． 教 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的学 实际意义。2． “百万” “千万” “亿”等较大的计数单位，了解各单位 目 认识“十万”标 之间的关系。感受学习较大数的必要性，认识“十万” “百万” “千万” “亿”等较大 教 的计数单位， 学 人民币图片若干 教学 通过这节课的学习， 学生感知并体验生活中较大的数， 对较大的数的 教计数单位已有所了解，通过“拨一拨”的练习不仅增强了学生动手操 学 作的能力，还有助 思 教 学 过 程 与 设 计补充内容［单击］教 师 指 导一， 激情导入学 生 活 动学生回答你们知道买一辆汽车需 有的说 8000，有的 50000， 要多钱， ？一座别墅需要 回答各不同。 多钱吗？ 答：想 在三年纪我们已经学过了了 在三年纪我们已经学过 万以内的数。学生；小小结 了万以内内的数， 这节课 我们学 习比万还还大的第7册任课教师:朱富荣教 师 指 导学生活动补充内容二， 探究新知 教师演示，学生 ［单击］ 1，小青的妈妈是银行的收银员，她正 边观察，边数数。 在清点储户储存的人民币。小青妈妈 抢答：10000 元。 把 100 张 100 元扎成一叠， 因为一叠是一万 一叠是多少钱？ 元，九叠就是九 万元（9000 元） 小青妈妈一共收了 9 叠人民币，共多 。 少钱？ 学生抢答： 100000 元。 教师强调：10 个 10000 是 100000，读 记作 “十万” 2，用计数器演示 9=，教学生读数 三， 巩固新知 一辆汽车卖 100000， 2 辆卖多少钱？ 3 辆呢？4 辆呢？。。。 。。 10 辆呢？ 指名学在计数器上 上拨
=100000 学生练习读数十 “十万” 再加一张 10000 是多少？学生回答： 000 10 个十万是一百万，10 个一百万是一 400000…… 一千万，10 个 1000000 一千万是一亿…. 每相邻的单位的进位是 10 学生跟着读，教 师 指 导出示计数单位学生活动补充内容学 生 齐 读 计 数 单 ［单击］ 位：个、十、百、 一（个） 、十、百、千、万、十万、百 千、万、十万、百 万、千万、亿……都是计数单位 万、千万、亿 使学生更加明白所学的知识 四、学生自我评价。通过情景创设，使新旧知识有机的结合，有利于学生对知识的迁移和类推。 充分调动了学生的积极性，让学生自主完成，从中体验了学的快乐。科目:数学4 年级第 1 单元 课题数一数 2第 2 课时通过练习使学生更认识“十万” “百万” “千万” “亿教学目标等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。进一步的 体会较大数字的意义，认识实际操作 教学重难点 教学准备计数器“百万” “千万 教学思路 通过练习使学生进一步认识了“十万”设计 “亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 教 学 过 程 与 设 计 补充内容 教 师 指 导 学 生 活 动［单击］一， 激情导入学生认真回忆积极回答上 节 课 我们 学 习了 亿 位 的数，现在请同学们回想 100000 一下， 十个 10000 是多少
个 100000 是多少，
一亿等于十个一千 10 个 1000000 是多少 万一亿等于十个一千万第7册任课教师: 朱富荣教 师 指 导学生活动补充内容一千万等于十个一百万 ［单击］ 一百万等于十个十万 学生闭目思考［单击］二，亲身实践，巩固新知学生上台操作 1. 指明学生在计数器上拨 出 5 万，7 个一千万 教师强调认准计数单位 1 生在计数器上拨出 5 万， 个一千万 ， 教师强调认准计数单位 2，在计数器上拨出三千七 百万，然后一百万一百万 的数，数到四千二百万。 学生派代表上台演示 通过学生实际操作，引导 他学生 在下面一 同跟 着 其 学生归纳出“满十进一” 数 的原则。 3，一千万一千万的数 数 到一亿。 学生数：一千万，两千 4，从九十五万起一万一万 万，……九千万，一亿 的数数到一百一十万； 学 生从八 百六十万 一万 一 从八百六十万一万一万数 万数数到一千万； 数到一千万； 从四千万起，一万一万数数 从四千万起，一万一万数 到一亿 数到一亿 借助计数器直接对抽象的 按要求数 数进行数数，在抽象程度教 师 指 导学生活动补充内容上使学生了解大数， “满十进一 明白 原则 ，十万里有（10 ）个一万 一百万里有（10 ）个十万 一千万有（ 10）一百万 一亿里有（10 ）个一千万［单击］5，十万里有（ ）个一万 一百万里有（ ）个十万 一千万有（ ）一百万 一亿里有（ ）个一千万有关这个题， 在计数器上拨出 2345678，再说一 有关这个题， 使学生了解各计数单位 说这个数是由几个百万，几个十 之间的关系 万，几个万，几个千，几个百，几 6，在计数器上拨出 2345678，再说一 个十，几个一组成的 说这个数是由几个百万，几个十万， 几个万，几个千，几个百，几个十， 几个一组成的 三，总结 不管数有多大， 不管数有多大， 都要记住每相邻两单 位之间的进率是十， 位之间的进率是十， 还要记住亿内数 2 个百万，3 个十万， 的数位顺序 4 个万，5 个千，6 个百，7 个十 四、学生互相评价 8 个一。学生互相评价教学反思： 尽力给学生表现自己的机会，有助于提高学生的概括能力和语言表达能力。 在此多加强调，注意学生的个体差异，对有困难的学生提供有针对性的帮助。科目: 数学4 年级第 1 单元课题人口普查 1第 3 课时1， 经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这教学目标些大数的意义 2， 会正确读多位数，并能比较大小 会正确读多位数，并能比较大小教学重难点让学生从报刊、杂志、电视等各媒体收集较大的数。教学准备通过学习，学生能说出大数的意义并会正确读多位数教学思路 设 计并能比较大小。但是有部分学生对大数中零的读法 可能较多，这方面应多加练习。教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导 学 生 活 动补充内容［单击］一， 激情导入让学生汇报自己收集的较大的数据 1，让学生汇报自己收集的较 大的数据，教师板书 学生认真观察，教师板书的数据 2，教师以参与者的身份出示 二，我国第五次人口普查的 数据： 祖国大陆约有
人北京市约有
人 祖国大陆约有
人 北京市约有
人第7册任课教师: 朱富荣教 师 指 导学生活动补充内容香港约有七十八万人 香港约有七十八万人 澳门约有四十四万人 澳门约有四十四万人 天津市约有
人 天津市约有
人 全国人口约为
人 让学生对收集的数据进行分类， 学生共同讨论“亿以内数”的读法 你能读出以上城市的人口数吗？ 3， 讨论亿以上数的读法 4， 出示数位顺序表 个 级 级 级 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 亿 亿 亿 万 万 万个全国人口约为
人 1， 指名读数 2， 师生评 3 让学生对收集的数据进行分类， 4 学生共同讨论“亿以内数”的读法 5， 讨论亿以上数的读法6 指名读数…….. 4 100 十 亿 八十万 四十四万3 2 8 4 10 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0八十 万 七十八万 万7 学生谈自己是怎样读的教 师 指 导学生活动补充内容［单击］观察亿以内数位顺序表有 它们是四位数是一级。 什么特点 指名能把数读准/在读数是我们按照四位一 在读数是我们按照四位一级 级，用分级线把它分开， 用分级线把它分开，然后再 然后再读，比较容易和准 读，比较容易和准确 确 让学生读表格里的数 让学生读表格里的数 让学生用分级线的方法来读 2320000 教师任意出几个数，让学
生用分级线的方法来读
2320000 小组讨论，选代表回答 你们发现这样读数有什么 指名学生上黑板先分级再读 好处呢 数 三，比较数的大小 比较表格内数的大小 你是怎样比较的 学生 比较表格内数的大小 指名学生回答， 师生共同订正 正 四，巩固新知。联系实际学生自我评价。教 师 指 导学生活动补充内容出示挂图， ［单击］ （1） 说 说 这 些 国 家 个 各 加拿大； 三千零七十五万 有多少人 沙特阿拉伯： 两千一百六 （2） 将 这 些 国 家 人 口 数 十六万 据按大小排列顺序 英国： 五千八百八十三万 巴西： 一亿六千九百八十 万教学反思：学生把思考的过程，结果有条理的说出来，有利于培养学生的思维能力， 拓宽学生的思维空间。 在此要大胆放手，让学生自己能够通过整理，使之条理化，系统化，同时培养学 生的发散性思维和概括能力。科目: 数学4 年级第 1 单元课题［单击］第 4 课时经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大教学目标数的意义 会正确写多位数，并能比较大小 会正确读多位数，并能比较大小教学重难点［单击］教学准备 教学思路 设 计本节课，我主要借用课本鲜活的图片和切实的数据 让学生产生兴趣，自己去读，自己体会，总结较大数 的读法，教师仅归纳评价。教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导 学 生 活 动补充内容［单击］一， 激情导入 1，谁能正确读出下列各 数00000指名学生读数师生评价 那么你们能写出这些书 吗？ 指名板书，第7册任课教师: 朱富荣教 师 指 导学生活动补充内容二， 探究新知 有的说，怎样读就怎样 ［单击］ 1，谁能说出这些数怎么写 写， 有的说从高位向底位 写教师评价：你们说的都正 确 指名学生板书 2，出示数位顺序表及数字
要求学生按照表的顺序从 高向底位一级一级向下写 ， 检验写的对不对 a) 用分级线分开读 7， 检验写的对不对 b) 看读法与原题是否 a) 用分级线分开读 一样 b) 看 读 法 与 原 题 是 否一样 三，小结， 学生小结； 写亿以内的数：从高位向 低位一级一级往下写，写 到哪一位一个数也没有就 写亿以内的数： 从高位向 用零来补充 低位一级一级往下写， 写 四，亲身实践，巩固新知到哪一位一个数也没有 就用零来补充 北京天安门广场的面积是 四十四万立方米 火箭每分钟至少飞行 四十七万四千米教 师 指 导地球和月亮平均距离是 三十八万四千四百千米学生活动补充内容［单击］学生先读数， 再写数 ［单击 三峡水力发电站每年可发 电八百四十六亿八千万千瓦时 五 同 桌 互 相 评 价 。教学反思：通过了解我国的国土面积，使学生了解我国的自然情况，从而进行德育教 育。让学生自己发现，两种形式的结果完全相同，表达的意思也相同，只不过简写后 的形式，读写更方便，从中体会到数学中的奥妙。 培养学生善于观察，善于发现的能力，并从中获取重要信息。科目:数学4 年级第 1 单元课题国土面积 1第 5 课时1， 在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必教学目标要性，能用万、亿表示大位数 2，体会较大数据的实际意义教学重难点 学会把数改写成为用万、亿做单位的方法， 教学准备 设计思路收集一组以万、亿改写的数据 本节课，通过学生课前预习，让学生自己探索。教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导 学 生 活 动补充内容［单击］一， 激情导入，学生汇报自己收集的数1，学生汇报自己收集的数据 北京城市人口： 人=1382 万人 全国陆地国土面积约 9600000 K O 2，让学生比较、讨论，同样 的数据为什么要用不同的方 新疆维吾尔自治区土地面 积：1660000 K O 法表示，让学生体会到数据 改写的必要性 西藏自治区土地面积 1220000 K O 黑龙江省土地面积 450000 K O 江苏省土地面积第7册任课教师: 朱富荣教 师 指 导学生活动补充内容二， 探究新知 ［单击］ ［单击］ 1，出示一幅中国地图， 询问学生对国土的了解 学生在地图上找出祖国 情况，并逐步引出一些 西部的省、市、自治区的 省、市、自治区的土地面 土地面积 积 让学生读一读 2， 让学生读一读3， 如果要记录方便，应 小组讨论； 要记录方便， 怎样进行改写？ 应怎样进行 4， 让学生试改写 改写九百六十万 一百六十六万 一百二十二万 四十五万 十万教 师 指 导让学生改写成以万做单位 的数学生活动补充内容［单击］学生各自谈自己的方法 5， 观察这些数， 总结改写 教师给以肯定或指正 方法。 将 数改写成 万做单 位的数 只 要求把万 级后面 的尾数 小结：将数改写成万做单 小结： 省略掉，再在后面加上一个 省略掉， 位的数只要求把万级后面 位的数只要求把万级后面 万字 的尾数省略掉，再在后面 的尾数省略掉， 加上一个万字 6， 把 数怎么 改写成亿 做 单位的数？ =100 亿 学 生总结 把数改写 成亿 做 让学生总结把数改写成亿 单位的方法 做单位的方法三， 巩固新知大部分学生总结的都正确。1，把下列的各数改写成以 “万”做单位的数。 0000 指名学生上台写，其他在本 120000 子上写，教师巡回指导 2，把下面个各数改成以 “亿”做单位的数
教 师 指 导 四自我评价学生活动［单击］ 自我评价补充内容［单击］教学反思：让学生自己去观察，他们会发现特点，并且让学生用语言表达出来。给学 生充分思考的时间，给他们一个自由的空间，让学生成为学习的主人，激活他们的思 维。从而理解精确数和近似数的不同。数学中的规律是客观存在的确，让学生先观察， 发现规律，在讨论，总结规。科目:数学4 年级第 1 单元 教学目标课题国土面积 2第 6 课时通过练习使学生更进一步的学会数据改写的方法 体会较大数据的实际意义 熟练的掌握改写的方法教学重难点［单击］教学准备教学思路 设 计通过练习使学生更进一步的学会数据改写的方法并 体会到了较大数据的实际意义，借用学生感兴趣的 中国地图，教师做适当讲解。教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导 学 生 活 动补充内容［单击］一， 激情导入 1，请大家很快读出下面的数 指名学生读数
2，请你写出下列数据 九亿三千八百万
请你写出下列数据 九亿三千八百万一亿四千六百五十五万四千一亿四千六百五十五万四第7册任课教师: 朱富荣教 师 指 导学生活动补充内容［单击］ 十一万九千七百六十一 十一万九千七百六十一 3，请把下面的数改写成已 亿或者以万做单位的数 指名表演，师生共同纠正
二， 探究新知 1，你们知道我国西部的 学生热情很高。踊跃发言。 12 个省、市、自治区吗？ 请大家说说自己知道的地 我们西安就是其中之一 方。 在西部，有着丰富的资源， 我们西安就是其中之一 是我国 21 世纪重点开发的 在西部，有着丰富的资源 区域。 是我国 21 世纪重点开发的 区域。 那么大家又知道西部有什 么资源吗？ 教师出示数据： 学生回答； 耕地：（全国） 耕地：（全国） （西部） （西部） 林地：（全国） 林地：（全国） （西部） （西部） 牧草地：
（全国 牧草地：（全国 （西部） （西部） 其他农用地： 其他农用地： （全国） （全国） （西部）（西部教 师 指 导学生活动补充内容2，海洋资源 ［单击］ ［单击］ 我国有广阔的海域，海洋 资源是国民经济的重要产 先让学生读一读，再讨论如 业。据 2001 年统计，我国 何改写，然后派代表上台改 主要海洋产业总产值达到写，其他人在本子上改写，
元。其中， 教师巡回更正。 沿海旅游业已成为第一大 产 业 ， 产 值 约
元；海洋水 产业居第二位，产值约
元；海洋交 通运输业等产值约
元 将上述画线数据改写成以 “亿”做单位的数 三这节课你有什么收获 小组交流受获教学反思：练习的形式多样，能够调动学生的积极性，是学生对数学产生兴趣。科目:数学4 年级第 1 单元课题森林面积第 7 课时1， 理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数教学目标的近似数 2，能根据实际问题的需要求一个数的近似数 理解近似数在实际生活中的作用， 能用四舍五入法求一个数的近教学重难点似数 学生在电视、报刊等收集一些数据教学准备 教学思路 设 计通过学习，学生理解了近似数在实际生活中的作用，能 用四舍五入法求一个数的近似数。教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导 学 生 活 动补充内容［单击］一， 激情导入 1，讨论数据收集方法及数据 的实际意义。 学生积极回答，12 个月，老师有选择的把某些数据写 960 万平方公里，50 斤 约 在黑板上，并追问： 在黑板上，并追问： （1） 你能说一说这些数据 的实际意义吗？ （2） 这些数据是通过什么 一年有 12 个月 我国面积约 960 万平方公里 一大袋面粉约 50 斤第7册任课教师: 朱富荣教 师 指 导学生活动补充内容方法得到的？通过了解和调查得到的 ［单击］有 （3）收集同样的数据还有 什么其他方法吗？ 二，探究新知 认识近似数据 因为不是准确数据 请大家注意图中 P10 的信 息 “2002 年我国造林面积 约 747 万公顷。 “这里为什 么要用“约是多少”来表 是准确数据 示呢？ 为什么“12 个月”不加 约 960 万、约 50 斤是一 “约”呢？ 类；12 个月是一类 请大家把上述数据分类 约 960 万、约 50 斤都是 为什么把这些数据放在一 大概的数据 起（指近似数）？ 这样的数我们就把它叫做 近似数。 学生讨论， 再派代表上台 口述，师生共同评价 现在谁能说一说你们收集 的数据中有那些是近似 数？教 师 指 导学生活动补充内容三，巩固练习 ［单击］ 1，出示 P10 的说一说，让 学生体会如何用四舍五 学生体会如何用四舍五入 入法得到所需要的近似 法得到所需要的近似数。数 2， 出示 P11 试一试 1， 其他同学还有别的方法吗指名学生回答， 并说出自 己的思考过程。 出示试一试 2， 学生自由发言 先让学生说出上述各数据 的精确程度，并让学生体 会到取近似数是根据实际 分组讨论，再派代表回 需要来确定的。 答，教师更正3， 讨论 49（ ）835≈50 万 49（ ）835≈49 万 学生分析那些是“四舍 四，同桌交流自己怎么完 的，那些是“五入”的 成练习 P12 的 1、2、3 题教学反思：通过学习，学生理解了近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。科目:数学4 年级第7册 第 1 单元 教学目标 课题练习一任课教师: 朱富荣 第 8 课时通过巩固练习使学生更熟练的掌握本单元的知识 并能 熟练的运用 灵活运用所学知识教学重难点每个同学准备一些数字卡片教学准备 教学思路 计 设通过对这一单元的复习，学生对较大的数的读写、 用万和亿做单位改写较大的数都有了很大的提高， 在 求一个数的近似数上应多加练习。教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导一，补充内容［单击］学 生 活 动看谁回答的又对又快 学生回答，十七万是六位数 最高位是十万位，表示十个 一万出示 P13 的 1 学指名读数，并写出教 师 指 导出示 2，学生活动补充内容指名读数，并改写数据 ［单击］ 然后再鼓励学生说一说 不同位数上的数字所表 示的不同意义 学生回答： 水星离太阳最近 冥王星离太阳最远 二,实践活动, 水星与太阳有 5805 万千 按照 P12 的 3 要求，让学 第一个 5 表示 5 个一 米， 生两人一组你读我写，并 千万， 第二个 5 表示 5 个 相互交换角色进行比赛， 一万。 看谁的学习更扎实。 学生积极参与 比较 4 中数据 最后选出四组进行决赛 其他学生裁判 三,练一练 按照 5 的要求，让学生 按要求组合老师念的数据 让学生独立完成 6 题， 9( )846≈10 万 64( )825≈64 万 3( ) 亿 学生用卡片各自组合出 听到的数据，教师抽查 指名代表表演， 并说出道 理教学反思：通过对这一单元的复习，学生对较大的数的读写、用万和亿做单位改写较大的数都有了很大的提高，在求一个数的近似数科目:数学4 年级第 2 单元课题线的认识第 9 课时1， 借助实际情境和操作活动，认识直线、线段和射线教学目标2， 会用字母正确读出直线、线段与射线 3，会数简单图形中的线段 认识直线、线段和射线教学重难点［单击］教学准备 计设思路本节课借助实际情境和操作活动，学生认识直线、线段 和射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导 学 生 活 动补充内容［单击］一， 激情导入 教师在黑板上画一条线，问 线 学生这是什么？你们知道线有几种，都是些 什么线？第7册任课教师: 朱富荣教 师 指 导学生活动补充内容二， 探究新知 ［单击］ 出示课本 P15 的图片，让 1，看一看 让学生辨认从实际中抽象 出的直线、线段与射线。 2，认一认 出示图片，并用自己的语 直线无限长，没有端点 言描述这 3 种图形的特征 射线无限长， 有一个端点 并体会它们之间的联系和 线段有限长， 有两个端点 区别 射线与线段都是直线的 一部分3， 说一说 学生回答： 出示 P15 的①②③图形， 辨认直线、射线和线段 图①、②、③是直线 、线段、射线指名学生读 那么怎样读这些线呢？请 图①读作直线 AB 同学试读 或 教师强调，读射线时要注 BA，或直线 L； 图②读作线段 CD 或 意，它的读法一般是从端 点读起，只有一种读法； DC； 而直线与线段的读法有两 图③读作射线 OF 种 强调：射线必须从端点 O 读起教 师 指 导三， 巩固新知 见 P16，让学生练习学生活动补充内容［单击］数线段时，指导学生有规 学生抢答，师生共同订 律的数；同时要与线段的 正 表示方法结合起来，如线 段 AB、线段 CD 等 学生讨论， 在比较线段的长短时，避 最后用尺量一 免学生受视觉的影响，可 量来验证 逐步提高学生的积极性四自我评价。教学反思：本节课我通过观察，讨论，让学生的思维活跃起来，通过描述，培养学生的 语言表达能力。并通过比较，强化三种线的特点，并会加以区分。科目:数学 第7册 第 2 单元 教学目标 课题平移与平行 1四年级 任课教师:朱富荣 第 10 课时1、 借助实际情境和操作活动认识平行线，2、能用三角尺和直尺画平行线认识平行线能用三角尺和直尺画平行线教学重难点两支铅笔，一张方格纸。教学准备 计设思路本节课学生借助实际情境和操作活动认识平行线，并 能用三角尺和直尺画平行线，应多加练习。教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导一、 移一移补充内容［单击］学 生 活 动学生按要求操作1、用两支铅笔在方格纸上平 1、用两支铅笔在方格纸上平 平移。 平移。平移后的两支铅笔是什么关 系 2、用火柴棒或小棒，放在下2、用火柴棒或小棒，放在下 图 形 中 的 一 条 线 段 上 平 面 面图形中的一条线段上平 移，然后说一说哪两条线 移，然后说一说哪两条线段教 师 指 导学生活动补充内容［单击］指名学生回答 3，出示 P17 的 2 让学生认真观察特别是找 一些斜线之间的关系 学生踊跃发言 谁能说说什么是平行线？小结：在同一平面内永 3：在同一平面内永 不相交的两条线叫做平行不相交的两条线叫做平 线 行 线 二，折一折 把一张长方形纸折一折， 把一张长方形纸折一 4 然后打开看看那些折痕是 然后打开看看那些折 折， 平行的。 痕 三，说一说 生活中有很多的平行线， 想一想下面那些线互相平 行，并与同学交流。 学生折法各异 你们在日常生活中还见过 那些是平行线吗？ 展开观察后发言 再让学生在教室中寻找平 行线，并分组派代表回答学生积极发言 四，回家后，观察家中有 回答种类很多。 没有平行线，看谁找到的 学生小组讨论， 由代表回 最多 答，热情很高科目:数学 第7册 第 2 单元 教学目标 课题平移与平行 24 年级 任课教师: 朱富荣 第 11 课时1， 借助实际情境和操作活动认识平行线，2，画平行线找平行线，话平行线教学重难点正方体或长方体的盒子一个教学准备教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导一， 激情导入 通过昨天的学习，你们谁 能说说什么是平行线？ 二， 实践活动 学生积极回答补充内容［单击］学 生 活 动在同一平面内，永不相交的两给自己准备好的长方体或正 条直线叫平行线 方体盒子的每个顶点旁标上 字母，并说一说长方体或正 方体的那些边是互相平行教 师 指 导学生活动补充内容［单击］根据 P19 正方体 教师给学生讲：观察立体 先让学生讲讲怎样来观 图形时可以先从其中的一 讲的不准确的老师再 察， 个面开始，然后让学生按 给予提示 老师的提示找平行线 学生回答： BC 与 FG 平行； AB 与 DC 平行； EF 与 HG 平行 。。。 。。。 三， 画一画 画一组平行线： 也 用直尺和三角板，先让 有部分学生画的正确， 学生自己试着画，由老师 有大部分学生思考不出 巡回观察，再让画的正确 正确画法。 的学生讲讲自己的画法和 想法，再指导不会的学生 经过画的正确的学生和 进行学习 老师的讲解， 学生基本上 都明白了画法和原理你们想，BF 与 DH 平行 有的学生回答是， 有的回 吗？ 答不是， 因为它们不在一 个面上 老师让学生把正方体沿 BD、FH 切开，再让学生 经过观察，学生明白了 观察是否 BF 与 DH 在同一 平行的道理 平面内，是否平行。教 师 指 导学生活动补充内容四， 小结： 观察立体图形，找平行 ［单击］ 观察立体图形，找平行线 线， 不能只在表面找平行 不能只在表面找平行线， 线，还要想到，图形可以 还要想到，图形可以经切 经切割而得到新的平面 割而得到新的平面以及其 以及其上的平行线 上的平行线 五，回家后自己动手切切 看课后反思：本节课学生借助实际情境和操作活动练习画平行线， 通过加强练习，学生对过直线外（上）一点画已知直线的平行线 已掌握。科目:数学4 年级第 2 单元课题相交与垂直 1第 12 课时1、 借助实际情况和操作活动，认识垂直教学目标2、能根据点与线之间垂直的线段最短的原则，解决生 活中的一些简单的问题认识垂直线教学重难点小棒、三角板、正方形纸一张教学准备教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导 学 生 活 动补充内容［单击］一， 激情导入 你们相信用两枝铅笔或两根小 棒相交，可以搭很多的图形 学生热情很高，跃跃欲试 吗？ 今天我们就来学习这个问题第7册任课教师: 朱富荣教 师 指 导学生活动补充内容二， 摆一摆、量一量 1，让学生用小棒或铅笔 让学生用小棒或铅笔［单击］摆出各种相交的图形，从而引 摆出各种相交的图形，从 出相交的概念。 教师巡回检查学生的图形 而引出相交的概念。 2，让学生观察 P20 的第一 学生观察 P20 的第一行图形、 行图形、讨论这些图形线 讨论这些图形线与线之间形成 与线之间形成什么角，并 什么角，并引出其中的特殊角 引出其中的特殊角――― ―――直角。 直角。 当两条直线相交成直角时， ：当两条直线相交成直角时， 3，你们知道哪些是直角 这两条直线互相垂直。 这两条直线互相垂直。这两条 直线的交点叫垂足。 直线的交点叫垂足。 吗？知道用直尺怎样检验 直角吗？ 教师肯定学生的方法，并 请学生检验； 亲自演示。 P20 小结： 小结 ： 当两条直线相交成 第二行图中 AO 垂直于 OB O 直角时， 直角时 ， 这两条直线互相 是垂足。 垂直。 垂直 。 这两条直线的交点 叫垂足。 叫垂足。 如 P20 第二行图中 AO 垂直 学生很聪明，很快就正确的检 于 OB，O 是垂足。 验出来了教 师 指 导学生活动补充内容三， 折一折 ［单击］ 用一张正方形的纸折一 有的学生沿边对折， 然后 折，使两条折痕相互垂直再沿边对折； 有的按角对折， 再按角对 折； 。。。 。。。 请大家用三角尺的直角量 学生各自动手操作， 踊跃 一量两条折痕的关系，看 回答。 看哪些线是相互垂直 的？。 四， 巩固知识 1，你能说说教室或生活中 学生积极回答 相互垂直的线段吗？ 2，说说正方体的哪几条边 是相互垂直的？ 五， 实践操作 1，学生两人一组，你说 1，学生两人一组，你说我 我摆，相互交换角色，提 摆，相互交换角色，提高 高学生的实际动手能力 学生的实际动手能力 2，让学生自己探索检验垂 2，让学生自己探索检验 直的方法。 垂直的方法。 课后反思：本节课借助实际情况和操作活动，学生认识垂线，并 能根据点与线之间垂直的线段最短的原则，解决生活中的一些简 单的问题。科目:数学4 年级第7册 第 2 单元 课题相交与垂直 2任课教师: 朱富荣 第 13 课时1， 认识垂直，能用三角尺画垂线教学目标2，能根据点与线之间垂直的线段最短的原则，解决生 活中的一些简单的问题画垂线教学重难点三角尺、教学准备教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导一， 激情导入 学生学习热情高 你们已经学习了什么是垂 线，那么你们知道应该怎 样来画垂线吗？补充内容［单击］学 生 活 动二， 画一画 1，用三角尺画垂线 学生认真观看教师用三角尺 画垂线 用三角尺画垂线教 师 指 导学生活动补充内容学生：用三角尺的直角 ［单击］ （1）已经有一条直线，你 们知道怎样画出它的垂 画 直线吗？ 教师指名学生上黑板画 教师订正 学生仿画； （2）教师示范： 先用直尺画一条直线，再 用三叫尺的一个直角边与 这条直线重合，再沿着三 先用直尺画一条直线， 再 角尺的另一条直角边画直 用三叫尺的一个直角边 线，这样就画出了已知直 与这条直线重合， 再沿着 线的垂线。两条直线相交 三角尺的另一条直角边 的点就是垂足，一般用 画直线， 这样就画出了已 O 表示 知直线的垂线。 两条直线 相交的点就是垂足， 一般 用 O 表示 O 过 A 点分别画直线 L 的 过 A 点分别画直线 L 的 垂线 问：这道题与上道题有什 垂线 么不同处？ 你们想想该怎么画教 师 指 导［单击］学生活动补充内容［单击］A● 同学在练习本上画后面 O 的两小题 请同学在练习本上画后面 的两小题 三， 小实验 出示 P22 的小实验题 学生小组讨论怎样的线 最短 同学试画几条线，看看 量一量什么线最短。学 小结：过直线外一点的 生回答：垂线最短 垂线最短 四，回家后在本上各画一 ：过直线外一点的 垂线最短 条过直线外一点、直线上 一点的直线 回家后在本上各画一条 过直线外一点、 直线上一 点的直线课后反思：本节课学生进一步认识垂直现象，能用三角尺画垂线 能根据点与线之间垂直的线段最短的原则，解决生活中的一些简 单的问题。科目:数学4 年级第7册 第 2 单元 教学目标 课题旋转与角任课教师: 朱富荣 第 14 课时1， 通过操作活动，认识平角、周角2，能说出生活中的平角与周角认识平角、周角；能说出生活中的平角与周角教学重难点活动旋转学具，钉子板教学准备教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导一， 激情导入1，补充内容［单击］学 生 活 动在日常生活中，你们 见到过旋转与平移 学生积极回答 吗？请大家说说。 以前我们都学习过哪 锐角、直角、钝角 些角？2，教 师 指 导学生活动补充内容二， 探究新知［单击］［单击］1，用自己的旋转学具按逆 时针方向旋转一个锐角、 直角、再旋转到一个平角 周角。 （锐 ）角（直）角（钝）角． （平）角（周）角教 师 指 导学生活动补充内容2， ［单击］ 细观察你们发现平角和周 平角的两条边在一条直 角有什么特点？ 线上， 周角的两边从重合又旋 转到重合。 3，小结：今天我们又认识 了两个新角，平角和周角 及它们的特点。 三， 试一试 1，说说生活中的周角和平 有的说：钟表在六点时 角 时针和分针是平角， 12 点时它们是周角。 向后转也转了平角， 翻书 也是平角等等。2，出示 P24 的 2，图中是 围绕哪一点转的？ 是围绕圆心转的四， 练一练 1，让学生做 P24 的 1锐角；直角；钝角；平 角2，在钉子板上做出锐角、 学生自由练习 直角、钝角和平角。 五， 课后实践 回家观察，除了钟表外， 还有别的计量表，它们教 师 指 导学生活动补充内容［单击］是否也有和钟表的共同 ［单击］ 点，它们都是围绕哪点转 的。课后反思：本节课通过操作活动，学生认识平角、周角，并能说 出生活中的平角与周角，了解平角、周角和其它角之间的关系。科目:数学 第7册 第 2 单元 教学目标 课题角的度量4 年级 任课教师: 朱富荣 第 15 课时1， 体会引入量角器的必要性，认识量角器2，会用量角器测量各种角的度数识量角器；会用量角器测量各种角的度数教学重难点硬纸板做的活动学具，量角器教学准备教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导一，激情导入补充内容［单击］学 生 活 动我们已经知道了很多角， 我们已经知道了很多角， 都有那些角？ 都有那些角？ 锐角、钝角、 锐角、钝角、平角和周角等 如锐角、钝角、 如锐角、钝角、平角和周角 等 怎样量角的大小呢？二，探究新知 1，出示∠A 和∠B教 师 指 导［单击］学生活动补充内容［单击］AB 你们知道这两个角哪个大 有的说∠A 大，有的说 吗？ ∠B 大我们今天就来学习如何 量角的大小3， 用纸板剪出 P25 的图 ∠1，再用∠1 分别度量 学生量出两个角都是 ∠A 和∠B 的大小。 ∠1 的 3 倍多一点。还是 不能准确比较 这就需要我们把∠1 做的 再小些，那样测量的结果 就会更精确了。 请大家把∠1 对折得到 ∠2，再来测量，看看你的 这次可以比较准确的测 结果，请大家交流。 量了。 同学认为角剪的越 小测量的越准确教 师 指 导学生活动补充内容3，人们把圆分成 360 份，把其中 学生小结； ［单击］ 的一份所对的角叫做 1 度（记作 ，人们把圆分成 360 份，把其中的一份 1°） ，通常用 1°作为度量角的单 所对的角叫做 1 度（记作 1°） ，通常用 位。 1°作为度量角的单位。 让学生自己观察， 再互相交流观察结果 三，认一认 1， 出示量角器， 让学生自己观察 再互相交流观察结果。 2，老师逐步引导学生认识量角器 的计量单位和排列特点。 学生分组交流 度量角的大小可以用量角器， 度量角的大小可以用量角器，它把半圆 它把 半圆分成 180 份。 ，请大家观察读 分成 180 份。 请大家观察读数的排列方 ， 数的排列方式。 式。 先让学生尝试，再交流方法，然后让学 生镇静剂总结量角的经验，并概括出基 3，开始时先让学生尝试，再交流 本的方法。 方法， 然后让学生镇静剂总结量角 的经验，并概括出基本的方法。教师总结： 量角时， 要注意点与点 重合、边与边重合。 量角器读数有两种排列方式，两种的度 数顺序正好相反，一种从右到左排列， 一种从左到右排列教 师 指 导五，练一练 1，教师先出示一些特殊的 角如：30°、60°、45° 90°、180°让学生观察学生活动补充内容［单击］2，练习 P27 的 1――3 题学生自由做， 教师巡回检 查，发现问题给予辅导 六，数学游戏 回家后和家人一起玩 P27 的游戏课后反思：本节课学生体会引入量角器的必要性，认识量角器并 学习用量角器测量各种角的度数，但有一大部分学生度量时存在 很多问题，还需课时来解决问题。科目:数学 第7 第2元 教学目标 课题画角4级 任课教师: 朱富荣 第 161， 会用量角器画指定度数的角2，会用三角板画一些特殊度数的角会用量角器画和三角板画角教学重难点三角板，量角器教学准备教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导一， 激情导入补充内容［单击］学 生 活 动［单击］我们现在认识了很多的角， 也会量角了，那么谁能画出 指定度数的角呢？二， 探究新知有的说用量角器画，有的说1 请同学们画出 60°的角 用三角板画教 师 指 导讲讲你们的画法。学生活动学生口述画法补充内容［单击］教师归纳方法： （3） 用三角板画：先画 （1） 用三角板画： 先画一 一条直线，再把三 条直线， 再把三角板 角板的最长边与直 的最长边与直线重 线重合，60°的顶 合， 60°的顶点与直 点与直线的一端重 线的一端重合，沿 合，沿 60°的另一 60 ° 的 另 一 边 画 一 边画一直线即可 直线即可 （4） 用量角器画：先画 （2） 用量角器画： 先画一 一直线，再把量角 直线， 再把量角器的 器的中心点与直线 中心点与直线的一 的一端重合，并且 端重合， 并且把量角 把量角器的零刻度 器的零刻度线与直 线与直线重合，再 线重合， 再从直线的 从直线的一边的刻 一边的刻度上找出 度上找出 60 度的 60 度的点并做记号 点并做记号，拿开 拿开量角器， 再把直 量角器，再把直线 线的端点和记号点 的端点和记号点相 相连即可。 连即可。 2，请你们再画一个 150 度 学生画一个 150 度度的角 度的角教 师 指 导学生活动补充内容［单击］［单击］ 注意：区分量角器的内外 圈刻度――作为角的一 边的直线与量角器的哪个 零刻度重合，就以这个零 零刻度重合， 刻度作在的刻度圈为标准 进行度量。 进行度量。 三， 试一试 学生完成 P28 的 1――3 题， 四自我评价学生独立完成； 同桌互相检查课后反思：本节课学生学习用量角器画指定度数的角和用三角板 画一些特殊度数的角，但本课学生掌握的并不好，看来有必要分 二课时或三课时进行。科目:数学 第7 第2元 教学目标 课题练习二4级 任课教师: 朱富荣 第 17通过练习使学生很快的找出互相平行、互相垂直的线 会量角的度数，能用三角板和量角器画角 找互相平行、互相垂直的线教学重难点会量角的度数，能用三角板和量角器画角 ［单击］教学准备教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导一， 复习 怎样的线是相互平行的？ 怎样的线是相互垂直的？ 学生积极抢答 平角是多少度？ 周角是多少度？ 师生共同订正补充内容［单击］学 生 活 动二， 练习 1，出示 P29 的 1，教 师 指 导学生活动补充内容［单击］ 请同学找出哪些路是相互同桌相互找出相互平行 平行的，哪些是相互垂直 和垂直的路。 的？ 学生汇报找出的相互平 学生汇报找出的相互平 行 、 相互垂直的线及共多 、 行 相互垂直的线及共多 少对？ 少对？ 少对？ 少对？2，你们的家乡哪些道路是 互相平行的？哪些道路是 相互垂直的？ （1） 让 学 生 对 自 己 居 住 让学生对自己居住附近 附近的几条马路画 的几条马路画一个简单 一个简单的草图。 的草图。 （2） 由 学 生 带 着 草 图 来 由学生带着草图来说说 说说马路之间的平 马路之间的平行、 垂直关 行、垂直关系。 系。3，出示 P29 的 3，由学生 看画图口述 独立完成。4，独立完成 P29 的 4（3） 让学生对自己居住 附近的几条马路画 一个简单的草图。 （4） 由学生带着草图来 说说马路之间的平教 师 指 导学生活动补充内容三，折一折、认一认 ［单击］ 1，出示 P30 的 5 教师强调：折叠前后所得 一次的 度数是前 一次 的 后 角度数的变化 一半。 同 桌互相 帮助完成 第二 小 题。 教师指名讲出道理，给予正 确者以肯定。 学生独立观察，然后进行交 流，派代表上台口述 师强调：在找角时一定要 按照一定的顺序找以免漏 掉要找的角。 四，回家仿照 P30 的实践 活动自己设计一个由角组 成的艺术图案。 2 出示 P30 第 6 题课后反思：本节课通过练习，学生对平面图形中的平行线、垂直 线能很快找出，会量角的度数，能用三角板和量角器画角，效果 不错。科目:数学 第7册第三单元 指 导 教 师 课题四年级 任课教师:朱富荣卫星运行时间 学生活动第 1 课时 补充内容1、 能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。教学目标2、 3、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。 能利用乘法运算解决一些实际问题。1、 估计三位数乘两位数积的范围。教学重难点2、 3、三位数乘两位数的计算方法。 能正确计算三位数乘两位数。教学准备计数器教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导一、 激情导入：补充内容 学 生 活 动让学生讲一讲事先准备好的 学生讲解自己了解的关 关于人造地球卫星和地球方面的 于卫星运行时间等方面 故事，从中引出人造地球卫星绕 的知识， 如我国发射的第 地球一圈的时间。 二、 探究新知： 一颗人造地球卫星绕地 球一圈需要 114 分。1、我国发射的第一颗人造地 学生讨论 球卫星绕地球一圈需要 114 分。 学生回答2、绕地球 2 圈、3 圈、4 圈 学生列算式 学生自评： 8 圈┄┄21 圈需要多少时间？ 1142= 师：在今 1143= 天的课堂 3、绕地球 21 圈需要多少 学生列算式 上，如果 时间？（如何列式） 11421 你感觉自 ① 首先学生估算并加以 学生分组讨论估算并加 己 表 现 非 交流 以交流 常优秀的 ② 说明理由 请为自己 竖起大拇 说明理由
指；如果 4、讲解正确解法
你感觉自 114 4 己表现还 可以的请
21 或者 11421 为自己竖 ―――― =11473 起食指和 114 =7983 中指；如 228 =2394 ―――― 果你感觉 2394 自己还需 5、小结（略） 要再加把 三、 巩固新知： 油，还需 学生练习 1、 练习：第 34 页试一试 要为自己 2、 第 34 页第 4 题 打打气的 请举起拳 头。 四、 练习：第 34 页练一练第 1、2、3 题 课后反思：本节课学生能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。 并探索三位数乘两位数的计算方法，能正确计算，还能利用乘法运算 解决一些实际问题。科目:数学 第七册四年级 任课教师:朱富荣第三单元 教学目标课题体育场第 2 课时1、 能对生活中具体事物的数量用不同的方法估计。2、能与同学交流自己估计的方法。对生活中不同的方法估计的掌握教学重难点报纸、黄豆、瓶子等教学准备教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导一、 激情导入： 1、 让学生讲一讲自己 学生可以谈谈查阅到的有 查阅到的有关体育场的知 关体育场的名称及其他知 识。 识。补充内容［单击］学 生 活 动2、 那麽一个体育场能 学生可以试图估计一下 有多少个座位呢？ 可以是 50000，也可以是 10000 或 150000 等教 师 指 导学生活动补充内容二、 探究新知： 请同学们观看第 36 页图 你能估计一下这个 体育场一个看台的座位 数吗？ 你有什麽方法？让学生谈一谈自己知道 的有关看台的知识把一个看台分成几部分 先估一估其中一部分的 座位数，然后再估计整 个看台的座位数。学生自评： 学生先试做，然后分组 师：在今天的课 堂上，如果你感 交流 觉自己表现非 常优秀的请为 自己竖起大拇 2、 教师讲解 指；如果你感觉 3、 自己拿出准备好 自己表现还可 的一份报纸估计一下其 以的请为自己 中一版的字数。 小组讨论 竖起食指和中 你有几种方法？ 指；如果你感觉 4、 估一估一瓶黄豆 自己还需要再 的粒数 加把油，还需要 四、练习： 为自己打打气 第 36 页第 2、3、4 的请举起拳头。 题 课后反思：本节课学生能用不同的方法对生活中具体事物的数量 进行估计，并能与同学交流自己估计的方法。你还有什麽方法？ 小结（略） 三、 巩固： 1、 第 36 页估一估科目:数学四年级第七册 第三单元 指 导 教 师 课题 教学目标任课教师:朱富荣练习三 学生活动补充内容 第 3 课时1、 掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算，2、对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。1、 正确计算三位数乘两位数。教学重难点2、对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。教学准备小黑板教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导一、 口算： 306 167 1230 学生抢答补充内容学 生 活 动70 306=180 167 =112
二、 课堂练习： 1、
学生先独立完成，然后进行 小组交流2、 练习三第 4 题：学生进行估算，方法 先观察题意，再回答不限 问题：每分约打 110 个字再回答问题：每分约打 共打了多少字？ 110 个字 共打了多少字？ 到 10 时 35 分他能 到 10 时 35 分他能 完成 4000 字的打字任务 完成 4000 字的打字任务 吗？ 吗？ 3、 练习三第 5 题 读题后回答问题： 估计从起飞到返航约是 学生自评： 学生进行估算，方法 师： 多少分？ 在今天的课堂 4、 练习三第 6 题 不限 上， 如果你感觉自 估计这个书架大约 估计这个书架大约 己表现非常优秀 有多少本书，说一说你 有多少本书，说一说你 的请为自己竖起 是怎么估计的？ 是怎么估计的？ 大拇指； 如果你感 学校有 19 个这样的 觉自己表现还可 书架，大约有多少本书？ 以的请为自己竖 根据有关规定，每 学生估算学校有 19 个这 起食指和中指； 如 所小学的藏书量至少应 样的书架， 大约有多少本 果你感觉自己还 达到平均每个学生 12 本， 书 需要再加把油， 还 调查你们学校是否达到了 需要为自己打打 这个标准。 气的请举起拳头。 课后反思：本节课学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正 安排学生实践活动 确计算，同时还用不同的方法对生活中具体事物的数量进行较 合理的估计。科目:数学 第七册四年级 任课教师:朱富荣第三单元 教学目标课题神气的计算器第 4 课时1、 认识并会使用计算器。2、会利用计算器探索一些数学规律。 认识并会使用计算器。1、教学重难点 2、 探索数学规律。计算器、卡片教学准备教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导一、 激情导入： 让学生谈一谈自己了解 学生可以说一说自己查到 到的有关计算机或计算器 的有关计算机或计算器 方面的知识。 方面的知识，有网上查到 的、有书上查到的等等。 你会使用计算机或计 算器吗？补充内容［单击］学 生 活 动教 师 指 导学生活动补充内容二、 探究新知： 1、 讲解计算器的使 学生谈一谈计算器的使 用方法。 用方法。 2、 教师补充说明。 3、 分小组演示。 学生操作实践 4、 讨论 1+2+3+4+5 +6+……+98+99+100、 学生可以分小组讨论 99999、 9999、 999999 等题的计算。 5 全课小结：你发现 学生谈后并做自我评 价 了哪些规律？ 三、 巩固： 学生可以用 431 乘 52， 1、 用 1、2、3、4、 5 这 5 个数字，任意组合 成一个两位数和一个三位 也可以用 542 乘 31。 学生自评： 数，用计算器求出它们的 师： 在今天的课堂 积，积大者获胜。 然后比较。 上， 如果你感觉自 你和同学共进行了 己表现非常优秀 几次游戏？你赢了几次？ 的请为自己竖起 大拇指； 如果你感 每次游戏中可能得 觉自己表现还可 到最大的积是多少？ 以的请为自己竖 起食指和中指； 如 与同学交流记录的 果你感觉自己还 过程以及获胜的办法。 需要再加把油， 还 2、 完成第 42 页第 学生估算 需要为自己打打 2 题。 气的请举起拳头。 课后反思：本节课认识并会使用计算器，在教师的提示和指导下 会利用计算器探索一些数学规律，学生兴趣浓厚。科目:数学四年级第七册 第三单元 教学目标 课题任课教师:朱富荣探索与发现（一）第 5 课时1、 通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法。2、在探索的过程中，体会探索的方法。1、 计算器的使用方法。教学重难点2、体会探索的方法。教学准备计算器教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导一、 激情导入： 在数学运算中，有很多 激发兴趣补充内容［单击］学 生 活 动有趣的算式。淘气和笑笑 淘气和笑笑要去探索算式背 要去探索算式背后的规律，后的规律，你愿意与他们同 你愿意与他们同行吗？ 二、 探究新知； 1、 第一关： 行吗可以先出示 11、111 先用计算器算，再找规律教 师 指 导学生活动补充内容发现规律 111=11=1234321 等等 让学生独立进行尝试 最后安排一些数据 独立进行尝试最后安排 较大的算式，让学生独立一些数据较大的算式 进行尝试。 111、 1111 三个算 式与答案，然后让学生 观察特点。 接着让学生讨论
的结果。 2、 第二关： 142857 分别乘 1、2、857 3、4 你发现了什么？ 714 142857 分别乘 5、6 571 428 你发现了什么？ 285 142 3、 第三关： 算一算 99=999999 的得 01 数想一想积的特点。 8001 4、 第四关： 寻找神秘的数 5、祝贺你连闯四关， 终于赢了。学生自评： 师： 在今天的课堂 上， 如果你感觉自 己表现非常优秀 的请为自己竖起 大拇指； 如果你感 觉自己表现还可 以的请为自己竖 起食指和中指； 如 果你感觉自己还 需要再加把油， 还 需要为自己打打 气的请举起拳头。课后反思：本节课学生通过有趣的探索活动，不仅巩固计算器的 使用方法。还小组合作、经历了解答有趣问题方法的探索与思考。科目:数学四年级第七册 第三单元 教学目标 课题任课教师:朱富荣计算工具的演变第 6 课时了解计算工具的演变过程，渗透数学的文化教育。1、 了解计算工具的演变过程。教学重难点2、渗透数学的文化教育。教学准备图片教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导一、 激情导入：补充内容［单击］学 生 活 动你想知道计算工具是 让学生谈一谈知道计算工具 怎样变化的吗？ 二、 探究新知： 1、 远古时代，人们用 让学生谈一谈自己知道的人 石子计数或结绳计数。 们用石子计数或结绳计数的 方法。 2、二千多年前，中国 学生谈感想 是怎样变化的教 师 指 导学生活动补充内容人算筹计算。你想到了什么？［单击］3、一千多年前，中 让学生谈一谈关于算 国人又发明了算盘，使 盘的知识，以及计算的 计算的速度快多了。 方法和速度 4、 四百多年前，法 让学生谈一谈关于四 国和德国的数学家发明了百多年前，法国和德国 机器演算的工具。 的数学家发明了机器 演算的工具。 5、五十多年前，美国 人发明了世界上第一台 计算机每秒可以运行 5000 多次。 6、现在计算机发展到 让学生谈一谈现在计 了什么阶段，你知道多少算机发展到了什么阶段 请告诉大家，好吗？ 你知道多少请告诉大家 好吗？ 7、教师小结： 谈一谈以后的打算？ 三、你今天都学到了什么 有什么收获？课后反思：本节课学生通过小组交流和全班交流，了解计算工具 的演变过程，同时本课还对学生渗透了数学的文化教育，效果不 错。科目:数学四年级第七册 第三单元 课题探索与发现任课教师:朱富荣 第 7 课时1、 通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法。2、通过探索活动，发现乘法结合律，并用字母进行教学目标表示。 3、 在理解乘法结合律的基础上，会对一些算式进行 表示。 1、发现乘法结合律，并用字母进行表示。教学重难点 2、会对一些算式进行表示。正方体教学准备教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导一、 激情导入： 出示第 46 页上面正方 学生甲：从前面看每一层 体图，共有多少块？ 有 54 个，有 3 层，共有 3（4 你是怎样算出来的？ 5）个补充内容［单击］学 生 活 动教 师 指 导学生活动补充内容学生乙：从上面看每一 ［单击］ 层有 35 个 有 4 层，共 有（35） 4 个 二、 探究新知： 1、 你还能举出哪些例 学生：15254 和 子？ 15254 和 15 （254 （3428）21 和 34（4） 学生： （3428）21 和 34（2821）学生分组讨论交流 学生自评： 2、 如果用 a、b、c 在今天的课堂上， 如果 表示三个数，你能写出 你感觉自己表现非常 发现的规律吗？ 优秀的请为自己竖起 (ab)c=a(bc)叫 大拇指； 如果你感觉自 做乘法结合律。 己表现还可以的请为 自己竖起食指和中指； 如果你感觉自己还需 三、 巩固： 要再加把油， 还需要为 第 47 页试一试 自己打打气的请举起 第 47 页练一练 拳头。 课后反思：本节课学生通过探索活动，发现乘法结合律，进一步体 会探索的过程和方法，并能运用发现的规律解决实际问题。科目:数学四年级第七册 第三单元 课题任课教师:朱富荣探索与发现（三）第 8 课时1、 通过探索乘法分配律的活动，进一步体验规律的教学目标过程；发现乘法分配律，并用字母表示。 2 会用乘法分配律进行一些简便计算。 1、 用字母表示乘法分配律。教学重难点2、会用乘法分配律进行一些简便计算。教学准备挂图教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导一、 导入新课： 出示第 48 页图，回答 学生估算结果 一共贴了多少块砖？ 二、 探究新知： 1、 你是怎样算出来 学生：69+49 的？ =54+36 =90（块） 回答一共贴了多少块砖？补充内容［单击］学 生 活 动教 师 指 导学生活动补充内容学生： （6+4）9 =109 =90（块） 2、 你还能举出别的学生： （40+4）25 例子吗？ =4++36） 3、 如果用 a、b、c 分别表示三个数，能 (a+b)c=ac+bc 写出你的发现吗？ 这叫做乘法分配律。 三、 巩固： 1、 第 49 页试一试 独立完成 学生在运用乘法分配律 时，其数据大小、步骤都 不要过分复杂，能掌握此小组交流 题就行了。学生自评： 师： 在今天的课堂 上， 如果你感觉自 己表现非常优秀 的请为自己竖起 大拇指； 如果你感 2、完成第 49 页练一练 学生独立完成第 49 页练 觉自己表现还可 第 3 题。 一练第 3 题。 以的请为自己竖 起食指和中指； 如 果你感觉自己还 四、 练习 需要再加把油， 还 第 49 页练一练第 1、 需要为自己打打 2题 气的请举起拳头。 课后反思：本节课学生通过探索乘法分配律的活动，发现乘法分 配率，并能运用规律进行简便方法的计算。但学生对乘法分配率 的逆运算掌握较差。科目:数学四年级第七册 第三单元 课题任课教师:朱富荣探索与发现（三）第 8 课时2、 通过探索乘法分配律的活动，进一步体验规律的教学目标过程；发现乘法分配律，并用字母表示。 2 会用乘法分配律进行一些简便计算 3、 用字母表示乘法分配律。教学重难点4、会用乘法分配律进行一些简便计算。教学准备挂图教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导二、 导入新课： 出示第 48 页图，回答 学生估算结果 一共贴了多少块砖？ 二探究新知： 1、 你是怎样算出来 学生：69+49 的？ =54+36 =90（块）补充内容［单击］学 生 活 动教 师 指 导学生活动补充内容学生： （6+4）9 ［单击］ =109 =90（块） 2、 你还能举出别的学生： （40+4）25 例子吗？ =4++36） 3、 如果用 a、b、c 分别表示三个数，能 (a+b)c=ac+bc 写出你的发现吗？ 这叫做乘法分配律。 五、 巩固： 1、 第 49 页试一试 独立完成 学生在运用乘法分配律 时，其数据大小、步骤都 不要过分复杂，能掌握此小组交流 题就行了。 学生独立完成第 49 页练 一练第 3 题。 2、完成第 49 页练一练 学生自评： 第 3 题。 师： 在今天的课堂上， 如果你感觉自己表 现非常优秀的请为自己竖起大拇指； 如果 你感觉自己表现还可以的请为自己竖起 六、 练习： 食指和中指； 如果你感觉自己还需要再加 第 49 页练一练第 1、 把油，还需要为自己打打气的请举起拳 2题 头。 课后反思：本节课学生通过对乘法分配律的应用，进一步体验规 律的内在意义，用简便方法练习的能力也得到加强。科目:数学四年级第七册 第三单元 教学目标 课题练习四任课教师:朱富荣 第 9 课时1、 进一步掌握乘法结合律和乘法分配律。2、并能应用乘法结合律和乘法分配律进行简便运算。1 对乘法结合律和乘法分配律的掌握。教学重难点2、应用乘法结合律和乘法分配律进行简便运算。 小黑板教学准备教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导一、 课堂练习： 1、 完成第 50 页第二题 学生：列式后能不能不用 这个花圃的篱笆长米？ 乘法分配律？补充内容［单击］学 生 活 动如果每平方米大约种学生：列式后能不能不用 乘法结合律？40 棵郁金香，这个花圃共种 了多少棵？教 师 指 导学生活动补充内容2、 趣味练习：完成第学生独立完成第 50 页 ［单击］ 50 页第 3 题。 第 3 题。可以按小组活动的形 按小组活动的形式， 开展 式，开展“比一比”的活 “比一比”的活动，看一 动，看一看哪个小组的连 看哪个小组的连线又快 线又快又正确，也可以开 又正确， 也可以开展学生 展学生独立完成的“比一 独立完成的“比一比”活 比”活动。 动。 小组交流并加以讨论 3、 利用你发现的规律 能直接写出下列算式的得 数吗？
3= 二、 课堂小结： 举例验正 学生说出所列算式中乘 数和积的变化规律 学生根据图上的信息解 决所提的问题。教 师 指 导三、练习： 练习四第 1、4 题学生活动学生自评： 在今天的课堂上， 如果 你感觉自己表现非常 优秀的请为自己竖起 大拇指； 如果你感觉自 己表现还可以的请为 自己竖起食指和中指； 如果你感觉自己还需 要再加把油， 还需要为 自己打打气的请举起 拳头。补充内容课后反思：通过练习，学生进一步掌握乘法结合律和乘法分配律。 并能应用乘法结合律和乘法分配律进行简便运算。科目:数学四年级第七册 第三单元 课题任课教师:朱富荣整理与复习（一）第 10 课时1、 对本学期所学内容进行全面、系统的复习。教学目标2、根据学生的实际情况确定重点，使学生在有限的 时间内达到较好的效果。数的读法、写法；线与角；乘法等教学重难点图片、小黑板教学准备教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导一、 激情导入： 学生：我懂得了用数据来 你开学到现在都学会 了什么？请你来告诉 大家，好吗？ 分析问题。补充内容学 生 活 动学生：我知道怎样查资料。 学生：我知道生活中充满着 各种图形。教 师 指 导学生活动补充内容学生：我知道多位数的 ［单击］ 计算方法。 二、 你会做吗？ 学生完成第 52 页题目。 1、 完成第 52 页题目。 课前让学生收集一些 课前收集一些数据信息 数据信息，可以提高 可以提高收集数据的能 学生的收集数据的能 力。 力，又能使每个学生 学生分组讨论 在课堂上积极的参 与。 3、 猜猜我是谁？ 我是一个由 3 个 4， 学生分小组讨论 分组交流 个 9，1 个 0 组成的七 位数。 我比一千万小得多， 比四百万大一些。 全班交流，这个数应是 学生交流我一个 0 也没有，加 多少 上 1 末尾就有 3 个 0。教 师 指 导学生活动补充内容4、 完成第 53 页第 5、 学生完成第 53 页第 5、［单击］ 题。 5、 计算：
板演 学生独立完成这些题目 列竖式解答 题。125（124） 学生自评： 在今天的课堂上， 如果 20124 你感觉自己表现非常 优秀的请为自己竖起 25（40-4） 大拇指； 如果你感觉自 二、 小结： 今天我们都复 己表现还可以的请为 自己竖起食指和中指； 习了什么？ 如果你感觉自己还需 要再加把油， 还需要为 自己打打气的请举起 拳头。课后反思：本节课根据学生的实际情况对本学期所学内容进行全 面、系统的复习， ，使学生在有限的时间内达到较好的效果。科目:数学 第七册 第四单元 课题图形的旋转四年级 任课教师:朱富荣 第 1 课时1、 通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作教学目标复杂图形的过程。 2、能在方格纸上将简单的图形旋转 90 度。 1、了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程教学重难点2、在方格纸上将简单的图形旋转 90 度。 图片、多媒体教学准备教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导一、 激情导入： 让学生观察第 54 页上的 观察后谈感想 图示。补充内容学 生 活 动在生活中，有各种美丽 在生活中，有这么多的美丽 的图案，你想知道这些图案的图案，我很想知道这些图 是怎样设计的吗？ 案是怎样设计的吗？教 师 指 导二、 探究新知：学生活动补充内容说说是什么图形绕着 1、将这些图案进行分解并取 哪一点旋转的， 哪一点旋转的 ， 旋转 出其中的一小部分放在方格 的角度是多少 子上进行旋转， 逐步展示简单 学生进行操作将这些 图形经过旋转后形成复杂图 案的过程。 图案进行分解并取出 其中的一小部分放在 方格子上进行旋转， 2、 观察第 54 页下图，并填 空： 逐步展示简单图形经图形 B 可以看作图形 过旋转后形成复杂图 案的过程。 绕点 O 顺时针方向旋转 （ ）得到。 学生交流图形 C 可以看作图形 B 绕 点 O 顺时针方向旋转 （ ）得到。 学生观察后讨论图形 D 可以看作图形 C 绕 点 O 顺时针方向旋转 （ ）得到。 分组交流教 师 指 导3、 完成第 55 页第 1 题学生活动1、 学生独立尝试补充内容［单击］2、 讨 论 旋 转 中 心 的 问题。4、 完成第 55 页第 2 题分小组讨论从图 1 到 图 2，从图形 2 到图 形 4 等旋转的角度三、 小结：你今天都学到学生自评： 在今天的课堂上， 如果 了什么知识，能告诉你感觉自己表现非常 优秀的请为自己竖起 大家吗？ 大拇指； 如果你感觉自 己表现还可以的请为 自己竖起食指和中指； 如果你感觉自己还需 要再加把油， 还需要为 自己打打气的请举起 拳头。课后反思：本节课学生通过实例观察，了解一个简单的图形经过 旋转制作复杂图形的过程。并能在方格纸上将简单的图形旋转 90 度。效果不错。科目:数学 第七册 第四单元 教学目标 课题图形的旋转四年级 任课教师:朱富荣 第 2 课时1、 掌握如何用简单图形旋转成复杂图形。2、在方格纸上将简单图形旋转 90 度。1、 用简单图形旋转成复杂图形。教学重难点2、在方格纸上将简单图形旋转 90 度。教学准备图片、多媒体教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导一、 课堂练习： 1、补充内容学 生 活 动完成第 56 页第 1 题 学生分小组集体完成，第 56要说出图形 A 形成图形 页第 1 题要说出图形 A 形成 B 的方法。 图形 B 的方法。 并加以讨论 2、 完成第 56 页第 2 题 全班交流先让学生用三角板在方 学生独立完成第 56 页第 2 格子上按要求进行操作教 师 指 导学生活动补充内容［单击］学生比较熟练后，在请 学生分小组交流用三 他们按要求画出旋转的图 角板在方格子上按要 形。 3、 完成第 56 页第 题： 第一步： 摆一摆、 涂一涂 求进行操作本题练习请学生自 通过平移能达到的图形 己摆一摆，在摆的过程 第二步：摆一摆、涂一涂 中，学会积累经验，再 涂颜色。 通过旋转能达到的图形 学生自评： 在今天的课堂上， 如果 你感觉自己表现非常 优秀的请为自己竖起 大拇指； 如果你感觉自 己表现还可以的请为 自己竖起食指和中指； 如果你感觉自己还需 要再加把油， 还需要为 自己打打气的请举起 拳头。二、 课堂小结： 今天你都学到了 什么？你都有什么 收获？课后反思：本节课学生通过练习，掌握如何在方格纸上将简单图 形旋转 90 度转成复杂图形，有一些学生还有困难，要加强练习。科目:数学 第七册 第四单元 课题图形的变换四年级 任课教师:朱富荣 第 3 课时1、 通过操作活动，体验图形的变化过程。教学目标2、通过方格纸上的操作活动，说出图形的平移或旋转 过程。1、 体验图形的变化过程。教学重难点2、说出图形的平移或旋转过程。教学准备图片、七巧板教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导一、 激情导入：补充内容［单击］学 生 活 动出示第 57 页上面图示 学生讨论第 57 页上面图示， 你知道 1-2-3-4 几幅图是如 你知道 1-2-3-4 几幅图是如 何变化得来的？ 二、 探究新知： 1、四个三角形 A、B、C 学生分小组讨论四个三角形 D 如何变换得到“风车”图 B、 D 如何变换得到“风 A、 C、 形？ 车”图形？ 何变化得来的？教 师 指 导学生活动补充内容2、“风车”图形中的四个 学生进行操作“风车” 三角形如何变换得到 图形中的四个三角形如 长方形？ 何变换得到长方形？3、 长 方形中 的四个三 角 分小组进行讨论长方 形 如何变 换得到正 方 形中的四个三角形如 形？ 何变换得到正方形？ 分小组进行讨论正方 4、 正 方形中 的四个三 角 形中的四个三角形如 学生自评： 师： 在今天的课堂 的图形？ 图形？ 上， 如果你感觉自 己表现非常优秀 5、总结 小组交流 的请为自己竖起 三、巩固： 大拇指； 如果你感 觉自己表现还可 说一说第 57 页下图的 学生拿出七巧板进行操 以的请为自己竖 起食指和中指； 如 七巧板是如何平移或旋转 作 果你感觉自己还 后得到右图的，并动手摆 分小组交流 需要再加把油， 还 需要为自己打打 一摆。 学生自评 气的请举起拳头。 形 如何变 换回到最 初 何变换回到最初的 课后反思：本节课学生通过方格纸上的操作活动，体验图形的变化过 程，能说出图形的平移的具体情况和图形是如何进行旋转的。 。科目:数学 第七册 第四单元 教学目标 课题数学欣赏四年级 任课教师:朱富荣 第 4 课时1、 欣赏美丽的图案。2、能运用图形的变换在方格纸上设计图案。制作美丽的图案。教学重难点图片、正六边形教学准备教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导一、 激情导入|补充内容［单击］学 生 活 动出示一些和课本上相似 生 欣 赏 课 本 上 相 似 的 图 学 的图案，让学生进行欣 案，并进行讨论。 赏。 问：你见过这些图案 学生谈感想及个人见解 吗？你想知道这些图案 我想知道这些图案是怎样 是怎样设计出来的吗？ 设计出来的吗？我也想设 你想设计吗？ 计。教 师 指 导二、 探究新知： 1、 继续欣赏一些美 丽的图案。学生活动补充内容学生自己动手在老师教师尽可能用多媒体 指导下画图案 进行展示，也可以在黑板 上和学生共同画一个图 案。 2、 1、 制 作 美 丽 的 图 用硬纸剪一个六边形 案： 并在六边形上打一个小在制作时，先把制作 然后沿着六边形的边 孔， 的要求交代清楚，为了防 画。 止图形变形，也可以让学 2、接着以小孔为中心， 生把旋转的中心用图钉固 旋转手中的六边形， 再沿 定下来，然后边旋转边描 着六边形的边画…… 绘。 学生自己进行操作三、巩固：用硬纸板剪一 个你喜欢的图形，通过旋 转绘制一幅图案。 课后反思：本节课学生欣赏了美丽的图案，并能运用图形的变换 在方格纸上设计出美丽的图案。科目:数学 第七册 第四单元 教学目标 课题练习五四年级 任课教师:朱富荣 第 5 课时1、 掌握简单图形经过旋转制成复杂图形。2、使学生能设计一些美丽的图案。1、 简单图形经过旋转制成复杂图形。教学重难点2、设计图案。教学准备多媒体、图片教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导一、课堂练习指导： 1、 练习五第 3 题： 学生分小组讨论，共同完补充内容［单击］学 生 活 动在具体的操作中，提倡 成练习五第 3 题。 学生边操作边自语（说 边操作边自语（说一说图形 一说图形变换后的情 变换后的情况） ，这样可以把 况） 这样可以把每一个 ， 每一个操作的动作与有条理 操作的动作与有条理的 的思考及规范的数学语言结 思考及规范的数学语言合起来教 师 指 导结合起来。 4、完成练习五第 4 题学生活动补充内容先让学生说一说某 1、 说一说某一图形是如 一图形是如何变换的。 何变换的。然后用操作的方法 2、 学生操作，并验证 来验证自己的想法是否 自己的想法是否正确。 正确。 5、练习五第 5 题 学生说出自己的可 在进行设计时，可 想象在进行设计时， 以充分的让学生根据自 以充分的根据自己的 己的想象进行。 然后由每一个学生 在小组进行交流，交流 学生进行小组交流，交 的重点是要说说图形是 流的重点是要说说图 如何平移或旋转的。 6、练习五第 6 题 对于设计的内容可 以根据学生喜欢的程度 学生根据喜欢的程度 进行选择，如有的学生 进行选择， 形是如何平移或旋转 的。 想象进行。教 师 指 导学生活动补充内容喜欢自己的名字， 喜欢自己的名字 ，也有些 学生设计自己的作品， ［单击］ 学 生喜欢一些特殊的图形 可以是自己的名字，也 等。 对学生设计后的作 可以是自己喜欢的一些 品 ， 尽可能创造条件进行 特殊的图形。 交流， 交流 ， 并让他们说说设计 的思想与设计的过程。 的思想与设计的过程。 7、课堂小结： 、课堂小结： 全班交流 二、练习： 练习： 练习五第 1、2 题 、 学生自评： 在今天的课堂上， 如果 你感觉自己表现非常 优秀的请为自己竖起 大拇指； 如果你感觉自 己表现还可以的请为 自己竖起食指和中指； 如果你感觉自己还需 要再加把油， 还需要为 自己打打气的请举起 拳头。 学生自评课后反思：本节课学生在掌握简单图形经过旋转制成复杂图形的 基础上，设计出一些美丽的图案。学生兴趣浓厚，本节课的效果 也很好。科目:数学 第七册 第五单元 课题买文具四年级 任