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来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-09-20 09:38 标签： www.500salon.com
最近一条视频在网上传播，称紫菜撕不断嚼不碎还有腥臭味，肯定是废弃塑料袋做的，其实这些都可以用紫菜自身特性来解释。紫菜本身就很有韧性，有的比塑料袋还好。下面我们学习一下如何鉴定紫菜1：因为紫菜里面含有藻红素，所以我们一般买到的紫菜都是深褐色或者紫褐色。还有绿紫，黑紫的品质，是因为环境以及生长期不同造成的。建议选购深紫色，薄而有光泽的比较新鲜。2：放在水里面浸泡。真正的紫菜泡出来的水颜色基本没有变化。3：用火烧。紫菜富含蛋白质，烧过有烧焦蛋白质气味。经过高温烘烤，塑料袋根本无法承受。优质紫菜泡发后几乎见不到杂质，叶子也比较整齐。劣质紫菜不但杂质多，叶子也不整齐。如果泡发后是绿色，说明质量很差。如果你吃到了又硬又难嚼的紫菜，可能只是紫菜的品质不好，塑料袋的可能性并不大。总结：紫菜一定要用热水泡，实在不放心就用火烧。西安海天物流(gh_)
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农村小学沙龙式校本研修的实践研究——以宁波市江北区洪塘中心小学为例论文.pdf69页
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浙江师范大学
硕士学位论文
农村小学沙龙式校本研修的实践研究――以宁波市江北区洪塘
中心小学为例
姓名：吴晶京
申请学位级别：硕士
专业：教育管理
指导教师：傅建明
农村是新课程改革的重要领地之一，农村教师是农村课改的主力
军，农村教师的专业发展是推动学校发展、促进学生发展的重要力量，
校本教研是新课程改革倡导的教研形式。但从实际情况来看，很多农
村学校开展校本培训和校本研究存在着诸多问题：一是学校校本教研
所采取的模式与教师的需求没有很好的结合起来，校本教研的模式过
于单一，对不同性质、不同出发点的教研活动缺乏相应的组织形式和
实施方法；二是在教研指导上，过于强调教研员的专业引领，教研员
居于教研活动的主导地位，忽视了教师同伴的互动作用，缺乏教师间
对发现、解决教学中存在问题的交流、探讨与合作；三是教研活动流
于形式，“为教研而教研”，校本教研并没有与教师的实际工作相结合，
反而加重了教师负担，教师没有精力和兴趣从事校本教研，只是应付
了事。以上这些都直接造成了教师对研修活动的“麻木不仁”和“无
动于衷"，参与校本研修的热情下降。可见，游离于真正意义上的“校
本”的研修活动阻碍了农村教师成长。因此，探索校本研修的真正内
涵，开展富于操作性和实效性的农村学校校本研修模式，就成为一个
非常有意义和价值的
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