"游戏是儿童天性认识世界的途径."快乐的游戏是儿童天性的天性，哪里有儿童天性，哪里

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-09-18 03:28 标签： 儿童的天性
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人之初，性 爱 玩。我的孩子到7月才满5岁，我不想象有的父亲那样，一味地把认几个字、背几首诗、算几道算术视为智力开发之正道，过早地给孩子套上“枷板”，自己活得太累，也让孩子活得太累。所以在家，我是让孩子玩的鼓励者，让孩子在玩中充分施展自己的想象力和创造个性。我主要从两方面付诸实践。一、让孩子玩，对孩子的自娱性行为不干涉，给孩子提供玩的时间与空间。玩是孩子的天性。既然如此，就不宜去简单粗暴地干涉孩子的行为。我的孩子爱玩也会玩。不要说和别的孩子“过起家家”，捉起迷藏来可以使他忘情;就是自己在家里用积木搭起军车城堡来，也一玩就是几个小时不挪窝。对孩子这样专心致志地娱乐性或创造性地玩，我没有理由去干扰，去干涉。让孩子在自己的王国里玩吧，想当年自己上树、爬墙、捉泥鳅那会儿，比现在的孩子还野呢。再说，爱迪生看到母鸡孵小鸡就去“抱窝”，谁又能说这玩里没有学问?当然，不干涉并不等于采取“放羊式”的办法。孩子最善模仿。看了一部武打片，僻哄啪啪地拿着大棍子乱冲乱撞，或者几个小朋友一起对扔石子。对此，则需多些劝导，使其不做危险的游戏。二、陪孩子玩，使孩子在玩中求知求趣，改正缺点。我认为，玩不仅是一种游戏、娱乐，也是一种学习，当然，这需要大人善于寓教于玩。和孩子玩，你可以编成故事，绘成图形，还可以用字作注。这比起枯燥地让孩子死记硬背，则要好得多。求知如此，改错亦然。比如，幼儿园开运动会，别的孩子都争第一，他跑到半路便“虚晃一枪，跳出圈外”。缺乏勇敢精神和竞争意识。对于孩子人生性格中这种怯懦的弱点，和孩子玩时我则注意加以引导，多和孩子搞一些竞赛，给胜利者以荣誉，使之产生竞争意识和自豪感。“游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命”。作家高尔基的这段话，可以作为我上述“理论”的注脚。孩子再有两年就要正襟危坐、上小学读书，玩的时间不多了，但只要允许，.我也要创造条件让孩子玩，陪孩子玩，直到他再和我这老头子玩不到一块的那一天。
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游戏是儿童认识世界的途径,他们生活在这个世界里,并负儿童,游戏,幼儿,幼儿游戏,这个世界
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3秒自动关闭窗口浅谈小学音乐教学中的音乐游戏
在游戏的过程中我们所获得的轻松和快乐，相信大家都能感受到吧！然而，游戏却是小学生们的天性。小学生对于自己的兴趣和愿望，发自内心主动进行游戏活动。高尔基曾今说过：&游戏是儿童认识世界的途径。&愉快的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。在游戏活动中，儿童的运动器官，感知记忆力都能得到更快更好的发展。
我们这里说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了音乐特性的游戏。在音乐的教学中，我们称它为&音乐游戏&。音乐是音乐游戏的灵魂，音乐游戏只是学习音乐的一种手段，音乐游戏必须伴随着音乐，才能够实现音乐教学的目的。在我上小学的时候，音乐课还没有让老师完全重视起来，就是简单的老师教，学生学的传统音乐课堂教学方法，对课堂的效率究竟有多高也没有认真的研究过。我是一个名刚刚走上讲台的农村音乐教师，教学条件相当于城里的学校还是很薄弱的。学生对于音乐课的理解就是唱歌。对于一群无知的孩子们，我显得力不从心。开始我尝试了用自己所学到的专业知识对学生进行教学，完全进行不了，我在讲台上讲的时候，学生在座位上讲，一堂课乱哄哄的。课后进行认真的反思，反复的实践，发现了在音乐课堂上适当的采用游戏能调动他们的学习兴趣，课堂的效果非常高。通过走进学生的内心，我发现他们还是很喜欢上音乐课的，只是他们不知道音乐课除了唱歌以外还会学到节拍、速度、节奏等音乐的基本要素。
经过了一个学期的反思和探索，总结出了音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的方式，强调对音乐的感受、体验，从根本上服从音乐的辅导。它从音乐的本身入手，让学生在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏从而去接触音乐的各种要素。在音乐的教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在游戏的过程中主动学习，发挥创造力和想象力，
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