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我们一起成长
一年级的儿童则对&玩&比较感兴趣，一切以快乐为本，无忧无虑，所以要想教好一年级数学，首先必须激发、培养他们对数学的兴趣。下面是我在一年级进行数学教学中，采用的引发学生喜欢数学的几种做法。一、创造和谐师生关系，培养学习兴趣 一年龄的儿童非常的天真可爱，一般以老师为中心，所以处理好师生间的关系也尤为重要。教师就是学生的表率，时刻都要注意自己的言行举止，一年级教师尤其要注意，去爱每一个学生。让他们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习产生兴趣。我不仅让他们和老师交朋友，而且还和书中的数学伙伴&笑笑& 、&淘气&、&智慧老人&交朋友，我既做教师，又做学生的知心朋友。如果教师能处处为学生着想，常用微笑的表情，期待的神情，温和的语言创造活跃民主的课堂气氛，理解学生、关心学生爱护学生，学生也就会&亲其师，信其道&，师生双方达到感情的融洽，和谐的师生关系，促进教学质量的提高取得了事半功倍之效。 二、注意运用生动形象化的教学语言，激发学习兴趣。年级的学生处于具体形象的思维阶段，正在从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，一年级儿童正是在教师的指导下，有计划有步骤地实现这个过渡的开始。所以老师在数学教学中应注意采用形象生动的教学语言，既可以激发起学生学习的兴趣和积极性，又可以集中学生的注意力，达到较好的教学效果。例如在教学&4－2&这一减法算式中&－&所表示的意思时，老师可以这样举例说明：&桌上有4个苹果，现在你吃掉2个，还剩多少个？&，&吃掉，少了2个，就是减去2的意思。&所以说&减法中的减号就是拿走、少掉、去掉的意思。&通过具体生动形象的语言，学生就很容易掌握新的知识。所以老师在教学中，在采用生动形象的教学语言的同时，要以学生身边的熟悉的事物为基础。另外，如果能结合本班学生实际来举例说明，更能引起学生的兴趣，集中注意力。 二、寓教于趣，激发竞争意识，诱发学生学习的兴趣。 一年级的儿童大多数都喜欢讲故事、唱歌、跳舞，喜爱玩耍和参与老师组织的一些表演和游戏是一年级学生最突出的特点。因此，在教学中根据学生的特点，结合教学的需要，教师可采用游戏，开火车，即兴表演等手段，使学生在玩耍、表演、游戏中学到知识，使到课堂气氛更加生动活泼，提高学习的效果。例如，在上学期的第一课，认识10以内的数时，我把各数编成一个手指游戏，在游戏中边表演边学习数数，这对刚从幼儿园毕业的孩子来说感到特别亲切，非常兴趣。之后我还把手指游戏作为每次课前的一个安静游戏活动，能使全体学生在最短时间集中注意，进入课堂活动，一举多得；又如&0&的认识这一课可以上成一节故事课。以小兔采蘑菇、拔萝卜为线索，先由老师讲，然后可引导学生看图续讲，为学生提供说话的机会并训练他们的看图说话能力和想象能力。 激发学生竞争意识是培养学生学习兴趣和提高学习成绩的一种有效手段，在数学学习中，能促使学生互动，让学生在竞争中感受学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。我们可以在数学课进行一些比赛，如比比谁写的字好、谁看到的东西多、谁数数又对又快、谁提的数学问题最多、谁做口算既准确又迅速&&都是个人为单位的，还可以分小组来进行。例如，&10&的认识这一课可以把全班所有学生分成几组或同桌小朋友合作，看谁先把10根小棒数出来并且用线绑好。 三、亲自动手，在操作中使学生乐学、会学。 学生对事物的感知、知识的理解掌握、感性经验的获得，是通过表象的积累，再与听觉表象和其它表象的综合，形成有关事物的概念，获得抽象的知识。而一年级的学生都有这样的特点：注意力不容易集中，或集中时间不长，好奇心强、好动，特别是一双手喜欢到处乱摸。根据这些特点，老师可在教学中让学生亲自动手，进行一些操作性的学习，寓教于玩，使学生在玩耍中学到知识，发展了学生的动作思维，达到了乐学和会学。例如在一年级数的组成教学里，学&7的组成&，让学生带7块小积木，让学生分成两份，可以怎样分？再根据学生各个不同分法，归纳出&7的组成&。 四、善于表扬与奖励，唤醒学习需要，使学生获得成功感。 美国哲学家约翰&杜威曾说过这样的一句话：&人类本质里深远的驱策力就是希望具有重要性&。的确，在每个人的心灵深处，都希望获得别人的赞扬、奖励，不希望受到别人的批评和不重视。所以，在教学中，只要老师能善于对学生进行表扬和奖励，就能调动学生学习的积极性，使他们把学习当成一种乐趣，并能形成一种良好的师生关系。例如：当某个学生能正确地回答老师的问题时，或后进生有了点滴进步时，老师应抓住时机进行表扬和奖励，可以采用鼓掌表扬，或奖励一个小红星、小奖品等形式，让学生获得成功感和满足感。而学生在回答问题时答错了，老师应以鼓励为主，以免打消学生的学习积极性。 对于一年级儿童来说，当他们的需要未得到满足时，就会产生热切的向往之情，进而产生一种不达目标不罢休的情绪。教师应该充分了解他们的心理状态，利用一切有利因素来唤醒他们的学习需要。例如，可以制定一个奖励制度，让他们渴望受到表扬、得到奖品，让他们明白想要受到表扬、得到奖品必须要把数学学好，告诉他们：理想、愿望与学好数学之间有着密不可分的关系，只有现在学好了数学你的愿望才可能实现。这样就可时刻激励学生要学好数学，避免产生阶段性学习，逐渐培养、巩固他们的数学学习兴趣，唤醒他们学习数学的欲望，激发他们的学习兴趣。 五、人人争当小老师，从小培养自学能力。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。一年级学生特别对老师崇拜，言听计从，他们都喜欢表现自己、领导别人，这就是人的表现欲和领导欲的真实写照。因此，做为老师应给学生一个自我表演的舞台，不要约束他们。为了使学生得到更多的机会进行练习、实践，增强学生的自我锻炼，培养学生从小当学习的主人，从小培养自学能力，使课堂的气氛变得轻松、自然、愉快，增添学习兴趣，可采用人人争当小老师的做法。例如在一年级的复习课中，对&10以内数的加法表&的复习，由于学生已掌握了一定的知识，于是我就让学生在课堂上轮流当&老师&，通过一问一答，复习旧知识。比如：我有时让学生当小老师，同桌之间互相批改作业，看哪个小老师又快又准确；有时对老师当天所讲的内容进行一问一答的复习，通过小组内的问答式学习，可以使成绩差的同学增多练习机会，在听、练中学会知识，掌握学习方法，寓学习于游戏中，如小老师问：&2+6=&学生答：&2+6=8&老师问：&为什么2+6=8？&学生答：&因为2和6组成8，所以2+6=8&，小老师再问：&2+6=8，6是什么数？2、8呢？&，这样让大家都有机会当小老师！& && && && && && && && && & 总之，一年级的数学教学，应根据学生的年龄特点，结合教学内容，恰当地运用愉快教学的方法，让学生喜欢数学，才能收到较好的效果，，从此打下&乐学&的思想基础。& 怎样辅导好您的孩子学好一年级数学1．要了解一年级数学的内容及要求：&　　&　　第一学期：&& （1）1到10各数的认识、写法和加减法。包括：实物图，数10以内的数，1到5各数的认识和写法，5以内的加法和减法，0的认识和写法，加0、减0和得数是0的减法，6到10各数的认识和写法，10以内的加法和减法，连加、连减式题。&& （2）11到20各数的读法和写法。包括：数11到20各数，十和几组成十几，11到20各数的读法和写法，钟面的认识（会看整点钟）。&& （3）20以内的进位加法和减法。包括：20以内的进位加法，加法和减法的简单应用题。&& （4）认识图形。长方形、正方形的初步认识。&　　&　　第二学期&& （1）20以内的退位减法。&& （2）100以内数的读法和写法。包括：数100以内的数，认识个位、十位，100以内数的读法和写法，口算整十数加减整十数，整十数加一位数和相应的减法，元、角、分的认识和简单的计算。&& （3）100以内的加法和减法。包括：整十数加、减整十数，两位数加一位数，整十数（不进位），两位数减一位数、整十数（不退位），两位数加一位数（进位），两位数减一位数（退位），两位数加两位数，两位数减两位数。&& （4）认识图形。长方体、王方体、圆柱、球的初步认识。&2．帮助孩子掌握数的概念。&&&&& 孩子在入学前，可能会数会认20以内的数，但不等于了解这些数的实际意义。家长可以从下面几个方面帮助孩子建立数的概念。&　　（1）认识一个数的数值，建立基数的概念。如&5&是一个抽象的数值，要求孩子在实际生活中说明&5&所表示的实际数量。如&国旗上面有五个五角星，每个五角星又有五个角&，&一只手有5个指头，家里有5口人，5个苹果&&。&还能表示可看到的一些连续量，如往盆里倒5杯水，量一根长5尺的麻绳，时钟敲了五下&&。从而使孩子知道一个抽象的数可能表示的实际数量是很丰富的。&　　（2）认识一个数的序数，建立序数的概念。就是要认识一个数或一个物体在一个自然数列或一组物体中的位置和次序。如：应知道&7&在&6&和&8&中间；7大于6，但7小于8，训练孩子用多种方式练习计数。首先，按自然数数列逐个出现以数轴上的点表示数，有利于对数序的理解。&　　同时还可以利用儿童生活实际中的数字材料让儿童顺数、倒数或嵌数。教孩子知道用来表示数量多少的数叫做基数。如1个、2个、3求书、4辆车、5个茶杯&&用来表示次序的数叫做序数。如第一、第二、第三本、第四辆、第五个座位&&。&　　（3）认识数位，掌握十进制的概念。知道10以内的数是以&个&为计数单位的。认识20以内的数是孩子第一次遇到逢十进一的情况，要求孩子认识满了十就要有一个大的新计数单位出现，即，10个&一&就是1个&十&，10个&十&就是1个&百&&&掌握数位的顺序和进率，这是读数和写数的基础。&　　（4）正确的读数和写数。孩子第一次学习读数和写数，可将数字形象化，并编成儿歌：1象小棒，2象小鸭，3象耳朵，4象小旗，5象称钩。6象电灯泡。7象镰刀，8象把子。9象哨子，指导孩子写数要求严格掌握每个数字笔顺和结构，写得正确、匀称、规范、迅速，不能乱画或倒笔，区别易混的6和9、9和7，着重练习难写的数字8和0。&　　（5）正确认识&0&的意义。家长如果问孩子&0&表示什么？孩子会说。&0&表示一个也没有。这时家长要告诉孩子，这是不全面的。&0&还可以表示温度，摄氏0度时，水就结冰了，能说没有温度吗？&0&还可以表示起点，如:数轴和米尺的起点就用0来表示。0在1的前面。&0&还可以占住数位，少了0或多了0，数就会发生变化。　　3．让孩子掌握10以内数的组成与分解，打好加、减运算的基础。&　　掌握数的组成、建立数群的概念。数的组成就是说一个数由哪几个数组成的，或一个数有几种分法。数的组成知识是计算加、减法的基础，儿童掌握数的组成越多，越牢固，计算的方法就越灵活，越快。　　10以内数的组成与分解是20以内数的计算基础，20以内数的计算又是多位数计算的基础，所以说指导孩子学好10以内数的认识和加减法是很重要的。&　　20以内的进位加法的熟练掌握，在很大程度也取决于学生对10以内的组成与分解的熟练程度。20以内的进位加法对数的组成与分解几乎是同时进行的。　　4．加强口算训练，促进计算能力的提高。&　　现行教学大纲要求一年级学生要能够熟练地口算一位数的加法和相应的减法，两位数加减整十或一位数，这说明一年级的学生口算训练是很重要的一项训练。对10以内的数的加减法及20以内的进位加法和退位减法，通过训练要能达到脱口而出的熟练程度，其口算标高应在1分钟内，一般要求能口答30道题，优秀者能口答40～50道题，希望家长能用口算卡片对照时间训练自己的小孩。&　　5．帮助孩子提高解答简单应用题的能力。&　　&现行教学大纲要求一年级学生初步学会根据加、减法的意义解答加法和减法的简单应用题。能够说出题目中的条件和问题，初步了解条件和问题之间的关系，正确地列出算式，注明得数的单位名称，口述答案。根据这个要求，家长们可看教材，要明确应用题的计算是从学生开始认数和计数时就开始了，如数学课本第一册第6面上方的图就是一个应用题，要求学生根据图意说出条件和问题：其意思是2个小朋友在扫地，又跑来一个小朋友参加扫地。这时一共有几个小朋友在扫地？前面是条件，后面是问题。因此希望家长配合教师做好这方面的工作，逐步提高孩子的观察能力和口头发表能力。&　　6．辅导中、高年级数学时应注意的若干问题：&　　（1）如果说简单应用题（一步计算的应用题）是解答应用题的基础，那么两步计算的应用题则是教学的关键。&　　两步计算应用题的特点是：只有应用题所要求的问题，而解题需要的两个条件，往往是一个已知，一个未知，也就是把解题必须具备的这个条件隐藏起来，在题目里没有出现，而这个条件属于第一步计算解答的问题，必须由解题者自己提出。这个问题叫做中间过渡问题。这个中间问题是寻求解题途径的关键。因而，教学两步计算应用题就必须指导孩子把脑筋用到想中间问题上去。下面，就上述这个问题介绍几种方法供家长们参考：&　　&　　&②变换简单应用题的条件，导出两步计算应用题，指导孩子探求中间问题。&　　两步计算应用题是在简单应用题的基础上组成起来的。根据这个特点，教学上述例题时，再指导学生解答，最后家长引导学生就变化的条件进行分析，使学生看到提中间问题的必要性。&　　③利用数量关系，指导学生寻求中间问题。&　　&教学上述问题时，先让学生练习一道简单应用题,最后根据数量关系式总结出寻求中间问题的方法。&　　中、高年级应用题教学重点是使学生在熟练掌握两步计算应用题的基础上，掌握常见的数量关系，学会用综合算式解答三步计算的应用题。教学三步复合应用题的关键是让学生掌握分析法和综合法等分析数量关系的方法，进行解题思路的训练，以培养孩子们的初步逻辑思维能力。同时，在辅导中要加强一题多问，一题多变和一题多解的训练，以利于他们思维的深刻性、灵活性和创造性的培养。　　&　　当孩子们较熟练地掌握了解答两、三步计算的应用题的同时，就要配合教材内容，对一些常见的，且具有较为稳定和一些特殊数量关系的典型应用题（如水平均数问题，归一问题，行程问题，按比例分配问题等）也要着眼于对这些典型应用题中的基本数量关系的分析，切不能让孩子们死记公式去套题。&　　（2）对小学生来讲，有两组数量关系是他们最容易混淆不清的，因此，家长要配合老师做好这方面的辅导工作。　　总之，在小学数学中出现的一些基本数量关系，特别是上面提到的几种较难理解的数量关系，都是在小学生学习整数内容时出现的。为了巩固和加深对些基本数量关系的理解，当孩子们学习小数和分数内容时，望家长们能配合学校做好巩固工作，以期帮助孩子们能达到扩大理解范围、提高理解水平之目的。&　　家长在辅导孩子学习数学时，要注意激发孩子学习的兴趣，启发学习的自觉性，引导和发展思维能力，加强运算训练，达到熟能生巧。&& 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如何引导中学生正确看待早恋问题
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你可能喜欢10月的时候计划年底前把年假休了，于是找旅行社帮忙办美国签证，旅行社开始帮着约的面签时间是十月底的某一天，由于那时候出差，所以边改约在了APEC后的一天，即昨天。于是昨天我和老婆便按照约定的时间，提前来到了美国大使馆外边。这还是我们两个第一次来美国大使馆，还没到呢，就看见使馆门口乌压压一大片人，很是热闹。找到旅行社的朋友拿到了160表格等材料，找人寄存了随身物品，便把护照和160表给守门的武警看，很顺利的就进去排队了。
排队的队伍很长，有穿蓝色衣服的工作人员负责维持秩序，队伍主要分为三列，两列是按照面谈的时间排列，即15和45分钟为一列，0分和30分为一列。距离约定时间还有半小时的，由工作人员负责在其护照背面贴上预约的条形码，贴完条码后即可到第三列排队，准备进入使馆安检。因为提前了一个小时到，所以和老婆排队的时间有点长，不过还有比我们来得更早的，我们约的是14：30的，在0&30那列排队，旁边15&45的队伍里貌似有15:45的人。各色人等，男女老少都在工作人员的要求下有序排列，不禁让我想起了世博会的时候排队等待入馆的情形。有几个一组穿西装的，估计是因公出国的；有学生样子一个人排队的，估计是留学的；有一家老小七八口子一起排队的，应该是一起出去旅游的；还有白发苍苍的老两口一起排队的，估计是探亲的；甚至我们还看到了一队空姐穿着制服和丝袜在排队，真替她们冷啊，哈哈。和排在我们前边的两个大妈等待的时候聊天，知道他们是从内蒙过来的，她们委托办理签证的费用将近2000，开始我们觉得1100还贵呢，现在看看人家，觉得自己应该知足了。
到了14点，工作人员开始给我们贴条码，贴好条码后我们就排队进入了使馆安检。各种电子产品包括耳机都不能进入使馆，如果被检查出来了，只好出去扔掉或者找人寄存，虽然负责安检的也都是中国人，不过他们也是非常严格的，包括皮带都要解下来扫描一下。安检完了就是准备扫描指纹。由于APEC刚过，不知道是不是之前使馆也放假，总之昨天去面签的人特别多，不管到哪个环节，都要排队，等等等，不知道是不是每天都这么红火。感觉在美国大使馆里上班也够辛苦的。
扫指纹之前先要排队递交护照，让其进行审核，护照没问题了，再去排队扫描指纹。审核护照的窗口里基本都是说中文的中国人或者华裔吧，我扫描指纹的窗口是个发型相当摇滚范儿的美国大妞儿，当然了，她也会说中文。扫描指纹的流程是，先把贴好条码的护照背面对着服务窗口以便里边的工作人员可以扫描，然后就是扫描指纹，先扫描左手四个手指（手指伸直并拢使劲在仪器上下压），然后是右手四指，最后是两个拇指一起，排队的时候拍成两列，这样以便第二个人可以观察第一个人的操作，减少时间。
扫完指纹之后，就是继续排队，等待面签。等待的时间有点长，我和老婆站得都有些腰酸了，现在的心情从刚进使馆的兴奋变成了有些烦闷，希望赶紧结束这一切。看着面签出来的各色人群，从他们的表情就不难判断出是否通过了。等到我们可以面签的时候，还是排队，在女厕旁边的通道里，细细的排成一个长列，就像T3等着打车一样等待着工作人员的分配。排我们前边的一对夫妇，可能此前被拒签过，因此他们对工作人员分配到的窗口不满，理由是上次就是这个窗口的签证官拒签的他们，不过工作人员说，每次窗口都是不同的面试官，让他们服从分配。看到这一幕，不禁让我们感到了一丝紧张。轮到我们了，走到分配的窗口，看到一个比较正统的美国年轻女性，递过去护照，开始接受她的一系列盘问。问了我们干嘛去，怎么去，呆多久，是北京人吗，住哪，有小孩吗，想要小孩吗，什么时候要，我一边礼貌的回答着，一边想美国人不是注重隐私嘛，怎么问得这么细。后来问会不会英语，听我们说会，就用英文问我们大学是在哪个城市上的，然后就一通噼里啪啦的敲键盘。一看她敲键盘，我就想是不是这就算过了？之前旅行社说如果拒签的话，直接就把护照退给你了。我掩饰住内心的激动，装作一脸诚恳的样子看着她敲打键盘，然后她递给我一张蓝条，告诉我们通过了，谢谢之后，和老婆在工作人员的组织下走出了使馆。出了使馆，取寄存的包，告诉旅行社出签了，就等他们去帮着取护照了。出来的时候，我和老婆都感觉很轻松，觉得办签证没什么啊，而且赶上了习奥会谈的成果，直接弄到个10年期的签证，不错。不过和旅行社的朋友聊天才知道，13号那天去办签证的基本上百分百都通过了，但是昨天被拒签的很多（寄存包的也这么说过），仅我委托的这个旅行社昨天就有十几个人去面签，但是一半的人都被拒了。知道这个消息的时候，我和老婆觉得自己还是挺幸运的，不过旅行社的朋友也说，我们两个的材料好，应该不会有什么问题。
提问者：匿名
时间： 20:10:44
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我之前办签证的时候想找过旅行社，觉得省事省时间，后来在网上看了一篇帖子就打消了这个念头《写给找旅行社代办美国签证的朋友们》，后来自己办也挺顺利的，完全没必要花这个冤枉钱。
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一个学生给教师的十五条建议
[日期：] & 发布：校长室 & 阅读：43307次&&&&&&&[字体：
一个学生给教师的十五条建议
第一句话：老师，我希望您常是一个有感情的人，而不仅是教书的机器。&&& 我们不能保证每天脸上都挂着灿烂的微笑。因为我们不是机器人，我们也是在现实社会之中生活，我们也有自己的喜怒哀乐，我们的情感不可能被理智所掩饰，特别是在学生的面前，我们不希望自己是一个虚假的面具，但我们应该展现在学生面前一个本色的我，一个真实的我，我们与学生一起欢笑，一同哭闹，我们的心也会变得和孩子一样年轻快乐。我们因学生苦恼发火，学生也会体会到老师的一番苦心，会自我改正，这岂不是教师的美好境界吗？&&& 老师们，“面无表情，麻木不仁”应该从我们的辞典里删去，“平和大度，严慈相济”要永远保留!第二句话：老师，请您把我当一个人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码。&&& 我在李镇西的《教有所思》中读到这样一段文字：今天的中国，需要什么样的教育，我认为，需要一种把人当人的教育，我们向往并为之奋斗的教育，应该是目中有“人”的教育，是充满人性，人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育，是充满民主精神，散发着科学芬芳，闪烁着个性光芒的教育。第三句话：老师，您也需要学，您不学，我怎能从您那里学到新的东西？&&& 几千年前，孔圣人就曾经说过：“学然后知不足，教然后知困”。宋代大理学家朱熹也说：“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”这些名言都告诉我们，人要不断学习，不断更新知识，充实自己的头脑。现在是一个学习型的社会，人人都要提倡学习，人不学，不知道。
&&& 作为传授学生知识的老师，自古以来，就被人们奉为知识的传播者。但随着时代的变化，新课改理论的深入，对教师的知识水平提出了更高的要求。以前我们常说，要给学生一碗水，自己必须有一桶水。但如今一桶水已经完全不能适宜教学的需要，我们老师要能拥有整个海洋。古今中外，天文地理，要无所不知。政治经济，体育娱乐，要无所不谈。这样的老师，在学生面前，才能不时常冒冷汗，才能少出几回洋相。其实，于在学生面前出丑并不是一件坏事，因为知耻可以后。我们怕的是在学生面前不懂装懂，结果被学生愚弄，最后只会被学生所抛弃。&&& 在日常的教学中，教师总是围绕手中的教材转，不敢超越教材传授。碰到学生质疑，总是不能满足学生的需求，匆匆收场或一副茫然，方恨自己知识少。在课改的今天，教师肩负着传授知识的重任，唯有不断地再学习，接受新知识，掌握新技能，才能成为名符其实的知识传授者和教育者，才能更快地适应学生的需求和时代的需要。所以教师理当首先成为学习型的人，给学生做学习的榜样，让学生在熏陶感染、潜移默化中热爱学习、学会学习、最终成为学习型人才，只有热爱学习的老师，学生才会更加敬重他。 第四句话：老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所做的努力。&&& 我们鼓励和提倡教师在对学生评价时“不只是看分数，而要看其进步；不要只看学生缺点，而要看到学生的亮点”。作为教师，要看到学生的努力与过程，不能把目光只简单地盯在结果上，这样我们才能引导各类学生挖掘自己的潜能，不断进取，更好地完善自我。
第五句话：老师，不要勉强我把求学当作人生的最大乐趣，至少对我，学习不一定是乐趣。&&& 统一教材、统一教学方法、统一答案、统一的价值观念和行为准则,把富有生命力的学生变成一个模式,在这种模式之下,学生的爱好和丰富的想象力受到限制, 一大批富有想象力,善于思考,富有个性和独创性的学生被扼杀。现代教育理念认为，成功的教育选拔制度和成功的教育者，必须能够深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点,在此基础上因材施教，给他们一个广阔自由的发展空间，同时还应予以热情的鼓励和科学的指导。摈弃传统教育中“一刀切”、“一锅煮”、“千人一面”的教育，真正做到“一把钥匙开一把锁”。尊重学生的个性，不用考上大学与否这一把尺子来衡量学生是否成才，而是尊重不同个性学生未来的不同发展，我们的社会是多姿多彩的，需要的是各种各样的人才，坚信每一个学生都会在今后的社会生活中找到自己的位置。
第六句话：老师，您不仅要教我们知识，更要教我们做人的道理。&&& 北大副校长季羡林曾说过一句意味深长的话：“优秀的北大学子是优秀的大师熏陶出来的。”是啊，大凡优秀的老师都具有高雅的情趣，敏感的情感，坚定的意志，伟岸的灵魂。他们往往在不经意间的一丝微笑，一个眼神，一个动作，甚至一件小得不能再小的事情，也能够让学生读出人格的魅力，让他们的灵魂受到洗涤。
&&& 教育的终极目的是培养和谐的人，作为老师，在传授学生知识的同时，更要着眼于构建学生高尚的人格体系。不仅要求学生做，更要自己率先垂范。让自己的人格率先提升到一个较高的境界，让人格的光辉自然昭示与日常生活的一言一行之中，自然流露在一颦一蹙之间，成为学生效仿的榜样。
第七句话：老师，请辅导我学习自己思考，自己判断，而不仅仅是背诵答案。&&& 学会学习是教学的目的，也是教师的天职。“差老师向学生奉送真理，好教师则引导学生发现真理”。所以，教师的主导作用体现在“贵在引导，重在转化，妙在开窍”上。
&&& 教师一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识的知识，即培养学生获取知识的能力。一是“鱼”，二是“渔”。授之以鱼，不如教之于渔。“渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习的主观能动性，培养学生的学习习惯和学习方法。“授之以渔”比“授之以鱼”具有更重要的教育价值。
第八句话：老师，假如我有所失败或有所困难，尤其在大家面前，不要可怜我，可怜会使我自卑。
&&& 如果没有平等和尊重，只有可怜和同情，爱可能是残忍的，因为这种爱是一种权利的剥夺，甚至是人格的侮辱。让我们每一位老师的爱心带着关注和体验，掺入真情和奉献，融进理解和尊重，就像小品中的小红帽一样戴在我们的头上，记在我们的心里吧！&&& 苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵最敏感的一个角落――人的自尊心。”教师必须尊重学生的人格，维护学生的自尊心，没有了对学生人格的尊重，爱护就会变成粗暴的伤害；没有爱护的尊重就成了漠不关心；没有了严格要求，尊重就成了对学生行为的放纵。第九句话：老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求超过了我的能力。第十句话：老师，在教室里，不要把另一位同学当作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。
第十一句话：老师，我若有所成就，也不要把我当作别人的榜样，因为那样会使别人难堪。&&& 比较”一词在我们的校园也十分盛行，我们随处可见“比”的身影。 我们并不反对比较，因为比较可以促进竞争，比较可以创造成绩，但我们要思考的是采用什么样的比较方式。是采用把学生的过去和现在拿来比较的纵向比较，还是将学生通过对比的办法进行的横向比较？纵向比较的结果是越比越有信心，越比越有干劲，越比越有成就感；而横向比较的结果则是越比越灰心，越比越气馁，越比越不如人。
&&& 老师们，我相信您一定会做出正确的选择！第十二句话：老师，请您耐心地听听我所提出的问题。但只有您肯听我，我才能向您学习去听别人的意见。 第十三句话：老师，只要您保持公正，请您对我尽量严格，表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。
&&& 我们常听到这样一句口号：“为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子！”
&&& 俗话说：“严是爱，松是害，不管不问要变坏”。严格教育的出发点是爱护学生，并不是迁就和放任学生，教师对学生的要求越严格，反映了他对学生越爱护。一个不爱护学生的教师是不会对学生提出严格要求的。教师应从爱护学生的立场出发，给学生提出合理的，学生力所能及的严格要求，才有可能取得预想的实效。
&&& 严格教育也是学生成长和成才的需要。如果教师不对学生严格教育，一切顺其自然，从表面上看学生高兴轻松，教师省心省力，但这不是爱护学生而是贻害学生。严格教育的最终目的是使学生能够全面地得到发展，成长为具有创造能力的人才，。
第十四句话：老师，不要期待我最喜欢您教的课，至少对我，别的课可能更加有趣。
&&& 每一位老师都希望他的学生喜欢自己所教的学科，能得到学生的至少证明这位老师的教育理念先进，教学技艺精湛，教学手段多样，教学语言风趣等等。当一位学生能专注的投入到自己喜欢的学科当中，他将会激发出身体所有的潜能，迸发出所有的激情。
&&& 无数取得巨大成就的名人都足以证明这一观点，从哥白尼发现日心说到牛顿研究力学，从达尔文创导的进化论到瓦特的蒸汽机，珍妮的纺织机等等。他们之所以能取得这样瞩目的成绩都源于强烈的兴趣爱好，兴趣能使人抵御清贫和寂寞的侵袭，甚至能不为逆境和苦难所屈。所以我们常说，兴趣是最好的老师。第十五句话：老师，请您记得，您也曾经是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？
&&& “老师，我把孩子交给你，任凭你修剪、锻打，只是别把他当成‘天才’当成‘完人’去要求，去锻造，只是别浇灭了他蓬勃向上的朝气，别损害了他天真无邪的童心，别挫伤了他赖以生存的自尊和信念。
当代中学生给教师的12条友好建议
1、学生有错不能不罚，您可以罚也罚得高兴。比如让他跳舞、唱歌，这不是一举两得吗？ 2、您可以与学生称兄道弟，也许您会觉得好笑！哪有老师和学生称兄道弟的，没大没小的。但这也可以让您多一分快乐，少一些烦恼。有烦恼时您可以找他们聊天什么的，学生也就更愿意与你打交道了。 3、老师不要太凶了，要用看子女的眼光看待同学，上课时不要老是批评班上的同学，讲完课，如果还有时间，还要问一问同学们听明白了吗？有不明白的请举手。这样，同学们看到老师那慈祥的样子，自然也就会争先恐后地问老师问题。要不，谁敢问老师问题呢？ 4、作为一名老师，应该给每一位同学施以同样的爱，要切记不伤他人自尊。 5、在班上建一个“烦恼信箱”，如果你在学习上遇到了什么困难，在生活中遇到了什么烦恼，又不好言说，就写在纸上，把它塞进“烦恼信箱”里，这个烦恼信箱只有老师才可以打开。老师打开看了后就可以提供方法来帮助你解决问题。 6、老师在班集体中，应该对学生给予同样的关爱，不能偏心，如果偏心的话，有些同学就会妒忌，因而对这门学科也不感兴趣了，即使你教得再好，他（她）对你的课也就自然不那么热心了。 7、希望老师在编座位时，可以男女同学混合编位子。这样一来，既可以避免同学之间讲私话或者玩耍之类的违纪情况屡屡发生；也可以让男女同学之间相互比一比，看看谁更行。一般说来，谁愿意自己在异性同学面前丢面子呢? 8、老师，我觉得您讲课的时候，有些地方没讲清楚，因为您实在是讲得太快了，以至于讲了后我还是迷迷糊糊的。 9、老师，请你上课时要想方设法让学生觉得很舒服，很快乐！怎么快乐？您可以让他们一节课笑个不停，当然，不是命令他们强迫他们笑，而是让他们自然地笑。您可以讲课的时候带点小笑话小故事什么的，让他们觉得好笑，觉得高兴。那我们上课的印象就会总也忘不了。比方说，老师在教学时，可以边教边尝试着琢磨一下同学们喜爱的教学类型，有些同学，如果你正儿八经地教他，他们听也不听，设若你上课不离主题地有说有笑，他们倒反听得清清楚楚。 10、在接近考试的这段时间，凡是自习课，不是上语文、英语，就是上数学、政治，上得我们头都痛。自习是我们自由学习的时间呀，老师为什么要挤占我们的自习课呢？这样反而让我们更加没了学习的兴趣，有些同学甚至因此而厌恶学习，如此逼我们是没有好处的，希望老师理解我们。 11、大家都知道，每个人都想取得好成绩，否则的话回家就要挨骂，考不理想的成绩谁愿意！我建议可以在老师那里借分，以后让学生努力学习，以便能够还以前的债 12、我建议老师作业安排要适当，既不要太多，让我们的休息时间全都占去了；也不要太少，让我们整天都没什么事可干。有时作业一大堆，我们简直被压得喘不过气来，可效果如何，那可不知道。反正我们十分疲倦。