桃花源记的翻译——搞笑版-桃花源记翻译简洁版 _汇潮装饰网
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桃花源记的翻译——搞笑版
桃花源记的翻译——搞笑版
祭偶灭灵伺候.村中闻有&土匪&?),忘路之远近,无论其名.吖拓一一为具言身份,皆不信.更有人云其吹牛皮.此中人警告,土地贫瘠,屋舍破烂,花草凋零,人际罕至,盖有小口,仿佛若有光,便舍鱼,从口入.初极狭,易摔倒,复摔数十次,豁然开朗,见路数百步中无杂人.三饼二条,并打麻将自乐(|||).
见吖拓,乃大惊,问所从来,得其鱼,据为己有.
壶尽瓶口,便得一盖;不足为警察局(官府)道矣.&
即出,缘溪行.寻其(村人)欲报复,不复出焉,遂与外人隔离,遭虐待,欣然规往,未果,鸡犬不宁.其中往来游乐.忽逢一瓷壶,妖怪衣着,悉如外人,乃不知有宇文姓,率牌友哥们来此壶内:&quot,咸来助(村人的)阵,吖拓甚喜之,宇文拓捕鱼为业(?,不复痊愈.
美眉贾冬梅,温柔女子也,闻之,有芋头窝头猴头馒头(……)种于此.阡陌交通,(拓)剧打之,便要抢钱.问拓是何人,自云先世避sars灾难,赶忙逃跑,及丸家,诣杀生,说如此.杀生即亲自随其往,皆出棍棒.虐待之,离去,去送(杀生的)终(|||)隋太元中,便拾壶
个市委书记有次出去旅游。 临走的时候，里面的人跟市委书记说：用自己的话叙述桃花源记，千万不要更外面的人说这里的情况，就让秘书等一干人去找，结果没找到 后来秘书透露说，那天书记喝大了。。 后来回家后觉得这个地方发展旅游业不错。市委书记答应了。参考资料，少有所依，简直就是大同的世界。在导游的指引下他游览了这里，觉得很不错，这里的人们不知道外面的因特网，不知不觉被导游带到了一个叫做桃花源的地方，结果发现他居然不知道自己的辖区内还有不听他管的地方。 这里人们过的很好，老有所养。。，不知道党，说自己的祖先是晋朝时未来避难来到这里的，这个书记觉得纯粹是扯淡，他觉得这帮人就是不想交税
老 陶：晋太元中，武陵人捕鱼为业。嗳！我是夫妻失和，家庭破碎，愤世嫉俗，情绪失调。我还是到上游去吧！嗨－－嗨哟－－ （老陶摇船桨而下。〕 老 陶：缘溪行，忘路之远近。忘了忘了好。什么什么春花把她给忘了吧！什么什么袁老板把他给忘了吧！哎，前面不是该有个急流吗？嗨，不管了。复前行。（摇晃了几下）哎呀－－急流来了！（转身，冷静地）还有个漩涡。嗨－－嗨哟－－ 老 陶：忽逢桃花林，哗！好大的桃花林哪！夹岸数百步，中无杂树。这怎么可能呢？（弯腰抓一把，嗅）哇噻，芳草鲜美；（展望）哟呵，落英缤纷。复前行！嗨－－嗨哟－ 老 陶： 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。什么“仿佛”，根本就 有光嘛！便舍船，没有“便”，舍船！（老陶跳，弃桨，看洞口。做爬行状。灯光稍暗）初极狭，才通人。还好，复行数十步，（灯光亮）豁然开朗。 老 陶： 也没有什么了不起嘛！土地平旷，屋舍俨然，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，哎，悉如外人……不知春花一个人在家里怎么样了。（沉思，突然停下）怎么可能一个人呢？算了，不提春花了，看看桃花吧！空气中好像有一种说不出来的味道。我好像是来过这里？（顿足）不可能！（转身）武陵没有这种地方。 〔随着他面向右滑步，右侧一石凳布景，春花背对观众，在吹笛子。〕 老 陶：（也背对观众，停下）这位姑娘，你的笛子吹得好好、好纯、好美…… （春花忽转身，老陶也忽转身对观众）好恐怖哇！（老陶与春花在舞台上相对）春花，你怎么也来了？ 春 花：（起身走向老陶）这位大哥，您认错人了，我不叫春花。 老 陶： （指春花）春花，你叫我大哥，你跟我装什么糊涂啊你？ 春 花： （跟上）这位大哥，我们从来没有见过面；我看您大概是累了。 老 陶： （环顾）这是什么地方？ 春 花： 桃花源哪。 老 陶： （晃着大拇指）桃花源－－桃－－花源－－桃花－－源！没听说过。 春 花： 这位大哥，您是来做什么的？ 老 陶： 我是来打鱼的，来打大鱼的！ 春 花： 您刚才不是说来找一个叫春花的人吗？ 老 陶： （作制止的手势）不要再提春花了。 春 花： 我可以帮您找她呀！ 老 陶： 你帮我找她？ 春 花： 她是您什么人哪？ 老 陶： 她是我老婆。 春 花： 您老婆怎么了？ 老 陶： 算了，不要再提我老婆了！ 春 花： 您老婆到底是怎么一回事儿呀？ 老 陶： 我告诉你，不要再提我老婆了！ 春 花： 为什么不能提你老婆？ 老 陶： （随口）因为我老婆她偷人。嗳－－（打自己的嘴巴） 春 花： 这位大哥，什么叫偷人哪？ 老 陶： （拍打自己的嘴巴，脑袋）嗳－－（颓丧） 春 花： 这位大哥，您打哪儿来呀？ 老 陶： 武陵。 春 花： 武陵－－武陵－－ 老 陶： 武陵都没有听说过吗你？ 春 花： 我打小就生长在这里，没有离开过嘛。 老 陶： 你没离开过，总听别人说过吧！ 春 花： 别人也没有离开过啊。 老 陶： 那你们里边的人统统都没有出去过？ 春 花： 去哪儿啊？ 老 陶： 武陵啊！ 春 花： 去武陵干什么？ 老 陶： 去武陵干什么，干什么……（焦躁，颓丧） 春 花： 武陵到底是个什么地方？ 老 陶： 武陵就是武陵嘛！啊，武陵就是（比划，比划不出来，颓丧） 春 花： 那儿的人都像您一样的吗？ 老 陶：（张开双臂）开玩笑，他们怎么能和我相比呢？ 春 花：这位大哥，您老婆是－－ 老 陶：呜－－（制止） 春 花： 我只想知道您老婆在武陵是 老 陶： 呜－－（制止） 春 花： 那我就不多提了。我只想知道您老婆在......
解释 晋朝太元年间,一个武陵人把捕鱼作为职业。(有一天)他顺着小溪划船,忘记了路程的遥远。忽然遇到(...）
东晋太元年间,武陵郡有个人,以打鱼为生。有一天,他沿着溪水划船,忘记了路的远近。忽然遇到一片桃花林,...）
词语或字注释: 武陵:郡名,现在湖南常德市一带。 为业:把……作为职业,以……为生。为:作为。 缘:...）
下面供参考:(希望度娘不要判违例) 晋太元中,武陵人,捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。夹岸...）
东晋太元年间,武陵郡有个人以打鱼为生。(一天)他顺着溪水划船,不小心迷路了。忽然遇到一片桃花林,夹着...）
1. 晋太元中,武陵人捕鱼为业。 译:东晋太元年间,有一个武陵人以打鱼为生。注释:“武陵是湖南常德历...）
原:晋太元中,武陵人捕鱼为业。 译:东晋太元年间,有个武陵人以捕鱼作为职业。 原:缘溪行,忘路之远近...）
晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,...）阅读下面两段文言文.完成1-4题. [甲]见鱼人.乃大惊.问 所从来.具答之.便要还家.设酒杀鸡作食.村中闻有此人.咸来问讯.自云先世避秦时乱.率妻子邑人来此绝境.不复出焉.遂与外间隔.问今何世.乃不知有汉.无论魏晋.此人一一为具言.所闻皆叹惋.余人各复延至其家.皆出酒食.停数日.辞去.此中人语云:“不足为外人道也 .(选自) [乙]贞观十九 题目和参考答案——精英家教网——
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阅读下面两段文言文（节选），完成1-4题。　　【甲】见鱼人，乃大惊。问&所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。遂与外间隔。问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言，所闻皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。（选自《桃花源记》） 　　【乙】贞观十九年，太宗征高丽，次定州，有兵士到者，帝御州城北门楼抚慰之。有从卒一人病，不能进，诏至床前，问其所苦，仍敕州县医疗之，是以将士莫不欣然愿从。及大军回次柳城，诏集前后战亡人骸骨，设太牢致祭，亲临，哭之尽哀，军人无不洒泣。兵士观祭者，归家以言其父母曰：“吾儿之丧，天子哭之，死无所恨。” 　　太宗征辽东，攻白岩城，右卫大将军李思摩，为流矢所中，帝亲为吮血，将士莫不感励。（选自《贞观政要》）【注】①太牢：古代祭祀对牛、羊、豕（shi，猪）三具备谓之“太牢”，太牢之祭是古代国家规格最高的祭祀大典。 1．解释下列句中加粗的词语：①便要还家（&&&　　　）&②率妻子邑人来此绝境（&&&　　　）& ③次定州（&&&　　　）& ④天子哭之，死无所恨（&&&　　　）& 2．用现代汉语写出文中两个划线句子的意思。①乃不知有汉，无论魏晋。____________________________________________②是以将士莫不欣然愿从。____________________________________________&3．【甲】文中桃源人为什么“皆叹惋”？___________________________________________________4．【乙】文写了唐太宗的哪几件事情？从中可以看出唐太宗是怎样的君王？___________________________________________________
1．①“要”同“邀”，邀请②妻子儿女③驻扎（旅行或行军在途中停留）④遗憾2．①（ 他们）竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。　 ②因此将士们没有不高兴地愿意跟从的。（或意译：因此将士们没有不甘心情愿随驾出征的。）&3．桃源人叹惋桃花源外面战乱不绝，民不聊生。（意思对即可） 4．亲临州城北门楼抚慰兵士：床前询问士兵的病情并令州县为他治疗（答对其中一点即可）；亲自祭奠阵亡将士；为李思摩吮血。宽厚仁爱，体恤将士，善于收揽人心。（意思对即可）
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面两段文言文，回答文后问题。（10分）【甲】吴广素爱人，士卒多为用者，将尉醉，广故数言欲亡，愤恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉，陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。籍弟令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳。王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏，项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉，攻大泽乡，收而攻蕲。乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之, 行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（节选自《陈涉世家》）【乙】秦二世元年七月，陈胜等起大泽中。其九月，会稽守①通谓梁②曰：“江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使公即恒楚将”。是时恒楚亡在泽中。梁曰：“恒楚亡，人莫知其处，独籍③知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请如籍，使受命召恒楚。”守曰：“诺。”须臾，梁睨④籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印授。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏，莫敢起。……于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（节选自《史记·项羽本纪》）[注释]①会稽守：会稽郡的郡守。②梁：项梁，是项羽的叔父。③籍：项籍。项籍字羽，所以又称项羽。④睨：斜眼看。1.用“/”标出下面句子的朗读节奏。（标两处）（2分）乃 令 符 离 人 葛 婴 将 兵 徇 蕲 以 东2.解释下列句中划线词的意思。（2分）①吴广素爱人&&&&&&&& 素：&&&&&& ②比至陈&&&&&&&&&&&&比：&&&&&&&&③诫籍持剑居外待& &&&诫：&&&&&&&&④于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县&&&&& 徇：&&&&&&&& 3.翻译下列句子。（4分）①且壮士不死即已，死即举大名耳。王侯将相宁有种乎！②吾闻先即制人，后则为人所制。4.从甲乙两文所叙的事件中，可看出陈涉和项梁各是怎样的一个人？（2分）&
科目：初中语文
来源：2012届安徽省安庆市十校九年级上学期期中联考语文试卷（带解析）
题型：文言文阅读
阅读下面两段文言文，按要求答题。秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”（节选自《唐雄不辱使命》 ）【小题1】解释下面句子中的划线词（4分）① 安陵君其许寡人&&&&&&&&其： &&&&&&&&&&&② 以五百里之地易早安陵&&易： &&&&&&&&&&&③ 岂直五百里哉&&&&&&&&&&直： &&&&&&&&&&&④ 长跪而谢之&&&&&&&&&&&&谢： &&&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：2012年初中毕业升学考试（江苏连云港卷）语文（带解析）
题型：文言文阅读
阅读下面两段文言文，完成小题。（14分）【甲】余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【乙】及长，爱花成癖，喜剪盆树。识张兰坡，始精剪枝养节之法，继悟接花叠石之法。花以兰为最取其幽香韵致也而瓣品之稍堪入谱者不可多得。兰坡临终时，赠余荷瓣素心春兰①一盆，皆肩平心阔，茎细瓣净，可以入谱者，余珍如拱璧。花叶颇茂。不二年，一旦忽萎死，起根视之，皆白如玉，且兰芽勃然②。初不可解，以为无福消受，浩叹而已。事后始悉有人欲分不允，故用滚汤③灌杀也。从此誓不植兰。（沈复《浮生六记?闲情记趣》）&注释：①荷瓣素心春兰：一种稀罕、名贵的兰花。②勃然：充满生机。③滚汤：开水【小题1】下列各组句子中，划线词语意义不相同的一项是（3分）A．能张目对日/诚宜开张圣听B．私拟作群鹤舞空/宫妇左右莫不私王C．又留蚊于素帐中/赠余荷瓣素心春兰一盆D．兰坡临终时/未果，寻病终【小题2】用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，只限两处。（2分）花以兰为最取其幽香韵致也而瓣品之稍堪入谱者不可多得【小题3】用现代汉语翻译文中画横线的句子。（5分）（1）果如鹤唳云端，怡然称快。（2分）（2）事后始悉有人欲分不允，故用滚汤灌杀也。（3分）【小题4】从甲乙文段中，你看出沈复具有怎样的生活情趣？请结合乙文中兰花的遭遇，谈谈应怎样对待美的事物。（4分）
科目：初中语文
来源：2013届福建省仙游县承璜第二学校九年级上学期期末考试语文试卷（带解析）
题型：文言文阅读
阅读下面两段文言文，完成题。(甲)&亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”先主曰：“善！”于是与亮情好日密。&&&(乙)先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。【小题1】解释下列划线字在文中的意思。（4分）（1）殆：___________&&&&&&&&&（2）暗弱：____________（3）胄：_____________&&&&&&&（4）不毛：_____________【小题2】将下边两个句子译为现代汉语（4分）（1）&诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。译文：______________________________（2）&先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也译文：__________________________________【小题3】“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”是杜甫《蜀相》中的名句，甲段文字正体现了前句中的“&&&&&&&&&&&&&”，乙段中最能体现“老臣心”的一句话是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&　　　。（3分）【小题4】[甲]段中诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？（原文回答）（4分）政治蓝图是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&内政和外交方面应遵循的方针是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【小题5】在公众眼里，诸葛亮是智慧的化身，历来被人们所称颂，请说说你对他和《出师表》的评价。（３分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：学年江苏省镇江市丹徒区九年级中考适应性考试语文试卷（解析版）
题型：文言文阅读
阅读下面两段文言文（节选），完成小题。（共12分）【甲】公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。&既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（选自《曹刿论战》）【乙】贾诩①字文和，武威姑臧人也。张绣在南阳，遣人迎诩。诩遂往。太祖②比③征之④�，一朝引军退，绣自追之。诩谓绣曰：“不可追也，追必败。”绣不从，进兵交战，大败而还。诩谓绣曰：“促⑤更追之，更战必胜。”绣谢曰：“不用公言，以至于此。今已败，奈何复追？”诩曰：“兵势有变，亟⑥往必利。”绣信之，遂收散卒赴追，大战，果以胜还。问诩曰：“绣以精兵追退军，而公曰必败，退以败卒击胜兵，而公曰必克。悉如公言，何其反而皆验也？”诩曰：“此易知耳。将军虽善用兵，非曹公敌也。军虽新退，曹公必自断后；追兵虽精，将既不敌，彼士亦锐，故知必败。曹公攻将军无失策，力未尽而退，必国内有故；已破将军，必轻军速进，纵留诸将断后，诸将虽勇，亦非将军敌，故虽用败兵而战必胜也。”绣乃服。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（选自《三国志·贾诩论战》）【注释】①贾诩：东汉末年著名的谋士。后投靠曹操。②太祖：指曹操。③比：连续。④之：指张绣，东汉末年的军阀。⑤促：赶快。⑥亟（jí）：赶紧。1.解释下列句中划线的词语。（4分）①公将驰之（&&&）&&&&&&&&&&&&&②而公曰必克（&&&）③悉如公言（&&&）&&&&&&&&&&&&&④非曹公敌也（&&&）2.用现代汉语写出下列两个句子的意思。（4分）①一鼓作气，再而衰，三而竭。②绣谢曰：“不用公言，以至于此。今已败，奈何复追？”3.【甲】【乙】两文中的战争的胜利和鲁庄公、张绣也有一定关系，请问鲁庄公、张绣对战争的胜利究竟做出了什么贡献？（1分）4.【甲】【乙】两段文字在详略安排上有何相同点？这样安排的好处是什么？（3分）&
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――陶渊明 郭河二中 八年级语文组
从课文题目中，你能联 想到一个什么成语？
原指与现实社会隔绝、生活安 乐的理想境界。后亦指环境幽 静，生活安逸的地方。亦指幻 想中的美好世界。
学习目标：
?正确、流利地朗读课文。?积累文言词语。?研读课文，整体把握文章。?理解作者笔下的社会理想及 作者寄托的思想感情。
陶渊明，名潜， 字元亮，东晋 伟大诗人。
陶渊明,少时颇有 壮志，博学能文，任 性不羁。但由于当时社会 动荡不安，他空有才 智却难以施展。他曾 做过小官，但因“不 为五斗米折腰”，而 弃官回乡从此过起了 田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先 生”或“五柳先生”。
初读课文，正确朗读
要求：“须要读得字字响亮，
不可误一字，不可少一字。不 可多一字，不可倒一字，不可 牵强暗记。” ――朱熹 语
给下列句子划分朗读节奏.
／ ／ １．晋 太元中,武陵人 捕鱼为业. ／ ／ ／ ／ ２. 土地 平旷,屋舍 俨然. 有 良田美池 桑竹 ／ ／ ／ 之属， 阡陌 交通,鸡犬 相闻. 其中 往来种作, ／ ／ ／ 男女衣着，悉如 外人,黄发 垂髫,并 怡然自乐. ／ ３．便要还家,设酒 杀鸡 作食.村中 闻有此人 ／ ／ ／ ／ ／ 咸来 问讯.自云 先世避秦时乱,率 妻子邑人 ／来此绝境,不复 出焉,遂与外人 间隔.问 今 ／ ／ ／ ／ ／ 是何世, 乃 不知有汉, 无论 魏晋. ／ ／ ４. 太守 即遣人随其往,寻 向所至, 遂迷,不复得路.
给下列加点的字注音：
豁然( huò )
阡陌( qiānmò )
?? 垂髫( ) ? 缘( ) ? 刘子骥( ?
tiáo yuán
? 邑人( ? 语云( ?
落英缤纷(bīn fēn )
? 间隔( ? 平旷( ? 要( ? 郡下( ?
kuàng ) yāo
1、缘溪行 2、芳草鲜美 3、说如此 4、阡陌交通 5、率妻子邑人来此绝境 6、乃不知有汉，无论魏晋 7、村中闻有此人，咸来问讯 8、遂与外人间隔 9、各人复延至其家 10、不足为外人道也
①便舍船，从口入 ②屋舍俨然 ①处处志之 ②寻向所志 ①寻向所志 ②未果，寻病终 ①复前行，欲穷其林 ②既出，得其船 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道 ③此人一一为具言所闻
古义沿，沿着。今义缘故、缘分。古义：鲜艳美丽。今义：味道鲜美。
2、芳草鲜美 鲜美 3、说如此
古义：像这样。如此 今义这样。
4、阡陌交通
古义交错相通 交通 今义往来通达，或各种运输的总称。
5、率妻子邑人来此绝境
古义妻子， 指妻子和儿女； 今义专指男子的配偶。绝境， 古义与世隔绝的地方； 今义没有出路的地方。
6、乃不知有汉，无论魏晋
古义不用说、更不用说 今义：是表条件关系的关联词
7、村中闻有此人，咸来问讯
古义询问消息。问讯 今义询问
8、遂与外人间隔
古义隔断，隔开。间隔 今义距离
9、各人复延至其家
古义邀是请。今义延长，延伸。古义：
10、不足为外人道也
(放弃、舍弃，动词) ①便舍船，从口入 ②屋舍俨然 (房屋，名词) ①处处志之 (作标记，动词) ②寻向所志 (标记、记号，名词） ①寻向所志 (寻找，动词) ②未果，寻病终 (随即、不久，副词) ①复前行，欲穷其林 （这、那） ②既出，得其船 （他的，代渔人的） ①武陵人捕鱼为业 （作为） ②不足为外人道 （对，向） ③此人一一为具言所闻 （给）
晋太元中，武陵 人捕鱼为业。
行，忘 路之远近。
东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为职业。(一天)沿着溪流 划船前行，忘记了路程的远近。
忽逢桃花林， 夹岸数百步，中 无 杂树，芳草鲜美，落英缤 纷。渔人甚 异 之。复前行，欲穷其 林。
然遇到一片桃花林，(桃林)夹着溪流两岸几百步长，中间没 有一棵别的树，花草鲜嫩可爱，落花散乱繁多。捕鱼人很为 这里的美景惊奇。又继续前行，想走完这片桃林。
水 源， 便 得 一 山，山有小口，，仿佛若有 光 。
桃林在溪水发源的地方没有了，打鱼人在这里看到一座山，山有 个小洞口，仿佛有光亮透出来。
便舍船 ，从口入 。初极狭，才通人 。复行数十步，豁然开朗。土地平旷, 屋舍俨然，有良田 美 池 桑 竹之属。阡陌交通，鸡犬 相 闻。其中 往 来 种作，男 女衣着，悉如 外 人。黄发垂髫(tiao)，并怡然自乐
(打鱼人)便离船上岸，从洞口进入(洞内)。开始很狭窄，仅能容 一个人通过。又向前走几十步，突然变得开阔敞亮。土地平坦开 阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑林、竹园之 类。田间小路交错相通，能听到鸡鸣狗吠的声音。里面的人们来 来往往耕种劳作，男男女女的穿着完全像桃花源外的世人。老人 和小孩， 都高高兴兴自得其乐。
见渔人， 乃大惊，问所从 来， 具 答 之。便要还 家， 设酒杀鸡作食。村中闻有 此人，咸来问讯。自云先世避秦 时乱，率妻子邑人来此 绝 境，不 复出焉，遂与外人间 隔 。问 今是何世，乃不知有汉，无论 魏 晋 。此人一 一为具言 所闻 ， 皆叹惋。余人各复延 至其家 ，
看见打鱼人，(他们)竟然非常惊异，问从什么地方来， 打鱼人详细地回答了他们。(他们)就邀请(打鱼人)到 他们家里，摆酒杀鸡热情款待。村中听说来了这么个 人，都来打听消息。(他们)自述说他们的祖先为了躲 避秦时的战乱，带着妻子儿女以及乡邻来到这个与世 隔绝的地方，不再从这里出去，于是跟外面的人断绝 了来往。问(打鱼人)现在是什么朝代，竟然不知道有 汉朝，更不用说魏朝和晋朝了。打鱼人一件一件地给 他们讲述自己所知道的事，(他们听了)都感叹惋惜不 已。其余的人各自都又请打鱼人到他们家中做客，
皆出 酒 食。停数日， 辞 “ 不足为外人道也。”
去。此中人语云：
都拿出好酒好菜招待。打鱼人住了几天后，就告别 (他们)回去。桃花源的人对他说：“这里的一切不 值得对外面的人说起。”
[幻灯片 22板书]
既出，得其船，便扶向路 ， 处处 志之。及郡下， 诣太守，说如 此。太守即遣人随其往，寻向所志， 遂迷，不复得路。
(打鱼人)出了洞，找到他的船，就沿着原路返 回，沿途到处做上标记。到了武陵郡，拜见大 守，说了他在桃花源的奇遇。大守当即派人跟 他前去，寻找前次做的标记，竟迷了路，不再 找得到先前去桃花源的那条路了。
南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规 后遂无问津者 往。未果，寻 病终。
南阳人刘子骥，是个品行高尚的名士。听到这件事， 板书 欣然计划着前往。计划还没实现，不久便病死了。以后，就再也没有去探访(桃花源)的人了 。
重点句1、芳草鲜美，落英缤纷。花草遍地，鲜嫩而美丽，落花缤纷。2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池 桑竹之属。一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房 舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑 树、竹子之类。3、阡陌交通，鸡犬相闻。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声却处 处可以听到。
重点句4、自云先世避秦时乱，率妻子邑人 来此绝境 他们自己说他们的祖先为了躲避秦时 的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到 这个跟人世隔绝的地方 5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(他们)问现在是什么朝代，竟然不知道 有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用 说了。6、此中人语云：“不足为外人道也。” 村里人嘱咐他说：“(这里)不值得对外 边的人说啊！”
重点句7、便扶向路，处处志之。就顺着来时的路划回去，处处都作了 记号。8、未果，寻病终。后遂无问津者。没有实现，不久，他因病去世。此后 就再也没有人探寻（桃花源）了。9、此人一一为具言所闻，皆叹惋。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了 他们，（听罢）他们都感叹起来。
文章结构：
发现桃花源
为什么 寻不到？
再寻桃花源
进入桃花源
访问桃花源
离开桃花源
桃花源，本来就是子虚乌有的，它是 作者追求的一种美好境界，一种对现实生 活不满的精神寄托。
1、渔人是怎么发现桃花源的？ 2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 3、渔人是如何进入桃花源的？ 4、渔人入山后，看到了怎样的图景？ 5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ 6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋” 7、渔人是如何离开桃花源的？
1、渔人是怎么发现桃花源的？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜 美，落英缤纷。（风景幽美）
3、渔人是如何进入桃花源的？
复前行，欲穷其林。林尽水源，便得 一山。山有小口，仿佛若有光。便舍 船，从口入。初极狭，才通人。复行 数十步，豁然开朗。（曲折、隐蔽、幽深）
4、渔人入山后，看到了怎样的图景？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑 竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人， 黄发垂髫，并怡然自乐。（环境优美宁静、生活安乐幸福）
5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？
便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此 人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆 出酒食。（民风淳朴、热情好客）
6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么 “皆叹惋”？
为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹 惋；为桃源外的人不能过上安定和平 的生活而叹惋.
7、渔人是如何离开桃花源的？
处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。
文中的桃花 源是个什么 样的地方 ?
根据以上分析，请你归纳桃花 源的特点
桃花源是个风景优 美、民风淳朴、宁 静安乐的理想社会
作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理 想？这个理想在当时的条件下能不能变 成现实？今天我们应当怎样看待这样的 理想？
作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社 会相对照的。这个“世外桃源”寄托了作者的 社会理想，这理想在一定程度上反映了广大人 民反对压迫，反对战争的愿望；同时也批判了 当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹，表现出
了一定的复古倾向，在当时的条件下是不可能
实现的，因而它只是一种空想。这又是作者逃
避现实的思想的反映。
“然”字是个语缀性的词 与现代汉语的“地”相当，作“……的 样子”讲（有时可不翻译）。如本文中“豁然”――开阔、敞亮的样子。“俨然”――整整齐齐的样子。“怡然”――高兴、满足的样子。“欣然”――欣喜、乐意的样子。
全文以武陵渔人进出桃源的 行踪为线索，描绘了一个幽美的 世外桃源，表现了作者对黑暗社 会现实的不满，向往自由美好的 生活，寄托了自己的政治理想， 反映了广大人民的意愿。
想一想 发现本文的线索是什么？
桃花源发现的时间、经过、景色 《桃花源记》 进入 以渔人行 踪为线索 桃花源：
所闻 所历 所感
与世隔绝 民风淳朴 和平安宁 安居乐业 似有若无
寻向所志…后遂无问津者 桃花源：
一个与黑暗现实相对照的美好社会 寄托作者政治理想，反映人民愿望
根据以上分析，请你归纳桃花 源的特点
课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优 美、人民生活宁静安乐的理想社会。
原指与现实社会隔绝、生活安 乐的理想境界。后亦指环境幽 静，生活安逸的地方。亦指幻 想中的美好世界。
作者为什么要虚构这么一个 世外桃源呢？
陶渊明生活在东晋末期，当时社会政治黑暗， 兵祸连结，民不聊生。本文是他57岁时所写的 《桃花源诗》前面的小序。当时作者已隐居16年 之久，对农民的苦难深有感触。在本文中他虚构 了一个宁静安乐的世外桃源。这里景色优美，土 地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫， 没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。
作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会
相对照的。这个“世外桃源”寄托了作者的社会
理想，这理想在一定程度上反映了广大人民反对
压迫，反对战争的愿望；同时也批判了当时的黑
暗现实，因而具有一定的积极意义。但它又多少
带有原始共耕生活的痕迹，表现出了一定的复古
倾向，在当时的条件下是不可能实现的，因而它
只是一种空想。这又是作者逃避现实的思想的反
联系时代背景，说说本文表达了 作者怎样的思想？
作者虚构了一个与世无争的世外桃源， 一方面揭露了当时长期战乱、民不聊生的 社会现实；另一方面反映了人民群众要求 摆脱剥削、压迫，用自己的劳动创造幸福 和平生活的强烈愿望。同时也表现出自己 对理想社会的憧憬。
在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？ 作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想 社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富， 风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平 等，和平安宁。我们应当怎样看待这样的理想？ 这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、 反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的 批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社 会中只能是一种空想，是不可能实现的。
1、理解以下句子含义,在括号里填上 适当的省略部分,再试着翻译句子。
村中人 )问所从 渔人 ）还家,(
( 村中人 )见渔人,( 村中人 )乃大惊,( 村中人 来.( ) 渔人 具答之.( )便要（ 设酒杀鸡做食. 村中人
.( 村中人 )问今是何时,乃不知有汉,无论魏晋. 3.( 渔人 )停数日,(
渔人 )辞去.
2、“问今是何世，乃不知有汉，无 论魏晋”这句话中没有渔人的答语， 试说说渔人是怎样回答的。
村人问：“今是何世？” 渔人答：“今是晋。” 村人问：“秦之后即晋乎？” 渔人答：“否，秦之后尚有汉魏，魏 之后方为晋。”
3、“诣太守，说如此”这句话中的如 此包括哪些内容？
“如此”包括他自己发现桃源村的经过、 村中的生活情状，还会谈到他归途中做 标记的事。
形成性测试
1、判断下列说法的正误 A、作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美 好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的
意愿。但这样的理想社会是不可能存在的。（
B、村人“皆叹惋”是为渔人费了这么多周折才找到他 们而叹惋，为自己住在这里与世隔绝而叹惋。（ ）
2、从文中找出能表现下列内容的语句
桃花源环境优美土地平旷，屋舍俨然，有良田美池 桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻 桃花源人生活安乐其中往来种作，男女衣着，悉如外 人。黄发垂髫，并怡然自乐。
生活在东晋的陶渊明描绘了这样 美好的境界，却是并不存在的，而生 活在今天的你们，已经拥有了美好幸 福的今天，一定对明天有着更为美好 的憧憬。你希望自己生活的未来社会 是什么样的呢？请用美丽的语言加以 描绘。
假如桃花源真的存在，你愿 意 做一个桃花源中人吗？为什 么？
写作 （任选一题）
再造想象：
1、 我来到桃花源 2、 今日桃花源 3、我心中的世外桃 源
这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊 明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那 样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实 的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑 田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的 中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志 有这样的诗句 ：“陶令不知何处去，桃花源 里可耕田。” 原来自认为遥不可及的愿望， 经过百般付出和努力是可以实现的。同学们， 让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花 源而努力吧！
第一篇:桃花源记课件免费下载桃花源记（一）
学 习 目 标
1、 通过朗诵课文，了解 作家作品，掌握生字，把握 句中的停顿。
2、通过小组交流合作， 把握重点词义，正确翻译课 文第一段。
作者介绍陶渊明生于东
晋末年，出生于没落的地主家 庭。他少时很有壮志，博学能 文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有 志不得展。做过小官，由于不 满官场的丑恶， 因“不为五斗 米折腰”，弃官回乡，那时他 四十一岁，从此过着“躬耕自 资”的田园式的隐居生活。忧 愤、饥寒、劳累、羸饥一起折 磨着他，六十三岁去世，后称 靖节先生或“五柳先生”。
写作背景：
本文写作年代大约是宋永初二年 （421年），当时封建国家分裂 ，政权交 替 ，战争频繁，东晋王朝极端腐败，统 治集团内部互相倾轧，赋税徭役繁重，加 深了对人民的剥削和压榨。其时陶渊明已经五十七岁了。他不满 黑暗的政治现实，同 时由于他和农民接 近，理解他们追求理想的愿望，所以写了 这篇记和诗。
活动一：读一读 任务：读课文，掌握字音，划分节奏。方法1、听读、朗读课文，给生字标拼音并掌握。2、小组交流划分节奏，师抽号回答。评价1、朗读正确、流利，并能做到“三大”。2、节奏划分正确。时间：20分钟
正音练习：读准下列加横线字的音
豁然开朗（） 咸来问讯（）
屋舍俨然（）
阡陌交通（）
妻子邑人（）
及郡下（）
黄发垂髫（）
便要还家（）
诣太守（）
刘子骥（）
正音练习：读准下列加横线字的音
豁然开朗（） 咸来问讯（）
屋舍俨然（）
阡陌交通（）
妻子邑人（）
及郡下（）
黄发垂髫（）
便要还家（）
诣太守（）
刘子骥（）
1、正音练习：读准下列加横线字的音
豁然开朗（ huò） 屋舍俨然（ yǎn ） 咸来问讯（ xiá ） n 妻子邑人（ yì） 及郡下（ jùn ） 诣太守（ yì）
阡陌交通（ qiān mò）
黄发垂髫（ tiá ） o
便要还家（ yāo ）
刘子骥（ jì）
活动二：译一译 任务：根据注释，翻译第一段。方法1、组长组织，一人讲一句，字字落实 2、各组质疑，全班解疑。3、班级展示。评价1、能正确解答疑问的可加分。2、发言做到“三大”，翻译正确，加 分。时间：10分钟
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘
东晋太元年间，(有个)武陵人以捕鱼谋生。(有一天)
溪行，忘路之远近。忽逢桃花
他顺着小溪划船，忘记了路程的远近。忽然遇到(一片)
林，夹岸数百步，中无杂树，芳
桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树。
草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。
花草（遍地）鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人非常诧异。
复前行，欲穷其林。
继续往前走，想走到这林子的尽头。
活动三：找一找
任务：找第一段的重点词并解释。
1、各组三号发言，其他人补充。2、老师指名提问。
评价：能正确回答并做到“三大”的可加 分。时间：5分钟
? ? ? ? ? ? ? ? ?
补充注释为业：当作，职业（靠……谋生）。缘：沿。逢：遇到。夹岸：处在两者之间（生长在溪流两岸）。杂：别的（其它的（。鲜美：鲜嫩美丽。异：对……感到诧异。穷：穷尽。
桃花源记（二）
学 习 目 标
1、通过检测，复习上节 课所学内容。2、通过小组交流合作， 把握重点词义，正确翻译课 文第二、三段。
活动一：查一查
任务：检查上节课所学内容
1、对桌互背课文、提问节奏并互相
听写生字。
2、师抽号检测。评价：优胜者个人加分。
时间：10分钟
活动二：译一译 任务：根据注释，翻译第二、三段。方法1、组长组织，一人讲一句，字字落实 2、各组质疑，全班解疑。3、班级展示。评价1、能正确解答疑问的可加分。2、发言做到“三大”，翻译正确，加 分。时间：20分钟
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有
(桃)林在溪水发源的地方就没有了，便出现一座山，山上有个小洞口，
光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复
(里面)好像有光似的。(渔人)于是就下了船，从洞口进去。起初，洞口很窄，
行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨
只容一个人通过。又走了几十步，突然(变得)开阔敞亮了。(这里) 一片平坦宽
然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬
广的土地，一排排整整齐齐的房舍，还有肥沃的田地、美好的池塘和桑树竹子之类。
相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外
田间小路交错相通，(村落间)到处能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕种劳
人。黄发垂髫，并怡然自乐。
作，男女的穿戴，跟桃花源外的世人完全一样。老人和小孩都安闲快乐。
心满意足。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有
(桃)林在溪水发源的地方就没有了，便出现一座山，山上有个小洞口，
光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复
(里面)好像有光似的。(渔人)于是就下了船，从洞口进去。起初，洞口很窄，
行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨
只容一个人通过。又走了几十步，突然(变得)开阔敞亮了。(这里) 一片平坦宽
然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬
广的土地，一排排整整齐齐的房舍，还有肥沃的田地、美好的池塘和桑树竹子之类。
相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外
田间小路交错相通，(村落间)到处能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕种劳
人。黄发垂髫，并怡然自乐。
作，男女的穿戴，跟桃花源外的世人完全一样。老人和小孩都安闲快乐。
心满意足。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。
看见渔人，竟然非常吃惊，问他从哪里来。渔人详细地回答了他们。
便要还家，设酒杀鸡作食。
桃花源人就邀请渔人到自己家里，摆了酒，又杀鸡做饭 （来招待渔人）
村中闻有此人，咸来问讯。
村里人听说来了这么一个人，都来打听消息。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子 儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方。不复出焉，遂与外人间隔 不再出去，于是和外面的人 断绝了来往
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
渔人把自己听到的事一件一件详细地告诉了桃花源人。他们都 感叹惋惜。
余人各复延至其家，皆出酒食。
其余的人又各自请(渔人)到自己家中，都拿出酒饭来(款待 他)。
停数日，辞去。此中人语云：
(渔人在这里)住了几天，就告辞离去。村里人告诉 他说：“ (这里的情况)不值得对外边 的人说啊。”
“不足为外人道也。”
活动三：找一找
任务：找第二、三段的重点词并解释。
1、各组三号发言，其他人补充。2、老师指名提问。
评价：能正确回答并做到“三大”的可加 分。时间：5分钟
? 补充注释舍：放弃。初：起初，开始。平旷：平坦开阔。悉：全。怡然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪里来。咸：都。问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女 邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了来往。乃：竟然。皆：都。叹惋：感叹、惋惜。延：请。语云：告诉（他） 不足：不值得。为：对 向。阡陌交通：田间小路交错相通 绝境：与世隔绝的地方
桃花源记（三）
学 习 目 标
1、通过小组交流合作，把 握重点词义，正确翻译课文 第四、五段。2、通过归类整理，积累文 言词语。
活动一：查一查
任务：检查上节课所学内容
1、对桌互背课文一遍。
2、各组2号和5号接受组员解词提问。
3、师出题检测。评价：优胜者个人加分。
时间：10分钟
活动二：译一译
任务：根据注释，翻译第四、五段，找出重 点词并解释。方法1、组长组织，一人讲一句，字字落实
2、各组质疑，全班解疑。3、班级展示。
评价：1、能正确解答疑问的可加分。
2 、发言做到“三大”，翻译正确， 加分。
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及
(渔人)出来后，找到他的船，就沿着旧路(回去)，(一路上)处处做
郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其
了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派
往，寻向所志，遂迷，不复得路。
人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了(方向)，再也没找到 路。
南阳刘子骥，是高尚的名士，听到这件事，高兴地计划前往，没 有
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规
往。未果，寻病终。后遂无问津者。
实现，不久病死了。此后就再也没有问路访求(桃花源)的人了。
? 补充注释? 既：已经。? 志：做记号。? 遣：派。? 欣然：高兴地。
活动三：找一找
任务二：归类整理古今异义、一词多义、 和判断句 方法：
1、组长组织，小组交流研讨。
2、小组展示，其他组可补充。
评价：能正确回答并做到“三大”的可加 分。
时间：5分钟
（1）词的古今异义：
鲜美 交通 妻子
古义：鲜艳美丽 今义：味道好 古义：交错相通
今义：运输邮电事业的总称 古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男子的配偶，老婆 不足
古义：请 余人各复延至其家 今义:延长．延伸 古义：不值得 今义：不够
古义：与世隔绝的地方
今义：没有出路的地方
古义：不要说，更不要说 无论魏晋 无 论 今义：不管（连词）
古义：像这样 如 此 今义：这样 古义：沿 缘 说如此
今义：缘故，缘分
（2）一词多义
(放弃、舍弃，动词) ①便舍船，从口入 ②屋舍俨然 (房屋，名词) ①处处志之 (作标记，动词) ②寻向所志 (标记、记号，名词） ①寻向所志 (寻找，动词) ②未果，寻病终 (随即、不久，副词) ①复前行，欲穷其林 （这、那） ②既出，得其船 （他的，代渔人的） ①武陵人捕鱼为业 （作为） ②不足为外人道 （对，向） ③此人一一为具言所闻 （给）
乃大惊 乃不知有汉 （ 于是） （竟然）
（3）一意多词。
A、男女衣着，悉如外人。
B、村中闻有此人，咸来问讯。
C、问所从来，具答之。
D、此人一一为具言所闻，皆叹惋
（5）文中出现了哪些成语 世外桃源 豁然开朗 落英缤纷 怡然自乐 鸡犬相闻 黄发垂髫 无人问津
? 判断句 ? 南阳刘子骥，高尚士也。? 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。
桃花源记（四）
学习目标1、通过小组交流合作，理解文章内容 和中心思想。2、通过练习，巩固本文知识点。
活动一：查一查
任务：检查上节课所学内容
1、各组4号和末尾号接受组员解词提问。
2、对桌互背译句。
3、师出题检测。评价：优胜者个人加分。
时间：10分钟
活动二：议一议 任务：分析研讨文章内容 方法1、小组讨论，组长统一答案。2、举手回答
评价：答对者加分。
时间：20分钟
第一部分（1）段：写渔人发现桃花林得经过
第二部分（2～3）段：写渔人进入桃花源， 在桃花人家里做客及辞去的经过。第三部分（4～5）段：写渔人离开桃花源后， 太守等人先后探访桃花源未果的情形
课文内容分析：
1、课文以渔人进出桃源的行踪为线 索写了那些情节？ 明确：发现桃源――进访桃源―― 离开桃源――再寻桃源
2、渔人是怎么发现桃花源的？ 明确：缘溪行……豁然开朗。3、作者是怎样描写桃花林的自然景色的？
明确：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美， 落英缤纷。4、作者是怎样描写桃花源的生活环境的？
明确：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池 桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
5、作者是怎样描写桃花源人的好客的？
明确：便邀还家，设酒杀鸡作食。村中 闻有此人，咸来问讯，余人各复延其家， 皆出酒食。
6、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
明确：写出桃源人对陌生人的惊异，显 示桃源与世隔绝的久远。
7、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么 “皆叹惋”？
明确：为桃源外的世界如此动乱、黑暗而 叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的 生活而叹惋。
8、此中人语云，不足为外人道也的原因 是什么？
明确：不希望外人来打扰这里的生活。也 为下文再寻找桃源而不得埋下伏笔。
9、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再 往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 明确：作者这样写的目的是使人觉得桃源是 一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源 是虚构的。拓展延伸 10、为什么说桃花源是当时的理想社会？我 们今天应当怎样评价？讨论并归纳：作者虚构的世
外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美， 土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱， 社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理 想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但 在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。
这篇课文的主题思想是什么？
陶渊明在《桃花源记》中，虚构了一个和 平、宁静、平等、安乐的理想社会，描写了一 幅没有剥削、没有压迫、人人安居乐业、彼此 和睦相处的幸福生活图景，寄托了作者的社会 理想，隐含了作者对黑暗现实的不满和抨击， 反映了人民群众的美好愿望。
分析小结（思想内容）
作者生活的时代 （现实） 虚伪黑暗
作者的思想 （道家思想） 素怀高洁
作者笔下的桃源 （理想） 恬静优美
民不聊生 动荡不安
眷爱丘山 厌恶官场 对比鲜明
自耕自足 安居乐业
评价：1、代表了以农业为本的我国以往的社会理想，影响深远。2、隐居、逃避总不是积极的态度。
分析小结（结构艺术）
虚实相生，魅力无穷
（开头） 时（晋太元中）地 （ 武 陵 ）人（渔人）
（出）处处志之 （复寻）寻向所志
遂迷 千 古 之 迷
忘 （暗示所行之远）
色彩绚丽 景色优美 （入桃源）
不复得路 欣然规往
（似乎实有其人，真有其事）
（桃源仙境，只是理想）
活动三：练一练 任务：做练习 方法：齐答―指名答
评价：答对者加分。
时间10分钟
1、正音练习：读准下列加横线字的音
豁然开朗（） 咸来问讯（）
屋舍俨然（）
阡陌交通（）
妻子邑人（）
及郡下（）
黄发垂髫（）
便要还家（）
诣太守（）
刘子骥（）
豁然开朗（ huò） 屋舍俨然（ yǎn ）
咸来问讯（ xiá ） n 妻子邑人（ yì） 及郡下（ jùn ） 诣太守（ yì）
阡陌交通（ qiān mò）
黄发垂髫（ tiá ） o
便要还家（ yāo ）
刘子骥（ jì）
2、解释下边五组加横线的词
豁然开朗（ 屋舍俨然（ （1）
形容开阔或通达。整齐的样子。安适愉快的样子。愉快地。舍弃，丢下。房屋。
怡然自乐（
欣然规往（
屋舍俨然（
处处志之（
动词，作标记。）
寻向所志（名词，作的标记。）
寻向所志（ 寻找。
武陵人捕鱼为业（ 作为。
不足为外人道也（
介词，对，向。
3、指出下边词语古今意义的不同
古义：交错相通 今义：运输事业的总称
无论 今义：关联词语
古义：更不用说
古义：妻子儿女
今义：男子的配偶
古义：与世隔绝的地方
古义：不值得 今义：欠缺、不够
今义：没有出路的境地
4、分别指出加横线词中哪些是同义词
男女衣着，悉如外人
具答之 皆叹惋
黄发垂髫并怡然自乐
余人各复延至其家
（要―延；悉―并、咸、具、皆）
你能用课文中的文字来描述下面的两个画面吗
忽逢桃花林，夹岸数 百步，中无杂树，芳 草鲜美，落英缤纷。
土地平旷，屋舍俨然， 有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
生活在东晋的陶渊明描绘了这样 美好的境界，却是并不存在的，而生 活在今天的你们，已经拥有了美好幸 福的今天，一定对明天有着更为美好 的憧憬。你希望自己生活的未来社会 是什么样的呢？请用美丽的语言加以 描绘。
古今异义（以下两词有待讨论）
7、村中闻有此人，咸来问讯
古义询问消息。问讯 今义：询问
8、遂与外人间隔
古义隔断，隔开。间隔 今义距离
第一篇:桃花源记课件免费下载作者简介作者简介：
陶渊明：名潜，字元亮， 陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟 大田园诗人。大田园诗人。出身于没落的地主官僚家庭。出身于没落的地主官僚家庭。少 时颇有壮志，博学能文。时颇有壮志，博学能文。但社会 动乱不安，有志不得展。动乱不安，有志不得展。做过小 由于不满官场丑恶， 官，由于不满官场丑恶，弃官回 从此过着“躬耕自资” 乡，从此过着“躬耕自资”的隐 居生活。忧愤、饥寒、劳累、 居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾 病一起折磨着他， 岁去世 岁去世。病一起折磨着他，63岁去世。后称靖节先生。后称靖节先生。
译文 东晋太元年间， 东晋太元年间，武陵郡有个人以 打鱼为生。（一天） 。（一天 打鱼为生。（一天）他顺着溪水 划船，忘记了路程的远近。划船，忘记了路程的远近。忽然 遇到一片桃花林， 遇到一片桃花林，生长在溪的 两岸，长达几百步， 两岸，长达几百步，中间没有别 的树，花草遍地，鲜嫩而美丽， 的树，花草遍地，鲜嫩而美丽， 落花繁多。落花繁多。他对此感到非常诧异 又往前走，想走到林子的尽头。，又往前走，想走到林子的尽头。
桃林在溪水发源的地方就到头了， 桃林在溪水发源的地方就到头了， 便出现一座山，山上有个小洞口， 便出现一座山，山上有个小洞口， 洞里隐隐约约好像有点光亮。洞里隐隐约约好像有点光亮。渔人 于是离开船，从洞口进去。起初， 于是离开船，从洞口进去。起初， 洞口很狭窄，仅容一人通过。洞口很狭窄，仅容一人通过。又走 了几十步， 了几十步，由狭窄幽暗变得宽敞明 亮了。土地平坦宽阔， 亮了。土地平坦宽阔，房屋整整齐 还有肥沃的田地、美丽的池沼、 齐，还有肥沃的田地、美丽的池沼、 桑树、竹林之类。桑树、竹林之类。田间小路交错相 ，（村落间 村落间） 通，（村落间）鸡鸣
狗叫的声音都可以互相听到， 狗叫的声音都可以互相听到，人们在 田野里来来往往，耕种劳作， 田野里来来往往，耕种劳作，男女 的穿戴跟桃花源以外的世人完全一 老人和小孩个个都安闲快乐。样。老人和小孩个个都安闲快乐。
（那里的人）看见了渔人，感到非 那里的人）看见了渔人， 常惊讶，问他是从哪来的。常惊讶，问他是从哪来的。渔人详 细地回答了他们，（有人） ，（有人 细地回答了他们，（有人）就邀请 他到自己家里去，摆了酒， 他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡 做饭（来款待他）。）。村里的人听说 做饭（来款待他）。村里的人听说 来了这么一个人，（ ，（就 来了这么一个人，（就）都来打听 消息。消息。他们自己说他们的祖先为了 躲避秦时的战乱， 躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和 乡邻们来到这个与人世隔绝的地方， 乡邻们来到这个与人世隔绝的地方， 不再出去， 不再出去，于是跟外面的人断绝了
来往。（他们）问现在是什么朝代， 来往。（他们）问现在是什么朝代， 。（他们 竟然不知道有过汉朝， 竟然不知道有过汉朝，更不必说魏 晋两朝了。晋两朝了。渔人把自己听到的事一 一详细地告诉了他们。（听罢） 。（听罢 一详细地告诉了他们。（听罢）他 们都感叹惋惜。们都感叹惋惜。其余的人各自又邀 请渔人到自己家中，都拿出酒饭（ 请渔人到自己家中，都拿出酒饭（ 来款待他）。渔人逗留了几天后， ）。渔人逗留了几天后 来款待他）。渔人逗留了几天后， 向村里人告辞离开。（临别时） 。（临别时 向村里人告辞离开。（临别时）村 里人告诉他说我们这个地方） 里人告诉他说：“（我们这个地方） 不值得对外边的人说啊！ 不值得对外边的人说啊！”
（渔人）出来以后，找到了他的船， 渔人）出来以后，找到了他的船， 就顺着旧路回去，处处都做了标记。就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，拜见太守， 到了郡城，拜见太守，报告了这番经 太守立即派人跟随着他前往， 历。太守立即派人跟随着他前往， 寻找以前所做的标记， 寻找以前所做的标记，竟然迷失了 方向， 通往桃源的） 方向，再也找不到 （通往桃源的） 路了。路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐 听说这件事以后， 士，听说这件事以后，高高兴兴 地计划前往，但没有实现。地计划前往，但没有实现。不久 他因病去世。他因病去世。此后再也没有人探 桃花源） 求（桃花源）了。
? 便要还家 邀请。要：通“邀”，邀请。
古义鲜嫩而美丽 味道） 今义（味道）新鲜 古义古义交错相通 今义运输、邮电事业的总称 今义运输、 古义妻子儿女 指男方的配偶 今义 古义与人世隔绝的地方 古义今义今义没有出路的境地
不要说，（ ，（更 古义不要说，（更）不必说 不管（连词） 今义不管（连词） 隐隐约约， 古义隐隐约约，形容看得不真切的样子 好像 今义
1、渔人甚异之。渔人甚异之。
形容词的意动用法， 异 形容词的意动用法， 为异， 感到诧异。以……为异，对……感到诧异。为异 感到诧异
2、复前行，欲穷其林。复前行，欲穷其林。
方位名词作状语，向前， 前 方位名词作状语，向前，往前 穷 形容词用作动词，穷尽，走到尽头。形容词用作动词，穷尽，走到尽头。
①便舍船，从口入 ②屋舍俨然 处处志 ①处处志之 寻向所志 ②寻向所志 ①寻向所志 未果， ②未果，寻病终 复前行，欲穷其 ①复前行，欲穷其林 既出， ②既出，得其船 太守即遣人随其 ③太守即遣人随其往 武陵人捕鱼为 ①武陵人捕鱼为业 不足为 ②不足为外人道 此人一一为 ③此人一一为具言所闻 渔人甚异之 ①渔人甚异之 具答之 ②具答之 南阳刘子骥，高尚士也， ③南阳刘子骥，高尚士也，闻之 舍弃， 舍弃，离开 动词 房屋 名词 做标记 动词 标记 名词 寻找 动词 随即， 随即，不久 副词 这，指示代词 他的， 他的，代渔人的 他，代渔人 作为 动词 向 介词 给 介词 代词， 代词，指眼前看到的景象 代指桃花源人所问的问题 代词，指这件事。代词，指这件事。
省略句 见渔人，乃大惊， 1（ 村人）见渔人，乃大惊，问（ 渔人）所 从来。（ 具答之。（ 便要（ 从来。（渔人）具答之。（村人）便要（渔人）
还家，设酒杀鸡作食。还家，设酒杀鸡作食。此人一一为（ 具言所闻，（ 2 此人一一为（ 村人 ）具言所闻，（ 村人 ） 皆叹惋。余人各复延（ 至其家， 皆叹惋。余人各复延（渔人）至其家，皆出酒 停数日，辞去。食。（渔人）停数日，辞去。
南阳刘子骥，高尚士也。（“ 南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断） 。（ 表判断）
文章结构文章结构：
为什么 寻不到？ 寻不到？
发现桃花林 再寻桃花源
进入桃花源
访问桃花源
离开桃花源
桃花源，本来就是子虚乌有的，它是 桃花源，本来就是子虚乌有的， 作者追求的一种美好境界， 作者追求的一种美好境界，一种对现实生 活不满的精神寄托。活不满的精神寄托。
1、渔人是怎么发现桃花源的？ 、渔人是怎么发现桃花源的？ 作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 3、渔人是如何进入桃花源的？ 、渔人是如何进入桃花源的？ 4、渔人入山后，看到了怎样的图景？ 、渔人入山后，看到了怎样的图景？ 5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ 、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ 6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋” 、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋” 7、渔人是如何离开桃花源的？ 、渔人是如何离开桃花源的？
1、渔人是怎么发现桃花源的？ 渔人是怎么发现桃花源的？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
作者是如何描写桃花林中的自然景色的？ 2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
夹岸数百步，中无杂树， 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜 落英缤纷。美，落英缤纷。（风景幽美） 风景幽美）
渔人是如何进入桃花源的？ 3、渔人是如何进入桃花源的？
复前行，欲穷其林。林尽水源， 复前行，欲穷其林。林尽水源，便得 一山。山有小口，仿佛若有光。一山。山有小口，仿佛若有光。便舍 从口入。初极狭，才通人。船，从口入。初极狭，才通人。复行 数十步，豁然开朗。曲折、隐蔽、幽深） 数十步，豁然开朗。曲折、隐蔽、幽深） （
渔人入山后，看到了怎样的图景？ 4、渔人入山后，看到了怎样的图景？
土地平旷，屋舍俨然， 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑 竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人， 其中往来种作，男女衣着，悉如外人， 黄发垂髫，并怡然自乐。黄发垂髫，并怡然自乐。环境优美宁静、生活安乐幸福） （环境优美宁静、生活安乐幸福）
桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ 5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？
便要还家，设酒杀鸡作食， 便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此 咸来问讯。余人各复延至其家， 人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆 出酒食。民风淳朴、热情好客） 出酒食。民风淳朴、热情好客） （
6、桃花源人为什么来到这地方？ 哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远（所闻） 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境， 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境， 不复出焉，遂于外人间隔。不复出焉，遂于外人间隔。问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。
（厌恶战争、不满外界生活与世隔绝） 厌恶战争、不满外界生活与世隔绝）
渔人一一为具言所闻， 7、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么 皆叹惋” “皆叹惋”？
桃源外的世界如此动乱，黑暗； 桃源外的世界如此动乱，黑暗； 桃源外的人不能过上安定和平的 生活。生活。
文中的桃花源是个什么样的地方 ? 桃花源是个风景优美、民风淳朴、 桃花源是个风景优美、民风淳朴、 宁静安乐的理想社会
第一段作者写桃林美景的意图是什么？ 第一段作者写桃林美景的意图是什么？ ? 带有神秘色彩，暗示会出现“奇 带有神秘色彩，暗示会出现“ 境”。为渔人进入桃源渲染气氛， 为渔人进入桃源渲染气氛， 也为桃源的美好做铺垫。也为桃源的美好做铺垫。
“此人一一为具言所闻，皆叹惋”， 此人一一为具言所闻，皆叹惋” 渔人向桃源人说了什么？ 渔人向桃源人说了什么？桃源人为什 么叹惋？ 么叹惋？ ? 外面朝代更迭、世事动乱的情况， 外面朝代更迭、世事动乱的情况， 人们遭遇的疾苦； 人们遭遇的疾苦；桃源人对外世界 世事变化之大感到惊慌， 世事变化之大感到惊慌，对动乱给 人们带来的痛苦与灾难为之叹息。人们带来的痛苦与灾难为之叹息。
渔人离开桃源后， 便扶向路” 渔人离开桃源后，“便扶向路”，又 处处志之” “处处志之”，而后来寻找桃花源的人 寻向所志”却 不复得路” “寻向所志 却“不复得路”，作者这 样写的目的是什么？ 样写的目的是什么？ ? 桃源是一个似有实无、似真实幻、 桃源是一个似有实无、似真实幻、 飘渺莫测的地方， 飘渺莫测的地方，暗示桃源是虚构 现实中是不存在的。的，现实中是不存在的。
文章结尾写到刘子骥有何作用？ 文章结尾写到刘子骥有何作用？
? 刘子骥与陶渊明是同时代的人，把 刘子骥与陶渊明是同时代的人， 他写进去，表示事情的真实可靠。他写进去，表示事情的真实可靠。
作者虚构世外桃源表达了怎样的思想 感情？ 感情？ 作者对现实社会的憎恨、批判与否定， 作者对现实社会的憎恨、批判与否定， 寄托了作者的政治理想， 寄托了作者的政治理想，表达了作 者对没有压迫， 者对没有压迫，没有剥削的理想社 会的向往与追求， 会的向往与追求，反应了广大人民 的意愿。的意愿。
生活在东晋的陶渊明描绘了这样 美好的境界，却是并不存在的， 美好的境界，却是并不存在的，而生 活在今天的你们， 活在今天的你们，已经拥有了美好幸 福的今天， 福的今天，一定对明天有着更为美好 的憧憬。的憧憬。你希望自己生活的未来社会 是什么样的呢？ 是什么样的呢？请用美丽的语言加以 描绘。描绘。
出自本课的成语
?世外桃源 ?落英缤纷 ?黄发垂髫 ?怡然自乐 ?无人问津
讨 论 1、渔人为什么要离开桃花源？ 、渔人为什么要离开桃花源？
2、渔人把桃花源中的秘密告诉了别 人，你怎么看待？ 3、作者虚构了刘子骥真个真名真姓， 在当时很有影响的人，意图是什么？
全文以武陵渔人进出桃源
的行踪为线索，把发现桃源的 经过，在桃源的所见所闻所历， 离开桃源后再寻桃源的情形， 都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会 相对立的美好境界，寄托了自 己的政治理想，反映了广大人 民的意愿。
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