来源： 作者：张其龙
“社会化的幼稚园课程”刍议——重读张宗麟《幼稚园的社会》
一、什么是“社会化的幼稚园课程”? 《幼稚园的社会》是张宗麟先生编著、30年代出版的书籍,属“幼稚教育丛书”中的一种。其第三章正式使用了“社会化的幼稚园课程”一词。张先生对这一概念未加以解释和定义,但从书中可以领悟出这是一个多层面的概念。 1.从课程的目标看。1932年公布的“幼稚园课程标准”开始设立“社会”科目,旨在:①引导幼儿对于“人和社会的关系”的认识;②养成爱护自然物和卫生、乐群等好习惯。这些目标在今天看来已经是无足争议的了,但在当时却是一个重大改革。当时有人反对将“社会”列入幼儿园课程标准中,理由是幼儿很少社交行为。对此,张先生从幼儿需要和社会要求两方面进行了批评:“幼稚生究竟有没有社交行动?他们的社交范围怎样?我们都应当站在不满六岁的孩子的地位来看……我们需要的孩子,决不是只会吃,只会个人享受的孩子。我们需要的是能为孩子们谋共同享受,能注意他们四周事物的孩子。”他认为“目标”项内应添加“幼稚园各种活动都应倾向于社会性的”,因为教育的灵魂乃是在于“养成适合于某种社会生活的人民”。将“社会”列入课程目标之一,这是“社会化课程”的一个层面的含义。 2......(本文共计2页)
　　　　　　　
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主办：浙江教育报刊社
出版：幼儿教育杂志编辑部
出版周期：旬刊
出版地：浙江省杭州市& 热门标签: & & & &&&>>&&>>&&张宗麟简介
作者：中国学前教育研究会 编&&来源：《百年中国幼教》&&上传时间：& (18991976)1925()
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号 -4 | 京公安网备 10337 号《中外学前教育史》第一次作业
一、填空题
1、 张宗麟， 陈鹤琴
2、 实验幼稚师范学校
4、 活教育
5、 《幼稚园的社会》
6、 陶行知
燕子矶幼稚园。
7、 大自然、大社会
8、 做中教、做中学、做中求进步。
9、 儿童社会和成人社会
10、 湖北幼稚园。
二、名词解释
1、中外幼儿教育史：中外幼儿教育史是教育史学的一个分支，其研究对象是：国内外历史发展各阶段的幼儿教育实践活动和教育思想及其演变发展的规律。
2、《颜氏家训》：《颜氏家训》是颜之推所作，共20篇，其中序致、教子、兄弟、治家、慕贤、勉学、涉务诸篇是我们研究颜之推家庭教育、学前教育思想的主要依据，是我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书。
3南京鼓楼幼稚园: 1923春,陈鹤琴在自宅厅里创办南京鼓楼幼稚园,亲任园长.不久又以该园作为东南大学教育科的幼教实验园地,建立了我国第一个幼教实验中心,开创了幼教科学研究之先河.
4、艺友制：艺，是艺术，也可作手艺解。友，就是朋友。用朋友之道，跟着别人学艺术或手艺的，叫做艺友。凡用朋友之道，跟着幼稚教师在幼稚园里学做幼稚教师的，便叫做幼稚园的艺友。用这种方法来培养幼稚教师的方式就叫艺友制。
三、简答题
1、中国古代社会学前教育的内容有哪些？
①思想品德教育：小悌、崇俭、诚信、为善（3分）
②生活常规教育：礼仪常规的训练、养成卫生习惯（3分） ③文化常识教育（2分）
④注重幼儿的身体保健（2分）
2、简述张宗麟关于幼稚园教师的任务有哪些？
①养护儿童（1分）
②发展儿童身体（1分）
③养成儿童相当之习惯（2分）
④养成儿童有相当之知识与技能（2分）
⑤与家庭联络（2分）
⑥研究儿童（2分）
3、简述中国封建社会学前教育的特点。
①打破了过去奴隶主贵族垄断学前教育的局面，使学前教育成为普通平民家庭教育的重要组成部分。（3分）
②学前教育的内容大为丰富，涵盖了德、智、体诸方面，并出现了许多专为幼儿编写的用于思想教育、文虎指示教育等方面的教材。（3分）
③学前教育的实施具有浓厚的功利主义色彩，在实施过程中，总体上是重教轻养。（2分）
④儒家思想规范和指导着学前教育的实施。（2分）
4、简述王守仁教育思想的主要内容。
①顺导性情，鼓舞兴趣。 （2分）
②循序渐进，量力而施。 （3分）
③因材施教，各成其才。 （3分）
④全面诱导，不执一偏。 （2分）
5、中国奴隶社会学前教育的特点？
①家庭承担了学前儿童教育的任务（2分）
②奴隶主贵族垄断着受教育的权利，学前儿童教育也仅限于奴隶主贵族的家庭中实施（3分）
③学前教育与学校教育已有了较明确的年龄划分（2分）
④学前教育具有鲜明的阶级性，制定了相应的学前教育计划（3分）
6、简述陈鹤琴关于游戏的教育价值的观点？
①发展身体（2分）
②培养高尚道德（2分）
③能使脑筋锐敏（3分）
④为休息之灵丹（3分）
7、简述陈鹤琴的关于幼稚园的课程理论？
①课程应为目标服务。（2分）
②课程应以自然和社会为中心。（2分）
③课程应实施“整个教学法”。（2分）
④课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法。（2分）
⑤课程应当有考察儿童成绩的标准。（2分）
四、论述题
1、张雪门提出的实习计划与传统师范学校实习的区别及其对我国当前学前教育师资培养的启示。
①在空间上，他把幼师生的实习场所从幼稚园扩大到婴儿园和小学，从校内扩大到校外，从城市扩大到农村；（3分）
②在时间上，他从只集中在三年中的最后一学期，增加到三年六个学期中均有实习；（3分）
③在内容上，他从仅仅实习幼儿教育扩展到婴儿保育、小学教育，从只实习教育和教学扩展到实习行政管理以及缝纫炊事等。（3分）
联系我国当前学前教育师资培训进行阐述。（6分）
2、张宗麟有关社会化幼稚园课程的理论和实践对我国当前幼儿园课程改革有
什么意义？
（1）幼稚园各种活动都应当是倾向于社会性的，因为教育的灵魂仍在于养成适合于某种社会生活的人民。幼稚园的课程应是社会化的幼稚园课程。
（2）关于社会化的课程应包括的内容：
①关于衣食住行等生活需要和卫生方法，以及家庭、邻里、商铺、邮局、救火组织、公园、交通机关等社会组织的观察研究，及本地名胜古迹的游览。 （1分）
②日常礼仪的演习（1分）
③纪念日和节日的研究举行 （1分）
④身体各部的认识和简易卫生规律的时间（1分）
⑤健康和清洁检查（1分）
⑥党旗、国旗、总理遗像等认识（1分）
⑦社会的演习（1分）
联系当前我国幼儿园课程改革实践阐述。（5分）
3、试论陶行知的艺友制师范教育思想及其对我国当前学前教育师资培训的启示。
艺，是艺术，也可作手艺解。友，就是朋友。用朋友之道，跟着别人学艺术或手艺的，叫做艺友。凡用朋友之道，跟着幼稚教师在幼稚园里学做幼稚教师的，便叫做幼稚园的艺友。用这种方法来培养幼稚教师的方式就叫艺友制。（5分） 联系我国当前学前教育师资培训阐述。（10分）
4、试论陈鹤琴的“活教育”思想的内容及对当前我国幼儿教育发展的意义。 ①目的论：“做人，做中国人，做现代中国人”，后又发展为“做人，做中国人，做世界中国人”。（2分）
②课程论：以大自然大社会作主要的教材，以课本作参考资料，这是直接的活知识，是直接的经验。（2分）
③方法论:“做中教、做中学，做中求进步”，重视直接经验，强调以“做”为中心。（2分）
④教学原则:根据“心理学具体化，教学法大众化”的指导思想，提出活教育的教学原则。（2分）
⑤训育原则:认为训导工作在整个的教育工作上是最繁重最重要的，提出训导原则。（2分）
5——6答案略
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四 【 陈鹤琴 】
1&&& 2&&&&& 3
&领会：1活教育理论的精神实质 2幼稚园课程理论的基本要点 3对儿童心理和家庭教育进行研究的意义
2．陈鹤琴，首开《儿童心理学》课程，最早运用观察实验的方法系统研究我国儿童的心理发展特点。
1''&P212-213
2P214& ▲▲▲
1''& &&&& 2
简答：陈鹤琴办好幼稚园的15条主张 P209-210
五 【 张宗麟 】
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问答题简答题简述张宗麟对幼稚园师资培养基本经验。
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