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剑3新系统 帮会约战&攻城略地图文详解
帮会约战攻城略地时间:0:06:35约战背景纷争，在这个江湖从未停息过，且不说各大家各大派之间的明争暗斗，就连这逸侠散士集结而成的大小帮会间也充满了诡谲暗涌，然麻雀虽小，五脏却俱全。他们或为权势，或为名利，或为信仰，或为自由，在这苍穹之下书写着属于各自的历史
帮会约战 攻城略地时间:
纷争，在这个江湖从未停息过，且不说各大家各大派之间的明争暗斗，就连这逸侠散士集结而成的大小帮会间也充满了诡谲暗涌，然麻雀虽小，五脏却俱全。他们或为权势，或为名利，或为信仰，或为自由，在这苍穹之下书写着属于各自的历史。如今明教重回中原动机未明，加之浩气盟与恶人谷间的战事愈演愈烈，这个原本就动荡不已的江湖更是被蒙上了一层肃杀的气氛。
隐元会门下风媒探查明教行踪之时，在昆仑山脉雪谷之中发现一处险地，其间山水交错，小道盘桓，极适合实战演练与生死搏杀。消息传回后不胫而走，散于江湖。各帮会也时常将此处视为解决矛盾或胜负较量的场地，久而久之，约战于此便成为了这个江湖的规矩….
许同盟共战，享酣畅，纵淋漓。扬天地我道，正亦邪，善亦恶。
一出完整的帮会约战是由邀战-备战-决战-止战四步节奏组成的。
邀战即向目标帮会发起约战邀请，在这个过程中将确定此次约战的时间、规模、类型及筹码。
约战信息界面
注：约战邀请只允许有对应外交权限的帮会成员方能操作。
外交权限管理
帮会默认外交权限初始时仅为帮主拥有，可通过帮会权限管理授予其它层级。
具有调整帮会权限的成员（默认为帮主）可在帮会-权限管理中选择相应的头衔进行权限编辑。
拥有外交权限的帮众方可"发起约战"、"接受约战"、"带领成员参加约战"。
帮会同盟管理
帮会同盟只允许拥有外交权限的帮众进行相关操作。
帮会同盟界面
1、每个帮会每个时间段只能进行一场约战
2、同盟帮会之间不可约战
约战发起设置
约战帮会名
在此处填入目标帮会的帮会名称。
约战日期：
在此点击下拉按钮，选择决战的日期。
约战时间：
在此点击下拉按钮，选择决战日的具体时间，周二至周日21：30、周六周日加开10：00场次，侠士可在之中任选其一。
约战规模：
帮会约战暂时先开放25人规模，各帮可按照需求挑选精兵良将与目标帮会一战。
约战类型：
约战类型分为切磋模式及死斗模式两种：
1000发展点和自定的帮会资金
和发起方相同的发展点和帮会战金
帮会获得发起时消耗的帮会资金的1.5倍；参赛成员获得大量金钱。
帮会无奖励；参赛成员获得一定金钱
约战消耗：
切磋模式中的约战消耗发展点为默认值不可更改，当侠士的约战类型选择为死斗模式时，
可点击此处的下拉菜单按钮，选择帮会资金及帮会发展点的消耗。
当侠士确定以上约战设置后，点击"发起约战"按钮，即进入发起约战流程，双方帮会聊天频道均会有公告提示。此时目标帮会有15分钟的时间考虑是否接战，若在15分钟内未进行确认，则以选择"拒绝"处理。
当约战请求被目标帮会拒绝后，5分钟内不可再次向任何帮会发起约战。
发起约战后，在目标帮会未做出答复前，不允许我方重新发起约战，期间也不允许其他帮会对处于请求等待期的双方帮会发起约战。
约战结果告知
当目标帮会条件符合并且同意后，双方帮会领地广场会插上对方帮会的战旗，点击该战旗即可查看约战时间和约战帮会的相关信息。同时帮会界面也有相应记录。于此同时帮会频道会有相应公告提示。
约战发起成功后，双方帮会进入备战阶段。
处于备战期的帮会，在其帮会领地广场可看到对方帮会送来的战旗，点击该战旗即可查看约战时间和约战帮会的相关信息。
在帮会界面-外交-帮会约战中可看到本帮当前的约战信息：
备战期间若无其他变动，在约战的时间来到时，则双方进入决战阶段。
约战开启后，有外交权限的侠士则自动成为此次约战己方的团长，前往帮会领地广场操作约战旗，选择"约战排队"即可进入约战场景。
参战帮众须满足以下条件方能进入约战场景
1、己方帮会成员：必须为正式成员。（入帮时间≥七天）
2、同盟帮会成员：必须为该同盟帮会正式成员，且双方帮会结盟超过七天。
满足条件后，若参战人数条件亦符合本次约战的规模，则进入排队序列；否则整个团队不允许排队。
参战人数要求
双方人数均大于10人后，则双方排队序列中的侠士进入约战场景。
若一方人数大于或等于20人，即使另一方仅有一人排队，双方也能正常进入约战场景。
排队成功后侠士有60秒的时间进入约战场景。
进入约战场景
侠士进入约占场景后默认所在位置为己方大本营，即己方帮会战旗附近。
决战进行期间，侠士可以自由离开约战场景，但再次进入仍需有外交权限的侠士协助排队方能进入。
每场约战的总时间为45分钟。
右键中地图上的图标即可选择离开
战前准备阶段
双方进入约战场景后，有180秒的整顿时间，期间双方侠士可自行进行作战部署，此时双方大本营的三处城门紧闭，侠士不能离开，180秒后城门自动开启，决战正式开始。
紧闭的大门
约战场景介绍
小地图（沙盘）
具有外交权限的侠士，可在该小地图上进行战略部署，点击编辑按钮则小地图扩大，此时便可在其上进行升级箭塔或建造战车操作。
沙盘编辑界面
大本营内有本帮战旗，此为决定此次约战胜败的关键。
优先摧毁对方大本营内战旗的一方为胜。
大本营外围设有城墙，并有左路门、中路门、右路门三座城门供侠士出战，城门更可在己方某条战线失守时主动关闭。关闭后，对方侠士需将城门击破后方能进入。
约战场景中有两处矿区，矿区为占旗模式，当侠士将矿区占领后，每隔一段时间即会增加己方资源，若同时拿下两处矿区，则在三分钟内资源增长速度为原速的两倍。
夺取标示矿区所属的旗帜即能占领该矿区
※注：若矿区为对方所有，则必须先击杀矿区守卫后方能夺取旗帜。
河道上方的石桥没有护栏，在此激斗的侠士应小心被对方利用地形击落，反客为主。
小丛林中藏有叛逃的士兵，亦是暗算他人的地方，击杀流寇也会有资源点奖励。
约战资源是帮会约战中至关重要的一项数值，战车建造、箭塔转型升级甚至判定最终的胜负都离不开它。
小地图下方的资源界面
击杀约战场景中的敌对目标都可以获得一定的资源，具体如下表：
叛逃的士兵
叛逃的士兵头目
此外，以下行为也能获取资源
1、每场约战中率先杀对方任一成员的一方将会额外增加150点资源；
2、占领矿区，每个矿区每105秒增加15点资源（同时占领两座矿区则每5秒获得60点资源。）
3、场景中的猛兽也有可能会增加资源。（友情提示：动手前请认真评估自身实力）
约战过程中，两方可以使用资源建造战车或改造箭塔，协助自己进攻或防守。
战车是攻城略地必不可缺之物。建造战车可在沙盘编辑界面或前往大本营中寻找军需参将完成：
沙盘编辑界面中使用右键进行建造
建造战车有两种消耗模式可供选择：
确认消耗方式
建造战车需要消耗资源，战车分为三种，一方只能同时存在三辆战车。
范围控制技能
范围嘲讽技能
范围攻击技能
每条战线上都有三处箭塔，分别建于河道两侧、大本营近郊及城门两旁。
箭塔分4种类型：基础箭塔、凛霜箭塔、燃火炮楼、腐毒哨岗。
箭塔转型及升级
箭塔可以通过消耗资源进行转型，转型后共有三种箭塔，转型后的箭塔可以进行升级操作。
侠士可直接在场景中点选需要转型的箭塔进行操作，或是使用沙盘编辑界面进行便捷操作。
箭塔转型分为三个方向，如下所示：
范围攻击效果
范围减速效果
范围内力消耗增加效果
沙盘编辑界面中使用右键进行建造
若资源数符合，则升级成功。
约战正式开始后，双方三条战线每隔30秒会出现5个己方帮众，沿战线向前进攻。默认搭配为三名擅长远程攻击的帮众与两名善于近战的帮众。
各帮众会施放如下招式，不要小看他们，更不要企图单枪匹马击败他们：
交战过程无特定规则，只要在规定时间内摧毁对方大本营战旗，即获胜。
时间限制：
每场约战限制时间：45分钟。
胜负已分，双方止战
系统会自动弹出结算页面
优先摧毁对方大本营内帮会战旗的一方为胜。若45分钟内无任何一方摧毁对方大旗，则以双方在本次约战中获得的总资源点为判定依据（建造战车与升级转型箭塔的消耗也计算在内），若双方资源点相同，则以平局结束，不分胜负。
约战决出胜负后会在双方帮会公告、世界频道及走马灯中发布公告，公布胜负情况。
战斗结果查看
帮会领地内的约战大旗会记录战斗结果，并保存一周，方便帮众随时查阅。
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2144攻城掠地
新版更新期间“跨服远征”暂停预约通知
作者：2144小编&&&&时间： 13:30:15
尊敬的玩家，大家好：&&& 《攻城掠地》十一月新版即将在11月5日（本周四）全服更新，由于本次更新涉及跨服远征个别功能优化，更新期间会对跨服远征产生影响。由此，将暂停这两天的跨服远征，相关安排如下： 1．11月2日起暂时关闭跨服远征预约2．11月3日、4日暂停跨服远征3．11月5日新版更新后重新开放跨服远征预约4．11月6日跨服远征恢复正常攻城掠地给太史慈70个高级丹书铁劵的话大约可以升到多少级？_百度知道
攻城掠地给太史慈70个高级丹书铁劵的话大约可以升到多少级？
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。& “章邯军棘原，项羽军漳南，相持未战。秦军数...”习题详情
0位同学学习过此题，做题成功率0%
章邯军棘原，项羽军漳南，相持未战。秦军数却，二世使人让章邯。章邯恐，使长史欣请事。至咸阳，留司马门三日，赵高不见，有不信之心。长史欣恐，还走其军，不敢出故道。赵高果使人追之，不及。欣至军，报曰：“赵高用事于中，下无可为者。今战能胜，高必疾妒吾功；战不能胜，不免于死。愿将军孰计之。”陈馀亦遗章邯书曰：“白起为秦将，南征鄢郢，北坑马服，攻城略地，不可胜计，而竟赐死。蒙恬为秦将，北逐戎人，开榆中地数千里，竟斩阳周。何者？功多，秦不能尽封，因以法诛之。今将军为秦将三岁矣，所亡失以十万数，而诸侯并起滋益多。彼赵高素谀日久，今事急，亦恐二世诛之，故欲以法诛将军以塞责，使人更代将军以脱其祸。夫将军居外久，多内隙，有功亦诛，无功亦诛。且天之亡秦，无愚智皆知之。今将军内不能直谏，外为亡国将，孤特独立而欲常存，岂不哀哉！将军何不还兵与诸侯为从，约共攻秦，分王其地，南面称孤；此孰与身伏斧质，妻子为戮乎？”章邯狐疑，阴使侯始成使项羽，欲约。约未成，项羽使蒲将军日夜引兵渡三户，军漳南，与秦战，再破之。项羽悉引兵击秦军纡水上，大破之。章邯使人见项羽，欲约。项羽召军吏谋曰：“粮少，欲听其约。”军吏皆曰“善。”项羽乃与期洹水南殷墟上。已盟，章邯见项羽而流涕，为言赵高。项羽乃立章邯为雍王，置楚军中。使长史欣为上将军，将秦军为前行。1.对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（3分）A．愿将军孰计之。孰：仔细、周详B．攻城略地，不可胜计，而竟赐死。竟：竟然C．项羽乃与期洹水南殷墟上。期：约定D．已盟，章邯见项羽而流涕，涕：眼泪2.下列各句子中，不属于章邯背叛秦国原因的一句是（3分）A．秦军数却，二世使人让章邯。B．赵高用事于中，下无可为者。C．功多，秦不能尽封，因以法诛之。D．夫将军居外久，多内隙，有功亦诛，无功亦诛。3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）A．赵高三天不见长史欣，长史欣很害怕，赶紧返回部队，却不敢走来时的道路，因为他担心赵高派人追杀他。B．陈馀给章邯分析说：赵高平素谄媚二世，受二世宠信，但秦国危急，也怕二世诛杀他；所以赵高会利用法律杀章邯而求得自保。C．陈馀送给章邯的信中说 “上天灭亡秦国，不愚昧的人都知道”，目的是劝章邯保全自己。D．章邯第二次派人见项羽，想要订立盟约。项羽因为粮草不足，而最终同意结盟。4.把文言文阅读中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）此孰与身伏斧质，妻子为戮乎？&　&（2）使长史欣为上将军，将秦军为前行。　&　&&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2015-吉林省高一上学期期末考试语文试卷
分析与解答
习题“章邯军棘原，项羽军漳南，相持未战。秦军数却，二世使人让章邯。章邯恐，使长史欣请事。至咸阳，留司马门三日，赵高不见，有不信之心。长史欣恐，还走其军，不敢出故道。赵高果使人追之，不及。欣至军，报曰：“赵高用事于中，...”的分析与解答如下所示：
1.竟，最终。分析：
考点1：人物传记类
学生对文言文阅读的难度应该说是仅次于诗词鉴赏题的难度。那么应怎样引导学生度过这一难关呢？
从近几年高考文言文阅读命题来看，“写人叙事类”的人物传记成了高考文言文命题的主旋律，所以我们在平时教学、高考前备考复习时应重视此类文体，掌握阅读这类文言文材料的基本特点和阅读技巧。
一、把握人物传记类文言文的基本特点
从1999年到2004年，高考文言文选段具有如下特点：
1、以记人叙事类的人物传记为主，并多选自“二十四史”等正史中。
1999年是“苏琼的传记”——《北史。循吏传》
2000年是“胡质父子的传记”——《三国志。魏书。胡质传》
2001年是“田单的传记”——《史记》
2002年是“李广的传记”——《史记》
2003年是“裴矩传”——《旧唐书。裴矩传》
2004年是“孟尝传”——《后汉书。孟尝传》
2、传记类文言文段中所涉及的人物价值取向
这类文言文段所涉及的人物的价值取向多为“古代的良吏忠臣、烈女孝子、著名政治家、军事家”等，价值取向是表现他们的“为官清廉、淡薄名利，为民作主、关爱百姓，孝敬父母，聪明智慧、卓越的军事、政治才能，针砭时弊、弘扬正气”等为主要内容。
1999年的“苏琼的传记”表现了苏琼“为官清正廉洁、心系百姓的崇高品质”。
2000年的“胡质父子的传记”表现了胡质父子“恪守清廉的高尚品德”。
2001年的“田单的传记”表现了田单的“聪明智慧和显赫的战功”。
2002年的“李广的传记”表现了李广“卓越的军事才能和崇高的品格”。
2003年的“裴矩传”表现了裴矩“佞于隋、忠于唐”，人物个性由“卑劣向高尚转变”的过程。
2004年的“孟尝传”表现了孟尝的“仗义执言、为官正直、关爱百姓”的品质。
3、人物传记类文言文写作上的特点
（1）文段一般介绍的顺序是：姓名→籍贯→管职→经历→事件。如2003年的“裴矩传”依此介绍了“裴矩的字（弘大）、籍贯（河东闻喜人）、家境（早孤）、学识（博学）、官职（吏部侍郎）”等。事实上，我们学生在平时的文言文阅读训练中所接触的文段，大多也是按此顺序来写的。明确这个特点后，有助于我们“快速阅读、了解人物的情况”。
（2）文中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等，那么这个人就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。
（3）主要通过人物的语言(对话)，所做的事件来表现人物的个性特征。如1999年通过写苏琼为官所做的六件事：“应对曹芝、公正断案、妙题道研、清慎拒瓜、冒死请命、革除旧弊”来表现苏琼“清正廉洁、心系百姓”的品质。
二、审清高考文言文选段及题干设计的目的、特点
1、文段后一般均附有的注释，注释的内容或“对文中的一些词语的涵义作阐释”，或“简单交代文中主要人物的经历”等。如2004年高考全国考卷“孟尝传”后有注释：①澍雨：及时的降雨。②禽息：春秋时秦国大夫，向秦穆公推荐百里溪未被接受，自杀而死。2003年高考全国高考语文试题文言文阅读“裴矩传”后的注释为：①款：至，到。②鱼龙蔓延、角牴（dì）：均为古代杂戏名。③表：测量日影以计时的标竿。文段后的这些注释，我们在通阅读和训练时要充分地利用，养成一个好的习惯。
2、在文段、试题的题干和选项中，向考生透露的信息明朗，只要考生重视并很好地用起来，受益匪浅。有关“人物的个性品质”的问题，有的在“文段中”暗示。如2003年全国高考语文试题的文言选段“裴矩传”中，第二段有“裴矩佞（nìng）于隋而忠于唐，非其性之有变也”的句子，这个句子就交代、暗示了裴矩的个性特征；2005届重庆市高三联合诊断性考试语文试题所选的文言选段“吴起列传”中，有“吴起善用兵，廉平”之句，也是暗示吴起个性特征的句子。有的在“题干中”进行暗示。2001年北京安徽春季招生高考语文试题（文言选段为“徐九思传”）文言文阅读第5小题的题干：“以下句子分别编为四组，全部说明徐九思为民谋利的一组是？”这个题目本身就暗示了文段的主要人物徐九思“为民谋利”的个性品质；同时在本文段第六小题的题目“下列对徐九思的叙述，不符合原文意思的一项是”中，给考生暗示、提供了更多的信息，可以肯定地说，四个选项中有关徐九思的个性品质的叙述至少有三项是正确的，考生只要充分利用这些信息，对照原文，快速疏通、准确把握文意是很容易做到的。像这类例子历年在全国或各省市的高考语文试卷中经常出现，因此我们早平时的复习、备考、训练中，要引起重视，并有意识地训练。
3、命题考查“知识迁移能力”为主。从题目的设置和考查的知识点看，每年均有“实词、虚词的用法，古今异义，通假字，文句翻译，文意的理解和把握，品行分析，情感流露”等，命题的原则遵循由“课内到课外”的原则，即“题例在课外，答案在课内”。这一命题原则为我们的复习备考提供了很好的思路和模式。因此，在复习备考时，要严格遵循“大纲”和“考纲”，重视书本上基础知识的识记，而且做到“词不离句，句不离篇”，善归纳，多总结，这样应考时才能得心应手，信手拈来。
三、教学生掌握正确的阅读方法
1、遵循三个步骤
在应考过程中，不少同学一般都是读完一遍就去选择答案，这种做法是不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。
如阅读下面一段文言文，完成1-4题。
初，景让母郑氏，性严明(严格而明事理)，早寡，家贫，居于东都。诸子皆幼，母自教之(代诸子)。宅后古墙因雨聩（kuì）陷，得钱盈船(船形的酒杯)，奴婢喜，走(跑)告母；母往，焚香祝(祷告)之曰：“吾闻无劳而获，身之灾也。天必以先君余庆（积留的恩德），(上天)矜(同情)其(代自己)贫而赐之，则愿(希望)诸孤他日学问有成，乃其(上天)志也。此(代钱)不敢取！”遽(jù，急忙)命掩而筑之(代墙)。
景让在浙西，有左都押牙忤(wǔ，不顺从)景让意，景让杖之而毙(打死)之。军中愤怒(生气)，将为变。母闻之，景让方视事(处理公务)，母出坐(动词)听事，立(使…..站立)景让于庭而责之曰：“天子附汝以方面，国家刑法，岂得以为汝喜怒之资(资本)，妄杀无罪之人乎！万一致一方不宁，岂惟(无义，伏惟圣朝以孝治天下)上负朝廷，使垂年之母衔羞入地，何以见汝先人乎！”命左右褫（chǐ，剥夺）其衣坐(动词)之。将挞（tà,用鞭子抽打）其背。将佐皆为之请，拜且泣，久而乃(才)释之。军中由是遂安。
（1）．下列句中加横线的词语意义，与现代汉语相同的一项是( B )
A．景让母郑氏，性严明(严格而明事理)&&& B．军中愤怒，将为变（生气、气愤）
C．景让方视事（处理公务）&&&&&&&&&&&&& D．天子付汝以方面（代权力之类）
（2）．下列各组句子中加粗词的意义和用法，不相同的一组是 ( B )
A．①奴婢喜，走告母&& ②录毕，走送之，不敢稍逾约（跑；跑，赶快）
B．①天必以先君余庆，矜其贫而赐之& ②臣以主之攻宋也，为与此同类（因为）
C．①有左都押牙忤景让意，景让杖之而毙之②以刀劈狼首,又数刀毙之（打死、杀死）
D．①将佐皆为之请，拜且泣，久而乃释之②今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧（才）
（3）．下列各句括号中是加粗代词所指代的内容，不正确的一项是(D)
A．诸子皆幼，母自教之（诸子）
B．天必以先君余庆，矜其贫而赐之（自己）
C．此不敢取（钱）
D．乃其志也（先君）
（4）．下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是 ( B )
A．遽命掩而筑之——急忙命令将钱埋起来并在上面筑起墙
B．岂得以为汝喜怒之资——怎么能当作供你喜怒时滥用的东西
C．使垂年之母衔羞入地——让年老的母亲带着羞愧死去
D．命左右褫其衣坐之——命令左右的人脱去景让的衣服坐在他身上
这一文段，我们按照上述的三个步骤，很轻松地能够完成。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程。
2、掌握解题方法
（1）依照文言语境解题。如2003年考题“人迹绝矣”中“绝”字的含义：按照词典的解释为“断绝”。很明显在这里就不正确，应为“不见”之意，与“千山鸟飞绝”中的“绝”字意同。
（2）以题解题，即从题目所给的信息中获得一些解题的启示。如2002年考题：“随园担粪者”在农历十月中报告主人，“梅树有一身花矣”。作者将这句加工成“霜高梅孕一身花”。请仔细品位这一诗句中“霜”、“孕”两字的妙处。
此题干中，“农历十月”是一个非常重要的信息，由“农历十月”可看出正是梅树“孕”花的季节，，再由这一季节联想到“霜”的环境，而且“孕”字本身的内涵就可以想象到“梅花含苞欲放”的美丽景象。
（3）以文解题，即用文段中的话来解题。如2003年语文考卷：这篇文章记叙了崔默庵给一“少年”诊病的全过程，先把脉，再观察什么，然后又观察什么？从文中“进食”、“饮啖”等词可找到“饮食”的答案；从问中“室中”、“一室”中可以找到“居室”的答案。
（4）以注解题。命题者有时会在文后给一些注释，这些注释往往能给解题带来很大帮助。如2003年文言题的最后一大题的文末，对“宕”加了注释：也写作“荡”，这里指雁荡山顶的雁湖。这一注释就是紧接着的一个题目的答案，考题为：“安能容湖”中的“湖”是指什么？答案就是注释中的“雁湖”。
（5）以旨解文。有些题目必须先要弄懂全文的主旨，才能回答。如2002年考题：苏辙兄弟贬官以后，世人和巢（cháo）谷对他们的态度有何不同？作者这样描写的意图是什么？要回答第二个问题，必须结合这个语段的主旨“褒扬巢谷古道热肠”来回答才算准确。
当然，要解决学生文言文阅读难的问题，最根本、最重要的因素在于学生平时对一些文言文基础知识和基本素养的积累。离开了这一点，将是“无本之木”、“无米之炊”。因此，在平时的教学过程中，除了教学生阅读的方法和技巧、扩大阅读面和量之外，更重要的是还要培养学生自觉学习、自觉识记、自觉积累的习惯。学生有了丰厚的知识积累，在阅读中遇到的问题就会迎刃而解。
&&& 利用以上教词汇的艺术，可以克服过去词汇教学中的孤立教词汇，讲得过多，消化不良；接触少，效率低，吸收少；主次不分，负担过重；系统性不强，边学习边遗忘的缺陷。相反，能够贯彻质量并重，逐层加深，立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外，集中分散，交替互补的原则和方法。同时还能使词汇的意义和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生学习英语词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理、有规律，从而调动学生学习英语的积极性。
问题供大家讨论，尽管有时当有学生提出了一个很重要的问题，允许展开一下讨论也是明智的，但我没有那样做。因为我的真正意图是给学生一点时间分享他们生活中有趣的愉快的或悲伤的事情。当然允许谈论学习生活以外其他领域的话题。运用这种方法确能在许多方面增强班级凝聚力在更深更广的意义上促进学生之间的互相赏识。被用于开场白时，它往往能把学生的注意力完全引入课堂。
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章邯军棘原，项羽军漳南，相持未战。秦军数却，二世使人让章邯。章邯恐，使长史欣请事。至咸阳，留司马门三日，赵高不见，有不信之心。长史欣恐，还走其军，不敢出故道。赵高果使人追之，不及。欣至军，报曰：“赵高...
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“章邯军棘原，项羽军漳南，相持未战。秦军数...”的最新评论
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