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Unity3D导入的FBX场景模型设置物体之间的碰撞
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导入的场景文件，发现人物会穿墙，也就是场景没有碰撞。
那么如何添加mesh之间的碰撞呢？最后发现挺简单的。
1、在Project中选中你的场景模型
2、在Inspector中勾选 Generate Colliders
3、Apply即可生成模型的mesh collider
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原文地址：
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面具的设计制作教案
范文一：面具的设计与制作——教学设计教案设计 ：窦雁玲教材内容：七年级学
校：八家户农场中学面具的设计与制作——教案设计一、教学目标：1、知识目标：引导学生欣赏各类型面具作品，了解面具的文化内涵，掌握面具的一般知识及其 制作方法。2、能力目标：学会运用恰当的材料设计制作平面或立体的面具。培养学生的动手、动脑的综合能力，锻炼学生大胆想象，勇于创新的创造能力,培养协作能力和互助精神。3、德育目标：热爱祖国的民间艺术，加深对民族传统艺术的传承。4、审美目标：通过欣赏、制作，进行审美体验。二、教学重点：面具的制作方法.三、教学难点：设计制作出具有个性的面具，通过表演加深对面具文化的理解。四、教学用具：多媒体课件以及面具作品范例等学生用具：面具的相关资料，色卡纸、挂历纸、皱纹纸等其他纸张、水粉颜料、毛笔、调色盒、双面胶、胶水、剪刀、毛线、橡皮泥、麻绳等五、教学方法：运用多媒体课件、欣赏、小组合作探究。六、教学过程：1、、组织教学，教师检查学生面具制作用具准备情况。师（戴面具）生问好，准备上课。2、导入新课。提出问题：老师手上拿的是什么？生答：面具。师:那么今天我们就一起来学习《面具的设计与制作》（板书）。出示学习目标。然后同学们跟我一起认识和了解面具。3、 播放课件图片并提出问题：（1）、你认识哪些戴面具的人物角色？生抢答：（略）(2)、继续播放有关面具的民间活动图片，让学生认真观察感悟。师总：同学们，面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要的地位。时至今日，它以各种艺术形式存在于我们生活当中。4、结合以上观看的图片，师生一起认识面具，共同完成问题。（1）什么是面具？（2）面具的作用？（3）面具的分类？（小组讨论回答、师总结）并出示课件。5、通过以上问题的学习，我们对面具有了更进一步的了解。下面我们出示两个问题请同学们小组讨论后回答。出示课件：问题（1）面具在表情塑造上有什么特点？夸张
变形（板书）问题（2）面具在色彩方面有什么特点？颜色鲜明
装饰性强（板书）6、出示课件图片：人物面具制作步骤图，教师讲解并演示关键部分的制作方法。（参考课本第36-37页，并提醒学生这项为本节课重点）7、同学们想不想自己亲手制作一幅美观实用而具有现代感的面具呢？8、课堂实践：学生设计制作面具。A.出示作业要求：（略）现在同学们就四人一组，先讨论选择出你们感兴趣的内容，并确定出主题，然后就用你们自带的物品，进行面具的设计制作。B、师巡回指导或参与各组的制作。（提醒学生注意安全，正确使用学习用具及保护好周围环境卫生）。C、制作的过程中播放音乐，营造氛围。使学生在和谐融洽的气氛中体验创作的乐趣。七、学生作品展评。1、师生互评的方式，来评价学生作品，评出最有创意奖，巧手奖。 对面具制作优秀对学生给予拍手表扬。2、时间允许的情况下，请学生头戴或手持面具进行表演展示。八、宣布下课。板书设计：
12、面具的设计与制作表情
变形什么是面具？色彩
装饰性强设置探究情境：分4组学生面具作品展示、表演：1、学生头戴或手持面具进行表演展示。2、采用学生自评、互评、师评的设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。反思：面具作为一种古老的文化沿袭至今，一直受到人们的喜爱。今天的这一节课上的非常轻松，学生配合默契，情绪高涨，尤其后面的表演节目，把课堂气氛推到了高潮，给学生留下深刻的印象。整堂课的设计集中体现了以学生为本的教学思路，使学生在玩中学、乐中学，从而轻松愉快的完成了教学任务。将面具设计制作跟面具文化相联系，把人文精神体现到美术课中，让学生在一种文化氛围中学习。让学生学会查找和收集资料，学会学习也是新课程的一种重要理念。而音乐、美术以及与其他课程的综合也是新课程所倡导的。所以，尝试这些理念渗透到本课中。原文地址：面具的设计与制作——教学设计教案设计 ：窦雁玲教材内容：七年级学
校：八家户农场中学面具的设计与制作——教案设计一、教学目标：1、知识目标：引导学生欣赏各类型面具作品，了解面具的文化内涵，掌握面具的一般知识及其 制作方法。2、能力目标：学会运用恰当的材料设计制作平面或立体的面具。培养学生的动手、动脑的综合能力，锻炼学生大胆想象，勇于创新的创造能力,培养协作能力和互助精神。3、德育目标：热爱祖国的民间艺术，加深对民族传统艺术的传承。4、审美目标：通过欣赏、制作，进行审美体验。二、教学重点：面具的制作方法.三、教学难点：设计制作出具有个性的面具，通过表演加深对面具文化的理解。四、教学用具：多媒体课件以及面具作品范例等学生用具：面具的相关资料，色卡纸、挂历纸、皱纹纸等其他纸张、水粉颜料、毛笔、调色盒、双面胶、胶水、剪刀、毛线、橡皮泥、麻绳等五、教学方法：运用多媒体课件、欣赏、小组合作探究。六、教学过程：1、、组织教学，教师检查学生面具制作用具准备情况。师（戴面具）生问好，准备上课。2、导入新课。提出问题：老师手上拿的是什么？生答：面具。师:那么今天我们就一起来学习《面具的设计与制作》（板书）。出示学习目标。然后同学们跟我一起认识和了解面具。3、 播放课件图片并提出问题：（1）、你认识哪些戴面具的人物角色？生抢答：（略）(2)、继续播放有关面具的民间活动图片，让学生认真观察感悟。师总：同学们，面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要的地位。时至今日，它以各种艺术形式存在于我们生活当中。4、结合以上观看的图片，师生一起认识面具，共同完成问题。（1）什么是面具？（2）面具的作用？（3）面具的分类？（小组讨论回答、师总结）并出示课件。5、通过以上问题的学习，我们对面具有了更进一步的了解。下面我们出示两个问题请同学们小组讨论后回答。出示课件：问题（1）面具在表情塑造上有什么特点？夸张
变形（板书）问题（2）面具在色彩方面有什么特点？颜色鲜明
装饰性强（板书）6、出示课件图片：人物面具制作步骤图，教师讲解并演示关键部分的制作方法。（参考课本第36-37页，并提醒学生这项为本节课重点）7、同学们想不想自己亲手制作一幅美观实用而具有现代感的面具呢？8、课堂实践：学生设计制作面具。A.出示作业要求：（略）现在同学们就四人一组，先讨论选择出你们感兴趣的内容，并确定出主题，然后就用你们自带的物品，进行面具的设计制作。B、师巡回指导或参与各组的制作。（提醒学生注意安全，正确使用学习用具及保护好周围环境卫生）。C、制作的过程中播放音乐，营造氛围。使学生在和谐融洽的气氛中体验创作的乐趣。七、学生作品展评。1、师生互评的方式，来评价学生作品，评出最有创意奖，巧手奖。 对面具制作优秀对学生给予拍手表扬。2、时间允许的情况下，请学生头戴或手持面具进行表演展示。八、宣布下课。板书设计：
12、面具的设计与制作表情
变形什么是面具？色彩
装饰性强设置探究情境：分4组学生面具作品展示、表演：1、学生头戴或手持面具进行表演展示。2、采用学生自评、互评、师评的设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。反思：面具作为一种古老的文化沿袭至今，一直受到人们的喜爱。今天的这一节课上的非常轻松，学生配合默契，情绪高涨，尤其后面的表演节目，把课堂气氛推到了高潮，给学生留下深刻的印象。整堂课的设计集中体现了以学生为本的教学思路，使学生在玩中学、乐中学，从而轻松愉快的完成了教学任务。将面具设计制作跟面具文化相联系，把人文精神体现到美术课中，让学生在一种文化氛围中学习。让学生学会查找和收集资料，学会学习也是新课程的一种重要理念。而音乐、美术以及与其他课程的综合也是新课程所倡导的。所以，尝试这些理念渗透到本课中。
范文二：面具的设计制作教案细柳中学
张锋教学目标：1、知识目标：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征2、能力目标：在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。3、情感、态度与价值观：在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。教学重难点： 重点：对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解难点：让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具、教法、学法的运用： 直观交流法、启发引导法、愉快体验法、合作探究法。体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。教具准备： 教材、 课件、示范面具、剪刀、胶水等。学具准备： 卡纸、剪刀、胶水、颜料、毛笔、彩纸、、羽毛等教学过程：一、导入：同学们,面具是一种古老的艺术，在世界艺术发展史上占有重要的地位。早在几千年前，原始先民就头戴面具驱鬼降魔，他们相信这些面具会赋予人一种奇特的力量。时到今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。今天，就让我们一起去研讨面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。二、学习新课一）、自主探究学习：在书中你得到了那些关于面具的信息？1、面具是什么？2、面具的表现内容？3、面具的风格有哪些？4.、面具的制作方法？5、面具的表现形式？学生自学课文，归纳整理知识点。二）、拓展学习（一）、在生活中你都见过哪些面具？（二）、认识了解面具1、中国面具：面具又称假面；在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。2、面具的发展（1）早期的面具一般用于丧葬与驱邪仪式或原始乐舞之中。远古时代，人们遇到天灾时， 便认为是鬼怪在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们戴上面目狰狞的面具，并举行隆重庄严的宗教仪式。（2）随着时代的发展面具不断衍变，原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化，逐渐向兼具酬神与娱乐的双重功能转化。（3）现在面具又被当成纯粹的装饰与艺术品，其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强其隐喻与象征的含义愈来愈丰富，形成了独特的“面具文化”。（三）、欣赏下面影片，想一想面具的作用是什么？1、西藏传统面具舞表演。
2、威尼斯狂欢节面具。
3、现代鬼步舞。学生小组讨论回答，教师引导小结。小结：古代传统面具的作用是降魔除灾，主要用于丧葬、祭祀等活动。而现代面具的作用则以娱乐、装饰、表演为主，是节日、戏剧、舞蹈表演的道具之一。（四）、 猜一猜下列面具哪些是古代传统面具，哪些是现代面具？你喜欢哪种面具？
Ppt图片展示，学生欣赏回答。（五）、想一想这些面具是用什么材料做的？Ppt图片展示，学生分析回答。教师归纳：面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、 纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。三）、方法探究：观察面具的五官和色彩搭配，谈一谈面具的性格特点是什么？1、 Ppt图片展示，教师引导学生观察分析。开心喜悦
威武忠诚2、思考讨论：设计面具应注意什么？学生小组讨论回答：
性格3、试分析这些面具的表现风格Ppt图片展示，学生分析回答。（1）、传统面具的独特表现。（2）、强调装饰性的艺术风格。（3）、夸张变形的手法。（4）、根据具体情况予以独特的创意。4、想一想：这幅面具是怎么完成的？Ppt图片展示，学生分析回答。剪---五官（性格表现）---装饰5、做一做：怎样把一个平面面具变为立体面具？三、布置作业1.以人物造型为主,大胆创新，设计制作一个有创意的面具。2.运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作平面或立体的面具。3.在面具创作中，大胆综合地运用色彩，并注意效果强烈，色彩搭配合理。四、学生分组活动，教师巡回辅导。辅导要点：1、造型设计表现。2、风格装饰五、展示评价。以小组为单位，展示作品。学生自评、互评，教师引导。肯定成绩，指出不足，提出改进建议。评选最佳造型设计、最佳创意表现、最佳合作小组。六、结束语这节课我们通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解了面具的文化内涵。通过设计制作面具，发现面具的造型、色彩、材质特征。在生活中，我们要善于发现不同材质，通过设计制作，用面具去装点我们的生活！
范文三：课
题: 面具设计制作课
时: 1课时课
型: 单一型授课对象: 初中二年级教材分析:本课的设置，改变以往课程中只侧重面具的制作技术，而忽视了对美术文化的学习。这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了解面具深刻的文化内涵，在广泛的文化情景中认识美术。教学目标：1.知识和技能目标：通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯。培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯，认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类、与社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。2.过程和方法目标: 通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法。培养学生的审美能力。初步学会面具的设计与制作。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。在与同学合作完成作业时，锻炼协作能力，培养互助精神。3.情感态度和价值观目标：通过自编自演面具表演活动，增进同学之间的友谊，使学生体验面具带给自己的乐趣，培养学生的丰富情感，感受面具独特的艺术魅力。认识现代面具艺术对环境、对气氛所起到的烘托作用。激发学生的想象力与创造力。培养学生自我规划、组织的能力。教学重点：1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。3、了解现代面具的功能和作用。教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
教学方法：1.教法：讲授法、欣赏法、讨论法2.学法：观察法教具准备: 教材（可借助多媒体教学系统，使用电脑课件）学具准备：教材、课本教学过程：一：组织教学：（1分钟）二：引入新课：（5分钟）要想制作出有艺术品味、独特的面具，首先我们要了解有关面具的文化背景。老师为你们准备了精美的礼物，请同学们看大屏幕。三：讲授新课：（15分钟）通过刚才对面具艺术的欣赏，四人一组，讨论一下，并谈谈你们观后的感。 （学生争相发表他们观后的感受）对于面具的文化背景，我们已有了大概的了解，那么，现在我们就一起来分析一下面具的设计特点与设计风格。再一次出示课件中精美的面具图片，讲解面具的设计特点与设计风格，为学生的创作打下基础。亲自示范，具体讲解老师给你们示范的是立体面具的制作方法。第一步，先把一张平面的纸剪成脸的形状，当然在剪的过程中，同学们可以大胆创新。这个脸的形状不必拘泥一定的模式，可以剪成圆的、方的，也可以做一些适当的夸张、变形，然后把五官刻好。第二步，就是怎样把平面的脸变成立体的脸，这种方法在以前我们学过的小猴的面孔制作方法中学过，哪一位同学起来说一下？（就是在头顶、下巴等部分刻开，然后稍微挤压一下，再粘贴。）现在这张脸就变成了有凹凸变化的人脸了。那么，接下来我们开始给这张脸添加装饰。同学们可用自带的物品，如毛绒、麻绳等可以做为头发、胡须，而一些羽毛、贝壳、纽扣等可以作为装饰物。请同学们欣赏几件老师以前制作的面具。（师出示自制面具，并简单分析每个面具的装饰特点，这样更有说服力。）关于面具脸上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同学们在彩绘的时候要尽量做到生动、艳丽，能够吸引人的目光。（师示范涂色的过程中，强调一下色彩要饱合、均匀，最好用原色，增加亮丽感。）确定主题，分组制作。面具的制作过程示范完了，我想同学们对于面具的制作方法已经获得了最直观的了解。那好，现在同学们就四人一组，先讨论选择出你们感兴趣的内容，并确定出主题，然后就用你们自带的物品，进行面具的设计制作。教师评价要点：（1）是否把自己置身于作品中，把自己当成作品特定时代下的特定面具去体验任务造型意义。（2）是否能够运用一定的方法（3）是否能够更为细致地观察人物造型特点、并且阐述自己制作的相应的 四：课堂总结：（4分钟）画家通过作品想给全世界一个愤怒的信息，作品是对战争暴行的控诉，对人类灾难的同情。因此，画家笔下的所有形象都是超越时空的，并蕴涵着愤懑的抗议声。五：作业布置：（练习）：1. 制作一个自己理想的面具。面具设计制作（板书设计）1、面具的内涵2、面具制作的方法
范文四：面具的设计与制作教学教案安定区团结初级中学
张丽一、教学目标1、通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯。培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯，认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类、与社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。2、通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法。培养学生的审美能力。3、初步学会面具的设计与制作。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。在与同学合作完成作业时，锻炼协作能力，培养互助精神。4、通过自编自演面具表演活动，增进同学之间的友谊，使学生体验面具带给自己的乐趣，培养学生的丰富情感，感受面具独特的艺术魅力。认识现代面具艺术对环境、对气氛所起到的烘托作用。5、激发学生的想象力与创造力。培养学生自我规划、组织的能力。教学重点和难点二、教学重点：1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。3、了解现代面具的功能和作用。教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。课前准备(1)多媒体课件、图表、面具光盘。(2)面具相关文字资料及图片资料。(3)学生制作面具的海绵纸，胶水等。三、教学过程设计（一）：面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。交流内容应包括：(1)古代面具的由来、意义、功能。(2)不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。(3)面具的材料及色彩特点。(4)现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。3、学生制作面具在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。学生展开设计与制作。（二）学生思考：(1)设计什么风格的面具？(粗犷、奔放或细腻。写实或抽象)(2)运用什么样的色彩表现人物的个性？(色调统一、色彩对比强烈)(3)采用什么样的制作方法？(平面或立体)要求：面具造型色彩夸张独特，符合节目的角色。四、教学反思本课程属于设计应用课。在教学设计上更注重学生的体验，由于学生知识、能力不同，在设计面具和表演节目上，教师要尊重学生自主兴趣，情感的表达。节目的选择应符合学生的年龄特点，充分展示学生的所思所想，是学生内心世界的一种真情流露。
范文五：教案《面具设计与模拟制作》（人教版七年级美术下册）禹城市 市中中学 谷学红一、学习领域：造型表现二、教材分析本课是人教版美术教材七年级下册第四单元活动三的内容。面具是人类最早的造型表现艺术之一，它的起源、演变和发展折射着人类文明的发展史。面具艺术造型奇异、想象丰富、用材广泛，它独特的艺术魅力不断地激发着人们的想象力和创造力，成为后人不断获得艺术灵感的源泉。通过本课学习提升学生对艺术的品味，培养学生的民族自豪感。三、学情分析八年级学生已有较高的爱国主义情感，但是他们知识经验的局限，对面具这一艺术形式还不够了解，这就需要教师的带动和引导，使学生感受面具神秘诡异的艺术魅力，从而激发学生的学习兴趣和创作欲望。四、教学目标1、认识面具这一古老的艺术形式，感受面具所呈现的神秘诡异之美，提高学生对艺术美的鉴赏能力。2、分析面具的艺术特点，掌握面具的设计制作步骤和方法，通过教师的引导让学生在团队活动中制作一件面具作品，从而体验团队合作的乐趣。3、激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的爱国热情和民族自豪感。五、教学重点难点重点：分析面具的艺术特点，掌握面具的设计制作步骤和方法，通过教师的引导让学生在团队活动中制作一件面具作品。难点：根据面具的艺术特点，设计出具有新意的、艺术效果独特的面具。六、教具准备：卡纸、油画棒、水彩笔、彩纸、剪刀、胶棒、线绳等七、教学过程1、情境导入教师为了提高学生的兴趣，课前将教师亲手仿作的面具挂在黑板上，并出示课题《面具设计与模拟制作》。师：今天的美术课非同寻常，因为黑板上挂了这么多的面具同学们告诉老师喜欢吗？(喜欢)，请同学们跟随老师走进艺术的殿堂，一睹面具的艺术魅力。教师出示幻灯片：八张面具图片（加背景音乐）师：（白）面具是人类最早的造型表现艺术之一，它的起源、演变和发展，折射着人类文明的发展史。面具艺术造型奇异、想象丰富、用材广泛，它独特的艺术魅力不断地激发着人们的想象力和创造力，成为后人不断获得艺术灵感的源泉。好，同学们，刚才欣赏的都非常认真，由于时间有限，我们就欣赏到这里。那么面具到底是干什么用的那？下面请欣赏一段有关面具的表演。播放视频《面脸》2、引导探究师：刚才我们欣赏了各种各样的面具，也欣赏了有关面具的表演，对面具有了一个初步的认识，那么什么叫面具？教师出示面具的概念。面具：是在文艺表演或化妆舞会上用来遮掩面孔，改变人特定形象的用具。师：面具除了作为表演道具，还有哪些作用那？生：讨论面具的作用教师出示幻灯片。面具的用途：祭祀神灵
儿童玩具等等师:面具作用不但广泛，而且种类繁多。教师出示幻灯片。 面具的种类傩戏面具社火面具藏戏面具师:面具主要分为傩戏面具、社火面具
藏戏面具。傩戏面具主要分布于贵州安顺，它一般用于祭祀鬼神或驱赶瘟疫;社火面具主要分布于浙江绍兴，它一般用于祭祀土地爷或每年的庙会表演；藏戏面具主要分布于西藏地区，它一般用于祭祀神灵或每年的盛会表演。3、精讲点拨学生观察讨论，面具的特点教师总结，面具的主要特征：颜色丰富
对比强烈师：刚才我们了解了面具的主要特点，为了有利于面具的制作，还要进一步了解面具的五官特点，教师出示幻灯片。眼可分为豹子眼(如张飞)凤眼(如土地爷)眉:女子的美貌一条线少年的美貌如利剑大将的眉毛如烈焰脸色：红色（代表忠勇，如关公)黑色(代表刚烈正直,如包公)白色(代表奸诈，如秦桧)绿色(代表恐怖,如鬼怪)师：了解了面具的特点以后，现在想不想跟老师学习面具的制作？（想）下面老师参考一下制作步骤，运用粘贴和绘画结合的方法，简单的示范仿作面具的过程。步骤：构图----剪切----涂色、粘贴----整理----打孔穿线4、才艺展示师:在想不想自己亲手制作一个面具？生：想（教师给学生划分不同的团队;芒果队、苹果队、橘子队、香蕉队、草莓队）师：不过老师有个要求 ，接着教师出示幻灯片（音乐+图片浏览）。 温馨提示：团队合作并注意安全、要求作品颜色丰富 、造型夸张、对比强烈。激情口号：加油，相信我们的团队是最棒的！5、作品展示每个团队选一个人，上台展示作品，并谈谈创作体会。然后叫学生当老师互评自评，然后，老师根据温馨提示的标准进行点评，对优秀的作品进行星星奖励，对不理想的作品进行鼓励，最后根据星星的数量选出最佳作品奖、最佳创意奖、最佳合作奖、最佳鼓励奖等出示幻灯片：颁奖台加背景音乐6、拓展延伸
布置作业教师：这节课感到快乐吗？感谢大家的参与和配合。我们在感受快乐的同时，老师再次给大家带来了一个好消息:下周是我校文化艺术节，召集所有优秀的作品，希望同学们亲手制作一个自己喜欢的面具，为艺术节献礼，老师期待你们的好消息，好，下课。
范文六：面具的设计与制作教案时间: 00:00 作者:未知 点击:166 次将本文添加到:一、教学目标1通过对面具艺术的欣赏,了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯。培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯,认识面具的演变、发展过程,了解面具与人类、与社会发展的关系,从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术,从而进一步了解面具的文化内涵。2、通过对面具艺术的欣赏,分析面具的造型、色彩、材质特征,了解面具的设计特点和造型方法,了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法。培养学生的审美能力。3、初步学会面具的设计与制作。选用恰当的材料,运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法,设计制作平面或立体的面具。在与同学合作完成作业时,锻炼协作能力,培养互助精神。4、通过自编自演面具表演活动,增进同学之间的友谊,使学生体验面具带给自己的乐趣,培养学生的丰富情感,感受面具独特的艺术魅力。认识现代面具艺术对环境、对气氛所起到的烘托作用。5、激发学生的想象力与创造力。培养学生自我规划、组织的能力。教学重点和难点二、教学重点1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。3、了解现代面具的功能和作用。教学难点:设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。课前准备(1)多媒体课件、图表、面具光盘。(2)面具相关文字资料及图片资料。(3)学生制作面具的海绵纸,胶水等。(4)学生表演节目用的道具和音乐。三、教学设计学习内容学生活动教师活动1、第一课时 激发兴趣与合作探究2、第二课时学习与制作3、第三课时展示、体验、交流。分组合作,讨论节目,分配角色。搜集面具资料(图片、实物、文字资料等)与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具以小组为单位表演节目,评价自己与他人的面具及节目的设计。引导学生观看录像。组织学生分组,讨论每位要演节目及角色,引导学生查找资料。讲解面具知识,面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。正确引导学生评价四、教学过程设计(一)第一课时
激发兴趣与合作探索1、影片欣赏:播放童话剧《马兰花》录像资料2、教师总结:看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具,表演你喜欢的节目。3、教师提出问题请同学思考:a、你和谁一组?b、表演什么节目?c、我演谁?d、角色的性格是什么样的?e、你如何给角色设计面具?4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。(通过书籍、网络、电影、录像等)(二)第二课时:
面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍引导学生把搜集的图片、文字资料,以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。
交流内容应包括:(1)古代面具的由来、意义、功能。(2)不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。(3)面具的材料及色彩特点。(4)现在面具的功能:随着社会的发展,面具的功能已不再是祭祀,驱鬼怪,除病魔。提问:现在社会中面具都运用在哪些方面?学生思考:家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。教师用多媒体课件演示现代面具图片,加深对现代面具的了解。2、教师讲解面具的设计制作方法,步骤。3、学生制作面具在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。学生展开设计与制作。学生思考:(1)、设计什么风格的面具?(粗犷、奔放或细腻。写实或抽象)(2)、运用什么样的色彩表现人物的个性?(色调统一、色彩对比强烈)(3)、采用什么样的制作方法?(平面或立体)要求:面具造型色彩夸张独特,符合节目的角色。(三)第三课时
展示、体验、交流根据上节课制作好的面具向全班同学展示、体验、交流。1、分别以组为单位,上台表演本组设计好的节目。同时,体验角色的内心情感。为了使节目更生动,可以考虑音乐、旁白、服装、道具等。2、发给每人一张评价表。每组表演完节目后,给以评价。3、全班同学的面具贴在黑板上。教师引导同学评价。(从面具及表演两方面评价)教师提出问题:你最喜欢哪组同学设计的面具?为什么?你最喜欢哪组同学表演的节目?为什么?4、学生交流体会,赞美他人的优点,欣赏他人的成功。5、教师总结评价附:评价表第一组第二组第三组第四组第五组第六组面具造型30分色彩30分节目创意20分表演20分五、教学反思本课程属于设计应用课。在教学设计上更注重学生的体验,由于学生知识、能力不同,在设计面具和表演节目上,教师要尊重学生自主兴趣,情感的表达。节目的选择应符合学生的年龄特点,充分展示学生的所思所想,是学生内心世界的一种真情流露。TAG: 了解 学生 面具 设计 表演 制作面具的设计与制作教案时间: 00:00 作者:未知 点击:166 次将本文添加到:一、教学目标1通过对面具艺术的欣赏,了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯。培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯,认识面具的演变、发展过程,了解面具与人类、与社会发展的关系,从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术,从而进一步了解面具的文化内涵。2、通过对面具艺术的欣赏,分析面具的造型、色彩、材质特征,了解面具的设计特点和造型方法,了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法。培养学生的审美能力。3、初步学会面具的设计与制作。选用恰当的材料,运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法,设计制作平面或立体的面具。在与同学合作完成作业时,锻炼协作能力,培养互助精神。4、通过自编自演面具表演活动,增进同学之间的友谊,使学生体验面具带给自己的乐趣,培养学生的丰富情感,感受面具独特的艺术魅力。认识现代面具艺术对环境、对气氛所起到的烘托作用。5、激发学生的想象力与创造力。培养学生自我规划、组织的能力。教学重点和难点二、教学重点1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。3、了解现代面具的功能和作用。教学难点:设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。课前准备(1)多媒体课件、图表、面具光盘。(2)面具相关文字资料及图片资料。(3)学生制作面具的海绵纸,胶水等。(4)学生表演节目用的道具和音乐。三、教学设计学习内容学生活动教师活动1、第一课时 激发兴趣与合作探究2、第二课时学习与制作3、第三课时展示、体验、交流。分组合作,讨论节目,分配角色。搜集面具资料(图片、实物、文字资料等)与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具以小组为单位表演节目,评价自己与他人的面具及节目的设计。引导学生观看录像。组织学生分组,讨论每位要演节目及角色,引导学生查找资料。讲解面具知识,面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。正确引导学生评价四、教学过程设计(一)第一课时
激发兴趣与合作探索1、影片欣赏:播放童话剧《马兰花》录像资料2、教师总结:看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具,表演你喜欢的节目。3、教师提出问题请同学思考:a、你和谁一组?b、表演什么节目?c、我演谁?d、角色的性格是什么样的?e、你如何给角色设计面具?4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。(通过书籍、网络、电影、录像等)(二)第二课时:
面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍引导学生把搜集的图片、文字资料,以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。
交流内容应包括:(1)古代面具的由来、意义、功能。(2)不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。(3)面具的材料及色彩特点。(4)现在面具的功能:随着社会的发展,面具的功能已不再是祭祀,驱鬼怪,除病魔。提问:现在社会中面具都运用在哪些方面?学生思考:家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。教师用多媒体课件演示现代面具图片,加深对现代面具的了解。2、教师讲解面具的设计制作方法,步骤。3、学生制作面具在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。学生展开设计与制作。学生思考:(1)、设计什么风格的面具?(粗犷、奔放或细腻。写实或抽象)(2)、运用什么样的色彩表现人物的个性?(色调统一、色彩对比强烈)(3)、采用什么样的制作方法?(平面或立体)要求:面具造型色彩夸张独特,符合节目的角色。(三)第三课时
展示、体验、交流根据上节课制作好的面具向全班同学展示、体验、交流。1、分别以组为单位,上台表演本组设计好的节目。同时,体验角色的内心情感。为了使节目更生动,可以考虑音乐、旁白、服装、道具等。2、发给每人一张评价表。每组表演完节目后,给以评价。3、全班同学的面具贴在黑板上。教师引导同学评价。(从面具及表演两方面评价)教师提出问题:你最喜欢哪组同学设计的面具?为什么?你最喜欢哪组同学表演的节目?为什么?4、学生交流体会,赞美他人的优点,欣赏他人的成功。5、教师总结评价附:评价表第一组第二组第三组第四组第五组第六组面具造型30分色彩30分节目创意20分表演20分五、教学反思本课程属于设计应用课。在教学设计上更注重学生的体验,由于学生知识、能力不同,在设计面具和表演节目上,教师要尊重学生自主兴趣,情感的表达。节目的选择应符合学生的年龄特点,充分展示学生的所思所想,是学生内心世界的一种真情流露。TAG: 了解 学生 面具 设计 表演 制作
范文七：面具设计制作1.导入
图片导入大家先来看几张图片，通过看这些图片，找出他们的共同点。（播放课件）
（共同点是都带着面具）大家想想在自己的生活中，还在什么地方见过面具呢？（商店，影视作品，集市，舞会）面具与我们的生活还是很贴近的，我们这节课的主要内容就是面具设计制作。（板书：面具设计制作）2.讲解同学们，要想制作出有艺术品味，独特的面具，那就必须要先了解面具。那么面具是什么呢？让我们来看一下；面具又称假面，在民间则称为脸壳，脸子或鬼脸。考古学和文化人类研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的符号。首先呢，我们来看一下古代原始面具；（展示原始面具图片）这些面具给大家什么感觉呢？（恐怖，吓人）从哪些地方看出来的恐怖呢？（怒目圆睁，龇牙咧嘴）远古人为什么要把面具做的这么恐怖呢，这就要从面具的功能说起了。远古时代，那时人们认为疾病、灾难、死亡，都由某种精灵、鬼物作崇，就像毒蛇、猛兽一样，可被驱逐。于是人们戴上形容可怖的面具，他们相信这些面具会给人一种奇特的力量，人们跳起激烈的舞蹈，发出“傩”、“傩”的声音，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼逐疫的目的。大家再来看这个是在干什么呢？（展示变脸，口吐烟火图片）到了我国封建社会后期，面具已经多用于了戏曲表演，就像川剧中的变脸和比较神奇的口吐烟火，已经演变成了一种除旧迎新的习俗，气氛也由恐怖转为热闹，还配有了场景和道具服装等。到了现在呢，面具已经不再是祭祀，驱鬼，而是转为了欣赏装饰，娱乐、演习等。。下面我们来欣赏几个国内外的面具，更进一步的来了解面具。不过，大家要带着问题来欣赏，想一想，这些面具在表情塑造上有什么特点？
在色彩方面有什么特点？（展示国外面具图片）（色彩很丰富，造型奇特）好了，欣赏完了图片，大家来回答老师的问题吧！1.这些面具在表情塑造上有什么特点？
夸张。变形2在色彩方面有什么特点？
色彩鲜明，装饰性强（学生动手实践）接下来，就是大家动手制作面具的时间了，要求呢，很简单，题材不限，运用各种方法，发挥你们的想象力，制作出自己喜欢的面具。 （展示作业要求）现在我们同学分组，每四人一组，根据老师提出的要求，用纸来制作出一个有创意的面具。最后我们来看哪个小组做出的面具是最好的。3.展评作品每个小组选出一个代表，站在讲台上，讲解自己的创意和心得，最后大家投票选出最好的一组面具。4.结语看了同学们的作品，听了同学们的介绍，老师感到大家是那么的有创意，构思很精巧，手法很细致。如果大家对面具感兴趣，可以在课下尝试用别的材料来制作一个面具，像布的，木头的，橡皮泥的等，也可以用其他的材料来装饰现有的那个面具，比如给自己面具上加些羽毛，纽扣等等，使面具更有个性，有创意。
范文八：《面具的设计和制作》教学设计教学内容：面具的设计和制作授课教师：佟丽霞（兴安盟扎赉特旗音德尔第五中学）授课时间：一课时课
型：综合·探索教学目标：1. 引导学生通过欣赏各种面具图片资料，了解和掌握一定的面具知识。2. 指导学生以小组为单位和设计制作一个有创意的面具，从而培养和提高学生的动手能力。3. 树立学生的自信心，启发学生认识和体会面具的艺术美感，增强和激发学生的创造性思维。4. 通过学习，使学生能够发现生活中的美，创造美，从而更加热爱生活。教学重点：了解面具的有关知识，掌握面具的设计制作方法。 教学难点：设计并制作一个有创意的面具。教具准备：多媒体课件、多副面具范图、彩色卡纸、彩纸、剪刀、胶棒、彩笔等。学具准备：彩色卡纸、彩纸、剪刀、胶棒、彩笔等。教学方法：欣赏讨论法、讲解示范、练习指导等教学方法。 教学过程：一、 组织教学稳定学生情绪，增强学习自信，快乐学习。二、 导入新课引导学生进入新课程学习讨论回答：看到面具，我们认识 它，说到面具，我们又对它有多少了解呢？三、 讲授新课1. 面具：面具又称假面。使人们节日、祭祀活动中进行戏剧、舞蹈表演的道具表演的道具之一，它以独特的艺术形式和深刻的文化内涵受世界各地人们的喜爱。（多媒体课件）2. 面具的起源：面具有着悠久的历史，考古学研究表明，世界上绝大多数民族在摇篮时期都曾产生过面具。而且，早期的面具一般用于丧葬与驱邪仪式，或者是原始的乐舞之中。（教师讲解）3. 中国的面具：中国是世界上面具历史最悠久，品类最丰富的国家之一。现在，民间仍有大量面具流传。例如：跳神面具、戏曲面具、社火面具等。（多媒体课件）4. 内蒙古的面具舞-------查玛查玛是在内蒙古地区广为流传的一种演述宗教经传故事的面具舞，人物繁多，形态各异。5、面具的种类：种类各异、样式繁多。（多媒体课件）（1） 从材质上分，主要有：金面具、青铜面具、布面具、塑料面具、纸面具等。（2） 从功能上分，主要有：战争面具、祭祀面具、戏剧面具、装饰面具等。6.面具的内容：面具设计可以有许多思路，即可选择人物，也可选择动物和植物，还可以采用夸张变形的抽象图案。（多媒体课件）7.面具的造型方法：对称造型和不规则造型。（多媒体课件）8.面具的设计与步骤（多媒体课件和教师示范）（1）构图设计；（2）制作方法：剪、画、粘贴;(3)局部调整：作品完成后，根据需要再做一些局部的修改和调整。9.学生作品欣赏（多媒体课件）四、学生练习利用所学知识，设计并制作一个有创意的面具。要求：造型美观、色彩搭配合理、制作精细。四、 作品欣赏（多媒体课）五、 帮助学生更好的发挥想象力和创造力，从而更好的完成作品。六、 学生作品展评学生将作品随音乐展示给全班同学。七、 课堂小结（有学生总结本节课所学的内容，教师加以补充。）八、拓展延伸。1、欣赏中外具有代表性的面具作品，鼓励学生有空多欣了解面具艺术的知识和风格。2、建议学生课后用更有趣、更多的材料来表现面具，用双手来装扮自己的生活。《面具的设计和制作》教学反思在这节课中，我通过后面的展评设计环节强调了创新意识的成分，在评选作品时，有无新意、是否与别人雷同作为很重要的一项评选标准，在学习过程中让学生初步了解不同国家的面具艺术和我国少数民族的面具艺术，感受它的艺术风格。在作的过程中，有很多形象都出乎我的意料之外，可见学生思维的独特性。利用多种材料设计制作特点突出的面具。培养了学生想象力,创造力,同时增强了学生对美术学习的兴趣。
范文九：12课面具设计制作教案一、教学目标 设计：1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面 的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。2、实践目标：①学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表 的含义分组合作设计一套京剧脸谱。3、情感、态度和价值观在欣赏和设计过程中，感受面具的独特魅力和文化内涵，在面具表演、联欢活动中，体味面具对烘托节日气氛所起的作用，认识面具与生活的关系，增进同学间的友谊。激发学生关心、热爱中国京剧脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。二、教学内容及重难点：1、教学重点，认识面具的艺术特征。2、教学难点：巧妙、综合利用材质特点（材料的色彩、肌理、材质的特点）设计制作出有创意，有艺术美感的面具。培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画解决）。三、教具学具：学生：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。教师：课本、京剧脸谱资料、图片、课件。2、教法设计本课教学属于中学七年级工艺制作课，是学生在学习色彩知识的基础上，对色彩知识掌 握的延伸、巩固，并学习运用色彩知识进行创作。针对学生特点在教法设计上采用：①、观察理解法：七年级学生观察想象能力的比小学生丰富，他们的感受能力很 强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动浴?教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助 学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。②、分析比较法：七年级学生有恨强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之 间的相同点和不同点。教师要结合教学内容，引寻学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教学意图。③、指导制作法：教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能 越俎代疱替学生选择谱式、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的谱式来绘制。④、多媒体演示法：本课件采用网页制作，以小结件形式融于网页之中。美术课教学需 要大量使用图片、范画，教师也要示范画给学生看，这需要大量的时间，而课堂教学时间有限。利用多媒体的优势，可以让学生接受到大量的信息，帮助学生理解教学内容，教师也可以很快地进 行范画演示，师生互动。可以使学生在学习中得到享教学目标：通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯，培养学生丰富的情感。通过对面具文化的学习，认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类、社会发展的关系，从而进一步了解面具的文化内涵。并初步学会面具的设计与制作。
教学重点：对材料的理解（材料的色彩、肌理、特点）和对材料的综合利用。
教学难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。学习材料：卡纸、及时贴、色彩工具、剪刀、羽毛等。教学过程：一、学生介绍自己收集的面具及相关知识。二、我国的面具艺术：1.面具的由来：达到驱鬼逐疫的目的。2.面具是人们节日、祭祀活动中进行戏剧、舞蹈表演的道具之一，作为一种古老的艺术品，它在世界艺术发展史中占有重要的地位。它以独特的艺术形式和深刻的文化内涵深受世界各地人民的喜爱。几千年来，由于人们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同，形成了众多的艺术风格，并延续至今。3.面具制作所用的材料，大多数采用木头、石、布、瓷、皮、龟甲、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏、甚至用塑料、玻璃钢等。4. 中国传统的面具艺术以其功能来区分，包括跳神面具、节祭面具、礼仪面具、镇宅面具、戏剧面具等 。5. 地戏一种当地盛行并世代传承的祭祀娱乐风俗活动。因演出时不用戏台而在平地举行，由此得名。地戏流布于以贵州安顺地区为中心的10余个县、市的郊区和农村，故习惯上又称为安顺地戏。地戏的演出都要佩戴面具。面具由头盔、面孔、耳翅三部分组成，采用镂空雕与浅浮雕相结合的雕刻技法，加以贴金刷银亮丽多彩的覆色。面具头盔的装饰极为考究，有龙凤、大鹏、白虎、花鸟、星宿等诸多图案。五官造型循有一定的程式，如眉毛“少将一支箭，女将一条线，武将如烈焰”；眼睛“男将豹眼圆睁，女将凤眼微闭” 等。所有这些，体现出人物性格的鲜明特征。面具的耳翅多采用龙凤及象征吉祥的花草作为装饰图案。6.藏戏是在藏族的民间歌舞、说唱、杂技以及藏传佛教祭祀礼仪等形式的基础上，逐渐发展形成的一种载歌载舞类似歌舞剧的广场艺术表演形式。表演带有浓厚宗教色彩的歌舞祭祀仪式，向观众祈福祝愿，求神祖保佑。藏戏的角色大都使用面具装扮，只有少数采用简单的化妆。面具多为纸胎或布质，很少使用木材雕刻。制作精致，造型独特。面具轮廓造型和眼睛、鼻子、嘴等有吉祥图案构成。脸上嵌贝壳、玛瑙、绿松石，面具额头中是太阳、月亮，两耳有流苏。7. 彝族面具：“撮泰”、“吞口”三、国外的面具艺术：1.先欣赏一段“假面舞”表演。2.欧洲面具：欧洲民间面具常用于民间节日和祭祀。世界上不少国家都有狂欢节。这个节日起源于中世纪。该节日曾与复活节有密切关系。复活节前有一个为期40天的大斋期，斋期里，人们禁止娱乐，禁食肉食，反省、忏悔以纪念复活节前3天遭难的耶稣，于是在斋期开始的前3天里，人们会专门举行宴会、舞会、游行，纵情欢乐，故有“狂欢节”之说。如今传统的狂欢活动保留了下来，成为人们对幸福和自由向往的重要节日。威尼斯狂欢节最大特点是它的面具，其次是它华丽服饰，这一传统追述到1700年前，权贵和穷人可以通过面具融合在一起，他们互相尊敬地打着招呼，在面具的后面，社会差异暂时被消除。3.非洲面具：有着悠久的历史和传统，最大的特点是它的多样性。木头、植物、陶土、金属、皮毛、贝壳、玉石等材料综合运用制作而成。洗练的手法和荒诞的造型结构传达某种神秘的信息。4.现代面具：四、在观看面具作品后，学生谈自己对面具的认识和感受。五、作业要求：1.设计大胆创新，造型独特。2.运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作平面或立体的面具。3.选择易找的材料，进行材料的综合利用。4.在面具创作中，大胆综合地运用色彩，并注意效果强烈，色彩搭配合理受和乐趣，对教学内容更感兴趣，激发他们的创作热情。六、教学反思课改后的初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言：教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
范文十：《面具设计制作》教案教材分析：本节课以面具为切入点，教材中提供了各种材料制作的人脸造型，就是面具。欣赏世界各地的面具，“弘扬祖国优秀艺术，尊重世界多元文化”，对此有所认识与提高。这节课是利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。并让学生结合表演活动设计面具，并在活动中展示、体验、交流面具。感受创作带来的乐趣。这也是体现了新课标总目标中的观点。教学目标：（1）知识目标：让学生通过面对面具艺术的欣赏和对面具文化的学习，认识面具的演变、发展的过程,了解面具与人类、社会发展的关系,从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。（2）能力目标: 让学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质等特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上的常用手法，从而培养学生的审美能力。（3）情感、态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。教学重难点：教学重点：对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解。教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。教学过程：一、导入影片欣赏：《白雪公主和七个小矮人》教师：看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会，要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。小结：同学们面具作为一种古老的艺术，在世界艺术发展史上占有重要的地位。时到今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。这一节课，就让我们一起去研讨面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。设计意图：这样设计的目的以兴趣做先导，激起学生的表演欲，充分展示自己。二、讲授新课1、面具知识的讲解。欣赏中外面具作品，在欣赏中，同学们发现面具的发展历史，种类、材料以及一些面部的特征。设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。2、 面具的设计与制作。要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。实际上是我们要突破教学难点的地方。设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型，才能有更多的想象力！ 这里是解决教学难点的阶段。（1）设计造型引发学生思考：设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象）（2）选择材料面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材料不同, 装饰方法也不同。根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。（3）设计色彩用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）面具色彩丰富，不同的色彩象征不同的角色特征。（4）动手制作采用什么样的制作方法？（平面或立体）选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等很多的手段过程为：①确定主题；②画出草图；③选材制作；④加工装饰。大胆夸张、合作创新。设计意图：让同学们了解制作过程，设计出富有个性的面具，体现出同学们的创新精神，突破教学中的难点。解决教学难点的方法：需要充分发挥学生学习的主动性和积极性（包括找资料、展示、交流等），平时多进行一些分组训练，帮助学生找到适合自己做的工作，指导他们明确分工，坚决杜绝“拿来主义”。3、作业展示。4、体验、展示、交流。每组同学依次上台表演本组节目教师提出问题：你最喜欢哪组同学设计的面具？为什么？你最喜欢哪组同学表演的节目？为什么？学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功。通过节目的表演活动，体验所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活动丰富了学生的情感，感受面具表演带来的乐趣。从活动中了解了他人，了解自己。5、课堂小结。（1）我们所做的面具形式多样，风格不一。（2）给我们带来更多的美的感受，并且可以装点我们的生活。（3）欢歌劲舞、交流情感。