幼儿园亲子活动游戏怎样做到以游戏为基本活动

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-06-08 03:22 标签： 幼儿园户外活动游戏
中国网12月22日讯 为促进幼儿园园长专业发展，提高其管理水平，教育部从即日起至12月26日，将就《幼儿园园长专业标准》面向社会公开征求意见。征求意见稿提出，一名合格的幼儿园园长应尊重幼儿教育规律，防止和克服幼儿园教育“小学化”倾向。
征求意见稿在“专业要求”中提出，园长应尊重幼儿教育规律，继承优良办园传统，立足幼儿园实际，因地制宜办好幼儿园。把文化育人作为办园的重要内容与途径，促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。坚持以游戏为基本活动，保证幼儿户外活动时间在正常情况下每天不得少于2小时。不得以任何形式提前教授小学内容，防止和克服幼儿园教育“小学化”倾向。
同时，征求意见稿还要求幼儿园园长应坚持幼儿园的公益性、普惠性，了解国内外幼儿园保育教育的发展动态和改革经验，了解教育信息技术在幼儿园管理和保育教育活动中应用的一般原理和方法。
教育部表示，专业标准是对合格园长专业素质的基本要求，是制定园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据，希望社会各界人士提出宝贵意见和建议。
此外，教育部在同一时期还对《普通高中校长专业标准》《中等职业学校校长专业标准》两个专业标准征求意见。以游戏为基本活动，优化幼儿一日生活――解放军第一0五医院幼儿园_安徽省学前教育三年行动计划网络巡展
以游戏为基本活动，优化幼儿一日生活――解放军第一0五医院幼儿园
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让每个孩子健康快乐的成长，为每个孩子终身发展打下坚实的基础
所以游戏和运动为特色的幼儿园，幼儿园区角游戏和户外混班运动游戏活动，曾先后接待了省内多地市教育部门、多所省级一类园、优质民办园的观摩学习，充分发挥了省级一类园的示范辐射作用，赢得了同行、幼儿家长和社会的较高的口碑和声誉。2009局授予“蜀山区区角游戏示范园”、2012
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幼儿在园是一个集生活、游戏、运动、学习为一体的全面的活动，而非单一性的活动。因此园内的一日活动安排是否科学合理，对幼儿的发展起着极其重要的作用。正因为我们有着这样清晰的认识，所以该园的一日活动安排是经过了多年细致的研究探索，不断的调整打磨，最后成型了既符合《规程》、《纲要》的要求，又适合本园的；既适合不同年龄班，又适合不同季节的两套科学合理、严谨细致的一日活动安排方案。这两套方案充分体现出了动静交替，室内外交替，集体活动、小组活动、个别活动和自由活动交替的原则；保障了餐点间隔时间合理，各类活动时间充分。
设置、游戏材料的提供、游戏的指导等方面进行了深入的研究，取得了较多的收获。我们的区角游戏结合自身的环境条件等特点，形成了能将社会性角色游戏、创新性游戏、学习性游戏等进行自由创设和转换的特色。
设置上，体现了预设和生成相结合、角色游戏与区角活动能够实现功能转换、功能相近的区域进行合并等三个原则。
，也为不同能力的幼儿提供了适合他们发展水平的材料；使不同发展水平的孩子都能在相应的区角内找到适合自己的游戏项目。
参加体育活动的兴趣，促进幼儿的身体健康发展，上不断研究，同时更加注重户外混班运动游戏的开发与研究。与传统的体育活动相比，该园的混班运动游戏具有更多的优势：1234游戏打破了班级界限，扩大了平行班幼儿交往的范围，为幼儿提供了自主交往、主动合作、差异互补的机会，有利于形成活泼、自信、大胆主动、合群的个性心理品质，促进其社会性的发展。
游戏方式，让该园的孩子们特别的开心。
&&& 教育同等重要。细致的保育能为幼儿身心发展提供有力的保证。该园一贯重视幼儿保育，为此做了大量的工作，例如为了更好的做好各类活动中的保育工作，我们细致的为每个孩子配备了四套毛巾：冬天户外运动时塞在幼儿后背里的毛巾、擦嘴毛巾、擦手、擦汗毛巾；夏天户外活动的驱蚊水；及时穿脱取放衣物的大筐子等。老师们在孩子活动时能根据天气、幼儿身体状况，及时为孩子穿脱衣服，及时的发现活动中需要帮助的孩子，适时的提供指导和帮助，同时该园各个班级的各类活动的选择和设计都非常注重考虑幼儿间的个体差异，提供各种保育措施，尽可能的让每个孩子都能在幼儿园的一日生活中得到发展。
过晨间游戏、户外民间游戏、户外混班运动游戏、餐后散步等活动等，充分保证幼儿每天不少于两小时的高质量、有效的户外活动时间。再加上我们的有机、可口、丰富、营养、健康的饮食，该园的孩子们身心非常健康，出勤率高，幼儿的血色素100%
，我们将加倍努力打造出质量一流、管理一流的富有时代特色的、可持续发展的现代化示范幼儿园。
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论述如何使游戏成为幼儿园的主要活动。
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论述如何使游戏成为幼儿园的主要活动。
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1分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。
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怎么理解游戏是幼儿园的基本活动
怎么理解游戏是幼儿园的基本活动游戏的过程即孩子自我发展的过程,其中隐藏着重要的教育动因,内含着教育方法的契机,因而有着不可忽视的教育价值。因此要鼓励幼儿游戏、提倡教师在教学中运用游戏。然而当游戏的地位一旦被提高到是“幼儿园的基本活动”时,当教师认真地把游戏作为头等大事来对待时,疑问和困惑便接踵而来。首先是理论对实践的指问:“分明是教学,何必非说成游戏?”“说是在游戏,幼儿的游戏体验在哪里?”。然后是实践对理论的反问:“同一活动能既是游戏又是教学吗?”“游戏在教育过程中是内容还是形式?”“&怎样才算是做到了‘以游戏为基础活动’?”&&&&作为一名一线教师,我也有相同的困惑,结合实践我谈一自己初浅的理解。&&&&首先幼儿的自发自主游戏,教师组织的教学游戏,两者构成了幼儿园的基本活动。为了使游戏真正成为幼儿园的基本活动,就必须重视这两类活动对幼儿发展的不同价值,保证这两类活动在幼儿园的开展。幼儿自发自主的活动是本体意义上的游戏,是幼儿最喜欢的活动。经常参加这类活动,有助于幼儿的心理健康和个性的和谐的发展。因此,幼儿园必须给予幼儿以充分开展这类游戏的机会。如:角色游戏娃娃家、小医院等就是让幼儿自主地选择角色,进行游戏。&&&&其次教师为实现特定的教育目标而组织的活动,能让幼儿学到我们要求他学习的知识和技能,有助于促进幼儿按一定方向发展。但为了有效地促进发展,为了避免压力给幼儿造成的心理损害,幼儿园以游戏的方式组织教学活动,或者让幼儿在活动中得到游戏般的体验极其重要。&&&&例如在一次计算活动《快乐秋游》中,我就是把游戏贯穿始终,使教育与游戏紧密结合,使幼儿在比较枯燥的计算活动中得到游戏的体验。计算活动“学习6的形成、数数”,是在秋天的主题背景下,而秋游是孩子们喜爱的,并且不久前还有过共同游玩的经验,所以我创设了一个“快乐秋游”的游戏情景和相关的游戏。使整个活动被秋游这条线贯穿始末,使孩子们在快乐的游戏中轻松地感知、学习,也体验到数活动的有趣和快乐!&&&&活动的第一个环节是“小朋友秋游”,我设计了“我是神枪手、蹦蹦床”等游戏,让幼儿在快乐的游戏中复习5以内的数数。&&&&第二个环节是“小动物秋游”,这是活动的重点部分,我运用多媒体课件设计了2个情景,一是小动物排队,让幼儿初步感知6的形成;二是小动物游玩,来解决活动的难点部分:理解6的实际意义。紧接着有一个小朋友参与的套圈游戏,使孩子们从感知到实际的参与体验,从而加深理解。&&&&最后一个环节我安排了一个“篝火晚会”,孩子们在欢乐的氛围中加深了对6的认识、理解。&&&&整个活动孩子们学的投入、玩的开心,真正体现了把游戏作为了幼儿的基本活动。&&&&通过这个活动,我的感受是,如果教师不能很好地把握教学游戏的这种关系,那就不能使幼儿体验到学习的乐趣,教学游戏的意义也就失去了。因此,为了使幼儿能在教学中更多地体验到游戏的乐趣,活动的组织结构应是偏向开放的低结构,并应体现游戏的如下特征:目标对幼儿是隐蔽的(教师的心中是清楚的),教师的要求尽可能转化为幼儿的需要(内容是幼儿感兴趣并是力所能及的),尽可能发挥幼儿的主动性(诱导幼儿自己去发现知识),不急功近利和过于追求结果(应重在过程体验)。
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