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& && & 还记得他系妈妈那里出来的时候,.由于贪玩.....唔肯出离..............所以被护士错手大力得制..
将我条颈.拉长左---------10cm
& && & 护士说,:你的儿子,得了罕见的....大陆性热带草原气候长颈症,这是十分罕见!...
& && & 那年.....一个得了大陆性气热带草原气候长颈症小孩.出生了.!
.(等待,只因无能.).(一切皆有钱能.).
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& && && & 生日的时候...他爸爸用手抱住他模拟玩荡千秋.....
& && && && &&&那天!他爸爸的钢炮...比他唔觉意!,踢仲......缩短了.5cm.
& && && && &&&亦到在那天.他的大陆性热带草原气候长颈症问题亦被他爸爸的洪拳和铁线拳...两次出击分别缩短了..5cm.
.(等待,只因无能.).(一切皆有钱能.).
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托儿所, 积分 241, 距离下一级还需 9 积分
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沵8郭德太困難孑嗎？
/5mall_u/edit/
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小学生, 积分 887, 距离下一级还需 313 积分
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我智商好似唔适合玩 。。
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识字班, 积分 500, 距离下一级还需 250 积分
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莪吥仕柯南.更吥仕福尔摩斯.
智商更加没有这庅高
&&★． SUPER--Y.
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好殘忍..- -
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哩個遊戲實在係太深奧喇.
唔適閤餓哩d人玩.
.cn/cyqcyq
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识字班, 积分 584, 距离下一级还需 166 积分
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点样玩咖..甘复杂既!
[color=red] [b]汏大玓傻瓜。[/b][/color]
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婴儿, 积分 78, 距离下一级还需 22 积分
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3岁.&&距同幼稚园d小朋友打交.
& && &有个小朋友一拳打落距个肚度.
& && &距个肚就变咗一个褒咁.
& && &凹咗入去.
& && &呢个就叫 后天性肚腩地中海后群.
系米咁玩呀.??
yesterday once more,let's anything change better.
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嗯嗯.系甘玩..
水区有人玩.!.
& && && &由于得左后天性肚腩地中海后群,搞到幼稚园D朋友唔同他玩.
& && && &结果养成孤独嘅习惯.,一个人嘅时候,经常对住D公仔殴打,从小养成暴力习惯.
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适合幼儿的绕口令
关于适合幼儿的绕口令的专题
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执业医师，执业药师
您好，你小孩子这种情况有可能是睾丸炎症刺激性反应引起的情况
有过宫外孕史的妇女再次发生宫外孕的比率较一般妇女要高.因此再次怀孕前要治疗原发病灶.
您好，根据您的描述，考虑与尿道炎，肾虚有关。
你好，根据你的叙述,不是咳嗽引起的
执业医师，执业药师
您好，你这种情况有可能是内分泌失调引起的情况
孕育疾病大全
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早期阅读的环境
创设良好的阅读环境 培养阅读能力　　阅读活动有其独特的目标和专门的内容与之相应，在组织活动，提供阅读环境和教学方法等方面有其独特的要求和特点。根据的年龄特点和规律，我区从94年起，就对以汉字为途径，如何培养阅读能力进行了创造性的探索和实践。　　为创设良好的阅读环境在阅读活动中至关重要。向提供含有较多阅读信息的环境，不仅能激发的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。　　（一） 为提供阅读的材料　　在学前阶段，所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从认识书面语言这一特点出发，在早期阅读活动中，我们应根据的年龄特点和认识水平，有的放矢地为提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在容易拿到的地方，让自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。例如：在每次阅读 活动前，教师在活动区、图书角里要提供相应的新图书，新图片，并向介绍图书、图片的名称和内容，以激发阅读的欲望和兴趣。在阅读活动结束后，可开展角色游戏活动，让挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段情节，发展的想象力。在为提供阅读材料时应注意三点：1、图画色彩鲜明、容易吸引的注意。2、与生活有关，图画内容简单具体有趣，能让有兴趣看下去，并让有发挥创造力和想象力的机会。3、文字正确优美、朗朗上口，句型短而重复。通过几年的实践，我们认为"听读游戏识字"教材是比较符合年龄特点的早期阅读材料。这套教材图文并茂、语音规范、语义浅显、题材多样、知识面广，通过听声情并茂的录音磁带、看色彩鲜艳的画书、读朗朗上口的文字，通过游戏和生活，逐步将口语符号与文字符号联系起来，自然地过渡到早期阅读。　　（二） 提供阅读的机会和场所　　早期阅读活动重在为提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为提供阅读机会和场所就显得十分重要。我们根据听读游戏识字教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、的日常生活等与阅读相结合，让充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。同时，我们尽量为提供时间和机会，让 自由地选择交流对象、交流内容、交流地点，进行阅读交流活动。?汉字"实验中，我们在园里注重开设阅览室的研究。根据认知水平，根据阅读的材料、形式的需要，我们把阅览室划分为几个区域，即：资料库房区、主要阅览区、分散阅览区、视听阅览区、辅助工具存放区。还设置了"天天读句角"、"说说心里话"、"我与字宝宝交朋友"、"排图角"、"我们爱读书"、"图书为什么哭"等栏目，有目的、有地为提供了内容丰富的读物，并保证读物每月换一次、短句每天换一次，安排一定时间让自由阅读，使将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。我们发现通过汉字活动，会自由地选择阅读内容，选择交流的方式，挑选自己喜欢的字宝宝、说上几句与字宝宝相关的小广告，小，也会戴上自己喜爱的小动物头饰与墙上的小动物进行交流，有的还会把最新的消息告诉同伴和教师。　　（三） 开展丰富的阅读活动 　　在汉字活动中，我们根据早期阅读的目标、有、有目的地对的阅读能力进行了系统地培养，开展了一系列的阅读活动，使每个的阅读能力在不同水平上获得发展。几年来，我们把生活阅读、课内阅读，课外阅读有机地结合起来，并采取多样化形式，让小朋友参加活动，即：集中式，采取相对集中的阅览形式，让小朋友集中阅览，教师可在集中阅 览中，全面观察多数的活动情况，予以集中指导；休闲式，采取比较分散、较随意的阅览形式，选择阅读资料后，可三三两两地、自由地、分散地到小型活动区或个人活动区进行活动。教师可在休闲式的阅览活动中，观察个别的活动情况，予以个别指导。还开展了每周一次阅读日活动、读书比赛活动、创编活动、情节表演活动、一封信活动、竞选大王活动、制作小人书活动、认识书店主题活动，让和孩子一起参加"逛书店"活动，让有意识地用自己对书籍的热情和兴趣去感染孩子，从而意识到自己应成为孩子阅读的启蒙老师。设置了"心意录"，"三八"节让孩子给妈妈说心里话，""让孩子给老师送上一句祝福，"六一"节让孩子互相说句鼓励的话；设置了"小白兔电视台"，每天请一名当小播音员，为大家播放一则，朗读一首儿歌或介绍一本读物；还设置了"大风车剧场"，让孩子在剧场里愉快地表演"大头儿子小头爸爸"、"白雪公主"、"七色花"等，通过一系列丰富多彩的阅读活动，培养了的竞争意识，发展了的语言，提高了的阅读能力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(重庆市涪陵 区研究所 胡丽娅)&&&
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1967年，冷尼伯格提出了著名的语言习得关键期理论。该理论认为：第一语言的习得能力受到神经系统成熟的影响，在18个月后青春期前激活有关语言学习的神经机制，才能成功地习得语言，是语言学习的关键期。同时，近年来兴起的“...（）
让幼儿双翅振动——浅谈幼儿早期阅读的指导策略语言是人们交流的工具，是思维的载体，发展语言就是发展思维。人一出生便开始了口头语言的学习，直到上小学才开始书面语言学习，其结果是口头语言和思维已有六七年的学习和发...（）
构建生态环境，促进科学认读幼儿期是成长的重要时期，是学习能力特别是语言能力发展的关键期。杨雄里的“脑科学”理论说明：“5岁之前是儿童大脑高速发育的时期，也是儿童语言习得的关键期。”《幼儿园教育指导纲要》也提出：“创...（）
语言能力是指听、讲、读、写的能力，语言能力的掌握对幼儿的学习和生活影响很大，尤其对正处于语言发展关键时期的小班幼儿来讲，显得尤为重要。那么，如何使这些语言能力在活动中得到良好的训练呢？　　1、精心设计活动，使语言技...（）
“”，与二期课改同行——将游戏进行到底 游戏，对于孩子的成长，就象维生素一样必不可少，是孩子最喜欢的活动，是适合孩子人格健全发展的活动。我们随处可以发现，孩子在玩时都很投入，很快乐。虽然是在玩，但却象认真的做事。对于...（）
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培智一年级&不能吃的东西&教案 正文
培智一年级&不能吃的东西&教案
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篇一：培智学校一年级生活语文教案 培智学校一年级生活语文教案
爸爸 妈妈 我
目标（情感、技能、知识） A 1．说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。 2．能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3．知道爸爸、妈妈的性别。 4．知道要爱自己的爸爸妈妈 B 1.在帮助下说出自己的家人，知道爸爸.妈妈是家中一员。 2.能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3.知道爸爸、妈妈的性别。 4.知道要爱自己的爸爸妈妈 C 1.在帮助下说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。 2.能够在帮助下认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3.了解爸爸、妈妈的性别。 4.能够说“我爱爸爸妈妈” 教学准备： 1.音乐《我爱爸爸妈妈》 2．张雨平同学全家福照片，各人全家福照片 教学过程 一、创设情境 师：今天啊，老师给小朋友们带来了一首好听的音乐，小朋友们要静心地来听，听完后告诉老师，你听到了什么。（欣赏音乐《我爱爸爸妈妈》） 生：说一说听到了什么 师引导出爸爸妈妈家人 二、认识家人： 师：那么今天老师这儿有一张照片，请小朋友们来看看，这是谁？ 1.出示一个学生的全家福。2.提问：这是谁的一家。 3.老师介绍：张雨平家有3，张雨平，爸爸，妈妈。 4.你们自己家里有哪些人呢？ 说说自己家里有哪些家人。（拿出自己的全家福照片） 5.指着张雨平的父亲，提问：“这是谁。” 6.你的爸爸是什么样子的，爸爸是男的还是女的。 （A、B学生自己说，C跟说“爸爸是男的”） 三、认读字卡： 大家说的都非常棒，我们一起来认一认“爸爸”这两个字。 1.出示字卡“爸爸”。 2.老师示范认读。 3.老师带领学生读一读。 4.每个学生轮流练习读一读。 5.分组读一读。 6.生将字卡相对应的贴在爸爸身上。（C贴一贴，A、B评价） 7.老师评价。 四、教学妈妈 1. 家中除了爸爸，还有什么家人。 2.出示妈妈照片，提问：“这是谁？” 3.师：妈妈也是我们的家人。 4.请指出自己的妈妈。 5.你的妈妈是什么样子的。 6.妈妈是男的还是女的。（A、B学生自己说，C跟说“妈妈是女的”） 五、读字卡： 那么“妈妈”两个字是怎么样的呢？ 1.出示字卡“妈妈” 2.老师示范认读。 3.老师带领学生读一读。 4.每个学生轮流练习读一读。5.分组读一读。 6.将字卡相对应的贴在妈妈身上。（C贴一贴，A、B评价） 7.老师评价。 六、延伸（思想道德教育，师引导学生爱爸爸妈妈，并说出来） 刚才我们都认识了爸爸妈妈的字卡了，那么现在我们一起来介绍一下自己的爸爸妈妈好不好？ 1.你们的爸爸、妈妈是做什么工作的。(A说，B复述，C跟老师读) 2.爸爸、妈妈辛苦不辛苦。 3.我们要爱我们的爸爸、妈妈。 读：我爱爸爸妈妈（C跟老师读） 4.你想为爸爸、妈妈做一件什么事情来表示你对他们的爱。（A、B学生说一说，师评价，C可做动作，适时鼓励） 七、总结 1．再读字卡 2．写一写。说出自己认识的笔画，写一写。（A、B自己写，C在老师指导下描笔画。播放音乐：《我爱爸爸妈妈》） 师小结：希望每个小朋友都记着今天在课堂上对自己爸爸妈妈所说的和想对爸爸妈妈做的，回家都对自己的爸爸妈妈说出来和做出来。 作业： 1. 读词语 2. 说出来：回家对自己的爸爸妈妈说“爸爸妈妈我爱你”（ABC） 3. 做出来：为自己的爸爸妈妈做一件事来表达对他们的爱(AB)
备注：A类目标：xxx
xxxxxx B类目标：xxx
xx C类目标：xx xxx篇二：培智一年级语文公开课教案 培智一年级语文公开课教案 授课教师：XXX 看图读拼音识字3――山 石
教学内容：人教版第二册“看图读拼音识字3――山石”第1课时 教学目标： 1、知识与技能――能看懂图意，会读、会写这2个生字，能区分实物，会口头组词。 2、过程与方法――通过引导学生看图，联系生活，让学生逐步掌握。 3、情感态度与价值观――在学习的过程中，让学生了解山、石在实际生活中的具体形态。 教学重难点： 1、联系生活实际，知道什么是山，什么是石。 2、在田字格中正确书写“山、石”2个生字。 教学准备：卡片、教科书 课时安排：2课时 教学过程： 第1课时
一、 教学常规管理 做好课前准备，整顿纪律，对到场的教师表示欢迎。二、 复习 1、在黑板上书写出前面学习过的生字，请两位学生起来认读。 人、头、口、手、坐、立、走、大、小、上、下、土、火、木、米 2、对回答正确的学生予以口头表扬“1、2、3，你真棒！”对回答有困难的学生及时予以提示与鼓励。 3、再集体跟教师认读生字。 三、新授 1、再次整顿纪律，分发课本，并把书本翻到第11页。 2、板书课题：看图读拼音识字3――山 石 3、指导看图教学。 （1） 指导学生看课本，并提出以下问题： A、 书上有几幅图？同学们数一下。
（2幅） B、 图上画的是什么？（分别是大山、巨石） （2）让学生观察窗外，远处有大山，并对照课本，大山有山峰起伏，形如“山”字，借图认字，可帮助学生记忆。 （3）出示生字卡片，并板书。 shān 山 A、 拼音学习。 Sh―― an――shan 读准字音，注意区分平舌s与翘舌sh。先点名读，再集体读。 B、字形分析。在田字格中正确书写，让学生认真观察。 新笔画“ ”，叫做“竖折”，“山”字的笔顺是先中间再两边，这个笔顺规则，在第一册也学过，例字是“小”。 “山”字的笔顺： （共3画） （4）通过口头组词，帮助学生理解字义，如： 大山、小山、山上、山下、上山、下山，火山、土山 （5）生字练习。 让学生都到黑板上上来，练习书写，并及时予以纠正。 （6）巩固练习 让学生跟老师集体着认读生字词，加强记忆。 四、小结 总结这节课所学内容。 五、课后作业 把生字“山”写两行。篇三：培智语文一年级教案1
第一课 人 教学目标： A组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．学习写基本笔画：点。 B组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．描写基本笔画：点。 C组：能安静的坐在座位上。
重点、难点：1．学习生字，读准音，理解意。 2．学习写基本笔画：点。 教学过程： 一、组织教学 比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿） 二、发音器官训练 发音儿歌 三、新授 1．看图认字 （1）出示挂图：人 问：这是什么？ 齐认读 说话：我是人，你是人，我们都是人。 （2）出示挂图：头 问：这是人的什么？ 齐认读 指名读 （3）出示挂图：手 问：这是人的什么？ 齐认读 指名读 （4）出示挂图：足 问：这是人的什么？ 生答师小结：脚又可以叫足。（分清腿和足） 出示字卡：足 领读，齐认读，指名读，纠正发音 （5）齐读四个生字，个别读 2．听指令指身体各部位 师：你的头（手、足）在哪里？ 3．游戏――比一比，看谁又快又准。 老师出示词卡，学生指相应的部位，并读出字。 四、指导读书 读书时要做到哪些呢？1．学儿歌：脚放平，背挺直，肩要平 2．书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜 五、书写 1．学笔画 板书：点 问：这个笔画叫什么？ 认读，书空，上黑板练写 2．认识田字格 出示田字格，认识竖中线和横中线。 3．在田字格中点的书写。 （1）看一看书上点写在田字格中的什么位置？ （2）师范写，生描红。 （3）在田字格中书写。 4．讲解写字姿势： （1）用大拇指、中指和食指握住笔，手指稍稍弯曲，不使劲握笔杆。师巡视指导。 （2）写字时，头要正，上身稍向前倾斜，左手压住本子，右手轻轻移动。 （3）眼离书一尺，胸离桌一拳，手离笔端一寸。 六、总结 看图认读生字。 七、作业 A组：书写基本笔画：点。 B组：描写基本笔画：点。
板书设计：
足 人头 （点） 教学反思： 第二课 耳 鼻 口 目
教学目标： A组： 1．学习生字：口、耳、目，会认读，理解意。 2．能听指令，指出自己身上的口、耳、目。 3．用“这是**。”句式练习说话。 4．学习基本笔画：横，并会书写。 B组： 1．学习生字：口、耳、目，发音正确，理解意。 2．能听指令，指出自己身上的口、耳、目。 3．描写基本笔画：横。 C组：能安静的坐在座位上。 重点、难点： 1．学习生字：口、耳、目，会认读，理解意。 2．用“这是**。”句式练习说话。 教学过程： 一、复习导入 看卡认读： 人、头、手、足 齐读并指出师：我们头上有什么呢？ 二、新授 1．看图认字。 （1）出示挂图：口 问：这是什么？ 生答师出示字卡：口 齐认读，指名读 问：口可以做什么？ 生练说 （2）出示挂图：耳 问：这是什么？ 生答师出示字卡：耳 齐认读，指名读，纠正发音 问：耳用来干什么？ 生练说 （3）出示挂图：目 问：这是人的什么？ 生答师小结：眼睛又可以说成“目”，板演象形，出示字卡：目 齐认读，指名读 齐读三个生字，个别读，纠正学生发音。 2．说句 师指图：这是什么？ 指名答，齐练说 3．听指令指身体各部位 师：你的口（耳、目）在哪里？ 4．看图贴卡 5．游戏 看词卡指身上相应的部位。 三、书写 学习基本笔画：横。 1．书空。 2．学生上黑板书写。 3．师在田字格中范写，生在书上描写，请A组学生上黑板写一写。 四、总结 今天我们学习了人的三件宝：口、耳、目，学生认读。 五、作业 A组：在田字格中正确书写笔画：横。 B组：描写笔画：横。
板书设计：
图1图2图3 口 耳 目 （横） 教学反思：
教学目标： A组： 1．认识各种袜子，知道什么季节穿什么袜子。 2．学习生字：袜，会认读，理解意。 3．句子练习：这是**。 4．复习笔画：点、横、竖折。 B组： 1．认识各种袜子，知道什么季节穿什么袜子。 2．学习生字：袜，会认读，理解意。 3．复习笔画：点、横、竖折。 C组：能安静坐在座位上。
重点、难点： 1．学习生字：袜，会认读，理解意。 2．认识各种袜子。
教学过程： 一、呼吸训练 吹彩色纸条 二、新授 1．看图认字 出示挂图：袜 问：这是什么？ 齐认读，指名读，师纠正发音 2．袜子的作用 袜子用来干什么？ 学生练说 3．认识棉袜和丝袜 出示图片 区分夏天穿的棉袜和冬天穿的丝袜。 张豪要会说：这是冬天穿的棉袜，这是夏天穿的丝袜。 其他A组的书：这是棉袜，这是丝袜。 4．找图片 哪个是袜子？ 指名找出来 三、书写 复习笔画：点、横、竖折。 1．师说笔画，指出。 2．认读笔画。 3．学生上黑板书写笔画。 四、总结 今天我们认识了袜子，袜子是足的小伙伴，每天都要穿好袜子，记得冬天穿棉袜，夏天穿丝袜。 五、作业 A组：听写笔画：点、横、竖折，生字：人、口。 B组：能正确指出认读出笔画：点、横、竖折 板书设计： 3．袜 图1 图2 图3袜 棉袜 丝袜 教学反思： 第四课 鞋 教学目标： A组： 1．认识各种各样鞋子，知道什么时候穿什么鞋子。 2．学习生字：鞋，会认读，理解意。 3．学习基本笔画：竖，会书写。 B组： 1．认识各种各样鞋子，知道什么时候穿什么鞋子。 2．学习生字：鞋，会认读，理解意。 3．学习基本笔画：竖。 C组：能安静坐在座位上。
重点、难点： 1．学习生字：鞋，会认读，理解意。 2．认识各种各样的鞋子。
教学过程： 一、口部活动：使学生的口部肌肉、关节共同协调来完成动作。 二、复习导入 1．看卡认读 出示词卡：袜 齐读，指名读 2．师：小脚上穿上了袜子，还要穿什么？ 生猜师板书：鞋 三、新授 1．看实物认字 出示鞋子 问：这是什么？ 生答师出示字卡：鞋 领读，齐认读，指名读，师纠正学生发音。 2．鞋子的作用 师：我们为什么要穿鞋子？ 学生练说：鞋子保护我们的脚。 师补充：地上有什么的小石子，光着脚走，脚会痛，穿着鞋子就不会痛或流血。 3．认识各种鞋子 出示图片，这是什么鞋？什么时候穿的？ 认识拖鞋、凉鞋、皮鞋、运动鞋、棉鞋。 说词语：皮鞋、白皮鞋。 说句子：这是皮鞋。 这是白皮鞋。 师小结：在不同的季节穿不同的鞋子，夏天穿凉鞋，冬天穿棉鞋。 三、书写 1．复习笔画。 我们学过什么笔画？篇四：培智一年级第十一课 门第二课时
篇五：培智一年级《本子》教学设计 本子―语文教学活动设计
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