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龚路中心小学语文单元整体作业设计表.doc 29页
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龚路中心小学语文单元整体作业设计表年级：一年级单元：第一单元设计人：倪红莲单元主题 读课文识字
单元教学目标 在语言环境中认识生字67个.在识字活动中认识与植物名称有关的字若干个。描写24个生字，重点写好左窄右宽的字。认识部首“木字旁”“竖心旁”“提土旁”“口字旁”“衣字旁”等。积累词语48个。能正确朗读本单元的6篇课文，背诵课文2篇，诵读古诗1首。了解自然界的特点和奇妙，知道春天里动植物有变化，加深对大自然的热爱之情。
单元训练重点 一、听读1.认真听老师或录音里朗读的儿歌学着跟读。2.会正确读20个词语，会读13句句子；3.能正确朗读本单元的6篇课文，背诵课文2篇，诵读古诗1首；二、识字1.能正确认读生字41个；认识6个基本笔画。2.认识部首“木字旁”“竖心旁”“提土旁”“口字旁”“衣字旁”等三、写字描写24个生字，重点写好左窄右宽的字。
单元作业设计理念 1.通过“听一听，读一读”“听一听，说一说”“读一读，演一演”等游戏活动，让同学在游戏中识字，了解课文内容，养成在一定的语言的环境里自觉识字的能力。2.结合识字，描写24个生字，重点写好左窄右宽的字。同时也要要注意孩子写字姿势。
附件一：教师具体作业设计第1课 春天在哪里
作业设计目标 1.通过教学，使学生从不同的视角感知春天的自然特征和美丽景色，初步培养学生的观察和想象能力。2.学会本课个生字；理解轻轻细细、飘飘洒洒、暖、探出头等词语。3.能课文，。听录音，问：课文中的春天在哪里呢？边听边想说话训练：春天在??，在??，在??????)，在??????)。课文有几小节呢？标上小节号。轻声读课文同桌检查我们一起找到了春天，仔细看，春天的枝头、草地、竹林和田野跟以前可大不一样啦！他们都有哪些变化呢？学习生字：醒、新学习生字：豆（书空）请你做做小诗人，仿照课文，把春天的美说出来！春天在哪里？春天在（??），（??），（??）。交流1．在阅读过程中，能借助拼音认识本课生字；注意读准人、灯、明、金、情、禁等字的前、后鼻音。能在老师的指导下描摹情、流、金、片。2能认读并积累人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁等词语3.能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。4了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。正月十五是什么节日吗？你知道元宵节有什么习俗吗？指名读第二节，灯的名称并完成填空：大街上的花灯可真多，有（???????），有（??????），还有（?????????）。省略号表示什么?出示其他花灯的图片，进行模仿说话练习。1．能借助拼音读准个生字在老师的指导下描写2．能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。描写春雨的句子。3．引出课题。听课文录音，听一听春雨是怎么样的？交流。出示句子：????春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……（1）学习生字：像，说说其他“单人旁”的字。（2）课文中，把春雨比作了丝线。?3.自由读课文，想一想：课文哪一小节描述了的春天图画？复习巩固，练习说话?用“春天来了，什么怎么样”的句式练习说话。能借助汉语拼音会描写“得、和、点、喝”个生字“认识“口字旁”。?正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。3.知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的兴趣。揭示课题：一粒种子还可以说一粒什么？指名读课文，想一想，找一找，文中哪一个词语写出了种子发芽那一瞬间的动作？自由读读课文，课文中几次提到了挺一挺，用直线画出有关句子。学习生字再读句子，思考：种子在什么情况下把身子挺一挺？练习说话：种子钻出地面以后，会怎么说呢？huo(暖和)zhòng(种地)二、读读句子1.弟弟渴了，想要喝口水。2.花儿喝了水就不渴了。 ★★★
附件一：教师具体作业设计第5课 小山泉的心愿
作业设计目标 1.借助汉语拼音读准泉、愿、已、经、于、每、被、眼、幸个生字，并能在不同的语言环境中正确认读；认识衣字旁，并能在老师的指导下正确描摹生字：被、已、每、眼。2积累本课个词语，并能用心愿说一句话。3朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿，积累2句句子，尝试读出句子的语气。4知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。结合拼音，学习心愿。说说你的心愿是什么？出示小山泉的图片，说说你看到的小山泉是怎样的？谁能上来指一指哪里是泉眼？小山泉自己有没有觉得不幸呢？它是怎么想的？读读课文第3小节，用直线划出描写小山泉心愿的句子指导写字已、每
作业设计类型 作业内容 难易程度
课前预习作业 1.听课文录音两遍。2.打开书跟着课文录音读三遍。3.圈出生字，认读生字 ★
课内探究作业 春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？知道“出奇”是什么意思吗？出示文中
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沪教版五年级语文下册全册导学教案.doc224页
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沪教版五年级语文下册全册教案
1 勤奋自学成大器
(一)课文简析
这是一篇叙事写人的记叙文,主要记叙我国著名的数学家华罗庚在年轻时勤奋自学的动人事迹,表现出他不畏艰难困苦,顽强克服困难的惊人毅力和可贵的精神。
课文开始写了一个华罗庚小时侯因专心演算一道数学题而得罪了买笔的顾客的小故事。这个有趣的故事生动地反映出华罗庚从小就喜欢数学,他孜孜不倦而又专心致志地解题,专注的精神令人动容。父亲因发怒而要烧书,母亲出来阻拦,以及“这个十来岁的孩子,就是后来成为我国数学大师的华罗庚”。一句,自然地引出故事的主人公,十分引人注目。
课文的第11小节是全文的重点,比较详细地描写华罗庚勤奋自学的情况。
课文的最后两节写华罗庚自学取得的成果。他的一篇挑战权威的论文:《苏家驹之代数的五次方程解法不能成立之理由》,在《科学》杂志上发表,标志着华罗庚这颗数学巨星,将要在中国和世界的数学天空升腾起来了。他的巨大成就是靠勤奋自学取得的,更显得难能可贵。
整篇课文是用先具体后概括的方法写华罗庚勤奋自学成大器的。
(二)词句解析
寒冬腊月,他仍然看书写字到深夜,手脚冻得冰冷发僵都全然不顾;酷暑季节,屋子里热得像蒸笼,他依旧挥汗如雨地读书,不停地演算。
这是一句并列分句,句中用一组近义词“仍然”和“依旧”强调华罗庚不管天气有多寒冷多炎热,始终坚持读书与演算。
“全然不顾”的意思是什么都不顾,从“全然不顾”能看出他一心想着读书,哪怕天气再冷冻得再厉害也无所谓。
“挥汗如雨”的意思是汗流得很多,像下雨一样。从“挥汗如雨”能看出他为了学习,忍受着极度的炎热。
正在加载中，请稍后...（3）联：联系课文的有文内容；（4）想：想想句子的含义是什么？；（鲁迅一生写了640万字，为人类作出很大的贡献；四、总结全文，搜集鲁迅作品；1、学了课文，我们知道鲁迅是怎样对待时间的呢？鲁；2、搜集鲁迅作品；板书：11、鲁迅与时间；（1881---1936）55岁；作品：640万字；抓紧时间；善挤时间；3《失去的一天》教学设计；教学目标：；1．引导学生默读课
（3）联：联系课文的有文内容。（引导学生用文章中的具体事例或具体数字来说明鲁迅是怎样从“时间老人”那儿争取时间的。）
（4）想：想想句子的含义是什么？
（鲁迅一生写了640万字，为人类作出很大的贡献。他的巨大成就，是跟他一生抓紧时间、善挤时间分不开的。）
四、总结全文，搜集鲁迅作品
1、学了课文，我们知道鲁迅是怎样对待时间的呢？鲁迅一生的巨大成就跟“时间”有关系呢。背诵课文最后一节。
2、搜集鲁迅作品
11、鲁迅与时间
（1881---1936）55岁
作品：640万字
3《失去的一天》教学设计
教学目标：
1．引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
2．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。
教学重难点：
引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学准备：
教学过程：
请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？
（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）
二、初读课文
1．读读课文，试着回答自己的问题。
2．检查字词
麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。
垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。
游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
3.正确流利地朗读课文
4．文章主要讲了一件什么事？
（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）
三、学习课文
1.为什么说佩佳失去了一天？
妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”
请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。
想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。
拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。
3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）
4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。）
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间）
谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？
苏霍姆林斯基（1918――1970）是苏联当代最有名望的教育家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学――巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著。
1918年，诞生在乌克兰基洛沃格勒一个贫民家庭。
1926年，入一所七年制农村学校学习。
1933年毕业，翌年进入短期师资训练班。
1935年结业后便开始当小学教师。
1939年，在波尔塔瓦师范学院语言文学系接受函授教育，取得了中学教师的合格证书，并先后担任中学语文教师、教导主任。
1941年，苏联卫国战争开始后，他立即奔赴前线，受过重伤。伤愈后不能重上战场，被委任为一所中学的校长。家乡解放后回到当地，任区教育局长。
1947年，主动申请调回学校工作。
1948年开始担任帕夫雷什农村中学校长。
1970年逝世，享年52岁。
4《找到“神奇子弹”的人》教学设计之一
教学目标：
1、能运用已掌握的合适的学习方法学习生字新词，重点理解和积累“废寝忘食”、“百折不挠”、“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语。
2、根据所给的“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语概括当时人们处于的疾苦生活。
3、学生通过想象欧立希鼓舞助手们的情景，感受他解救人民疾苦的坚强信念。
4、了解欧立希的成就，体会他解救人民疾苦的信念和探究科学，百折不挠的勇气。
教学重点和难点：
通过学习课文，体会欧立希以解救人民疾苦的坚强信念和对科学实验百折不挠的勇气。
教学过程：
一、谈话导入，了解欧立希的成就。
1、激发学生兴趣，交流子弹的作用。【板书】子弹
2、说说“子弹”上为什么加引号。（理解引号作用）
3、反馈预习，说出课文中的子弹指什么。
【出示】：606号化学药品
4、读课文，说说“神奇子弹”神奇在哪里。【板书】神奇
★找出文中相关句子。
【出示句子】：
可是，到哪儿去找到只杀死病菌，而又不伤害人体的“神奇子弹”呢？
★将两点连起来介绍“神奇子弹”。
5、反馈预习，了解找到“神奇子弹”的人是谁。揭示课题，齐读。
【板书】找到、的人――补全课题
6、通过注释，了解欧立希。
★个别读。（泛红：奠基人之一、发明了治疗梅毒的药物“六?六”、获得诺贝尔生理和医学奖）
★理解奠基人。
小结：欧立希是细菌学，免疫学，近代化学疗法的奠基人，他通过自身的不懈努力，终于发现了治疗梅毒药物的神奇子弹，真是了不起。
二、整体感知，初步了解“欧立希坚强的信念和百折不挠的勇气”。
1、找出课文中直接评价欧立希的话，理解人们为什么称他为“幻想医生”。
【出示句子】：
人们把欧立希叫做“幻想医生”。
★读句子，引导学生了解当时要找到“神奇子弹”的困难。
2、了解欧立希凭借什么找到神奇子弹，读好第9节，并且背诵。
【出示句子】：
欧立希以解救人民疾苦的坚强信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。
★引读句子，初步体会欧立希是如何将幻想变成现实。【板书】幻想现实
★找出句中两个重要因素，读一读。【板书】坚强的信念百折不挠的勇气
★背诵第9节
三、抓住课文重点，深入感受欧立希百折不挠的精神。
（师：欧立希为了解救人民疾苦始终想要找到神奇子弹。接下来就让我们通过课文
的学习，进一步了解他为什么要找，又是怎样找到的。）
1、读1-3小节，找句子说说人们当时处于什么样的疾苦中。
★引读句子：欧立希小时候，――。有一年，白喉流行，天天和他一起玩耍的小朋友，――。正是因为这些微小病菌在人体内为非作歹，――。
★原来当时层出不穷的传染病害苦了老百姓，造成了人们大量死亡。
2、结合课文理解：“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”
★当时传染病层出不穷，夺取了很多人的生命。（泛红：层出不穷）
结合课前预习，说说理解。
【资料补充】
白喉会导致严重的颈部明显变粗，抑制呼吸导致死亡。
这是一位患上霍乱的病人。霍乱曾被称为“最令人害怕的１９世纪世界病”。它就像一场大瘟疫，造成的损失难以计数，仅印度死者就超过３８００万人。
这是一张浸润型肺结核的X光片。它被称为19世纪的“白色瘟疫”。身患肺痨的人，他的肺被病菌侵袭而导致死亡。
★这些传染病是由各种肉眼看不见的微小细菌引起的，而这些病菌却在人体内为非作歹。理解：为非作歹
★这些病菌正因为在人体内做了许多坏事，造成大量死亡。所以人们称他为――【出示】横行不法的杀人小凶手
★面对这一切，医学界都一筹莫展。（读出无可奈何的感觉。）
3、试着用上“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”四个词语介绍当时人们所面临的疾苦。
4、读课文第5、6、7小节，进一步了解欧立希寻找化学药品的艰苦历程。
（1）读5、6节，找出课文是从哪两个方面写出欧立希找到的过程。
【板书】学习实验
（2）读第5节，用一个词概括他是怎样的学习的。
（同桌交流，再集体反馈）
【随机指导】
★理解：废寝忘食
★专心致志：指导朗读。
小结：从课文的具体描写中，我们看出他在寻找神奇子弹的过程中是如此认真地学习。如果在实验中遇到困难，他便再去学习，查阅资料。边学边干。
（3）读第6节，用“虽然??但是??”说一说他是如何面对困难与挫折的。
★指导朗读：科学探索的成功往往是建立在无数次失败和挫折的基础上的。
（4）想象说话训练：助手们在动摇时，欧立希会怎么说？
（指导学生联系欧立希的信念和儿时小伙伴的情况）
小结：他就是这样，在学习和实验中体现着百折不挠的精神。在困难面前，在别人的劝说面前，他依然没有放弃。这就是――百折不挠的勇气。
5、引读第八节
★终于在1909年，――。一批批得病的小白鼠，――。又经过多次实验后，――。这就是欧立希发现的“神奇子弹”，一批批小白鼠，只要――，就可以――。
★对606号化学药品另一种读法的认识。
四、总结全文，用赞美的语言评价欧立希。
1．借助板书总结全文
欧立希找到神奇子弹的道路是艰辛的，曲折的。他最终以――，以――，将――
变为了――。
2．补充马克思名言。
3．试着用一句话评价欧立希。
4．今天，我们不仅认识了一位伟大的科学家，更让我们懂得了在科学的重大发现中，所有的一切都是源于最初的幻想。正如郭沫若先生所说：科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。让我们记住这位为人类造福，找到“神奇子弹”的人――欧立希。
4、找到“神奇子弹”的人
（解救疾苦的）信念
幻想―――――――――――――现实
（百折不挠的）勇气
（虽然??但是）实验
5《科学奇才霍金》教学设计
1、自主学习生字新词，能正确，流畅地朗读课文。
2、继续指导学生在默读过程中，养成边动笔墨边思考的习惯，理清文章结构。
3、知道霍金与疾病抗争、坚持研究的经历，理解“奇才”的含义，并能结合文章内容准确表达自己的阅读感受。
4、了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，学习他不断探索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
1、指导学生在默读过程中，边动笔墨边思考，理清文章结构。
2、知道霍金与疾病抗争、坚持研究的经历，体会人们称霍金为“科学奇才”的原因。
理解“奇才”的含义，并能结合文章内容准确表达自己的阅读感受。
老师：相应的课件。
学生：预习时自主学习生字新词。
一、反馈预习、初识霍金：
1、（出示：霍金图片）（板书：霍金）这就是我们今天所要学习的这篇课文的主人公。
2、预习了课文，请你用2、3句话来说一说对他的了解。
大部分学生对霍金于是比较陌生的，通过图片的呈现，使学生对他有一个直观的印象。而用几句话来来说说自己对霍金的了解，既是对学生预习情况检查，也是创设语言表达训练的机会。在这一环节，反馈信息难免会有些零散，有些孩子会关注霍金的成就，有些孩子会关注到他的身体状况，教师应更多的把关注点放在对孩子表达的流畅性和语言组织的连
三亿文库包含各类专业文献、高等教育、应用写作文书、各类资格考试、幼儿教育、小学教育、外语学习资料、行业资料、生活休闲娱乐、沪教版小学语文五年级下册教案69等内容。　
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沪教版五年级语文下册教案 找到“神奇子弹”的人
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　　1、能运用已掌握的合适的学习方法学习生字新词，重点理解和积累&废寝忘食&、&百折不挠&、&层出不穷&、&为非作歹&、&横行不法&、&一筹莫展&等词语。
　　2、根据所给的&层出不穷&、&为非作歹&、&横行不法&、&一筹莫展&等词语概括当时人们处于的疾苦生活。
　　3、学生通过想象欧立希鼓舞助手们的情景，感受他解救人民疾苦的坚强信念。
　　4、了解欧立希的成就，体会他解救人民疾苦的信念和探究科学，百折不挠的勇气。
　　教学重点和难点：
　　通过学习课文，体会欧立希以解救人民疾苦的坚强信念和对科学实验百折不挠的勇气。
　　教学过程：
　　一、谈话导入，了解欧立希的成就。
　　1、激发学生兴趣，交流子弹的作用。【板书】子弹
　　2、说说&子弹&上为什么加引号。（理解引号作用）
　　3、反馈预习，说出课文中的子弹指什么。
　　【出示】：606号化学药品
　　4、读课文，说说&神奇子弹&神奇在哪里。【板书】神奇
　　★ 找出文中相关句子。
　　【出示句子】：
　　可是，到哪儿去找到只杀死病菌，而又不伤害人体的&神奇子弹&呢？
　　★ 将两点连起来介绍&神奇子弹&。
　　5、反馈预习，了解找到&神奇子弹&的人是谁。揭示课题，齐读。
　　【板书】找到、的人&&补全课题
　　6、通过注释，了解欧立希。
　　★ 个别读。（泛红：奠基人之一、发明了治疗梅毒的药物&六○六&、获得诺贝尔生理和医学奖）
　　★ 理解奠基人。
　　小结：欧立希是细菌学，免疫学，近代化学疗法的奠基人，他通过自身的不懈努力，终于发现了治疗梅毒药物的神奇子弹，真是了不起。
　　二、整体感知，初步了解&欧立希坚强的信念和百折不挠的勇气&。
　　1、找出课文中直接评价欧立希的话，理解人们为什么称他为&幻想医生&。
　　【出示句子】：
　　人们把欧立希叫做&幻想医生&。
　　★ 读句子，引导学生了解当时要找到&神奇子弹&的困难。
　　2、了解欧立希凭借什么找到神奇子弹，读好第9节，并且背诵。
　　【出示句子】：
　　欧立希以解救人民疾苦的坚强信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于把找到&神奇子弹&的幻想变成了现实。
　　★ 引读句子，初步体会欧立希是如何将幻想变成现实。【板书】幻想 现实
　　★ 找出句中两个重要因素，读一读。【板书】坚强的信念 百折不挠的勇气
　　★ 背诵第9节
　　三、抓住课文重点，深入感受欧立希百折不挠的精神。
　　（师：欧立希为了解救人民疾苦始终想要找到神奇子弹。接下来就让我们通过课文的学习，进一步了解他为什么要找，又是怎样找到的。）
　　1、读1-3小节，找句子说说人们当时处于什么样的疾苦中。
　　★ 引读句子：欧立希小时候，&&。有一年，白喉流行，天天和他一起玩耍的小朋友，&&。正是因为这些微小病菌在人体内为非作歹，&&。
　　★ 原来当时层出不穷的传染病害苦了老百姓，造成了人们大量死亡。
　　2、结合课文理解：&层出不穷&、&为非作歹&、&横行不法&、&一筹莫展&
　　★& 当时传染病层出不穷，夺取了很多人的生命。（泛红：层出不穷）
　　结合课前预习，说说理解。
　　【资料补充】
　　白喉会导致严重的颈部明显变粗，抑制呼吸导致死亡。
　　这是一位患上霍乱的病人。霍乱曾被称为&最令人害怕的１９世纪世界病&。它就像一场大瘟疫，造成的损失难以计数，仅印度死者就超过３８００万人。
　　这是一张浸润型肺结核的X光片。它被称为19世纪的&白色瘟疫&。身患肺痨的人，他的肺被病菌侵袭而导致死亡。
　　★ 这些传染病是由各种肉眼看不见的微小细菌引起的，而这些病菌却在人体内为非作歹。理解：为非作歹
　　★ 这些病菌正因为在人体内做了许多坏事，造成大量死亡。所以人们称他为&&【出示】横行不法的杀人小凶手
　　★ 面对这一切，医学界都一筹莫展。（读出无可奈何的感觉。）
　　3、试着用上&层出不穷&、&为非作歹&、&横行不法&、&一筹莫展&四个词语介绍当时人们所面临的疾苦。
　　4、读课文第5、6、7小节，进一步了解欧立希寻找化学药品的艰苦历程。
　　（1）读5、6节，找出课文是从哪两个方面写出欧立希找到的过程。
　　【板书】学习 实验
　　（2）读第5节，用一个词概括他是怎样的学习的。
　　（同桌交流，再集体反馈）
　　【随机指导】
　　★ 理解：废寝忘食
　　★ 专心致志：指导朗读。
　　小结：从课文的具体描写中，我们看出他在寻找神奇子弹的过程中是如此认真地学习。如果在实验中遇到困难，他便再去学习，查阅资料。边学边干。
　　（3）读第6节，用&虽然&&但是&&&说一说他是如何面对困难与挫折的。
　　★ 指导朗读：科学探索的成功往往是建立在无数次失败和挫折的基础上的。
　　（4）想象说话训练：助手们在动摇时，欧立希会怎么说？
　　（指导学生联系欧立希的信念和儿时小伙伴的情况）
　　小结：他就是这样，在学习和实验中体现着百折不挠的精神。在困难面前，在别人的劝说面前，他依然没有放弃。这就是&&百折不挠的勇气。
　　5、引读第八节
　　★ 终于在1909年，&&。一批批得病的小白鼠，&&。又经过多次实验后，&&。这就是欧立希发现的&神奇子弹&，一批批小白鼠，只要&&，就可以&&。
　　★ 对606号化学药品另一种读法的认识。
　　四、总结全文，用赞美的语言评价欧立希。
　　1．借助板书总结全文
　　欧立希找到神奇子弹的道路是艰辛的，曲折的。他最终以&&，以&&，将&&变为了&&。
　　2．补充马克思名言。
　　3．试着用一句话评价欧立希。
　　4．今天，我们不仅认识了一位伟大的科学家，更让我们懂得了在科学的重大发现中，所有的一切都是源于最初的幻想。正如郭沫若先生所说：科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。让我们记住这位为人类造福，找到&神奇子弹&的人欧立希。
来源：网络
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