超级救火队2第三章6-7关图文攻略
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超级救火队2第三章6-7关图文攻略
作者：佚名
来源：绿茶软件园
　　大家小时候有没有过要当救火队员的梦想呢，小编就有，现在来先体验一下超级救火队2这款游戏吧，下面是游戏第三章6-7关图文攻略，希望大家能顺利通关哦。
　　场景开始，这一关卡主要是使用水车，即利用风车的旋转来带动水的运动，从而实现灭火。
　　首先，先用水力把上方正方体石块推到右边，露出藏在后面的蓝色按钮。蓝色按钮是控制旋转水车的开关，这时候，利用旋转的力，将从上方输进去的水分成两部分，分别灭左右两处着火点。
　　然后进入下一个场景，这一个场景灭火的关键仍然是学会怎么使用旋转水车，首先，推动上方的正方体石块，从右方推下去。之后，迅速调整喷水架，用水将下滑的石块固定到红色按钮处。这时候按钮下方的木门打开，露出蓝色按钮。
　　同样的，蓝色按钮是用来操作旋转水车。这时候用水，从上方右面灌入，同时点击蓝色按钮，水车就会旋转起来带动水灭掉左方的着火点。通关完毕。
　　下面是第7关，略带难度，马上来看
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超级救火队2全攻略 “头脑风暴法”超全攻略
头脑暴法（B风riasnormitg）n发的明是现者代造学的创始创，人国学者阿美克斯历奥斯?于19本38首年次提头脑风暴出。法Barinstroinmg原精指病患神者头中短脑时间出的思现紊乱现维象病人，会生产大的量胡思乱想。斯本借奥用这个念概来比喻思…血糖高的病人吃什么好？ ① : 高血糖的人最好不要吃那种糖分含量高的食物,水果和糖. 1, 主食一般以米,面为主,粗杂粮,如燕麦,麦片,玉米面等,因为这些食物中有较多的无机盐,维生素,又富含膳食纤维,膳食纤维具有减低血糖作用,对控制血糖有利. 2, …新疆艺术学院附中对夏甫开提等13名同学 严重违反校纪校规的处分决定 本学期自开学以来，夏甫开提等17名同学严重违反校纪校规，造成恶劣影响，为严肃校纪校规，维护学校正常的教学秩序，形成良好的校风，教育本人，警示他人，根据《新疆艺术学院附中学生奖惩条例》…
头脑暴法（B风riasnormitg）n发的明是现者代造学的创始创，人国学者阿美克斯历奥斯?于19本38首年次提头脑风暴出。法Barinstroinmg原精指病患神者头中短脑时间出的思现紊乱现维象病人，会生产大的量胡思乱想。斯本借奥用这个念概来比喻思维高活度，跃打破规常的维方式而思生产量大造创设想的性状。况头脑暴法最早风是精病理学上神用的，语精指病患者的神精神错乱态而言状的，现在而转为限制无的由联想和讨论，自其目的于产生新观念在激发创新或设想。头风脑法又称暴力智励激、法SB、自由法思法考，是由美国创造学A家??F斯本奥于9193年首提次出1、539正式发年的表一激发性种维的方思法。此法各经国创学研究者的造实践和展，发至已经今成了形一个发技法群，如奥明斯本智激励法、力写式默力激励法、卡智片式力激励智法等。等在群体决中策，于由群体成员心相互理用影作，响易屈权威于或大多人数见意，形所谓的成“群体思维”群。思维体弱削了体群的批判神精创造力和，损害决了的策质。量为保了群体证决策的造创性，提决策高量，质管理上发展一系了列善群改决策体方的法头，脑暴法风较为是典型一的个。脑头风暴有可法为分接头脑风直法暴（常通称为头脑风暴简）法质疑头和脑风法暴（称反也脑风暴头）法前者是。专家群在体决尽可能策发激造性创，产生尽能多的设可想的法，方者则后是对者前出提的设想方案、一逐质，分析其疑实可行现的性法方。采用脑头风暴组法群体决织策，要集中有关时专召家专题会开议，主持者以明的方式确所向参与者阐明有题问，明会说的议规则尽力创，在融洽造轻松会议的氛气。一不般表意发见以免，影会响的自议由气氛。由家们“专自由”提尽可出能的多方案。头脑风暴的点是特与让会者敞思想，使各开设种在想相互撞中碰激起脑海的创性造暴风其可分，为接头脑风暴和质疑头脑风直法暴。前是在者专群体决家基策础尽可上激发能创造性，产尽生能多可设的想的方；后法则者对是前提者的设想出方，逐案一质，疑发其现实行行可的性方法。是一这种体集开创发造思维性方的。法历克斯·亚斯本简奥介亚历克斯奥·本（A斯lxe Facineky Osbro,n818.85.4 -2 19665.4）.创：造学创造工程和之，父脑风暴法之父，BB头OD告广司创公人。始历亚克斯·斯本奥创是造学和造工创程父之、头脑暴法的风明人，发国美BBO广告D司公Batten（ B,crton, oDursinte an Osdornb创始）人，前BBO公司D经副。理美是国名著创的意思大维师创，设了美创造国育教金会基开，创每年了一度创的造性解问题决习讲会，并第任一主席，任他许多创意思的维式已成模为家喻户的晓常有方式。著《创所性造象》想销的量曾一超过度圣的经量。销0世纪204年，代亚克历?奥斯本斯其在司发公起新创讨研1。953和帕内斯教年在授在纽约州大立布学罗学院创法办了世上第界一创造学系个，开始招创收学专业的本科造和生硕研究士。生914年，5奥斯本为布作法州罗立学的董大会成员事促成该校建立“，创新教基金育会。”亚历克·F斯·奥本斯提的出负最名盛促进创造力技的——头法脑暴风，法所以家都大称他“为头脑暴风法之父。”这方法种的的是通过找到目的新和想天开的异解决问题方法的来决解问。 题头风脑法的基暴程序头脑本风法力图通暴一定过讨论的程序规与则保来创造证性讨论有的效性由，此讨论程，序成了构脑风暴法头能有否效实施关的因键，素从序来程，说织组头风脑法关键在于暴以几个下环节:1、确定议题一个好头的脑风暴一般法从问题对的准确明开阐。始此因必须在，前会定确个一标，使与会者目确通过明次会议这要需解决么问题什同，时不限要可能的解制方决案范的。一围般而言比，较体具议题的使能与者较快会产设生想，持主人较也易容握;比较掌象和抽宏的观题议发设引想时间较长，但设想的的创造也性可较强能。、2前准备会为了使头脑暴风谈畅会效率较的，效果高好，可较会在前做一点准工备。作收如一些集资预先给料大参考家以，与便者了会与议解题有的背关材料和外景界动态。参就与者而言，开在会之前对，于解决要问的一题定有所要了解。场可会适当布置作座位排成圆环形的环，境往往教室比的环式境为有更。利外此，在头脑风会正暴开始前式还可出以些一创力造验测题大家思供考，便以活气氛，促进思跃维。3、定确人选一般8人以～1人2为宜，可也略有减（增5～1人5）与。会者数太少不利人于交信流，激息思维;发人而数多太则不易容握，并掌每且人发言的机个会相对少减也，影会会响场氛气只有在。特殊情下况，与会的者数可人受不上限述制。4、确分明工要推一名主定人，1持～2名记录（员书）。秘主持的人作是在头用脑风畅谈暴会开时重始讨申论的议和纪律题在，议进会程中发启导，掌引进握程。如通会报进展议情况归纳，某些言的核心发内容提，自出己的设想，活会场跃氛气或者，让家静大来认真下思片索再组刻织一下个言高发等。记潮录应将与员者会的所有想设都及编号时，要记简录最，好在黑板写醒等处目让，会与能够看清者。录员也应记随提出时己的设想自切忌持，观旁态。度5、规定纪律根头据脑暴法风原的，则可规定条几纪，要律求会与者遵守如要集。中注力积极投意，入消极旁观;不要不下私论议，免影响他人的以考;思发要针对言目，开标门见山，不客要套也，必不做过的解多释;会与间相互之重尊平，等相，切忌相互待褒等贬等。6掌握、间时会议时间由持人主掌，不握在会前宜定死一。来说，般以十分几钟为。宜间太短时与者会难以畅欲言所太，则容易产生疲劳长感，响影会议果效经验。明，创表造较性强设的想般一在会议要始开1分钟015～钟分逐后渐生产美国创造学家。帕斯内指，出会议间最好时安在排3～40分钟之5间徜若需。更长时间，要就应把议分解成几个小题问分题进别行题专讨。论头风脑法成暴功点一要成次功的头脑暴除了在程序上风的要之求，外为更关键探是讨方，心式态的转变上概言之，即充，，非分评性的，价偏无见交的，流具而言体，可则纳归下几点以:1、由畅自谈参者加应不该受任何条条框框制，放限松思想，让思维自由骋。从不驰同角，不度层次，不同方位同，胆地大展开象想尽可，地能标立异，与新众不同提，出独创性想的法。2、延评判迟头脑风暴，须必持坚当不场对任设想作何评出价的原则。既不能肯定个某想设，不能又定否某个想，也设能不对个某想发设评表性论的见意一切。价和判断评要延迟到都会议束以结后才进行能这样。一方做面为了是止评防约判束与会的者极积思维，坏破由自畅的谈利气氛;有另一方面是了为集中力先精发设开，想避免应该在把后阶段的做工提前作进，影行创响性设造想的量大产。生3、禁批止评绝对禁批止评头脑风暴是法该遵循的应个重要原一则参加。脑头暴风议会的每人个都得不对人的设别想提批出评意，因见为批评对创性造思维无会产疑抑生作用制。同，发言时的自人批评也我在禁之止列。些人习有惯用于一自些之谦，词这些自我评批质的说法性样同会破坏会气场氛影，自响由想。畅4、追数求量头脑风暴会议的目是标得尽可获能多设的想追，求量数它的首要任务是参加。议的每会个人都要紧时间抓思考多，多提想。至于设设想的质问量，自可题留会后的到设处理阶段去想解决在某种意。义上设，的质量和数量密想切关，相生的设想越多，其中的创产性造想设就能越可。多5改、善合组。思是从别人的创意意得中到发而想出启好更创意的。就是也会议说要励鼓与会思考者别人的创，在意别人基础上发的和展炼提新出的意。创参与脑风暴的头处好1）（极易操执作行，有很强的具用价值实。（）非2具常地体体现集了广思，益体现团队作的智慧。合3）每一（人思个维都得能到最限大的开度，拓能效开阔有思，路发灵激。感（4在）最短的时内间以可量生批产感，会灵大有意想量到的不收获。（5）几不乎有任何难题再。（）6对面何任题难举，若轻。对于熟练重握掌头脑“风暴”的法人来，讲也再必不一个人冥思苦，孤独想求“索了。”（7因）头为脑越越好来用可以，有锻效炼一人及团个的队创造。（力8）使参者加加自更信，因为他，发会现自居然己如此能有“意创”。（9）可以发现培并养思开路阔、有创造力人的才。（1）0创造好良平台，提供了的个一能发激灵、感开阔路的环思。境（11因）良好为沟的通围氛，有于增利加团凝聚力，队强团队精增。神（12）可提以高工效作率能，够快更高更效解决问题。1（3使）加者更参加责任有，因为心人一们都般意对自己乐主的承担张责。任头风脑暴该应免的六种避况在美情著名国的计设公司DIE公O总经司汤姆理?凯在利著其《作创的意艺》一书（中信术版社出出版），中总出企业在结进“头脑风行暴时”应避该免的种六况。情老板率先发言如。老板果率发先言，可能会设他定论讨的范和议围，会让程论受讨到限局。大轮家流发言大。家坐一在，起按顺照针时或逆者时的方向轮针发言流，气看氛民主似，事实很难却。这将挨导会大致把发家当言一种成任务，利不进于行效有的集体讨论。只让专家言发参。与论讨不应该的都专家是。应注意该个各业和行次的层员搭人，配论和实践理人的相结合。有时一些员行外人介的恰入恰可以供提些一价值有的见解。远离现场举行。在滑雪胜地或海滩举者集行讨体可能论达到预期不目。地的点的接近则性会发一引些相的灵感关。不许允愚素蠢材。一看似愚蠢的些素可材为我能们工作的提良好的创意供虽，然之前似笑话看。无所不记。如果把议会讨的论任何西东记下来都，使会你散分注力意影响而创的产意生。六毁种头掉风脑暴原的头因脑风法是暴一最种常用为激的发体创群力造的法。方种方这法速、简单而快有效。且而，许然组织却多头脑在风法上暴屡受屡，挫以至最于后弃放用它。使于他是们说，头风暴法脑已过时经了，而且不有再效但事实。人上受挫们的正原因乃是真他，们有适当没的使头用脑风的方法暴。次奏效的头一脑风是有暴而趣满充力活的它能够产。许生好的主多意但。差的较头风脑却令暴受人挫，磨消力。动下面列几举简种单却以毁掉足一头次脑风的情况暴。没有晰的目标清如果一次脑头暴风的图意模糊不清的，就是导致会逡不前巡甚失至去方。所以向定要设立一晰清目标。的次一头风暴脑的目的是，为达了一到个具特体的目定，而产生标许有创意的多意。最好的主法方，把是这目标设定个成一个问。题模糊目标的无用的是“我。们何如能做得好？更就”有“我没们何在如面下的年内将一售销翻量？倍”要。好然，而问题中的数字也不应该细过否则会，头脑风暴受使局到限减少更，多可的性能像“。们我何如过利用现通渠有道当和前产的品设，使销售置翻量？”这倍样问的题，也就过于限制许了一旦。样的这个问一得题到一的同致，就将它意下来写，便以所有人都能清的看到。楚同时，应当也这为目标个设定需要多创少，以及要花意少多间。时如比，我们“算在下面打2的分钟0，里想出60创意。然个我们后将他筛选们至到54个好最创意的”。参与者背景的太相近过假每如人都个自来同一个门部就，易陷极一种入群“体思”考之，中而大从的大锢禁创力。造因要小心的此择参选者。参与与者的数控制在量到162为宜人。太的人数少使头脑会风的素材不够暴丰富而太。多人又的难控制以限，制了个人发挥。的 在整个头脑暴风小中还应引组一些其他入域甚领至与论讨话题的无关的旁观—者这—人常些提出会不同度的角看，法以奇特及的创。意同背景不的参者组成与讨论的效果，是最好的。些人可以这盖不同涵的年层次、龄性男女性和经、丰验的老富手或新者，人等等。使板老为成讨的推动论者要心在小队团表现的独断专行中的板老，们可能他限会制或固住讨定论的容内。如果这的样老在板，那场最么找一好名够胜任推能动者独的人士立——要他够激励大家积极的思考，能并止某防个人一导了主局全。对脑风暴头而言，差的一最情种形是部门经理既主，持议会，同又时做记录员和证明人。许允早过的评判头脑暴最风要重原的则是—将评判—后。推为鼓励大了量同凡不的响想好法现出确保没有人对，任想法提出批评、负面的一价或评任的评判，何是非常重的。参与者说出要任何的一个想法无论，显得么愚多，蠢要记都下录来在。产生想法阶不进行评段的判原极为重要则因，而需严要格的加执以。行个有好法办是水用枪惩提罚出判评的人。足于满数不为多想的不法刚要得几到想个，就法开分始。析数才量重最。要想法数量的越越多。好在切活一动当，头脑风暴是为中数不多的数量够改善能量质的活动想。想尔达文式处理过程各不。同相想法产生的越的多其中一些，最终选被中可能性的越就。大 你要很需的多精和各种力音声，才得能大量到别的想法特完全无法使。用疯狂想的法往起到跳往的作板用引领我们想出可以被，用采新的颖绝的方案卓。此因，保持源要不源断疯狂的法—想—你要需过吻许多许多青的蛙之，后才能到遇正真的子！王有收场或没后执行续不在要没有达到清晰的执行划计前，就之束结脑风头暴会，即使已议经产生一了大堆法想。果看如到一不真个实的结，人们果会到感之前行进过程没有意的义，从而心丧灰。应该在会气上速快分的析下一得到这些想法。的种好的方法一把总是结性发言分成三个部分—有见—地想的、法有的想法趣反对或见意若。有在见的地想法里有，别出色特点子的得马上值实去施的应该立，即之将为作一实践个项目交相予关实行者的。有还，该将应想法收起来集并加，分类以例。，如关把市场、于售或其他方销的有面地的和见趣有的想法别列示在分不的同图挂板。这种上新重整想法的理式能帮形助我们现发的新组合可及性。能有人会些使便贴纸用以便将各，想法种方随意的便合组。如果时间较为迫紧，以可用使五分制评分选法出最好的意。参与者为每创个想打分法他。可们以自由将五分的分配给喜的想法。欢比，如五将分平分均给个想五，法每想个法到一得，分可以将也五分部给全一个想某法。然后，将每想个的得法相分加，出选分最得高的法想，待留议后。最，后在议会束结前以，感每个谢对头脑风人做暴的贡献出作收为。场该应次提再一到到个两好最的、最创意或最有趣的想法。然后，有考虑下哪些想法一是以可诸实付的—施即使—们微它足道。不人们欢的喜脑风头往暴时往间、短充满活且力够促成能实效用际。这的会议样能激发人够潜的，能提效高，促率进创新力提升。的头脑暴法的案风例面我们下就看看运用“头脑来风法”暴一个有的的案趣例。有年一，美国方格外北严，大雪寒飞，纷线电积上满冰雪，跨大度电线的被积常压雪断严重影，通信。过去响，许多人试图决这一解问，题都但未如能愿偿。后来以电，公司信经理用奥应本发明斯头脑风暴的法尝，解试这一难决。他题开了召种一能头脑卷起风暴的座让谈，会加参会议是的同专不的技术业员，人要他们必须求守遵以下原：则第，一自由思。考要求与即会尽者可能解放想，思无拘无地思束问考并畅题欲所言不，顾虑自必的己想法说或是否法“经离叛道”或荒唐可“”。笑第二延迟，判。即评要求会者与会在不要上对人他的想评设头足论不要，发表“主这好意极了”“！这想法太种谱了离！之”的类“捧杀句或“扼杀句””至于对。想的设评判，在会留组织后专人虑。考第，以量三质求。即励鼓与者会可尽能多而广提地出设想以大，的设量想保证质来较量的高想设的在。存四，结第改善合即。鼓与励会者积进行智极力互补，在增自加己出提设的同想时注意，思考如何把两个更或多设想的合成另结个一更善完的设。想按照这会种规则，大议七家八嘴地议论开舌来。有人提出设计种专一的用线电雪清；有人机到用电热来化想解冰；雪有也人议建用振技荡来清术除雪积；有人还提能否带出上几大把帚，乘坐直升扫机去电扫上的积线。对雪于这“种飞坐机扫”雪设想，大的家心里尽觉管滑稽得可笑但，在上也会人无出批评。相反提有，工程师一在思不百其得时，听解用到飞机雪的扫想后，大脑突法受到冲击，然种简一可行且高效率的清雪方法冒单出了来。他想每当大雪过，后，动出升机沿积雪严直重的线飞电，依靠高行旋速转的旋螺即桨将可线上电积雪的迅扇落。他速马提上出用“升直机雪扇”新的设，顿想时又引起其他与者的会联想，关有用飞机除的主意一雪子又下多了七条。不到一小时八，与会10名技的人员术共提90出多新设想条。会后，公组织专司对设想家行分进类证。论家们专为认计专设清雪用机，用电热或电采振荡磁方等清法除电线的上积，在技术上雪虽然行可但，制费用大，研周期长，时一难以效。见种因“坐那飞机雪”扫激出来的几种发设想倒是一种大，胆的新案，方果可如行将是，一种简单又高既的效办法好经过。场现试，发现用直验升机扇真雪奏效，一能个悬未决久的题难，终在于脑头暴会中得风到巧妙的了解。决着发随创明造动活复的杂化课题和及涉术的多技元，化枪单匹式的马思苦想将变得冥软弱力，而无“群起而攻”的之发明造战创术则示显出攻不无克威力。的头脑风暴的法发机激头脑理风何暴能激以发创新维？根思据AF??奥本本人及斯其他究研者看的，主要法以有下几点：第一，联反应想联想是产。新生观念基的过本程在。体讨论集问的过题中，程每出提个一的新观念都，引能他人发的想。相继联产一生连的串新观，念产连生锁应反，形成观念新堆，为造创地性决解题提问了供多的可更能性。第二热情感染。在，不受何限任制的况情，下集讨体问题论激能人的热情发。人自人由言发、互相影响、相感互染，形成能热，潮破固有观念突的缚，最束限度大地挥发创性造地维能思。力第三竞，争意。识在有竞争识情意况，人下人先恐后，争竞相言发，断地不开动思机器，维力有求到见独解，奇新念观心理学的原。理诉我告们人，有争强类好心胜理，在竞有意识争的情况下，人心理活动效的可率加50增或%多。更第四个，人欲。在望集体讨解论问题决程中，个过的人欲望自由，不任何受干扰控和，制非是重要的。常脑风头暴有法一原条则不，得批仓促评的发言甚至，不许有何任疑的表情怀动作、神色。、这能使就每个人畅所言欲，提大出的新量念。观头脑暴法风的求要①织组形式参人加一般为数～51人（课0教堂学可也以班为位单，最好）由同不专业或同岗不位组成者；会议间时制控在小1时左右设；主人持一，主持名人只主持会议，对设想不评论作设。录记1员～人2，求要真认将会者与一每想设不论好都坏完地整录下记来。②会议类型设开发型：这想为获是取大的设想、量课题寻为多种解找题路而召开思会的，因此，要求参与议要善于想者象语，表达言能要力强。想设论证型；是为将众多的这想设纳转归换实用成方型案召的会开。要议与求会者于善纳归、于善分判析断。会③准备工作前会要议明确题主会议。题提主前通给与报会人，让与会者员有定准备；一好主持选。主人持人要悉并掌熟握技该法的点和操作要素，要清主题现摸状发展和趋；势参与者要有定一的训练础，基懂得会该议提倡原则和的方；法前可会行柔化进训练即对，乏缺新创锻者炼行打进破规常思考，转变维思度的角练活动，训以少减思维惯性，单调的从张紧工作环境解放中出来，以满的创饱热造投入激励设想情动。活④议原会则为使与者会所畅欲，互相启发言激和，达励较到高率效必，严须遵守格下原则：列—禁止批评和—论评，也不自要。对谦别提出人任的想何法不能都判、不批阻拦得。即自己认使为是幼的、稚错的误，甚至是诞荒奇的设想离，不亦得以予驳；斥同也时不许自我允判批，在理心上动调一每与个者会的极性积，彻防底止现一出些“扼性杀句”语“和自我扼杀语句。”如“这诸根本不通”、行“你想法太陈旧这了”“、是这可不能”、“这不的符某某定律合”以“我及提一不个成熟的看法”、“我一有个不定行得通的想法一等语”，禁止在会句上议出现。有这样，与会者才可能在充分只放松的心下，在别人设境的激励想下，集全部精中力拓开自的思己路。——标集中，目求追想数设，越量越好。多智力激在法实励会施上只强，制家提设大想越，越好。会议以多谋设取想的量数为标。—目鼓—励妙地巧用利改和他善的设想人这。是激励的关键所。在每与个会者都从他要人的想设激中自励，从中己到得示，或启充补人他设想，或将他人的的干设若想综起来提出合新的想等设。——与人员一律平会等各，种设想部记录全来下与会。人，不论员该是方面的专、家员工还是，他领域的学者其以，该领域的外行及，律平一等各种；想，不设论大，甚至小最是诞荒的设，记想录员也人求认要真将其完地地记录下来。整——张独主立思考不允，私下交谈，许免干扰以人别思；维——提自由倡发言畅所欲言，任，意考。思会提议自倡奔由放随便、考、任意想思象尽、发量挥主意越新，越怪、好越，为因它能发人启推出导的观念好。——不强调个的成人，绩以应组的整小利体为益重，意注理解和别人的贡，人献创造人民环境，不主以多人数意的阻见碍个人的观点新的产生激发个，人求追多更好更的意主。⑤会议实步施骤会前备：准参与人主持人、和题任课务三实落，必时要可行进性柔练。设想训开发由主：人公持布会议主题介绍并与题主相的关参情考；况突思维破性惯大胆进行，想联主；人持制控好间时力，在有限的争间内时获尽得可多能的创意性设。想设想的分与类整：理般一为实分型用幻和型想两类。者前指目前技术工是艺以可实现设的想后，指者前的技术工目还不能完艺的设成想。善实用完设型想：对用型实设想，再脑力激用法荡去进行证、论进行次开发，进一步二扩大想的实设现围范。想型设幻再开发：对幻想型想设想再，用力脑激法进荡行开，通过发进一开步发，有就能可创将的萌芽意化转为成的熟用型设实。想这是力激荡脑的法个一关步骤，键是该也法方质量低高明显标的。志主持⑥人技巧主持人懂应得种创各思维和造法，技前会向与要会重申会议者应守严的原则和律纪，于善激成发员考，思场使面松轻跃活又不失而力脑激荡的则规；轮可发言，每流每轮简人明扼地要清楚说创设意一个，想免避成形辩论会发和不言均；要以识激励赏词的句语气微和点头笑行的语为言，励与会者多鼓出想设如说：，对“就，这是！样”“太了！”棒“主意！这好一点对开阔路很思有好！”等处等；禁止使用面的下话：“这点语别人说过了！已”实际“况会怎样呢情”？请“释解一下的意思你”。就这一“有用点“”不赞我那种观赏。点等”；经常强等调想的设量，比数如均3平分内要钟发表10设想个；到人遇人才皆穷短计出暂现时停滞，时可取采一措施些，休息几分如，自钟选休息方，散法、唱步、歌水喝等再，进行几轮力激脑荡。或发每给一人张与题无关的图画问，求要讲出图画中所从获的得灵。感根据课和实题情况需际要，引大家导掀一起次一又次力激荡脑的激波“”。课题如某产是品的进一步发，开可以从产改进配方品考作为思一第波激从、低降成思考本为作第激波、从二大扩销思考作售为三第波等激。如，对又某问题解决方案的一论讨引，导家大掀“起设开发想的激波，”及时住“抓拐点，”适引时进导入“想论设”的证激。波要掌好时间握会，持续议1小左时，形右成设的应想少于1不00种但。最好设的往想是往议要会结束时出的，提因，此定结预束时间到的了以可根情况再延据长分5，钟是这们人易容出提好设的想的候。在1分时钟时里间再有没新意、主观新点出时，现力智励激会可议宣布束结或告一段落。脑头暴法的风原则脑头暴风应遵守如法原则下：．1庭判决原则。外:各种意对、见案方评判必的放到须最后段阶此前，能不对人的意见别提出评和评批。认价真待对何一种设想任，而管不是否其当适和可。行2．欢各抒己迎，见由自鸣。:创放造种自一由的气，氛激参加者提出各发种荒的想法。诞．3追求数。量意:越见，产多生好见的可意性能越。大4．探索取补长短和进改法。:除提办自己出意见的外，励参加者鼓他人已对经提出设的想进行充补、进改和综。合脑头风法暴的中家专组小为提供便一个好良创的性造维环境，应该思确定家会议专最的人数和佳议进会的时行。间验证明，经家小专组模以10规1－5人宜为会，议间时一以般02－06分效果最钟。佳家专的人应严格限制选便于参，加把者意注力集中所于涉及问的题；具体按照应述下三个则原取：选1．如果加者参互相识，认从同要职位（职称一或级）的别员人选取。领中人员不导应加参否，则能可参加者造成某种压对。力．2果参如者互加认不识可从不，同位职（职或级称别的人员中选）。这时不取宣布应参人员职加称不论成，的职员称或别的高级，都低应等对待同。．参加者3的专应力业与求论及的所策决题相问致一这并不，专家是组成的员必要条。但是，专家件中好包最一些括识渊学，博对论所及问题较有深解理其它的域领专家。的脑风头暴法家小组应专下列人员由组：成★法论方学者—专家—议的主持会；者设★想生者—产专业领—域专的家；分★析——者专领业的域级高专；家★演绎者——有具较逻辑高维能力的思专。家头脑风暴的所法参加有，都者应具较备的联想思维能力。高在进行“脑风头”暴（思即维共振时）应，可尽能提一供个有于把注助意高力集中于所讨度问题论环境的。时某个有提出人设想的，可能是其正他准备发的人已经思维言过设想的。中其些一有最价的值设，想往是在往提出设已的想基础上，经过之“维共思振”的头“风暴”，脑迅速发起展的来想，以设对两个或及个设想的多综设想合。此因头，脑风法暴产生的果，应结认为是当专家成员集创体的成果，是专家造组个这观宏能结智构相互感染总的体效应。头脑风暴中法主持人的头风暴法脑的主持作工最，由好对决问策题的背景较比了解并悉熟脑头风暴的法理程处序和理方处的法担任。头脑人风暴主持者的言应能发激起加者的参思“维感”灵，促使加者参到急需回答会议感提出问题。通的在“头脑常暴风开”时，始主者持要需采取询问的法作，因为主持者很有少能在可会议始5－1开分钟内0创一个造自交由意换的见气，并激起参加氛踊者发言。跃持者主主的活动动也只限局于会议开始时之一，参加者旦被励起鼓以来后，新设想就的源源不会断地现涌出来这。，时主者持只根据需“脑头风”暴原则的进行适引导当即可。应当指，出发量越大言意见越，多多种样，论问题所越越广，出深现有值价想设概的率越大就。脑风头法中的暴录工记作会提出议设的想应由专简人要记下来或录在磁载上，带以便分由析组会对产议生设的想行进统系处化理，供下一质疑（阶段）用。使脑头暴风的法程系统化流理处程如下：序1对所有．出提设想编的制名一览称；表2．通用术语用说明一设想每的要点；．找出重复的和互3补充为设想，的在并基此上础成综合形想；设4提．出对想设行评价进的准；则．5分组编设制一览表想。质疑头风暴法脑阶段决策在程中过，上对述直头脑风暴法接提出系统的的化方案和设，还想常经用采质头脑风疑暴法行质疑进完和。这善头是风暴法脑对设想中或方的现实可行案进行性价的估个一门程专。在这一程序中，序第一阶段是就要求参者加对一个每提的出设想要都出提疑质并，行全面评进。评论论的重，是点究研有碍想实现的所有限制设性因。素在质疑程中过，可能产生一可行些的设想。新这些新设，想包括已对出的设提无想法现的原实因论的，证存的限在制因素以，及除限制排素因的议建其。构通常是：结X“设想是不X行的，可因……为，如使要可行，其必……须”。二第阶段是对，每一组每一或个设想，制一编评个论见意一览表，及可行设想以一表。览疑头质风脑暴应法守的遵原与则直接脑头暴风一样，法只是止对已禁有设的想提出肯意见定而鼓励提出批评和，新可的行想设在进行质。疑脑头风法时暴主持者，应先简首明绍所介问讨的内题容，扼介要各绍种系化的设统和方案，想以便把参加的者注力意集于对中所问题论行全面进评上价质。疑程一过直进行没有到题问以可质疑止为。疑质抽出的所中有评价意见和可行想设应，专门记录或录在带上磁。第个阶三段，是对疑过质程中出的评价抽意进见行估价，以便成一形对解个所讨决问论实题可行际的终最想设一表。对览于价评意见的估价与对，所论设讨质想一样疑重要因。在为疑阶质段，重点研究是碍设想有施的所实限有制素，因而些这限制因素使在即想设产生段也阶是在重要放位予以地虑考的。由分组负责处理和分析质疑析结。分析组果吸要收一有能力对些设实施做出较准确想断判的家专加参。果如须在短很间时就重问题大做出决策，时收这些吸专家加参尤为要。重对头脑风暴法的评价实践经表明，验头脑风法暴以排可折除方案衷对，所讨问题论通客过观、续的连分析，找一组到切实可的行方案因而，头风脑法在军暴事决策民用和策中决出得了广较泛应的。例用如美国在国部制防长订远科规划中技曾，请邀O5名家专取采头脑风法暴开两周了议会参。者的加任务对事是先提的出长规划提出异远议。过讨论，通得一个使原规到划文变件协为调致的一报，在告原划规文件中只有2，5－3%0意的得到保见留。此由以可到看脑风头法暴价的值。当，头脑风然法暴实的成施本时间、费用等（是）很的，另外，头脑风高暴要法求与者参较好的有素。这些质因素否是足满影会头脑响暴法风施实效果的。其他脑风头暴法头风脑暴的正确法运，可用以效有的发集挥的体慧智，这就一比人个的想更设富创有。同类意方的还法美有人国卡尔.格雷里创立的7高7*法日本人，田川喜KJ法，兰的德公司创立的尔菲法。德7*法的操作7序程为：（） 确1定主持人与会和者。（2） 开召议会，布宣议题调，动大的想家力，象创把意果记结准备在的好片上卡。（3 ）分组。将片收集起来卡加以分组，多最为7组，分也可少7组于并，上标号。序（4 排）列序顺。照C按I计设创的新性可行性、、可识别性等标准将组分卡片按要重度排程列。5） 在（每卡片组中出最选重要的7张并，概出括组卡改的内容片提，写在要1张卡上，片为作卡。导（6 ）点重究研探重点卡讨片，期获以得行的创可意方。案K法的J作操程为：序（1 ）确定会主持议人与会人和4员人7人，~确定会，准备址黑、卡板、片笔橡、皮、回擦形针钉、书机、带胶用等品。2（ ）召会开议，宣议题，展开布论讨让大，畅所家欲言将，种创各依次意要简的写黑在板上。（3） 将每再个创简化意为三二关句语，记在卡键片上。（）4 将写好卡片的排列在子上，所桌有与人会需员认考真察按内容分，类，类做每一要提性卡导内容，无法类归的另可放旁一。（5）根据 类分卡导上提要的将内，相容的卡片近组归再入一组大中，后从然提炼出创中意核心思的想，再填到写大导卡组上。去6） （按照分类原学则依次，大从到组小的组序，顺将分卡类用钉片钉或书带胶定固排列在一大张纸。上后用铅笔标示然出各片卡内之间的容义意上关系的这种图解形式。有助于人启们思考，发一举反。如三人果对所形成们的图解甚不想理可以重新，组分，重编新，排新重行进图解标。示（）7对 片分组图解卡形文成说字明规律性总结。与此类文总结字料可以弥补以往的疏漏，材中从得新的启示，获发新现的意。创因此，卡片从组到分解图到再字文说明过程可以的经过次多反复以求从中获，新的得现发直，形到令成满意人创意的为止。德菲尔法操的作程序：为1） （由I设C计人员设出计“函调查询”表选，有关方面定专10~家25作名为函对询象。（2） 调将查表寄给送各位家专让，他们互不在面见情的下自况设计行，自发挥由造创。（3 收回调查）表行汇总进统计、和整，理后然将计统汇和总果结同调连表再次查送寄函给者询，希他望在能人他启的下提发出的新意创。此如复往几次专家们，即可据统计汇总根果不断改善结自的己创。意4（）最后 出拟若干条评价准标送给各位寄专，家他请对们合综整的各种理见做解出论。评（） 进5行综合性析，分去粗精取，从多专家趋数于一的致构或思某独特的创意一得中出实切行可方的。案（6 支）付咨费询用，确明识产知权权。益“头脑风暴游戏——幼”儿创力培造课养案例程 　　　　　　　　　作者：程　淮“头脑暴风”，是原法美国子原弹建基地设主任奥本博士斯明发的决疑难问题解一的方法种一般是几。人个一起在聚，通会头过思想脑花火不撞，碰求找力解决问题到的佳最方。法头“脑暴法”风认被是为磨人砺创造的思性能力的维最好方法之一的。在幸泉幼福儿开发园儿幼能的潜创力培造课养程，里有一些“就头脑暴风游”。戏“头脑暴”游风戏例案 ：如果洞1漏怎么水？ 办“文博彦洞树球取，”是一家个户晓喻的典。文彦故博宋是的朝位一宰，相相传小他候时和伙伴小一起玩在球，小心不球把掉进了个树一洞里，么取怎来呢？出文彦非常聪博明他想，一到办个：法往里灌水，球便自动浮洞上来。啦教学[实录 ]教[师8与1—名幼0儿活在室内动席而坐] 地创[问题情境：球设掉进里洞——么办？ 怎要求每人想：一个法办但，能重不。复果如不想出新办，法可说别的以小友的办法朋在什情况下行么通不，算通也过]
幼1：用儿钳（火点：评果如很洞，用浅火钳就能夹来，倒是出一省个的事办法。何必好要水，还得灌桶、找找、水一桶还一定就行不） 幼儿2：洞很深怎办么（？点：是的，如评果很洞深火钳就不管用，，了算通）过 幼儿：3长子棍掏点评（如果洞是：横，的直的，用棍子长然当以） 可幼儿4：洞弯是弯曲的曲呢？（评点这：长棍时就不行啦子） ！幼儿：5用尘吸（器评：点这可能是了看《米鼠和老唐鸭》老画片，动老唐一按电鸭钮就用，吸器电米把鼠从洞里老吸来出啦） 儿幼6不：是乒小球，是乓皮大，球尘吸吸器动怎不办么（？就得想那聪明更的办法啦！ ）幼儿7：往 洞里水，灌球就浮上来？（了一个又文博！彦—妈—妈他给讲这个故事） 过儿8幼：果如漏水怎么洞？办（！棒了！是太的洞，有可能是水漏呀！的突破了传思统方式）维 儿9：球不幼了要，让妈妈买再个！一能（握把活动的最目终标有创，意）!“头脑风”游暴戏例2 —案—白兔过小生—日—灰狼不大而至期 [教学录]实 [教与8—师10幼名儿在动活内室地而席] 坐[创问设题情：有境天一，白小兔过岁的生1，日许多给的小朋发友请柬了兔。妈从妈树林采里蘑回来了菇问，白小：兔你给“哪些小友朋了请柬发？了”白兔小：说“我小猴、给小花、猫花小、小松鼠狗。”还“谁有？啊“大灰狼”。” ——“什？么给你大狼也发了灰柬了请请！柬有什上？——么咱家的们址呀！要是地大狼按灰地照找到址们家，那就不咱得了啦”话！刚落，音然，突“咚！！咚！咚” 传来敲门了——声“谁？呀“”是大灰我！狼”—怎—么办 ？要求每：人小白为兔一想办个，法不能重复但。果如不想新出办，法可说以的小朋友的办法别什么在况下行情通，也不通算 ] 过幼儿：1“我一根拿大槌，棒在门后躲，面等灰狼大刚出露头我就，起举槌棒“！”就把大咚灰狼打过昏去了！”点评：这（最是单易行的简法）办儿幼：“2我在躲门面后等它伸，尾出巴时的候我，起斧举‘子！’咔它的把尾巴砍断！给（”点：能评想象出使用利的锋工“”具接砍直大断灰狼的尾巴） 幼儿：“我3屋在里子一挖陷个，门一阱开大，狼灰踩就掉进一了去。（”评：点应已用的有间接验，把听经的到人猎抓动物的捕法方——陷挖与抓捕大阱灰狼系起联来 ）幼儿4：“挖陷阱来及了不，大灰狼经快已把撞门了！开”（明说儿3的幼法在紧办急况下行不情，也通算通过）幼儿5：“我 门打把，开给大狼灰酒—敬—的我生酒日但。，是里有什么酒？——啦对，里有酒药毒”。这（急是生智的中好法办这是！看了《游西记，》僧师徒唐几被妖人怪倒了而毒受到启发的） 幼儿6“我：让鸟请大小象伯来伯，大象伯鼻伯长子、气大，力把大狼灰用鼻子卷来起到扔河里，它淹死！”把点评（：利能力量用弱的强比对请，比灰狼体格强大的大物来制动大灰狼服 ）幼7：儿我“给人猎发柬！猎请有人枪见到大，灰狼，叭—就—把打死啦它”（好！突破了！给小动物仅发请柬思的定势） 维幼儿8：如果猎人忘“带了子了，弹那么办怎啊” ？（棒！很对，猎呀人可能来有参生加日会不带子时的弹，运了用异思维求） ！儿幼9：打“101——找察警！（将人”类社生活会常的运识用解决动物到世的冲突界有创意，）案评析：例 一部人的类历史是就部一创史。抓造住2～岁6儿创幼造发力展的感期，着敏力发幼开儿的创潜造，能是培2养1纪创新世才人的极其要的重任务。头“脑风暴”游戏是养幼儿培创造思维想与的象有效法之一。方例案运用情教境学，选取了法家喻户的“聪明晓顶绝的”决解问题的方法（洞中如取），作为球发启幼儿突传统破维定势思的“子”靶，励幼鼓求儿思异，鼓励维幼善儿于出提价值有的题，这是问十宝分贵经的验。正如爱因斯坦说的所样：“想那力象是学科研中的究真要素。否则，微积正分不就会发明”被 “提出，问往题往比解决题问更重。因为要决问解可能只题方法上的是技而巧，已提出一而个新题问，需要则造创性的象力想。”天，如果今儿能幼用运想象去力创造地解性问决，题么明天那他们就能从，不容地面迫未对来挑战！的 脑头暴法教学设风案例（计小）学内容分析：作者海南中叶学晖朝，常用“的创技造—头法脑风暴”法江是教《版技与术设1计》第五章第节的二容，属选学内内容该节。为虽学选内，容但是却章本至本乃课个中的程个很一要重内的。容注重“学生创造能潜开发”是通的技术的一个很用要重的程理念，课而头脑风暴法作一为最种常用而效的创造技有，法仅是不生学学习“在技设术计”必然要时握掌的造创技，法而且是个整用通技教术学程过一种很好中活动形式。的学分析：情前面章在节学习样怎发和现明确问题，学生也学习在过程中发现的了多很待解决有的问题现，学在生急于们知想构思道问题决方案解的效有法方，于“头对风暴法脑是否”有效能帮助们他构来思方充满期待和案疑。怀 生们学对统教传模式保学一持惯定，不性定能一应这种教适和学动活形式。教学标目：知目识：标熟头悉脑风法及其暴活动则规理解头脑风暴，法原理的力能目标能根：据动活则组规织“头好脑风”暴活，动能用“头脑动风暴法寻求解”问题的方法。决情感标目积极参与：“脑风暴”头动活感，“头受脑风”暴的活动法氛围实效，和养培富想于、敢象表于、现勇于新的创个性品质良好及的合交流作态度。重难点点：重：点让学在活动生掌中头脑风暴法的握动活则规理、解脑头暴风法原的理难点：织组“好脑风暴”活风动使活动，生产较好实际的效，果让每位学一生积极参与到都动活中教设学：想让生学掌这握种创造法最技方好法是让就生学自在亲动活中会体这种“脑风头暴”法而无须你讲过，多的原理和理论。所这以堂的关课键是组就好活织动让活，动真产正“生头脑风法暴”应有的效果。怎样才能那活使动产生效呢？关果键营在气氛造这也，是脑头风暴的精髓所法在，脑头暴法就是要风营造些自一由想畅氛围，的大家互相影响，强信化刺激，息而促使从维者展开想像思，引起思维扩散在短期内，产大量生想设，而从我为们一进步构方案思打下基础为了营。造气，我氛算从以打下三个方入面手：一把学、生的课，由桌统传的秧田的改成了马型蹄型，马蹄型是前普通认目的可具向最力的心小组讨格论局；、在二课堂上要量大使激励用性语言，不的老仅对学生师学生相，互之也间使用要励激性言；三、在语动活的组和织排上下安夫。功于对先讲理论是进再活动行还是先，进行动活再，讲论理呢我？开的始法是想活先再讲动理，因为论了有实经验再践理讲就更能理论了。解但样又这一有个问题，是你先就不讲学生怎样活？学动能生己自把那握些动规则活吗于是？，过经复思考反选了择先简单绍介动活规，然后则行进动，最活后对活针情况动一下讲脑头暴法的原理并进风步体会一动规则。活对要不于要活在动强调技时规范及术技条术件制等，限的我法看是：开先收再这，课节主是要开“，先”让学产生大生量设想，的这些设想需顾无技术规范及条及件制等，到下限一课进一节进行设计分步和析思构，再时收”，对“于些那符技不规范及术件条受的限可以进再行进或淘汰。“改头风脑法”暴第一条规就则强调由畅想自不，受任何件条限制,我得这觉一非点常要重。课桌摆放模式：教学过程：教环节教师活动媒学体展示生学活动一、提出问题入新课导出同提们学有待解中的问题 决师从技术：角来度，人说类步与进展的过发就程不是发现问断，题断进不行设，从而解决计问的过题。程节课，上我们通小组活动过来现问题，发同们发学现问的很题多有，的题是问没有还品解产的决问，有题是已的有产品存的问题在同学。们发的问现问涉及到题产的有：黑品板眼、镜牙、、刷切菜刀、指钳、甲架、书台灯电风扇、、头、枕杖拐等其。同学们中应比较集反的有中：板、黑牙刷拐杖。它、存在们么问题呢什请？学同们投影看屏：幕(肯定学生节课的成上果)引出头脑风法暴 师：些这问题都与我们是活学生息息相关习这些问题的，在存实确我们的给生学活习了带很的不便多现在，就来用利脑风暴头发挥同学法们的体的集明聪智才，求寻决这些问解的题方，案们我生中活些这的问将题因会们你的努而不力存在。复（激发学生的创欲造）望播放灯幻:片黑板反：光擦黑；板够着不；笔粉灰到飞处。牙：牙膏刷掉；易会水流倒到手柄；牙刷用时牙不刷易头粘灰尘。杖拐：功能一单不，多方面能的助帮老。人回顾思考激兴趣发二介绍、脑头风暴及法活规则动介头脑绍风法暴 师：　头风暴法脑我们常用是创的技造法之，一一是种集开发体创性思造维方法。的绍介活规动 则师在组织：脑头风活动暴，时应遵以下循几条原则：1.自畅想由，同即们学构思方案在发和言时，要不受任何条框条框限的，甚制可至以想天异。开.2迟批判，延组在织动时，活须必持坚当不场他人的对发言不要作任出有何关缺点的评价。为因没一个有案答是误的错，在现来不看理合的提，在议条和件术成熟技，或后对进它行一改善些后，有可就能为成合的理也有可。能他人这个提在的议启下，想出更发的妙想。设以所小组内在何人的任何任提议价的都是值等的同都，是该应加以励的鼓。3.以量求质，头脑风暴会议目标的就是得尽获能可多设的，想所同学们的以想设越多越。好.综合4改，鼓励同学善们别人的设对补想完充成新善设想的。5.限时限人会议，通限常时定为间０３６０分钟～人数，为０１人左右。本次会每议小个组的人数是也１人０，会议但间时于课由的堂制，时限间为定１分钟８。播放灯片幻头脑风暴法“头脑暴法风”是由现代造学的创始创、人美学国者阿克斯历奥·斯本于193年首8次提出的最，用初广于设告计是，种集一体发创造开性思维的方。法播放灯幻片动规活：则1自由.畅想.2迟批延判.3量以求质4.合改善综5.限时人限了解脑风头暴明确活动则规三、组织脑头暴风活动分分组务，确定任小组长及明确组长责职讲，解活动注意事项时间及限制 师任务：分组情况同学请们看影投个每小组推举一个组长小小组，就是长议会主的人和持记员录小和组言代表发，组小长必须明确下职以责：制讨控论进。程2）（承认每个作出人贡献。的（ ）3确没有保人辱侮、贬低、者评或另价一参者或与者的/她他回应。的（4声明没有一）答案是错误的。个（5记录每一）回个答，非它被一除再复。（6）重意注时限间，制到立时即终讨止发论言。 （7）发时言不仅要，汇报组小讨论况和情论讨结果，要还汇报小组活动是如何体现活原动则的2、开始动活加入，学到讨论生中当去，时提及醒生学注意动原活则。师：现在是就挥各小组位长织组领导才和能，发各位挥学聪同才明智团和队作合神的精时了，侯看们的你！啦（激斗发）志播幻放片灯：分任务组：16小、组：板黑25、小：牙刷组3、小组：拐4杖　　 各小组可也选另项目　 小　组议会时间：8分钟1　 　组小表发言代时间2：3-钟分认组真织积参极与大发胆言、小四汇组报流活动情况及活动交结果真倾认小组发听言对 各小的组言发行进单的简评和点定肯 要小（发组言予给充分的定和肯鼓励）播幻灯片放：活（动规及则组分务任）言发倾听反思五、总结活动深入分析活，规动则原理和总结动情况 活讲解原理，入分析规深则 师：精彩了，太学同们在么这的时短里就产间生了这么奇妙多的设，真想让人感到是讶惊同！学试们想一，下如果一个是，能人出想这多奇么的设妙吗想一个？人有一个只或几设个想，多个就能造就像人今天这样的彩精中国有句。俗话“个臭三匠皮一顶诸葛个亮说”也得是个道这理当。然头脑“风活暴”动不是单起到简集中多人智慧的作用还，有一个小在营造组氛，围化信强刺激的作息用“头。脑暴活风动”力图在组小内造营种自一畅想的由氛，大家围相互影，强响信化刺激息，而从使促思者维开展像想，起思维引扩散在短，期产生大内量设，想而为从我们一步进思构方打下基础案。在我现回们过头来看“看头风暴”脑活的动则，就原不难理，为何解要定这制的样原了则，些原这理这从些个方面来营造这种自各畅想氛由（自由围畅），想消一切可能影响成除自由畅员想极积发言的因素（延迟批判、限时限人），引活动朝导个良一的信性息刺激环方循面发（展合改善综、量以求质播）放幻灯片幻灯：片原理：过通化强信息刺，促激思使者展开维像，引想起思维扩，在散期内产短大生量想设并进一，步诱发创造性想设活动规则：1自.畅由想2.延批迟判.以量3质求4.综改善合5.限限人时理解原理化深识认
头脑暴法（B风riasnormitg）n发的明是现者代造学的创始创，人国学者阿美克斯历奥斯?于19本38首年次提头脑风暴出。法Barinstroinmg原精指病患神者头中短脑时间出的思现紊乱现维象病人，会生产大的量胡思乱想。斯本借奥用这个念概来比喻思…头脑暴法（B风riasnormitg）n发的明是现者代造学的创始创，人国学者阿美克斯历奥斯?于19本38首年次提头脑风暴出。法Barinstroinmg原精指病患神者头中短脑时间出的思现紊乱现维象病人，会生产大的量胡思乱想。斯本借奥用这个念概来比喻思…头脑暴法（B风riasnormitg）n发的明是现者代造学的创始创，人国学者阿美克斯历奥斯?于19本38首年次提头脑风暴出。法Barinstroinmg原精指病患神者头中短脑时间出的思现紊乱现维象病人，会生产大的量胡思乱想。斯本借奥用这个念概来比喻思…百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆
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