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活动方式为云钻刮券，每次刮券需要扣除200云钻。奖励分为无敌券和店铺云券两种，100%刮出无敌券，最低2元。店铺券由店铺提供，用户可以根据购物需求，在无敌券和店铺云券之间二选一。如因为网络、用户关闭等原因，造成页面关闭，导致用户没有或无法选择，系统将在5分钟内自动按照获得的无敌券面额发放到用户账户。
每人每天参与刮券次数上限为3次。活动每日限量，如用户参与时已达到活动最高上限，则不能再继续参与，次日可以继续参与。
如会员在刮券时选择了店铺云券，券发至账户后则无法再更改为平台的无敌券；如会员在刮券时选择了平台的无敌券，券发至账户后则无法再更改为店铺云券。
云钻刮券获得的不固定面值的券，会随机获得无敌券：2~2.2元、5元、10元、20元、50元的无敌券或不同面额的店铺云券。
券是否成功发放，可在“我的优惠券”中查询。
如活动受政府机关指令需要停止举办的，或活动遭受严重网络攻击需暂停举办的，或者系统故障导致的其它意外问题，苏宁无需为此承担赔偿或者进行补偿。
券使用规则
不同面额的无敌券有不同的使用门槛，2~2.2元、5元、10元、20元、50元无敌券为无门槛使用，具体以实际发放券说明为准。配送方式如果选择自提，则商品金额需要满30元，无敌券方可使用。
用户刮券获得的店铺云券可与店铺内领取的店铺易券叠加使用。
店铺云券使用门槛等具体信息以商家在其店铺内的设置使用说明为准。
无敌券可用于单件商品的付款，也可用于购物车合并下单付款，同时支持在跨店铺订单中使用。店铺云券仅可使用在指定店铺中，注：部分店铺活动商品不支持用券，以订单实际提交为准。
云钻刮券获得的无敌券可以购买大聚惠、抢购、团购、手机专享价，但不可购买闪拍、预售、S码、名品特卖、海外购、秒杀、虚拟产品、法律规定限制产品如一段奶粉（包括但不仅限列出的商品）等、云钻加钱兑及云钻全额兑。
在购物时，点击购买后，页面会提示可使用易购券，只要点击选择易购券即可抵用扣除对应金额。云钻刮券获得无敌券或店铺云券使用时可用于抵扣商品金额，不能抵扣运费、运费险、增值服务等非商品金额。
云钻刮券获得的无敌券或店铺云券可与店铺页面领取的店铺易券叠加使用，付款时默认优先使用力度较大的店铺优惠券，如使用店铺易券后的订单金额仍然满足云钻刮券所获得店铺云券使用条件，可继续叠加使用店铺云券。（举例：店铺在页面设置满199减50元的店铺易券，同时用户在店铺刮券获得一张满20元减20元的店铺云券，如商品订单金额为200元，会员在用已使用领取的50元店铺易券情况下，仍然可以使用云钻刮券获得20元店铺云券）
云钻刮券获得的无敌券或店铺云券不得提现，不得转赠他人，不得为他人付，不得拆分使用。
一个订单最多使用6张易购券。
云钻刮券获得的有效期为：自获得之日起7天内有效（部分活动券可能存在不同有效期，具体详见“我的优惠券”内易购券有效期说明）。
在获取和使用券过程中，如果出现违规行为（如作弊领取、恶意套现、刷取信誉、虚假交易等），苏宁将取消用户的中奖资格，并有权撤销违规交易、收回易购券（含已使用的易购券及未使用的易购券）,必要时追究法律责任。
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渔技得当,鱼虾满仓
　　【关键词】满仓,鱼虾,得当,渔技,美国家皮亚杰认为&所有智力方面的工作都赖于兴趣。& 美国著名家杰罗姆&布鲁纳在《教育过程》一书中说&学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。&兴趣是自主学习的动力，激发学生的兴趣，调动学生自主学习的积极性，就成了实现体验式教学模式的前提。在教学实践过程中，我尝试以下几点做法：
　　（一）用音乐，故事等形式来激发学生兴趣。在课堂教学中，插入合适音乐，渲染气氛，引发情绪，激发学习兴趣。在《一国两制与统一大业》授课过程中，播放《七子之歌》，音乐声起，全班随声唱响。学生盼望祖国早日统一之情油然而生。以情育情的目的不言而喻。而用幽默的故事来激发学生自主学习的兴趣，往往能收到意想不到的效果。在学《 &看得见的手& 》这节时，我用《一哄而下》这幽默漫画以激发学生兴趣，引发学生自觉针对漫画地展开讨论，进行探究学习。
　　（二）以模拟实践或亲身体验的方式来激发学生自主学习的兴趣。有位学生告诉我：听见的几乎忘记了，看见的能记住一部分，做过的就理解了。这就是他们的亲身体验，这也符合心理学的记忆规律。
　　（三）以小组竞赛来激发学生自主学习的兴趣。学生有好的心理，有不甘落后的心态，通过竞赛体验，激发他们的表现欲，激发他们想象力和创造力。《过年：感悟身边的传统》教学中，我利用ppt幻灯片功能，设计了必答题和抢答题，让学生用诗句、图片、音乐等方式来畅想传统习俗，学生反应灵敏，思维活跃，想象丰富，各组的表现令我叹服，课堂效果出乎意料地好。学生在体验过程中，学到了知识，锻炼芰Α
　　总之，根据教材内容需要，联系学生实际，激发学习兴趣，调动学生的积极性，使得学生在主动学习中，获得情感体验，学以致用。
　　二、转变教学理念，把握体验式自主学习的关键
　　我们的教育对象是具有独立人格的个体，必定要求教师不能是知识的灌输者、传授者，而应是学生主动构建知识的帮助者、促进者。先前注重教师的&教&，忽视学生的&学&的模式，导致了学生中出现&高分低能&的弊病，而体验式教学要求重视学生的学，就如何促进学生的发展进行备课，重视培养学生的自主学习能力，在教学过程中，认真研究教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体地位，鼓励学生自主探究，促进学生发展。
　　首先，体验式教学模式倡导营造和谐、民主、平等的课堂气氛。许多教师在组织课堂教学时喜欢以威严的面孔镇住&局势&，然后在肃静的氛围下开展课堂教学。这样一来，学生往往情绪紧张，不能进入最佳的学习状态。因此，在课前要善于寻找学生的&闪光点&，如表扬某某同学作业出色、表扬某某同学预习认真等，营造出融洽和谐的课堂气氛，让学生在放松、积极的情绪状态中，自觉进行自我调控享受学习的快乐。。
　　其次，体验式教学进程既重视课前预设，更重视知识的生成，这是学生自主学习的一个重要体现。如在《中华民族到了最危险的时候》的教学中，有学生提出七七事变的地点为什么会在北平？这一问题在教材里并没有明确的指出，我们教师是不是可以绕过去呢？对这生成性资源，我就指导他们合作探究，寻找答案。通过课堂讨论交流，他们从《辛丑条约》中找到了依据，其中有一条款规定：允许列强派兵驻扎在北京到山海关铁路沿线及要地。问题迎刃而解。课堂知识的生成过程，教师课前虽然不能预设，但可以通过备课充分准备，考虑学生可能会出现的状况，运用教师的智慧，在师生互动中促进学生知识自主构建。这就要求教师备课中不受制于教参、各种教案或旧思维束缚，用活用好教材，能更好地促进学生的发展，有效地让学生有施展才能的机会。
　　三、组建合作小组，搭建体验式自主学习的平台
　　体验式自主学习是一种主动的学习，即教师精心设计的创造性问题情境，学生主动地去发现问题、探究问题。表现为学生独立解决问题，将教师的&指令&化为学生的&选择&，激发学生自主探究的兴趣。这种学习需要在课堂内建立一个学习平台。
　　在教学实践中，我尝试通过将学生分为几个合作小组，构建学习平台。在分配编排小组人员中遵循下列几个原则：一是队伍合理化原则，一般以4-6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助。二是组员层次化原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。三是编制动态化原则。通常是前后桌之间4个人展开合作，比较固定，久而久之，就会流于形式，缺乏积极性。我在操作中，将不同组之间的男女生进行互换或流动，或是将同组内部某些角色进行互换或轮换，或按活动主题的需要进行自由组合，等等。这样能激发学生的新鲜感，提高的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位或从属地位，给每个学生提供发展的机会。四是活动常规化原则。小组合作学习使课堂气氛活跃起来，但学习时必须建立一套高效有序的合作常规，并通过训练使之形成习惯。如合理分工，明确职责。小组内应设小组长、记录员、汇报员各一名，每次开展探究活动时，小组长能主动对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动；记录员主动将小组合作学习过程中的重要内容记录下来；汇报员能将本组合作学习的情况进行归纳总结并在全班进行交流汇报。
　　通过小组学习，学生在合作学习过程中，逐渐形成独立思考不&人云亦云& 的习惯，学生学习积极性得到了最大的发挥，自主学习能力得到极大发展。课堂既活跃又井然有序。
　　总之，&体验式自主学习&是所倡导的一种新的学习方式，注重情感体验，讲求学生互助协作。在初始阶段，它的课堂教学效果可能不及传统的教学模式，但它的潜能必将日渐发挥。授人以鱼不如授人以渔。只要教师的指导方法得当，学生自己获得知识的能力必然增强、对的依赖性必然降低，他们必将&青出于蓝而胜于蓝&，在学习历程中收获丰硕果实。
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一、 精炼的选材 要烹饪出上好的菜肴，选择适合的食材是基...拓路渔技100鱼线竞技专用尼龙线超强拉力透明线耐磨钓鱼线 渔技6.0
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