适合趣味分组的经典小游戏
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适合趣味分组的经典小游戏
在企业培训中，特别是在时下流行的体验式培训中，分组是一个必不可少的环节。一个有趣的分组活动，不仅能营造轻松活泼的氛围，赢得学员好感、调动学员参与的热情，还能为培训师树立权威、赢得人心，为后续培训工作的顺利开展打下基础。1分组法一：适合于多次分组确定学员的总人数，及要分成的组数。例如，一个20人的班，某一活动需要5组4个人的团队；另一活动需要4组5个人的团队；还有一活动需要6组3个人的团队，另需2位观察者。& &我们可以利用颜色旗（例如，用红、绿、蓝、黄、紫来分5组）、动物棒（例如，狮、猴、虎、熊等来分4组）或数字（第1至第6组）等道具，随机分配数字、旗子或动物棒给学员，实现分组。& &培训师宣布分组规则后，学员们可以根据自己拿到的标识，快速地移动到各自的组中。& &要使分组的过程更高效，我们可以在各组区标上指示性记号。比如，我们为拿到红旗的同学设置的讨论区为红旗区，在该区的位置树一面稍大的红旗，或者用纸板书写“红旗小组”字样立在该区，以帮助小组成员快速找到自己的团队。2分组法二：适合于一次分组准备一包各种口味的糖，糖的数量等同于人数，并和分组期望匹配。例如，一个20人的班，需要分为5组4个人的团队，就准备5种口味的糖，每种口味各4颗。让学员从中选出一种自己喜欢的，从而对学员进行分组。& &学员选糖的时候，可以用托盘把糖送到学员跟前，供他们选择。托盘分成五格，各自放着等量的糖，让他们任选其一。为了提高效率，可以让几个工作人员同时进行。要使这一过程更高效，还可以在托盘的每格标明糖的口味。& &与此法类似的还有：扑克牌分组法、数字抽签法、角色抽签法等。3分组法三：适合于一次分组选择一个话题或者一幅画，让学员们针对其展开讨论，意见趋于一致的人为一组。小组成员可以共同为小组起一个响亮的名字，便于培训师区分，如“太阳队”、“希望队”等。小组内部还可以进行角色分配，设计小组口号、选择小组队歌等。通过这种方式，使小组成员间互相认同，形成凝聚力。4分组法四：此法适合于一次分组学员在进入会场时，各自领到一张卡片，但只是n分之一张卡片(n是每个小组的成员数)。进入会场后，学员需要去寻找其他(n-1)位学员，将各人手中的卡片拼合成一副完整的图片。大家要互相积极地询问、展示、合作，最终达成“联盟”，只有找到其他(n-1)位朋友，才可以找位置坐下来。找到所有的组员后，把组合成的图片放置在桌面。这种方法可以帮助学员迅速熟悉本小组成员。分组是培训的第一环节，分组活动的好坏，直接影响着培训的效果。我们要认真对待这个环节，力争在培训正式开始前，调动起学员的参与积极性。& &为使分组活动顺利开展，在确定了分组方案之后，我们应准备相应的分组道具，根据分组的要求布置教室。分组活动开始时，可配以音乐，营造良好的环境和氛围。（以上文章出处《培训》杂志，作者：严颖，封面图片转自网络）下面再给大家介绍几个适合培训分组的小游戏！（以下选自：《培训游戏一百（第三部分：课前热身）》作者：吴琼）1快速裂变一、 目的：相互认识，密切靠拢。二、 时间：10分钟三、 道具：空白的姓名标签（参考“人生盾牌”）四、 步骤：1、在开课第一天，发给每个学员一个空白的姓名标签（参考“人生盾牌”）。请每个人都填写好内容以便交流。2、讲师第一次发令，迅速找一位你喜欢的人（或是跟你看起来投缘的人），一起分享你在姓名标签上所填的内容。3、讲师第二次发令，与你的同伴一起找一对投缘的人，分享姓名标签上所填写的内容。4、讲师第三次发令，原“四人帮”再次迅速找另一组“四人帮”分享，组成八人一组的团队。2建立班组一、目的：七人小组有助于小组讨论和小组做决定表决，其讨论效果最为突出。二、时间：20-30分钟三、道具：若干白报纸、粗头彩笔四、步骤：1、七人小组，适用于28人（分四组）、35人（分五组），分组时男女比例要适中，打乱原区域性，把相互不熟悉的人特意安排在一个组，提前摆放好学员桌牌，妨止学员自行调位。2、给每组指定一项任务。至于小组活动如何组织，谁当组长等等，都不给具体提示。要求每个小组在规定的时间内完成该项任务，比如为一家全球性的电子公司写一份任务报告，或者决定如何处理一个有问题的雇员等。必要时你可为小组提供一份要求处理的问题的内容提要。所讨论的主题也可以是培训班的一个主要学习内容。3、小组建设：竞选组长，确认组名、组徽（logo）、组歌、组呼。给小组起名字时，要求响亮、有创意、具激励性，规定20分钟完成。小组长指定记录员、美工、发表人员，小组首次亮台，在组长带领下小组风采展示。4、评优：最佳组歌，最佳组呼，最佳组长。五、分享：1、如何取得小组一致意见？2、评选小组组长，由小组派一代表发表为什么选他，并请大家思考具备什么样条件才能当好主管？3快乐六人组一、 目的： 生动地向团队成员展示，成为一个团队中的一员是多么地令人愉快，而被团队排除在外时又是多么地令人不安。二、 时间：20-30分钟三、 道具：事先准备好足够多的短语卡与信封，在进行游戏时发给学员。四、 步骤：1、准备好一系列短语卡片，并将它们每个都复制六份。这些短语最好与培训内容、团队当前的重要议题或面临的问题有关，比如，像“突破成长瓶颈”等。2、另外准备1-5张短语卡片，每张卡片上的短语都不同。将短语卡片放到一个没做记号的信封里封好，将它们与其它的信封混在一起。让每个学员自己选取一个信封。3、请大家找开自己的信封，阅读里面的短语，然后在房间里自由走动，向别人介绍自己并重复那条短语（轻声地）。当一个人发现另外一个人与他有相同短语的时候，他们就组成一个小组。4、在这个搜寻与介绍的过程中，继续不断扩充团队成员，直到绝大多数学员都组成了六人小组。培训师再把剩下的几个“孤独者”相应安排到各组中。五、分享：1、当你发现别人也有同样的短语时，感受如何？2、没有被一个团队或小组接受，感受如何？3、为什么已经组成了团队的人不去帮助那些被排斥在团队之外的人？团队的政策或是我们自己的私利是如何阻止我们去包容那些人的？4、这个游戏对于现实的意义何在？4扑克牌巧分组一、目的：任意分组二、时间：随机三、道具：一副或几副扑克牌四、步骤：请每人从扑克牌中抽出一张。如果参训学员少于52人，就拿掉几张，使剩下的扑克牌数与人数相等；如果人数多于52人，那就多准备几副扑克牌。当你想把学员分成若干个小组时，请持有同一数字的人互相寻找，形成一个小组。这一方法的不同运用方式应视每次讨论要求的人数而定。比如：如果每组需要10-12人，就可以请所有拿方块花色的人组成一组，拿红心花色的人组成第二组，以此类推。要分四组，可用花色来区分；想分两大组，可用扑克牌的颜色（红与黑色）来分；如果需要额外指定几个人来参加某个活动，那就指定拿“大王”的人走到前排。用扑克牌可以变化出无数种分组方式，而参训人员也可以从中得到一些乐趣。5星相和行为方式一、目的：帮助与会人员彼此熟识起来。二、时间：20分钟三、道具：印有各种星相及相关内容的图表。四、步骤：把12张星相图贴在房间里，图与图之间要保持足够的距离。这样，每张星想图前都不得可以聚集一组人进行讨论而又不至于干扰其他11个小组的谈话。培训开始时，请参训学员站到自己的星相图前面。等小组形成以后，给他们5分钟时间做自我介绍，并讨论与各自的星相有关的特点（如果与会人员较多，可以把大组分成几个小组，要把每组的人数控制在5-6人）。5分钟后，宣布结束时间已到，请大家回到座位上去。如果时间允许，可以请几个小组报告一下他们的发现。五、分享：1、你的星相特点对你适用吗？2、有时我们是不是会让“星相”影响我们的行为方式？为什么？3、你是否见过一个人的星相会有助于或有碍于其建立良好的人际关系？4、你的自我认识“符合”你的星相特点吗？6万能的分组法一、目的：预先计划好怎样组成人数不等的小组。二、时间：随机三、道具：姓名签或座式姓名牌，事先备好的活页表格四、步骤：确定培训参加人数，确定在培训过程中所需多少个不同的小组，以及每组需要多少人。制作如图所示的活页表格。当需要学员组成新的工作小组或小组讨论时，只需要请所有的红色（或黄色）组合到一起，下一次，则请所有的正方形组合到一起，依此类推。↙↙
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同学们分组做游戏，5人一组或7人一组，都刚好剩下2人。至少有多少人做游戏？请写出解答过程。
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你的回答完美的解决了我的问题，谢谢！
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扫描下载二维码小朋友们分组做游戏,如果每组3人还多2人,如果每组4人还多3人,如果每组5人还多4人,至少有多少小朋友
问题描述：
小朋友们分组做游戏,如果每组3人还多2人,如果每组4人还多3人,如果每组5人还多4人,至少有多少小朋友
问题解答：
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至少有22个小朋友
如果每组分4人,就余2人,如果没祖坟5人,也余下2人4和5的最小公倍数是20那么小朋友人数可能是22 42 62 82 102..这其中除以6余4的最小数是+4至少有22个小朋友做游戏
7和6的最小公倍数是42所以 42+3=45人 ~如果你认可我的回答,请及时点击【采纳为满意回答】按钮~~手机提问者在客户端右上角评价点【满意】即可.~你的采纳是我前进的动力~~~如还有新的问题,请另外向我求助,答题不易,敬请谅解~~O(∩_∩)O,记得好评和采纳,互相帮助祝学习进步!
（5+5）÷（7-6）=10组10×6+5=65人答有10组,共65人
59人 包对 求采纳! 再问： 不好意思，至少几人 再答： 就是59...没错的..相信我...再问： 你能告诉我怎么做吗？下面还有好几题，我不想一一提问了，非常感谢！ 再答： 找出3 4 5 6的最小公倍数然后-1就行了
左边数第9个 即右边数第一个 和右边数第8个之间 有 6个人
2组*24人 3组*16人 4组*12人
4=2×2，6=2×3，8=2×2×2，所以4、6和8的最小公倍数是：2×2×2×3=24，即至少有24人；答：这群小朋友至少24人．
有两种分法,一是分成5组,每组12人,一种是6组,每组10人.
设有x组总人数为（3x+4）人3x+4-5x>03x+4-5x
5×3-1=14人. 最少的人数是14人.
求8和12的最大公因数：（8、12）=4（组）（8+12）÷4=5（人） 再问： 8、12 什么意思 再答： 是求8和12的最大公约数再问： 看不懂啊 能用分解质因数的办法吗 再答： 这道题是《公倍数和公因数》中的题目。再问： 对不起 我还是不会 能用别的办法吗 再答： 你是小学五年级学生吗？再问： 嗯 再答： 8=2
11个 6+6=12(个)12-1=11(个) 小红被多数了一遍,所以减去1个.
共6个小朋友.、、其中余5个巧克力,所以人数大于5,故取6,共47个巧克力.
橘子每人分10个相当于分苹果20个/人.少8苹果.由于已知分苹果4个/人,多6个苹果.那么可得：(20-4)÷(8-6)=16÷2＝8人所以苹果个数有4*8+6＝38个桔子有38*2＝76个
6个5人组 5*6=30人1个4人组 1*4=4人 30+4=34人(分完)一楼的也可以2个5人组 2*5=10人6个4人组 4*6=24人 10+24=34 人(分完)
（4×3）÷2，=12÷2，=6（种）；答：有6种分法． 再问： 应该是3，但老师认为是6，估计是老师当成2人一组，共有6种可能，忽视了“每两人一组”。
365/7=52余1=53周53/53=1个 至少有1个小朋友出生在同一周 .
这个班的人数是4的倍数,也是6的倍数,4和6的最小公倍数为24则这个班的人数最少为24人,.如果这个班人数在50以内的话,则是：24×2=48人
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--------------------上机练习1-------------------
--查询每个年级的总学时数,并按照升序排列
gradeid as 年级,sum(Classhour)
from subject
group by gradeid
order by SUM(Classhour)
--查询每个参加考试的学员的平均分
select studentno as 学号,AVG(studentresult)
from result
group by studentno
select * from subject
--查询每门课程的平均分,并按照将序排列
select subjectid as 课程,AVG(studentresult)
from result
group by subjectid
order by AVG(studentresult) desc
--查询每个学生参加的所有考试的总分,并按照降序排列
select studentno as 学号,SUM(studentresult)
from result
group by studentno
order by SUM(studentresult) desc
---------上机练习2------------------
--查询每学期学时超过50的课程数
use myschool
select gradeid as 年级,COUNT(subjectid) as 课程数
from subject
where classhour&50
group by gradeid
--查询课程表的所有信息
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--查询每学期学生的平均年龄
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select gradeid as 年级,AVG(DATEDIFF(yy,birthday,getdate()))as 平均年龄
from student
group by gradeid
--查询北京地区的每学期学生人数
select gradeid as 年级,COUNT(1) as 人数
from student
where address
like('%北京%')
group by gradeid
--查询参加考试的学生中,平均分及格的学生记录,并按照成绩降序排列
select studentno,AVG(StudentResult) as 平均分
from Result
group by StudentNo
having AVG(StudentResult)&=60
order by 平均分 desc
--查询成绩表中的所有信息
select * from result
--查询开始日期为日的课程的及格平均分
select subjectid,AVG(studentresult) as 平均分
from Result
where ExamDate&='' and
ExamDate&''
group by SubjectId
having AVG(StudentResult)&=60
--统计至少有一次不及格的学生学号和次数。
select studentno,COUNT(1) as
from Result
where StudentResult&60
group by StudentNo
&注意：& (1)where之后不能跟聚合函数
&&&&&&&&&& (2) having是对分组后的数据进行第二次筛选或者过滤，也就是说没有group by就没having
&&&&&&&&&& (3)如果语句中有group by关键字，那么select后只能跟group by后出现的列，或者是聚合函数
SQL语句的书写顺序： & & & & & & & & & & 执行顺序：
& && select 列名或聚合函数&&&&&&&&&&&&& （4）投影结果
&&&& from 表名&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （1）定位到表
& && where 条件&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）分组前的第一道过滤
&&&& group by 列名&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （3）分组
& && having 聚合函数或者分组后的列名（5）分组后的第二道过滤
&&&& order by&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （6）最后排序
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小班学习故事：分组游戏
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
小班学习故事：分组游戏
文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m 小班学习：分组
观察背景:椅子进入，已有一段时间，老师发现：进入区域玩的小朋友并不多，总是这么几个人。&
观察目的:今天老师提出分组游戏，你们似乎也很愿意。接下来你们会有怎样的玩法？游戏中如何合作？老师会仔细的观察。&
观察时段:9:10-9:15&
师:今天我们分组游戏，你们在小组里自己商量好了，需要什么辅助物跟老师说一下。&
&&&& 当老师说开始分组游戏时，你们快速地行动起来。只见三个小组的组长忙活了起来，优优（第三组）在指导组员摆放小椅子；黄函毅（第二组）赶紧去篮子里拿来了跳绳；黄芦彬（第一组）看到黄函毅去拿跳绳，他也赶紧去拿。教室里热闹起来。&
观察时段:9:18-9:20&
&&& 优优那组从建构区拿来了方便面桶，大家头靠头的商量着。此时的黄函毅那组已经玩了起来，你们将椅子摆成一排，然后把跳绳儿两头绑在椅子背上，跟以前玩的钻火线的游戏，所不同的是，橡皮筋替换成跳绳。黄芦彬这组，正在绑跳绳，方法跟黄函毅那组一样，速度慢于他们。组员李雨辰和冒雅媛正努力的进行着，眼睛还时不时地看着另外的两组进行的情况。&
观察时段:9:20-9:23&
&&& 优优那组大家仍然头靠头的商量着，黄函毅那组钻火线的游戏大家玩的真高兴，黄芦彬那组已经改变了主意，组员从椅子上通过，一人负责在同伴跳下椅子的地方，随时变换椅子的位置，让每一个小伙伴儿都有不同下椅子的方法。&
观察时段:9:28-9:31&
老师:现在，请三个小组进行展示。一组展示的时候，另外两组仔细观看。&
&&& 黄芦彬组员希望第一个展示，于是他们排成一排在椅子上面有序的走起来，方便面桶是他们的障碍物，跨越障碍后，每个人以自己不同的方式跳下椅子。接下来轮到黄函毅那组，大家有序的玩起钻火线的游戏，最后是优优那组，可是大家还没有商量一致的玩法，讨论还在继续。&识别:&&& 分组游戏给了你们游戏的自主权，你们在组长的带领下行动了起来。具体分析：
第一组：组长开动脑筋想玩法，可是想法在一次次的讨论中被推翻了，所以，一直在讨论当中，一直最后展示的时候大家都没有统一的玩法。从这一点来看，大家虽有各自的见解，但在合作中仍是自己坚持自己的，没有协商一致。也就是说，这次的合作没有成功。
第二组：组长黄函毅是个非常有主见的小男孩，你一眼就认定了将跳绳作为这次游戏的辅助物，在你的带领下，组员们意见统一地行动起来，所以，你们的游戏时最先玩起来的。
第三组：原来跟风第三组，后来在绑跳绳的过程中，发现有困难，就临时改变主意，将方便面桶作为辅助物添加进来了。在跳下椅子的地方总会有小伙伴在一边不停地变换着椅子的摆放位置，让游戏充满了无数的变化，大家轮流玩，非常地有序。
活动前，老师想改变运动区里只有少数几名幼儿玩此类游戏，用今天的分组游戏进行尝试。活动有收获也有不足之处：
1.& 通过分组游戏，老师发现了组长们的领带能力。
2.& 在分作合作中，同伴之间的协商能力得到了提高。
3.& 游戏进行时，老师就是一个观察者和支持者，在整个过程中，你们没有需要老师的帮忙。
1.& 第三组一直在讨论当中，这组的游戏没有能玩起来。
2.& 整个游戏中，没有找老师帮忙也不一定就是一件好事，老师及时的指导会让游戏顺利进行。
改进措施：
1.& 请黄函毅到集体面前分享小组是怎样合作与协商的。
2.& 将辅助物在活动之前呈现在你们面前。
3.& 即使你们在过程中没有请老师帮忙，当你们遇到困难时，老师也要及时出现，化解难点，让你们顺利玩起来。
4.& 及时拍下游戏中好的举措，在活动结束时进行分享、分析，为下一次游戏打下基础。文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m
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