影响学前儿童体育游戏游戏的个体因素主要有哪些

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-01-21 08:35 标签： 小孩玩的游戏有哪些
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第四章 影响学前游戏的因素
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东师《学前儿童游戏论》15秋在线作业1答案
一、（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.&&学前儿童游戏的一个突出的特点是：
& && &满分：3&&分
2.&&认为游戏的实质是同化超过了顺应的理论流派是：
A. 精神分析学派
B. 认知发展学派
C. 社会文化历史学派
D. 元交际理论
& && &满分：3&&分
3.&&婴幼儿反复地拍击盆子里的水或绕着房间四周跑，这种游戏形式是：
A. 感觉运动游戏
B. 象征性游戏
C. 结构游戏
D. 规则游戏
& && &满分：3&&分
4.&&关于游戏是为了消除疲劳和恢复精力的观点是：
A. 剩余精力说
C. 生活预备说
& && &满分：3&&分
5.&&关于国外儿童游戏理论的说法正确的是：
A. 复演说的代表人物是美国心理学家阿普利登
B. 弗洛伊德的人格理论奠定了他的游戏说的基础
C. 生活预备说的代表人物是拉察鲁斯
D. 感知运动游戏是幼儿游戏的主要形式
& && &满分：3&&分
6.&&下列游戏中最强调游戏高度的独立自主性的是：
A. 教学游戏
B. 结构游戏
C. 角色游戏
D. 规则游戏
& && &满分：3&&分
7.&&儿童进行角色游戏时应使假装活动符合角色身份要求，这是指游戏应具有：
A. 以物代物
B. 情景转变
C. 以人代人
D. 内部规则
& && &满分：3&&分
8.&&学前儿童典型的游戏形式是：
A. 象征性游戏
B. 感觉运动游戏
C. 结构游戏
D. 规则游戏
& && &满分：3&&分
9.&&儿童能够认识结构材料，能叫出材料名称出现在以下哪个阶段：
& && &满分：3&&分
10.&&儿童一边玩一边自言自语是学前儿童游戏中的：
A. 角色之间的交际性语言
B. 以自我为中心的想象性独白
C. 伙伴之间的交际性语言
D. 与旁观者的自然对白
& && &满分：3&&分
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.&&按照游戏的关键特性可以将游戏分为：
A. 本体性游戏
B. 创造性游戏
C. 有规则游戏
D. 音乐游戏
E. 娱乐游戏
& && &满分：3&&分
2.&&前练习说的主要观点是：
A. 儿童的本能不能适应未来复杂的生活
B. 儿童要有一个准备生活的阶段
C. 游戏是儿童对未来生活的无意识的准备
D. 儿童未来的生活越复杂，他所经历的游戏期就越长。
E. 儿童不需要劳动，有剩余精力
& && &满分：3&&分
3.&&学前儿童游戏形式的发展趋势是：
A. 游戏动作的渐次连贯
B. 游戏语言的准确化
C. 游戏持续时间的推延
D. 游戏规则的明朗化
E. 游戏活动的社会化
& && &满分：3&&分
4.&&心理学领域学前儿童游戏理论研究的发展趋势是：
A. 理论由纯思辨的性质向实证的性质转变
B. 对游戏的发展价值的认识发展到确切的、全面的认识
C. 研究的范围逐渐拓宽
D. 注重条件控制的实验室研究
E. 出现了经典的游戏理论
& && &满分：3&&分
5.&&教育学中游戏的内涵包括：
A. 游戏是学前儿童有目的、有意识、积极的反映活动
B. 游戏是学前儿童现实生活的反映
C. 游戏是在假想的情景中反映周围生活
D. 游戏是学前儿童主动的、自愿的、愉快的活动
E. 游戏是学前儿童的重要活动
& && &满分：3&&分
6.&&规则游戏包括：
A. 角色游戏
B. 智力游戏
C. 体育游戏
D. 音乐游戏
E. 娱乐游戏
& && &满分：3&&分
7.&&儿童在游戏中的动作包括：
A. 探索动作
B. 剪贴动作
C. 象征动作
D. 嬉戏动作
& && &满分：3&&分
8.&&克拉思诺和佩培拉提出游戏的特征是：
B. 肯定的情感
E. 内部动机
& && &满分：3&&分
9.&&纽曼认为游戏的特征是：
A. 内部控制
B. 内部真实
C. 非生产性
D. 内部动机
& && &满分：3&&分
10.&&影响学前儿童游戏的个体因素体现在：
A. 性别差异的影响
B. 年龄差异的影响
C. 个性差异的影响
D. 个体身体素质的影响
E. 个体偶然因素的影响
& && &满分：3&&分
三、（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.&&儿童大约到4岁以后，开始出现较多的合作游戏。
& && &满分：2&&分
2.&&游戏的主体性本质观认为游戏是儿童的一种主体性活动。
& && &满分：2&&分
3.&&儿童结构游戏的指导应结合儿童游戏的水平和特点
& && &满分：2&&分
4.&&低结构的课程中建构性游戏更常见。
& && &满分：2&&分
5.&&前练习说认为儿童具有天生的本能，但其本能并不能适应未来复杂的生活。
& && &满分：2&&分
6.&&游戏能够丰富儿童的社会性知识和经验。
& && &满分：2&&分
7.&&弗洛伊德提出了文化历史发展理论，奠定了社会文化历史学派的心理学理论基础。
& && &满分：2&&分
8.&&纽曼的“三内说”是指内部控制、内部真实和内部体验。
& && &满分：2&&分
9.&&克拉思诺和佩培拉提出了五种游戏的行为特征。
& && &满分：2&&分
10.&&松弛说认为游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段。
& && &满分：2&&分
11.&&鲁宾将游戏行为的特征归结为六个方面。
& && &满分：2&&分
12.&&教师在现场指导游戏时应做到集体指导与一般指导的结合。
& && &满分：2&&分
13.&&角色游戏的特殊想象是指在角色游戏中，儿童在想象的条件下真实地反映现实生活中人与人之间的关系。
& && &满分：2&&分
14.&&4岁儿童的角色意识很强，并且善于分配角色。
& && &满分：2&&分
15.&&自我中心化是学前儿童在社会交往过程中表现出来的思维特点。
& && &满分：2&&分
16.&&游戏是学前儿童无目的、无意识的反映活动。
& && &满分：2&&分
17.&&感觉运动游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。
& && &满分：2&&分
18.&&规则游戏具有竞赛性。
& && &满分：2&&分
19.&&儿童有自由选择的权利与可能。
& && &满分：2&&分
20.&&3岁儿童游戏的内容由反映日常生活过渡到反映社会生活和人们之间的社会关系，儿童逐渐不再单纯依赖感知觉，而是根据自己的兴趣和愿望来构思游戏主题。
& && &满分：2&&分
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