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适用于公司活玩的游戏节目
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正在加载中，请稍后...今天我在外面了一堂作文课。上课了，我发现老师一反常态，没有拿书，拿着其它东西进来了。只见老师将一盆水放在讲台上，盆里还放了五彩缤纷的弹珠，手上还拿着一双筷子。哦!我知道了，老师今天要和我们玩夹弹珠的游戏，真是别出心裁。 老师微笑地向我们说：&今天这课，我们先玩夹弹珠的游戏。在一分钟时间内，看谁夹得多。谁打头阵，带头试一试!&同学们听了只顾摇头，谁也不想轻举妄动，以免出洋相。我见了心里痒痒的，但想到弹珠又小又滑，现在放在水里一定更难夹了。 见没有人举手，老师自告奋勇，带头玩了起来。只见她左手叉腰，右手拿筷子，亮起双眼，一筷夹下去，仿佛翠鸟捉鱼似的，轻而易举地将弹珠夹了起来，放在旁边的瓷盆里，发出清脆的声音。同学们看了纷纷鼓掌。 原来也不难啊，我也跃跃欲试。我不假思索地说：&原来夹弹珠易如反掌，瞧我的!&我拿起筷子充满信心的夹了起来。我瞄准弹珠，一筷子伸过去，谁知还没夹出水面就掉了。后来好几次夹出水面了，在途中掉了。这样一连好几次都一无所获，时间到了仍是空白，我只好无可奈何地退了下去。其它同学也都试了了试，结果都无功而退。这时，我突然发现水面上有一层油花，原来，为了加大游戏的难度，老师将筷子的头上和弹珠上抹了一层油，真是用心良苦啊，难怪同学们不易夹起。 正当我们无计可施的时候，老师告诉我们夹弹珠的决窍：一要抓住筷子的棱角，二要夹住弹珠的两个中心，三要沉着冷静，一气呵成。 遵照教法，我充满信心的重新实践。嘿，这招还真灵，那顽皮的弹珠就像听话的羊羔乖巧地跟着上来了。我乘兴又夹了几个，高兴极了。同学们也跟着上来了，结果旗开得胜，捷报连连，教室里充满了欢声笑语，热闹非凡。 &夹弹珠&乐趣无穷，它告诉我们做事要掌握方法，对自己充满信心，冷静面对任何事。这个有趣有益的游戏我非常喜欢。在接下来的作文课上，我们兴致勃勃，写下了夹弹珠的经过。 【作者:宋沐欢】
今天我在外面了一堂作文课。上课了，我发现老师一反常态，没有拿书，拿着其它东西进来了。只见老师将一盆水放在讲台上，盆里还放了五彩缤纷的弹珠，手上还拿着一双筷子。哦!我知道了，老师今天要和我们玩夹弹珠的游
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夹弹珠接力赛----习作指导（片段训练）教学设计
上传: 李莉 &&&&更新时间： 18:44:17
夹弹珠接力赛
----习作指导（片段训练）教学设计
作者及工作单位
&江西省安远县东江源小学李莉
教材分析、学情分析
&心有所思，情有所感，而后有所撰作。&叶圣陶先生这句话，揭示了写作的规律。学生作文，也是如此。若心无所思，情无所动，必然搜索枯肠，写不出文章来。古人说&情动而辞发&，意思是作文若能伴随着情感的活动，则可一挥而就。于是，如何解决&作文难，难于上青天&问题，让学生身临其境，细细体验，把观察、感受、表达三者统一在特定的情境之中，为学生创设具体生动的语言环境，真正做到有感而发，一直是我所思考的。
《语文课程标准》提出&写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验&。习作就是生命本真体验的一种自然流露。它离不开学生自己对生活的体验、感悟和思考。有人曾说：&不是学生没有丰富地生活源泉，而是老师没有开发他们摄取生活的五官。&我想引导学生在活动中去观察、去感受、去思考，在观察中丰富视野，在感受中唤醒情感，在思考中生成自己的思想。于是，一次面向四年级学生开展的习作（片断）指导课&&《夹弹珠比赛》萌生了。
&&& 1、通过组织学生参加活动，引导学生调动各种感官抓住重点人物的语言、动作、神态进行观察，提高学生的观察能力。
2、指导学生能围绕中心句写活动（片段），能抓住两三个重点人物的语言、动作、神态来写，做到点面结合，把活动过程写具体。
3、创设情境，通过学生参与活动和写活动，激发学生的习作兴趣。
教学重点和难点
&教学重点：
指导学生围绕中心句写活动片段，能抓住重点人物的语言、动作、神态，点面结合，写好活动过程。
教学难点：
1、引导学生调动各种感官抓住重点人物的语言、动作、神态进行观察。
2、围绕中心句，抓住两三个重点人物的语言、动作、神态来写活动（片段）。
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
预设学生行为
&一、范文引路，学习写法
1、谈话导入引出范文。
同学们，你们一定还记得上周和四（2）班同学举行的那场拔河比赛吧，那场面太令人激动了，让我们一起回到那个赛场（播放视频）
谁能用一句话或者一个词表达你现在的感受？
2、引导学生学习写法。
（1）学习围绕中心句写
这是一场怎样的比赛？片断中哪句话写了比赛的激烈？指导学生明确写片断时可以抓住中心句来写
（2）学习抓住重点人物写
引导学生明确抓住重点人物来写的方法
（3）学习抓人物的动作、语言、神态、心理活动来写的方法
明确我们写文章的时候还应该抓住人物的动作，语言，神态，心理活动来写
（4）小结：原来在观察比赛活动时，要充分地调动自己的五官朋友，帮助我们捕捉场上队员、场下观众以及自己的动作、语言、神态和心理活动，写文章时则可以用上以上的写作方法。
观看视频，谈感受
阅读下水文，归纳出三种常用的片断写作方法。
&语文教师教学生作文，要是教师经常动笔，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。&这是现代著名教育家叶圣陶先生的话。是啊，教学不是空穴来风，作文教学更是如此。因此，我从&下水文&入手，让学生阅读比赛活动描写片段，并帮助学生归纳出&围绕中心句写&、& 抓住重点人物写&、 &抓住人物的动作，语言，神态和心理活动&三种常用的活动片断描写方法。这种言传身教，胜过任何这空洞无力的说教。正如叶圣陶先生所说：教师读善写，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。
二、创设情境，引导观察
1、大文学家茅盾先生曾说过:&模仿是创造的第一步,是学习的最初形式。&让我们也学着老师的方法写一个活动吧！今天，老师将要和大家一起玩一个更有趣的游戏（贴）夹弹珠接力赛。
2、下面宣布比赛规则：（投影出示）
3、为自己的队取一个队名准备比赛。
4、提醒学生注意观察
5、开始比赛
1、听清规则
2、准备比赛
3、参加比赛
激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从&要我写&转变为&我要写&的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生&动&起来，兴奋起来。通过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。
实践表明，在课堂上演示一个具有科学性、趣味性、系统性的游戏活动，吸引学生激情参与，&诱导&他们在这个游戏活动过程中加强观察、认真体验，用简略的文字加以记录，然后再综合成文，是一个行之有效的、使小学生掌握和完成从思维到文字的转化机制的重要方法。
三、交流心得，指导练说
四、明确要求，练写活动
1、谁来说说今天这是场怎样的比赛？（相机板书）哨声响后教室里有了怎样的变化？
2、谁的精彩表现吸引了你的目光？他是怎么做的？谁还愿意和大家分享自己的观察所得？
3、沉浸在这场激烈比赛中的你又有怎么样的感受呢？我来采访采访。
请你用8分钟时间以&这真是一场（&& ）的比赛&或是&（&& ）的比赛开始了&开头，仿照老师写的短文把比赛中所观察到和所想到的内容写下来，要求：不停笔、不说话，不会写的字用拼音或干脆空着，要一口气往下写。如果你做到请你为自己打一个：★ 如果你还能抓住人物的动作、语言、心理等方面进行描写，就可以得到： ★ ★，如果你还能用上一些修辞手法，做到语句通顺、不写错别字，那你就可得到： ★ ★ ★ （课件出示）
交流在比赛中观察所得及个人独特体验
根据老师的要求，完成片断
在这一环节中，学生在尽情游戏、细致观察的基础上，通过老师创设的自由表达的氛围，进行具体、形象的描述，说看到的、听到的有意思的事。而此时老师要做的是：对学生的独特体验要给予尊重；同时相机进行语言指导，既归纳学生语言的闪光点，又规范学生的语言。起到点拨、诱导、引航的作用。
读百篇不如写一篇，可见练笔至关重要，在自己亲身观察和体验之后再请他们动笔，有水到渠成的效果。练写使得体验能够在习作中得以延续、升华和凝固。对学生习作分层要求，对落后的学生是一种促进，对好的学生是一种挑战。
五、习作展示，点评指导
六、简要指导，小结全课
１、哪位同学愿意和大家分享自己的作品？先后将几位学生的习作投影出来，并让他朗读。
２、台上同学在朗读的时候，大家要边听边思考，这个片段有哪些地方值得欣赏？哪些地方你可以提出建议？老师在听的时候，也会提出我的感受与建议。好，开始！
３、针ｘｘ同学的文章，谁来说说自己的意见？
1、刚才我们重点写的是比赛中的情况，如果要同学们把比赛前的部分补充上去，你会写什么？
2、那我们的文章写完了吗？还差什么？结尾写什么呢？
3、现在比赛前比赛中比赛后都有了，可以了吗？不，俗话说&好题文一半&
4、小结全课
学生展示作品
相机进行评价
引导学生明确一篇完整的文章还需要开头、结尾、题目等。
作家最大的欣慰莫过于作文被人欣赏，被人搬上舞台。学生也如此。在学生展示自己作品时，我将学生习作中抓住了人物动作、神态、语言、心理活动的句子划上红线，充分欣赏表扬。先由教师来点评，给学生做示范，并鼓励学生参与点评。评价集中在是否抓住了中心？是否重点人物的动作、神态、语言、心理活动进行描写？旨在再次强调这种写法及其表达效果，突出本节作文课的重难点。这也就是写后指导。接着老师要求学生自拟提纲，把比赛前、比赛后的感觉不拘形式，自由表达，并且给习作加上一个贴切的题目。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
夹弹珠接力赛
&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&《 根据学生回答选择板书》
抓中心句&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
抓重点人物&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （根据学生实际回答，相机板重点词语）
抓动作、语言、心理
学生学习活动评价设计
&请你用8分钟时间以&这真是一场（&& ）的比赛&或是&（&& ）的比赛开始了&开头，仿照老师写的短文把比赛中所观察到和所想到的内容写下来，要求：不停笔、不说话，不会写的字用拼音或干脆空着，要一口气往下写。如果你做到请你为自己打一个：★ 如果你还能抓住人物的动作、语言、心理等方面进行描写，就可以得到： ★ ★，如果你还能用上一些修辞手法，做到语句通顺、不写错别字，那你就可得到： ★ ★ ★
这节课是针对四年级学生的一节习作（片断）指导课，在平时的教学中，我们老师都有共同的苦恼----学生无话可说，无事可写。因此在教学中，我首先利用了范文打开学生的回忆大门，回忆他们在生活中一次比赛，并通过范文的形式让学生明确写作的方法即抓住中心句写、抓住重点人物写、抓人物动作语言心理等写。在此基础上，我又开展了一个小游戏-----夹弹珠接力赛，让所有的同学都参与其中，让学生亲身感受比赛的激烈与快乐。从多次试教的情况来看，出现最大的问题是学生在比赛中没有重点，光沉浸在比赛的快乐中了，忘了观察，在交流时就无话可说了。为了让学生有重点地抓住人物，除了在比赛前强调观察的重要性外，我在利用短短的时间对学生进行了一个小小的采访---你的好朋友是谁？好的，呆会就注意他的表现！让一部分不知道怎么看，看什么的学生找到一个特定的人来观察，在上课的过程中，效果较好！
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文明上网,理智发言夹弹珠游戏作文300字_三年级叙事作文_随便看看吧
夹弹珠游戏作文300字
&今天，我们在小桔灯玩了一个有趣的游戏&&夹弹珠。
比赛前，老师就把游戏规则告诉了我们：先是第一个同学去夹，夹完一个再传给第二个同学，这样一直传，音乐结束后，珠子多的为优胜队。
比赛开始了，我们队第一个上场的是余睿赐В觳饺绶傻刈叩脚套忧埃每曜右患校岫拙俚鼐桶阎樽痈辛似鹄础？上В惶&啪&的一声，珠子又跳回了盘子里。我在下面急得直跺脚，握紧拳头，使劲地喊着：&加油、加油。&啊，终于夹到了一颗&&
不一会儿，轮到了我，我接过筷子迫不及待地走了上去，瞄准黑色珠子轻轻一夹，那珠子就像一条涂了润一滑油的泥鳅一样，滑一到了珠子堆里去了。这时我想到 了一条妙计，我把那颗黑色珠子引到了角落，再次一夹，啊，终于夹到了，我乐得喜上眉梢。我小心翼翼地走着，快要接近杯子了，&啪&珠子掉了，我气得叹息 道：&这珠子真难夹！&
游戏的最后，两队打成了平手，同学们脸上个个乐开了花。今天，这个游戏真有趣呀，它给我们带来了无穷的快乐！
我的课余生活丰富多彩，有跳绳、扔沙包、下棋&&我还喜欢游戏。今天，我在小桔灯玩了一场夹珠子的游戏，十分有趣！
比赛前，老师说了游戏规则：当音乐开始，第一名同学用筷子将珠子从盘子里夹入杯中，迅速地回到座位上，并且把筷子递给第二位同学，以此类推。音乐结束，夹得多的队为优胜队。话音刚落，同学们兴奋不已，还没开始，一个个跃跃欲试。
音乐响起来了，很快就轮到了我。我一把拿过筷子，飞快地跑到盘子前，二话不说就向一颗绿色的珠子发起了进攻，可它像一条涂了润一滑油的小泥鳅，怎么也 抓不到。我心想：好你个坏小子，看我不把你抓起来。我再一次向它进攻，可又失败了。这时，我看见对手已夹起了一颗，心急如焚啊！于是，我把目标转向一颗黑 珠子。我轻轻一夹，就把它给夹了起来，心中一阵窃喜。我慢慢地把它运向杯子，只听&扑通&一声，珠子跳到了地上，我气得大叫了起来，垂头丧气地走了下去。
同学们一个个地夹一着弹珠&&最后，我们队只得了8分，输得有点惨！但是，今天的这场游戏却给我们带来了许多的快乐！
&加油&、&加油&是怎么回事呀？ 原来是我们班在玩夹珠子的游戏。
上课了，老师笑眯眯地走进教室，说:&今天，我们来玩一个夹珠子的游戏&&&同学们听了，都高兴得蹦了起来。老师先宣布了游戏规则，接着，激烈的游戏拉开了序幕&&
最让我难忘是我们班的班长，只见他自信满满地走上台，迅速地拿起筷子，双眼死死地盯住弹珠盒，筷子用力一夹，就把弹珠轻而易举地夹了起来，并顺利地送回了杯子了。我不禁为他鼓起掌来，真牛！
终于，轮到我上场了，我慌慌张张地走上台，接过筷子，对准一颗珠子&下手&，用筷子使劲一夹，可是，夹了老半天还是没夹到。一旁的同学急得像疯子一 样的指点着我：&夹这颗，拿低点&&&我又一夹，可这颗小珠子，就像涂了润一滑油一样，太滑了，一夹就跑。我心里暗骂道：&小子，连我的话都不听。今天，看 我不把你给干了。&可珠子太滑了，最后，我只好罢工了。
比赛一轮又一轮地进行着&&
这场惊心动魄的比赛让我知道了：夹珠子看看简单，做起来却很难。
小桔灯老师点评：你的习作一如既往的好! 场景描写重点突出，并赋予了珠子的灵性。比赛虽紧张，但是读着你习作却无比轻松。活泼诙谐的语言，使你的习作锦上添花！请继续保持！
听，情景一班传来了热闹的呐喊声：&加油，加油&&&原来，是同学们在玩夹珠子的游戏啊！
今天，我们在小桔灯举行了一场别开生面的夹珠子比赛。赛前，老师把同学分成了两组，规则是：音乐响起，第一个同学拿起筷子把弹珠夹起来，放进杯子里，然后把筷子递给另一个同学，以此类推。珠子多的为优胜队。
游戏开始了，我们队的第一个同学迅速地奔向前方的桌子，拿起筷子，瞄准一颗珠子一夹，夹起一颗珠子，小心翼翼地向杯子走去。当然，努力没有白费，珠子安然无恙地掉进了杯子里。
终于轮到我了，我迫不及待地走向桌子，拿起筷子不慌不忙地夹了起来。一夹，珠子就跳到了我的筷子上，我赶紧走向杯子。开始，顺顺当当的，走着走着， 我一不小心用力过猛，珠子跳到了地上，我只好捡起珠子放回盘子里。我又继续夹呀夹，好不容易夹起一颗珠子，可惜，珠子很狡猾，又脱离了我的&魔爪&，心 想：这可恶的珠子，敢跟我较劲。这时，音乐停了，我只能依依不舍地走向座位。
比赛的最后，我们赢了。在大家的欢呼声中，游戏结束了，同学们欢快地 奔出了教室，这真是一场有趣的游戏啊！
小桔灯老师点评：
准确抓住课堂的动一态，对两个场面进行描绘，一祥一略，重点突出，从人物的动作、心理多方面进行描写。不错！如果能把同学们给你加油鼓劲的气势写进去，那么比赛的氛围会更加浓厚！请继续努力！
今天，我在小桔灯玩了一个有趣的游戏&&夹珠子。
一上课，杨老师笑眯眯地说：&我们来玩夹珠子的游戏，好不好？&同学们听了异口同声地说：&好！&不久，夹珠子的游戏开始了，我们队的王胡冰同学第 一个上场，只见他拿起筷子，自信满满地走到了盘子旁，两眼盯住玻璃球，不慌不忙地夹呀夹，在上面捣鼓了好一会儿，还是一无所获，我恨不得上去帮他&&
不一会儿，终于轮到我了，我快速地接过筷子，一溜烟地跑了上去。我一夹，弹珠就像一个调皮的小孩似的，滚来滚去。刚夹起一颗，走到半路，珠子就从我 的筷子上跳了下去。这时，我的耐心突破了极点，顿时气得火冒三丈。没办法，，只好朝着另一颗弹珠拿出了必杀技&&乱夹。这时候，同学们激动地就像狮子一样 地吼着：&加油，加油&&&我听得心里更加慌乱，夹一颗掉一颗。最后，我还是输了。
比赛结果，弹珠传说队输了，队员们垂头丧气地趴在了桌子上&&
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