、幼儿随音乐进入活动室，引起幼儿兴趣师带领幼儿随音乐踏着碎步，做一些简单的小鱼游的动作进入活动室二、复习儿歌，理解歌词（1）师：鱼宝宝们（师呼唤幼儿），我们学过一首有关小鱼的儿歌，你们还记得这首歌叫什么名字吗？是怎么唱的？（2） 幼儿跟着老师一起打着节拍唱歌提问:1歌曲里唱了些什么？有什么小动物？（小鱼）2小鱼在做什么？（游泳）三、幼儿学习小鱼游泳动作师：歌曲里面的小鱼在快乐地游泳，那我的鱼宝宝们会游泳了吗？（会） 那谁来游给鱼妈妈看看呢？（引导幼儿做不同的小鱼游泳动作）扩展引伸：（1）鱼宝宝向...
小班音乐游戏活动《捉小鱼》案例与反思的相关内容
活动意图：
人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。儿歌是幼儿...
一、照样子，写算式。
二、看看说说几点了。
三、给认识图形涂色。
四、在○填上＞、＜。
6○36○97○4
5○24○41○...
科学意图：
幼儿年龄虽小，但求知欲强,对周围事物充满好奇心，特别是对那些和生活经验有关的，周围经常看到的事物，幼儿可以说是百看不厌，百问不倦。
一、说教材
孩子对小动物天生有着一种特殊的感情，无论什么时候什么地方，都会对它们表...
色彩鲜艳、形象逼真、动作操作性强，深受幼儿喜欢，这就是幼儿美术活动中的泥工活动。小班的孩子对彩泥非常感兴趣...
案例描述：
最近，班中正在开展&橘子和苹果&的主题活动。在主题背景下我们进行了一次&苹果树&的黏贴活动。活动中主要是让孩...
活动背景：
&在秋天里&的主题活动正在开展着，底楼大厅边上的一盆盆菊花引起了幼儿的关注与讨论&你们看，这菊花五颜六色的真好看&&有的像太阳，有的...
一岁以前的孩子对撕纸爱不释手，只要是胖胖的小手能抓到的东西，都一定逃不出被撕扯毁灭的&厄运&。&撕&对这...
美丽的小花园里飞来了几位爱美的姑娘，她们把春天打扮得分外美丽。看那幽雅的舞姿，看那婀娜的身材，看那美丽的翅膀。那不正是空中...
背景描述：
秋天里有许多昆虫，在户外活动时，孩子们喜欢去寻找，他们边找边议论着。在个别化活动室里，我引导孩子们仔细观察瓢虫的形状、身上的斑点，还整理了一些有关...
背景描述：
秋天是多彩的季节，通过捡落叶，孩子们认识了很多的树，红色的枫叶、黄色的银杏、棕色的香樟树。秋天还是是收获的季节...
背景描述：
正值&我是中国人&主题的开展中，班上一幼儿带来了一本唐诗集...
通过活动开发幼儿创意思维。
学会用蔬菜和水果组装蜻蜓。
豆角、绿葡萄、胡萝卜、牙签。
活动过程
...
我们的孩子们第一次来到了这里，感觉幼儿园一切都是新鲜的，在主题《小宝宝》中，孩子们对于自己是家庭中的小宝宝，要为爸爸妈妈做事情的意识还是比较强烈的，在...
背景描述：
秋天是美丽的季节，秋风吹过，各种树叶悄悄的发生着变化，树林里黄色、金黄色、红色、绿色交汇成绚烂多彩的画面。秋风吹过，树叶宝宝纷纷离开了树妈妈，小朋友...
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幼儿园小班体育活动《我和球宝宝做游戏》活动反思
幼儿园小班体育活动《我和球宝宝做游戏》活动反思
分类：&& 更新：&& 阅读：&& 作者：未知&& 来源：网络
幼儿园小班体育活动《我和球宝宝做游戏》活动反思
&&& 一、活动选材陈鹤琴先生说过“幼儿以游戏为生命,多游戏,多快乐”。本活动正是以游戏贯穿始终,在猜一猜、看一看、说一说、学一学、做一做等活动中,使幼儿感受并体验滚球乐趣。为了更好地发展幼儿手臂肌肉的力量,发展幼儿手眼协调能力。以游戏情节贯穿活动始终,增加了活动的情趣。同时,此阶段的孩子已经渐渐萌发了一定的规则意识,因而活动中提出了一定的规则要求。&&& 此外,随着幼教改革的不断深入,由过去发展基本动作,增强体质的单一价值观逐步转向以健身为主,全面育人价值观。因此,我希望在本次活动结束后,孩子们不仅要掌握滚接球的动作技能,还能够激发幼儿团结友爱的美好情感。&&& 二、活动目标基于以上对教材的分析,制定了本次活动的教学目标:&&& 1、幼儿能主动探索球的各种玩法,练习持物滚球的技能2、能积极主动的参加体育活动,萌发幼儿的创造意识三、活动效果围绕活动目标,我将活动分成了三个部分,即导入部分,幼儿自由玩球部分,我和球宝宝做游戏高潮部分。层次十分清晰,一环扣一环。一开始我以玩皮球大赛的形式导入,立刻引起了孩子的兴趣,纷纷回答我说:&&& “我是玩皮球大王。&&& ”引出活动主题。紧接着我让孩子们自由玩球,发挥他们的主动性和创造性。孩子们发现了很多与球一起玩的方法。之后又以引导幼儿利用各种辅助材料玩皮球,孩子们能用一些辅助材料来玩球,兴致更加高涨。最后在结束部分。我又设计了“快乐滚球”的环节,让孩子们进行持物滚球的比赛,引起了活动的又一次高潮。兴趣是幼儿学习的内动力,最好的老师,它能调动幼儿主动学习的愿望,产生强烈的求知欲。游戏增加了活动的情趣,幼儿活动积极性很高。活动结束后,孩子们还意犹未尽地说:&&& “今天玩的真开心。&&& ”基本达到了活动目标。&&& 四、活动中的不足与改进活动中也有一些不足之处。活动难点不突出,我提供的辅助材料过多,导致活动的时间比较长,我觉得游戏活动应该是很轻松的,所以没有限制孩子的场地,让他们自由围在老师身边。可忽略了在后面的孩子,他们可能看不到我。可考虑让孩子围成半圆。&&& 这样效果会比较好。
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《草原》教学案例
《草原》教学案例师：&同学们，你们去过草原吗？今天老师和大家一起到草原去。愿意吗？板书课题：草原师：请同学们打开课文，边读边思考，自由读书吧。投影出示：提示1&请划出不认识的字，不懂的词。2&老舍先生给我们介绍了草原的什么？生自由读课文。师：请大家读词语。板书：勾勒渲染襟飘带舞师：谁来划了别的词语。生：我还划了翠色流。师：什么意思，你能说说吗？生：就是很浓很浓的颜色要流下来的意思。师：很浓很浓的什么颜色？生：绿色。师：明白了吗？生：我想问问低吟？师：谁来告诉他？生：我通过查字典知道低吟就是小声的吟诵。师：还有谁有问题？生：我想问迂回是什么意思？师：我们一起从课文中找到这个句子，谁能解释一下，远远望见一条带子，弯弯曲曲就是——生：迂回。生：不明白小丘。师：谁来告诉他？生：就是小小的山。师：谁还有？生：我还想知道绮丽。师：哪位同学能告诉他？生：这个问题问得好，绮丽就是奇妙美丽。师：谁还有？生：我不懂鄂温克生：鄂温克是内蒙古的一个少数民族。师：还有谁？生：我想问一下洒脱是什么意思，为什么不是潇洒。生：就是不拘束。师：你是怎么知道的？生：我是通过查字典知道的。师：其实通过读课文你也可以理解这个词。生：就是行动自如，无拘无束。师：就是想怎么开就怎么开。这里写了草原的什么，谁来看看你的看法？生：写了草原风景和风情。师：人呢？生：非常热情。生：介绍了风景怡人的风情，还有热情待客的草原人。生：广阔的草原，和热情的人，师：老师补充一下还有蒙古人。老舍先生给我们介绍了草原上景色怡人，非常的美，还给我们介绍了草原上的人。板书师：那么草原的景美在哪？我们骑上奔驰的竣马，快快去寻找美丽的景色吧！快点，你认为哪里景色最美？生找。生：我认为这句最美“那些小丘……”师：读完了吗？注意一个句子要读到最后。都觉得这个句子很漂亮的举一下手。生举手。师：谁还有？生：“绿毯……”师：谁还找到了好句子？生：我认为我的句子比他们的都好“那里的天……”师：比他们的都美呀，和他感受一样的同学有吗？生：我的句子最棒“在天底下一碧千里……”师：有跟他一样吗？没有和你一样的。生：没关系。师：咬定青山不放松。还有吗？来，咱们比一比谁读得好，读得比唱得好。咱们看一下阅读提示。投影出示：阅读提示1&你欣赏的句子描写了草原的什么美？它让你想象到了哪些景象？2&这些句子应该怎样朗读才能把自己感受到的美表达出来。学生练读。师：课文说，我们说是不是好句子一读就知道，下面我们就按课文的描写顺序读一下。谁来读一读草原上的天。生读。师：感觉怎么样？生：读得非常好，让我感受到天空的感受，空气的新鲜，不过我也想读一读。师：好，你来读。生读。师：怎么样？生鼓掌。生：我觉得刚刚那位同学读得太好了。我也让全班同学这样读一读，如果不同很可惜。师：好，大家觉得可以吗？那我们一起来读读。生齐读。师：读得太好了。天底下谁来读？生读。师：怎么样，你来说？生：他读得不够好，有位同学读得更好，希望他读一下。师：好，咱们看看他推荐得怎么样？生读。师：怎么样？生鼓掌。师：真是慧眼识英雄。生：我觉得他读得不够好，请XX读会读得更好。生读。师：你为什么这样读？生：我已经看到了那种美妙的景色，我才能读出这么美的感觉。师：大家想不想看到一碧千里的草原啊！生：想！师：我们来看，天底下小丘一碧千里，这是何等壮美啊，让我们一起来读一读这一段。生读。师：草原上真是绿草千里，那草原上的羊群谁能把他读出来？生读。师：读得不错，你能不能说说。生：我好像看到了羊群，飞来飞去，就像一朵大花一样。生：因为小丘是非常矮的山坡，所以用飞比较好。师：课文里怎么说的。生：一会……一会……师：理解得真好，我们看看课文是不是这样的？出示画面。师：谁来读一读。生读。师：无边的绿毯，白色的大花，把草原的美表现得淋漓尽致，我们读一读，想象一下草原的美。读一读，想象一下。生读。出示两幅画。师：这是老师画的两幅画，献丑了。大家比较一下两幅画。生：我喜欢第一幅画。因为第一幅画羊群感觉像小河一样。生：我觉得第二幅比第一幅画，小丘画得很矮，显出小丘的线条很柔美。师：你能用手势表现一下柔美吗？生：第一幅美，第二幅显不出有羊有牛，就像一群群骏马在草原上奔跑。师：可惜我画的图上没有骏马啊！生：喜欢第二幅，小丘没有用黑色勾边。师：看来我画得非常不成功。让同学们看到了骏马小河。大家看看第一幅图。这里用什么颜色？第二幅我用了渲染的手法，绿色显得画面新鲜柔美。看来第二幅大部分同学还是比较喜欢的。我来读给大家听。师读。生鼓掌。师：非常感谢。读得怎么样？生：我觉得老师没有把小丘柔美的线条读出来。我来给你示范读一下。生读。全场鼓掌。师：你也可以当个小老师了。你是怎样把柔美读出来的呢？生：柔美就像波浪一样，有波浪起伏的感觉。我是这样读的。刚才最后一句没太读好。师：那你再来读一遍。生读。师：轻轻流入云际，有流的感觉吗？生：有。看不见一点杂色，就像绿色的海洋在流动。师：谁还能把柔美读一读。生：我觉得我得读得比他更好。师：好，你来读一读。生读。师：不错，不错，还有吗？生：刚才那个同学没有把柔美读出来。我来读。生读。师：怎么样，还有比他更好的吗？生：我觉得他读得太快了，而且他没读出波浪。我觉得应该全班示范一下。全班齐读。师：大家比老师读得好。面对这样的景象，大家有怎样的感受呢？来，谁来读一读。生读。师：听着，听着，我们感觉到作者——生：陶醉了。师：陶醉在这（板书陶醉）草原上无边的美景中。我们再读一遍，看陶醉了没有。全班读。师：无边的美景给老舍先生留下了深刻和印象，甚至联想到大牛和骏马在回味草原的乐趣，你能想象一下大牛和骏马回味什么乐趣？生：我觉得小牛和骏马在回味小时玩水的乐趣。生：在回味着草原美丽的景色。师：什么景色？生：宽阔的草原，美丽的景色。师：草原上的乐趣是——生：无限的，说也说不完。师：让我们拿起书美美的读一遍，尽情地游览草原那美丽无边的景色吧！放音乐学生读。师：读得真好，读要比唱得好。我想通过读，课文中的精彩语句差不多背下来了吧，我们来试试好吗？生：好。生背。出示：这次，我看到了草原，那里的天比别处的更可爱，（），羊群（），那些小丘（）师：我看美丽的草原都给大家留下了美丽的印象，你有什么样的想法呢？生：我想变成一头牛，躺在美丽的草原上。生：我想变成一只小鸟，那样我会飞到蒙古大草原去。……师：希望大家能继续领略草原的美景
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