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小学英语六年级上册第五单元教案
小学英语六年级上册第五单元教案
作者/编辑：教案
上册第五单元
【单元教材】本单元的内容是使学生掌握一些的英语表达并就此展开相关，能够简单职业，会询问他人的并给出相应的回答，。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到得重点句型有：What
does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he
go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以“How does he go to
work?”等相关知识点为“How does she/he go to work?”的教学做铺垫。还可以适当的进行延伸。
本单元的重点是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do? Where does she
work? How does she go to work? 本单元的难点是让学生在任务中熟练运用不同句型进行。
【单元教学目标】
1.能力目标
（1）能够简单物职业，如：She’s a teacher.
（2）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How
does she go to work?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。
（3）能够按要求较好完成Group work等活动。
（4）能够听懂、会唱“My family”。
2.知识目标
（1）能够掌握A. B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词和。
（2）能够听、说、认读A B部分Let’s talk, Let’s read中的白体句子。
（3）了解元音和辅音的发音并读出例词。
（4）了解Story time, Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：，尊重他人。
（2）策略：能积极与他人，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
（3）文化目标：了解英语职业中名称对于不同性别的差异。
【单元教学课时安排建议】& 六课时
1: Let’s start& A Let’s learn&
Group work&
2: A Let’s try& Let’s talk&
Group work& C Pronunciation
3: Let’s chant& A Let’s read
&C let’s sing &Story time
4: B Let’s learn& Let’s find
out& C Good to know
5: B Let’s try& Let’s talk&
Group work& C Let’s check&
6: Main scene& B Let’s read& C
&【教学内容】
Let’s start& A Let’s learn&
Group work
【教学目标】
（1）知识目标&
1.能够听，说，读，写本课时单词：singer, writer, TV reporter, actor, actress,
2.能够认读句子“What does your father do ? He is a …” “What are you
going to be? I am going to be a …”
3.能够了解“Good to know”中的内容.
（2）能力目标
1.能够理解白体句子“What does your father do ? He is a …”，并能进行简单替换“What
does your father / mother do ? He /She is a …”。
2.在现实生活中灵活运用并力求做到语调，语音准确.
3.能够听懂、会唱歌曲“My family”。
（3）情感、策略、文化目标
学习策略：能积极与人合作，运用所学英语进行交流。
【教学重点】&
1.本课时重点掌握四会单词singer, writer, TV reporter, actor, actress,
artist.以及就职业进行简单的问答、介绍，表达自己的.
2.本课时的难点是不定冠词an和a 的不同使用及发音.
温馨提示：可以参考上册U6中Part B部分内容。
【教学准备】
1.准备与本课时相关的六张单词卡片与图片和四年级上册第六单元Unit 6. Part B部分的单词卡片与图片.
2.准备与本课时相关的录音带和四年级上册第六单元Unit 6 P73Let’s do的录音。.
3.课件准备部分照片与自己（模仿作家）的一张照片.
【教学过程】&
Step 1: Preparation
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。
&What’s your father/mother? How does your
father/mother go to work?
&What’s your uncle/aunt? How does he/she go to
2. Let’s chant
教师播放四上U6 P73 Let’s chant和学生一起拍手说唱.内容如下：
Act like a teacher. Act like a doctor.& Act
like a nurse. Act like a farmer. Act like a driver. Act like a
baseball player
3..教师运用图片带领学生复习单词doctor, teacher, nurse, farmer, driver,
baseball player.
Step 2: Presentation
教师接着运用课件出示自己爸爸俯案的照片，T: I’m a teacher. Look, this is my father。
What does my father do? 引导学生说出“作家”开始教读单词：writer. 板书（write―writer―a
T: My father is a writer. Is your father a writer? 引出句子What does
your father do?(板书教读)
根据学生回答把答语写上。He’s a …(适当进行替换练习：What does he
do?让学生明确人称代词的替换练习)
T:进行一点拓展What does your mother do? She’s a …练习。
出示一张宋祖英的照片，问“Who is she ?”“What does she do ? ”“ She is a
singer. She often sings songs.”来教读单词singer（板书sing--singer―a
3.TV reporter
出示张泉玲图片问“Who is she? What does she do?”引出TV reporter.进行教读。(板书 TV
report―TV reporter--a TV reporter)
出示赵本山的照片问“Who is he? What does he do?”引出单词actor进行教读。(板书act―actor
&an actor)强调an actor连读的发音。
出示宋丹丹的照片问“Who is she? What does she
do?”引出单词actress进行教读。（板书act―actress―an actress）强调发音。
5.运用同样的方法学习artist.（板书art―artist―an artist）强调发音。
运用板书向学生渗透a与 an的不同用法。引导学生自己并进行，教师进行总结。
1.教师简单讲解：一人指图一人读单词，学生两人一组进行单词认读练习。
2．Let’s start
教师给学生呈现Let’s
start部分的教学挂图，适当进行点播让学生以小组为互相讨论完成书中的填空。并对学生进行讲解，让学生掌握动词转化为名词的一些规则。
3.教师检查学生掌握情况。
Step 3: Practice
1.教师和学生一起进行活动“快看快说”。
教师进行简单的示范，找一名学生。然后快速出示一张职业图片，该学生根据卡片上的内容快速说出一个句子.如：She is an
actress.学生明确如何操作以后找一名学生出示卡片其他学生进行说句子练习。
2.看图片猜职业活动。
教师出示一张卡通图片(男生、女生)，反面写有职业单词。然后问学生：“What does she/he
do?”学生根据所学职业单词进行猜测并回答She/He is a/an…
3.Let’s chant
教师播放P56 Let’s chant把单词放到句子中巩固学生认读。
Step4: Production
Group work
教师利用板书：I’m a teacher, but I’m going to be an artist, too. What
are you going to be?学生可以自由进行回答练习。
让学生依次戴上Amy, Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy .I am going to be an
artist . I am John. I am going to be a /an…”然后引导学生回答：“Amy is going
to be a/an …”让学生了解人称代词的。
Step5: Progress
1.词图连线。
2.做基础相关练习提。
3.教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。
4.Homework
(1)熟练掌握本课时的重点知识内容.
(2)认读、书写本课时单词.
&【教学内容】
A Let’s try& Let’s talk& Group
work& C Pronunciation
【教学目标】&
知识目标：
1.听懂、会说“Let’s talk”.并能灵活的进行替换练习.
2.能够听、说、读写四会句子：What does your mother do? She is a TV
reporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3. 了解Pronunciation中元音字母与辅音字母发音并读出例词。
能力目标：
1.能够运用句型What does your mother/father do?询问他人的工作情况，并给出相应回答。
2.会唱歌曲《My family》，并能替换歌词演唱。
情感态与学习策略：
培养学生互相合作，积极与他人交流，共同完成Group work中表格练习。
【教学重点】&
熟练掌握本课时句型：What does … do? She/He is a/an…. 达到四会掌握。
【教学难点】
重点句型中问句的表达，以及问句与陈述句中动词的变化形式。
【教学准备】&
1.录音机、录音带。
2.准备一套职业卡片和一套家庭成员卡片。（可以自制）
3.课前打印好表格。
【教学过程】&
Step 1: Preparation
1. Free Talk.
参考内容：I’m a teacher. What are you going to be?&
My father is a…What does your father do? My mother is a…What does
your mother do?
2.教师和学生一起复习A部分“Let’s learn”中的单词
3.Let’s chant
播放P56Chant和学生一起拍手说唱。
Step2: Presentation:
（情景导入）
1.教师利用chant中句子His father is an actor. Her mother is a doctor.
What about them? Let’s listen and circle.为学生播放课本59页“Let’s
try”部分的教学内容。让学生通过看图，听音进行。录音内容如下：
Woman: What does your mother do?
Girl: She is a singer.
Woman: What does your father do?
Girl: He is a teacher. He is a teacher. He teaches Chinese.　Man:
Circle the right pictures.
根据录音内容进核对答案。
2.（学生已经会说What does your father/mother do?因此运用表格直接练习）
T:出示表格示范让学生把表格补充完整。（填写自己的和同桌的，利用句型进行问答）What does your
father/mother do?
S:通过两人合作完成。
T:引导学生一问一答进行练习，在问答中及时板书四会句子与白体句子。（在这个过程中教师要结合板书给学生讲解动词的变化形式：一般现在时第三人称单数动词后面加s
或者es,在疑问句或者否定句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。）
（机械操练）
引导学生巩固认读，集体读、分组读、分角色读、自由朗读。及时检查学生认读情况。
（意义操练）
1.出示Ghen Jie， John的头饰让学生分角色表演对话。
2.小小侦查员
教师示范运用句型What does your father/mother
do?进行调查询问，然后进行。学生明确以后进行分组练习。
Step 3: Practice
1.听音跟读
播放录音学生进行跟读练习。
2.教师和学生一起进行“背靠背”活动
学生两一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。左边的先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同学向同伴提问，如:
What does your mother do?
左边同学根据自己卡片的摆放位置作答，右边同学根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片位置应该相同。每组小组长来做裁判，看看哪个小组的同学得最棒，并及时进行鼓励。
3. C Pronunciation
（1）教师把Pronunciation
的单词书写在黑板上呈现给学生，学生跟读。及时进行发音引导并通过拼读音标尝试着读出表格中的例词。教师引导学生拼读例词，然后教师写出音标并尝试用音标注音。如果学生有困难，，让学生注音，为以后进一步学习音标打好基础。
（2）Read and
match教师引导学生看课本音标图片，对以前学过的音标加以复习，归类，使学生对音标有一个比较系统的，《》()。
Step 4. Production
P64 Task time
利用此部分内容完成调查练习。教师行讲解示范，引导学生运用本课所学句子，采取讨论与调查相结合的方式完成此项任务。
Step 5. Progress
1．做基础训练相应的练习题。
2.总结所学重点内容。
3.Homework: 让学生听Let’s Talk部分的录音，读给或同伴听。
&【教学内容】
Let’s chant& A Let’s read& C
let’s sing
【教学目标】&
知识目标：
1.能听懂、会说“Let’s read”部分的对话，并能做灵活应用，完成课文后的填空。　
2.能理解“Story time”并能回答根据提出的问题，能根据学生的学习程度提出不同的要求。
能力目标：
1.会唱歌曲《My family》，并能替换歌词演唱。
2.培养学生阅读短文回答问题能力。
【教学重点】&
熟练掌握重点句型：What does …do? He/She is a /an …。
【教学难点】
本课时的难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She
goes to Hong Kong by plane.”并在实际应用中作相应的扩展。
温馨提示：
How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by
plane.是为B部分的内容做铺垫的，课堂上适当进行操练，为Part B的学习打下伏笔。
【教学准备】&
1.A部分的单词卡片.
2.录音机和录音带.
3.一套自制的家庭成员卡片和一个空的大盒子.
【教学过程】
Step 1: Preparation
1.Sing a song《My family》
教师和学生一起拍手说唱上个课时所学的英语童谣《My Family》.
2.Ask and answer（代替Free talk）
将全班学生分成两大组。教师从准备的单词卡中任意抽取一张举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does he/she
do? She’s a…
Step2: Pre-reading:
1.处理难点：How exciting!
教师发给每个学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字，外貌特征和将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“I
am going to be a /an
…”如果纸团没有扔进盒子里面，就没有机会大声说出自己未来想从事的职业。学生进行地很热烈的时候，教师大声说：“How exciting
!”然后在黑板上板书,教师适时说几次，然后带读“How exciting !”
2.(Task time)
教师请学生到台前来交流Task Time 的，教师问学生：“What does &&’s mother do ? How
does &&’s mother go to work? Where does &&’s mother
work?”,让学生回答，这样既培养了学生的听说能力，同时也为“Let’s read”部分的学习做了很好的铺垫。
Step 3: In- reading
T: Wu Yifan has an aunt and an uncle. Do you know anything about
T: Ok! Open your books and read the
dialogue.引导学生阅读回答自己能知道的事情。
教师引导学生观察P60的图片，如“Look at the picture. 提出问题：
（1）How many people are there in the picture?
（2）Who are they？
（3）What does Wu Yifan’s aunt do?
（4） What does Wu Yifan’s uncle do?
教师引导学生阅读“Let’s read”部分的内容，并回答老师刚才提出的问题。
教师可以过渡说：“We know Wu Yifan’s aunt and uncle. Can you answer and
write these questions?”引导学生填写课后练习题。
（听录音跟读对话，注意模仿语音语调。）
（学生分小组朗读对话。）
Step 4: Post-reading
3.T: Do you know Zoom’s aunt?& Does Zip have an
aunt?& What does Zoom’s aunt do
?& What dose she like?& How does
she go to work?& Please read the story
time.”（把Story
time当做拓展阅读练习）教师把此部分的教学挂图呈现给学生，先让学生认真看图，然后教师播放录音。老师在此过程中解释单词“share”。
教师请学生分角色趣味朗读。
教师引导学生回答刚才的提问。
Step 5: Progress
1.Let’s find out(P61)
引导学生Read, Write and say.
2.做基础训练相应练习题。
3.教师和学生一起总结本课时的教学重点。
4.Homework
.让学生听Let’s read部分的录音，读给家长或同伴听。
.用学过的句型给全班同学介绍自己的或者家庭成员
【教学内容】
Let’s learn& Let’s find out& C
Good to know
【教学目标】
知识目标：&
1.能听、说、读、写单词：engineer, accountant,
policeman,&salesperson, cleaner。
2.能够理解认读白体句子：What does your father do? He’s an engineer. How
does he go to work? He goes to work by bike.
3.了解Good to know部分内容。
能力目标：
1.能够听懂并会运用句型：What does your father do? How does he go to
work?询问他人情况，并给以相应的回答。
2.能够简单地描述一个人的职业。
情感、文化目标：
1.热爱生活，尊重他人劳动。
2.了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
【教学重点】&
熟练掌握本课时的五个职业名称的单词，engineer, accountant,
policeman,&salesperson,
cleaner并能在句型中运用，进行简单的问答、介绍。
【教学难点】
本课时的难点是熟练拼写单词以及学生对职业的了解。
【教学准备】&
1.本课时相关的五张单词卡与图片。
2.录音机、录音带。
3.学生每四人一组准备一份所学的五个单词。
&【教学过程】
Step 1: Preparation
1.Free talk
(参考内容)
What does your father/mother do?& What does
your aunt/uncle do? How do you go to school?
How does your father/mother go to work?
2.Let’s chant(P56)
播放单元起始页的“Let’s chant”的录音，共同边打节奏边说唱。
Step2: Presentation:
（单词导成）
1. accountant
教师出示一个小算盘，引出单词accountant。领读、板书、拼写、引导学生单个认读，同时让学生利用accountant进行What
does your father do? He’s an accountant的练习。强调an的用法。
2. engineer
教师举起engineer的卡片，说：“Look at this man ,What does he do
?”引导学生回答后带读，学生跟读。及时进行板书、拼写。让学生用这个词造个句子。如：My father is an
3.用出示图片的方法依次学习policeman,&salesperson,
cleaner这三个单词。注意强调a 与an的用法。
（听音跟读）
教师播放录音，学生听录音跟读单词，注意强调跟读的语音语调。
（合作学习）
教师进行简单示范，一人拿单词其他三人进行认读。明确练习要求以后学生以小组为单位进行单词认读练习，之后教师以单词卡的形式进行检查学生掌握情况。
Step 3: Practice
1.看图片说单词
教师利用课前准备图片，快速抽出一张问：What does he/she do?学生根据图片回答：He/She is
2.看动作猜单词
教师把本课时所学的职业单词用形象的肢体语言表达这项职业让学生能根据动作说出单词。
3.教师和学生一起玩单词游戏：把一个单词按照音节分成几个部分，让学生上台重新编排，拼对加一份或一颗星，以加深学生的印象。
Step 4: Production
accountant
salesperson
T:提供给学生表格，让学生借鉴。利用本课所学的句型What
does your father do? He’s an accountant. How does he go to work?
He goes to work by bike.进行替换练习。（检查学生是否会学以致用）
Step 5: Progress
1.做基础训练相关练习题。（根据实际选择）
2.共同总结本单元的重点句型和表示职业名称的单词。
3.Homework用本课时所学的新句型和小相互交流询问。
【教学内容】&
B Let’s try& Let’s talk& Group
work& C Let’s check&
【教学目标】&
知识目标：
1.能够读懂对话，并能灵活应用。
2.能听、说、读、写本课时的四会句子。
3.根据听力内容完成Listen and tick 练习。
能力目标：
1.能够听懂并会运用句型Where does she work? How does she go to work?
并能在实际中灵活应用，力求做到语调自然，语音准确。
2.能够按要求较好完成Group work等活动。
【教学重点】&
熟练掌握本课时的重点句型：Where does she work? How does she go to work?
并能在阅读句型中进行操练巩固。
【教学难点】
本课时的难点是正确使用重点句型。
【教学准备】&
1.与本课时相关的教学挂图和 B Let’s learn部分的单词卡片。
2.录音机、录音带。
3.学生准备一份如下的表格（教师提前发给学生，工作场所与交通方式可以让学生自由填写）
【教学过程】&
Step 1: Preparation
1.Sing a song《My Family》
播放童谣《My Family》和学生一起拍手说唱。
2.教师和学生一起进行“少了什么”活动。
教师把B Let’s learn
部分的职业卡片贴在黑板上，学生观察、两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中的一张卡片，然后学生睁开眼睛，快速读出抽掉的单词，依次练习复习所学职业单词。
Step2: Presentation:
（一）1．教师呈现自己的表格。例如：
T: (1) I’m a teacher. My father is a teacher too. My mother is a
nurse. What does your father do?（板书）引导学生说出所学的职业单词。然后把father改写成
mother，引出 She is an accountant.
&(2) I work in a school. Where does your
mother(she) work?（板书）启发学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称进行转述。教师及时板书：She works in
&(3) I go to work on
foot.然后启发学生说出其他交通方式。同时引出问句：How does your mother(she) go to work?
启发学生说出其他的交通方式,并会用句子 She goes to work by..
（二）领读黑板上面板书的句子，学生跟读。在学生能基本掌握新句型以后自由朗读，达到消化吸收的效果。
（三）教师提供职业卡片(如： artist, engineer…) 和交通方式图片（如: by bus, by
bike…）引导学生根据卡片运用新学到的句型进行交际。
Step 3: Practice
1. 教师和学生来做“看卡片，说句子”活动。
教师面前放一摞单词卡片，依次为：职业名称、工作地点和交通方式.活动开始，教师随意从第一摞卡片中抽取一张职业卡片，如：engineer,举起来问：“What
does your father do ?”学生回答：“He is a
engineer.”教师继续抽取一张工作地点卡片，举起来，和学生进行问答练习，再抽取一张交通方式卡片和学生做问答练习。游戏进行几轮之后，可以请学生轮流代替教师抽卡片，提问题。
2.教师播放Let’s try 部分的学习内容，让学生根据听到的，看到的圈出正确的选项。
录音内容如下：
Girl: What does your mother do?
Boy: She is an engineer.
Girl: Where does she work?
Boy: She works in a shoe company.
Girl: How does she go to work?
Boy: She goes to work by subway
Step 4: Production
1.教师把Group
work的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动大意,让学生利用刚学过的句型完成这些活动。学生在教室里走动并采访几名学生，如：Where
does your father work? How does he go to work?
并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果。如：xxx’s father works in a car company.
He goes to work by bike.
2.利用手中的表格，运用所学的句型进行对话练习。
教师先示范让学生明确如何操作然后进行练习。
Step 5: Progress
1.做基础训练相应的练习题。
2.总结本课所学的重点内容。
3.Homework
听录音，模仿对话，注意语音语调。
&【教学内容】
Main scene B Let’s
read C Task time
【教学目标】&
1.能够听说、认读学习Let’s read部分内容。
2.能够阅读Main scene部分对话并回答问题。
3.能够独立阅读Let’s read部分内容，完成Answer and questions.
4.理解并完成Let’s check 部分的听力练习。
5.引导学生要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣。
【教学重点】&
本课时的重点是操练巩固A B部分11个职业名称和重点句型：What does he/she do? Where does
he/she work? How does he/she go to work?
【教学难点】
本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：She designs cars. Help the bank use their
money well, likes helping people, help tourists find their way.
【教学准备】&
1.A B部分Let’s
learn部分单词卡，与本课时相关的教学挂图。&
2.录音机、录音带。
【教学过程】&
Step 1:Preparation
1.Sing a song
&教师和学生一起拍手说唱歌曲《My Family》。
2.Free talk
利用歌曲最后一句问： What do you want to do? Are you going to be a/an…?
What’s your hobby? 接着再问：What does your father/ mother /uncle/aunt
do?（在学生回答时及时把课前准备的职业单词卡选出来并贴到黑板上，同时进行复习） How does he/she go to
work? Where does he/she work? Does he/she like listening
music/…?（在此环节通过大量的对话激活学生掌握的知识，为阅读做铺垫）
Step2: Pre-reading
“What subject do you like best?”练习
教师利用黑板上面职业单词问：What subject do you like
best?学生回答。根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：If you like music, you can be a
singer.& If you like math, you can be an
accountant& If you like Chinese, you can be a
writer.….
Step 3: In-reading
T: Would you like to know three new friends? Let’s see who are
they? Please open your books and read the passage.
S: 阅读短文找出三位新朋友的名字。整体感知对话。
(1)教师呈现第一幅插图说：“Look！This is Wang Li. What does she do? Where
does she work? How does she go to work? What’s her
hobby?”引导学生阅读后回答。（注意教读新单词design）同时提出择业建议。
(2)呈现第二幅图说：Let’s see what about Li Xiaobin. What does he do?
Where does he work? How does he go to work? What’s his hobby?
引导学生阅读后回答。(注意解释难点He helps the bank use their money well. )
同时提出择业建议。（讲解like 后面动词要 ＋ing。而enjoy 后面直接跟名词）
（3）用同样的方法学习第三幅图。适当解释She often helps the tourist find their
way.”等句型。
呈现课后问题学生阅读回答并把答案书写在课本横线上。教师进行答案核对讲解。
Step 4: Post-reading
1.引导学生听录音跟读。
2.学生自由朗读，巩固认知。
3.小小解说员。（学生复述课本的能力以及检查先生掌握情况）
Step 5: Progress
1. 教师把Let’s check的教学挂图呈现给学生，让学生先认真看图，然后根据听到的内容圈出正确的选项。
2.做基础训练相应的练习题。
3.教师和学生一起总结本课时的教学重点。
　　〔小学英语六年级上册第五单元教案〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】
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