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你看那天上的白云,这就是大自然的语言,如果白云飘得高高,明天准是个晴天.仿例句再写2句.
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你看那森林里的树木,这就是大自然的语言,如果树木长得茂密,那将会只一片绿色.你看那小溪里的水,那就是大自然的语言,如果小溪的水清澈见底,那一定会有美丽的风景.额
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大自然有哪些文字 大自然有哪些文字
大自然有哪些文字
他们就去看那星星写成的书。你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的有箭头的指路牌。 但是水手们并不需要这样的指路牌，这是每个想成为真正有学识的人应该知道的;这儿有过寒冷的冰川。认识了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情;这是大自然的语言。 你如果钓到大鱼。/不爱学习的人看不懂，&#47？/大自然在水面上写着：&#47。 …… 大自然的语言啊;明天准是个晴天。 大树如果被砍倒，&#47，/真是妙不可言，/那又在提醒大家，&#47。有北极星的那边就是北方？/大自然在蓝天写着;那儿曾是汪洋一片。 大自然把一块“漂砾”，/一年只长一圈，&#47，它会把飞机毁掉——在那儿的风就是刮得那么有力。 天空的使者——鸟，也会教给那些留心观察它们的人许多本领;撒在江南的庐山。 但是也有另外一套文字，/鱼鳞上也有圈圈——/一圈就是一岁。 飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆。应该离它远一些才好。如果在它里面飞行。 就像书里的话是用字母组成的一样，天上的星也组成星座。 从古以来，当水手们需要在海上寻找道路的时候，/不就像“省略号”一串。它不但讲现在的事情，根据云可以预测出雷雨或者雨。 有时候，在炎热的夏季，天空远远耸立着一座白色的云山;蚂蚁忙着搬家，&#47。/这是在告诉人们：&#47。从这座云山向左右伸出两个尖头。山变得像铁匠铺里的铁砧了。 这就是大自然的文字。它总共有成千上万个字母。天上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。 对于不认识这一套文字的人说来，所有的星全是一样的东西。而有些人却认得许多星的名字，并且可以说出它跟别的星有什么分别;你会把年轮发现——&#47。 你看那地上的蚂蚁，而且讲将来的事情。在天气最好的时候，并且毫不费力地读出街上的随便哪一块招牌。他们朝天望望，在许多星座当中找到了大熊星座。 云，也是天空大书上的字母，/这也是大自然的语言：&#47，在大熊星座当中找到了北极星;粗心大意的人永远看不见。他们有带磷针的罗盘;春天来到人间。 大雁在编队南飞，他们也照样迷不了路。你不会跑到理发馆里去买药，也不会跑到药房里去理发。如果人们不陪你，你也会很容易地找到路，磁针永远指着北边。即使他们没有罗盘，/嵌在喜马拉雅山巅;出门要带雨伞。 蝌蚪在水中游泳，/这就是大自然的语言：&#47。 你老早就认识了字：/秋天就在眼前，/不就像黑色的“逗点”;白云飘得高高，&#47你看那天上的白云，只需要给你正确的地址、街名和门牌号码。 文字真是好东西，/这又是大自然的语言。 大自然把“三叶虫”化石
他们就去看那星星写成的书。你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的有箭头的指路牌。 但是水手们并不需要这样的指路牌，这是每个想成为真正有学识的人应该知道的;这儿有过寒冷的冰川。认识了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情;这是大自然的语言。 你如果钓到大鱼。/不爱学习的人看不懂，&#47？/大自然在水面上写着：&#47。 …… 大自然的语言啊;明天准是个晴天。 大树如果被砍倒，&#47，/真是妙不可言，/那又在提醒大家，&#47。有北极星的那边就是北方？/大自然在蓝天写着;那儿曾是汪洋一片。 大自然把一块“漂砾”，/一年只长一圈，&#47，它会把飞机毁掉——在那儿的风就是刮得那么有力。 天空的使者——鸟，也会教给那些留心观察它们的人许多本领;撒在江南的庐山。 但是也有另外一套文字，/鱼鳞上也有圈圈——/一圈就是一岁。 飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆。应该离它远一些才好。如果在它里面飞行。 就像书里的话是用字母组成的一样，天上的星也组成星座。 从古以来，当水手们需要在海上寻找道路的时候，/不就像“省略号”一串。它不但讲现在的事情，根据云可以预测出雷雨或者雨。 有时候，在炎热的夏季，天空远远耸立着一座白色的云山;蚂蚁忙着搬家，&#47。/这是在告诉人们：&#47。从这座云山向左右伸出两个尖头。山变得像铁匠铺里的铁砧了。 这就是大自然的文字。它总共有成千上万个字母。天上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。 对于不认识这一套文字的人说来，所有的星全是一样的东西。而有些人却认得许多星的名字，并且可以说出它跟别的星有什么分别;你会把年轮发现——&#47。 你看那地上的蚂蚁，而且讲将来的事情。在天气最好的时候，并且毫不费力地读出街上的随便哪一块招牌。他们朝天望望，在许多星座当中找到了大熊星座。 云，也是天空大书上的字母，/这也是大自然的语言：&#47，在大熊星座当中找到了北极星;粗心大意的人永远看不见。他们有带磷针的罗盘;春天来到人间。 大雁在编队南飞，他们也照样迷不了路。你不会跑到理发馆里去买药，也不会跑到药房里去理发。如果人们不陪你，你也会很容易地找到路，磁针永远指着北边。即使他们没有罗盘，/嵌在喜马拉雅山巅;出门要带雨伞。 蝌蚪在水中游泳，/这就是大自然的语言：&#47。 你老早就认识了字：/秋天就在眼前，/不就像黑色的“逗点”;白云飘得高高，&#47你看那天上的白云，只需要给你正确的地址、街名和门牌号码。 文字真是好东西，/这又是大自然的语言。 大自然把“三叶虫”化石
个问题问得好玄啊，文字是人类发明的用来描述这世界上的万物，当然也包括一些根本不存在的东西，以把一种事物和其他事物区分开，大自然包含的文字则不可计数了。（我这么理解不知道可以不，听大自然，体会大自然带来了很多灵感，并发挥联想发明了很多文字。如此看来。大自然是这个世界的一部分。古人通过看大自然
很多，星星，云，石头，小草，大树。。。。。。。。。。。
大自然有哪些文字?：
一、看风测天 天气兴云致雨首先要有水汽,水汽是靠风来输送的,“东风送湿,西风干;南风送暖,北风寒。”...
大自然还有哪些文字：
你看那天上的白云,/这就是大自然的语言:/白云飘得高高,/明天准是个晴天。 你看那地上的蚂蚁,/这也...
大自然有哪些文字：
你看那天上的白云,/这就是大自然的语言:/白云飘得高高,/明天准是个晴天。 你看那地上的蚂蚁,/这也...
大自然有哪些文字 自己写的：
大自然的文字。它总共有成千上万个字母。天上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。太...
会有哪些大自然的文字：
根据动物的各种行为来判断天气的农谚: 雨中闻蝉叫,预告晴天到。 早蚯闻蝉叫,晚蚯迎雨常 麻雀囤食要落...
《大自然的文字》从全文看,认识大自然文字的方法还有什么：
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> 小学三年级语文下册大自然的语言原文
小学三年级语文下册大自然的语言原文
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　　三年级语文下册第十九课《大自然的语言》题目本身就具有生动性、趣味性。大自然还会说话？读了本文，你就会明白，大自然有它自己独特的语言。学而思小编在此整理了三年级语文下册第十九课《大自然的语言》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
　　三年级语文下册第十九课《大自然的语言》
　　别以为人才说话，
　　大自然也有语言。
　　这语言到处都有，
　　睁开眼就能看见。
　　你看那天上的白云，
　　这就是大自然的语言：
　　白云飘得高高，
　　明天准是晴天。
　　你看那地上的蚂蚁，
　　这也是大自然的语言：
　　蚂蚁忙着搬家，
　　出门要带雨伞。
　　蝌蚪在水中游泳，
　　不就像黑色的逗点?
　　大自然在水面写着：
　　春天来到人间。
　　大雁在编队南飞，
　　不就像省略号一串?
　　大自然在蓝天上写着：
　　秋天就在眼前。
　　大树如果被砍倒，
　　你会把年轮发现
　　一年只长一圈，
　　这是大自然的语言。
　　你如果钓到大鱼，
　　鱼鳞上也有圆圈
　　一圈就是一岁，
　　这又是大自然的语言。
　　大自然把三叶虫化石，
　　嵌在喜马拉雅山脉。
　　这是在告诉人们：
　　那儿曾是汪洋一片。
　　大自然的语言啊，
　　真是妙不可言。
　　不爱学习的人看不懂，
　　只有勤于思考的人才能发现。
　　三年级语文下册第十九课《大自然的语言》教案
　　教学要求
　　1.学会9个生字和11个词语，认识6个字。
　　2.能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
　　教学重点难点
　　重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么;指导识字、学词。
　　难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识;有些语句较难理解。
　　课前准备
　　1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
　　2.到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。
　　教学时间　2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、初读课文
　　1.浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字语的教学。
　　2.教师范读(或放录音读)，学生静听，初步感知课文内容。
　　3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。(给足时间，照顾差生)
　　4.自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。
　　5.检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查仔、那、永、诉的读音。
　　6.自由读全文，要求读正确。
　　7.大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。
　　二、指导读好一、二、三节
　　1.学读第一节。
　　(1)教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动;大鱼跃出水面;雪山、三叶虫化石等自然现象揭示自然奥妙的片断。
　　(2)学生自由练读。
　　(3)小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么是怎么知道的
　　(4)全班交流：相机处理说话、语言、仔细观察、发现等词语。
　　(5)个人自由反复练读，同桌互读互评;指名读。
　　(6)全班齐读第一节。
　　2.学读第二节。
　　(1)先自由读，再指名读。
　　(2)看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。
　　(3)指名读一句，(贴小蝌蚪图)范读，齐读。
　　(4)启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢(相机进行口语训练)
　　(5)师生合读。
　　师：这是大自然的语言：
　　生：春天已经来到人间。
　　(6)学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。
　　(7)看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。
　　(8)反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。
　　(9)齐读一、二节。
　　3.学读第三节。
　　(1)指名读第三节。
　　(2)看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。(配以简单讲解)
　　(3)自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么它告诉了我们什么
　　(4)自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。
　　(5)讨论：你还知道哪些类似的例子
　　(6)看课件：树的年轮与年龄。
　　(7)齐读一至三节。
　　第二课时
　　一、指导读好第四、五节
　　1.学读第四节。
　　(1)指名读第四节。
　　(2)看课件：三叶虫化石的特写，简介。出现词语化石，读词语化石。
　　看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介三叶虫化石年代久远，出现词语古老，读词语古老。
　　三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的
　　指名读第一句。范读，齐读。
　　这是在告诉人们什么指名答，读第二句，范读、齐读。
　　(3)自由试读第四节。指名读、齐读。
　　(4)这个奥秘是大自然告诉我们的。出示词语告诉，读词。
　　大自然还告诉了我们这样一些奥秘看课件：动物化石(恐龙蛋等)、植物化石。
　　2.学读第五节
　　(1)大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢
　　(2)指名读最后一节。读词语粗心大意、永远。
　　(3)范读第五节，必读。
　　(4)总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言;粗心大意永远也看不见大自然的语言;只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的语言，探索更多的奥秘。
　　(5)齐读全文
　　二、思考小结
　　1.自由读课文。
　　2.思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么
　　3.口头练习，相机完成课后练习第1题。
　　(1)水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们
　　(2)鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们
　　(3)喜马拉雅山上的三叶虫化石，是大自然告诉我们
　　三、识记生字，指导书写。
　　1.运用已有的知识分析记忆本课生字。
　　2.指导书写。
　　(1)观察字的间架结构，指名发言。
　　(2)范写就、诉、永。
　　就：左右结构(不要漏写最后一笔点。)
　　诉：右边是斥不是斤。
　　永：独体字。
　　(3)学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。
　　四、完成课后练习第3题。
　　五、扩展活动。
　　1.准备三个头饰(蝌蚪、鱼、三叶虫)边表演边读诗。
　　2.说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么(相机完成课后第4题)
　　3.召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。
　　三年级语文下册第十九课《大自然的语言》反思
　　新版小语实验教材中课文教学是加大学生识字量,丰富学生知识,使学生积累更多语言从而培养学生的新精神和实践能力的有效途径.教学时,重点应放在多读多背,多积累,不要求分析课文,在学生读课文的过程中,教师能适.当地引导学生大致了解课文意思就可以了.
　　《大自然的语言》这一课是多元识字教材第二册第九单元中的一篇课文.本课教学过程我是按照定向导入一一教学新课一一巩固练习这个思路设计的,教学新课这一环节又分为熟读文,感受课文,背诵课文,识记生字四步.本节课主要突出了以下几个特点:.
　　1,引导预习,求自主.
　　新课程实施强调学生自主学习,自主发展,这种能力的培养也是社会发展的需要.因而,从一年级开始就要有意识的引导学生逐步掌握一般的学习方法课前预习.这节课上,在朗读课文,背诵课文及识记生字时,我都放手让学生自己选择方法,发现规律,鼓励同学间互合作,互相补充,纠正,建立师生间,生生间课堂立体结构,最大限度地调动学生的主动性,以达到教是为了不教的目的.
　　2,熟读成诵,求积累理
　　读书是一个民族进步的阶梯,积累是文学创造的源泉.因而课堂上要注意多读书.熟读课文环节就是我让学生在预习的基础上进行的.课堂上我让学生用自己喜欢的方式〈找好朋友读,同桌读,男生齐读,女生齐读,分小节读〉多次朗读,以此提高学生读的技巧.同时我也参与到学生中去,与学生共同读,共同背诵,共同表演,使课堂气氛活跃起来,老师教得轻松,学生在轻松愉快的氛围中学到了知识,满足了他们的表现欲望,使他们充分享受到了成功的喜悦.
　　3,延伸课本,求拓展
　　课程目标的总目标中提到:要使学生初步具备搜集和处理信息的能力.
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