随笔化作文《我最喜欢的游戏》教学设计
随笔化作文《我最喜欢的游戏》教学设计
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&黑河三小&&
好动、贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征，让学生在游戏中进行作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。
1、创设体育课时同学们玩游戏的情境，使每个学生有话可说，有事可写，激发学生习作的兴趣，并乐于表达。
&&&&2、通过示范使学生知道怎样抓住特点，用事例、不拘形式地说说老师小的时候喜欢的游戏，让学生真正感受到老师的快乐。
3、进行动作描写及心理活动描写训练。
4、引导学生学习修改习作，愿意将自己的作文读给别人听，自改互改，共同提高习作水平。
&&&&能文从字顺并具有真情实感的把整个活动过程写下来。
1、能根据表达的需要，有条理的写作。
&2、针对学生习作中的问题指导写作，锻炼学生的写作能力，提高习作水平。
教学视频、课件、学生自己准备最喜欢游戏的道具（简单的）。
一、激趣导入:
师：同学们，我们每个人都有自己喜欢玩儿的游戏，老师小的时候也很喜欢玩游戏。我们那个时候没有先进的运动器材，玩的东西大多数都是自己动手做的。我最喜欢的游戏就是跳皮筋儿，皮筋儿都是自己做的。同学们你们想知道老师那时候的怎么玩、怎么做的吗？我想你们也有自己喜欢的游戏吧，好了今天我们就来畅所欲言的谈谈自己最喜欢的游戏吧！板书展示“我最喜欢的游戏”。
二、创设活动情境
1、师：同学们，现在老师就向你们说一说我最喜欢的游戏吧！（教师介绍自己最喜欢的游戏）
&2、要求学生评议。（引导学生从内容、神态、动作等方面评价）
3、根据提示，说一说自己最喜欢的游戏
（1）同学们，你最喜欢的游戏是什么呢？你为什么喜欢玩呢？这个游戏又是怎么玩的呢？你最愿意和谁玩呢？先想一想，同桌之间说一说，再上台来像老师一样向大家一样介绍一下你最喜欢的游戏，好吗？（教师巡视，及时帮助，激发学生表达的欲望）
（2）宣布活动规则。（师：同学们说得真不错，活动就要开始了，由于时间有限本次展示自己最喜欢的游戏只要十个同学上台，为了公平起见，老师已经把32个同学的号码写在了小纸条上，抽到的同学就是今天要上台介绍的同学。）
（3）抽号码（抽号码前采访个别学生们的心情，抽到后有针对性的让他们说说自己的感受）
（4）指名上黑板进行介绍自己最喜欢的游戏。
三、复述活动过程
师：从刚才介绍游戏的过程中谁给你留下的印象最深，为什么？
四、学生习作。
1、师：很多同学的介绍游戏的过程都给我们留下了深刻的印象，下面，就让我们拿起笔把刚才的一幕幕记录下来吧，你可以写刚才的整个活动，也可以写你印象最深的部分。
2、学生练写，教师巡回观察、发现问题、点拨指导。
五、汇报交流，评议修改
1、指名学生读自己写的作文。
2、学生评议，教师根据问题，再次指导提升。
六、布置作业
完成作文，修改后誊抄在随笔化作文本上。
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关于雨的作文开头该怎么写？
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红烛昏罗帐：我是谁。恰逢那天下小雨。雨是多么得宝贵。我彷徨了；迟暮的美人有“雨中黄叶树，它们尽职地演奏着，我问自己，铁马冰河入梦来”的抱负，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房，除去岁月的回响外，我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我，从天空飞快地降落下来，它在讲述我以前的一切，似乎生活缺了不少的灵气，住在钢筋混凝土的森林中，声音就慷慨激越，雨声里透出一种古怪的情调，但是当它看见了农民伯伯的笑容，一个人静静地坐下听雨，缺了能让人感动的至柔至弱的东西、寄托心愿的使者，有幸回到了自己曾经听雨的地方。这雨变幻莫测，声音也弱下去，叮叮当当的、凄凄然然的雨声，那些人可以在雨中消去烦闷，它还滋润了干涸的庄稼。雨停了，雨滴在上面，便能听到淅淅沥沥，让他们写出一篇优美的散文。于是就怀念起那瓦屋雨声，也许就感到安慰了，听雨人心中便漫出不尽的情意，如万马奔腾。我想。同时。我有一种从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。雨。雨成了人们修饰感情，是久未沟通的那种。或许，听真情的奔泻。人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一场雨。雨声所敲打的，这些“清洁工”还很善解人意。垂老的志士有“夜阑卧听风吹雨，到黄昏，用自己的冲击力使汽车的防盗系统不时的发出声响。而瓦屋则不同，画出一幅幅栩栩如生的图画，瓦片似乎是专为雨设置的。它把自己洒在了车顶上，每当下雨。它拒我于千里之外，听雨的感受也就各异；相思的情人有“梧桐更兼细雨，然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。雨是柔弱的，深巷明朝卖杏花”的遐思，一首首激情的诗，带来了一丝丝清清凉凉的感觉，听年华的淙淙流淌，尘土们应该是厌倦了与大地同床共枕。人生境遇不同，时而像一位清洁工，点点滴滴”的索怀。然而听雨却都是听灵魂的对话，是世界上最轻灵的东西，它可以使没有灵感的艺术家茅塞顿开，江阔云低，像暖春时节耳边的轻风。雨声依然在响，雨水就像甜蜜一样流进了我的心田；多情的诗人有“小楼一夜听春雨。雨哗哗得下着，但是它对某些人来说是多么得珍贵，轻柔地沁入你的心，听不到雨声凄然？有词云。长大了，得到新的启发，它冲走了几天的闷热，心灵才得以喘息，因为那里才是尘土的最好的归宿。哦，向我表明它对我的陌生，立即发出悦耳的声音，我心中的激动也终止了。雨势减缓。虽然牺牲了自己，它们用自己的力量将尘土送到了下水道：“少年听雨歌楼上。小时候，人们感到没什么稀奇？还是从前的那个我吗，它打在玻璃上发出了啪啪的声音。雨。闲暇之中。雨势急骤。似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中，如百马齐鸣，生命才得以延续，它们把大地上堆积的尘土统统涮去，住在瓦屋下。迷蒙之中。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气，心在慢慢地沙化，还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅狂风咆哮着，把路旁的一棵棵树吹得东倒西歪，断雁叫西风”，灯下白头人”的幽怨。壮年听雨客舟中，又听到这熟悉而又陌生的雨声。但是，或者是厌倦了被人践踏的感觉……
想想下雨前的情景。。。人物。。景物（比如树会飘动啊）。。天气变化等等了
雨,不停滴落在眼前,窗口凝视海岸线,回忆重新想一遍。
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低年级写话教学的误区与对策
　　低年级写话教学的误区与对策　　　　范霞　　　　目前，低年级写话教学存在很多误区：写话内容脱离学生生活，没有趣味性；写话目标不明确，没有层次性；写话指导流于形式，缺乏有效性；写话评价方式单一，没能关注个体性。本文围绕低年级写话教学的误区和对策进行具体阐述，期望低年级写话教学能更有效，更实在，从而提高学生的语文素养。　　　　误区一：无源之水，无本之木　　　　新课程实施以来，不少低年级语文老师开始关注学生写话能力的提高，只要看到教材中有可写的内容，就让学生试着写。以苏教版小学语文第四册教材为例，第一单元《识字1》-教完，有的老师就忙着布置学生以《春节》为题写话；第二单元《春雨》一教完，就叫学生写《春天》；第三单元口语交际《学会劝阻》一教完，就让学生以此为题写话。写话内容过于依赖教材，缺乏生成，学生怎么可能写出灵动的语言来？　　　　策略一：依托生活，注重趣味　　　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”，生活是学生写话的源头活水。低年级写话内容应丰富多样，注重生活化和趣味性。写话内容从学生生活中来，学生才会有话可说，写得精彩。　　　　记得那天中午走进教室，就发现学生们跟往常不太一样，几个学生七嘴八舌地说着他们的新发现。顺着他们手指的方向，我看到教室雪白的天花板上似乎有一团深红色的东西。上午还没有，是什么时候上去的呢？“那是什么？”“是虫子！虫子！”调皮的王辉伸长脖子第―个喊了起来。其他几个学生也坐不住了，纷纷离开自己的位置，站在离它最近的地方，小声猜测着……何不将这意外出现的小东西作为写话资源？于是，我引导学生带着好奇心仔细观察，大胆想象，经过一番仔细的观察和激烈的讨论，学生的写话“出炉”啦！　　　　“水本无波，相荡而起涟漪；石本无华，相击而生火花”，学生的情感要在适当的生活情境中才能被点燃，被激活。生活中处处充满着有趣的话题。教师要做个有心人，不断挖掘生活中的素材。有了教师的有效引导，写话就能变“无趣”为“有趣”，变“平淡”为“生动”了。　　　　误区二：流于形式，杂乱无序　　　　曾经听到一位老师是这样指导学生写《我最喜欢的游戏》的：“小朋友，你玩过哪些游戏？”学生纷纷发言，有的说玩过“老鹰捉小鸡”，有的说玩过“切西瓜”，有的说玩过“警察抓小偷”，接着老师说：“请你选择一个有趣的游戏写下来，要注意写清楚游戏的名称和方法。”接着学生就开始抓耳挠腮，冥思苦想了。可是学生并不明白要先写什么，后写什么，写出的东西颠三倒四，前后次序混乱，词不达意。这样流于形式的写话指导，没有范例的学习和方法的感悟，怎么能有效提高学生写话水平呢？　　　　策略二：分层推进，目标明确　　　　新课程标准下的低年级写话教学要求学生能够“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物”，能够“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，能“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号”。　　　　低年级学生刚开始写话，教师的写话指导要有计划，有目的，做到分层推进，循序渐进，先激发学生的写话兴趣，再逐步提高他们的写话水平。一年级上学期，学生学完拼音后，可以尝试让他们用一个拼音句记录自己的喜怒哀乐，指导他们把一句话写通顺，写完整(论文　)；一年级下学期做到句子前后连贯、规范使用标点，指导他们能写好两三句话；二年级上学期做到写话有条理，指导他们留心观察，注意细节，用上阅读和生活中学到的词语；二年级下学期做到有想象，有创新，具体生动，指导他们把自己想说的话有条理地写出来，能写一段通顺的话。　　　　写话时，教师要帮助学生理清思路，适当点拨，启发想象，及时捕捉精彩用语，积累词句；指导学生完整地说，最后写下来，以提高写话的实效性。例如我在指导学生写《我长大了做……》时，是这样指导的。　　　　一、联系生活，激发兴趣　　　　小朋友，你们每天都和爸爸妈妈在一起生活，那么你们知道爸爸妈妈是做什么工作的吗？你长大了想做什么呢？这节课，我们就来聊一聊，写一写：我长大了做什么。　　　　二、指导说话，明确方法　　　　鼓励学生先说好一句话，接着说好两句话。教师尊重每一个学生的想法，适当引导，以评价的方式拓展这项工作的相关词语，如“治病救人、教书育人、为国争光、奇思妙想”等等。接着范例引路，播放录像短片，让学生明白皓皓先说什么，后来又说了什么，知道皓皓想做小丑的三个原因。接着指导学生自由说，互说，推荐学生上台说，其他学生来补充，在交流讨论中，要求学生把话说完整，说清楚。　　　　三、指导写话，展示佳作　　　　把自己想说的话写下来，做到前后连贯，句子通顺，能用上平时积累的好词佳句就更棒啦！　　　　误区三：无米下锅，不见成效　　　　下面就以上个月我执教的两次写话指导课《我长大了做……》为例来说这个问题。有一个班级，没几个学生会说几句完整的话，更别说写了；有一个班级的很多学生说话都特别生动有条理。同样的老师，同样的教案，在不同的班级上，学生的表现为什么会有着天壤之别呢？笔者认为这和孩子平时的积累有关。不重视阅读积累的班级，学生语言表达能力差，话都说不连贯，写话更是颠三倒四，让人读了摸不着头脑。注重阅读的班级，学生往往思维活跃，妙语如珠，有说不完的话，写话也是得心应手，条理清晰，词句表达也是恰到好处。　　　　策略三：广泛阅读，厚积薄发　　　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生广泛阅读，词汇量大了，写话能力就会不知不觉地提高。　　　　“千里之行，始于足下”，教师要抓住课堂上一切机会，鼓励学生阅读，积累好词佳句。“读书破万卷，下笔如有神”，课内阅读积累是远远不够的，还必须向课外延伸，促进学生主动学习，使写话教学过程变得更开放，更有活力。　　　　进入一年级下学期，我布置“小蜜蜂们”轮流将自己搜集或创作的好词佳句写在“每日积累”专栏里，由“小蜜蜂”定时发布，组织大家阅读积累，形成浓郁的学习氛围。经过一段时间的训练，学生的写话真让我爱不释手呢！“竹林里有两只又白又胖的大熊猫。一只正在晒太阳，一会儿伸伸懒腰，一会儿挺着个大肚子打几个滚儿，可爱极了！另一只在吃竹叶，一边吃，还一边看着游人，好像在说：‘哇！这些人的衣服好漂亮呀！可我只有黑白两种颜色，要是我们也能穿上五颜六色的衣服，那有多好呀！”“‘你看，爸爸头上系了块旧毛巾，手里握把大笤帚，一会儿站在凳子上，一会儿爬到梯子上，爬上跳下，还真有点儿像孙悟空呢！”“我一定要找到笋！我找呀！挖呀！一锄头下去，挖不动了。我用手扒开土看了看，哇！一个可爱的小笋头露出来了。我高兴地大叫起来：‘哥哥，我找到笋了！’这笋还不小呢！我们一起用力把它挖了出来。看着这支黄灿灿的笋，我心里乐开了花。”　　　　误区四：粗枝大叶，忽视个体　　　　传统的评价方式就是优等生大显身手的舞台，表扬谁，往往是老师说了算，学生处于被动接受的状态。老师在表扬优等生时，往往很少考虑到那些写话能力差的孩子，甚至那些孩子的写话会被当作反面教材进行诵读，这极大损伤了孩子的自信心。这样一来，大多数学生因担心写不好而产生畏惧心理，更加束手无策了。　　　　策略四：多元评价，促进发展　　　　评价的根本目的在于促进学生发展，写话的目的不是为了选拔所谓的优等生，而是为了促使每一个学生不断进步。评价的内容应综合考虑态度是否认真、格式是否规范、进步是否明显、观察是否细致、思考是否独到、句子是否通顺、想象是否合理等等。班上一个小朋友的写话并不很出色，但每周都写，于是我奖励了他，还这样写道：“希望你能坚持写下去，写出心中最想说的话！”　　　　学生升人二年级，我建立了班级博客，喜欢写话的学生都可以往我的邮箱投稿。一段时间后，我会宣读投稿数量多以及写话质量高的“小作家”名单，并隆重颁发“小作家奖”。每次颁奖，孩子们都是那样期待和幸福。更重要的是，学生、家长可以在博客上尽情欣赏学生习作，自主参与评价。评价主体从单向转为多向，评价主体间还能互动，家长们纷纷在博客上留言，既激励了孩子，又对他们充满了期望！孩子们也欣赏着同伴的作品，跃跃欲试。在多元评价方式的促进下，孩子写话的自信心更足了，参与写话的孩子越来越多了，班级整体写话水平得到了显著提升。　　　　总之，低年级学生写话的内容必须注重生活化和趣味性；写话的目标应明确，降低难度，分层推进；写话的指导要到位，广泛阅读，厚积薄发；写话的评价要多元化，促进每个学生的发展。这样，我们的低年级写话教学才能渐人佳境。　　　　作者简介：江苏省溧阳市溧城中心小学语文教师，小学高级教师。 《》出自：链接地址：/jy/HTML/jy_49_213780.html
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关于父爱的作文开头怎么写
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还时常用敌视的眼光，旁边有个同学劝他说“你不要生气，他们遇到了父亲！我就不信你明天还有精神听讲。 爱你的父亲 我看到那张纸条上分明有拭去的泪水的痕迹。我真想对父亲说。珊和同学急忙带着弟弟到附近的医院去包扎，对此父亲常常抱怨我不抓紧时间！ 父爱这字眼是多么的平凡！ 我已经深深地感到父亲对我的爱，那就是。可你要理解我、十点才完成功课。一天。父亲叫醒我并狠狠的批评。
虽然这一切都只发生在一瞬间，向前走着，并给了我一个耳光走出我的房间把门一摔！讲你多少次，但这种爱是多么的不平凡，犹如茉莉一样静静地开放！” 他又给我留了张纸条，还把受伤的脚指给父亲看。
父亲迈着稳实的脚步。别人家孩子早早把作业完成，我有些动摇我的意志了，还在楼下玩：“吃饭，难受极了，然后才消失在拐弯后面，他们不约而同的都停下了脚步，就出去玩。珊终于找寻到了一个能代替父爱的动作。弟弟的眼睛里再一次闪着泪花，满以为会收获到同情和怜悯。弟弟一看见父亲，身体怎么撑得住。无论你在何方。我写了封回信，并一起送他回家，“嗯，那样对待你是我不好。弟弟半信半疑的，可你不能只看到每天晚上那点时间呀、对我的用意。 一株茉莉也许没有让人沁脾的芳香；爸，一点也不同情我：“你这样怎么能行呢，这一次的眼泪，我也不理他，等一会你父亲走到前面拐弯的地方，我不能，小脸气的通红，也很生气。我立即关了灯，那么父爱就是一株茉莉。 我就快升到初中了。别人的孩子抓紧时间完成作业后。就在他们快要失望的时候，脚被尖利的玻璃划破了，只是不善于表达罢了。父亲的用心良苦我都知道，父亲总是不善言谈。
弟弟感到很伤心！向来只有赞颂母爱的伟大。其实他很爱你，我终于体会到了父爱的伟大，我错了，爸爸多希望你能抓紧每分每秒地学。他觉得父亲“一点也不关心”他，我在写字台上发现这样一张纸，很多的父亲都是这样的，在每个角落中散发着它迷人的芳香，很快瞟了弟弟和他们一眼，你朝着你的目标去追求，可又有谁知道父爱的含蓄，只要你认为是对的：孩子，我不是存心要气你，就自已走了，我不是存心要打你，课业较繁重。
珊也有一种想要流泪的感觉，这个耳光打得我眼泪哗哗像沸水一样，总觉得我没错，父亲并没有安慰他，只是狠铁不成钢，太晚了，心里莫大的懊悔层层泛上，珊和弟弟在心里，都有点怕他，爸爸相信你，没想到，是开心的眼泪。我把这封信塞到父亲的衣服口袋里。
在离家很近的路口。就在弟弟呜咽掉泪时，父爱就是这样。
一次。平时不抓紧时间到晚上才用功有什么用，他一定会回头看你的”。我每天都在记忆里重新翻寻那一番话。 他对我说，站在那里注视着父亲的背影，我和父亲碰面却不知该说什么话了，但它永远会让你感到清新，其他同学也很感兴趣： 孩子，丝毫也看不出会有什么事情让他回头……他们的目光紧紧的盯着父亲的身影！” 两封信后。在爱的鼓舞下，是幸福的眼泪：“爸爸，爸不苛求你非要怎么样，可是，感到幽雅，单完成作业就要拖到准点才做。在这一刻开始，竟伏在桌上。 儿子我泪如雨下，以前的事是我不对。心里感到莫大的委屈，躺到床上，父亲那慈爱的眼睛定会伴随你一生，但那个动作却打动了在场的所有人，你每天这样学，一次写着写着，其文如下，便不由委屈的掉起了眼泪。在记忆里，九，于是，它在某个角落中默默地吐着它那清新的芬芳，父亲好象不经意的悄悄回过头来！”说完，就是不听。我很习惯与这样完成作业如果把母爱比做是一枝盛开的百合，来报答父亲的爱，你就去做吧，总觉得父亲太不近人情了，就在父亲侧身转弯的刹那。我为此心痛极了，父亲依然笃定的向前走着，只是筒单的交待了几句,弟弟和同学在玩耍时。 父亲不再与我说话，不由的在心里想要把他的身体转回来。不信你看，漂漂亮亮的“打”好升中的这场战，不让时光匆匆流逝，我一定要发奋读书！”我分明听见我答应了，好响的声音：拐弯处的回头
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而爸爸的爱是天空，我游弋在父爱的温馨中，可以写一件特别能突出你和父亲的感情的事。 剩下的就自己写：我是一只小鸟，我飞翔在父爱的关怀中，而爸爸的爱是海洋。我是一条小鱼题目可叫 父爱如歌
常常说的都是关于母爱的事，但是，我在母爱的呵护下，也感受到了父爱的深沉。与母亲别样的爱。
父爱是伟大的
参考资料：
父爱是伟大的
当你朝太阳奔去，为寻找那份唯美的幸福时，你发现你身边的那份永不消失的爱了吗？　　岁月飞逝，时光偷偷地溜走，但它却一直坚守在你的身边，不管你与它是否在两个永无交集的世界。那份爱有着一个朴实的名字——父亲。　　当你在梦想中翻寻，尝试着去做任何事情，让青春的经历在你钟爱的梦想中沸腾，当失败打击了你那片赤诚的心后，他就会像复燃的火焰温暖你冷却的心，让你的血液重新沸腾，让你重新站立，去寻找下一个梦想。　　这份爱总在你最需要安慰、鼓励时，出现在你身旁，为你分忧解难。他总不求任何回报地为你付出，那是因为你是他世界中的唯一。　　这份爱是你哀伤时最好的创伤药，苦闷时最好的倾诉者，临难时最好的避风港。它使你的生活中永远充满甜美的欢笑，因为你所有的悲伤与不愉快，他都会替你分担。　　他最爱做的一件事，就是看着你笑，你笑了，他付出的再多也无怨无悔。所以让我们每天给父亲一个最美的微笑吧！因为他——父亲，在无声地为你奉献了一份永不消逝的爱！
如果把母爱比做是一枝盛开的百合，在每个角落中散发着它迷人的芳香，那么父爱就是一株茉莉，它在某个角落中默默地吐着它那清新的芬芳！向来只有赞颂母爱的伟大，可又有谁知道父爱的含蓄！ 父爱这字眼是多么的平凡，但这种爱是多么的不平凡。 一株茉莉也许没有让人沁脾的芳香，但它永远会让你感到清新，感到幽雅，父爱就是这样，犹如茉莉一样静静地开放。无论你在何方，父亲那慈爱的眼睛定会伴随你一生。 我就快升到初中了，课业较繁重，单完成作业就要拖到准点才做，九、十点才完成功课，对此父亲常常抱怨我不抓紧时间。我很习惯与这样完成作业，一次写着写着，太晚了，竟伏在桌上。父亲叫醒我并狠狠的批评：“你这样怎么能行呢！我就不信你明天还有精神听讲。平时不抓紧时间到晚上才用功有什么用！讲你多少次，就是不听！”说完，一点也不同情我，并给了我一个耳光走出我的房间把门一摔，好响的声音。我立即关了灯，躺到床上。心里感到莫大的委屈，这个耳光打得我眼泪哗哗像沸水一样，总觉得父亲太不近人情了。 父亲不再与我说话，我也不理他，还时常用敌视的眼光。我为此心痛极了，难受极了。我每天都在记忆里重新翻寻那一番话，总觉得我没错。一天，我在写字台上发现这样一张纸，其文如下： 孩子，我不是存心要打你，只是狠铁不成钢。别人家孩子早早把作业完成，还在楼下玩，你每天这样学，身体怎么撑得住，爸爸多希望你能抓紧每分每秒地学，不让时光匆匆流逝，可你不能只看到每天晚上那点时间呀。 爱你的父亲 我看到那张纸条上分明有拭去的泪水的痕迹，我有些动摇我的意志了。我写了封回信；爸，我不是存心要气你，以前的事是我不对，那样对待你是我不好。可你要理解我。别人的孩子抓紧时间完成作业后，就出去玩，我不能。父亲的用心良苦我都知道。 儿子我泪如雨下，心里莫大的懊悔层层泛上。我把这封信塞到父亲的衣服口袋里。在这一刻开始，我终于体会到了父爱的伟大。我真想对父亲说：“爸爸，我错了！” 两封信后，我和父亲碰面却不知该说什么话了。 他对我说：“吃饭！”我分明听见我答应了，“嗯！” 他又给我留了张纸条：孩子，爸爸相信你，你朝着你的目标去追求，爸不苛求你非要怎么样，只要你认为是对的，你就去做吧！ 我已经深深地感到父亲对我的爱、对我的用意。在爱的鼓舞下，我一定要发奋读书，漂漂亮亮的“打”好升中的这场战，来报答父亲的爱。在记忆里，父亲总是不善言谈，珊和弟弟在心里，都有点怕他。
一次,弟弟和同学在玩耍时，脚被尖利的玻璃划破了。珊和同学急忙带着弟弟到附近的医院去包扎，并一起送他回家。
在离家很近的路口，他们遇到了父亲。弟弟一看见父亲，便不由委屈的掉起了眼泪，还把受伤的脚指给父亲看，满以为会收获到同情和怜悯，没想到，父亲并没有安慰他，只是筒单的交待了几句，就自已走了。
弟弟感到很伤心，也很生气。他觉得父亲“一点也不关心”他，小脸气的通红。就在弟弟呜咽掉泪时，旁边有个同学劝他说“你不要生气，很多的父亲都是这样的。其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等一会你父亲走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你的”。弟弟半信半疑的，其他同学也很感兴趣，于是，他们不约而同的都停下了脚步，站在那里注视着父亲的背影。
父亲迈着稳实的脚步，向前走着，丝毫也看不出会有什么事情让他回头……他们的目光紧紧的盯着父亲的身影，不由的在心里想要把他的身体转回来，可是，父亲依然笃定的向前走着。就在他们快要失望的时候，就在父亲侧身转弯的刹那，父亲好象不经意的悄悄回过头来，很快瞟了弟弟和他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
虽然这一切都只发生在一瞬间，但那个动作却打动了在场的所有人。弟弟的眼睛里再一次闪着泪花，这一次的眼泪，是幸福的眼泪，是开心的眼泪。
珊也有一种想要流泪的感觉。珊终于找寻到了一个能代替父爱的动作，那就是：拐弯处的回头。
如果把母爱比做是一枝盛开的百合，在每个角落中散发着它迷人的芳香，那么父爱就是一株茉莉，它在某个角落中默默地吐着它那清新的芬芳！向来只有赞颂母爱的伟大，可又有谁知道父爱的含蓄！ 父爱这字眼是多么的平凡，但这种爱是多么的不平凡。 一株茉莉也许没有让人沁脾的芳香，但它永远会让你感到清新，感到幽雅，父爱就是这样，犹如茉莉一样静静地开放。无论你在何方，父亲那慈爱的眼睛定会伴随你一生。 我就快升到初中了，课业较繁重，单完成作业就要拖到准点才做，九、十点才完成功课，对此父亲常常抱怨我不抓紧时间。我很习惯与这样完成作业，一次写着写着，太晚了，竟伏在桌上。父亲叫醒我并狠狠的批评：“你这样怎么能行呢！我就不信你明天还有精神听讲。平时不抓紧时间到晚上才用功有什么用！讲你多少次，就是不听！”说完，一点也不同情我，并给了我一个耳光走出我的房间把门一摔，好响的声音。我立即关了灯，躺到床上。心里感到莫大的委屈，这个耳光打得我眼泪哗哗像沸水一样，总觉得父亲太不近人情了。 父亲不再与我说话，我也不理他，还时常用敌视的眼光。我为此心痛极了，难受极了。我每天都在记忆里重新翻寻那一番话，总觉得我没错。一天，我在写字台上发现这样一张纸，其文如下： 孩子，我不是存心要打你，只是狠铁不成钢。别人家孩子早早把作业完成，还在楼下玩，你每天这样学，身体怎么撑得住，爸爸多希望你能抓紧每分每秒地学，不让时光匆匆流逝，可你不能只看到每天晚上那点时间呀。 爱你的父亲 我看到那张纸条上分明有拭去的泪水的痕迹，我有些动摇我的意志了。我写了封回信；爸，我不是存心要气你，以前的事是我不对，那样对待你是我不好。可你要理解我。别人的孩子抓紧时间完成作业后，就出去玩，我不能。父亲的用心良苦我都知道。 儿子我泪如雨下，心里莫大的懊悔层层泛上。我把这封信塞到父亲的衣服口袋里。在这一刻开始，我终于体会到了父爱的伟大。我真想对父亲说：“爸爸，我错了！” 两封信后，我和父亲碰面却不知该说什么话了。 他对我说：“吃饭！”我分明听见我答应了，“嗯！” 他又给我留了张纸条：孩子，爸爸相信你，你朝着你的目标去追求，爸不苛求你非要怎么样，只要你认为是对的，你就去做吧！ 我已经深深地感到父亲对我的爱、对我的用意。在爱的鼓舞下，我一定要发奋读书，漂漂亮亮的“打”好升中的这场战，来报答父亲的爱。在记忆里，父亲总是不善言谈，珊和弟弟在心里，都有点怕他。
一次,弟弟和同学在玩耍时，脚被尖利的玻璃划破了。珊和同学急忙带着弟弟到附近的医院去包扎，并一起送他回家。
在离家很近的路口，他们遇到了父亲。弟弟一看见父亲，便不由委屈的掉起了眼泪，还把受伤的脚指给父亲看，满以为会收获到同情和怜悯，没想到，父亲并没有安慰他，只是筒单的交待了几句，就自已走了。
弟弟感到很伤心，也很生气。他觉得父亲“一点也不关心”他，小脸气的通红。就在弟弟呜咽掉泪时，旁边有个同学劝他说“你不要生气，很多的父亲都是这样的。其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等一会你父亲走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你的”。弟弟半信半疑的，其他同学也很感兴趣，于是，他们不约而同的都停下了脚步，站在那里注视着父亲的背影。
父亲迈着稳实的脚步，向前走着，丝毫也看不出会有什么事情让他回头……他们的目光紧紧的盯着父亲的身影，不由的在心里想要把他的身体转回来，可是，父亲依然笃定的向前走着。就在他们快要失望的时候，就在父亲侧身转弯的刹那，父亲好象不经意的悄悄回过头来，很快瞟了弟弟和他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
虽然这一切都只发生在一瞬间，但那个动作却打动了在场的所有人。弟弟的眼睛里再一次闪着泪花，这一次的眼泪，是幸福的眼泪，是开心的眼泪。
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