有效开展幼儿园户外游戏活动
游戏是帮助幼儿认识世界的一种主要途径，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段，也是幼儿最喜爱的一项基本活动。户外游戏活动更是深受幼儿喜爱，也能很好的发展幼儿的各项能力。
一、户外游戏活动——熟悉又陌生
户外游戏指的是在建筑物的室外范围内（包括走廊）进行的游戏活动，户外游戏拥有广阔、新鲜、刺激的游戏环境，能够为幼儿提供丰富的游戏内容。不仅可以使幼儿得到愉悦的情感体验，而且可以使幼儿四肢的肌肉得到适宜的锻炼，增强幼儿动作的协调性和身体的灵活度。并且在户外，幼儿可以接触到阳光、空气、水、风等，有利于增强幼儿对外界环境的适应能力。
有关户外游戏活动的规定：
《幼儿园教育规程》：幼儿户外活动时间在正常情况下,
每天不得少于2小时,寄宿制幼儿园不得少于三小时, 高寒、高温地区可酌情增减。
《幼儿园教育指导纲要》：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,
培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯, 增强体质, 提高对环境的适应能力。
《3-6岁儿童学习与发展指南》：保证幼儿户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。
幼儿每天户外活动时间一般不少于2小时,其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。（思考：目前户外游戏活动存在哪些问题？）
二、目前户外游戏活动面临的主要问题
场地不足，活动时间、活动量无保障。
缺乏活动器材，活动形式过于单一；或形式上热热闹闹，而运动质量却不高；或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。
过分注重安全, 限制幼儿自由。人员不够、天气不好、家长不让等等都会成为妨碍户外游戏活动的理由和障碍。
放任自流，缺少适宜的引导与支持，教师的观察和指导不到位，缺乏目的性，成为“集体性的放风活动”。
活动内容缺乏系统性，存在随意性。
三、户外游戏活动的价值
北京师范大学刘焱教授认为:
户外游戏活动往往仅仅被人们看作是“身体的活动”, 事实上, 户外游戏活动包含着两种不可分割的、相互关联的学习过程,
即“学习运动”，“通过运动学习”
学习运动——指幼儿在户外游戏活动中能促进其生长发育,
提高身体素质, 学会运动的基本技能,
发展运动能力。运动促进心肺系统、运动系统的发育与技能的完善，促进基本动作和体能的发展。
通过运动学习强调的是通过户外游戏活动发展幼儿其他方面的能力,
培养良好的心理品质：1.促进幼儿感知觉的发展。2.刺激大脑，想办法探索。3.提高幼儿的合作和交往能力。4.培养幼儿自信、勇敢的个性心理品质。5.丰&
富的体验感受。
四、《指南》背景下的幼儿园户外游戏活动
（一）《指南》健康领域目标
目标：1、具有健康的体态2、情绪安定愉快3、具有一定的适应能力
动作发展：
目标：1、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏2、具有一定的力量和耐力3、手的动作灵活协调
生活习惯与生活能力：
目标1、具有良好的生活与卫生习惯2、具有基本的生活自理能力
具有一定的适应能力:指对天气变化的适应；日常乘坐交通工具的适应性；对新环境的适应性。
动作发展：平衡、动作协调、灵敏、力量、耐力——最基本的身体素质
《指南》从幼儿身体素质的角度确立幼儿在大肌肉动作方面的学习与发展目标，充分体现出国家对于增强幼儿体质的高度重视。
（二）&&&&
户外游戏环境设计
户外环境对幼儿的成长有着室内环境不可替代的独特价值,
是幼儿园教育和生活中不可或缺的内容。带着童心童趣创设有结构的安全有趣的户外游戏场地
1. 绿化、美化、儿童化、教育化、游戏化
儿童化、教育化、游戏化是幼儿园环境最突出的特征，所以，户外游戏环境规划一定要根据3～6岁幼儿的特点和需要设计，既让环境充满童趣，有童话般的感觉，又在安全的前提下，满足幼儿各种游戏活动如钻、爬、跑、跳等的需要，充分挖掘现有空间条件，让幼儿充分享受户外游戏的乐趣。
2.有适合各个年龄段幼儿需要和发展水平的活动空间
户外游戏场地设计要充分考虑全园不同年龄段幼儿的特点和需要，比如小班幼儿，肢体动作发育尚不完善，容易摔跤，可以为他们设计一个专门的半开放的软游戏区，铺设软垫、塑胶地面或人造草坪，幼儿既可以跑跑跳跳，也可以爬爬、坐坐，适当投放一些小型玩具如皮球、沙包、小汽车等。如此一来，教师也可以放心让幼儿去户外游戏。　
地面的设计应该软硬都有。除了前面谈到的为小班幼儿设计的软游戏区外，滑梯、秋千等处的地面也应该软化处理，避免幼儿落地时受到伤害；树林、山坡、草坪等应该尽可能保留其土质地面，便于动植物的生长，可以在连接处的路面进行硬化处理；另外，幼儿园还应该专门为幼儿设计车道等硬化地面，还要有沙池、水池等游戏场地。
户外游戏场地以开放性空间设计为主，也可以设计部分封闭或半封闭的空间，以利于幼儿的自由活动或交往活动，如游戏小屋、小迷宫、小城堡等。
3．有适合四季游戏活动的空间设计
户外游戏环境规划一定要根据季节交替，考虑户外游戏需要，如果有条件，新建幼儿园可以设计绿色长廊，栽种紫藤、葡萄等藤蔓类植物，并架设秋千一类玩具；在沙池、水池、大型玩具旁栽种高大、枝叶茂密的乔木；提供山洞、小城堡、游戏小屋一类充满神秘感的设施。
4．事先考虑空间密度和地面表层、下水道及场地相互关系等问题
户外活动面积不足的幼儿园，可以通过轮流、交替（错时分区）的方法，也可以通过开辟楼顶活动空间、立体地利用户外空间等方法使其得到改善。绿化场地要避开下水道等管道，戏水池、游泳池、喷泉、鱼池要方便接入水龙头。
室内游戏场地与户外游戏场地可以用长廊相连接，户外每一个游戏区域之间有多个通道；避免游戏区域相互之间的干扰或者存留安全隐患，如车道应该是一个半封闭的区域，不能与秋千、滑梯等玩具区混在一起。
(三) 户外游戏环境的构成
1．大中型运动器械区
主要是指攀登架、滑梯（大型组合玩具）和秋千、跷跷板、转椅（中型玩具）等，这是户外游戏场的主要设备，能够为幼儿练习各种基本动作提供机会，促进大肌肉动作的发展。（5—10件）器械选择应有利于发展各动作（钻爬、攀登、旋转、支撑、悬吊等等）
&攀登架——高度有不同水平变化
&秋千、转椅——刺激前庭器官发育，促进感觉统合能力和平衡能力的发展。
&脚踏石、梅花桩——促进平衡能力发展。
2．集体运动场地
在我国绝大多数幼儿园都有全园一起做操的习惯，还有上体育课的传统，所以，幼儿园还需要有一块较宽敞的、平坦的空间，在这个空间上可以开展集体游戏，可以开辟车道，可以独立出小班的软游戏区。这样的游戏场地面经济条件较好的幼儿园可以全部软化，铺设塑胶地面或人造草坪，也可以有部分自然草坪。
在集体运动场地上摆放可移动器材：
一类是能够发挥特定功能的器材：如平衡木、梯子、跳袋等等。
一类是能够做各种组合变化的非结构性材料：如球、圈、绳、棒、箱子、板条、轮胎以及风车、沙包、飞碟等（灵活使用、功能性强），所以最好在四周为每个班设计一个玩具储藏室。场地的四周最好栽种高大的乔木，保证夏季提供绿荫。
小孩子都喜欢攀爬，尤其是中大班的幼儿，所以应该尽可能为幼儿设计1—3个攀爬区。比如可以在墙面设计横向攀岩，在绿色长廊设计软索爬梯，在草坪上设计轮胎爬墙、软索爬墙等。
若幼儿园户外空间充足，可以设计一个小树林，栽种各种树木，包括果木、花木等，在小树林里吊挂秋千、摇椅等设施，保留树林的土质地面。
有条件的幼儿园可以设计开阔大面积的草坪，不是观赏草坪，应该允许幼儿上去滚爬戏耍；没有条件的幼儿园可以铺设带状草坪，或者在裸露土壤的地面铺设草坪，作为软化地面的手段。&&&
5.种植区和养殖区
幼儿园可以为每个班的幼儿开辟一块种植区和养殖区，距离自己的班级较近，并有班级标牌，由幼儿自己管理，而不是交给门卫或教师管理；没有条件的幼儿园也应该利用现有场地、哪怕利用盆盆罐罐进行种植养殖活动也行，幼儿可以观察和体验播种、栽培、施肥、浇水收获等等过程。这是幼儿的探索活动，也是幼儿的游戏活动，是每个幼儿童年的乐趣所在。
沙子有趣的物理特性使它成为一种多变化的、令人着迷的操作材料。因为沙子富有变化，所以可以天天玩，年年玩。幼儿园应该根据人数的多少设计几个不同规格的沙池，边缘可以用轮胎进行软化处理，轮胎还可以提供给幼儿一个走平衡的好场所。沙池四周最好有高大的树木，夏季提供树荫。
玩水区可以和玩沙区相邻。条件较好的幼儿园可以设计游泳池、喷泉、鱼池等不同的玩水区；条件一般的幼儿园可以设计简单的长条形玩水池，紧邻玩沙区，既可以为沙池供水，也方便幼儿玩沙后洗手。
投掷活动可以锻炼幼儿的臂力，发展手眼协调能力，所以，幼儿园可以在户外设计一个投掷区，如果空间不足，投掷区可以借用门廊、墙面、树林、长廊等地，不单独占用空间。
9．涂涂画画区
户外涂涂画画，不同于室内桌面上的绘画活动，对于小孩子更有吸引力。幼儿园可以利用户外墙面为幼儿设计一面涂鸦墙，可以用水彩笔涂画、可以是粉笔涂画、也可以是毛笔或其他大刷子等工具和材料的涂画。墙面当然必须是可以擦掉、重复使用的。
10.游戏小屋
幼儿园可以在户外设计一座童话式小城堡或小木屋，也可以利用农作物的秸秆或草席、稻草之类自然材料设计一座自然风貌的小屋，也可以简单地利用帐篷为幼儿设计几个悄悄话小屋，这些都会让幼儿在户外游戏时充满趣味，并增加幼儿社会性交往的机会。
（四）教师在投放材料时应考虑以下几点:
应根据幼儿的年龄和身心发展特点投放适宜其发展的不同材料。投放难易程度不同的材料，供幼儿选择；也可以循序渐进地投放材料，逐步提高运动强度和难度，让幼儿的能力逐步得以提高。一定要注意材料的趣味性。
&第二,提供充足的低结构材料，幼儿可以自由摆放、组合，并能够探索出多种玩法的材料。低结构游戏材料有利于发展幼儿的发散思维、逻辑思维、动手操作等能力，培养幼儿的社会性（如沟通、交流、合作等）。
特别强调幼儿园应配备：
——摆动类、旋转类、攀登类、爬行类的运动器材
——并让幼儿都能有机会去活动
室内外游戏材料结合使用。将室内材料带到户外使用
&（五）开展丰富多样适合于幼儿的游戏活动
以幼儿身体素质为切入点，考虑选择适宜的活动，激发幼儿兴趣，积累幼儿运动经验。
&——不能只顾兴趣忽视动作要领的指导
&——不能只顾动作练习忽视能力
一些运动活动的要求
1、一周体育活动保证体育课、体育游戏、器械活动、大型玩具、散步等多种类型体育活动的开展。
2、保证开展走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等各种发展幼儿基本动作的活动。
3、科学组织幼儿运动活动，掌握幼儿的运动量、时间、强度和密度，循序渐进，注意动静交替，确保幼儿游戏活动中的安全。
科学化的实质问题就是如何安排适宜的运动量，使其符合幼儿机体的运动负荷
运动量是指幼儿做练习时所承受的生理负荷量（数量、时间、强度、密度）
幼儿园教师常采用的方法是运动密度测量法和观察法。
&& 运动密度=
幼儿实际参加活动的时间之和& &100%
&&&&&&&&&&&&&&
活动的总时间
（六）户外游戏活动的指导要点
华爱华（华东师大学前教育系主任、游戏专委会主任）认为：保证充分游戏时间，就保证幼儿在不同水平上富有个性的发展；创设丰富的游戏环境，就是给予幼儿自发探索自主学习的好机会。
1、保证充足的户外活动时间。每天不少于2小时，雨雪天、雾霾天在室内活动。
&&&2、合理利用户外体育活动场地，保证幼儿足够的、安全的活动空间。提供丰富多样的运动器械（因地制宜，有效利用）
3、根据本园的师资条件和场地、器械条件，充分利用日光、空气、水等自然因素，以及本地自然地理环境；自制运动活动材料、利用现有自然物和无毒废旧物，积极开展适合幼儿的、丰富的户外活动。
4、建立适宜的运动活动常规
蒙特梭利“建立在规则上的自由，才是真正的自由”
规则隐含在环境中。让幼儿自己通过讨论来制定规则，学会自我管理。
5、注意安全和运动卫生
场地、器材的检修（定期大检修，随时有专人维护）
教师在游戏活动中注意：培养幼儿自我保护能力，满足幼儿好奇心，容许并鼓励幼儿适当的冒险性游戏行为；避免进行专门力量及耐力训练，可结合日常活动进行；运动前的充分热身，活动后的放松（呼吸、心率）、擦汗，活动量的循序渐进。
教师在户外游戏中的角色：
游戏活动的组织者
游戏内容的选择
选取既适合幼儿动作发展水平、又是幼儿感兴趣的活动，既具趣味性又能体现锻炼的实效性，使幼儿在有情节有趣味多样化的活动中得到身体上的锻炼。一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如音乐游戏、智力游戏等。科学的游戏活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。
提供多样化的游戏材料
除了提供幼儿园购置的一些体育器械外，还可以和家长创造性地制作可供幼儿进行各种动作练习的用废旧材料制成的玩具，如：零布头缝制的沙袋；毛线编织成的软飞盘、流星球；旧报纸卷的纸棒、揉成的纸球；塑料绳制作的毽子、编织的编网抛球；雪碧瓶做成的保龄球、拉上松紧带就成了跨栏等。经常变换这些材料，可以保证幼儿参与的兴趣，选择游戏材料时，要给幼儿自由选择的权利，对于多数幼儿都喜欢的材料，教师在投放的数量上要适当的多一些，增强幼儿活动的兴趣。
&& 规则的制定
幼儿在进行各种活动中都应有一个遵守的规则，在户外游戏活动规则尤为重要，教师在组织幼儿开展户外活动时，应讲明游戏与活动的规则，这样既培养幼儿的规则意识，又能充分保证在有序的环境下充分活动，保证幼儿活动的安全。游戏规则应根据需要合理制订、合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活运用。
幼儿的引导者
在游戏中关注个体差异，做孩子的引导者。教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式，面对不同的幼儿老师要给予不同的支持：胆小的孩子面对一个新的、又想去玩的区域犹豫不决时，教师要从情感上让孩子体验到接纳与安全，首先要主动向他问好，并告诉他玩法，同时指导他玩一玩，如果玩起来有一定难度，要降低活动难度，并鼓励幼儿大胆尝试，让孩子得到第一次活动就成功的乐趣；对于一些大胆，动作发展良好的孩子，教师指导其探索游戏活动、运动器材的多种玩法，使幼儿的活动创意及身体动作得到进一步发展。对于好动的、不停选择大运动量活动的孩子，每隔一段时间教师要指导他坐一坐，或玩一些安静或运动量小的游戏，以保证这类孩子的活动和合理适中安全性。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导，让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。
幼儿游戏的伙伴
在整个游戏活动中，教师还应该是富有童心的游戏伙伴，成为游戏活动的参与者，和幼儿一起开心的游戏，有了老师的参与，幼儿的兴趣会更加浓厚，而且还可以拉近师幼的距离。
安全第一是对学前教育工作中各项具体活动的普遍要求。在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。活动过程中教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。活动前后为幼儿减加衣服。例如男孩子经常会结伴用拳脚相对打起来，这很容易造成其他幼儿受伤，我们必须及时制止，同时也应注意转移孩子的注意力，引导他们加入到同伴们的游戏中。
我们开展户外游戏活动的主导思想是：
1、幼儿觉得好玩、想玩、敢玩、喜欢玩，让幼儿学会玩，玩得高兴、玩得痛快，并能自愿、自觉、自主地参与活动。
2、注重培养幼儿的秩序感和规则意识，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质及主动、乐观的合作态度。
3让幼儿在游戏中获得情感、体质、认知、运动能力的整体协调发展，为幼儿今后的健康成长奠定良好的基础。
要让户外活动充满了吸引力，满足每个孩子学习发展的需要，把自由和快乐真正还给孩子，我们还有很长的路要走，需要我们不断的努力！
让我们携起手来，把属于孩子的时间还给孩子。如果每天保证充足的户外活动时间和效率，相信每个孩子都是健康的，快乐的！
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。户外游戏如何做到多样有趣-----安吉行后的思考-姜堰教育论坛
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户外游戏如何做到多样有趣-----安吉行后的思考
本帖最后由 ylyey 于
22:12:19 编辑
安吉行前我们对户外游戏的实践与思考
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &&运粮幼儿园宋秀萍
户外游戏活动对幼儿身心发育有显著的效果。开展多样有趣的户外游戏，能够增强幼儿的体质，促进幼儿动作的灵敏性、协调性、耐力和速度等方面的进步。更重要的是通过趣味游戏的开展，能促进每个幼儿个性和潜在能力的发展，培养幼儿勇敢、活泼、愉快开朗的性格，充分调动幼儿的主体能动作用，发展智力和感知能力。近年来，我园在确保户外游戏的多样有趣方面做了以下几个方面的实践研究。
一、创设丰富适宜的户外游戏环境
户外游戏能为幼儿从事自发性的自由探险提供各种机会。户外环境中游戏区域之间的有机联系，最有利于维持和延伸游戏活动。户外游戏场地的规划设计，更追求一种与自然的亲近，在某种程度上成为自然的替代品。儿童在接触自然的同时，养成尊重环境的态度。本着让幼儿回归自然，让教育回归生活的理念，我们注重创设具有探索性和成长性的学习环境，强调幼儿的亲身参与感受。园外建有500平米的开心农场，一年四季春种秋收，郁郁葱葱。每周安排幼儿到开心农场参加各种游戏活动，观察、浇水、除草、采摘、品尝、捉虫等等，孩子们在自然的芬芳里健身、健智、健心。
幼儿园户外场地是幼儿游戏的主要场所，也是园所利用环境开展教育的主要场所，因此幼儿园户外场地和设施的安排除了考虑美化环境还要考虑它的教育意义，要根据户外活动场地特点、幼儿体育活动的动作技能要求和活动材料的性质匹配，合理安排丰富的游戏区域。
在投掷区应设置练习高度投掷的多组高矮不同的投球筐供不同年龄段的幼儿练习掷高和掷准，同时还要设置以进行投掷远度训练为目标的场地并投放相关器材，比如儿童打靶场；在攀爬区,幼儿可以通过攀爬绳网、竹梯、木架、轮胎墙等不同材质、不同难度的设计，练习不同的攀爬动作；在平衡区,幼儿可以通过过独木桥、走木桩、上斜坡、玩荡板，玩转椅，滚轮胎等进行平衡练习；在骑行区,幼儿可以利用三轮车、小滑板车、扭扭车进行接力比赛,提高动作协调性；在玩沙戏水区,幼儿可以在运水、玩沙自由探索的过程中发现水的秘密、沙的特性；在功能齐全的综合区，幼儿不仅能得到各方面的能力提高，还能得到社会性经验的发展。
为进一步拓展户外活动空间。还可利用风雨走廊、操场、草坪轮流安排活动。如：在走廊上画上各种各样的格子，让幼儿自由地、三五成群地玩跳房子游戏；在通道边上画上各种几何图形相互交叉的曲线，让幼儿沿着每一种图形找方向等。
为了使户外游戏成为成功有效的学习区域，教师就要有计划地组织户外活动。既要把这些区域看成儿童到处跑消耗能量的地方，还要把户外活动看成宝贵的、丰富多彩的学习机会。
丰富适宜的户外游戏环境，为户外游戏的多样有趣提供最基本的保障。
二、提供丰富有趣的户外游戏材料
在经济条件许可的情况下幼儿园应该根据省优质幼儿园游戏器材配备标准为幼儿提供丰富、环保、安全、耐用的游戏材料，确保幼儿在与材料的互动中获得体力、智力、交往能力等多方发展。此外，为了给孩子提供多样有趣的游戏材料，师幼和家长还应该充分挖掘本地的废旧材料资源，共同制作环保、简易、牢固、实用的体育器材，如：用小饮料瓶制作拉力器，可玩《扯大锯拉大锯》的游戏；用可乐瓶制作“大鱼”，玩《大鱼吃小鱼》的游戏；用八宝粥瓶子做成“竹筒”，玩《踩竹筒》游戏；用竹子和蛇皮袋制作“花轿”，玩《抬花轿》的游戏……又如由许多洗涤剂瓶子做成的举重器械，碎布头做成的练习投掷用的沙包，硬纸板做成的飞盘、大量呼啦圈制成的四通八达的“魔法山洞”，易拉罐制作的梅花桩，毛竹做成的高跷等。幼儿根据自己的个性、爱好、能力水平在活动区自由选择活动器械，自由玩耍。此外，在自制“器械”的过程中，幼儿的创造力得到了发展；在游戏中，幼儿的体能得到了锻炼，同时也激发了幼儿对体育游戏的兴趣。
丰富有趣的户外游戏材料，为户外游戏的多样有趣提供良好的物质条件。
三、丰富户外游戏的组织形式
在几年的户外游戏探索实践中，我园教师不断在形式上进行创造与改变。目前我园的户外游戏形式多样，妙趣横生。
1.晨间分组轮流交换游戏改变了以往的单一游戏活动，幼儿从消极被动变为积极主动参与；
2.户外游戏集体教学活动强调梯度设计，要求教师由易到难进行游戏设计，培养幼儿在游戏中不断挑战自我的勇气，善于解决难题的能力；
3.自主游戏活动，教师为幼儿提供合适的场地及5种以上的器材，幼儿自主选择器材，自主选择玩伴，自主探索玩法，充分体现自主、自由、愉悦、创造的游戏精神；
4.亲子户外游戏活动，强调家人和幼儿的双向互动，家长与家长的互动，家庭的互相竞争；
5.师幼户外游戏活动，体现教师和幼儿之间的互动，拉近幼儿与教师的感情，寻找妈妈的味道；
6.传统游戏，强调在传承中通过对游戏规则的改变，创新玩法；
7.八分钟小游戏设计体现集体参与，减少等待，相互合作的原则，让幼儿在短时间内提高反应能力和动作协调能力；
8.户外田园小游戏，注重在引导幼儿参与农事实践活动的过程中融入智力游戏的因素，让幼儿在自然的芬芳里健体、健智、健心。
丰富户外游戏的组织形式 ，为户外游戏的多样性和趣味性提供了有力的保证。
四、设计科学有趣的体育游戏内容
爱玩是孩子的天性，孩子在玩中不仅增强身体素质，更会发展其情感素质。将体育课与户外游戏活动有机结合在一起，用体育游戏贯穿幼儿的户外活动。
体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心，陶冶情操为目的的一种游戏方法。它既有游戏的特点，又有体育的特征。将运动、游戏、教育指导融为一体的体育游戏是最自然、有效的户外活动方式。三者相辅相成、合理配合、以锻炼为目的，娱乐为形式，指导为重点，否则就不能成为好的体育游戏。
体育游戏可以是利用器械进行的情景运动游戏，如“圈圈乐”(幼儿利用呼啦圈变换很多的玩法一人玩、两人玩、集体玩)；可以是利用故事进行的身体表演运动，“我们都是机器人”；也可以是各项内容的综合活动，如“学做解放军”。同时教师还可以结合其它领域的教育内容，灵活创编多样的体育游戏形式。
幼儿园体育游戏是由基本动作组成的，有一定的思想内容、情节或比赛因素，形式生动活泼，适合幼儿年龄特点，易于激发幼儿积极参加体育活动的兴趣和愿望，使幼儿在轻松愉快的活动中，学习各种基本动作，锻炼机体，是幼儿园开展户外活动的基本形式。为使体育游戏更好地发挥作用，应该在体育游戏的环节设计上下功夫，做到有趣且有度，在锻炼幼儿强健体魄的同时讲究科学，使幼儿循序渐进获得技能，增强体质，心智得到相应的发展。
1.在梯度设计中体现多样和有趣
一般来说，以大班幼儿为例，30分钟的运动量，作为老师应该遵循个别练习，双人轮流，小组竞赛，大组合作的多样有趣的练习形式让游戏环节由易到难，运动强度由弱到强，从而达到设计的最佳效果。
例如在和幼儿玩《小螃蟹横行霸道》这个游戏活动时，我园教师就设计了这样的几个大环节：
（1）在老师示范完毕后让幼儿个别练习一下螃蟹横着爬的动作。
（2）分成两人一组，两两合作玩“过小河”游戏，一人躺着做“小河”，一人做“螃蟹”，然后交换角色互玩一次。
（3）分成红、黄、蓝、绿四组，每组排头先做“螃蟹”，其余幼儿头靠头，脚对脚，连成一条“较长的小河”，然后开始玩游戏，充当“螃蟹”的幼儿到达终点后，与终点处的幼儿互换角色继续玩游戏。
（4）最后分成两个大组，增加活动的密度和强度，每组可以让排头的4个小朋友同时做“螃蟹”，其余幼儿头靠头，脚对脚，连在一起做成一条“长长的河”。
2.在强度设计中体现多样和有趣
运动强度是指幼儿在体育活动中，身体所承受的生理负荷量。活动量太小，难以达到锻炼的目的；活动量太大，超过了幼儿身体所承受的能力，可能带来肌肉、骨骼及脏器的伤害，对健康不利。老师要根据幼儿生长发育的情况，动作发展的水平，每次活动的内容，科学地分配，合理地组织安排。在一节体育游戏课中，活动量一般是由小逐渐加大，到基本部分的后半部分达到高潮，然后逐渐下降，到结束时应恢复到相对平静状态。活动量的大小也应考虑到幼儿年龄段，小班幼儿一般时间可控制在20分钟左右，中班幼儿能连续活动半小时，大班幼儿连续活动半小时以上。
比方说一个幼儿园的运动场地长然而宽度不够，一个老师这样设计：去的时候幼儿玩羊角球，回来的时候让幼儿学小矮人走，这样的玩法有没有问题？仔细想一下，存在3个问题：
问题1：来去都是下肢运动而且场地偏长，幼儿费时多，运动强度偏大。
问题2：由于场地不宽分成的小组就不多，回来的时候小矮人走要走很长时间，这样幼儿等待时间就偏长，幼儿参与的积极性降低。
问题3：来去都是下肢运动，应考虑上肢运动和下肢运动的搭配。
怎样解决呢，其实只要稍加改进就可以了：回来的时候变成学做小鸟飞，这样增加了上肢运动，就减少了运动的强度，减少了幼儿消极等待的时间，幼儿自然玩得不亦乐乎。
此外，为了追求形式的多样和有趣，我园教师还善于打组合拳，单一的运动加上跑跨跳等动作。在玩打怪兽这个游戏时（竹子上扣小怪兽布娃娃），玩的时候先玩静止的怪兽，然后要让手提竹竿的幼儿跑起来，其余幼儿来追打怪兽。玩沙子是一种相对运动量较小的游戏，基本出不了汗。教师就设计加上运沙游戏、挖宝、藏宝游戏。打组合拳的设计理念应该成为老师在进行游戏活动设计的常态，注重形式多样和有趣的同时又自然实现了体能锻炼，加强了同伴之间的合作意识。
3.在密度设计中体现多样和有趣
运动密度有时也称练习密度，指在一次体育活动中，单个幼儿身体练习的时间与活动总时间的百分比。运动密度的高低和幼儿的分组活动有密切关系。比方说，中（1）班把幼儿分成4组8人，每组扔4两重的沙包。中（2）班把幼儿分成8组4人，每组扔2两重的沙包。我们应该采用哪组的分法？显然中2班的分法减少了等待的时间，实现了高密度、强度适中。
分组应根据幼儿人数合理分队，一般来说分组越多，减少了幼儿等待的时间，增加了幼儿活动的时间，从而实现了游戏活动的高密度。竞赛性游戏的分队（组），还要注意能力强弱和男女幼儿的搭配，使各队力量大致均等。
比如在组织幼儿玩《疯狂的椅子》这一游戏时，我园教师把幼儿分成四组，设计四组幼儿可以同时玩的游戏道具，然后按照跳下椅身——跳越椅背——跳下桌子——跳下桌子+椅子的高度——跳下桌子+椅背的高度，组织幼儿逐项挑战，让幼儿由易到难，体验挑战成功的乐趣。
追求体育游戏多样和有趣离不开梯度、强度、密度的综合设计。考虑了梯度，做到由易到难，循序渐进，幼儿练习的强度就在逐渐增加。设计考虑了幼儿的高密度，幼儿活动的时间增加了，活动的强度也就逐渐增强了，因此作为教者要处理好三者之间的关系，使它们优势互补，以获得最大的教学效益。
科学有趣的体育游戏内容，为户外游戏的多样性和趣味性提供了最直接的支架。
五、探索多样有趣的创新玩法
户外活动器械作为幼儿体育活动中必不可少的物质条件，它不仅是幼儿体育活动的辅助材料，而且是活动中的操作材料，材料的功能利用越充分，操作形式越多，这种物质因素越能转化为教育因素，幼儿的积极性、主动性、创造性也就随之增强。最为重要的事，不是教师在想着怎么让孩子玩，而是教师要把“可以怎么玩？还可以怎么玩？”这样的理念一点一点渗透到幼儿的思维中去，达到“授之以渔”的教学效果。
1.渗透“一物多玩”的理念
在我们的实际工作中，许多教师组织幼儿游戏时对安全卫生、同伴关系等比较重视，而忽视了对器械的利用，以致影响了幼儿游戏的效果。所以教师在组织幼儿体育活动时一定要明确“物尽其用，一物多玩”的指导思想，不拘泥于器械的常规玩法，而要充分调动幼儿的积极性，主动性，使他们积极动脑、大胆思考能用一种器械创造出多种不同的玩法。变老师的讲授学习为幼儿主动的探索学习，为幼儿提供探索活动的机会，让幼儿通过探索、尝试，以及运用自身已有的经验不断地去寻求新的活动方式，从而在体育游戏中实现其多种的教育价值。
如幼儿在学会了跳绳最基本的跳法“正摇双脚跳”后，教师就可以再展示一到两种一人跳的玩法如“正摇单脚跳”、“正摇交替跳”然后启发幼儿总结以上几种玩法变换的规律：都是正摇，脚的参与动作不同。然后再引导幼儿探索正摇时，还有没有不一样的脚步动作？在这样一个示范、展示、总结、探索的过程中教师其实已经渗透了一物多玩、变换玩法的思维方式——改变一部分，生成新花样。顺着这样的思维方式，幼儿通过自己与绳子的互动，以及幼儿之间的互动组合就会探索出单人跳、双人跳、多人跳、一根绳、两根绳、多根绳的跳中跳等几十种跳法。通过教师的引导，幼儿还会发现，绳子除了作为跳绳的器具，改变他的形状还可以有其他功能：绳子打结可练习投掷；拉开绳子可以玩钻爬、跳跃等游戏，幼儿将发现的玩法介绍给同伴，教师对做得好的幼儿及时表扬，让幼儿体验发现探索与取得成功的喜悦。
（二）渗透“物+物”组合玩的理念
在玩轮胎时，改变以往幼儿只是单一推着玩的形式，把一个个五颜六色的轮胎或堆成小山、或排成山洞和斜坡，使幼儿在活动中经常感知不同“轮胎山”的高度、坡度的变化，练习钻、爬、平衡时，都有新挑战、新体验，提高了幼儿灵活调节身体运动的能力，也提高了教师的观察指导能力。此外还可以有意识地把轮胎、小车、竹梯等放在邻近的地方，引导幼儿运用“1+1”的思维模式探索新的玩法，如小车推轮胎，轮胎、竹梯过小河等。
（三）渗透“人+人”合作玩的理念
仍然以跳绳游戏为例，单人跳有单人跳的玩法，那么双人合作就会衍生出前后位置、方向的变化，左右位置、方向的变化，高矮、方向的变化……
那么三人乃至多人参与又会有怎样的变化呢？答案未知，需要我们通过亲身的实践和探索才会知道，到时你会惊讶于人的智慧参与让小小绳子创造出来的无限精彩。
基于这样的理念你会发现原来沙包、球这些不起眼、毫无生命力的玩具在人的智慧参与的情况下都可以活泼泼的飞起来，焕发出勃勃生机！
引导幼儿探索多样有趣的玩法，能促进每个幼儿个性和潜在能力的发展，培养幼儿勇敢、活泼、愉快开朗的性格，充分调动幼儿的主体能动作用，发展智力和感知能力。
多样有趣的创新玩法，为户外游戏的多样性和趣味性提供了无限的可能性！
过去三年，我园开展的幼儿户外游戏活动，在不同程度上取得了一些成效。丰富适宜的户外游戏环境，为户外游戏的多样有趣提供最基本的保障；丰富有趣的户外游戏材料，为户外游戏的多样有趣提供良好的物质条件；丰富多变的游戏组织形式 ，为户外游戏的多样有趣提供有力的保证；科学有趣的体育游戏内容，为户外游戏的多样有趣提供最直接的支架；探索多变的创新玩法，为户外游戏的多样有趣提供了无限的可能性。户外游戏的多样有趣最终为幼儿的多元发展提供最直接、最有效的支架。
安吉行后我回忆了自己的童年时光：
一提到童年我的心跳就会异常活跃，那里有我最柔软、最鲜活的记忆。
在那个缺衣少食的童年里，我们没有痛苦，只有幸福得让人发颤的快乐。那个月光朗照的晚上，我和几个大孩子用铁叉偷得一只西瓜后瓜分的情景（我只是个跟班蹭饭的）；那个午后的中午，为了偷吃“蟠桃”，惊了主人，扔了打猪篮的仓惶出逃；麦收过后，猫腰偷扒地里新播下的花生种的战战兢兢，得手后在小河边洗了一遍又一遍的贪生怕死（生产队里的大喇叭说，花生种都拌过药粉的）；守着老母鸡下蛋在草堆的秘密，只为了拿鸡蛋去换烧腊雀的美味；打猪篮里藏着玉米棒，找个河坡烤了吃的逍遥……
在那个小孩也需要赚钱养家的童年里，我们没有痛苦，只有幸福得让人自豪的快乐。第一次捡桑葚赚来的毛票，第一次用红领巾做成绳扣爬上树采桑叶，第一次跟着做裁缝的妈妈学网边、锁纽扣儿……
在那个大人忙得心力交瘁的童年里，我们没有痛苦，只有无拘无束的快乐。起风的日子，在风中奔跑，哪怕被风刮得东倒西歪；阳光洒金的日子里，在水边玩水漂，哪怕满头满脸一身水。我们没有4399小游戏，田埂沟边的戳国、斗鸡、跳房子、撕占卜草……足够我们乐不思归；我们没有成堆的课外书籍，我们有大把时间去观察水边蓝色的豆娘和蓝色的蜻蜓；我们没有轮滑的旋转自如和极速带来的快感，我们只有用麦草杆吹冰吹酸腮帮的勇往直前；我们没有肯德基店里的生日聚会，我们只有野炊时的烟熏火燎；我们没有大包小包的零食，我们只有躺在土坡上嚼着甜甜梗（玉米杆子）的甘之食饴……
我不知道现在的孩子们是否满足于自己的童年，我只知道当我讲述我的童年时，我可以如数家珍：我在芦苇荡里追逐过野鸡疾飞的身影；我用红领巾打成的绳扣上树掏过鸟蛋；我下河摸过巨蚌，水边偶得过鸭蛋，青石板下逮过大虾……甚至于那放学时一路拿着铁钎，追逐一张飘飞的纸；麦收时节挎着篮子沿路捡撒下的麦穗头都是我们记忆中的珍宝。
应该说在那个物质极其匮乏的年代，我们的童年花样百出！
安吉行后我对户外游戏的再认识：
& & & &&一直以来，安吉游戏只是一个频繁出现在网络与媒体的宠儿，没想到领导的一个决策，就让我们来到了安吉游戏的身边，揭开了安吉游戏神秘的面纱，短短的半天时间，让我们认识到原来安吉游戏的最高境界就是放手，原来安吉的户外游戏就是我们童年在田头沟渠疯玩打发的那些游戏时光，大人们哪里去了，他们没有时间守护孩子们，他们在守望麦田呢！
那么老师们，我们也做个麦田的守望者吧，因为每个孩子就是天生的大玩家，天生的游戏者，你就什么都不要做，你就看着孩子们自己玩，当他们快要到“边界”的时候，你就张开双臂，不要让他们跌落谷底就可以了。
那么这样的我们，是不是就能守望孩子真正游戏的童年呢？
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