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浅议如何组织幼儿开展角色游戏
所谓角色游戏，是指孩子通过模仿和想象扮演各种角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。角色游戏是幼儿特定年龄阶段中所特有的游戏活动，它是缘于幼儿希望当“大人”、又在能力上不能表现出大人的行为时产生的需求，是随幼儿表象的产生和创造力的发展而形成的。角色游戏对孩子认识社会，发展智力、体力等都有显著的作用。
作者单位：
日照港集团有限公司宣教中心第三幼儿园 山东日照
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浅谈幼儿园角色游戏开展的问题及策略
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浅议如何在角色游戏中培养幼儿的同伴交往能力
    来源:毕业论文网
　　摘要：角色游戏在幼儿园的日常活动游戏中是非常典型的，属于幼儿园的主体探究活动。通过角色游戏，幼儿能够发展语言、动手等能力。教师在幼儿的角色游戏中，只能充当游戏的促进者和观察者，不能对幼儿的自主活动进行指挥，要给予幼儿自由的权利，使他们在宽松的环境中选择角色，丰富游戏的情节发展，这样才能充分发挥角色游戏培养幼儿能力的作用。
　　关键词：幼儿 角色游戏 能力培养 同伴交往
　　角色游戏是幼儿日常活动常玩的游戏形式。通过角色游戏的开展，可以使幼儿形成正确的友谊观和分享观及交往观，能在与同伴的交往活动中，获取信息、沟通交流、情感沟通、促进了解。所以，幼儿教师要积极组织幼儿参与到角色游戏中，促进他们与人的交往能力的形成和发展，培养他们形成自我的概念和健康的个体性格，并通过与同伴的互助合作，共同使游戏顺利进行。教师在游戏过程中起指导作用，在游戏出现问题时适时地介入，力求不打断幼儿的游戏过程。
　　一、角色游戏对培养幼儿同伴交往能力的作用
　　(一)促使幼儿形成自我意识
　　自我意识的形成不是天生的，而是在后天环境的熏陶下形成的。幼儿对自己的认识从接受别人的评价开始，从别人对自己的态度和行为的评价中了解自己，从而成为对自我的认识。角色游戏使幼儿可以体验不同的角色，通过在游戏过程中与同伴的接触和交往，发现自我与别人的不同，促进自我意识的发展。
　　(二)纠正幼儿的&以自我为中心&的心理
　　&以自我为中心&是幼儿成长发育过程中必经的一个阶段。而且，现如今独生子女越来越多，家中多个家长的过度宠爱，造成幼儿形成了自私、霸占、蛮横等心理。角色游戏正好可以纠正幼儿的这种心理，将他们从&以自我为中心&发展为认识到他人的存在和分享。在游戏时，幼儿为了可以使游戏顺利开展，必须与同伴进行互相帮助、合作，使幼儿与同伴的交往能力得到培养。
　　二、在角色游戏中培养幼儿同伴交往能力应注意的问题
　　(一)教师要为幼儿创设宽松的环境
　　只有宽松、温馨的环境中，幼儿才能放松自己，放心地参与到角色游戏中。所以，在游戏中，教师要注意给幼儿足够的自由度，让他们可以自主地选择游戏主题、选择材料和选择角色。教师不要给予太多的意见，而要促进幼儿形成自己的想法，引发幼儿交往的愿望。另外，教师要提前为幼儿准备好丰富的游戏材料，这些材料是幼儿发挥想象、自主创造的基础。
　　(二)教师在角色游戏中起指导作用
　　幼儿的角色游戏是一个不断发展的过程。从对角色和材料选择，到自主地开始游戏，在游戏时体会角色的意义，与其他幼儿的合作、互助、交往和交流，幼儿在这些过程中不免会出现问题。而教师的作用就是指导幼儿科学地进行游戏。教师要把握好参与的&度&，不能过度地干涉幼儿的自主行动。因此，教师首先要注意观察幼儿的游戏进行过程，选好介入的时机。当幼儿出现不想继续进行的意愿或者与同伴发生冲突时，教师要及时介入，了解情况，进行解决。其次，教师要注意指导的方法，尽量选择隐性参与。所谓隐性参与，就是教师以角色的形式参与到幼儿的游戏中，以不打断幼儿的游戏为宜。再次，教师要注意观察每个幼儿，对不同幼儿进行不同的指导，实施因材施教。毕竟有些幼儿性格内向，胆小，不愿意参与游戏。遇到这种情况，教师要积极地开导幼儿，多给予他们鼓励和重视，消除幼儿心中的顾虑，让他们能顺利地参加到游戏中，并提升自己的交往能力。
　　(三)重视游戏的评价阶段
　　角色游戏结束时，并不是游戏的真正结束。教师的评价环节也属于游戏的一部分。教师要根据自己在幼儿游戏时的观察和倾听，对幼儿的表现进行评价。因为幼儿自主的反思能力还没有很好的形成，需要在教师的引导下进行活动的总结。随着时间的延长，幼儿就能逐渐形成习惯，在游戏结束后自己进行总结，看自己在游戏中学到了哪些。因此，教师在评价过程中要注意重点问题突出讲解，关注幼儿的成长变化，评价幼儿能力的提升，鼓励幼儿在游戏中的互助、合作的表现，并可以对表现突出的幼儿进行强调表扬，为其他幼儿树立榜样。还有，教师为了引导幼儿养成懂礼貌的好习惯，也可以在评价时重点提出哪些幼儿在游戏中表现出了懂礼貌的优良品质。同时，教师要鼓励有想法的幼儿积极发表自己的意见，看是否达到了培养幼儿的交往能力的目的。
　　总而言之，幼儿的同伴交往的能力的培养离不开社会环境和社会实践的影响。角色游戏就是以游戏的形式让幼儿参与到社会活动中。在角色游戏时，幼儿可以自己决定自己要扮演的角色，并根据自己的理解赋予角色语言和行为，自主创造情节和语言。同时，幼儿通过与同伴的互助合作，共同使游戏顺利进行。教师在游戏过程中则起指导作用，在游戏出现问题时适时地介入，力求不打断幼儿的游戏过程，目的是培养幼儿的同伴交往能力。
　　[1]马媛.角色游戏在幼儿同伴交往能力培养中的应用[J].陕西学前师范学院学报，2014(8).
　　[2]戴颖颖.小班幼儿在角色游戏中角色转换的原因分析[J].新课程：小学，2014(6).
　　[3]余娓生.充分发挥幼儿在角色游戏中的主动性[J].就业与保障，2012(2).
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浅谈角色游戏对幼儿的重要性
作者: 来源:本站原创 点击量:2388
内容摘要：现如今幼儿发展已成为当下最受关注的话题，幼儿教育更受到广大父母的关心。遵守幼儿身心发展规律，促进幼儿全面发展。已成我园实施教育的核心。自教育部颁发《3―6岁幼儿发展指南》后&，如何不让幼儿教育成为小学化是个值得关心的问题‘‘让幼儿在游戏中得到学习’‘更成为老师和家长之间共同的希望。游戏是幼儿的基本活动”，也是幼儿最喜欢参与的活动。可见，游戏在幼儿园教育中的重要性越来越高。而角色游戏深受幼儿得喜爱，角色游戏更能促进幼儿多方面发展。　　
关键词：角色&&&&教育&&&&&发展&&&&&游戏　　
我园将主题目标与角色游戏目标相互融合，通过角色游戏扩大幼儿的知识面，“孩子的知识的知识从经验中获得而孩子的生活本身就是游戏”大班孩子爱探索爱学习，因此角色游戏更符合现阶段孩子年龄特点&。　　
―、角色游戏&的特点　　
角色游戏&以主题为载体，以游戏区为依托，以角色为动力，将教师、幼儿和材料有机融合一起。”角色游戏也是幼儿创造性地反映现实生活的一种游戏。&大班儿童游戏经验相当的丰富，在游戏中能主动反映多种多样的生活经验；游戏主题新颖，内容丰富，能反映较为复杂的人际关系；游戏处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能按自己的愿望主动选择并有计划地游戏。　　
二、通过角色游戏培养幼儿良好习惯　　
3―6岁是培养道德意识、道德情感、传授正确道德行为的要害期，在这段时间里幼儿容易接受老师传授的内容，所以在指导幼儿进行角色游戏时教师更应该做个有心人。　　
就如我们班在进行角色游戏阳光超市时，我问一个做超市营业员的孩子，“这个玩具我真的很喜欢，可我的钱没带够，你就卖给我好不好，他刚开始还不同意，可经过我多次商量，最后还是卖给我了。但是这样真的对吗？我让其他小朋友做评判，大多数的小朋友坚持这样的做法是错误的，他们认为营业员没有权利改变价格，可还有少数孩子赞成这样的做法，他们认为我们都是好朋友，便宜一点也没关系，这时小雨大声说到：超市的东西都是统一标价的，我们不能随便改动，经他这么一说大家顿然恍然大悟，接着我用让其他小朋友继续玩游戏，可无论我再怎么劝说，他们也不同意了。可见角色游戏给幼儿传授正确的行为习惯，深深的印在了孩子们地心中。　　
三、培养幼儿与人交往互帮互助的情感　　
幼儿身心全面发展离不开与人交往，建立人际关系，现如今由于大多数幼儿多为独生子女，生活在较为封闭的小家庭中，他们往往容易交往团结互助能力，如何提高幼儿与人交往互帮互助精神是我们不容忽视的问题。　　
根据这一现象我组织了坐公交车的角色游戏，老师和几名幼儿当老人，让幼儿当乘客，我让其他乘客先上车，等我们这些老人上车时有些孩子就赶紧上前主动让位，其他孩子看到后也都纷纷起来扶老人，等要下车时，我说谢谢你们小朋友，这时一个小朋友走过来说：奶奶我扶你下车吧，听到这句话我发现我们班孩子在这方面还是很不错的。通过这次角色游戏后，我想孩子们心里的那份助人的情感也都激发出来了。　　
四、通过角色游戏扩展幼儿的知识面　　
我们的教育家陈鹤琴先生曾经说：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。”由此在游戏中让幼儿得到学习，既能让孩子很感兴趣，也让老师教的自然。事实上，在游戏中可以丰富幼儿的知识有许多许多。就如：&四大发明、交通规则、交通工具、人体的发育成长、世界闻名的建筑物、中国文化历史等等。这些知识的传播在游戏中是幼儿最渴望获得的，若你能雪中送炭，效果会比一次一次说教来得好得多。　　
五、教师在幼儿游戏角色游戏中的作用　　
（二）提高幼儿发现并解决问题能力　　
人的一生总会碰到许多问题需要解决、需要处理，在学前教育期我们有意识地为幼儿设置一些小小的问题鼓励他们解决、处理，使他们从小就看见问题不足为怪、看见问题不害怕、看见问题肯动脑筋解决。　　
总之幼儿间的角色游戏离不开老师，教师要把主题目标记在心里，给幼儿一个发展空间，并加以引导，让孩子真正能在快乐中得到学习。　　
六.在角色游戏中提高幼儿自信力　　
所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心强的幼儿能积极地参加各项活动，并经常在活动中得到锻炼，发展能力；他们能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系；自信心强的幼儿能勇敢地面对困难，大胆尝试。着名科学家居里夫人就曾说过：“我们要有恒心，尤其要有自信心”，可个别幼儿还是有点内向不愿与人交流，因此我们可以开展小小销售员的角色游戏，让幼儿拿商品向其他人销售，并及时给予鼓励和肯定，力争做到在游戏中得到大大锻炼。　　
让角色游戏在主题背景下内容更丰满，形式更灵活，力求增强主题活动与角色游戏在目标、内容、形式、方法上的有机联系，从不同角度运用多种的方式、方法来发挥课程的整体效应。充分利用角色游戏与主题整合的价值，以促进每位幼儿在原有的水平上得到提高。我相信也期待着这一天的到来。　　
参考文献:　　
1.文献名称:幼儿游戏理论&&&作者:华爱华&&&&出版社:上海教育&&　　
2.文献名称:提高幼儿教育质量&&&作者:大宫勇熊&&&出版社:华东师大&&　　
3.文献名称:学前教育研究&&&文献类型:期刊　　
更新时间： 8:23:41 文章录入：幼教-管道-王娜&&&&责任编辑：汤春芳&
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