请不要误导！Mind Map与Thinking Map根本就不是一回事！阅读最近，某知名公众号推送了一条推广Thinking Map线上课程的图文，这篇文章配图如下，明显误导！因此整理了下面的文章，希望能够让清楚MindMap和Thinking Map的区别。显然这是一幅Mind Map。如果大家仔细看，会发现图的中心写的是“How to Mind Map”。思维导图，近年非常热门的一类工具，仿佛成了瑞士军刀，切水果、开罐头、拧螺丝……好像还能杀牛砍树？工具，永远是辅助；但太倚赖某种工具，可能就被固化了某些习惯，成为路上羁绊。2000年以来，Thinking Map逐渐被英国、澳大利亚、新加坡等国家和地区引入，作为教育改革策略之一予以普及，在提高教学效果方面取得了显著成效。MindMap在国内有很多翻译的版本，比如思维导图、心智图、脑图、概念图、创意图....以思维导图的翻译版本最为普遍，用百度搜索思维导图有580万个结果，搜索脑图只有388万个结果。心智图只有51万个结果。而且百度百科的定义逻辑，将思维导图作为Mindmap的标准中文翻译。对此我保留自己的意见，个人更愿意翻译成为脑图。虽然是只有字眼的差别，在信息的传递上却还是有差别的。（最经典的案例是Lexus这部车在中国市场最开始命名为凌志，销量不好，调查发现名起错了，总部马上花了几十万重金更了个名，改成雷克萨斯之后，瞬时逼格满分，身价上百万了）为什么要将MindMap翻译成脑图更妥？我冒着被暴打鄙视的风险，给大家做一个拆解。脑和思维有区别思维的百科定义：人用头脑进行逻辑推导的属性、能力和过程。思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的高级阶段。思维对事物的间接反映，是指它通过其他媒介作用认识客观事物，及借助于已有的知识和经验，已知的条件推测未知的事物。思维的概括性表现在它对一类事物非本质属性的摒弃和对其共同本质特征的反映大脑的百科定义：大脑（brain)包括端脑和间脑，端脑包括左右大脑半球。端脑是脊椎动物脑的高级神经系统的主要部分，由左右两半球组成，是人类脑的最大部分，是控制运动、产生感觉及实现高级脑功能的高级神经中枢。脊椎动物的端脑在胚胎时是神经管头端薄壁的膨起部分，以后发展成大脑两半球，主要包括大脑皮质、大脑髓质和基底核等三个部分。大脑皮质是被覆在端脑表面的灰质、主要由神经元的胞体构成。皮质的深部由神经纤维形成的髓质或白质构成。髓质中又有灰质团块即基底核，纹状体是其中的主要部分。在医学及解剖学上，多用大脑一词来指代端脑。大脑分为古大脑和新大脑。古大脑是大脑的中心部分，相当于所说的大脑髓质部分和脊髓神经，是生命中枢所在地，是人类没有成为人类以前就存在的大脑；新大脑是人类大脑的边缘部分，相当于大脑皮质部分，它在地球上至少产生了500万年，可是它一直按照古大脑的某些特征在变，也就是说它是古大脑的一种功能上的扩大，这种变也不是凭空乱变，可以看出来，鸟类智商不是很高，但是很会鸣啼，这种鸣啼一般在古大脑就已经产生了其功能，在新大脑只是使得这种功能可以变化而已。新大脑是人类之所以成为高智商人类的原因所在。古大脑依靠生物钟的母钟而发挥功能，新大脑依靠刺激发挥功能，但是它们又可相互影响，新大脑可以使古大脑产生功能变化，比如心跳和呼吸加快等等；古大脑也可使新大脑发育和功能受阻，比如天生的痴呆儿。Mind Map不是Thinking Map思维导图，源自英文Mind Map，这个翻译显然不准确。大家注意，Mind如果作为一个名词，有如下解释：心，精神，心力，知，智力，智慧; 心胸，头脑，人; 愿望，目的，意向，意志，决心，见解，意见; 记忆，记性，记忆力，回想。显然，Mind和[思维thought/thinking]没有一毛钱关系，代表了“人的主观心智”，并且在哲学层面上Mind和Thinking还是某种对立关系。主观于心，理性于脑，这是每个人的两个小宇宙：感觉、直觉、情思这类说不清缘由的主观因素都发自内心；思考、思维、分析辨别这些理性想法都归结于头脑。因此，Mind Map的另一个译法「心智地图」更为恰当些。可惜无良书商把Mind Map译成思维导图，给各位造成了多大的困扰啊。基于对语义学、认知心理学的研究，思维地图主要有圆圈图、气泡图、双气泡图、括号图、树型图、流程图、复流图、桥型图等八种类型，它们分别对应人在思考时的八种思维过程。Thinking Map的特点：关系固定每种Thinking Map各个部分之间的关系是固定的，用来描述一种固定的关系。由易到难8种Thinking Map再现了孩子思维发展的过程。比如圆圈图更符合年龄较低幼童的无限联想、无限发散的思维特点，而树型图、双气泡图、流程图和桥型图等逐步引入了分类、对比、顺序甚至类比的概念，满足了孩子成长过程中大脑对事物不断建立新的联结关系的需求。促进思考Thinking Map除了记录信息本身，还可以展现影响学习者思考的因素，揭示思考过程。这种揭示不仅仅反映了学生对知识的理解，教师还可以据此评价学习者的思考过程和对知识的理解情况。Mind Map与Thinking Map的共同点二者都是可视化的、辅助思维的图形工具。制作思维导图的过程既是对头脑中原有知识、思想的重新整合与再现，又是一次崭新的再创造，有助于激发创造力。二者都应用于教育领域，并且都取得了成功的经验。二者都强调应用色彩、图形、符号，以强化记忆，激发创造性。二者都鼓励使用图形、图像及丰富的颜色，不但可以激活左脑所擅长的语言、符号和数字，也同时激活了右脑关于图像、空间、色彩与节奏的形象思维。Mind Map与Thinking Map的不同点表现形式不同：Mind Map 只有一种表现形式，无论表达“整体-部分”、“分类”还是“顺序”关系，都呈现出放射状树型图。Thinking Map有8种图形形式，每一种表达相对固定的逻辑关系。教育领域的应用程度不同：国外的教育经验，从幼儿园大班的教学中即开始使用Thinking Map作为教学工具。我个人查阅的资料中较少见到国外学校对Mind Map的应用实例。这与国内的思维导图培训班形成一定反差——国内思维导图培训班所教的基本都是Mind Map，培训范围涵盖初中及以上学生、管理者、商务人员等等，有些项目招生范围延伸到了9-12岁的孩子。分别侧重认知与元认知：Mind Map侧重于对知识的整合与记忆，同时可辅助思考、表达。Thinking Map不仅帮助学习者获取和巩固知识，还可以促进他们对知识获取过程的思考，从而提高分析、解决问题的能力。换句话说，Thinking Map能够促进学习者对自我学习方式的了解和优化（即元认知）。在我个人的使用体会中，做读书笔记、制定项目方案、拟定写作提纲等，基本都选择使用Mind Map——它具有很好的延展性、发散性，可以很方便地增补、修改，能满足多种需求。而需要培养孩子思维能力的时，我选择Thinking Map——不同类型的Thinking Map可以提供更明确的引导，从而帮助孩子掌握各种逻辑关系，提高系统思维能力。S爸个人观点思维是大脑进行逻辑推导的属性、能力和过程。是大脑的能力的一种，并不能涵盖大脑的全部潜力。用思维导图是一个倾向于逻辑推导概念，而忽略了Mindmap非常重要的放射性思维和非线性思维的能力。脑图的表达全面和综合，核心是和全脑功能的开发有关，重点是左右脑的协同。思维导图更偏重于应用和功能性（解决问题）；脑图更偏向于启发和创造（提出问题）。创造力儿童教育资源（K12阶段）分享学龄阶段多元阅读，科学实验，数理逻辑，探索游戏，作文写作等创造力儿童教育资源。让孩子像科学家一样探究！让孩子像艺术家一样创作！让孩子像文学家一样写作！搜微信：babyCreativity（创造力儿童教育资源）更多精选童书，科学探索主题类家庭游戏盒和欧美玩教具产品，请直接点击原文阅读链接，到豆豆魔方科学探索官方微店了解。为什么说科学技术是一种创造性毁灭力量_百度知道
为什么说科学技术是一种创造性毁灭力量
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文段一①地图的起源，有人推测比文字还要早。在史前时代，古人就知道用符号来记载或说明自己生活的环境、走过的路线等。据学者考证，早在1万年前就出现了在地上用线划、简单符号表示地物的原始地图。现今保存最古老的地图是公元前27世纪苏美尔人绘制在陶片上的地图。 ②每一幅地图，都是利用点、线、面组成的符号来表示各种地理事物，对这些点、线、面组成的符号的解释，叫做图例；用来说明各种地理事物名称的文字以及以及表示山高、水深的数字，叫做注记。符号系统和注记构成了地图独有的语言。地图是运用地图语言来描述地理事物的，这比其他的语言文字更形象、更直观。③传统意义上，地图是表示真实世界的平面图，它不仅是现实世界的简单再现，而且更多地反映人们对自己的生活空间、对自然的认知水平，反映当时的政治经济、科技文化和思想意识等。可以这么说，地图能够折射出时代的影子。1.文段一主要从三个方面介绍了与地图有关的信息，请用简要的语言概括。（每个信息不超过20字）（3分）主要信息：
2.阅读下面的文字，判断它与文段一的哪个段落的内容联系紧密，并简要陈述理由。（4分）古希腊人赫加斯特绘制了一幅世界地图，他把希腊作为世界的中心，周围是一片海洋和小块的陆地。在海岸边，画着一个手持路牌的巨人，路牌上写着：“到此止步，勿再前进。”在那时的人看来，大海是神秘莫测的。&
本题难度：较难
题型：解答题&|&来源：2014-北京市朝阳区中考一模语文试卷
分析与解答
习题“文段一①地图的起源，有人推测比文字还要早。在史前时代，古人就知道用符号来记载或说明自己生活的环境、走过的路线等。据学者考证，早在1万年前就出现了在地上用线划、简单符号表示地物的原始地图。现今保存最古老的地图是公...”的分析与解答如下所示：
1.文段一主要从三个方面介绍了与地图有关的信息，分别是：历史悠久；用地图语言直观地描述地理事物；反映时代特点。这里，考生要注意题目的字数要求是不超过20字。试题分析：阅读下面的文字，可以判断它与文段一的第三段落的内容联系紧密。因为赫加斯特绘制的这幅地图，把希腊作为世界的中心，地图上路牌的文字反映出人们对大海的认识，从中可以看出当时人们的认知水平和思想意识。这与第③段所说“地图能够折射出时代 的影子”相符，所以与第③段内容联系密切。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
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文段一①地图的起源，有人推测比文字还要早。在史前时代，古人就知道用符号来记载或说明自己生活的环境、走过的路线等。据学者考证，早在1万年前就出现了在地上用线划、简单符号表示地物的原始地图。现今保存最古老...
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2.阅读下面的文字，判断它与文段一的哪个段落的内容联系紧密，并简要陈述理由。（4分）古希腊人赫加斯特绘制了一幅世界地图，他把希腊作为世界的中心，周围是一片海洋和小块的陆地。在海岸边，画着一个手持路牌的巨人，路牌上写着：“到此止步，勿再前进。”在那时的人看来，大海是神秘莫测的。”的答案、考点梳理，并查找与习题“文段一①地图的起源，有人推测比文字还要早。在史前时代，古人就知道用符号来记载或说明自己生活的环境、走过的路线等。据学者考证，早在1万年前就出现了在地上用线划、简单符号表示地物的原始地图。现今保存最古老的地图是公元前27世纪苏美尔人绘制在陶片上的地图。 ②每一幅地图，都是利用点、线、面组成的符号来表示各种地理事物，对这些点、线、面组成的符号的解释，叫做图例；用来说明各种地理事物名称的文字以及以及表示山高、水深的数字，叫做注记。符号系统和注记构成了地图独有的语言。地图是运用地图语言来描述地理事物的，这比其他的语言文字更形象、更直观。③传统意义上，地图是表示真实世界的平面图，它不仅是现实世界的简单再现，而且更多地反映人们对自己的生活空间、对自然的认知水平，反映当时的政治经济、科技文化和思想意识等。可以这么说，地图能够折射出时代的影子。1.文段一主要从三个方面介绍了与地图有关的信息，请用简要的语言概括。（每个信息不超过20字）（3分）主要信息：
2.阅读下面的文字，判断它与文段一的哪个段落的内容联系紧密，并简要陈述理由。（4分）古希腊人赫加斯特绘制了一幅世界地图，他把希腊作为世界的中心，周围是一片海洋和小块的陆地。在海岸边，画着一个手持路牌的巨人，路牌上写着：“到此止步，勿再前进。”在那时的人看来，大海是神秘莫测的。”相似的习题。