二战时期的中国算是历史上积弱到了极点，军阀分治，国共内战，经济军事工业化水平甚至赶不上清末。　　就是这么一个弱爆了的国家，以日本人当时的工业化水平，居然整整八年打不下半壁江山。　　这不得不让我对日本人是否真的强大产生怀疑。　　要知道，当时日本可不是现在的日本，当时的日本牢牢坐拥日本本土，东北三省，朝鲜半岛，台湾。面积不可谓不大，工业化水平不可谓不高。　　而当时中国政府实际的控制领土，其实就只有关内500万平方公里左右。　　打了八年就打下两百多万平方公里，不得不说日本人可能这个种族真的不行。　　中国的王朝信天命，天命所归所有都顺风顺水，没有天命无论前期如何风生水起，最后都将被埋葬，天命这个东西，永远都落不到日本人的头上，可见确实是种族问题。
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　　日本的水平，至多也是太平天国的对中国造成的那种程度。
　　新视角，有意思　　
　　新加坡、菲律宾，缅甸，香港，印尼，马来西亚，中苏边界，珍珠港。。。。。。
　　请楼主查询下蒙古打下南宋用了多少年、满清打下明朝用了多少年，以史为镜，你心中自有答案。　　
　　1、日本自明治维新后，作为千年的蛮夷之地，恰巧遇上了中国正处于衰弱时期，确实勃起了一百余年。尤其是清日甲午战争俄日战争两次赌国运战争赢了，更是猖狂的没边了。第三次，依旧想赌国运，攻击了当时的第一工业大国。却瞬间被揍得鼻青脸肿（日军伤亡对美军伤亡是5:1左右，这就是工业化以及工业规模对现代战争的影响），还吃了两颗原子蛋蛋，以前吞并的领土全吐出来了。二战后沦为了美国的半殖民地，军事政治被美国控制。　　2、二战后，因为意识形态冷战对抗，只能说日本的运气不错，好的国运还没完，作为美国半殖民地的日本，美国为了对抗中苏，帮助日本恢复了经济。而此时中国坏的国运也还没完。随后到80年代，日本经济到达顶峰，好的国运也基本到顶，美国一个广场协议，日本开始停滞，至今无法摆脱。而中国的国运开始转好。　　3、并且，中国好的国运自此难以阻挡，屡次化险为吉。直至今日成为第一工业大国（有些领域科技还有待加强）。当年，日本作为已经工业化了的国家，也没能真正征服当时完全农业国的中国，更何况今日？一百余年，对历史来说，不算什么的。往后，随着中国全方位的真正崛起，日本只会越来越边缘化，成为平庸的国家。　　4、十二世纪，蒙古人也勃起猖狂过一百余年。可蒙古人不懂仁怀天下，修德政以包容四方。看看今日分离出去的蒙古国，已经极度平庸了。（大部分蒙古族融入了中华民族）。日本人也一样不大懂仁义，不大懂战略，只知一味地用残酷的蛮力，最是怕硬欺软，不知忏悔。如此，能长远吗？　　5、现代战争，打的是一个国家的工业规模。所以，往后中日再度开战，结果可以明显预料。中华自鸦片战争后的一百余年的沉沦与屈辱，已然终结。未来一百年两百年甚至更长的岁月，试看地球是谁家之天下！　　1、日本，因为强盛时太猖狂，坏事做绝，与周边中、俄、美三大强国都结仇，与韩国朝鲜也是死仇。现在还是美国的半殖民地。美国政治精英骨子里对日本的恨与怀疑比对中国人要大得多的。现在美国只是为了遏制中国，利用小日本罢了。更别说中国与小日本了，也是死仇，往后一百年两百年，够小日本喝一壶的。最终小日本的结局，要么纳入中国圈，要么边缘化，成为平庸的小国。　　2、几十年，对历史来说不算什么的。小日本在今后一百年两百年如果还能维持现在这样的水平，就确实说明小日本了不起。否则，不过是趁着中国处于衰弱时期，短暂的繁荣罢了。再过一二十年，等中国政治经济军事文化全方位的真正崛起复兴后，再看小日本，不沦落不边缘化航道不被中国控制就已经是万幸了。　　3、当代中国已经占据了东亚大陆最广博与最好的土地。小日本，因为不大懂仁义，不大懂战略，明治维新后，进入短暂的强盛时期，而中国正处于衰弱时期，但小日本在强盛时期折腾了几十年，折腾到现在，现在还是美国的半殖民地，还是只能龟缩在地震几乎月月都会发生的那几个岛上！　　4、小日本，明治维新后，那时中国正处于衰弱期，是最好扩充地盘的时期，广大的西伯利亚它不去扩充，却要死磕中国。因为不懂仁义，不懂战略，于是还狂妄地侵略美国。导致以前吞并的库页岛、朝鲜、韩国、东北三省、台湾岛，全吐出来了。现在，不得不龟缩在那几个地震岛上。随着中国的全方位的崛起与复兴，小日本以后再也没机会扩充地盘了，再次沦为属国地位，现在是美国的属国，以后是谁的，清楚清楚。
　　@yxlsr
18:18:48　　请楼主查询下蒙古打下南宋用了多少年、满清打下明朝用了多少年，以史为镜，你心中自有答案。　　-----------------------------　　蒙古面对的是一个众志成城的国家，而且南宋当年至少经济，科技水平排世界第一没问题吧。　　满清的综合国力是远远逊于明朝的。
　　楼上一些朋友说了很多日本很多先进性，前瞻性的思维，但是为什么那么先进的日本，八年时间就是打不下中国。别说日本被美国牵制了，战争本来就不是平等的，中国还军阀分治，国共内战呢。
　　在没外在干扰的情况吧，当时的日本20年左右吃下中国是可行的。　　不过当时的中国和现在的非洲差不多，是大家的中国。　　恩，所以长期陷入日本必败。
　　没文化，不怪你
　　@兔子摔脚盆
18:30:42.0　　蒙古面对的是一个众志成城的国家，而且南宋当年至少经济，科技水平排世界第一没问题吧。 　　满清的综合国力是远远逊于明朝的。　　—————————————　　视角不一样，结果也不会相同。我们有句俗话叫：瘦死的骆驼比马大，相比当时中国一千二百万平方公里的名义领土面积，4.5亿人的民力；日本五个岛、一个半岛，六七千万人。三七年至三九年两年时间就能占据中国半壁江山，已经是很牛B了，如果不是后来众所周知的原因，历史后果我不敢往下想。　　
　　因为1937年的中国，已经一只脚迈入现代民族国家门槛，日本要对付的，不是那帮战斗力低下的中国军队和无能政府，而是一个民族
　　@兔子摔脚盆 　　　　
　　@yxlsr
18:18:00　　请楼主查询下蒙古打下南宋用了多少年、满清打下明朝用了多少年，以史为镜，你心中自有答案。　　—————————————————　　蒙古进攻襄阳城，围攻历时15年。　　最后我大宋守军是弹尽粮绝战败的。　　
　　@兔子摔脚盆
18:33:00　　楼上一些朋友说了很多日本很多先进性，前瞻性的思维，但是为什么那么先进的日本，八年时间就是打不下中国。别说日本被美国牵制了，战争本来就不是平等的，中国还军阀分治，国共内战呢。　　—————————————————　　主要原因是因为倭寇人口太少，　　绝对值和相对值都太少。　　
　　@兔子摔脚盆
18:30:00　　@yxlsr
18:18:48 　　请楼主查询下蒙古打下南宋用了多少年、满清打下明朝用了多少年，以史为镜，你心中自有答案。 　　----------------------------- 　　蒙古面对的是一个众志成城的国家，而且南宋当年至少经济，科技水平排世界第一没问题吧。 　　满清的综合国力是远远逊于明朝的。　　—————————————————　　南宋没马。　　被打败很正常。一点儿都不窝囊。　　没有河西走廊养马场。　　
　　老实说日本发动全面侵华战争，真是蠢得不能再蠢的事了！如果日本拿下东三省后好好经营，努力移民，那边人少地多资源丰富，如今还不知会怎样！　　可是偏偏有些傻瓜要把战争扩大到全中国。当时中国内地除了人，还剩些什么呀？要资源没资源，要土地没土地，能够得到的只有仇恨！　　日本在上世纪初表面上是进入了现代社会，思维上却依然是前现代的，发动战争的目的依然还在抢夺土地上。正确的思路应该是借机发动战争，逼迫对方让步，获得战争赔款，然后见好就收！　　所以说日本人只有小聪明而没有大智慧，真是太对了！
　　@1450度的漫迷
18:36:00　　在没外在干扰的情况吧，当时的日本20年左右吃下中国是可行的。 　　不过当时的中国和现在的非洲差不多，是大家的中国。 　　恩，所以长期陷入日本必败。　　—————————————————　　20年？　　你太看得起倭寇了。　　5000年过去了，还在那四个岛屿上面吧？有什么进步？　　看看我们中国：　　九州立国，如今多少州？　　
　　第一，当时的日本从来没想要占领全中国。当时日本军方分为两派——南进和北进。他们只是想占领满蒙地区，并以此为跳板，要么北上打苏联，要么南下与英美在太平洋称雄。　　第二，但是一群中低层少壮派疯子，把军方的部署全部打乱了，再加上发现中国确实好欺负（一枪不放就能占领东北、1939年的时候，轻轻松松就从上海打到武汉，从北平打到广州），所以就顺势开始侵占中国。、　　第三，到了1940年之后，日本逐渐把重心移往太平洋地区，而在中国主要以培养亲日政权为主。　　第四，1941年太平洋战争爆发后，日本把国内和中国战场的精锐悉数调往太平洋战场，只留下部分日军和伪军在中国掠夺物资，支撑他的太平洋战争。　　第五，1944年，日军已经是强弩之末了，和美军打得吃亏，反过头来想着还有一个中国可以欺负欺负，掠夺掠夺，于是组织了一号作战，打得国军是仓皇而逃。
　　@七匹狼5-06-28 19:11:57　　第一，当时的日本从来没想要占领全中国。当时日本军方分为两派——南进和北进。他们只是想占领满蒙地区，并以此为跳板，要么北上打苏联，要么南下与英美在太平洋称雄。　　第二，但是一群中低层少壮派疯子，把军方的部署全部打乱了，再加上发现中国确实好欺负（一枪不放就能占领东北、1939年的时候，轻轻松松就从上海打到武汉，从北平打到广州），所以就顺势开始侵占中国。、　　第三，到了1940年之后，日本逐渐把重心移往......　　-----------------------------　　你一句
日本从来没想要占领全中国。　　就把日军代表了。　　呵呵。　　到底是没想要。　　还是　　没能力。　　在你眼里德国也是没想要占领全英国。　　德国也是没想要占领全苏联。　　哈哈哈
　　@yxlsr
18:18:48　　请楼主查询下蒙古打下南宋用了多少年、满清打下明朝用了多少年，以史为镜，你心中自有答案。　　-----------------------------　　宋本身就是分裂时期，宋金西夏；明不是清打下来的，清入关时明皇帝上吊太子失踪，吴三桂以三万与李自成十八万在一片石决战，山海关空城。吴击败李后无兵的山海关被清占领，李已被击残，清控制吴与华北以为明君父复仇为号，指挥明原班军政人马得天下！。　　说穿了，中国无人能从外亡！。
　　@七匹狼1988520
19:11:57　　第一，当时的日本从来没想要占领全中国。当时日本军方分为两派——南进和北进。他们只是想占领满蒙地区，并以此为跳板，要么北上打苏联，要么南下与英美在太平洋称雄。　　第二，但是一群中低层少壮派疯子，把军方的部署全部打乱了，再加上发现中国确实好欺负（一枪不放就能占领东北、1939年的时候，轻轻松松就从上海打到武汉，从北平打到广州），所以就顺势开始侵占中国。、　　第三，到了1940年之后，日本逐渐把重心移往......　　-----------------------------　　@祖国是母亲
19:24:16　　你一句
日本从来没想要占领全中国。　　就把日军代表了。　　呵呵。　　到底是没想要。　　还是　　没能力。　　在你眼里德国也是没想要占领全英国。　　德国也是没想要占领全苏联。　　哈哈哈　　-----------------------------　　呵呵，日本军方还真没想占领全中国，他们眼中的肥肉是东北和蒙古地区。　　另外，德国也确实没想占领英国，他只是希望把英国打服气，然后与英国结盟，利用英国强大的海军去赢得战争。　　最后，德国确实是想占领苏联，这个目标很明确，就像屠杀犹太人一样明确。英美也正是因为看中德国的战略目标，才会在早期采取绥靖政策。　　在这撇开民族因素来说，日本真要想全力对付中国，那他们也能做到。就炮党那垃圾水平，能够那么快地丢掉东北和华北，我就呵呵了。　　拿花园口事件来说，当初炮党做这种惨无人道的事情，是想保住武汉，结果淹死几十万平民后，日军并没有损失惨重，无非是晚了3个月的时间，照样占领了武汉，占领武汉的同时，还把广州给打了下来。　　到1940年的时候，国民政府手中可以控制的区域，只有山西、陕西、云南、四川、贵州、广西和甘肃青海了。　　而新疆、蒙古和西藏（一直处于半独立状态）、东三省、华北、华东以及华南的部分地区，都已经不在炮党手中。　　再说了，就算日本真想占领中国，也犯不着把中国的每一寸国土全部占领。就像德国是可以轻松占领法国本土的，但是德国却还留下了南部地区给法国人。
　　@yxlsr
18:49:18　　@兔子摔脚盆
18:30:42.0　　蒙古面对的是一个众志成城的国家，而且南宋当年至少经济，科技水平排世界第一没问题吧。　　满清的综合国力是远远逊于明朝的。　　—————————————　　视角不一样，结果也不会相同。我们有句俗话叫：瘦死的骆驼比马大，相比当时中国一千二百万平方公里的名义领土面积，4.5亿人的民力；日本五个岛、一个半岛，六七千万人。三七年至三九年两年时间就能占据中国半壁江......　　-----------------------------　　我觉得扯淡吧，当时中国实际控制可领土也就500万，而日本的可控领土加上满洲朝鲜本土和台湾等等已经是200W平方公里的大国了。
　　1、中华民国是中国历史上又一个极为屈辱与虚弱的“朝代”，国民党在北伐后宋教仁孙中山去世后就成了一个烂党。同样是那些伪军（被中共收编的那一部分）与解放战争后期投降中共的国军，投入到朝鲜战场中后，却发挥出了完全不一样的战斗力。　　2、说到汉奸败类，其实每个民族都差不多。日本吃了两颗原子蛋蛋投降后，从天皇政府到民众对美国跪舔做狗的样子要有多磕碜就多磕碜，现在都还是如此。美国到处打仗，小日本是出钱又出力，但几乎没什么好处。俄罗斯，所谓战斗民族，被蒙古人统治时，做狗的败类也多的是。假设美利坚帝国有一天被咱中华帝国整崩溃了，到时给中华帝国做内奸的小日本人与美国人也会很多的。关键还是要自强！只有国家强了，人民才不会受辱。　　3、二战时的法国，百年战争时的英国，拿破仑战争时的德国。波斯帝国时的阿拉伯人与欧洲人，阿拉伯帝国时的波斯人，奥斯曼土耳其帝国的阿拉伯人与欧洲人，美利坚帝国时的日本人，大汉帝国时的匈奴人，大唐帝国时的突厥人，大明帝国时的满人，大清帝国时的蒙古人（对蒙古平民减丁政策）等等。战败了，打不赢肯定只有投降一条道了。关键还是要自强！　　4、一时的屈辱不算什么，能重新崛起复兴的民族就是伟大的民族！中华民族是世界上唯一一个衰落了却能一次又一次复兴的民族！其它三大古文明灰飞烟灭了；罗马帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其帝国、蒙古帝国、大英帝国等野蛮民族建立的帝国崩溃了基本再无法复兴！匈奴人、突厥人等等都被中华民族要么驱逐了要么同化了！　　5、毛主席，本朝也，终结中华百余年沉沦混乱之局面，奠定中华今时再度崛起之根基，其功莫大焉。雄才大略，尤善军事政治。诗文书法亦是不凡，可谓近代第一词人。　　6、可惜晚年局限于理想共产主义意识形态，陷入与其同僚政见权力争斗，致人民苦于饥馑，旧社会地主资本家及其后代一部分知识分子苦于批斗。邓公，本朝太宗，论及功过七三分，可谓正确之论。，类秦始皇，带给与其同时代人民不少灾祸。却有大功于民族与后人。他重塑了中国，重整了中华民族之精神！
　　感觉日本由于历史地理原因，总有一种赌徒心理，诚然发家很快，但是赌徒都死的很惨。　　
　　汽车坦克不利于西部山区作战，石油缺乏，诺门坎败于朱可夫，最后选择南下寻找石油，放弃了与德国东西夹击苏联的最佳时间，海军与陆军的内部矛盾日渐激化～　　
　　日本就是一垃圾！　　日本在亚洲最早完成工业化，只有对落后农业国家拎弱。　　一旦跟同样级别的工业化国家开战，就是一坨屎。　　苏联还是初步工业化，两头作战。远东苏军还非精锐，就把小日本打得皮滚尿流。　　美军更不谈了。 珍珠港后太平洋舰队几乎全军覆没。　　日本占领几乎全部资源 天时地利，日本还拥有最大舰队飞机等等优势，就这样 据让让美国反败为胜！　　事实证明，日本军队就是一垃圾 最垃圾！　　他的本事 只有拿枪对付赤手空拳的人。
　　就算中国最终被占领，我完全相信日本侵华的最终结果是中国由56个民族变成57个。请参考满清和蒙古的事例
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请遵守言论规则，不得违反国家法律法规回复(Ctrl+Enter)如果把高三语文教学作为最后的攻坚战役来打.那么首先就要对战局有全面深入细致的了解.了解战争的特点和意义.了解对手.更要了解自己的士兵.同时要尽量提高自身的指挥水平.作出尽可能详尽周全的战略战术安排.这——精英家教网——
成绩波动大？难提高？听顶级名师视频辅导，
如果把高三语文教学作为最后的攻坚战役来打.那么首先就要对战局有全面深入细致的了解.了解战争的特点和意义.了解对手.更要了解自己的士兵.同时要尽量提高自身的指挥水平.作出尽可能详尽周全的战略战术安排.这样才可能谈到打胜仗. 1．了解高三语文教学的特点和意义.凡事预则立.不预则废.要搞好高三语文教学.首先要对高三语文教学的特点和要求有深入而详细地了解.高三和高一高二截然不同.这点我们必须明确.之所以要强调这一点是因为大部分教师是从高一高二一直教到高三.思想认识上要修正教学的方向.方式.方法.这和全面贯彻素质教育的精神并不矛盾.哲学方法论告诉我们.每个阶段有每个阶段的重点.高三的教学直面高考.高考语文的命题特点是教学的指挥棒.考纲是教学的中心.考试的具体形式决定了语文学科在高一高二的灵活性相应地减弱.而应试的程序化.规范化大大加强.考试的目的决定了高三的语文教学是为了升学的功利性加大.而高一高二存在的那些无功利的课外阅读被取消.比如花时间读名著.开辟“第二课堂 等等都居于幕后.考试的规格决定了应试时的心态和考场的技巧在成绩中所占的比重增强.尤其是语文的阅读.情绪的急躁.心理的焦虑都影响着正确的阅读.综合素质制约着语文知识能力的临场发挥.这些特殊性必须在教学中认识并体现在教学中.另一方面.对于整个小学和中学语文教学来说.高三语文是最后一环也是最重要的一环.但是冰冻三尺非一日之寒.高三一年的教学不可能包揽整个中小学语文教学的重任.前面十来年的语文学习决定了高三语文教学的基础.我们只能在这个基础上进行雕琢.因此从某种意义上说高三语文教学能够取得多大的成就是早已奠定的了.高三语文教学只是把预期的可能转化为现实. 2．认真研究新课标和以及历年高考真题.从近年高考来看.试题越来越关注.究其原因.捕捉到了语文教学的某些本质规律.与新形势下的高考命题相契合.而既是对高考命题的制约.又是对广大师生公布的最可信的.透明度最高的“信息 .它规定了高考的性质.内容.形式.能力要求及试卷结构.它的“题型示例 可以让考生准确把握测试内容.能力层次及题型.准确抓住的前后变化.从中可摸出命题趋向.以的指导思想为前提.研究对考点的说明和近几年的高考语文试卷.然后逐一对照.条分缕析.以便把握各种题型的命题特点.规律和走向以及解题的基本思路和操作要领.对于考试对象进行这样细致深入的把握.做到胸有成竹.就能帮助我们确定教学的重点.同时.要善于利用网络.网络庞大的资源优势.先进的交互技术.多样的表现方式等都有利于提高高三语文教学的效率.通过各种途径了解有关高考的最新说明以及相关例题.及时地把这些资料整理.反馈给学生.因为准确的信息.可以避免我们少走许多弯路.少浪费许多宝贵的时间.所以.从另一个角度来说.准确的信息能为我们赢得更多的有效复习时间.抢得主动.占得先机. 3．认真了解每一个学生的基本情况.了解考试内容.然后根据考点进行教学只是高三语文教学的前提之一.我们另一个重要前提是对教学对象的全面了解和把握.越详细越深入越好.学生的基本情况包括他们的学习现状和心理.为他们建立一个数据库.并根据了解的不断深入随时进行更新.这要求我们做大量细致而烦琐的工作.平时跟学生多沟通交流.通过各种渠道和手段加深对他们的了解.争取做到因材施教.跟他们成为朋友.并尽可能地解决他们的各种障碍和压力.尤其是心理上的问题.例如.有些学生漠视语文学习.他们认为语文可学可不学.因为学得再认真.在高考中也考不到数理化那样的高分.不认真学.分数也低不到哪儿去.有些学生迫于高考和老师的压力.只是应付.只是满足于上课听讲.课后完成老师布置的书面作业.从不对学习中出现的问题作积极的思考.更谈不上读一些课外书籍.学习始终处于被动状态.有些学生对学习语文的重要性有充分的认识.但由于基本功差和学习方法不当等原因.尽管在语文学习上付出了一定的努力.但考试成绩不见提高甚至出现倒退.于是.他们便对语文学习失去了信心.对能否学好语文存在忧虑.有些学生不是不能学好语文.也不是不知道语文重要.而是认为高考语文不考课本.试题全部来自课外.抱着投机取巧的心理.大搞题海战术.对老师提出的紧扣课本.多读文章.培养语感的要求充耳不闻,还有一些学生.题目也不做.他们抱着侥幸心理碰运气.等到考场“超常发挥 .投机取巧.对于这些问题我们都要有足够的心理准备和应对办法. 4．加强自身业务水平和能力.教学相长.高三语文教学要取得理想的效果.老师的教学能力和水平是关键.高三语文教学对老师的各方面能力和素质都有很高的要求.而教学水平是最重要的一环.虚心向有经验的同事特别是老教师学习.从教学方案的设计.教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节.认真吸取他人有益的教学经验.指导自己的教学实践.不断提高自己的教学能力.注意对教学考试信息的收集整理.使有用的信息为我所用.增强复习指导的针对性和实效性.俗话说:他山之石.可以攻玉.信息的沟通往来.对于开阔视野.了解情况.取长补短.提高水平确实具有重要的意义.另外一方面.没有坏学生.只有不会教的老师.我们要用爱心去照亮学生的人生前程.用耐心去排解学生的心理障碍.用细心去铺设学生的成功路径.真诚的与学生进行情感交流.有创意地对学生进行方法指导.以学生为学习的主体.通过自我参与.充分调动他们的学习积极性.二.加强引导 确保效果 战役打响后.已经没有退路.唯有背水一战.大的战役胜利都是一个个小胜利累积而成的.何况每一个士兵在战斗中的结果对于他自己的人生而言意义重大.因此.把每个士兵训练成骁勇善战的能手.帮助他们顺利而漂亮地拿下这场攻坚战.关系最后战役全局的成败. 1．帮助高三学生正确认识高三语文学习. 在实际中.我们发现高三学生在认识.信心.方法等问题上还存在一些不良心理和错误认识.这些不良心理和错误认识在一定程度上降低了高三语文复习的效率.因此.不断改进教学方法.帮助学生克服不良心理和端正学习态度.是提高复习效果的必要措施. 有的学生不能正确认识语文学科的特点.语文学科的教学目标是培养学生的听.说.读.写能力.而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累.一篇一篇文章的阅读.一次一次说话的练习.一个一个片断的写作.而有些学生对语文学科的这一特点缺乏充分的认识.认为上课听听.课后做做练习就可以提高.不注意观察生活.不读课外读物.也不多写一篇文章.抱着这样的认识学习语文.其效果是可想而知的. 有的学生不能认识语文成绩提高的渐进性.较之其它学科.高考语文更侧重于能力的考查.而能力的高下是综合素质的表现.不是一朝一夕能够奏效的.这就是所说的“渐进性 .语文学习往往会出现花了一些时间而看不出成效的现象.但是只要能坚持不懈.付出定有回报.有些学生的功利心太强.一旦努力没有效果.马上就打退堂鼓.破罐子破摔.自暴自弃.殊不知一旦抛开语文不学.或不能坚持不懈地学习.很快就会看出退步来.所谓“逆水行舟.不进则退 就是这个道理. 面对这些问题.我们要做的是:首先帮助学生正确认识语文学科.了解语文成绩的渐进性.在语文教学中.使学生认识到语文学习的艰苦性.积累性.长期性.从而培养学生坚韧的学习精神.是一项重要的任务.语文学科本身就是一个注重积累的学科.我们不可能指望它在短时间内就起到立竿见影的效果.它也需要一个从量变到质变的过程.只要持之以恒.经过高三一年的强化训练.就一定能在知识储备.阅读水平.解题技巧以及写作文采等方面有一个全新的面貌. 自信心的不足.跟语文学科的特点有一定的关系.语文学习不像数理化那样纯逻辑纯理性.它不仅需要有理性的分析.更需要有情感的体验与参与.它的“理 不是什么公理.定理.而是社会生活中的事理.情理.自然科学中的公式定理可能是永恒不变的.但生活中的定理却不可能永恒不变.时代的变化.地域的不同.民族的不同.甚至性别.性格.年龄.地位等差别.都会造成社会生活中的情理变化.而语文的内容却恰恰涉及到古今中外的社会人生.因此.学生觉得语文难学.注意力难以集中.成绩起伏不定.难以获得成就.宁可将时间花在数理化上.道理就在此.自我评价低.自尊心.自信心的自我调控水平低.是导致学习困难的重要原因之一.可以说.根据自信心的高低.能够预测到语文学习成绩的发展趋势.自信心低的学生.很少将成功归因于个人因素.而总是归因于偶然或任务容易完成等外部因素.对学业失败则往往归因于自己努力不够或缺乏能力.因此.采取积极的方法和有效手段提高学生的自信心.对提高学生语文复习成绩有十分重要的意义. 其次.帮助学生了解自己.制定学习计划并敦促严格执行.通过调查我们了解到.大部分同学大体上有一个复习计划.也有少部分同学的语文复习处于无计划状态.而制定了计划的同学中.真正能完全落实计划和基本能落实计划的仅各占三分之一.还有三分之一的同学不能完成计划.因此.总体看来.有近一半的学生的语文复习处于无计划或有计划不能落实的状态.这种情况.必然会给语文复习的质量带来一定的影响.造成计划不能落实的原因.部分是由于别的学科功课多.挤占了时间.也不排除学生自制力不强.放松了对自己的要求这一因素.有些同学语文成绩长期不能提高.学习自信心不足.与此不无关系.学生的语文学习习惯跟学习的效果有密切的关系.在语文学习中.不少学生往往表现出一定的依赖性.具体表现在.上课不是努力思考.而是等待教师分析讲课材料.公布答案.离开了教师的指导.就不知如何着手去阅读一篇文章或解答问题.所谓认真听讲.也只是将老师的板书记下而已.作业拖拉.总是不能按时完成.考前不认真复习.而是希望教师缩小复习范围.透露信息.作业.作文靠抄袭.考试靠作弊.更是缺乏独立性品质的突出表现. 第三.帮助学生端正学习态度.改进学习方法.语文学习重在积累.积累大体上有两种方式.一是有意识的记忆.二是靠潜移默化的陶冶.后者主要靠平时广泛的阅读.前者主要靠有目标的诵读.而诵读离不开一定的记忆方法.记忆的基础当然是反复.但没有目标的反复实践证明效率是极低的.从上表可以看出.这种无目的诵读在学生中占了比较大的比例.达百分之六十一多.采用自问自答方式记忆的.仅占百分之二十三.运用尝试记忆法的.则只有百分之一十五点八.记忆方法的不科学.决定了记忆效率的低下.而记忆效率的低下.又容易使人失去记忆的兴趣.对记忆产生厌烦情绪.因此.对学生进行记忆方法的指导.应该作为学法指导中的一个重要内容. 高三的语文复习一般要经过三个环节.一个是听老师讲.一个是写.就是大量做题.一个是想.“听 是听老师作解题的分析.明白解题的思路.“写 是通过大量做题.将自己掌握的理论知识及背景知识转化为具体的解题能力.“想 是领会高考题目的一般思路和能力的要求.了解解题的关键在于什么.在解题思路和解题实践中间搭一条桥梁.寻找解题规律.尽量缩小两者之间的差距.三个环节中.“想 是核心的环节.如果不“想 .“听 和“做 都没有用处.大量地不经过消化地做题.占用了“想 的时间.不能提高复习效率.而实际上真正能够有意识地把思考与听讲.练习结合起来的学生并不多.因此我们应该在这个问题上下功夫.引导学生将思考和做题有机结合起来.提高学习效率. 2．把作文作为教学的主线贯穿始终. 作文是高三语文教学的主线.是语文教学的重中之重.作文的成败直接决定了语文科的成绩.真可谓“一荣俱荣.一损俱损 .教师.学生都能认识到这一点.在夯实各专题.考点基础.强化各专题训练的同时.实际上都在为作文作准备.我们是否有必要舍近求远.另起炉灶.花大量时间来抓作文专项训练呢? 【】
题目列表(包括答案和解析)
阅读下面的内容，完成下面4题 童年的萤火虫&&& 金翠华 （1）有些在城市里长大的人，从来就没见过萤火虫。他们知道自然界还有一种昆虫叫萤火虫，是得益于“囊萤积雪”这个成语。人对自然的破坏，使很多蕴涵着生命意义的语汇变成死海化石，这个“囊萤积雪”就是一例。我的一个学生在他的作文里写道：“欲效车胤，找不到萤火虫；想学孙康，冬天见不到雪。历史啊，请告诉我，你喜欢哪一个时代的窗口？” （2）城市的高楼连厦之间，宽阔纵横的柏油街道上，为什么见不到萤火虫呢？是它不习惯那些闪烁刺眼的霓虹灯，还是它不屑于在那些携带着喧嚣浊气的车灯中出没？都市灯红酒绿的夜，没有萤火虫的踪影。哪怕是夜再深、再黑，也见不到点滴萤光。 （3）然而，今年9月的一个晚上，萤火虫却悄然来到了我们的校园。我是在泽园宿舍的北山崖下看到的。野花和蔓草从山崖垂下来，夜风里依稀看见它们摇曳的倩影。月季花、迎春花、枣树、梨树、无花果树、石榴树……在山脚下簇拥着这座守望着校园的山崖，花草的清香沿着百卉路一直流溢到百卉广场，浸润着校园的每一条小路，祝福着活跃在校园里的每一个生命。萤火虫就是选择了这样一个祝福的源头，点燃了它那美丽的小灯。　　　　 （4）萤火虫的小灯生气盎然，绿晶晶的萤光，闪耀在黄褐色的腹尾，柔软的翅鞘，扇动着，托着这一盏小灯，在树丛花叶间穿行。温柔的绿光照着薄薄的翅鞘，照着翅鞘扇起的颤颤波纹，像撒落在夜河里的宝石，随着水流缓缓地、忽隐忽现地闪耀着，闪耀着，真是梦幻般的美丽。 （5）“轻罗小扇扑流萤”，这是唐朝诗人杜牧《秋夕》里的名句。我年轻的母亲吟诵这句诗的时候，手里握着的是大芭蕉扇，为我赶着蚊子，教我写“萤火虫”三个字。那是半个多世纪以前的事了。那时的小学生是背着黑色的石板上学的，写字用白色的石笔在石板上写，写满了可以擦去，只要不弄碎了，一块石板可以一直用下去。我还不到上学的年纪，常常躲在门后看小学生上学放学，看他们背的石板，心里渴盼着有一天我也能有一块石板。 （6）我的母亲是一个极聪明的人，尽管家境已经败落到不能再败落的地步，可她总能想出办法，让我能自信地去生活，而不觉得自己不如别的小孩。 &&& （7）买不起石板，母亲不知从哪里捡来一个破了的瓦盆，她用石头把破碎的棱角砸去，磨成了一个大瓦盘，又从河边淘洗了一袋沙子，把沙子倒在瓦盘里，用手抹平，这就是我的“石板”了。母亲为我的瓦盘和沙子做了一个漂亮的书包，还绣上“学习”两个字。 &&& （8）我就是背着这个书包读完了小学一年级和二年级。那时我压根就不会想到，有一天我会用流利的金笔在洁白的纸上描写我的小瓦盘，感念着那些供我练字的河沙！ （9）我很快就会写“萤火虫”三个字了，只是“虫”字写得不好看。繁体字的虫是现在的三个虫字聚在一起，写在沙盘上总是显得臃肿，沙子一塌，有些笔画就不清楚了，好像缺腿少脚的。可母亲还是笑着表扬我写得好。她说我写的萤火虫是提着灯笼在飞的萤火虫，不是爬在草丛里的。飞着的萤火虫你是看不清它的腿和脚的。 &&& （10）我遥远的童年啊，储存了母亲多少的激励和挚爱！正是这挚爱真诚的激励，伴随着我走过了人生的几多坎坷…… &&& （11）没有想到在这繁华都市的一隅，竟然会看到我童年的萤火虫，它寻找我，在时间的隧道里飞越了几十年，终于在这里找到了我。 &&& （12）小时候我曾问过妈妈萤火虫为什么要打着小灯笼飞？妈妈说，它在寻找那些丢失了的小孩。小孩能丢失吗？能丢失。天太黑，看不清路，跌到沟里，掉在坑里，有的叫野草缠住了，就回不了家。——我一下子钻到妈妈的怀里，泪水顷刻涌了出来，我把脸贴在妈妈的脸上，哭着说：“妈妈，我不走丢，我不愿走丢。”妈妈搂着我，摩挲着我的头发，安慰我说：“小闺女不会走丢，一辈子都不会走丢。萤火虫知道小闺女不会走丢，它来看看你就放心地飞走了——你看，它打着灯笼找别的孩子了。” &&& （13）两千多年前，古希腊有一位哲学家狄奥奇尼斯，大白天提着灯笼在雅典的大街小巷满处跑。当时的雅典，经济繁荣，人们的大部分时间消磨在会场、市集、运动场以及妓院里。人在物欲引诱、荣华富贵、权势财富的绵密攻击下，彻头彻尾地出卖了自己——出卖了自己的尊严、自由、有限的时间、有限的精力——拥有了外在的看得见的东西之后，人的本质却丢失了，看不见了。迪奥金尼斯认为这是人生一件赔得最彻底的买卖。你即使赚得全世界，但丢了生命还有什么益处？迪奥金尼斯是不是从萤火虫里得到启示，以至于他成了那个时代的萤火虫，提着小灯笼满街跑。有人问他找什么。“找人！我正在找人，人怎么都不见了呢？”他回答着继续满街跑着，提着他的小灯笼。 && （14）母亲曾告诉我，黑夜里走丢的孩子，只要静下心来，就会听到家人的呼喊：“你在哪里？”听到了呼喊，你要及时地回应：“我在这里！”家人顺着声音就能找到你。 && （15）“你在哪里？”这是一个多么亲切的声音，无论我走到哪里，只要沉下心来，我似乎都能听到这个声音，我就会信心百倍地回应：我在这里！ && （16）暑气即将消散的这个9月的晚上，我童年的萤火虫来到了校园。它美丽的小灯一往情深地闪耀着，它看到了我，我也看到了它，我在心里默念着：“我在这里，亲爱的，我在这里。我没有走丢。”它听到我的心声，它欣慰地扇动着轻柔的翅鞘，在我们的月季花前转了一圈，又悄然地飞进了黑色的夜幕。 && （17）萤火虫，我童年的萤火虫，正提着它的小灯笼在黑夜里飞翔着，寻找着。 结合文章内容，回答下面的问题。（4分） 文中有两处写道：“妈妈，我不走丢”（第12段）“我没有走丢”（第16段）。请分别写出两处“走丢”的含义。答：妈妈，我不走丢&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
我没有走丢 “他成了那个时代的萤火虫，提着小灯笼满街跑”这句话的含义是什么？（4分） 答：&
文章多处写到了萤火虫，但心情感受并不完全相同，请用一个词语概括作者在第1段、第4段和第11段中表现出来的情感态度，并填入下面的空格处。（6分） 答：&&&&&&&&&&&&
“萤火虫”这一形象在文中有着怎样的含义和作用？（4分） 答：&
阅读下面的文言文，完成1～4题。　　李典字曼成，山阳钜野人也。典从父乾，有雄气，合宾客数千家在乘氏。初平中，以众随太祖，破黄巾于寿张，又从击袁术，征徐州。吕布之乱，太祖遣乾还乘氏，慰劳诸县。布别驾薛兰、治中李封招乾，欲俱叛，乾不听，遂杀乾。太祖使乾子整将乾兵，与诸将击兰、封。兰、封破，从平兖州诸县有功，稍迁青州刺史。整卒，典徒颍阴令，为中郎将，将整军，迁离狐太守。　　时太祖与袁绍相拒官渡，典率宗族及部曲输谷帛供军。绍破，以典为裨将军，屯安民。太祖击谭、尚于黎阳，使典与程昱等以船运军粮。会尚遣魏郡太守高蕃将兵屯河上，绝水道，太祖敕典、昱：“若船不得过，下从陆道。”典与诸将议曰：“蕃军少甲而恃水，有懈怠之心，击之必克。军不内御；苟利国家，专之可也，宜亟击之。”昱亦以为然。遂北渡河，攻蕃，破之，水道得通。刘表使刘备北侵，至叶，太祖遣典从夏侯悖拒之。备一旦烧屯去，悖率诸军追击之，典曰：“贼无故退，疑必有伏。南道狭窄，草木深，不可追也。”悖不听，与于禁追之，典留守。悖等果入贼伏里，战不利，典往救，备望见救至，乃散退。从围邺，邺定，与乐进围高干于壶关，击管承于长广，皆破之。迁捕虏将军，封都亭侯。典宗族部曲三千余家，居乘氏，自请愿徒诣魏郡。太祖笑曰：“卿欲慕耿纯邪？”典谢曰：“典驽怯功微，而爵宠过厚，诚宜举宗陈力；加以征伐未息，宜实郊．遂之内，以制四方，非慕纯也。”遂徒部曲宗族万三千余口居邺。太祖嘉之，迁破虏将军。与张辽、乐进屯合肥，孙权率众围之，辽欲奉教出战。进、典、辽皆素不睦，辽恐其不从，典慨然曰：“此国家大事，顾君计何如耳，吾可以私憾而忘公义乎！”乃率众与辽破走权。增邑百户，并前三百户。　　典好学问，贵儒雅，不与诸将争功。敬贤士大夫，恂恂若不及，军中称其长者。年三十六薨，子祯嗣。文帝践阼，谥典曰愍侯。（节选自《三国志·魏书十八》） 1．对下列句子中加粗词的解释，不正确的一项是（&&&& ） A．绍破，以典为裨将军——裨：副贰 B．卿欲慕耿纯邪——慕：效法 C．进、典、辽皆素不睦——素：平素 D．乃率众与辽破走权——走：逃跑 2．以下各组句子中，全都表明李典有良将谋略之才的一组是（&&&& ） ①与诸将击兰、封。兰、封破②蕃军少甲而恃水，有懈怠之心，击之必克 ③南道狭窄，草木深，不可追也④宜实郊遂之内，以制四方 ⑤好学问，贵儒雅，不与诸将争功⑥敬贤士大夫，恂恂若不及 A．①②④B．①③⑤ C．②③④D．④⑤⑥ 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（&&&& ） A．太祖在黎阳攻打袁谭、袁尚时，负责运送军粮的李典与程昱被高蕃阻断水路，李典等未按太祖指令转走陆路，果断渡河击败高蕃，打通了水路。 B．李典随夏侯悖阻击刘备时，夏侯悖不听李典劝阻，受刘备引诱，误中埋伏，多亏留守的李典率部及时施救，刘备望见救兵赶到，这才撤军。 C．李典伯父李乾在世时，即与宗亲宾客数千人定居乘氏，后来李典为替太祖充实郊野地区，主动申请移民魏郡，并最终率宗族一万三千人移居邺。 D．李典年龄虽小，但在军中被奉为长者，与他的道德修养、处事作风不无关联，如合肥一战，他大公无私，主动请战，与张辽并力击退孙权。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）军不内御；苟利国家，专之可也，宜亟击之。　________________________________________________________（2）典慨然曰：“此国家大事，顾君计何如耳，吾可以私憾而忘公义乎！”　________________________________________________________
阅读下面的文言文，完成4――7题。 天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过作零丁洋诗与之。其末有云“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎？”弘范义之，遣使护送天祥至京师。天祥在道，不食八日，不死，即复食。至燕，馆人供张甚盛，天祥不寝处，坐达旦。遂移兵马司，设卒以守之。时世祖皇帝多求才南官，王积翁言：“南人无如天祥者。”遂遣积翁谕者，天祥曰：“国亡，吾分一死矣。傥缘宽假，得以黄冠归故乡，他日以方外备顾问，可也。若遽官之，非直亡国之大夫不可与图存，举其平生而尽弃之，将焉用我？”积翁欲合宋官谢昌元等十人请释天祥为道士，刘梦炎不可，曰：“天祥出，复号召江南，置吾十人于何地！”事遂已。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，与宰相议释之，有以天祥起兵江西事为言者，不果释。&& &至元十九年，有闽僧言土星犯帝坐，疑有变。未几，中山狂人自称“宋主”，有兵千人，欲取文丞相。京城亦有匿名书，言某日烧蓑城苇，率两翼兵为乱，丞相可无忧者。时盗新杀左丞相阿合马，命撤城苇，迁瀛国公及宋宗室开平，疑丞相者天祥也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐一死足矣。”然犹不忍，遽麾之退。言者力赞从天祥之请，从之。俄有诏使止之，天祥死矣。天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南向拜而死。数日，其妻欧阳氏收其尸，面如生，年四十七。其衣带中有赞曰：“孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事，而今而后，庶几无愧。”注：弘范，即张弘范，是当时进攻广东潮阳地区的元军统帅。黄冠，道士。4、下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）&&& A．吾不能捍父母&&& &&&&&&&&&&&&&&&&捍：保卫&& &&&&& B．乃书所过作零丁洋诗与之 &&&&&&&&&与：给&&& C．天祥泫然出涕&& &&&&&&&&&&&&&&&&&涕：眼泪&& &&&&& D．其衣带中有赞曰& &&&&&&&&&&&&&&&&赞：颂扬5、文天祥坚守民族气节、忠诚爱国令人钦佩，从侧面突出他这一特点的选项是（3分）(1)见弘范，左右命之拜，不拜(2)吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎(3)弘范遂以客礼见之(4)上知天祥终不屈也，与宰相议释之(5)国亡，丞相忠孝尽矣，能改以事宋者事皇上，将不失为宰相也(6)天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐一死足矣A．（1）（2）（5）& B．（2）（3）（4）&& C．（1）（4）（6）&&& D．（3）（4）（5）6、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）A．张弘范让文天祥叩拜，天祥拒而不拜，他又让文天祥写信招降张世杰，文天祥不从，张弘范还要强迫他，文天祥就写诗以表心态，民族气节不辱。B．文天祥在燕京共三年，忽必烈知道他最终也不会屈服，便与宰相商议释放他；有人把天祥在江西起兵反元之事说出来了，结果天祥没被释放。C．文天祥在关押期间，决心以死明志，但忽必烈不忍心，表现了他对文天祥的气节和才华的敬佩。D．文天祥临终前曾说：读圣贤书，应做到取义成仁，才无愧于圣贤的教诲。他终于以自己的行动，实现了自己的诺言，表现了他高尚的爱国精神。7、把文中划线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）索之固，乃书所过作零丁洋诗与之。（3分）答：（2）能改以事宋者事皇上，将不失为宰相也。（3分）答：（3）国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎?（4分）答：
阅读下面的文言文，完成1—4题。 天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过作零丁洋诗与之。其末有云“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎？”弘范义之，遣使护送天祥至京师。 天祥在道，不食八日，不死，即复食。至燕，馆人供张甚盛，天祥不寝处，坐达旦。遂移兵马司，设卒以守之。时世祖皇帝多求才南官，王积翁言：“南人无如天祥者。”遂遣积翁谕者，天祥曰：“国亡，吾分一死矣。傥缘宽假，得以黄冠归故乡，他日以方外备顾问，可也。若遽官之，非直亡国之大夫不可与图存，举其平生而尽弃之，将焉用我？”积翁欲合宋官谢昌元等十人请释天祥为道士，刘梦炎不可，曰：“天祥出，复号召江南，置吾十人于何地！”事遂已。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，与宰相议释之，有以天祥起兵江西事为言者，不果释。 至元十九年，有闽僧言土星犯帝坐，疑有变。未几，中山狂人自称“宋主”，有兵千人，欲取文丞相。京城亦有匿名书，言某日烧蓑城苇，率两翼兵为乱，丞相可无忧者。时盗新杀左丞相阿合马，命撤城苇，迁瀛国公及宋宗室开平，疑丞相者天祥也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐一死足矣。”然犹不忍，遽麾之退。言者力赞从天祥之请，从之。俄有诏使止之，天祥死矣。天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南向拜而死。数日，其妻欧阳氏收其尸，面如生，年四十七。其衣带中有赞曰：“孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事，而今而后，庶几无愧。” 注：（1）弘范，即张弘范，是当时进攻广东潮阳地区的元军统帅。（2）黄冠，道士。 1．下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（&& ） A．吾不能捍父母 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 捍：保卫
B．乃书所过作零丁洋诗与之 &&& 与：给
C．天祥泫然出涕 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 涕：眼泪
D．其衣带中有赞曰 &&&&&&&&&&&&&&&&& 赞：颂扬
2．文天祥坚守民族气节、忠诚爱国令人钦佩，从侧面突出他这一特点的选项是（&& ） （1）见弘范，左右命之拜，不拜 （2）吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎 （3）弘范遂以客礼见之 （4）上知天祥终不屈也，与宰相议释之 （5）国亡，丞相忠孝尽矣，能改以事宋者事皇上，将不失为宰相也 （6）天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐一死足矣
A．（1）（2）（5）& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B．（2）（3）（4）
C．（1）（4）（6） & &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D．（3）（4）（5）
3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（&& ）（3分）
A．张弘范让文天祥叩拜，天祥拒而不拜，他又让文天祥写信招降张世杰，文天祥不从，张弘范还要强迫他，文天祥就写诗以表心态，民族气节不辱。 B．文天祥在燕京共三年，忽必烈知道他最终也不会屈服，便与宰相商议释放他；有人把天祥在江西起兵反元之事说出来了，结果天祥没被释放。 C．文天祥在关押期间，决心以死明志，但忽必烈不忍心，表现了他对文天祥的气节和才华的敬佩。 D．文天祥临终前曾说：读圣贤书，应做到取义成仁，才无愧于圣贤的教诲。他终于以自己的行动，实现了自己的诺言，表现了他高尚的爱国精神。 4．把文中划线的句子翻译成现代汉语。 （1）索之固，乃书所过作零丁洋诗与之。 （2）能改以事宋者事皇上，将不失为宰相也。 （3）国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎？
阅读下面的文言文，完成1—4题。 天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过作零丁洋诗与之。其末有云“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎？”弘范义之，遣使护送天祥至京师。 天祥在道，不食八日，不死，即复食。至燕，馆人供张甚盛，天祥不寝处，坐达旦。遂移兵马司，设卒以守之。时世祖皇帝多求才南官，王积翁言：“南人无如天祥者。”遂遣积翁谕者，天祥曰：“国亡，吾分一死矣。傥缘宽假，得以黄冠归故乡，他日以方外备顾问，可也。若遽官之，非直亡国之大夫不可与图存，举其平生而尽弃之，将焉用我？”积翁欲合宋官谢昌元等十人请释天祥为道士，刘梦炎不可，曰：“天祥出，复号召江南，置吾十人于何地！”事遂已。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，与宰相议释之，有以天祥起兵江西事为言者，不果释。 && &至元十九年，有闽僧言土星犯帝坐，疑有变。未几，中山狂人自称“宋主”，有兵千人，欲取文丞相。京城亦有匿名书，言某日烧蓑城苇，率两翼兵为乱，丞相可无忧者。时盗新杀左丞相阿合马，命撤城苇，迁瀛国公及宋宗室开平，疑丞相者天祥也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐一死足矣。”然犹不忍，遽麾之退。言者力赞从天祥之请，从之。俄有诏使止之，天祥死矣。天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南向拜而死。数日，其妻欧阳氏收其尸，面如生，年四十七。其衣带中有赞曰：“孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事，而今而后，庶几无愧。” 注：弘范，即张弘范，是当时进攻广东潮阳地区的元军统帅。 黄冠，道士。 1．下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（&& ） &&&&&& A．吾不能捍父母&&& 捍：保卫&& &&&&&&& B．乃书所过作零丁洋诗与之& 与：给 &&&&&& C．天祥泫然出涕&&& 涕：眼泪&& &&&&&&& D．其衣带中有赞曰& &&&&&&&&赞：颂扬 2．文天祥坚守民族气节、忠诚爱国令人钦佩，从侧面突出他这一特点的选项是（ &&&） （1）见弘范，左右命之拜，不拜 （2）吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎 （3）弘范遂以客礼见之 （4）上知天祥终不屈也，与宰相议释之 （5）国亡，丞相忠孝尽矣，能改以事宋者事皇上，将不失为宰相也 （6）天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐一死足矣 A．（1）（2）（5）& B．（2）（3）（4）&& C．（1）（4）（6）&&& D．（3）（4）（5） 3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ &&） A．张弘范让文天祥叩拜，天祥拒而不拜，他又让文天祥写信招降张世杰，文天祥不从，张弘范还要强迫他，文天祥就写诗以表心态，民族气节不辱。 B．文天祥在燕京共三年，忽必烈知道他最终也不会屈服，便与宰相商议释放他；有人把天祥在江西起兵反元之事说出来了，结果天祥没被释放。 C．文天祥在关押期间，决心以死明志，但忽必烈不忍心，表现了他对文天祥的气节和才华的敬佩。 D．文天祥临终前曾说：读圣贤书，应做到取义成仁，才无愧于圣贤的教诲。他终于以自己的行动，实现了自己的诺言，表现了他高尚的爱国精神。 4．把文中划线的句子翻译成现代汉语。 （1）索之固，乃书所过作零丁洋诗与之。 ______________________________________________ （2）能改以事宋者事皇上，将不失为宰相也。 ______________________________________________ （3）国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎?
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