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语文S版二年级上册《朱德的扁担》教学设计推荐
《朱德的扁担》教学设计1
　　教学目标：
　　　1、学会10个生字，会认8个只识不写的生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、了解课文内容，学习句子，初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质。
　　教学重难点：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、引导学生初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质。
　　教学过程：
　　　第一课时（略）
　　　　一、谈话导入新课。
　　　　二、初读课文，整体感知。
　　　　三、学习第一自然段，初步了解当时的时代背景。
　　　　四、学习局部生字。
　　　第二课时
　　一、复习、反馈上节课的学习内容。
　　　1、回忆上节课的学习内容。
　　　2、读词语：扁担布匹官兵仍然严密封锁日理万机
　　二、激趣导入，引导质疑，整体感知二、三自然段。
　　　1、回顾课文内容，画扁担。
　　　2、认识朱德的扁担。
　　　3、激疑：战士们为什么要藏朱德的扁担呢？
　　　4、自读二、三自然段，考虑：战士们为什么要藏朱德的扁担？
　　　5、全班推荐。
　　三、学习二、三自然段，感悟朱德的可贵品质。
　　（一）学习第二自然段，感悟朱德挑粮辛苦。
　　　　1、自读第二自然段，边读边感受朱德挑粮辛苦。
　　　　2、围绕“挑粮辛苦”，指导学生读懂句子，并朗读句子。
　　　　3、联系第二白然段的第一、二句话，感受挑粮的紧迫。
　　　　4、再读第二自然段最后一句话，感受朱德乐观的精神。
　　（二）学习第三自然段，感悟朱德工作劳累。
　　　　1、默读第三自然段，边读边勾画句子。
　　　　2、理解关键词语，感受朱德工作的劳累。
　　　　3、朗读相关句子，表达心中对朱德的敬佩之情。
　　　　4、听课文录音，了解朱德的心情和做法。
　　四、学习第四自然段。
　　　　1、创设情境，体会战士心中的惊奇、敬重之情。
　　　　2、齐读最后一自然段。
　　五、识记生字，指导书写。
　　　　1、识记生字：官甩。
　　　　2、范写“官”。
　　　　3、学生书写生字。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9. 朱德的扁担
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　敬佩
　　　　　　　　　　　　　　　　　战士们　　　　　　　　　　朱德
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（扁担的图画）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　藏　　　　　　　　　　　连夜做
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　敬重
《朱德的扁担》教学设计2
　　一、教学要求：
　　　1．认识13个生字。会写8个字和以下词语：出产、扁担。
　　　2．正确、流利地朗读课文。
　　　3．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
　　二、教学重点、难点：
　　　1．重点：识字、朗读课文。
　　　2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。
　　三、教学时间：两课时。
　　四、教学准备：
　　　　朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。
　　五、教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）谈话导入，引出课题。
　　　1．谈话。
　　　　《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席发生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。
　　　2．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。
　　　　　你们知识他是谁吗？
　　　　　板书朱德。说说这两个字怎么记。
　　　　　简介朱德。
　　　3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？
　　　　　板书：的扁担请你们读一下课题。
　　　4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。
　　　　　这就是扁担，谁知道用它可以干什么？
　　　　　“扁担”这两个字怎么记。
　　　　　[课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。]
　　（二）初读课文，认读生字词。
　　　１．自由读课文。
　　　　　要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。
　　　　　　　　（2）标出自然段序号。
　　　　　　　　（3）遇到不懂的词句和问题作记号。
　　　２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。
　　　　　教师巡视，了解生字认读情况。
　　　３．集体认读生字词。
　　　　　课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远
　　　　　生产草鞋打仗
　　　　（1）小老师教读生字词。
　　　　　　　要求：先读词中的生字，再读词。
　　　　（2）开火车认读。
　　　　　　[生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。]
　　（三）再读课文，整体感知。
　　　　１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。
　　　　２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？
　　　　３．先评读，再说主要讲了一件什么事？
　　　　　[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。]
　　　　４．学生质疑，教师梳理学生的问题。
　　　　　（1）什么是“斗笠”？
　　　　　（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？
　　　　　（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？
　　　　５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。
　　　　　（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：
　　　　　　　①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。
　　　　　　　　一起读读这个词。
　　　　　　　　这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。
　　　　　　　②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。
　　　　　　　　你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。（会师）
　　　　　　　　“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。
　　　　　　　③让学生看书上插图。
　　　　　　　　“朱德记”三个字写在哪儿呢？（扁担上）
　　　　　　　　“记”在这里表示标志、符号。
　　　　　　　　在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢？（朱德的）
　　　　　（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。
　　　　　　　①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。
　　　　　　　②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。
　　　　　　　　（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。）
　　　　　　　　板书：心疼敬爱
　　（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。
　　　1．默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。
　　　2．小组推荐。结合自身找的词句，谈看法，互相补充。
　　　3．集体推荐。
　　　　　学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。
　　　　　重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。
　　　　（1）山上是红军，山下不远是敌人。
　　　　　　　从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。
　　　　（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
　　　　　　①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮动身，开黑才干回来。）
　　　　　　②陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。）
　　　　　　　想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。
　　　　　　③指导朗读：评读、赛读。
　　　　　　　谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。
　　　　（3）他衣着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
　　　　　　①朱德衣着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。
　　　　　　②朱德白昼挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
　　　　　　③想想朱德最需要的是什么？（休息）
　　　　　　④让学生进入角色。
　　　　　　　假如你是红军战士，你会对朱德同志说什么？
　　　　4．有感情地朗读课文：自由练读，小组推荐读、个人展示读。
　　　　5．教师小结：战士们看朱德同志天不亮就动身和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）齐读课文。
　　　　　上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没方法去挑粮，就可以多休息一会儿。
　　（二）研读读课文，感悟理解。
　　　　　这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。
　　　1．自由读第三自然段。
　　　　　请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。
　　　2．同桌互相推荐。
　　　3．集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。
　　　　　请同学们找出有关的词句，读一读，说说自身的看法。
　　　　（1）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。
　　　　　　①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德记”三个字。
　　　　　　②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。
　　　　（2）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
　　　　　　①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。
　　　　　　②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。
　　　　　　③大家对朱德发生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。
　　　　　　④再联系上文，想想大家都敬爱他什么？
　　　　　　　（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）
　　　　　　⑤指导学生有感情地朗读这两句话。
　　（三）总结谈话。
　　　　　读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“朱德记”三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。
　　（四）拓展。
　　　　　关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。
　　（五）指导书写。
　　　　1．让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。
　　　　2．小组研究书写方法。
　　　　3．教师课件演示指导。
　　（六）安排作业。
　　　　1．有感情地朗读课文。
　　　　2．收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。
《朱德的扁担》教学设计3
　教学目标:
　　　1,会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.
　　　2,正确,流利,有感情地朗读课文.
　　　3,学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.
　　教学重点:
　　　1,会认18个生字,会写8个字.
　　　2,正确,流利,有感情地朗读课文.
　　教学难点:
　　　1,按笔顺规则书写8个字.
　　　2,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.
　　教学准备:
　　　生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.
　　教学时数:
　　　3课时.
　　教学过程:
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　(一)激趣引入
　　1,今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙. (这是扁担)出示投影,板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!
　　2,板书课题:6,朱德的扁担
　　3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗
　　相机简要介绍朱德和其课文背景.(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山, 和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉, 肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次&会剿&失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反&会剿&,粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.)
　　(二)初读课文.
　　1,学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.
　　2,听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字
　　3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.
　　4,指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.
　　5,质疑:初步理解以下词语
　　坳:山间平地.
　　围剿:包围起来消灭掉.
　　经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝.
　　绵延:连续不时.
　　(三)集中识字.
　　1,在本课中,你找出了哪些生字
　　根据学生回答,贴出生字卡片:
　　朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴
　　2,这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好方法
　　3,将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.
　　如:担战士军令井冈山粮食
　　指出&担&是个多音字,本课读dàn 担子,扁担,还有一个读音是什么(dān 担心)
　　指导学生读好后鼻音:令粮
　　4,推荐识字方法,引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡
　　5,多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读.
　　(四)巩固练习.
　　1,游戏:识字大餐.
　　将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.
　　2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音.
　　(五)作业设计.
　　将本课的生字和课文读给家人听.
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　复习检查
　　1,开火车认读生字,词语.
　　2,指名朗读课文.
　　围绕&藏&和&找&学习课文.
　　1,过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.假如粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.) 你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!
　　2,(出示投影)说说你看到的朱德.
　　回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.
　　从&满满&这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才干挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.)
　　3,既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点.假如朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事. 战士们希望朱德不要过度疲劳.
　　4,挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找. 如:从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走.尤其挑着粮食就更费劲了.
　　什么是&山高路陡& 什么是&崎岖& 引导学生看图想象挑粮的困难.
　　(山很高,路也不平.路上有很多石头,不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊很容易跌倒.假如下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮助.走一步,又会滑两步.)
　　5,刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在,你能用读表示出来吗指名读第三自然段.
　　6,过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个&藏&字,让你体会到了什么呢(从&藏&字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从&藏&字,我也知道大家非常敬爱朱德.这种体贴和关心,其实也是一种敬爱.)真是&藏中见真情&哪!
　　7,战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来(&没想到&)也就是战士们没有如愿以偿.
　　出示课文中的句子:朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:&朱德扁担,不准乱拿&.
　　朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难. 朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责.朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事.)
　　是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个&找&,也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质.
　　学习课文第一,二自然段.
　　1,读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗
　　2,指名读歌谣,说说自身的理解.
　　这首歌谣表示了老百姓对朱德的敬爱和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿.
　　总结补充.
　　1,学了这篇课文,你有了什么想法
　　2,你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书.
　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　(一)检查复习.
　　1,朗读课文.
　　2,检查认字情况.
　　(1)抽读生字卡片:
　　朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴
　　(2)找朋友:给生字口头组词.
　　(二)指导写字.
　　1,出示要写字卡片:朱担粮军井战士肩
　　指名认读这几个字,明确这八个字是要求能认会写的.
　　2,合作学习,识记字形.
　　跟同桌讨论学习,读字音看字形,看看可以用什么方法记住这个字的音形.
　　指名汇报自学情况,老师根据学生的回答,小结识记方法.
　　如加偏旁:&未&字加一撇变成&朱&;&车&字戴帽子变成&军&;
　　用比较的方法记住:旦——担良——粮站——战
　　开——井土——士房——肩
　　3,指导书写.
　　指名书空,强调字的笔顺.
　　引导学生观察生字在田字格里的位置.
　　说说在书写时该注意什么.
　　朱:第一笔&撇&,要写得短一点,不要连在第二横上.
　　军:上面局部是&秃宝盖&,不是&宝盖头&,最后一笔是&竖&.
　　士:下面一横要写得比上面一横短.
　　肩:下面不要写成&月&,而是要把&月&的第一笔变成&竖&.
　　4,学生练写两个,教师巡视,提醒学生写字和执笔的姿势.
　　(三)巩固练习.
　　1,随堂听写本课生字:朱担粮军井战士肩
　　2,给生字组词.
　　粮( ) 军( ) 井( ) 肩( )
　　战( ) 士( ) 担( )
　　板书设计:
　　战士们藏扁担
　　朱德找扁担(以身作则,同甘共苦)
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源苏教版二年级语文第六单元教学设计
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苏教版二年级语文第六单元教学设计
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
苏教版二年级语文第六单元教学设计
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.Com &&&&& &第六&&&&&&&& 单元分析
单元教材分析
本单元编排的五篇精读课文《要好好学字》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《孔繁森》、《大禹治水》，都是很有意义的好文章。课文《要好好学字》记叙了在革命根据地延。安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了老一辈无产阶级革命家对下一代的关怀，文章按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节；《朱德的扁担》讲述了朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，展现了革命领袖以身作则，与战士同甘共苦的品质；《梅兰芳学艺》通过梅兰芳小时侯拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足，课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程；《孔繁森》一文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质；《大禹治水》是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神，全文按事情发展的顺序，依循“治水前――治水――治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。
单元目标要求
1、能正确、美观地书写“席、延、遇、宝”等49个生字。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文、背诵课文、复述这一单元课文。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3、通过朗读、理解课文，知道革命需要文化，从小要好好学习，天天向上。懂得勤学苦练可以弥补先天不足，要苦练基本功。感受大禹为民治水的顽强意志和献身精神。学习孔繁森，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4、认识气象等标志，知道表示的意思。学会问候生病的同学。
单元设计意图
学生在老师的指导下，正确流利地有感情地朗读课文，理解课文内容；然后引导学生品析语言，体会文中所体现的思想感情。学生在老师的引导下，还要能理解课文内容，学会本单元的第一类字。
单元目标达成分析
课题： 大禹治水
目标：1、能正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文） 2、学会写5个生字：治、洪、害、姓、理，理解课文中的新词：治理、制服。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）3、理解课文内容，初步感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智，以及他的献身精神。（借助读物中的图画阅读）
重点与难点：理解课文内容，初步感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智，以及他的献身精神。
课前准备： 生字卡片、教学挂图
教学目标及达成情况
一、谈话导入，揭示课题。
1、小朋友，今天我们要来学习一个古代传说故事：大禹治水。板书课题，谁来读题。 2、简介大禹：禹，传说中夏的最后一个部落首领，是造福民族的英雄。
1、&&& 读题 2、了解大禹。
激发学生学习课文的兴趣。
二、指导初读课文
1、出示自读要求： 2、出示小黑板，指名填空。
（1）读得正确（2）标出序号，按照“治水前----&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&治水-----治水后”将课文分为三部分。（3）画出生字词，结合上下文想想词语的意思。理清课文脉络第（）自然段写洪水危害老百姓。第（）自然段写大禹带领老百姓之水，引导洪水流入大海。13年里，三次路过自己的家门，一次也没有进去看一看。第（）自然段写洪水被制服，老百姓过上了安定的日子，非常感激大禹。
能正确、流利地朗读课文。
三、检查生字新词，朗读课文。
1、下面老师检查一下你的生字词是否掌握了。 &2、生字会读了，课文中出现的这些词语你读准确了吗？&&&&&&&&&&&&&&&&& 3、指名读课文。
出示：治& 洪& 害& 姓& 理& 形& 通& 被& 制& 伟生字谁能来读？指名读，齐读。滔滔& 淹没& 冲倒& 房屋& 仔细& 劈开& 制服& 感激& 英雄治理& 洪水& 害&&& 老百姓& 地形& 挖通& 伟大&自由读，指名领读。读课文。
四、学习生字
&&&&&&治& 洪& 害& 姓 理1、认读，你觉得最难记的是哪一个？2、组词。 3、按笔顺描红。4、完成习字册。
1、认读，分析记忆字形。 2、组词 3、按笔顺描红。&4、完成习字册。
正确书写生字。
课题：孔繁森
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文） 2、学会本课10个生字：孔、优、秀、市、尼、血、营、费、助、汉，理解由生字组成的词语，说说“请求、恳求”的意思。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）
重点与难点：识字写字
课前准备：歌曲《孔繁森》、孔繁森像、《习字册》
教学目标及达成情况
一、歌曲导入，渲染学习情境二、初读课文，整体感知 & & & & & & & &三、分析字形，指导书写
1、播放歌曲《孔繁森》 2、出示课题：孔繁森（多媒体展示孔繁森像）过渡：文中讲了孔繁森是一个怎样的人呢？让我们一起走进课文。 1、提出要求：（1）借助拼音读准每个字的音。（2）读通课文，标出自然段的序号。 2、检查朗读情况（1）示：优秀& 拉萨市& 曲尼& 献血& 营养费& 帮助汉族& 勉强& 同胞& 热泪 & & & & &1、卡片示生字：孔 优 秀 市 尼 血 营 费 助 汉帮助指导学生分析字形。在带有田字格的小黑板上示范书写：费 &
1、欣赏歌曲《孔繁森》。说一说，歌曲中主要唱的是谁？ 2、齐读课题谈谈你对孔繁森的了解。& 1、根据老师的提示自由朗读课文。（难读的地方多读几遍，不懂的地方同桌交流或请教老师。）（1）认读词语（“开火车”读、齐读）（2）指名逐段读课文，读后评议，正音。同桌比赛，练读全文。 5、说说读到这里，你又知道了什么？
1、当小老师，说说你用什么好办法记住了哪个生字？ 2、试着给生字找朋友 3、找出难写的生字，说说在田字格中怎样放。 4、在《习字册》上把生字描红、仿影、临写。
激起学生的学习兴趣。 & & & & & &能正确、流利地朗读课文。说说“请求、恳求”的意思。正确书写生字。
说明：1、重点突出板块设计； &&&&& 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） &&&&& 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题：梅兰芳学艺
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，随文理解“紧盯、或者 、注视”等词语。（借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际理解词语意思）&&&&&&&&&&&&
2、正确认读、识记本课的生字，认识两个偏旁并能正确、美观地书写生字“紧”“灵”“或”。（养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，书写规范、端正、整洁）
3、理清课文脉络，能简单地概括课文内容。
重点与难点：通文、识字
课前准备：生字卡片、课件
教学目标及达成情况
一、欣赏导入 & & & & & & & &二、初读课文，整体感知
三、再读课文，随文识字 & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &四、指导写字 & & & &
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1、课前播放梅兰芳京剧选段
2、简介京剧，引出梅兰芳，并板书。
3、补充梅兰芳的生平
4、在8岁那年，梅兰芳就拜师学艺了。他学的是什么艺呢？板书：学艺 （京剧）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
释题：梅兰芳跟着师傅学唱京戏。
1、提出自读要求：请同学们自读课文，注意读准字音，读通课文，并标上小节号。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、抽读生字卡片。
3、认读生词。
（一）、学习第一段&&&&&&&&&&&&&&&&&
:过渡：小朋友们，梅兰芳这位京剧大师小时侯去拜师学艺，可遇到不少困难呢！
（二）、学习第二段
过渡：尽管师傅说梅兰芳不是学唱戏的料子，但他唱戏的决心没有动摇。他是怎么做的呢？
1、出示长句子；他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
出示词卡“紧盯、注视”
学习生字“紧、注、视”
2、梅兰芳他要紧盯空中飞翔的鸽子，又要注视水底游动的鱼儿。这两件事能同时进行吗？
出示词卡“或者 。
你能用“或者”来说说星期天在家的情况吗？
3、梅兰芳用不同的方式训练自己的眼神，引读“就这样，日子一长，――
学习生词：灵活
4、引读：通过多年的苦练，梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，人们都说――
5、多不容易呀！下面让我们一起来读读第2小节，感受梅兰芳练眼神的苦和累。
（三）、学习第三小节
1、引读“经过――”
2、介绍梅兰芳的成就，理解“世界闻名”
（四）、小结
学习生字“兰、芳、紧、或、者”。
范写“紧、或”，讲解写字要领。
&说说刚才欣赏的是什么剧种？ &指名读题，交流对“梅兰芳”的认识。 & &齐读课题。 & & &按要求朗读课文。 & & &开火车读 &齐读 & & & & &指名读读好词语“师傅”“没有神儿”。齐读第一段。 & &自由读第二段。把你找到的句子多读几遍。 & & &指名读句子。 & &学习生字“紧、注、视”。 & & &认读词语。练习用“或者”说一句话。 & & & &认读词语，看图理解词语“灵活”。 & &齐读第二段。 & & & & & &齐读第三段。 &齐读课文，根据句式简单概括主要内容。 & & & &开火车读生字。观察、交流书写要领。描红、临写，教师巡视，关注写字姿势。
用图片、视频等多媒体手段让孩子直观地接触京剧，激起他们的探索欲望。 & & & &给予学生充足的时间解决准音通句的问题。 & & & & & & & & & &在通文的过程中采用不同的方法来理解生字词的意思，并学会简单地运用。在读懂生字词的基础上再来读课文，对于学生来说，是一种循序渐进、易于接受的学习方法。 & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &写字教学要坚持“口、收、脑”并用的“三动”方针。这样，学生才能真正做到“字字入心”。
说明：1、重点突出板块设计； &&&&& 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） &&&&& 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
教学课题：12 要好好学字
教学目标：1．学习用普通话正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认识本课的“席、延”等10个生字，并能正确、美观地书写“席、延、遇、宝、刘”。（掌握汉字的基本笔画和常用部首，能按笔顺用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。） 3．了解课文的主要内容。
重点与难点：1．正确、流利、有感情地朗读课文。 &&& 2．正确、美观书写生字。
课前准备：
教学目标及达成情况
一、 导入课题 & & & &
一、导入 &1．(出示挂图)图上画了谁?他们在干什么? 简单介绍毛主席在延安领导全国人民抗日的情况。相机学习“席” 2．板书课题：12．要好好学字。 3．读了课题，你想知道什么? 小结：小朋友真能干，看到题目就能提出这么多好问题来，会提问题是一项重要的语文能力。这些问题的答案就藏在课文当中，老师相信，只要你们仔细读、认真想就一定能找到答案的。
1、结合预习说说对毛主席的认识。
2、说说怎么记住“席”字，看老师“席”字古今的变化。
3、读课题。 &4、读了课题，说说想知道什么。生交流：为什么要好好学字？要谁好好学字？……
初步在学生心中树立起伟人形象，同时相机学习“席”
&二、 初读课文 & & & & & &
&1．要求：(1)标出生字词、读准字音。 (2)标出自然段序号，读通句子。 2．检查自读情况。（1）去掉拼音会读吗? (2)(出示二类词语) ①齐声读两遍。 ②去掉拼音再齐读。 3．我们把生字带人课文中，把课文读正确、流利。 &4．指名读课文，师生共同评议，再指名分段读。 5．还有许多同学想读，下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。 &
& &自由读课文。 (1)(出示一类生字) ①自己读读词语。 ②你在字音上有什么要提醒大家的? “岁”，读平舌音。&&& “刘”：读边音． “延’、“弯”，读前鼻音。 & ③指名读，齐读，比赛读。（4）自读，开火车读，齐读。 ⑤给生字扩词或说一句带有生字的诗句。指名读课文，师生共同评议，再指名分段读。读后评议，再读。指名分段朗读课文。
准确认读生字，会读通课文。
&三、再读课文，了解大意 & & & & & &
&1．小朋友把课文读通顺了，这句“要好好学字”是课文中的一句话，请小朋友找出来，画横线。老师觉得还不完整，是什么时候，在什么地方，谁教育谁要好好学字呢？ 2．读后交流议论，口头填空： 3．刚学这课时，你已经懂得了哪个问题，不懂的问题，我们再学习。 & &
& & &自由再读课文 &口头填空：（&&&& ），（&&&& ），毛主席(&&& )两个小八路要（&&&&&& ）。学生交流
能填空，概括课文的主要内容。
四、书写生字
&毛主席是怎样教育小八路要好好学字的？我们下节课再学，现在，我们一起来书写生字，比比谁写得好。 1．出示生字卡片席& 延& 遇& 宝& 刘 &2．反馈检查。 &3．指导写字。 4．反馈、评议。 &
学生开火车认读，区别“延”“遇”， “延”：是建之旁与走之底要相区别好。 “刘”：左窄右宽， & “席、岁、贵、弯、革”；在田字格中要居中写。齐读，巩固读音。自学课后笔顺表，并描红。学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。
按书写要求将生字写得正确、美观。
教学课题：朱德的扁担
教学目标：1、正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。） 2、认识课文“朱、志”等16个生字，学写“朱、志、冈、守、攻”5个生字。（掌握汉字的基本笔画和常用部首，能按笔顺用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。） 3、了解课文的主要内容。
重点与难点：1．重点：识字、朗读课文。　　　2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。
课前准备：生字卡片和词语卡片，一些图片
教学目标及达成情况
（一）谈话导入，引出课题。 &
（一）谈话导入，引出课题。1．谈话：《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。2．课件或图片出示朱德像。　　　　　板书朱德。教师补充朱德的生平事迹。　　　　　3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。　　　
认识“朱德”这两个字。说说这两个字怎么记。
简介朱德。读一下课题。
认识“扁担”这两个字。这就是扁担，说说它可以干什么？“扁担”这两个字怎么记。
了解朱德，学习生字“朱”，认识“扁担”
（二）初读课文，认读生字词。 &
（二）初读课文，认读生字词。　１．自由读课文。　要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。（2）标出自然段序号。&（3）遇到不懂的词句和问题作记号。２．教师巡视，了解生字认读情况。　３．课件出示生字词：井冈山同志 一支队伍 不远 生产& 草鞋 打仗
小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。
集体认读生字词。
（1）&&&&&& 小老师教读生字词。要求：先读词中的生字，再读词
（2）开火车认读。
能认读生字和二会字，并能正确、流利的朗读课文
（三）再读课文，整体感知。 &
（三）再读课文，整体感知。　　１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。　　２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？　　３．先评读，再说主要讲了一件什么事？　　4．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。（会师）③让学生看书上插图。（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因 &
４．学生质疑，教师梳理学生的问题。（1）什么是“斗笠”？（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？
一起读读这个词。这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。
“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。“朱德记”三个字写在哪儿呢？（扁担上）“记”在这里表示标志、符号。在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢？（朱德的） &
再读课文，了解课文的主要内容。了解“斗笠”“会师”等词语。
（四）学习生字
今天我们要学写5个生字 出示生字卡片 范写“守”“攻”
开火车读认识新偏旁书空，描红、临写
按照书写要求认真书写生字。
课题：练习6
教学目标：1、初步认识一些气象图标，学习表示某些天气的字词。（对周围事物有好奇心，掌握气象常识） 2、写好上中下结构的字。（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁） 3、说一说自己收集的几个标志、交流。（对周围事物有好奇心，掌握常见的标志）
重点与难点：正确认识一些气象图标，规范地书写上中下结构的字。
课前准备：生字卡片，气象图标、收集来的标志。
教学目标及达成情况
一、 学习图标二、 交流其他的图标三、写字
1、&& 出示气象图标。 2、&& 学习表示天气的八个词语。 3、&& 帮助学生观察“霜、雾、雷、雪”四个字，了解这些字的字义与雨水有关，所以是雨字头。学会记录气象站发布的天气预报，在班级黑板报开辟“小小气象站” 1、&& 指导观察书上的5个标志， 2、&& 议一议标志的意思。 3、&& 指导交流。 &1、卡片示生字：莫、菜、算 2、根据学生所说，在黑板上示范。走下台去，给好的字加上“苹果”。
1、&& 认一认，表示天气的图标。 2、&& 说说那些你已经认识，哪些你还不认识。 3、&& 学生认读，正音。 4、&& 找一找，想一想，你可知道哪些字是雨字头。 5、&& 我是小小气象员。日期&&&&& &&&&& 地区 &&&&&&&&&& 天气&&&&&&&&&& 温度&&&&&&&&&& &1、&& 说说自己看到了什么。 2、&& 说说各标志的名称，所代表的含义。把收集来的标志画一画，涂上颜色，向大家介绍。 1、读读生字，说说今天要写的生字有什么共同特点？ 2、找出最难写的一个，“开火车”说说每笔放在什么位置，应当注意什么？ 3、指名学生上黑板前来板演，其他人在书上描一个。 4、评析板演的生字，再在书上描一个写一个。
初步认识一些气象图标，学习表示某些天气的字词。说一说自己收集的几个标志、交流。写好上中下结构的字。
说明：1、重点突出板块设计； &&&&& 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） &&&&& 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。&&
课题：练习6
教学目标：1、学会四个有关“不甘落后”的成语和熟记古代民歌《长歌行》。（积累自己喜欢的成语和诗文）
2、口语交际：看望生病的同学。（与别人交谈态度自然大方，有礼貌）
重点与难点：学会口语交际（委托）和（问候），弄清顶大勇是怎样转述王小娅的问候。
课前准备：教学挂图
教学目标及达成情况
一、读读背背。
二、学习古诗。
三、口语交际。
根据学生的回答，出示：勤能补拙，笨鸟先飞 人一己百 奋起直追
1、&& 出示挂图。
2、&& 指导朗读。
3、&& 讲解意思，帮助内化理解。
1、&& 出示四幅图片
2、根据学生的回答，总结经验：一、委托；二、问候
3、走下台去，听听、看看学生的表演，给予个别学生以指点。
4、根据学生的评，选出“优胜组”。
5、说说通过今天的学习，你又什么新收获？
1、说说题目又哪些要求：一是朗读，二是背诵。
（1）看图，说说你从图上看到了什么？大概讲讲成语的意思。
把四个成语连起来，一边读成语歌，一边借助生活经验展开想象，进入成语所描绘的境界。力求读出感情，读出韵味
（2）、自由读、指名读，比赛背诵
4、&& 学生借助拼音自读古诗。
5、&& 不理解的地方请教老师。
6、&& 熟记古诗。
1、认真观察图片，大概说说你看到了什么？
2、讨论：丁大勇见到李晓燕应该怎么说，要注意什么？
3、自由组合，找你的伙伴，轮流练习表演（注意：之前一定要想好怎样说）
4、先请一组同学表演，其他同学认真看，然后评一评，说说什么地方演的好，什么地方还有待改进？
5、小组间再自由演，指名演。
学会四个有关“不甘落后”的成语。
熟记古代民歌《长歌行》。
学会看望生病的同学。
说明：1、重点突出板块设计； &&&&& 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） &&&&& 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.Com
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