三年级上作文：《人物描写》教学设计(2)
　　教学设计
　　教学内容：具体描写人物神态
　　教学时间：1课时
　　教学目标：抓住细节，把人物神态描写具体。
　　教学重难点：如何抓细节。
　　教学准备：幻灯、作文纸
　　教学过程：
　　一、导入
　　师：同学们，你们觉得写作文难吗？
　　生：难。
　　师：其实，写作文并不难，只要你能仔细观察，抓住细节，来把事物写具体，就行了。
　　师：有的同学可能会问：什么叫细节？你们知道吗？
　　生：很细致的环节。很细小的环节&&（让学生稍微说说）
　　师：大家来看看这两段话，有什么不同？（出示对比的句子）
　　哪句更好些？好在哪里？
　　生：第二句。因为第一句只是简单地说&我&害怕，而第二句能抓住手、眼睛、脚来描写&我&的害怕，让人更清楚。
　　师：其实，这些就是&细节&。
　　【设计思路：开门见山的导入，就是为了解开学生恐惧写作文的心结。同时更好地吸引学生的注意力。】
　　二、具体描写人物神态。
　　1、过度
　　师：这节课，我们就来学习：怎样抓住这&细节&来具体描写人物神态。（板书：具体描写人物神态）
　　2、师：人物的神态有哪些？你看，这是&&
　　生：笑的神态。
　　师：这是&&
　　生：凶的生态。
　　师：这是&&
　　生：惊吓的神态。
　　师：这是&&
　　生：伤心的神态。
　　师：这是&&
　　生：哭的神态。
　　3、例子范写
　　A、（看图说）
　　师：是呀，这是小红的妈妈，她找不到小红，急哭了。就她这哭的神态，我们怎样才能把它写具体呢？现在就是考你们眼力的时候了，大家请细心观察，看看能怎样把它写具体？就以你们同桌的三个人为小组，进行观察，还可以互相交流一下。
　　师：老师给你们点提示，你们可以从她的眉头、眼睛、嘴角等等，去观察。（图片上出现这些词语）
　　B、（学生小组讨论，自由说）
　　师：其实老师也曾细心观察过这幅图，并把我观察到的写下来了呢，大家请看！
　　（出示下水文：只见小红妈妈紧锁眉头，嘴角不停地抽动着，眼睛渐渐湿润了，眼里充满了泪水，泪珠在眼眶里打转。那两滴晶莹的泪珠从她眼角滑落下来，滴落在妈妈的手背上。）
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小学语文三年级单元作文
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&小学年级作文
&三年级作文体裁
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早晨，我与外公外婆来到森林公园里散步。我们刚进到公园门口，就被眼前的一番景色给迷住了。公园门口开满了鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝似的铃铛花……可美丽了!后来，我们走小路来到了桥上。在桥上，可以看见一碧千里的湖面。清可见底的湖里，偶尔可以看见几十条可爱的小鱼，在湖里自由自在地游着。它们像是摇着尾巴在打水仗，又像是...
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夏天，天真热呀!太阳就像一个大火球烤着大地，大地被晒得滚烫滚烫的。我刚出门，一股热量便迎面而来，风吹在脸上，热乎乎的，难受极了。路旁的小花小草耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。小动物们也跟平常不一样了，小狗失去了活力，耷拉着耳朵，伸着舌头，蹲趴在树阴底下休息。树上的麻雀叽叽喳喳的叫着，好像在说：”热死了，热死了。“这么热...
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怎样指导三年级小学生作文
上传: 袁新建 &&&&更新时间： 11:03:10
一、&三年级第一学期、第二学期课内作文题目的调整：
第一学期一共进行了两次调整：
&&&&2002年7月第1版共有14个题目，题目涉及到六种写作类型：
1．&写日记；
2．&记事；
3．&看图作文；
4．&想像作文；
5．&写景；
6．&写人或状物。
&&&&2005年6月第2版时进行了第一次调整，增加了两个题目，共有16个题目，去掉了原文中的6个题目，主要删去了2个想像性题目和2个写景题目；又增加了8个题目，主要增加了5个记事性题目和2个状物性题目。
&&&&2006年8月第3版时又删去了两个题目，又回到了14个题目，主要可以分为三类：
&&&&1.记事类（包括看图作文）8个：《小猪学好样》（看图作文）、《吹泡泡》（或飞纸飞机）、《看--------烧菜》、《我和--------上超市》、《一件可笑的事》、《玩--------（玩具）》、《护蛋的故事》；
&&&&2.状物类2个：《菊花》、《我喜爱的卡通明星》；
&&&&3.想像类2个：《神奇的小屋》、《假如我会飞》。
&&& 两次调整，显示了编者犹豫不定：当初想&全面开花&&&把各种类型的作文都写一写，却忽视了三年级才刚刚起步的实际情况，要真正掌握这些类型的写作方法是不切实际的，在第2版时便有意识地偏向于记事性和状物性，显得有所侧重了。在第3版时又加以调整了，注意到了联系学生的生活实际，像《看-------烧菜》和《我和-------上超市》就比较容易观察到、比较容易去实践，也有利于写作。
&&& 这样的调整，训练的主要写作类型也就显而易见了：记事性为主，状物性为辅，因为像《神奇的小屋》也只不过在状物的基础上加上一些想像罢了。
&&& 第二学期则调整了三次：
&&& 2003年3月第1版时已经调整了一次，2006年2月又进行了调整，2007年第2版时是第三次调整，也主要分成三类：
&&& 1．记事类（包括看图作文）8个：《小鸭子得救了》（看图作文）、《我的烦恼》、《同学之间》、《我真了不起》、《我想长大》（看图作文）、《找&宝&》、《画鼻子》、《操场上的笑声》；
&&& 2．状物类2个：《我心爱的学习用品》、《小宠物》；
&&& 3．想像类3个：《我和小鸟的对话》、《我想设计一种玩具》、《二十年后的我》。
&&& 为什么改来改去，还是回到s版写作重点训练（以记事为主，以状物为辅）的老路呢？这是由三年级小学生思想认识和写作特点所决定的：年龄小，不宜写难度高的作文（一开始就写人、写活动作文），也不宜&全面铺开&，得有所侧重，举一反三。
&&& 为什么要先分析一下作文题目的类型呢？那是为了更清楚地了解写作训练的重点。
&&&& 二、&三年级小学生的作文怎样进行指导？
&&& 现在的语文教材的编写毕竟还缺乏系统性&&作文的题目各管各，没有一定的因果联系，没有循序渐进的有序安排，如果依照教材中的排列一一让学生写，那就难以真正提高他们的写作水平。像第一学期里，由《小猪学好样》（看图作文）&&《吹泡泡》（或飞纸飞机）&&《神奇的小屋》&&《我眼中的秋天》，因为前一种类型（记事性）的作文还没有真正掌握，马上就去学后一种写作类型（想像性、写景），两种写作类型也就都学不好。同时，教材的编写还缺少层次性&&三到五年级的提示都围绕着内容来说，而在写法上的指导却显得十分笼统，像&注意把活动的经过一步一步写清楚&，那么究竟怎样把活动的经过一步一步写清楚呢？刚刚作文起步的三年级小学生不知道，连教师也不一定清楚，那么教师怎么去指导呢？学生又怎么去写呢？像&展开想像，用&假如我会飞&开头，把你想到的内容写成一段话&，究竟怎样展开想像，没有人知道，教师里知道的有多少呢？三年级的小学生才刚刚作文起步，却见不到一篇能模仿的范文，见不到一篇能参考的例文，岂不显得奇怪吗？记得用人民教育出版社的教材有《读写例话》，用四省市所编的教材也有相模仿的课文，用s版有模仿的例文，而到了二期课改的教材，却连一篇范文也没有了，这不能不说是一个遗憾。难道现在的三年级小学生的写作水平都已经比以前提高了？用不着模仿了？我们已经习惯于要么这样&&s版三到五年级的教材里每一次作文都有范文，要么就那样了&&二期新教材里却没有一篇例文，这是为什么？教师们备课都有《教学参考》和《课堂教学设计》，那为什么不为三年级的小学生想一想呢？
&&& 正因为教材中存在着一些问题，那我们更要在习作前加强科学性指导，就是加强学生们对事物的观察，加强他们的动手实践的机会，从而获得更多的写作材料，写出有质量的作文。就我个人的作文教学经验来看，有这样的几个经验可供参考：
&&& （一）归类指导
&&&&要想学得好一些，归类指导是一种好方法，更切合小学生的学习写作的实际。一来可以循序渐进，二来可以举一反三。这样，我们可以把每一个学期的作文题目分为两大类：记事类和状物类，着重进行有计划、有步骤的训练。
&&& （二）循序渐进，掌握一些写作的规律。
&&& 第一步：科学地排列训练的作文题目。
&&& 1．《小猪学好样》（看图作文）
&&& 2．《吹泡泡》
&&& 3．《小熊找朋友》
&&& 4．《玩--------（玩具）》
&&& 5．《看--------烧菜》
&&& 6．《护蛋的故事》
&&& 7．《我喜爱的卡通明星》
&&& 8．《神奇的小屋》
&&& 第二步：明确各自训练的目标，分步走。
&&& 记事性的作文：
&& 1．&用上三个关联词：先&&接着&&最后&&
&&& 《吹泡泡》：先准备吹泡泡，接着吹泡泡，最后很高兴。
&&& 《小猪学好样》：小猪先把香蕉皮乱扔，接着看到大象拾起香蕉皮丢进了垃圾筒，又看见熊猫踩着了西瓜皮摔跤了，最后小猪也学着大象的样，把西瓜皮扔进了垃圾筒。
&&& 2．&抓住一系列的动词（15个）
&&& 《小熊找朋友》：来到、找、捂着、侧过、走开了、理也不理、感到（奇怪）、跑回了（家）、生气、告诉（妈妈）、叫、照（镜子）、发现、明白了、洗了（澡）；
&&& 《玩-------（玩具）》：拿来、打开、装进（电池）、放下、朝前开、碰到（障碍物）、转弯、到了、掉头、（灯光）一闪、发出（警报）、开动、遥控、&听话&、前进、后退。
&&& 3．&不重复已经使用过的动词：
&&& 《看--------烧菜》：炒&&铲，倒&&放，添&&加；
&&& 《护蛋的故事》：担心&&担忧，看着&&管着，寸步不离&&&坚守岗位&，小心谨慎&&小心翼翼。
&&&& 状物性的作文：
&&& 1．&从三个层次来写：
&&& 《我喜爱的卡通明星》：头部、身体、穿着等；
&&& 《神奇的小屋》：神奇一、神奇二、神奇三。
&&& 2．&从三个方面来描写：
&&& 形状、颜色、感觉。
&&& 以《一块海绵》来举例，它可以写成这样的四节：
&&& 第一节：这是一块人造海绵。
&&& 第二节：它的形状是一个长方体，长10厘米，宽5厘米，厚3。5厘米。
&&& 第三节：它的颜色为浅黄色，吸入水后，变为土黄色。
&&& 第四节：用手摸上去，会感到粗糙、柔软，手一捏，它就会由大变小，只有放松以后，它才恢复原样。（触觉）放在手上，它似乎没有什么重量。但它有一定的弹性，从高处让它掉下来，会弹跳几下，却不会发出声音来。用力摩擦一下，你能听到发出的声音。（听觉）它的身上有无数个小孔，喜欢吸入大量的水。（本身的特点）
&&& 一块小小的海绵，就能写下100多个字来。指导与不指导，就是大不一样。当然，指导要得法。
&&& 三、&有关三年级小学生作文指导的几个问题：
&&& 1．&不断激发小学生的写作兴趣
&&& 尤其是作文刚起步的小学生，更需要激发他们的写作兴趣。我们不妨讲一个小故事给他们听，再让他们把这个小故事的主要内容写下来&&这样，他们才会感到作文课很有趣，才能尽早地看到自己的成功，才会不害怕作文，最终在写作中体会到写作的快乐。比如讲一讲《大仲马吃蘑菇》的小故事，看一看有趣的童话，再写下来。
&&& 2．&重在习作之前的指导
&&& 好多教师之所以指导得不成功，就是因为他们忽视了习作前的指导，或是草草了事，或是随学生自己去观察、自己去实践，或是让他们回家去写作文，以至于造成了&耗时多，收效低&的后果。正是由于教师的&心中无数&，必然导致了学生的&晕头转向&。
&&& 记事性作文着重在&把事情的经过写具体&上多指导，多下功夫；状物的作文着重于在&从三方面来写&的引导，着重在&把感觉写具体和展开适当的想象&上多指导。
&&& 就拿第一学期的《吹泡泡》作文来说吧。如果只是叫学生回家吹一吹泡泡，他们能写好这篇作文吗？答案肯定是不能。为什么？因为你没有在重点和难点上有突破。
&&& 《吹泡泡》的重点：是指导好学生&把活动的经过一步一步写清楚&。
&&& 《吹泡泡》的难点：是&吹泡泡的活动的经过有哪几步&。因为只有知道了吹泡泡的活动的经过有哪几步，才能把经过一步一步写清楚。那么，从写作的要求来看，似乎是两步：看自己吹出的泡泡是怎样的，这些泡泡像什么；看周围的同学吹出的泡泡是怎样的，这些泡泡像什么。
&&& 那这次作文教学，就必须让学生们带好吹泡泡的各种材料，开展一次吹泡泡的活动。先要看自己吹出的泡泡是怎样的，像什么，再看周围的同学吹出的泡泡是怎样的，像什么。所以，你只是让他们回家去吹一吹泡泡，也就无法达到这次写作的要求。
&&& 看得出，教材里这次作文教学的要求还是高了一些，我们完全可以降低一些要求，把它改题为《我吹泡泡》，让大家写好自己是怎样来吹泡泡的，可以分成这样的三节：
&&& 第一节：准备吹泡泡
&&& 第二节：怎样吹泡泡，泡泡像什么
&&& 第三节：结果吹得怎么样
&&& 这时，你叫大家回家去吹泡泡才真的管用了。如果学生连《我吹泡泡》也写不好，怎能写得好我们吹泡泡呢？显然，编者的心太急了一些。
&&& 同样，要去写《护蛋的故事》，如果他不乘车、不去管这只蛋的话，那写具体又将是一句空话了。你至少要给他们增加一点难度，让他们随身随时带着鸡蛋！&&上体育课怎么办？危险，得让它放在一个保险的地方；下课时，有人会碰到桌子，得给鸡蛋用上一个塑料袋，保证它不会滚下来！怎么样？你得多考虑，学生可不管这些的，你叫他们带个鸡蛋来，他们就带上一个鸡蛋呗，其它的事还得你考虑周到呢。
&&& 3．&注重经常性的鼓励，营造良好的写作氛围
&&& 我们必须清楚，写作是语文教学中最为艰苦的劳动，得化长时间的功夫，得付出比默写词语多得多的力气，因此，就得在经常性的鼓励上多动脑筋。作文课上，让学生自己朗读得意的习作，发扬学生习作中的&闪光点&；在&学习园地&上经常张贴优秀的习作以供交流；向报刊推荐优秀习作；向家长报喜；让学生积极参加市区级的作文比赛；每学期特别关注一两个在写作上进步明显的学生，积极加以鼓励，让他（她）满怀信心地跑向班里的写作第一梯队&&这样做，在于让学生能看得到自己在不断的进步，从而树立起足够的自信心。
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例：我叫李真真，在春风小学上三年级。今天，我收到了我订的月刊《金色的童年》。... 教学时间： 1课时 教学过程： 揭示课题，读懂全文。 1、同学们，你们最喜欢的小动物是... （五）总结、布置作业 朗读全文 推荐学生阅读描写抗日英雄的书籍，结合三年级的作文...
因为我觉得，小学三四年级的时候，孩子刚开始接触写作文不久，最重要的是&插上想象... 但是，在一些人身上还能找到它们的残余。 《克雷洛夫寓言》写得可真好啊！我最喜欢的... 本书讲述的就是这些居住在野森林和小河附近的小动物们之间发生的事情。随着一个个有...
小学三年级语文检测试卷 班级 姓名 得分 一、看拼音写词语。（10分） hu&n r&o sh&n zh& sh... &&金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有 ，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽... 异：a有分别，不相同。 b另外的，别的。 c惊奇，奇怪。 （1）异口同声。 （2）动物园里有许多...
有感情 合格：读得较正确、流利 三年级 讲述：讲一个你最喜欢的童话故事或见闻 优秀：... 观察小动物或植物并记录 优：观察细致，记录完整、具体，有一定的新发现。 良：观察... 说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 3、能写简单的记实作文和想像作文...
根据动物特点编童话（童话作文）五年级 上虞市金近小学 李立军 一、设计理念 孩子观察... （三）、学习例文，分析写作方法 1、投影出示《爱吹牛的小白兔》，组织学生用喜欢的...
小学老师很累，两个年级同上复式班，要变幻多种角色教所有的课程，我是觉得好的，... 不久他就发现这些动物变得呆呆的。原来是天气变冷了。这样下去。房子里的小动物都会... B.妈妈年届不惑，都老大不小了，还小孩子似的，喜欢穿新衣服，喜欢红红绿绿，最 近更...
有一位教师指导写小动物提前布置学生饲养自己喜欢的小动物，精心喂养，细心观察，坚... 例如：三年级一节习作指导课，一上课，老师并没有宣布今天上作文课，而是问学生：... 以我手写我心&&谈小学语文教学中的作文教学 金湖县实验小学 211600 封云 摘要：作...
也喜欢寒风刺骨的 冬天。但我最喜爱的还是秋高气爽的秋天。 ②田野里更是一派丰收的... 以及把作文写得文丛字顺的基本功上。 3. 在引导学生&抓住动物特点，展开合理想象，... 充分调动孩子习作的兴趣。 教学设计者：市中区光明路小学 郝燕
三、小学作文童话教学的内容体系 我们在实验中，编写了四、五、六年级三本教材。这套... 神奇泡泡枪&&怎样写喜欢的小物件 海底探险&&怎样写我喜欢的动物 群花比美&&怎...
可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说... 在学生熟读课文、理解课文的基础上，我让学生说一说自己最喜欢的自然段，并说出为什... 可真了不起，动物是我们人类的朋友，我们要爱护小动物。（马文玺） 我想对瑞士政府说...
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