shi feng 拼音组词是什么词语　两个都是声调第四声_百度知道
shi feng 拼音组词是什么词语　两个都是声调第四声
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侍奉，就是伺候的意思
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出门在外也不愁两个字都一样,其中一个音调不同的词语_百度知道
两个字都一样,其中一个音调不同的词语
样子不一样!!!对不起,是词语 比如:孙子意思是你儿子的儿子! 还有一个孙子是&&孙子兵法&&的孙子 至少10个
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文言文有很多啊！如；小生今译 古典戏剧中的一种角色；古译 青年人交通 今译来往和运输；古译在‘枝枝相覆盖，叶叶相通’解释为互相通连宣言 今译为革命而牺牲的人；古译烈解释为有节操，有抱负，士解释为一般男子妻子 今译男子的配偶；古译老婆和孩子
肉食 今译肉类食物；古译指享受优裕的大官不过
今译表转折连词；古译不超过
大风 今译大的风；古译麻风病美人 今译美貌的女子；古译歌妓，宫妃
结束 今译事情做完一个过程的完结；古译整装斗争 今译对抗性的行为；古译吵闹、打架
束手 今译没办法；古译投降
可乐:可笑的(东西,或事);一种喝的东西
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出门在外也不愁金魁二下前四单元教案汇总
金魁二下前四单元教案汇总
来源:&&作者:金魁&&录入人:金魁&&发布时间: 17:50:46&&
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人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
&&&&漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
&&&&桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽到下来。
&&&&这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上人在画中游”。
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咏柳(贺知章) ：碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦. 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀.
绝句(杜甫) 迟日江山丽, 春风花草香. 泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯.
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骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说:“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。”羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。”
　　他们俩走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。”羊摇了摇头，不肯认输。
　　他们俩又走了几步，看见围墙上有个窄有矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不过去。羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。”骆驼摇了摇头，也不肯认输。
　　他们俩找老牛评理。老牛说：“你们俩都只看到了自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”&这篇故事讲了一句成语是尺有所短，寸有所长。
4总结：让学生自己说说我们是怎么解决这个问题的。
三 有分角色有感情的朗读训练。
1指导小组分工：现在我们以小组为单位进行分角色朗读，一会儿进行汇报。请大家说说这篇课文可以分几个角色进行朗读？【三个】每个小组有四个人，现在只有三个角色，怎么分角色朗读比较好？【这是小组合作能力的培养，可以一人读太阳的话，一人读风的话，另外两人一起读旁白部分。】
2小组内进行分角色朗读练习，教师练习前提示：要读出人物的语气和句子表达出的意思。
教师巡视，辅导合作力较弱的小组。
3小组进行展示交流，师生一起评价，选出最佳朗读小组。
目标检测：就是分角色朗读的检测。
这节课我重点训练的是学生进行小组合作的技巧和小组展示的训练，我班学生在这节课上达成了这个目标。他们已经能进行比较有效的小组讨论和展示活动了。小组长的作用得到了加强。学生特别喜欢进行这样的朗读，我们的技巧训练点是：读前要能告诉大家：我准备通过朗读表现出什么意思来，这样的理解性朗读训练才是我们的朗读教学中要提倡的，朗读的重要功能直指理解，而不是仅仅为了读通顺。阅读教学要特别重视朗读的理解功能。
教学过程：
一 再次学习生字，进行扩词和造句的练习。
1出示生字词，学生进行朗读。
本领& 碰巧 脱下& 强烈& 快些& 难受& 挂起& 推动& 催促
2扩词，并相机进行造句训练
本：近义词训练本领 本事& 能力 ，用本领造句。
碰巧：扩词后造句：碰巧& 巧合& 心灵手巧
脱：扩词。
强烈：近义词，造句。
一些：造句
难受：造句训练，说清难受的原因。
挂着：扩词，从所扩词中选择一个进行造句训练。
推动：推倒造句。
催促：这个词要多造几个句子，让学生知道其用法。
【造句的训练虽然形式简单，但是随着学生思维的拓展，他们造出的句子一定越来越有意思，教师及时帮助他们完善自己的句子，学生会觉得造句练习很有意思。不仅学会了用词，而且还再现了自己的生活。】
二 从课文中选择词语造句。
1联系p40的题目：觉得一词造句。
2辨析造句：
容易& 困难作为一组反义词进行对比性造句训练。
强烈& 昏暗作为一组反义词对比造句。
强烈& 热烈& 激烈& 作为一组近义词区别造句。
难受& 快乐作为一组反义词造句。
惊讶单独造句。问学生我们所造句子中的惊讶都可以用什么词语替换。
三 小结：今天我们主要练习了造句，请说说怎样算一个好句子？【句子是完整的，句子是来自自己的生活的，句子是表达了自己的看法或者感情的，这才是一个好句子。过于简单的句子不是好句子，不能表达自己想法或者感受的不是好句子。】
目标检测：
选择今天所学的觉得 和强烈这两个词语在练笔本上当堂造句。或者完成补充习题。根据课所剩时间进行调整。
这节课我重视的是词语的理解和使用的训练，大量的造句呈现在课堂上，在学生造句的过程中我教会学生学会点评别人的造句，从内容是否来自生活，是否表达了自己的看法，是否做到了把事情说清楚。学生也初步学会了点评别人的句子，学会了在倾听的基础上尝试修改别人的句子，使之更好，学生们也能在听后给别人提出更好的造句建议。
7蜗牛的奖杯（2课时）
教学目标：
1能在老师两次示范下读通课文，能掌握符号停顿和长句子的读法，在朗读中理解文中词语的意思。
2能在初读之后学会提炼文章中的词语来概括主要内容。
3能读准生字字音，学会用自己的方法记住字形，学会用文中的生字词造句。
教学过程：
一 读通课文的环节
1读题：蜗牛的奖杯& 思考：这个题目中将杯在文中指什么【蜗牛的壳】
2这篇文章讲了一个什么故事，听老师范读。
3自由朗读这篇文章，注意读准字音，学生先自己读一遍，之后小组内齐读一遍，遇到组内有读错的情况就停下来把那个句子读好。
4每个小组推荐一名学生进行段落的朗读比赛，一段一段过关，教师随时示范。
很久很久要读慢一点
有力的翅膀要突出有力，自由的飞翔突出自由。
遥遥领先要理解意思，朗读时要读出延长音。
所有的对手要突出所有，冠军奖杯要突出冠军。
得意洋洋要理解并突出，表现蜗牛的骄傲心态。
成天要理解，读出蜗牛一下子都舍不得把奖杯放下的心态
唯恐，生怕要突出，表现蜗牛的得意。
很大很重要突出，再也飞不动了，要突出再也。
天长日久要延长读，表示时间长。
退化了要读出很可惜的感觉。
沉重的奖杯，坚硬的外壳要突出形容词。勉强和慢慢要突出蜗牛的吃力感觉。
5齐读课文。
二 提炼文章主要内容【课堂检测】
&& 完成填空：先小组内完成，后小组向全班汇报。
1很久很久以前，蜗牛是这样的：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
&2在一次飞行比赛中，蜗牛&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，所以得到了冠军奖杯，蜗牛&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
3得到奖杯后，蜗牛是这么做的：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
4蜗牛飞不动了是因为：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。后来蜗牛的身体发生了这样的变化：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
三 学习生字词
1看老师板书本课生字词，学生用书空的方式和老师一起写生字词。
奖杯& 翅膀&& 蜻蜓&& 蜜蜂&& 生怕&& 坚硬
甩下& 蝴蝶&& 冠军&& 唯恐&& 勉强
2学生朗读词语，之后老师问：你发现了哪些字的读音要特别注意：蜻蜓& 坚硬& 后鼻音，冠军& 勉强多音字组词。
3这里有没有自己不理解的词语，提出来。老师及时引导学生造句，通过运用来掌握词语。
造句内容：奖杯&& 生怕&& 甩下& 唯恐&& 勉强
4字词不仅要会造句，还要能写对，你觉得哪个字最难写，你有什么办法以后写这个字的时候不写错？【学生自由汇报，注意：蜜蜂的蜜字辨析】
四 听写词语：奖杯&& 翅膀& 蜻蜓&& 蜜蜂。
这节课我加强了范读的训练，在范读之后，我积极引导学生学会比较不好的朗读和好的朗读之间的区别，初步意识到好的朗读是读出了词语表达意思的朗读，熟练而没有节奏的朗读是不好的朗读，快速但是没有重点的朗读是不好的朗读，没有音调长短轻重变化的朗读不是好的朗读。
7蜗牛的奖杯（2课时）
教学目标：
1复习巩固所学词语
2通过阅读，能体会到蜗牛的心理变化，懂得一个人不能骄傲自满的道理。
3能进一步进行朗读训练，相机进行造句的训练。
教学过程：
1听写：奖杯& 翅膀&& 蜜蜂&& 蜻蜓&& 坚硬
2读词：冠军&& 勉强& 多音字组词。
二 体会蜗牛的心理变化，明理。
1朗读：谁来读读写蜗牛最初长相的那一段？读后思考：有力的翅膀这个词和下文有什么关系？【铺垫】
2谁来读读蜗牛是怎么夺冠的那一节？读后理解：遥遥领先是什么意思？【用遥遥领先造句】蜗牛遥遥领先和什么有关系？【有力的翅膀，用因为所以说句子】说说省略号的意思。
3蜗牛得到奖杯之后有什么感受，读那句话。读后问：什么叫得意洋洋，造句。蜗牛为何得意洋洋，请用因为所以说句子。
4得到奖杯后的蜗牛是怎么做的，请画出关键词语进行朗读，说说自己为什么认为这些词是关键词语。用唯恐造句。
5蜗牛再也飞不动了，他心里会怎么想？其他小动物会怎么想？【说话训练，同时理解骄傲会让人落后的道理】之后带着惋惜的心情读这句话。
6蜗牛的奖杯怎么变成坚硬的壳的，请读一读，理解天长日久和退化。理解什么是勉强，说说这时蜗牛会怎么想？其他小动物会怎么想？用勉强造句。
7说说自己从蜗牛身上学到了什么？
三 写字指导
奖& 翅& 要写好主笔，蜜要写紧凑一些。
作业：造句： 唯恐&& 成天& 勉强&& 遥遥领先& 得意洋洋
这节课训练的重点是不动笔墨不读书，学生在朗读过程中不断地用自己的笔在课文中勾画重点词句，学会及时记笔记。第二个训练重点是引导学生通过关注到的重点词语体会人物的内心活动。这两个训练目标这节课都基本达成了，尤其是学生通过关键词语体会人物心理的训练得到了较好的体现，前期的造句训练的作用在学生说话训练时得到了较好的体现。这充分说明循序渐进，要做好每一个基础环节，做好了这些基本的训练，学生的能力自然就提升了。
8 狐假虎威（2课时）
教学目标：
1能在老师示范下读通课文，能掌握符号停顿和长句子的读法，在朗读中理解文中词语的意思。
2能在初读之后学会提炼文章中的词语来概括主要内容。
3能读准生字字音，学会用自己的方法记住字形，学会用文中的生字词造句。
教学过程：
一 读通课文
1读题，读最后一节，理解威：威风& 假是借的意思。解释课题：狐狸借老虎的威风。
2听老师读课文，说说自己知道了什么。
3自由朗读课文，注意读准字音，学生先自己读一遍，之后小组内齐读一遍，遇到组内有读错的情况就停下来把那个句子读好。
4每个小组推荐一名学生进行段落的朗读比赛，一段一段过关，教师随时示范。
第一节理解窜过、扑过去都是很快的速度，要读重，读快一些。
第二节：骨碌一转写出了狐狸的狡猾，要读出狐狸狡猾的样子；扯着嗓子是声音很高的说话，要读出这种感觉来。这也说明狐狸故意吓唬老虎。
第四节：老天爷是狐狸编来吓唬老虎的，这个词要突出，违抗，我看你有多达胆子，要读出狐狸的强硬语气，问：狐狸为什么用这种语气和老虎说话？【他弱小，如果语气不强硬，吓不住老虎。】
第六节：狐狸摇了摇尾巴，说明狐狸看老虎被自己吓住了，很得意。要读出得意的感觉。
第七节：狐狸的神气活现，摇头摆尾和老虎的半信半疑，东张西望要进行对比朗读，理解这四个成语，用神气活现和半信半疑造句。问：老虎东张西望，他在看什么？
第八节：注意读好大摇大摆，纳闷，撒腿就跑，体会狐狸的狡猾，小动物的心情。
第九节：读后点题：这是一个成语故事，文章最后说出了这个成语的意思，这就叫篇末点题。
随笔：第一课时的朗读，教师就开始关注词句表达的情感，我觉得时有助于学生理解文字的。这个方式我还要坚持训练一段时间，让我的学生能形成良好的语感。二年级语感的训练非常重要，否则到了中高年级孩子阅读时眼中会没有关键点。
二 提炼文章主要内容：
&& 完成填空：
1 狐狸被老虎逮住了，他想了一个什么办法吓唬老虎？&&& &&&&&&&&&&
2老虎听说狐狸是老天爷派来的，一开始他相信吗？哪个词能说明【半信半疑】
3小动物们为什么见到狐狸撒腿就跑？
随笔：这个环节简单明了，而且有利于学生自主学习的开展，在学生汇报的环节我就发现，他们有非常明确的学习目标之后，学习的效率提高了不少。所以有时候，不要过于繁琐的设计问题，通过预设引领学生自学，互学是一种非常有效的学习指导。
三 生字教学
狐假虎威&& 寻找&&& 违抗& 胆子&& 爪子&& 吓得&& 借着&&&
窜出来& 狡猾&& 骨碌一转&&& 扯着嗓子&& 走一趟&& 朝着& 纳闷
2说说哪个字最难写，自己怎么记这个字。
四作业：完成补充习题。
这节课的教学，让我感觉还要给学生创造更多自主学习的空间。不要小看我们二年级的学生，要相信孩子的知识是自己学来的更牢，能力是自己练出来的才属于自己，才能随心所欲地使用。我准备在期中考试之后改革自己的备课方式，在备课中要让学生获得更多空间。教师要在学生学习途径的困难处多加思考，想到帮助学生解决困难的方式。
8 狐假虎威（2课时）
教学目标：
1通过品读课文，体会狐狸的狡猾。通过朗读再现文本描写的情景。
2学习用课堂上涉及到的词语和成语进行造句的训练。
教学过程：
一& 通过品读课文，体会狐狸的狡猾。通过朗读再现文本描写的情景。
1上节课我们学习了一个成语故事，谁来说说这个成语的意思。
2你能分别用词语来描述课文中的狐狸和老虎的特点吗？【狡猾& 愚蠢】
3请勾画出文中表现狐狸狡猾的句子，通过你的朗读表现出狐狸的特点。
师生对话：方法：让学生说说自己通过朗读想表现什么？自己准备把哪些词语重点读出来？然后造句训练。
第二节：让学生说说自己通过朗读想表现什么？自己准备把哪些词语重点读出来？【骨碌一转，扯着嗓子】用骨碌一转和扯着嗓子造句。
第四节：你准备用什么样的语气来读？学生读后教师让别的学生提出朗读建议，要涉及到具体的词语。
第六节：请后进生读，读前师问：你准备怎样表现狐狸的狡猾？读后其他学生点评，提朗读建议。
第七节：中等生朗读：读前师问：你准备怎样表现狐狸和老虎的不同心态？
用东张西望造句，让学生说说每句中的东张西望说明了什么？
第八节：师问：你们准备如何表现小动物们的心态，你会在朗读中注意哪些词语。
师生对话：你就是一个小动物，你看到狐狸和老虎一起来了，你是怎么想的？
用狐假虎威来造句，提示学生不同的情境，如给三个词让学生都用上：某某同学& 老师& 狐假虎威。
随笔：学生的朗读明显有了进步，即使我不加提示，他们也能自觉地在朗读中注意关键词语了，这说明近期的强化训练起到了明显效果。学生读书时的表情和眼神和以前不一样了，更多了一些对文本的感悟和自信，不像以前那样口中在读，眼神却比较迷茫。
二 归结文中的成语，学会使用
1本文是一篇成语故事，文中也出现了很多成语，请你找一找【注意有些四字词语如骨碌一转不是成语。】
成语有：神气活现& 摇头摆尾& 半信半疑& 东张西望& 大摇大摆&
选择一个成语造句。
2你能把课文中的一些词语或者句子的意思用成语来表达吗？
练习内容：
1有一只（&&&&&&& ）的老虎在森里寻找食物。【饥肠辘辘 威风凛凛】
2一只狐狸见到了老虎，（&&&&&&& ），赶忙窜出去。【心惊胆战】
3狐狸一开始吓得（&&&&&&& ），后来他通过蒙骗老虎，终于（&&&&&&& ）。【转危为安】
4跟往常很不一样，怎么用成语表示？【大不相同& 截然不同】
3成语拓展：
你还知道哪些成语，随机进行解释和造句训练。
三 听写本课生字词，巩固字的写法。
作业：选择课文内3个成语和课外2个成语分别造句。
这节课我特别重视成语的积累和运用。因为我发现这篇文章的个性化写作特点就是大量使用成语。这是一篇成语故事，而文中也较多使用了成语，所以成语成为我教学的重点之一。我想学生学习了一篇成语故事，如果对成语这个概念还没哟感性的认识，那么这篇文章的教学价值就没有得到充分的体现。在教学中如何把成语更好地和表达结合起来是本节课之后要继续思考的问题。我觉得这节课两者的结合还不是很自然，学生的训练有点分割训练的意思。
练习3（2课时）
教学目标：
1继续引导学生在生活中识字，在生活中发现想识的字并能通过部首查字法知道字的读音。
2学会理解并使用50页的四条成语，并能适当地进行拓展。
教学过程：
一 学习在生活中识字
2自己读一读书上的四个单位名称，通过查字典认识陌生的字。小组内解决。
3汇报：每小组推荐一人来读，说说本小组是怎么认识陌生的汉字的。
4交流：你有过在生活中识字的经历吗，各抒己见。
5总结：这个环节，你学到了什么？
二 写好铅笔字
1写一写，议一议，左边的部首怎么写比较好。
2小组内交流展示，小组相互参观：谁的字写的好，好在哪里？
三 成语教学
1读好四条成语
2理解四条成语并尝试造句：
跋山涉水：
练习3（2课时）
教学目标：
1能读懂图意，尝试进行口头作文的训练。在作文训练中学会劝阻。
教学过程：
一 读懂图意
2自己看图，看懂每幅图的意思。
3小组内交流，每人说一幅图的意思。说说这幅图上谁的做法是不当的，有什么不当之处。
4全班交流：逐一说说每幅图的意思。
第一幅图是两个男孩在高压电线附近放风筝，这样容易触电导致死亡。
第二幅图是一个男孩在天热的时候喝生水，容易导致生病。
第三幅图是一个小女孩随手扔垃圾，这样会破坏环境。
第四福图一个男孩在草垛边放鞭炮，这样会导致火灾，也会造成被炸伤的后果。
二 学会看图说话
1选择一幅自己最感兴趣的图，尝试说一说这个故事。注意：说清事情的起因，经过和结果。
2每人选择一幅图自己练习。
3个别汇报，其他同学评价这个发言的孩子有没有把三要素说清楚，有没有把人物的对话说好。
三 教师补充拓展听读训练：
▲自己是一只雄鹰▲
　　一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！
　　秘诀1：磨练召唤的力量。
　　▲五枚金币▲
　　有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。有一次，年少的阿巴格和他在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不动了。爸爸就从兜里掏出5枚硬币，把一枚硬币埋在草地里，把其余4枚放在阿巴格的手上，说：“人生有5枚金币，、少年、青年、中年、老年各有一枚，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一点点地用，每一次都用出不同来，这样才不枉。今天我们一定要走出草原，你将来也一定要走出草原。世界很大，人活着，就要多走些地方，多看看，不要让你的金币没有用就扔掉。”在的鼓励下，那天阿巴格走出了草原。长大后，阿巴格了家乡，成了一名优秀的船长。
　　秘诀2：，就能走出的沼泽地。
　　▲扫阳光▲
　　有二人，年龄不过四、五岁，由于卧室的窗户整天都是密闭着，他们认为屋内太阴暗，看见外面灿烂的阳光，觉得十分羡慕。兄弟俩就商量说：“我们可以一起把外面的阳光扫一点进来。”于是，兄弟两人拿着扫帚和畚箕，到阳台上去扫阳光。等到他们把畚箕搬到房间里的时候，里面的阳光就没有了。这样一而再再而三地扫了许多次，屋内还是一点阳光都没有。正在厨房忙碌的看见他们奇怪的举动，问道：“你们在做什么？”他们回答说：“房间太暗了，我们要扫点阳光进来。”妈妈笑道：“只要把窗户打开，阳光自然会进来，何必去扫呢？”
　　秘诀3：把封闭的心门敞开，成功的阳光就能驱散的阴暗。
　　▲一只蜘蛛和三个人▲
　　雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来……第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。”于是，他日渐消沉。第二个人看到了，他说：这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后可不能像它那样愚蠢。于是，他变得聪明起来。第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神了。于是，他变得起来。
　　秘诀4：有成功者处处都能发觉成功的力量。
　　▲自己救自己▲
　　某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？”观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去！”说完便走了。第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。这人问：“你是观音吗？”那人答道：“我正是观音。”这人又问：“那你为何还拜自己？”观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。”
　　秘诀5：自己救自己。
　　▲让变得▲
　　一个老人在高速行驶的火车上，不小心把刚买的新鞋从窗口掉了一只，周围的人倍感惋惜，不料老人立即把第二只鞋也从窗口扔了下去。这举动更让人大吃一惊。老人解释说：“这一只鞋无论多么昂贵，对我而言已经没有用了，如果有谁能捡到一双鞋子，说不定他还能穿呢！”
　　秘诀6：成功者，善于从损失中看到。
　　▲请不要开错窗▲
　　趴在窗台上，看窗外的人正埋葬她心爱的小狗，不禁泪流满面，悲恸不已。她的外祖父见状，连忙引她到另一个窗口，让她欣赏他的玫瑰花园。果然小女孩的顿时明朗。老人托起外孙女的下巴说：“，你开错了窗户。”
　　秘诀7：打开失败旁边的窗户，也许你就。
　　▲人生的秘诀▲
　　30年前，一个年轻人，开始创造自己的前途。他动身的第一站，是去拜访本族的族长，请求指点。老族长正在练字，他听说本族有位后辈开始踏上人生的旅途，就写了3个字：不要怕。然后抬起头来，望着年轻人说：“孩子，人生的秘诀只有6个字，今天先告诉你3个，供你半生受用。”30年后，这个从前的年轻人已是人到中年，有了一些成就，也添了很多。归程漫漫，到了家乡，他又去拜访那位族长。他到了族长家里，才知道老人家几年前已经去世，家人取出一个密封的信封对他说：“这是族长生前留给你的，他说有一天你会再来。”还乡的游子这才想起来，30年前他在这里听到人生的一半秘诀，拆开信封，里面赫然又是3个大字：不要悔。
　　秘诀8：中年以前不要怕，中年以后不要悔。
　　▲司机考试▲
　　某大公司准备以高薪雇用一名小车司机，经过层层筛选和考试之后，只剩下三名技术最优良的竞争者。主考者问他们：“悬崖边有块金子，你们开着车去拿，觉得能距离悬崖多近而又不至于掉落呢？”“二公尺。”第一位说。“半公尺。”第二位很有把握地说。“我会尽量远离悬崖，愈远愈好。”第三位说。结果这家公司录取了第三位。
　　秘诀9：不要和诱惑较劲，而应离得越远越好。
　　▲狮子和羚羊的家教▲
　　每天，当太阳升起来的时候，非洲大草原上的动物们就开始奔跑了。狮子妈妈在教育自己的孩子：“孩子，你必须跑得再快一点，再快一点，你要是跑不过最慢的羚羊，你就会活活地饿死。”在另外一个场地上，羚羊妈妈也在教育自己的孩子：“孩子，你必须跑得再快一点，再快一点，如果你不能比跑得最快的狮子还要快，那你就肯定会被他们吃掉。”
　　秘诀10：记住你跑得快，别人跑得更快。
时间不够可以用中午时间，引导学生听故事，理解句子，理解故事的意思。
这节课我的教学重点不在于引导学生把书上的图说清楚，而是在于让学生拓展阅读和在课外阅读时学会思考：1哪个地方我看不懂，2这篇文章想告诉我什么。通过大量的阅读让学生拓展视野，让他们知道我们的学习其实就在平常的生活中。只有平时多看书，自己的知识面和思维才能真正得到提升。否则自己永远是一只井底之蛙。我发现所有的学生都是喜爱阅读的，只是有些孩子没哟得到有效的引导，还没哟真正体会到阅读的乐趣和给自己带来的力量，所以书本还没能成为他们的朋友。我要通过这一课课的拓展，让学生意识到：原来课外阅读是这么有趣，原来有这么多文章比漫画更有意思。
本单元备课完毕。
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慈祥，爱护，比喻(长对幼)温和怜爱。能不能说：李晓朵慈爱地抚摸着叶静仪的头发？
光辉：就是光芒，但是不是光线的意思。
沐浴：原来是洗澡，洗浴。句中指被阳光照耀的意思。
慈母：慈爱的母亲。
临行：快要走的时候。
密密缝：就是仔细地缝补衣服。
意恐：担心。
迟迟归：很迟很迟才回家。
诗句的意思先不讲，第一课时学生不能理解。
６读好第四节；
恩情：对你有恩，对你有情，我们不能忘记的一种情感。
铭记：铭就是把字和图案刻在青铜器上面，你说这个词是什么意思？
7读好孟郊的那首游子吟，老师范读，学生比赛读，看谁能表达出孟郊对母亲的感激之情。
二 提炼信息：
1 母亲为什么在灯下给孟郊缝补衣服？【出远门】
2母亲是怎样缝补衣服的？
3孟郊在告别母亲的时候，有什么反应？
4孟郊看到太阳下的小草是怎么想的？
5孟郊为什么写游子吟这首诗？
方法：老师提问，学生朗读相关句子，不多读，不少读。
三& 目标检测：
读通课文第三节。
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