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娃娃家游戏案例：孩子玩不下去了
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你可能喜欢体育游戏的改编；体育游戏是中小学体育与健康课堂教学中的重要内容之；一、模糊竞争法；所谓模糊竞争法，就是要通过淡化竞争的对手，从而追；通过这样一个革新，就会发现，这样的比赛虽比竞争，；二、逆向思维法；传统的体育游戏过程中常常要求决出最终的胜利者，即；如抢板凳游戏，原先的游戏规定是：&几个；三、角色平等法；角色平等法就是要让每个学生都有同等的机会来充分
体育游戏的改编
体育游戏是中小学体育与健康课堂教学中的重要内容之一，而目前我们所运用的每一个体育游戏又恰恰都是在某一特定的历史或教育背景下创编而成的，因而都或多或少地镶嵌着时代的烙印。然而，随着时代的不断前进，教育、教学的理念的革故鼎新，这就必然要求我们对传统的体育游戏作一些反思、探索与创新，源源不绝地给传统的体育游戏注入时代的&活水&，从而使课堂教学充满生机和活力，使课堂教学真正成为学生学习的乐园。
一、模糊竞争法
所谓模糊竞争法，就是要通过淡化竞争的对手，从而追求一种既竞争又合作的教学氛围，重在让更多的学生都能享受到他们应该得到的运动之乐。
如拔河游戏，我们传统的拔河游戏是画三条平行线，间隔1.5m，中间的一条为中线，两边的分别为&河界&。把学生分成人数相等的两队，面对面站立，紧握绳子。发令后，双方队员一起齐心协力的拉。游戏规定：&当双方中任何一方把标志带拉过本队的&河界&为胜，比赛也就宣告结束。而模糊竞争法作这样革新：如果哪一方将绳拔到自己这方的‘将胜线'时，就必须从自己队员中让出一人（在比赛的进行中，队尾的队员迅速地跑到对方去，帮助对方来拔）&。
通过这样一个革新，就会发现，这样的比赛虽比竞争，但更比配合，能让更多的学生都能享受到他们应该得到的运动之乐，同时也更能使学生通过体育游戏加速个体的社会化，更好地实现&育人&的综合效应。
二、逆向思维法
传统的体育游戏过程中常常要求决出最终的胜利者，即明确谁输谁赢。然而，在决出最终优胜者的过程本身必然会产生更多的失败者和落伍者。我们的体育教育实践确实也存在着一些学生由于过多地体验了一些毫无意义的失败和苦涩，而产生了失落感和对运动的厌恶感，使不少的学生渐渐地远离体育。逆向思维法，就是为了避免造成这种不良的倾向，提倡一种&比起竞争，更强调协同；比起争斗，更强调合作；比起模仿，更强调创造；比起能力，更强调表现&的教育理念。即通过改变游戏，重在追求一种没有败者的体育游戏。
如抢板凳游戏，原先的游戏规定是：&几个人围成一圈进行慢跑，圈中有比参与人少一的凳子，当游戏者听到哨声后迅速去抢凳子，抢不到者被判为失败，被淘汰出场。如此往复，直至只剩最后一个人&，即为游戏的最终胜利者。很显然，这个游戏只有一个人是&最终胜利者&，其余均以&失败&而告终。而逆向思维法则规定：&同样是也少放一张板凳，但不是没抢到的被淘汰，而是没抢到的要和别人同坐一张板凳，如此往复，最后的结果是参加游戏的同学都要坐在一把板凳上去，这样大家都有在竞争与协同中就能享受到运动的乐趣，而且没有&失败者&。
三、角色平等法
角色平等法就是要让每个学生都有同等的机会来充分进行锻炼，得到相同的表现能力的机会，重在突出教学的民主性与公平性。
如&丢手绢&游戏，有的学生忙得不亦乐乎，乐此不疲，而有的学生却被晾在一边，坐冷板凳；有的学生可能已出来跑了四五趟了，而有的学生可能一次都没跑过，在那里可怜巴巴地坐着，无奈地给别人陪伴着。同理，&贴膏药&游戏也有类似情况。对此，我们可融会&角色平等法&的教育理念，加上一条特殊的规定：即&每人只能丢（贴）一次&。这样就可使每个学生都有同等的机会来充分进行锻炼，得到相同的表现能力的机会。再如，像&老鹰&捉&小鸡&游戏：一组里只有一只&老鹰&，一个&母鸡&，大部分学生只能作为&小鸡&在后面跟着，有的学生可能从来都没有当过&老鹰&或&母鸡&，而有的学生则几乎每次都能当上这样的主导角色。为此，可作如下创新，即：以四人为一个活动小组，排头扮演&老鹰&，其余依次为&母鸡&、&第一小鸡&、&第二小鸡&。游戏规定：&老鹰&只能捉&第二小鸡&，每次捉到后，&老鹰&换扮&母鸡&、&母鸡& 换扮&第一小鸡&、&第一小鸡&换扮&第二小鸡&、&第二小鸡& 换扮&老鹰&，取消了&小鸡&被捉住后应退出游戏的规定，体现了教学的民主性、公平性理念。
四、相对&不合理&法
所谓的&不合理&是相对而言的，指的是客观时空上的&不合理&，它追求的是心理、情感体验上的&更合理&。具体而言，就是在游戏的过程中，正视参赛个人或集体在身体素质、技术水平等层面上的不同，通过变换场地、器材、人数、要求等诸多可控因素，从而造就使比赛各方在&综合实力水平上&更趋接近，使竞争更激烈。
例如，在拔河游戏中，可以&让力量较大、身高较高的10个人与力量身高都一般的11或12人进行拔河比赛&。这样的游戏不但提高了素质较弱学生的积极性，使他们能有机会取得胜利、获得心理上的&喜悦感&，同时也激发了素质较好学生，迫使他们在游戏中也必须认真努力，发挥出最佳水平才能获得胜利。
五、结构改组法
结构改组法指的是通过改组游戏的过程结构，从而使教学过程更合理、更安全、更科学。
例如，&贴人&游戏，被追者与追拍者在跑动过程中，如果追拍者追不上被追者，那么他总是追拍者，而且人数上变化也太慢，这样就会感到没意思了。为避免出现原来的游戏方法中逃跑的人以逸待劳，追拍的人越追越累的&耍猴&的现象，就可以对游戏的结构进行改组，改为&一人追→一人逃→逃跑者贴→被贴者追→原追者逃&的游戏形式。能取得较好的教学效果。
又如&大鱼网&游戏，这个游戏活动范围大、奔跑时间长，很容易造成学生负荷过大。并且，随着人数的不断增多，思想上就不能很好统一，目标就会不一致，再加上在高速状态下奔跑，中间的一些学生被两头的学生拖拉，肩部很可能致伤。其次由于网越来越大，网大则移动不便，很难在短时间内把&鱼&捕光。为此，可改组游戏结构，如适当缩小场地和减少结网的人数，一般以3至5人为宜，被捕的&鱼&满3至5人就另外结一个网，投入捕&鱼&。网小便于捕捉，网多了又便于联合围捕。这样一改，就可以很快将&鱼&捕光，从而控制运动负荷。
六、改变结束法
改变游戏的结束方式，目的在于使游戏的结束更合理、更安全、更科学、更圆满。
如&大鱼网&游戏，可取消原先&直到把所有的鱼全捕完才告结束&的规定。因为&大鱼网&游戏活动范围大、奔跑时间长，容易造成学生负荷过大，学生受不了。为此，可采用限定时间（如2分钟）的方法，以捕&鱼&的多的一队为胜。同理，&老鹰&捉&小鸡&游戏，取消原先要求把&母鸡身后的小鸡全部被捉光后&才宣告结束这一条，改为游戏进行到一定时间，以&小鸡&被捉最少的一队为胜。
通过对学校体育游戏的创新，能走出游戏教学中&低水平重复&的倾向，使游戏常做常新，符合新课程标准的要求。我们一线教师应积极发挥主观能动性，给自己的劳动辅以智慧。
幼儿园体育游戏案例分析
案例分析：
体育游戏《狡猾的狐狸》――培养幼儿的注意力、耐力、对信号的反应力；培养镇静、勇敢、克制等品质。
山沟里的狼（4岁以上）
(1)发展奔跑、跳跃和捕捉、躲闪能力。
在游戏中，跨沟幼儿要在快速奔跑中观察“狼”和同伴的位置，分析其动向，及时抓住防守空隙，快速、果断地跨沟。跨越时既要躲闪“狼”，又要注意起跨点不要和同伴相撞，一心要三用。如被“狼”盯住，要密切注视“狼”，分析其动态，主动采取快速转向奔跑等方法摆脱“狼”的拦截。与“狼”周旋要有韧性与耐心，并力求与同伴配合。“狼”要站好位置，密切注视所有跨沟人。当跨沟人蜂拥而来时，能冷静沉着地观察，选准捕捉目标，果断行事，注意范围要大，能分清主次，兼顾主次。盯住一个对手时要能敏锐地觉察对手的意图，不为其所骗，还要做到人变我变，反应迅速。抓人时既要顾人，又要顾已，注意脚不出
“沟”。游戏中双方注意既要高度集中又要迅速转移。此游戏双方所能运用的对抗动作和谋略很多， 给幼儿运动智慧的发展提供了良好的环境。经常做此游戏对幼儿动作、智慧和意志的发展都会有很好的作用。
(2)能培养自觉遵守规则的习惯与诚实的品德。
玩法：有两名幼儿当“狼”，站在“山沟”里。其余幼儿站在起跑线后为跨沟人。游戏开始后，跨沟幼儿齐说：“小朋友，练跨跳，不怕沟深狼拦道。要灵巧，多动脑，跨过山沟哈哈笑！”说完同时跑向山沟，设法躲过“狼”的拦截，跨过“山沟”。如被“狼”触及身体或脚踩进“山沟”，应退出游戏。待所有幼儿都跑到终点线时，游戏结束。
(1) 跨沟人不准踏入“沟”内，“狼”不准踩出“沟”。
(2)不准推拉或用力拍打对手。
体育游戏《老鹰捉小鸡》――培养小朋友遵守规则、团结互助等道德品质以及意志性格。
案例：幼儿期“智能球”运动处方――上海市黄浦区教育学院课题组
理论依据：大脑“交叉控制”人体两侧肢体的生理机制；两侧肢体活动与神经系统发育（大脑皮层复杂功能）存在交互作用。
运动处方： 以“智能球”为活动器材， 通过体育活动使幼儿身体两侧肢体灵活协调、促进脑发育、改善双手活动能力，以达到全面均衡地发展智力潜能。
活动内容：地面活动（双手接球、倒球、接掷地反弹球、左右手交替拍球、手心手背轮换拍球、站圈内自转拍球）；桌面活动（双手绕圈磨球、左右手推球、接掷桌反弹球、侧体推球、双手对推球）；游戏活动（赶小猪、推球打老狼快乐保龄球、运球接力赛、射门比赛）
实验时间：日――日
效果：对实验班62名6岁幼儿智力测验统计， z值大于2.58， 在0.01显著性水平之上，说明“智能球”对幼儿智力水平提高有显著效果。
包含各类专业文献、行业资料、外语学习资料、应用写作文书、各类资格考试、文学作品欣赏、专业论文、中学教育、幼儿园体育游戏案例分析51等内容。　
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小班幼儿户外游戏中矛盾冲突的案例分析.doc 39页
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小班幼儿户外游戏中矛盾冲突的案例分析户外游戏的时间又到了，在教室里准备的时候我就和他们说好了今天我们玩的是要自己搭建的大型玩具，孩子们特别兴奋，早早地在心里想好了等会要玩什么。到了操场上，我刚交代完要注意安全，他们就冲向了玩具。只见很多朋友都是大家一起帮忙，把玩具一一的先搬出来，再把它摆成一条长长的队伍，然后就在上面过“小桥”。还有几个小朋友三三两两地把其他人搬剩下的玩具拿来玩。我看见思远搬到了一个有点像是跷跷板的玩具，他很开心，一个人爬了上去，结果试了一下发现翘不起来。怎么办呢？他在那边左看看右看看，终于发现龙龙也是一个人在玩，他就喊道：“龙龙，快来，我们一起玩。”于是两个人在那边玩起了跷跷板的游戏，开心的咯咯直笑。他们的笑声把旁边的小喆和乐天引来了，胖胖的小喆也想爬上去，结果试了几次，发现自己真的坐不上去就放弃了。他对龙龙和思远说：“等你们不玩了让我上去玩玩好吗？”他俩同意了。可是乐天却还是不放弃，硬是要挤上一边去，在玩的两个小家伙可生气了，两个人用身体护住玩具，不给乐天玩。乐天在旁边急了，用手想把思远拉下来，两个人在那边僵持不下，游戏被迫中断了。我在旁边其实已经看到了整个过程，但我没有说一句话，我想看看他们到底会怎么解决呢？是来求助我吗？结果乐天真的来了，我说：“你看看玩具下面有什么，想个办法和他们一起玩！”听了我的话，在一边的小喆突然说：“玩具下面不是还有一个洞吗，你钻到下面玩呀。”思远马上附和道：“对呀，你到下面去玩。”龙龙也说道：“你别害怕，哥哥在上面会保护你的。”乐天想了想同意了。于是，上面的龙龙和思远手拉着手稳稳地跷起了玩具，游戏又继续了。教师分析：爱模仿是3-4岁幼儿的年龄特点,幼儿在游戏中产生矛盾与冲突总是难免的。究其原因，无怪乎只有一点——自己的需求没有得到满足。这种需求又包括物质上的与精神上的：如自己想玩儿的玩具没有得到；希望加入别人的游戏又被拒绝等等。我认为：幼儿在游戏中的矛盾与冲突对幼儿人际交往能力的提高有着积极的作用。幼儿在探索这个世界，他们也在相互认识和了解，叫喊、抓、抢、推、打都是探索和了解的一部分。幼儿正是在一次又一次与他人发生冲突、解决矛盾的过程中，逐渐学会与人沟通、协商、分享、合作与谦让，矛盾冲突是幼儿学习与人交往的途径之一。措施：那么当幼儿间发生矛盾冲突时，教师是要对此不闻不问、任其发展吗？当然不是。教师要在第一时间来到冲突现场，关注着幼儿间矛盾的发展，但是不要急着介入，而是要指导幼儿在实践中学习自主解决与他人的矛盾冲突：12后1页小学生评语汇总共165条1.看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好!2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽!3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯，更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力!5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。8.你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。9.你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的!10.你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，认真完成作业。希望你在学习上，多动脑思考，自觉学习。这样你会进步更快的。11.懂事，听话时你最大的优点。在学校里，你遵守纪律专心听讲，认真完成作业。如果你能多动脑筋思考问题，课后自觉学习的话，你会更棒的!看你的了，努力啊!12.在学校里，你尊敬老师，团结同学，积极为班级做好事。这个学期，你的学习有进步，这与你的努力是分不
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民间游戏案例分析
·民间游戏案例分析：揪尾巴            李庆背景：本学期，幼儿园开展了民间游戏课题的研究，各种民间游戏在幼儿园内如火如荼的开展着。我们班也根据中班幼儿好奇、好动的年龄特点，结合民间游戏的特点，选择适合的民间游戏，让孩子们在玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。游戏实录：实录一：   民间游戏的玩法有很浓厚的趣味性，而且容易理解。一开始我孩子们很快就学会了游戏的具体玩法，并且对这个游戏也非常感兴趣，“揪尾巴”这个活动，孩子们也玩的都很不错。但是，随着游戏的越来越熟练，问题也接踵而至。“不算不算，我还没跑了，你就揪我尾巴。”“老师，你还没说开始他们就跑了……。”越来越多的孩子反映着相同的问题，我仔细琢磨了游戏的全过程，发现是游戏的规则出现了漏洞，让机灵的孩子钻了空子。实录二：发现问题后，我决定将游戏的规则进行细化。于是，我和孩子们一起商量了起来……“我没有说开始，你们就不可以跑” ;“谁要先跑了，就表演节目” “遵守规则的才是好宝宝……”孩子们七嘴八舌的说开了。最后，我们决定违反游戏规则的幼儿将失去继续参加游戏的资格，同时在游戏结束后评选出“最佳游戏宝宝”。游戏又继续运转起来了，这次，再也没有孩子耍小聪明了，游戏迅速受到了孩子们的喜爱。实录三：   “老师，这个游戏太简单了” “对啊，再教给我们一个好玩的吧……”有的孩子开始坐不住了，有的直嚷着要换个新游戏。（因为我开始怕出安全事故，就让男孩子和女孩子分组玩的）于是，我提醒孩子们：“如果人多点会怎么样？”我这是叫全班的小朋友一起玩，这下，孩子们更起劲了，偶尔也会揪老师的尾巴，赢了就会忍不住“嘿嘿嘿”的笑，胜利的喜悦溢于言表，欢乐的笑声充满整个教室。反思：1、适宜指导，促进幼儿对民间游戏的兴趣由于中班幼儿年龄小，因此教师必须进行适宜的指导，才能使幼儿主动、愉快积极地参与到整个活动，促进幼儿身心的发展。小班幼儿年龄的特点及他们认知发展水平的限制决定了幼儿在整个活动中需要老师的指导，所以在中班阶段，我们教师可以以“大伙伴”的身份直接参与，这无形中就是对孩子游戏活动的支持和认同，会引起幼儿游戏的兴趣。2、游戏规则、玩法都制定好了，到了实践阶段却出现了问题，教师意识到由于游戏规则制定的不够细化，没有制定违规惩罚措施，让机灵的孩子钻了空子，致使部分幼儿的游戏兴趣明显降低。其实，民间游戏中也有约定俗成的规则，幼儿在游戏中必须遵守游戏规则，才能使游戏进行下去。而富有儿童情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力，这会促使幼儿控制自己的行为，遵守游戏规则。3、4、《纲要》指出：孩子是游戏的主体。在游戏的过程中，幼儿会遇到许多问题，如人数或多或少了，大家对游戏规则的理解不一致等。民间游戏是民间孩子自己创编的活动，儿童在民间游戏的进行过程中始终处于积极主动的地位，从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的准备到游戏情节的发展，都由儿童自己来完成。附：游戏玩法：    每个小朋友用稻草做成尾巴，系在腰上，等老师说开始就互相揪尾巴，在能揪到自己的尾巴的同时，能保护好自己的尾巴！
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中班体育游戏案例分析　
16:29:00 | By: 乘风晓雨 ]
一、案例背景：
《纲要》提出在健康领域中，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。用感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。在体育活动中，培养坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。体育游戏《壳中乐》与《纲要》所倡导的生活化、游戏化是相吻合的。幼儿园的学习活动既要十分关注幼儿的兴趣和意愿，又要以幼儿的成长发展为出发点，活动既要有序、有组织、有范式，又要有利于幼儿个性发展。幼儿的学习既不应该是被动的机械行进，也不应是随意、无序、杂沓的行为，而应该是以理解为前提的积极、自觉的活动。游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿最感兴趣的活动。幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点。在游戏中体现地最为淋漓尽致，这是游戏本质所决定的。将健康活动与游戏进行有机的结合，让幼儿在玩的过程中发展基本动作，提高动作的灵活性，协调性，不失为一个有效途径。
二、案例活动梗要以及分析
1、探索在环状器具中前进的方法。
2、体验探索身体运动的乐趣。
活动准备：
1、环状器具，录音带。
2、丰富有关甲壳动物的知识。
活动过程：
片段一：活动身体
教师做海龟妈妈，幼儿做海龟宝宝，一一躲在壳（环状器具）内。音乐响起，幼儿从“壳”里钻出，在教师的带领下做热身运动。
分析：幼儿的身体机能较弱，在体育活动之前，我觉得教师应该适当的为幼儿做好身体上的热身运动，把握好各项热身运动的量，在这个环节中，教师的语速和动作一定要缓慢，给与幼儿放松自然轻缓的热身状态。
片段二：自由探索交流
1、师：海洋里除了海龟有壳以外，还有哪些动物是有甲壳的？（幼儿自由发表意见）。今天，我们就来学学甲壳类动物是如何前进的。
2、引导幼儿分散自由探索。
3、引导幼儿交流玩法，说说自己模仿的是什么动物，鼓励幼儿相互学习各种前进的方法。如：双膝双手着地爬，双手扶壳蹲着走，滚动前进，匍匐前进等。
分析：在游戏组织的过程中，我考虑到中班的年龄特点，此时的孩子对游戏的自主能力较强，能分散自由探索，交流玩法，因此孩子对这游戏兴趣很高，游戏中孩子很投入。
片段三：探索快速前进的方法
1 、师：“大海污染很严重，海洋里的甲壳类动物如果不尽快搬到新家，就会有生命危险，这可怎么办呢”？
2 、鼓励幼儿分散探索快速前进的方法。
3 、请玩法好、速度快的幼儿演示、交流，幼儿再次相互学习。
4 、带领幼儿按各自的动作向指定目标快速前进。
5 、借助“动物搬家”的情景，引导幼儿练习在壳中快速前进。期间，根据幼儿的活动情况适时播放鲨鱼音乐，引导幼儿思考一旦鲨鱼来了怎么应付，以增强活动的趣味性，达到快速前进的目的。
分析：在体育游戏教学活动中，由于幼儿活泼、好动、易兴奋且形象思维活跃，对某一新鲜事物易产生强烈的兴趣，很爱听故事，并想象故事情节中人物的经历、命运、结果，时时把自己幻想于情节之中，但意志较薄弱、单调，持久复杂的动作技能会使他们易于疲劳、注意力分散、产生消极意识。根据这一特点，我借助“动物搬家”的情景，引导幼儿练习在壳中快速前进。再加上教师适时的提问，就能激发幼儿走进故事情景中，积极的去尝试。这样一来，幼儿的兴趣被充分调动起来，就积极的参与到教学活动中来。
片段四：放松身体
1、小动物终于搬家成功了，我们一起来庆祝吧！
2、幼儿相互捏腿、按摩等放松运动。
分析:相互按摩能够感受到的是一种非常愉悦放松的状态，这种想法源自于在日常生活中我发现孩子们经常在玩耍打闹的时候经常模仿大人不舒服时给对方按摩的情景，所以将这种相互按摩的方式放在了健康活动之后，孩子们在舒缓的过程中帮着好伙伴捏捏腿、垂垂肩、按按肩膀等等，培养呵护他人，关爱他人的一种积极的情感，不仅在课间，在家中，许多家长也是反馈着孩子们经常在家学着帮家人按摩了，非常的有意义。
根据新《纲要》提出：游戏是幼儿的基本活动，游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是对儿童发展最具有价值的活动。《幼儿园课程指导》除了在各类教育活动设计中较普遍地采用游戏形式外，特别强调通过游戏环境的创设，游戏材料和游戏时间的提供，保证儿童开展自主性游戏的条件，让幼儿自主选择游戏内容，游戏方式和游戏伙伴开展真正的儿童游戏，获得游戏的体验和身心各方面生动、活泼的发展。游戏是幼儿的天性，在游戏中幼儿可以使自身的各种能力获得练习和发展，并吸取周围生活中最基本的知识。
自主游戏是幼儿在一定游戏环境中根据自己的兴趣需要， 以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展，自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣得到满足。天性自由表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全的过程，我认为应该这样做：
1 、材料开放
材料是幼儿活动的媒介，在这个活动中，教师选择纸箱，既经济又实用。在活动过程中，教师不断根据游戏情景的发展和活动的进程，启发幼儿创造性地使用材料，如纸箱可以想象成甲壳类动物的壳。另一方面，材料的开放性使不同运动水平的幼儿都能找到与自己能力相宜的锻炼方式。活动中，幼儿自主选择活动内容，自己确定达成目标，每个都向自己挑战，体验到了战胜自我的自豪感和成功感。
2 、过程安排灵活
活动基本以游戏的形式展开，并根据幼儿实际需要，灵活地有针对性地安排教学过程。何时探索，何时休息，视幼儿的需要而定，不作统一安排。如在《壳中乐》中，教师灵活地用“出现鲨鱼、小动物们躲藏”等情景来调控幼儿的活动量。
3 、教学情景化
创设与教学内容相吻合的生动有趣的特定情景，有利于增强幼儿的游戏性体验，使幼儿主动、积极地参与活动，避免练习的枯燥、单一。活动中，我们看到教师无需对幼儿过多管理，活动规则源于活动本身。场景布置，象征性标志、语言虚拟、音响虚拟等多种情景营造方式自然和谐地交织在一起，幼儿的主动性、积极性。创造性得到了充分发挥，教师只有尊重幼儿、信任幼儿，根据幼儿的反应及时调整教学计划，创造性地实施教学活动，才能真正促进幼儿的主动发展。如果教师相信幼儿自主学习的能力，就会发现幼儿是天生的主动的学习者。创造机会让幼儿自主交往，可以使他们在互学互教中积累经验，学习创新，以一种朋友的身份参与到幼儿的游戏活动中，以巧妙的言语对幼儿进行游戏行为的启发，使幼儿实现他们的游戏愿望。
每一个体育活动都是让幼儿感受健康快乐的，单纯的学习和游戏都不利于幼儿学习生活的发展，幼儿同样作为社会人，他们需要从小培养各方面的综合素质，情感、思维、动手能力、身体机能的发展等等，课，是知识教育的平台，幼儿则是应该在这个平台上创造、拓展的，教师则是为幼儿延伸出更长更远的平台，适时在课时中减缓幼儿对于学习的压力，更多的让幼儿寻找快乐的契机，借助教师相关技能和运动规则的指导，来满足自己的学中玩，玩中学的需求，只有当幼儿掌握了这些，才能以幼儿的自主活动来引领活动过程，才能长期感受体育活动的乐趣。
Re:中班体育游戏案例分析
[ <span id="t_11-5-1 21:36:00 | By: 悠悠岁月 ]
尊敬的博友：你好！ 首先我衷心祝你“五一节”快乐！ 同时我由衷佩服你在节日期间坚持写博！ 在此感谢你对平湖新教育实验的真诚支持和积极参与！ 悠悠岁月 5月1日晚21:05
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