苏教版语文七年级下册第四单元教学设计2-中学语文在线
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苏教版语文七年级下册第四单元教学设计2
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苏教版语文七年级下册第四单元教学设计2
作者：佚名 点击数： 更新时间： 10:07:16
第四单元&&& 动物世界
（二）.单元目标：
（三）.&& 共15课时
& &&&&&&&&&&&&& 1
&&&&&&&&&&&&&&&&& 2
&&&&&&&&&&& 2
&&&&&&&&&&&&&&& 1
&&&&&&&&&&&&&&&&& 1
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3
&&&&&&&&&&&&&&&&& 3
（四）.教学设想
一、《松鼠》从总括松鼠特点入手，生动具体地分说了松鼠漂亮，驯良，乖巧的特征。最后补充说明松鼠的用途。思路清晰，结构严密，语言生动，适宜抓住总分结构来解读课文。
二、《松树金龟子》节选自《昆虫记》，此作被认为是“科学与诗的完美结合”。科学详尽地介绍了松鼠金龟子的外型特征和生活习性包括婚恋、发育、繁衍等。让读者对这种常见的昆虫获得科学的知识，激发读者热爱昆虫之情。作者走出实验室，走进田野，深入昆虫的生活，进行长期，仔细的观察。并认真思考，这一些对培养同学们科学实验的态度大有裨益。这篇科学小品注入了作者的灵魂，融知识、趣味、美感与思想于一体。作者不仅是位杰出的昆虫学家，而且是位出色的文学家。
四、诵读欣赏，重在，在朗读中品位诗歌语言的精练，形象的丰富的感情的抒发，联想的自然。指导学生通过上网查资料，运用工具书来赏析古诗，更好地丰富人文涵养。
五、写作――抓住特点介绍动物，要求学生会观察，要能抓住特点介绍动物，更要学会运用准确，生动的语言描写。可适当介绍写动物的方法。如：静态素描法、总分结合法，各正说明法、动物自述法来使写动物的更加生动，激发热爱动物，保护动物的激性。
六、综合实践活动――保护野生动物，旨在通过这样的活动让学生在思想上确定和谐社会这一理念包括自然生态的和谐，把保护野生动物落实在实处，切实提高动手能力，参与社会时间的热情。指导学生明确调查的内容和目的落实调查的形式，写出有效的调查报告和相关。
七、&名著阅读――西游记。想象大胆，构思新奇；其中学多形象童孺皆知，以此为基础，引导学生去系统地鱼肚，全面深入地去了解西游记的故事内容，可以通过人人讲西游记故事的形式来展开，可以通过研讨会的形式来研究其思想价值和艺术成就。可以通过文学欣赏的形式来探讨恩物形象的塑造。可以通过智力竞赛等形式来巩固交流。可以让每个学生做好读书札记，或摘抄，或赏析，或写读后感，最后由老师总结阅读该名著应达到认知领域，情感的领域的目标。
十四&& 松鼠
教材简析：
这是一篇说明小动物的。课文从总括松鼠特点入手，生动具体地分说了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征，最后补充说明松鼠的用途。思路清晰，结构严密，语言生动。初一学生对自然界的小动物往往兴趣较浓厚，应将这种兴趣加以引导，使学生领会作者怎样描述小动物。可训练学生认真编写提纲，复述课文，加深印象。
一．教学目标：
知识与能力
1．学习观察动物的特点。
2．先总说后分说的逻辑顺序。
二．过程与方法:
通过研讨课文，学习本文运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，同时感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。
三．情感态度价值观:
了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的热情。
四．教学重点：
学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。
五．课前准备：
1．教师通过上网搜索有关松鼠的、生活习性等方面的知识，并查阅有关资料制成教学和投影片。
2．学生通过上网搜索有关知识，并查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成知识卡片，同时预习课文解决本课生字词。
六．课时安排：2课时
（一） 教学内容： 的整体结构；松鼠的形态特征和驯良性格。
（二） 教学设计：
一．导入新课
大自然是丰富多彩的。它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物――松鼠。
二．检查预习
1．读准下列加横线字的读音。
驯良&&& 矫健&&& 帽缨&&& 榛子&&& 榉子&&& 橡栗&&& 蜇伏&& 苔藓&& 分杈
2．根据意思写出词语。
（1）和顺善良。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&& ）
（2）精巧细致，灵活敏捷。&&&&&&&&&& （&&& ）
（3）合人心意，讨人喜欢；机灵、巧妙。（&&& ）
（4）对情况的变化觉察得很快。&&&&&& （&&& ）
（5）动物冬眠，潜伏起来不吃不动。&& （&&& ）
三．整体感知
1．朗读课文
（1）师范读课文的1、2两段。学生思考：应带着怎样的感情来读？找出第一段中表达作者感情的词语。（讨人喜欢）
（2）自由朗读课文。要求：带着对松鼠的喜爱之情来朗读。
2．列出本文的提纲。（要求独立完成后再作交流）
教师加以明确，形成板书。
　& 第一部分（第1段）：总体介绍松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧；
　　& 第二部分（第2至第5段）：主体部分，分别介绍了松鼠的三个特点；
　　& 第三部分（第6段）：补充介绍松鼠的用途，是有用的小动物；1 多产；2 皮毛的色泽；3 肉、尾毛和皮的用途。
四．合作探究，理解内容。　
&引导学生研读1、2、3段。
　　1．课文第一段在全文中起什么作用？
　　教师明确：这一段是总括的话，用一句话简明、准确地说明松鼠是怎样的一种小动物。“很讨人喜欢”是贯串全文的意思。
　　2．第二段与上段有什么联系，主要写了哪些内容？
　　教师明确：这一段是承接上文，具体描述松鼠“漂亮”这个特点。主要写了松鼠的面容、身体、四肢、尾巴和吃食的样子。
　　3．第二段中用了哪些生动、准确的语言来表达观察的结果？
　　教师明确：
　　“清秀”，形容漂亮、可爱。
　　“闪闪有光”，抓住松鼠眼睛的特征。
　　“矫健、轻快、敏捷、机警”，突出了松鼠身躯的灵活和对外界的反应能力。用这些形容词突出松鼠讨人喜欢的特点。
　　“帽缨、翘、躲、乘凉”，显示了松鼠特有的可爱之处，给人以美感。
　　4．学生默读第3段。
提问、讨论：这一层主要写了松鼠的什么特点呢？ 又是从哪几个方面来描写的呢？
教师明确：这一层主要写松鼠驯良的性格，写了三个方面：一是松鼠活动的范围，“经常在高处活动”；二是活动的时间，“晚上出来练跑，玩耍，吃东西”，显得很是活泼有趣；三是松鼠主要的食物和寻食的习惯，表明它的驯良。这样，就更加深了“讨人喜欢”的印象。
让学生绘声绘色的复述这部分内容。
五．作业布置。
1．完成课后练习一、二。
2．根据指定词语（乖巧、警觉、驯良）的意思，写一段话，描述一种小动物。
（二）教学设计：
一．复习导入
1． 检查作业2,请一位同学朗读他的作业，并请其他同学作简要点评。
2．请学生板书，用提纲形式列出上节课所学内容。
二．合作探究，继续学习课文内容
1．抽一生朗读第4、第5段。思考、讨论：
(1)松鼠是怎样过水的？找出相关语句。
　　& 明确： “用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。”松鼠能利用随处都有的树皮和自己特有的长尾巴，“当作”船，“当作”帆和舵，会像人一样的“乘船”、“扬帆”、“使舵”，真是乖巧极了，两个“当作”，点得巧妙。
　　 (2)松鼠是怎样警觉、动作的？找出最有表现力的词语。
　　 明确：只要有人在树根上触动一下，松鼠就“跑”、“躲”、“逃”。跑跳“轻快极了”，说明灵巧；“小跳着”，写前进的方式；“有时也连蹦带跳”，表明在某种情况下的行动。爪子锐利，动作“敏捷”，光滑的树，“一忽儿”就“爬”上去了。它的叫声“很响亮”，还有人格化的描写，被人惹恼了，“还会发出一种不高兴的恨恨声”，神态逼真。
　　(3)松鼠是怎样搭窝的？分别从哪几方面来写？
　明确：A& 写窝址的选择。“又干净又暖和”；B& 写搭窝的过程。“先……再……然后”这些表示次序的词，写出搭窝的步骤。“搬、放、编扎、挤、踏”这些动词写出松鼠搭窝的一系列复杂动作。搬“小木片”，将它们“错杂”的放，用“干苔藓”编扎，挤“紧”，踏“平”，写出松鼠搭窝所用的材料和对这些材料的处理，把窝搭得“既宽广又坚实”。C& 写窝口的特点。窝口朝上，还有个圆锥形的盖，以避雨水。由于作者观察得细致，描述得准确，词语贴切，生动地表明了松鼠的灵性，乖巧，突出了它的“讨人喜欢”。
2．读第6段，思考：
(1)这段从哪几个方面来写松鼠是有用的动物。
明确：从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。(2)它和第一段有何联系？明确：第一段就交代松鼠是“很讨人喜欢”，此段是补充说明。
3。思考讨论：本文是按什么顺序说明的？& 学生交流后教师明确：全文的说明顺序是“总―分”，首段总，下文是分。第2段至第5段是按照由表及里的顺序。依据第一段中“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的；先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性，由表及里，符合人们认识事物的规律。
三． 总结全文
1．引导学生归纳，教师明确：
(1)本文抓住松鼠的特点，按先总说，后分说的逻辑顺序安排。写松鼠的漂亮，从外形着眼；写驯良，从性格上说；写乖巧，从行动上讲。比较全面地介绍了松鼠的情况，用文学笔调描述，写得形象、生动。
(2)词语准确、简练，确切地表明了松鼠形态、动作的一些特点。
2．思考：你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。点拨学生注意以下几个方面：认真、细致、长时间、多方面多角度。我们写也应如此。
四．迁移训练
以小白兔或小花猫等动物为题，用生动、形象的语言描绘一下它的特征，快速练习口头作文，找几个同学代表发言即可。
四．布置作业
仿照课文，描述自己熟悉的一种小动物。要求仔细观察后，再用生动形象的语言进行表述。
五．板书设计　 　　
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简要点评：
方案A适用于基础班的学生，将本课的两个重点（了解松鼠的特点和学习课文的语言）安排在两个课时内，比较从容。在教学策略上，注意将难点细化，设计成具体的小问题，便于学生掌握。课堂探究时多给学生一些讨论的时间，注重培养学生的思维能力和口头表达能力。
任务分析：
这篇说明文用文学笔调向我们介绍了松鼠这种小动物，它是那样活泼可爱，讨人喜爱，作者不仅对松鼠的形态、颜色、用途等了解得清楚，而且非常细致的观察了它的一举一动，因而能用许多细节勾画出这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。在阅读过程要体会作者是怎样描述松鼠的特点的，是怎样用准确的语言表达自己观察的结果的。
二．教学重点：
学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。
三．课前准备：
1．教师通过上网搜索有关松鼠的、生活习性等方面的知识，并查阅有关资料制成教学和投影片。
2．学生通过上网搜索有关知识，并查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成知识卡片，同时预习课文解决本课生字词。
四．课时安排：1课时
教学设计：
一．导入新课
二．整体感知
1．自由朗读课文，理清结构，并列出提纲。
2．小组交流，教师明确。并板书提纲。
一．总：松鼠的特点& （第1段）
漂亮――外形（第2段）
二．分：驯良――习性（第3段）
乖巧――动作（第4、5段）
三．分：有用的小动物（第6段）
三．合作学习，理解课文 提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？ && （提示：结合课文内容，确定自己的思路） 明确： 先介绍自己的“漂亮”。
面容 清秀 ；
&&&&& 眼睛 闪闪有光 ；
身体 矫健；
四肢 轻快 ；
尾巴 美丽；
接着介绍自己的“驯良”。
活动范围 树上（不侵犯人类） ；
活动时间 夜晚（不骚扰人类） ；
主要的食物 杏仁、榛子等（不伤害人畜） 最后介绍自己的“乖巧”。
过水方法 尾巴当帆舵 ；
警觉性强 跑、躲、逃；
跑跳敏捷 善于爬树 ；
窝址的选择 干净暖和；
窝的建造 宽广坚实；
窝的居住 舒适安全 ；
窝口的特点 充满灵性 。
四．揣摩运用，体味语言
1．学生分小组讨论本文的语言特点。
教师明确：&&& （1）本文运用拟人手法生动地说明事物。
[] 作者在非常细致地观察研究松鼠一举一动的基础上，对松鼠作了人格化的描写。例如，用“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”等来描写它的漂亮，用“驯良”“乖巧”“机警”“警觉”等来形容它的性格，用“歇凉”“练跑”“玩耍”“躲”等写它的活动，用“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”等表示复杂动作的词来描述它的精明能于，用“又干净又暖和’的窝址和“带着儿女住在里面，既舒适又安全”等语句写它的生活和居住情况，用“不敢下水”“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”等来描写它的心理和语言。这样写，增强了说明效果．可以便读者形象具体地感受到松鼠是“很讨人喜欢”的小动物。
（2）的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。
[] 作者在对松鼠做了认真细致观察的基础上，选用准确生动的词语来描述，尤其是形容词、动词、副词的使用精当准确。再举几例来说明：“清秀”原本指美丽而不俗气，一般用来形容青年男女的面容，文中用来形容松鼠，就突出了它的漂亮。“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”四个形容词通常是用来形容运动员的，文中形象地说明了松鼠身体和四肢富有活力的特点。在介绍松鼠尾巴时，用副词“老是”“一直”，既说明了翘的状态和高度，又流露了作者的喜爱之情。第4段在说明松鼠警觉性强时，用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，文中在“触动”这一动词前还用了一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。文中这样准确生动的语句比比皆是，充分体现了作者的语言风格。
2&& &&& 20-30204514510 && &五．探究学习、拓展思维 &&& 欣赏《松鼠》电影片段，思考问题：“除了中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？
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&&&&&&&&&&&&&& 拟人手法：&&& 动作：练跑、编扎
&&& 生动说明&&&&&&&&&&&&&&&& 感情：会恨会恼
&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&习性：乖巧驯良
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1。躲、练跑、玩耍
词语准确生动：&&& 2。恼、不高兴、恨
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3。搬、放、编扎、挤、踏
简要点评：
方案B适用于提高班，学生的接受能力和分析问题表达见解的能力都比较强。对课文内容的理解不是重难点，而将准确生动的说明文语言作为教学的重点。在解决重点问题时注重采用学生合作探究的学习方式，给学生充分思考、表达的空间和时间。并注重对学生的拓展性思维训练。
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15 松 树 金 龟 子
本文作者法布尔(1823――1915)，数十年如一日，他潜心于自然科学的研究，观察研究昆虫，著成200万字的《昆虫世界》。书中不仅真实的记录下昆虫的生活，而且以人性观照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、死亡与繁衍无不渗透着人文关怀，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上，更重要的是，整部作品充满了对生命的尊重、热爱与敬畏之情，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨制。
一.教学目标
①能梳理结构，能用自己的话概括各部分的大意。
②从观察入手，了解松树金龟子的生态习性。
③感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。
二.教学重点
让学生了解松树金龟子的外形特点、生态习性、婚恋及发育原理。
三.课前准备
①预习课文，借助工具书，扫除字词障碍。
②借助相关书籍、网络资源查找有关法布尔的生平与故事，金龟子的及其相关知识。
四.课时安排
第 一 课 时
整体感知，把握结构。
一．导入新课：
贫穷和偏见常常困扰着许多科学家的一生，昆虫学家法布尔也同样如此。他本可以利用化学和数学的天赋走一条驾轻就熟的捷径，赢得掌声和荣誉，过上常人梦想中的好日子。是昆虫世界的神奇与他追求真理，探求真相的精神，使他有了另外一种人生。今天，我们就一同走进昆虫世界，看看它们究竟有多大吸引力。
二．检查预习：
课前，同学们都收集法国昆虫学家法布尔的有关资料。你能向同学们介绍他的主要著作或者讲述一个关于他的故事吗？
学生自由发言。比比谁查找的资料最充足。
明确：法布尔以毕生精力写出了《昆虫世界》，本人曾获得“昆虫诗人”的美誉，达尔文称他是“难以效法的观察家”，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！（故事略）
三．整体感知：
组织学生有表情地朗读课文，看看本文是分哪几部分来介绍金龟子的，为什么这样划分，各部分的段意是什么。
组织学生有表情的朗读课文；
同桌互相讨论；
全班交流。
明确：第一部分（§1～3）介绍松树金龟子的外形特征。第二部分（§4～20）介绍松树金龟子的生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。第三部分（§21）从松树金龟子与农作物的关系，呼吁人们“别去打扰它”,渗透了作者对昆虫的人文关怀。
四．深入展开：
（一）学习第一部分
通过阅读第一部分，同学们了解到金龟子的那些外形特征？
学生在书上划出有关语句，举手回答。
明确：金龟子长得仪表堂堂，身披黑色或棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点。雄虫的两根短短的触角末端各有7条紧挨着的流苏随情绪变化，流苏会像扇面般展开或合拢。
作者为何突出介绍雄虫的7根流苏，它与雌虫的有何不同？
明确：突出雄虫的流苏是发育成熟可以求偶的标志。同时在结构上还起着引起下文的作用，为写其婚恋伏笔。
（二）学习第二部分
1.第二部分是的主体，同学们根据这一部分介绍金龟子的不同方面，把它分成几层。
小组讨论并交流。
明确：第一层（§4）介绍金龟子的生活习性。第二层（§5～7）介绍金龟子的婚恋生活。第三层（§8～18）侧重介绍松树金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。第四层（§19～20）说明金龟子的死亡与繁衍。
2.这些就是法布尔自己对松树金龟子的一些发现，同学们能否对这些发现作些详细的解说？（请用文中的语言回答）
不同问题答案请用不同符号在文中标注。
举手回答。
明确：松树金龟子的生活习性是：夏至露面，傍晚上树。婚恋生活：雄虫主动向雌虫求爱。松树金龟子有音乐天赋，能唱歌；发音原理是：腹部一伸一缩，腹部的最后一节跟鞘翅的后翼相互摩擦，产生声音；唱歌的原因主要是用来表达痛苦。7月上旬雄虫慢慢地老死，雌虫负责产卵，产完后便不再管它。
3.法布尔为什么会有这些发现的？请同学们分析其原因。
让学生到文中找到有关语句。
明确：他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活，进行长期、仔细观察的结果。如：“我抓住机会跟踪它们，观察它们”等。
五．课堂小结：
如此看来法布尔确实是一个“难以效法的观察家”。只有这样长期深入细致的观察，才有可能获得第一手资料，才能写出这样真实可信的来。我们不妨也来做一个小小的观察家，去解开大自然中无数个为什么吧！
第 二 课 时
(一) 教学内容
学习本文准确地说明和生动形象的语言。
(二) 教学设计
松树金龟子本是一种极不起眼的小虫，在作者的笔下却妙趣横生。今天，我们共同来体味一下本文独特的语言。
二.继续研读第一、二部分
①“大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝”，其中的“啃”、“钩”用得就很准确，如果换成了“吃”、“抓”就会大为逊色。
②再例“点缀着一些白色的斑点”中的“一些”起修饰限制作用，如果删去就会影响说明的准确性。
③“它们可能要到深夜才交配”，“它们是有可能一唱一和”，“我无法作证”，“还没有搞清楚”中的“可能”“无法”“还没有”都能说明语言的准确性和实事求是的科学态度。
2.《昆虫世界》被认为是“科学与诗的完美结合”，指导学生精读一二部分，体会说明文语言的形象生动性。
找出一些含有修辞的句子或圈点一些形象生动的词语，并说明其作用。
①第1自然段用拟人、比喻的手法说明了松树金龟子的外形特征。形象逼真，惹人喜爱。
②第7自然段中“舞蹈表演”“炫耀”“献媚”“无动于衷”等词语把雄虫向雌虫求爱的场面写得惟妙惟肖，栩栩如生。
出示几种昆虫的
200（注意说明语言的准确性和生动性
今天，我们有幸对松树金龟子的外形特点、生态习性、婚恋及发育原理有了较为全面地了解，是法布尔给我们上了这生动的一课。我们也应像他一样，多一点追求，多一点执著，定能解开大自然这本无字的书，让我们共同努力吧！
&& 本教学设计以提高学生的阅读能力和表达能力为着眼点，能充分发挥学生主动学习的积极性。设计思路清晰，脉络分明，布局合理。但知识面涉及的不广，拓展不宽。
&计&&&&&&&
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15 松 树 金 龟 子
一．作者简析
本文作者法布尔(1823――1915)，幼时就爱上了祖母家的白鹅、牛犊和绵羊，迷上了户外大自然中的花草虫鸟。长大后，虽然做了教员，但他立志要做一个为虫子书写历史的人。数十年如一日，他潜心于自然科学的研究，观察研究昆虫，著成200万字的《昆虫世界》。
二．教学目标
1.走进大自然，仔细观察，并能用准确生动的语言描写自然生物。
2.搜集昆虫的相关知识，激发热爱昆虫的感情。
3.培养科学探究的兴趣和实事求是的科学态度。
三．教学重点
学会观察，热爱自然，保护动物。
四．课前准备
⒈借助相关书籍、网络资源查找有关金龟子以及其他昆虫的及其相关知识。
⒉仔细观察一种昆虫，并写下观察日记。
五．课时安排&& 一课时
第 一 课 时
一．教学内容
走进大自然，仔细观察，并能用准确生动的语言描写自然生物。
☆教学设计
课前学习：
1.以协作组为单位，去郊外观察某一种昆虫，并作好记录。同时，借助书籍、网络资源对所观察昆虫作进一步的了解。
2.写一篇观察日记。
布置任务：结合课前的观察记录与感受，就你所观察对象的外形特征、动作、生活习性等任一方面的内容写一篇250字左右的观察日记。
同学们，夏日来临，飞虫成了田野的点缀，或许也干扰着你的学习和生活。然而，他们却能成为昆虫学家法布尔的朋友，这是为何？下面，我们到《松树金龟子》中探个究竟。
课堂内容：
&&& （一）提出问题
1.认真读完课文，说说你了解松树金龟子的哪些知识？
2.同学交流收集的有关松树金龟子的材料，对课文内容进行补充。
3.对于松树金龟子，有一些方面作者还无法解释，对此作者是持什么态度的？
明确：作者从观察入手，进行科学的说明。如“它们可能要到深夜才交配”，“它们是有可能一唱一和”，“我无法作证”，“还没有搞清楚”都能说明作者有科学探究的强烈兴趣和实事求是的科学态度。
&&& （二）学生质疑
提出自己对课文感兴趣的问题，互相交流，有疑问的可查找相关资料。
如：搞清楚昆虫究竟为什么要叫这个问题有何意义？
（三）问题探究
1.松树金龟子究竟是一种什么样的动物，作者对它持什么态度，我们应该对它持什么态度?
明确：作者对金龟子充满着人文关怀。我们也应该与昆虫和谐相处，走进自然，热爱昆虫。
2.假如你是农村技术员，一果园中出现大量金龟子，严重危害果树，你能制定一套合理、有效的防治方案吗？
（强化环保意识，保护动物，保护自然。）
（四）拓展迁移
推荐同学所写的观察日记。
组织学生在协作组内交流，然后每组推荐一篇在班内作交流。
班内交流，了解更多的昆虫知识。
互评推荐理由。
设置一、二、三等奖，并请同学交流活动感受。
课后学习：
1、课后将文章进行进一步地修改，并将修改前后的分别进行打印。
2、学生联系学校，将整合成册，人手一份，仔细阅读，提出建议与意见。
课堂小结：
看到法布尔与昆虫如此的和谐相处，我们似乎也有了走进自然，亲近自然的冲动。相信，如果我们也如作者那般对昆虫渗透了人文关怀，我们也一定能成为那些虫儿的朋友的！
国宝大熊猫（A方案）
教材简析：
本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文，从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，说明了大熊猫成为国宝的原因。课文合理安排说明顺序，按由果到因的逻辑顺序，条理清晰。语言准确、生动形象。
教学重点：1、 大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；2、准确、 形象生动的说明；课前准备：
（1）、收集有关大熊猫的资料。
（2）、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。
课时安排：两课时
教学目标：
1学习大熊猫的有关知识；
2准确、形象生动的说明；3认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；
以检测预习为主，了解大熊猫的特点和习性以及成为国宝的原因，培养从整体上把握结构的能力。明确文中所用的说明方法，理清说明顺序。教学设计：
一.导入新课
组织学生观看以熊猫为主题的录象片段，增强学生对熊猫的感性认识。
让学生说一说自己知道的一些关于“国宝”的特点、生活习性等方面的知识。(及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就可。)今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的，《国宝――大熊猫》。
二.整体感知
自由地有感情地朗读全文，完成以下任务：
1是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？
2概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。
学生朗读、根据相关任务在书上做好批注。交流
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三.合作探究，理解内容和感情
根据自己收集的资料谈一谈大熊猫的生存现状？
大熊猫生活现状:
学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点
四.拓展探究
讨论题：根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈应当如何来保护我们的国宝――大熊猫？（
如；建立自然保护区、多栽竹子、进行人工繁殖、向全社会发出倡议保护动物等。）
&五.课后练习
1、我国13个大熊猫自然保护区，联系课文，用简要的文字说说建立保护区的意义。
2、以组为单位，写一份以“保护大熊猫”为题的倡议书。
六.板书设计
国宝大熊猫
&&&&&&&&&& 我国特有
&&&&国际公认&&&& 暗扣说明中心
&& 古籍记载
&&&&&&&&&&&& 体态可爱
数量稀少& 直接点明说明中心&
用课内阅读同步训练带动课外阅读能力训练，掌握说明方法,品味语言的特点，学习生动形象地说明教学设计：
一、导入新课
二、探究课文，品味语言的特点，学习生动形象地说明
1、作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点。其中你最喜欢哪些语句？为什么？
2、比较课文和《辞海》对大熊猫形体的不同说明，讨论讨论两段文字语言的特点和表达效果
（根据学情，可引导学生学习本文生动的说明方法：引用、打比方、列数字、作比较等，以及拟人、排比等多种修辞手法）
抓住大熊猫体态朴实可爱、性情温驯孤僻来写，语言生动趣味性强。唤起了我们对大熊猫生存状态的关注，激发我们关爱大熊猫、保护大熊猫的热情
四、课后练习
可以到动物园参观，或在自己家里，细心观察某一种动物
1、介绍动物的外形、动作、神态的特点及突出的主要特征
2、这种动物的生活环境和生活习性
小作文不超过300字
国宝大熊猫（B
教材简析：　　本文是一篇介绍国宝――大熊猫的说明文。作者叶永烈按由果到因的逻辑顺序，运用了引资料，列数字等说明方法。用准确、生动、风趣的语言，从大熊猫温驯的性格，名字的来历，生活习性，繁殖能力等方面围绕大熊猫是我国的国宝这个中心进行说明。教学重点：1、了解大熊猫的特点和习性以及成为国宝的原因。2、掌握说明方法，学习合理安排说明顺序.3、培养搜集、筛选、运用信息资料的能力。4、增强热爱大自然的思想感情，提高保护野生动物的意识。
利用网络资源对大熊猫的相关知识作更为全面的了解。查找我国13个大熊猫自然保护区，有关“大熊猫”的生存现状、环境等知识。
教学目标：
1、自主学习，了解我国大熊猫的有关知识。
2、小组调查研究，关注我国大熊猫的生存现状。
3、讨论大熊猫的生存繁衍问题。
4、开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。
课时安排：１课时
一、导入新课
方案１组织学生观看以熊猫为主题的录象片段，增强学生对熊猫的感性认识。
方案２学生交流大熊猫的相关知识
二、整体感知，研读课文1、你能筛选有效信息，选择感兴趣的话题，介绍我吗？　１、我的家族史　　 2、我的“家”　　 3、我的明星路　　 4、我的名字由来　　 5、我的外貌　　 6、我的饮食习惯　　 7、我的生儿育女　　 8、我的价值（提示：尽量运用课文中生动的词句）
三、合作探究
有关“大熊猫”的生存现状、环境等知识，讨论建立保护区的意义。
四、拓展探究
小组探究活动：
1、拟写几条保护大熊猫公益标语
2、拟写一份保护大熊猫倡议书
3、设计一个保护大熊猫的活动方案；
（2）、准备辩论会：可以教师推荐论题，也可学生自主命题。
&&&&&&&&&&& A、推荐：是否可以通过克隆技术拯救大熊猫这一物种。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 是否继续把大熊猫作为“和平大使”赠送出国。
&&&&&&&&&&& B、自主选择正反方，自荐或推选辩手、主持人等。
C、各方收集资料，为辩论充分准备
寓言是一种文学体裁，它往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理
qián& hào& kuī& yìn& hài& dùn
shì &bó& xiá& （liáng& hǎn
•船载以入 ( 用船 ) &&&&&&&&&&&&&&&&&&&驴不胜怒，蹄之( 踢 )&&&
•以为神 ( 神奇的东西 )&&&&&&&&&&&& &&&技止此耳( 罢了)
•稍出进之( 渐渐地 )&&&& &&&&&&&&&&&&&&至则无用( 却 )
•\\然 ( 小心谨慎的样子 )&&&& &&&&&&&乃去( 离开 )
•虎大骇，远遁 ( 逃走 )
•以为且噬己也( 将要 )&& ( 咬 )
•觉无异能者(特殊的本领 )&& ( ……似的 )
•蔽林间窥之( 隐藏 )& ( 偷看 )
以为神 ；\\然，莫相知 ；以为且噬己,甚恐& ；觉无异能者& ；终不敢缚& ；技止此耳。 动作描写有：蔽林间窥之 ；远遁；往来视之,进出前后 ；荡倚冲冒 ； 跳踉大断其喉；尽其肉。
（4）由这些心理描写、和动作描写，可看出老虎认识驴经历了一个怎样的过程？表现了老虎怎样的性格？食驴的动作有表现了老虎怎样的性格？
明确：在没有弄清对方底细之前，存有戒惧之心，他反应迅速、行动灵活、谨慎小心、善于观察、反复试探，在弄清驴的底细后，大胆果断地攻击对方的要害，立即至敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。
（5）理解本文的寓意
明确：A、讽刺了那些表面强大，实际无能的外强中干的人。B、貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
五.课后学习
六.板书设计
驴 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 虎
&形态：庞然大物&&& --------------&& 以为神
&声音：鸣&&&&&&&&& -------------- &&甚怒
&&&&&& &动作：踢&&&&&&&&& --------------&& 喜（技至此耳）
使学生学习动作和心理状态描写的方法，并且认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人的道理。
二.教学目标
能流利地朗读课文，利用页下注释疏通文意。结合学生生活的实际理解故事的寓意。
三.教学重点
帮助学生确立学习文言文的方法，理解文中两个形象所带给人的启示。
四.课前准备
课前把知道的有关的这个寓言故事讲给父母听，找找原文与你所了解的故事内容有何不同。
五.课时安排
运用学习文言文的方法，疏通文意，概括主要内容，说出文中两个形象的特点，故事的寓意。
一.导入新课
交流学生知道的寓言故事，激趣导入。（小组交流、全班交流）
二.疏通文意
学生四人一小组，交流的翻译，老师质疑。然后把学生分为两大组，互问互答，交流文意。老师板书重点字词。
三.整体感知
学生结合想象复述，做到声情并茂。
合作探究，的内容及写法
“” “”“”“”“”“”“”学生归纳交流中准确生动的词句（动作和心理描写的词语）
朗读与欣赏――《古诗三首》
本诗与骆宾王、李商隐的《咏蝉》同为当时咏蝉诗三绝。
古人以蝉居高饮露象征高洁，作者以比兴和寄托的手法，表达自己的情操。2、教师点拨：
这是初唐名臣虞世南的一首咏物诗，咏物中尤多寄托，具有浓郁的象征性。句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释，咏物的深层意义是咏人。关键要把握住蝉的某些别有意味的具体特征，从中找出艺术上的契合点。
（1）蝉用细嘴吮吸清露，有何象征意义？
（ruí音近于“锐”），是古代官帽打结下垂的带子，也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。蝉用细嘴吮吸清露，暗示着冠缨高官要戒绝腐败，追求清廉。
（2）蝉居住在挺拔疏朗的梧桐上，有何深层意义？
与那些在腐草烂泥中打滚的虫类自然不同，因此它的声音能够流丽响亮。这是由于蝉能够“居高声自远，而不是由于凭借秋风一类外力所致。这些诗句的弦外之音，做官做人应该立身高处，德行高洁，才能说话响亮，声名远播。这种居高致远完全来自人格美的力量，绝非依凭见风使舵，或者什么权势、关节和捧场所能得到的。
（3）教师总结：
咏蝉包含着虞世南的夫子自道。他作为唐贞观年间画像悬挂在凌烟阁的二十四勋臣之一，名声在于博学多能，高洁耿介，与唐太宗谈论历代帝王为政得失，能够直言善谏，为贞观之治作出独特贡献。为此，唐太宗称他有“五绝”（德行、忠直、博学、文辞、书翰），并赞叹：“群臣皆如虞世南，天下何忧不理！”从他不是以鲲鹏鹰虎，而是以一只不甚起眼的蝉来自况，也可见其老成谨慎，以及有自知之明。
二、《孤雁》
（一）导入：同学们,我们经常看到成群南飞的雁阵，请你来谈谈大雁的团队的精神，唐代著名诗人杜甫把目光定格在一只离群的孤雁身上。让我们来体会一下作者借此表达什么样的情感。
一、活动目标：1、使学生对野生动物有更直接、更具体的了解，培养学生保护野生动物的意识。
2、培养学生关注生活的意识和互相协作的精神，提高探究目前存在的问题及解决问题的能力。
3、号召全社会都能关注野生动物，保护动物。
二、课前准备：
学生：利用课余时间到图书馆、阅览室，查阅有关资料，了解有关野生动物的生存条件；学生自由组合组成活动小组，并推选小组长负责。
老师：1、明确调查的内容和目的、调查对象、调查范围。
2、落实调查的形式和组织，安排好学生活动组织和各分工活动。
3、确定展现调查结果的形式。调查结果展现形式较多，如写调查报告，要求教师给予一定的指导。
三、活动过程：
1、指定调查计划，预设问题；如：我们周围有哪些野生动物？它们的数量有多少？是不是国家保护动物？人们对野生动物的态度如何？哪些野生动物被人们搬上餐桌，成为佳肴？调查你所在地区目前野生动物的生存现状。
2、自由组成协作组，联系单位（公园、市场、农场等），参观调查，采访记录。
3、根据自己的记录，查找资料，充实内容。
4、小组交流记录，并及时补充修改。
5、讨论并选择一个感兴趣的论题，展开研讨、探究、组长记录。
6、小组合作完成一份学校所在地保护野生动物的调查报告。评选出好的调查报告送给单位或环保部门。
7、每个小组开展各种形式的保护野生动物的宣传活动，可以是壁报、手抄报、电脑小报、宣传栏、广播讲演等形式。
8、宣传活动后，每人写一篇活动小结，谈谈参加活动的感受，可装订成册。
四、活动小结
目前我国野生动物的情况非常严峻，但这些都是学生从书本上间接得到，应该让学生走进自然，自己去调查研究，这样才能有更深的体会，从而关注自然，关心动物，自觉的投入保护野生动物的行列，并呼吁社会为保护野生动物而出力。
这一项综合实践活动，目的在于使学生对野生动物有更直接，更具体的了解，培养学生保护野生动物的意识，并能使学生在活动中学习语文、运用语文。调查活动能培养学生互相协作的精神，还能有效地与作文教学等其他教学活动相结合。活动中可根据学校所处环境的具体情况以及学生的实际，安排好调查活动。活动中充分发挥学生搜集、整理、传输信息的能力。优秀的报告和短文投递给有关的报刊、电视台或其他部门，让学生有成就感和继续参与的意识。
附：《给嘴巴先生的一封信》
尊敬的“嘴巴”先生：
&&&& 您好！
我们都知道，你拥有广大的神通。你是人类表情达意、互相交流的重要工具。对于人类而言，你功不可没。然而，换个角度，动物们、植物们是不是也如此认为呢？我看不尽然！
&&&& 有一次，你随你的主人去森林里狩猎，五发子弹射中一只母老虎，挣扎在血泊中。然后，你们把它拖回家，你的主人们济济一堂，团团围坐，群起而食之，仅几十分钟，盘子里只剩下部分骨头。不仅‘寝处其皮“，还用他的骨头制成了什么”壮骨粉“，殊不知，森林里那只小老虎正四处寻找它的妈妈……
几天前，你跟着你的主人去考察环境，回来后还给新建的风景区剪彩，四处碧绿，一眼望不到边，风景煞好！于是，你的主人胃口大开，回来就下了馆子：涮羊肉、炖猴脑、火爆鱼翅、烹麋鹿、煎莽蛇、烤腹角雉……看着眼前一道道香气扑鼻的珍馐，你朵颐飞涎，充分发挥你的才能：撕、咬、啃、咀嚼……让你的主人容颜大悦！殊不知，几十年间，剥皮的剥皮、食肉的食肉、制药的制药，麋鹿、野马、犀牛、高鼻羚羊、白臀叶猴等十多种动物已经被你吃尽；大熊猫、长臂猿、扬子鳄、野生梅花鹿、黑骆驼、野骆驼、野象、黑颈鹤、黑金丝猴、白鳍豚、儒艮、黄腹角雉等20多中珍稀动物业已满噙着泪水，注视着你这泱泱大口！你还想吃什么呢？
&&& 中国素有“礼仪之邦”之美誉，“饮食”也被称为文化，风靡一时。在这纵有五千年，横有京津，苏杭，广粤、川式各种风味的大国之中，你更是如鱼得水。你的主人为了享受，为了不让你寂寞，吃遍天上非=飞的，地上跑的，水里游的，甚至还挖地三尺！煎、炒、烹、煮、烧、烤、泡、爆之下不仅仅是炒银杏、炼人参、灵芝粉吗？更有以每分钟20平方米消失的丛林，仅占960万平方米公里中的12.7%的森林和不断销声匿迹的环节动物、节肢动物、哺乳动物……还有漫天的风沙和广阔无边的沙漠！嘴巴先生，你到底想怎么吃啊！
是啊！祖先有言：口吃如柴烧。朋友提醒我：“嘴巴先生还有别的功能呢！”是啊！你不仅擅吞，还会吐！吐了什么？夏天散臭气，冬天不结冰、蚊蝇滋声，赃物蜿蜒的污水河难道不是你的杰作？筑就花花绿绿、令人作呕的垃圾围城你可算功不可没！
&&&& 难道，我们一定要回到我们原始人的那种茹毛饮血？我们的世界，应有“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，应当“山下兰芽短浸膝，松间沙路净无泥”，更应有“斜阳挂深树，映浓愁黛，遥山媚妩”的秀丽景色。我们不要“东风无情有作法，艳粉娇红吹满地”，更不要“无可奈何花落去”的凄景！“嘴巴”先生，能否略加收敛，适可而止。我们的资源被饕餮一空，你可知你的子孙后代正嗷嗷待哺，那时，我们总不至于抓一把黄土来果腹吧？
有节制地吃好！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 一个素食主意者&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2002年．3．1
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点评：如果生活中没有蓝天绿树，没有清新空气，没有鸟语花香……。你会感觉怎么样？窒息，单调、郁闷。如果土地一再富饶的地球母亲江河断流、物种频危、土地荒漠化……人类将走向何方？你是否已思考过，你是否已意识到，环境保护，刻不容缓！小作者通过用拟人的手法，书信的格式，大胆的想象，流畅丰富的语言，振聋发聩地提出和谐自然，保护地球资源，善待野生动物的宣言，形式新颖，别具一格。
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抓住特点介绍动物
一、写作目标：
1、仔细观察动物特点，抓住特点介绍动物。
2、运用准确、生动的语言描写动物。
3、小组合作修改、提高表达能力。
二、写作指导：
1、仔细观察一种你熟悉的小动物，了解它的形态、动作、习性。
2、方法指导：
三、写作要求：
1、抓住特点，运用明白生动的语言向别人介绍你熟悉的小动物。题目自拟，字数不少于350字。
参考知识短文《怎样介绍动物》
动物是儿童的天使。喜爱小动物是每个孩子的天性。小猫小狗、小鸡小鸭、小鱼小鸟、小青蛙小螃蟹.....是孩子们的知心朋友。有时他们会因为意外地得到一种小动物而欢呼雀跃、欣喜若狂；有时们也会由于心爱的小动物突然失踪或者死亡,急得吃不下饭、睡不着觉,甚至伤心落泪,大人们每当忆及儿童时代的话,也总是忘不了小动物如何萌发他们的童心和爱心,忘了那充满童稚和情趣的与小动物相处的美好时光。
怎样描写动物呢?&&&
首先,要抓住动物的特征。&&& 每种动物都有其显著的特点。威风凛凛的老虎,活蹦乱跳的猴子,文质彬彬的熊猫,狡猾的狐狸,温驯的小羊,善解人意的狗,会唱歌的小鸟,能报信的鸽子......只有抓住了动物的特点,才能逼真地栩栩如生地把动物描绘出来,使人如见其形,如闻其声。比如,你参观了动物园,要向小朋友介绍长颈鹿。什么是长颈鹿的主要特征呢?跑得快,斑纹美丽,这些自然是长颈鹿独具的特点。但长颈鹿最主要的特征是脖子长,它是世界上最高的动物,母鹿的身高4米多,公鹿5米左右,最高的记录是5.78米。它有四条又长又细的腿,还长着一条特别长的脖子,令人惊奇的是,它的颈椎骨只有7块,数目和人的颈椎骨一样,长颈鹿的7块颈椎骨排起来,就是它的长脖子,每块颈椎骨的长度就可想而知了。只有把这些写清楚、写具体,才算抓住了长颈鹿的主要特征。
&&& 又如,《七只小鸡》写了一群惹人喜爱的小鸡,它们就像一群天真烂漫的小朋友,有的娴静,有的好动,有的温柔,有的喜斗,甚至各有各的“绰号",写得活灵活现。小作者为什么能把这些小鸡写得如此生动逼真呢?一是因为小作者能够选择传神的细节去表现小鸟的外形与特点,二是小作者善于用自己的心理去揣度小鸡的性格?并且借用拟人的手法,写小鸡似通人意,把小鸡的不同性情传神地表现出来了。&& 要抓住动物的特征,就要千方百计去熟悉动物,所以,必须细致观察,反复观察。只有深入细致观察,才能把事物了解得一清二楚,进行准确具体的描写,达到写什么像什么。比如写小鸟,就得从头到脚,从毛色,到神态,甚至生活习性,都加以仔细观察,既要看清它的一嘴一爪,又得留心它的一饮一啄,如此反复观察,下笔时才能历历在目;有时还要学会从视觉、听觉、味觉等方面进行观察,抓住其特征,辨析出描写对象的形态、声首、颜色以及生活习性等。如《鸽客》一文,小作者描写鸽子的漂亮羽毛,写它颈上羽毛“好像能变换各种颜色",写它“听到外面的哨声,就偏起脑袋听",特别是写它“直往金鱼缸上飞,把头伸进水里洗了洗,还用嘴点点水洒到身上,擦了擦羽毛,把自己打扮得美丽极了"?正是由于小作者观察得细致准确,才使入感到形象、逼真。&&& 又如《鸡》一文,小作者不仅把鸡人格化,而且性格化了。看,四只鸡,各有各的个性：金皇帝顽皮、勇猛,雪青懂事、听话；两只母鸡――黑玫瑰和芦花忙于下蛋、带小鸡。作者不仅观察细致入微,而且善于作动态的描写。金皇帝昂头挺胸踱方步的样子,抓虫子的神速以及两只公鸡打架的势,都描绘得十分生动。&&& 能在一般观察的情况下,再通过比较来进一步发现观察对象的特点,才称得上善于观察。世界上的事物千差万别,不同的事物有不同的特点,每一种事物都有它不同于其它事的突出之处,即使是同一事物,也各具特征。如果我们将一事物与另一事物相比较,就容易准确地抓住特点,因为物的特征往往在同别的事物相比较中显示出来。例如《喜鹊筑巢》一文的小作者,首先观察喜鹊筑巢时的神态、动作、叫声,然后发现了喜鹊外形的“独特之处”,接着与春燕、麻筑巢进行比较,这样,喜鹊筑巢的特点就突出了,喜鹊是再有高超本领的‘建筑专家’,这一结论的得出也就顺理成章。&&& 其次,要表达自己的感情。描写自己喜爱的动物,目的不在于状物,而是通过状物!描绘来表达自己的一种思想感情,使读者受到感染,引起共鸣。同学们如果读过《荔枝蜜》这篇,一定会被文中所描绘的小蜜蜂所感动,特别是读到工蜂最多活6个月的语句,你一定会情不自禁地和作者产生共鸣,赞叹小蜜蜂是多么可爱的小生灵啊!"确实如此,小蜜蜂对人无所求,给人却是极好的东西。&&& 情是文的根,贵在有惰。写人记事自然要融情于叙事中,描写小动物的也要寄情于字里行间。如《我的小刺猬――“新新"》的小作者,由于对小剌猾十分喜爱，因此他才会怀着浓烈的兴趣去观察小剌猾的一举一动,才在行文中洋溢着一种极为深挚的情感。该文多处采用拟人的手法,把小剌猾当成“我"的“亲密伙伴,还不时地用第二人称“你,来呼唤小剌猾,读来让人感受到一种盎然的童趣。情真而意切才能在字里行间自然地流露出自已的爱憎,收到以情动人的效果,增强的艺术感染力。&&& 又如香港小学生蓝沁写的《小黑的一生》,小作者虽然写的是一只小狗,但因为全文灌注了小作者对小动物的感情我们也觉得这小黑果真是小作者在家中重要的一员了。经过小作者细致的描述,把小黑人格化了。它像母亲一样养孩子，那四只仿佛不是小狗,而真是四个顽皮、天真的小娃娃。写小黑的“母爱"也很细腻动人。正因为写出了小黑爱小狗之情，所以当写小狗离开小黑的时候,就能烘托出小黑那可怜的心境了。狗未必有人一般的情绪,但透过小作者的笔,却把它们写得活灵活现了。&&& 《养龟小记》也是一篇洋溢着儿童情趣的好作文。写了几只小乌龟都很有特色。小作者由于无知,烫死了一只小乌龟,由于有心,医好了一只受伤的小乌龟,由于善良,救下了两只小乌龟的生命。在养龟中,小作者时而难过,时而内疚,时而伤心,时而喜悦,寄情于文,童心可掬,爱心可敬。&& 再次,要言之有序。描写动物和观察动物一样,也要有个顺序,或由上到下,由前到后,由外到内,或由主到次,由浅入深,由表及里;或由具体到抽象,由原因到结果,由特殊到一般。行文条理要清晰，层次要分明。例如《我养青蛙》一文,开头写小作者养了三只青蛙,接着写在养青蛙的过程中,注意观察青蛙的生活习性,最后写青蛙是益虫,“我"终于放了青蛙.从养青蛙――观察青蛙――放青蛙,顺序写来,层次清楚,详细得当。小作者开头写养青蛙,只用一句话,中间写观察青蛙,则用了五个自然段,详细地叙述了观察过程,的结尾也写得简略,详得必要,略得合理。&&& 又如《神奇的鸟会》写的是小作者自己在暑假中的见闻.紧紧围绕“神奇"二字渲染、铺陈,先写进“凤形山"未见其鸟,先闻其声:再写鸟的盛会,鸟儿们围火而降,小鸟钻衣袖,刘伯伯撒米抓雀,情节跌宕新奇,文笔曲折有致,描写也很生动。读者好像置身于这神奇的世界中,与小作者一道饱览这奇异景象。&&& 最后,语言要准确、生动。&&& 准确,才能逼真、生动,才有吸引力。三年级小同学孙明华写的《小花猫照镜子》一文,由于小作者掌握的词汇比较丰富,运用词语的能力较强,能够选用准确而恰当的词语,对小花猫的神态、动作加以描写,写猫的神态用“抬起头"、“竖着两只小耳朵"、“弓着腰"、“毛都耸起来了"、“咧着嘴"、“前爪去挠";写猫“看',这个动作,就用了“望"、“瞪"、“瞅飞写猫跳、跑的动作,用“蹦"、“蹄"、“跑",都很有分寸。而彭瑛写的《小花猫》,当写到小花猫见到老鼠在地洞口伸出头时,小花猫的神态是四肢“前低后高"、“背弯得像一张号",胡子“根根竖起,',“嘴咧着,露出两排像钉子似的牙",以“最快的速度扑了过去,用锐利的爪子紧紧抓住小老鼠的脖子......",把猫抓老鼠的情景写得那么具体而形象。&&& 运用比喻、拟人等多种修辞手法,能使形象具体、生动活泼?如裴海生同学写的《爷爷家的鸟语》,把我们带进了一个鸟的天堂,使我们聆听了一支支“雄浑的合唱”,“多部的乐章”,“高亢激越的主歌"和“委婉低回的旋律”,给人身临其境之感。这种艺术效果的产生是与小作者掌握生动丰富的修辞手法分不开的。还引用了“两个黄鹉鸣翠柳"、“上见芦花点头,下见蟛跻砌楼"这些诗句,创造了一种迷人的意境,而小作者对那只“积伶积俐的黄鹂,则采用拟人的写法,用“郁郁寡欢"、“破啼为笑"、“银铃般笑声"等,传神地表现出了鸟恋树林的感情,为平添了许多生趣。
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一．阅读说明
“”15501566
& 以孙悟空和猪八戒、沙和尚保护唐僧去西天取经为线索, “” &&
“”“”19
二．阅读指导
& ①结合语境，全面理解；
②把握文意，理清思路
③搜寻隐含信息，理解深层含义
略读和精读是两种不同的阅读方法，前者从宏观上把握全文，后者则作微观分析。客观上的把握为宏观的分析提供了大语言环境，微观分析又加深了对宏观认识的理解，二者相辅相成。
（3）在略读和精读的基础上，学生能扼要分析小说中的主要人物的形象特点，并由此对社会和人生有新的领悟。
3、要求学生能用1000字左右把故事的情节概述一下（可用一定的时间作书面准备）。
全班交流（个别发言，相互补充）。
4、要求学生从下列题中选一题写一篇800字以上的阅读体会：
& （1）孙悟空的人际关系如何？（2）如何看待孙悟空的本领大小？（3）孙悟空很具有战斗性，为什么要对师傅唐僧俯首帖耳？（4）唐僧为什么要历尽千难万险到西天取经？（5）你如何看待猪八戒（6）师徒四人为什么一个都不能少？（7）作品中诗词与人物或情节有什么关系？（8）如此众多的妖魔鬼怪的形态、性格相同吗？
5、反思自己的阅读情况尤其是自己阅读方式和方法的优劣。
一．课外阅读
安排两至三周完成阅读任务，明确要求：
1、在了解小说故事梗概的基础上，加深对故事内容及主题的感悟。
2、能结合内容简单归纳出小说中唐僧师徒的性格特征。
3、摘录作品中你认为最有艺术魅力的语言并将之做成读书卡片。
4、自编一份有关《西游记》的小报。（小报中必须包括精彩片段赏析，唐僧师徒的性格特征分析以及一篇五百字左右的读后感。）
二．课内交流
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教案录入：admin&&&&责任编辑：admin&
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